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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Raae| Correa 0e|ado


MINISTRA DE EDUCACIN
C|or|a v|da| l|||uwor|
Viceministro de Educacin
lao|o Ce.a||os Esare||as
Subsecretaria de Calidad Educativa
/|oa !o|edo 0e|ado
Proyecto editorial: SM Ecuaediciones
Direccin editorial: Csar Camilo Ramrez,
Doris Arroba
Edicin: Luca Castro, Marta Osorno
Autora: Leonardo Crdova, Yoana Martnez,
Luz Stella Alfonso, Mara Augusta Chiriboga
Correccin: David Chocair
Direccin de Arte: Mara Fernanda Pez, Roco Duque
Diagramacin: Willer Chamorro, Elkin Vargas, Adriana Pozo Vargas

Fotografa: Ricardo Mora, Jernimo Villarreal,
Luis Caldern, Jorge Fabre
Ilustracin: Jos Gabriel Hidalgo, Santiago Gonzlez,
Luis Durn, Germn Gutirrez
Ilustracin tcnica: Fredy Castaeda, Andrs Fonseca
Retoque Digital: ngel Camacho
Coordinacin de produccin: Cielo Ramrez
SM ECUAEDICIONES, 2010
Avenida Repblica de El Salvador 1084 y Naciones Unidas
Centro Comercial Mansin Blanca, Local 18
Telfono 2254323 extensin 427
Quito - Ecuador
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin marzo 2011
Quito Ecuador
Impreso por: Imprenta Mariscal
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
Marzo 2011
ndice Libro Matemticas 7
D
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Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3
Bloques 6 18 30
Relaciones y
funciones
Sucesiones multiplicativas crecientes 8 Sucesiones decrecientes con divisin 20 Plano cartesiano y pares ordenados 32
Numrico
Operaciones combinadas 9 Mltiplos y divisores de un nmero 21 Fracciones propias e impropias 33
La potenciacin 10 Criterios de divisibilidad 22
Amplifcacin y simplifcacin
de fracciones
34
Estimacin de races 11 Descomposicin en factores primos 23
Adicin y sustraccin de fracciones
homogneas
35
Nmeros romanos 12
Mnimo comn mltiplo y mximo
comn divisor
24 Multiplicacin y divisin de fracciones 36
Solucin de
problemas
Combinar operaciones 13 Buscar las respuestas posibles 25 Comparar fracciones 37
Geomtrico Posicin relativa entre rectas 14 Trazo de paralelogramos y trapecios 26 Polgonos irregulares 38
Medida Unidad de superfcie y sus submltiplos 15 El metro cuadrado y sus mltiplos 27 Metro cbico. Submltiplos 39
Estadstica y
probabilidad
Recoleccin de datos discretos 16 Diagramas de barras y poligonales 28
La media, la mediana y la moda
de datos discretos
40
Solucin
de problemas
Completar tablas de frecuencias 17 Representar paralelogramos en el plano 29 Hallar el promedio 41
Icono que identifca los principios
del Buen Vivir.
Icono que identifca las destrezas
con criterios de desempeo.
Iconos del libro
444
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Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6
42 56 68
Coordenadas fraccionarias en el plano
cartesiano
44
Coordenadas decimales en el plano
cartesiano
58 Sucesiones multiplicativas con fracciones 70
Fracciones decimales 45 Razones 59 Regla de tres simple directa 71
Descomposicin de nmeros decimales 46 Propiedad fundamental de las proporciones 60 El porcentaje 72
Decimales en la recta numrica. Comparacin 47 Magnitudes correlacionadas 61 Porcentaje de una cantidad 73
Adicin de nmeros decimales 48 Magnitudes directamente proporcionales 62 Porcentajes en aplicaciones cotidianas 74
Multiplicacin de nmeros decimales 49
Divisin de nmeros decimales 50
Calcular el valor de la unidad 51 Plantear proporciones 63 Dividir el problema en varias etapas 75
rea de polgonos regulares 52 Prismas y pirmides 64 El crculo 76
El metro cbico. Mltiplos 53 Medidas agrarias de superfcie 65 Medidas de peso de la localidad 77
Probabilidad de un evento 54 Clculo de probabilidades con grfcas 66 Diagramas circulares 78
Utilizar las mismas unidades 55 Elaborar un dibujo 67 Elaborar un dibujo 79
Icono que identifca las actividades que se
desarrollan en el cuaderno del estudiante.
Icono que identifca las actividades
en grupo.
5
1
M

d
u
l
o
6
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
3uoes|ones oon
mu|t|p||ooo|on
B|oquo 2. Numer|oo
|oteno|oo|on y roo|ooo|on
B|oquo 3. Seometr|oo
|eotos. |os|o|ones re|ot|vos
B|oquo 4. Meo|oo
Meo|oos oe superl|o|e
y subm0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
|eoo|eoo|on oe ootos
o|soretos
Lectura
de imgenes
Objetivos educativos

del mdulo
Operar con nmeros naturales, para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasifcar rectas segn su posicin,
como conceptos matemticos y como parte de los objetos
de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar medidas de reas, a
travs de uso del clculo y de herramientas de medida.
Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas
en tablas de frecuencia. Incluir lugares histricos, tursticos y
bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Qu puedes observar en
la fotografa?
Cmo se le conoca
antes a la actual plaza del
teatro?
7
El Buen Vivir
Identida ad cultural
E
l Teatro Nacional Sucre es un monumento que o Nacional Sucre es un monume
identiff te teatro ca a los quiteos y chagras. Est
primeramente perteneci al gobierno ecuatoriano a nte perteneci al gobierno ecua
travs del ministerio de educacin y cultura, luego nisterio de educacin y cult
con el apoyo de la UNESCO se hizo cargo de su la UNESCO se hizo
recuperacin el banco Central del Ecuador. Desde
el ao 2001 se ha hecho cargo del Teatro el Fondo
de Salvamento del Patrimonio Cultural (FONSAL)
Sabes qu otro patrimonio de nuestro
pas est a cargo del FONSAL?
Exploracin
del conocimiento
En qu ao se inaugur el Teatro Sucre?
Cuntos aos han pasado hasta la fecha
desde la inauguracin del Teatro Sucre?
E
l Teatro Nacional Sucre es uno de los
lugares tursticos de nuestro pas y se
ubica en la Plaza del Teatro. Se sabe que
entre los aos de 1565 y 1765, la actual
Plaza del Teatro era llamada la Plazuela de
las Carniceras. Luego, entre los aos 1670 y
1672, se realizaban todos los sbados corridas
de toros. Para consolidar su uso se convierte en
1790 en plaza de toros nicamente.
En el ao de 1887 y durante la presidencia
de Jos Mara Plcido Caamao, el Teatro
Nacional Sucre se inaugura y se convierte as
en el smbolo del progreso y civilizacin de la
ciudad de Quito.
Fuente: www.teatrosucre.com/teatroSucre/historia.php
Adaptacin: Mara Augusta Chiriboga
Fuente: www.teatrosucre.com/teatroSucre/historia.php
Adaptacin: Luca Castro
8
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 8
Saberes previos
El Teatro Nacional Sucre de Quito presentar dentro
de cuatro meses un concierto de la Orquesta Sinfnica
Nacional. Para promocionar este evento han vendido
123 abonos. Si en cada uno de los cuatro meses
siguientes piensan triplicar la venta de abonos del mes
anterior. Cuntos abonos vender en el cuarto mes?
Para conocer la venta de abonos se forma una sucesin multiplicativa creciente.
Para saber cuntas abejas habr el sexto da, se analiza el nmero de abejas de los dos
primeros das y se determina el patrn de cambio.
Para obtener el patrn de cambio se divide: 120 30 = 4. Se comprueba si la
secuencia se contina con el patrn de cambio multiplicando: 120 4 = 480
Como s coincide se puede determinar que el patrn de cambio es multiplicar por 4.
Completa la secuencia hasta el 6. da.
El Teatro Nacional Sucre vender el cuarto mes 3 321 abonos.
En un panal el primer da haba 30 abejas, el
segundo da 120 abejas y el tercer da 480. Si las
abejas aumentan con el mismo patrn, cuntas
abejas habr el sexto da?
Multiplicar por 4 es igual que cuadriplicar. El sexto da habr 30 720 abejas
Una secuencia o sucesin es una lista ordenada de nmeros, que se relacionan
mediante un criterio u operacin denominado patrn de cambio. Se obtiene
una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicacin.
Para encontrar el patrn de cambio debes dividir cualquiera de los trminos
para el anterior.
Primer da 30 Segundo da 120
Formacin de la sucesin
Determinacin del patrn
Actividad de cierre
Formen parejas para identifcar el patrn de cambio en la sucesin 53, 212, 848,
3 392.... Luego calculen los tres trminos siguientes.
Sucesiones multiplicativas
crecientes
1
er
mes 2. mes 3.
er
mes
4. mes
123 1 107 369
3 321
3 3 3
1
er
da 2. da 4. da 3
er
da 5. da 6. da
30 480 30 720 120 1 920 7 680
4 4 4 4 4
Generar sucesiones con multiplicaciones.
9
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 9 y 10
Saberes previos
Operaciones combinadas
Para una obra de teatro que se presentar
en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se
quieren vender 62 390 entradas. Si en un mes
se vendieron 36 210 entradas, y en el siguiente
24 955, cuntas entradas faltan por vender?
Encuentra el valor numrico de una expresin con parntesis as:
Para averiguarlo, se puede plantear la siguiente expresin:
Faltan por vender 1 225 entradas para la obra.
Son muchas las ocasiones en las que se combinan operaciones.
Analicemos otro ejemplo.
62 390 (36 210 + 24 955)
Entradas que se quieren vender Entradas vendidas en los dos meses menos
Miguel vendi siete docenas de naranjas, y cinco
naranjas sueltas. Qu debe hacer Miguel para
calcular el nmero de naranjas vendidas?
Miguel realiza los siguientes planteamientos. Obtendr el mismo resultado?
Para saberlo, se encuentra el valor de las dos expresiones:
No se obtiene el mismo resultado. Miguel debe efectuar la operacin sin parntesis.
En una expresin con operaciones combinadas se resuelven primero las
operaciones que est dentro del parntesis. Si no hay parntesis se resuelven
las multiplicaciones y las divisiones, y despus las adiciones y las sustracciones
de izquierda a derecha.
Se resuelven las operaciones entre
parntesis.
a.
Se realizan las otras operaciones. b.
Se resuelven las operaciones entre parntesis. a.
Se realizan las otras operaciones. b.
Se calculan las multiplicaciones
y las divisiones.
a.
Se realizan las adiciones y las sustracciones. b.
5 + 7 12
12 12
144
62 390 36 210 + 24 955
62 390 61 165
1 225
5 + 7 12
5 + 84
89
Cuando hay parntesis Cuando no hay parntesis
5 + 7 12 5 + 7 12
Actividad de cierre
Resuelve la situacin planteando operaciones combinadas. Sofa compr quince paquetes de
diez lpices y trece paquetes de doce borradores. Cuntos artculos compr en total?
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros naturales.
10
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 11
Saberes previos
La potenciacin
Patricia asisti con sus paps al circo
que visita la ciudad. Lo que ms le gust
de la funcin fue el grupo de jvenes
haciendo malabares por parejas, con dos
mazas en cada mano cada malabarista.
Cuntas mazas manejaban en total?
Trminos de la potenciacin
Para calcular el nmero de mazas, multiplicamos 2 por s mismo, cuatro veces.
Nmero de mazas que maneja cada malabarista: 2 2 = 4
Nmero de mazas que maneja cada pareja: 2 4 = 8
Nmero de mazas que manejan las dos parejas: 2 8 = 16
En un piso utilizaron 16 fchas y en la torre, 64.
4
2
se lee "cuatro elevado a la dos" o
"cuatro elevado al cuadrado".
4
3
se lee "cuatro elevado a la tres" o
"cuatro elevado al cubo".
El cuadrado de un nmero es la potencia de exponente dos.
El cubo de un nmero es la potencia de exponente tres.
4 4 = 4
2
4 4 = 16
4 4 4 = 4
3
4 4 4 = 64
Durante la funcin del circo un grupo de payasos arm una torre de cuatro pisos.
Cada piso tena cuatro flas con cuatro fchas de mecano. Cuntas fchas usaron
para un piso? Y para la torre?
El cuadrado y el cubo de un nmero
Un producto de factores iguales se puede
escribir como una potencia.
Las potencias estn formadas por una
base y un exponente.
Manejaban 16 mazas en total.
Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales.
Est formado por una base y un exponente.
2 2 2 2 = 2
4
= 16
2
4
Se lee dos elevado a la cuatro
Cuatro fchas en cada fla
Cuatro flas
2
4
Base: Es el factor que se repite.
Exponente: Es el nmero de
veces que se repite el factor.
Nmero de fchas de un piso Nmero de fchas de la torre
Actividad de cierre
Identifca y escribe en tu cuaderno cules son la base y el exponente de las
siguientes potencias. Calcula su valor.
a. 1
6
b. 6
3
c. 2
5
d. 5
4
e. 7
3
f. 5
2
g. 3
6
h. 9
5

Identifcar los elementos de la potenciacin
de nmeros naturales.
11
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 12
Saberes previos
Estimacin de races
Para restaurar un espacio de su casa, Pablo
utiliz 49 baldosas cuadradas. Si el espacio
tambin es de forma cuadrada, cuntas
baldosas puso en cada lado?
Antonia en la ltima clase de arte hizo una
escultura cbica en la que utiliz 343 cubos de un
centmetro de arista. Cuntos centmetros mide
la arista de la escultura elaborada por Antonia?
La raz cuadrada
La raz cbica
Como el nmero cuyo cubo vale 343
es 7, se dice que la raz cbica de
343 es 7.
Las races estn formadas por: ndice de la raz,
smbolo de raz, raz y cantidad subradical.
Para averiguarlo, se busca un nmero que
multiplicado por s mismo d 49, es decir,
el nmero cuyo cuadrado sea 49.
Como 7
2
es 49, se dice que la raz cuadrada de 49 es 7.
Para averiguarlo, se busca un nmero que elevado al cubo d 343.
En cada lado puso siete baldosas.
1
2
= 1 5
2
= 25
2
2
= 4 6
2
= 36
3
2
= 9 7
2
= 49
4
2
= 16
1
3
= 1 5
3
= 125
2
3
= 8 6
3
= 216
3
3
= 27 7
3
= 343
4
3
= 64
La arista de la escultura de Antonia mide 7 centmetros.
La raz cbica de un nmero es otro nmero que elevado al cubo da el primero.
La raz cuadrada de un nmero es otro nmero que elevado al cuadrado da
como resultado el primero.
49 7 =
343 7
3
=
Cantidad subradical
ndice de raz
Smbolo de raz
Raz
8 2
3
=
Actividad de cierre
Rosa tiene 36 fotografas y las quiere ordenar en una cartelera con forma cuadrada.
Cuntas fotografas colocar en cada lado?
Estimar races cuadradas y cbicas
de nmeros naturales.
12
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 13
Saberes previos
Nmeros romanos
Ismael encuentra una noticia en el bal de
su abuelo, la misma que dice el siglo de la
inauguracin del Teatro Sucre de Quito.
Las letras XIX representan un nmero.
Los romanos utilizaban siete letras maysculas
para representar los nmeros. Por eso reciben el
nombre de nmeros romanos.
A cada letra le corresponde un valor diferente:
Los nmeros romanos se representan con letras, cada una de las cuales tiene
un valor diferente.
Reglas para leer y escribir un nmero romano
a. Si una letra est a la derecha
de otra de igual o mayor valor, se suman
sus valores.
VI = 5 + 1 = 6
b. Si una letra est a la izquierda de otra
de mayor valor, se restan sus valores. IX = 10 1 = 9
c. Si entre dos letras hay otra de menor
valor, el valor de esa letra se resta al
de la letra de la derecha.
XIV = 14
(X + IV = 10 + 5 1 = 14)
d. Las letras I, X, C y M se pueden repetir
dos o tres veces.
CCXXX = 230
e. Una raya colocada encima de una
o varias letras multiplica su valor
por 1 000.
XXIV = 24 000
I X D V C L M
1 10 500 5 100 50 1 000
Actividad de cierre
Formen grupos de tres integrantes y escriban el nmero al que corresponde cada
expresin. a. VII b. XV c. XL d. XXIX e. XXXV f. CXL
Leer y escribir cantidades expresadas
en nmeros romanos.
13
Solucin de problemas
Estrategia
Cuaderno de trabajo pginas 14 y 15
Comprueba
xito S No
Sigue la estrategia:
Inicio
Comprende
No se vendieron
244 litros de leche?
Cuntos litros no se vendieron?
Combinar operaciones
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se
ordea leche diariamente y se vende a las empresas
lcteas cercanas, de la siguiente manera.
Combinar operaciones
Mes Leche ordeada Leche vendida
1
er
275 litros 225 litros
2. 324 litros 233 litros
3
er
298 litros 195 litros
Calcula el total de leche ordeada.
275 + 324 + 298 = 897
El total de leche ordeada es de 897 litros.
Calcula el total de leche vendida.
225 + 233 + 195 = 653
El total de litros de leche vendidos es
de 653 litros.
Calcula la cantidad de leche que no se vendi.
897 653 = 244
tNo se vendieron 244 litros de leche.
Contesta las preguntas.
a. Qu se hace en la fnca San Mateo? Se ordea leche para la venta.
b. Cuntos litros ordearon el primer mes? 375 litros .
C. Qu pregunta el problema? Cuntos litros no se vendieron? .
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
14
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 16 y 17
Saberes previos
Posicin relativa entre rectas
Ramn y Federico son dos atletas y practican en
la pista de la Federacin Deportiva del Guayas.
Las trayectorias seguidas por Ramn y Federico
durante una carrera representan rectas paralelas.
Rectas paralelas
Dos rectas son paralelas si no se cortan, por ms que
se prolonguen; es decir, si no tienen puntos en comn.
Dos rectas m y s son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ngulos
rectos. Se simboliza

m s y se lee: recta m es perpendicular a la recta s.
Dos rectas m y s son oblicuas cuando al cortarse forman ngulos agudo y
obtuso. Se simboliza

m s y se lee recta m es oblicua a s.
Dada una recta , se puede construir una recta paralela a ella, de la siguiente manera:

r
Dos rectas perpendiculares porque forman cuatro ngulos rectos.
Dos rectas son oblicuas porque forman ngulos agudos y obtusos.
Dada una recta m, se puede construir una recta perpendicular y oblicua a ella, as:
Se marcan dos puntos A y B de la recta m. Con el
comps se hace centro en el punto A y se traza un arco
que corte la recta. El mismo procedimiento se hace con
el punto B. Une los puntos de la interseccin P y Q y
traza la perpendicular a la recta m.
a. Coloca la regla sobre sobre
la recta m de tal manera
que forme un ngulo
agudo y un obtuso.
b.
Rosario dibuj el plano de un conjunto residencial; para hacerlo,
utiliz varias rectas oblicuas secantes y perpendiculares.
Rectas secantes: perpendiculares y oblicuas
A
P
Q
m
B B
A
P
Q
m
B
A
m
B
Se ubica una escuadra,
de manera que uno
de los lados que
forman el ngulo recto
coincida con la recta .
a. Se usa una regla para
apoyar la escuadra
y deslizarla como se
indica en la fgura.
b. Se traza la recta r. Esta
es paralela a la recta .
c.
Si dos rectas y r son paralelas, nunca se cortan. Se simboliza


r
y se lee:
recta paralela a la recta r.
Actividad de cierre
Dibuja dos ejemplos que representen el siguiente enunciado. Si dos rectas a y b
son paralelas y b es paralela a otra recta c, entonces a es paralela a c.
Evaluar la posicin relativa
de rectas en grfcos.
15
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 18
Saberes previos
Unidad de superfcie
y sus submltiplos
Patricia quiere colocar vidrio en un cuadro. Si
el cuadro tiene una fotografa de 10 cm de
largo y 7 cm de ancho. Qu superfcie debe
tener el vidrio en milmetros cuadrados?
Para calcular la medida de la superfcie del
vidrio para el portarretratos, se analiza que:
La medida de una superfcie se llama rea.
La unidad principal de medida de superfcie es el metro cuadrado. Se escribe m
2
.
Para medir superfcies pequeas se utilizan unidades menores que el metro cuadrado.
Para pasar de una unidad a otra inmediatamente inferior se multiplica por 100.
Para pasar de una unidad a otra inmediatamente superior se divide para 100.

Observa la tabla que te ayudar a realizar conversiones entre los submltiplos del metro
cuadrado:
Al pasar 70 cm
2
a mm
2
, se multiplica por cien: 70 cm
2
70 100 7 000 mm
2
Para pasar 2 400 dm
2
a m
2
se divide para cien: 2 400 dm
2
2 400 100 24 m
2
Decmetro cuadrado (dm
2
) Centmetro cuadrado (cm
2
) Milmetro cuadrado (mm
2
)
Es el rea de un cuadrado de
1 dm de lado.
1 m
2
= 100 dm
2
Es el rea de un cuadrado de
1 cm de lado.
1 m
2
= 10 000 cm
2
Es el rea de un cuadrado de
1 mm de lado.
1 m
2
= 1 000 000 mm
2
1 dm
1 cm
1 cm
1 dm
1 dm
2
1 cm
2
1 m
1 dm
1 dm
1 m
1 m
2
1 dm
2
1 cm
1 mm
1 cm
1 cm
2
1 mm
2
1 mm
10 cm
7 cm
Actividad de cierre
Completa las igualdades.
a. 5 m
2
= ... cm
2
b. 3 cm
2
= ... mm
2
c. 4 m
2
= ... dm
2
d. 17 dm
2
= ... cm
2
e. 9 m
2
= ... dm
2

metro cuadrado
(m
2
)
decmetro cuadrado
(dm
2
)
centmetro cuadrado
(cm
2
)
milmetro cuadrado
(mm
2
)
100
100
10 000
10 000
1 000 000
1 000 000
Para medir superfcies se utiliza como unidad bsica el metro cuadrado (m
2
).
Las medidas ms pequeas que el metro cuadrado se denominan submltiplos.
Reconocer la unidad bsica de medidas
de superfcie y sus submltiplos.
16
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 19
Recoleccin de datos discretos
Mara Isabel realiz un anlisis estadstico
sobre los gustos por el arte y al formular
a 20 personas la pregunta Qu es lo
que ms le gusta disfrutar en un teatro?,
obtuvo las siguientes respuestas:
Los datos recolectados en un estudio estadstico se pueden organizar y
clasifcar en tablas de frecuencias.
A los datos que se recolectan mediante un conteo se les denomina datos
discretos.
Los datos discretos no se pueden defnir por fracciones o nmeros decimales,
guardan relacin estricta con los nmeros naturales.
Para organizar y clasifcar los datos se puede utilizar una tabla de frecuencias.
Encuesta de gustos por el arte
Eventos Conteo Frecuencia
Conciertos de pera //// 5
Obras de teatro //// 4
Conciertos de msica clsica // 2
Danza //// /// 8
Cine / 1
Total 20
Obras de teatro
Conciertos
de pera
Conciertos de
msica clsica
Danza
Danza Danza Obras de teatro
Conciertos
de pera
Conciertos
de pera
Conciertos
de pera
Danza Cine
Danza Obras de teatro
Conciertos
de pera
Danza
Danza Danza
Conciertos de
msica clsica
Obras de teatro
Actividad de cierre
Propn una estrategia para determinar cul es el gnero musical preferido por tus
compaeros de curso. Aplica los pasos necesarios para realizar un estudio estadstico.
Saberes previos
Recolectar y organizar
datos discretos en tablas
de frecuencia.
Bloque de
estadstica y
probabilidad
17
Solucin de problemas
Estrategia
Cuaderno de trabajo pginas 20 y 21
Completar tablas de frecuencias
Comprueba
xito S No
Sigue la estrategia:
Inicio
Comprende
Cul es la fruta preferida por
los compaeros y compaeras de Ana?
Qu fruta ecuatoriana te gusta ms?
20 personas
Cul es la fruta preferida?
Completar tablas de frecuencias
Ana formul la siguiente pregunta
a 20 compaeros y compaeras, de
su aula. Qu fruta ecuatoriana
te gusta ms? Las respuestas
obtenidas fueron las siguientes.
Contesta las preguntas.
a. Qu pregunt Ana? .
b. Cuntas personas respondieron la encuesta? .
C. Qu pregunta el problema? .
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
La fruta preferida
es el banano?
Escribe el ttulo de la tabla y las
categoras de respuestas obtenidas.
Traza una lnea por cada respuesta.
Cuenta y escribe la frecuencia de
cada dato.
banano naranja banano sanda banano
naranja banano mandarina sanda banano
banano naranja naranja mandarina naranja
naranja banano naranja mandarina banano
Fruta ecuatoriana favorita
Fruta Conteo Frecuencia
Banano //// /// 8
Sanda // 2
Mandarina /// 3
Naranja //// // 7
Total 20
Evaluacin
pgina 80
18
M

d
u
l
o
2
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
3uoes|ones oon o|v|s|on
B|oquo 2. Numer|oo
|o|oes ouoorooo y o0b|oo
oon oesoompos|o|on en
lootores pr|mos
B|oquo 3. Seometr|oo
1rozo oe poro|e|ogromos y
tropeo|os
B|oquo 4. Meo|oo
Metro ouoorooo. M0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
||ogromos oe borros y
po||gono|es
Lectura
de imgenes
Que lormas geomelricas
puedes observar en el
monumenlo?
Que espacios se
conlemplan en
el parque Cenlenario?
Objetivos educativos

del mdulo
Operar con numeros nalurales para resolver problemas de la
vida colidiana de su enlorno.
Peconocer, comparar y clasilcar poligonos regulares e irregulares
como conceplos malemalicos y como parle de los objelos del
enlorno, que permilen una mejor comprension del espacio
que lo rodea y para la resolucion de problemas.
Medir, eslimar, comparar y lranslormar unidades de areas, a
lraves de uso del calculo y de herramienlas de medida.
Comprender, expresar, analizar y represenlar inlormaciones
en diversos diagramas esladislicos. lncluir lugares hisloricos,
lurislicos y bienes nalurales para lomenlar y lorlalecer la
apropiacion y cuidado de los bienes cullurales y palrimoniales
del Lcuador.
19
Exploracin
del conocimiento
Cuanlos decamelros de allura liene el
monumenlo del parque Cenlenario?
Como se escribe en numeros romanos
el ao en que se resolvio levanlar el
monumenlo del parque?
E
l parque Centenario est localizado en el
corazn de la ciudad de Guayaquil y es uno
de los ms grandes de esta urbe. All se encuentra
la columna de los Prceres de la Independencia,
que representa herosmo, justicia, patriotismo y
libertad. Fue dedicado a los hombres que lucharon
por la independencia del 9 de octubre de 1820
y tiene una altura aproximada de 10 m.
En el ao de 1891 El Consejo Cantonal,
resolvi erigir la columna para conmemorar la
independencia de Guayaquil y a sus protagonistas.
El Parque del Centenario sigue la lnea tradicional
del trazado de los Bosques Sagrados de la Grecia
Clsica, que contemplan espacios dedicados a los
cuatro elementos: fuego, tierra, agua y aire.
El Buen Vivir
Identidad ad cultural
L
a histrica plaza del parque Centenario se rica plaza del parque Centenari
ha convertido en un estudio musical donde, nvertido en un estudio musical d
fotgrafos con sus viejas cmaras, los betuneros con sus viejas cmaras, los bet
y los transentes constituyen el pblico para los ntes constituyen el pblico
repertorios musicales de artistas improvisados. sicales de artistas impr
Estos personajes son conocidos tradicionalmente id
como lagarteros y llevan ms de dos dcadas
frecuentando la emblemtica plaza donde se erige
la columna de los prceres del 9 de Octubre.
Que olras plazas de lu region conoces
donde se realicen presenlaciones
arlislicas?
Fuente. www.enciclopediadelecuador.com/lemas
Adaptacin. Lucia Caslro
Fuente. www.enciclopediadelecuador.com/lemas
Adaptacin. Lucia Caslro
20
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 28
Generar sucesiones con divisiones.
Saberes previos
Una secuencia o sucesin con divisin es una secuencia decreciente.
Como la canlidad de cromos que coloca Picardo, es la lercera parle de lo que coloco el dia
anlerior, enlonces el palron de cambio es dividir para lres.
Para saber en que dia Picardo pega los diez cromos
se lorma una sucesion decrecienle con division.
Ll palron de cambio en esle caso es dividir para cualro, porque cada vez se debe reparlir
equilalivamenle cierla canlidad de chocolales. enlre cualro supermercados, cualro liendas
y cualro clienles, respeclivamenle.
Para saber cuanlos chocolales recibio cada clienle, se
lorma una secuencia decrecienle ulilizando la division.
Ricardo coloc los diez cromos en el 4. da.
Julia primero reparle a 4 supermercados, eslos a 4 liendas y eslas a su vez a 4 clienles.
Ll palron de cambio se puede hallar dividiendo un lermino para el conseculivo o
dividiendo cualquiera de los lerminos para el anlerior. Por ejemplo.
Ricardo tiene 810 cromos para llenar un lbum.
Un da pega la tercera parte de sus cromos; al
siguiente da coloca la tercera parte de lo que
peg el da anterior y as sucesivamente. En
qu da le corresponde pegar diez cromos?
Julia elabora 960 chocolates para distribuir
equitativamente en cuatro supermercados.
Luego, cada supermercado entrega igual
cantidad de chocolates a cuatro tiendas
y cada tienda distribuye igual cantidad
de chocolates a cuatro clientes. Cuntos
chocolates recibe cada cliente?
Sucesiones decrecientes
con divisin
3 3 3 3
810 90 270 30 10
1
er
dia 2. dia 3
er
dia 4. dia
4 4 4
960 60 240
15
supermercado lienda clienle
Actividad de cierre
Podrigo lenia ! 250 canicas y regalo algunas a sus amigos. A Jorge le dio la quinla parle del
lolal, a Sergio, la quinla parle de las que le regalo a Jorge, y a Julian, la quinla parle de las
que le dio a Sergio. Cuanlas canicas recibio cada uno?
960 240 = 4 240 60= 4
240
960
1
4
1
4
=
60
240
1
4
1
4
=
Cada cliente recibe 15 chocolates.
Cada lermino de la sucesion de obliene dividiendo el
anlerior para cualro.
Cada lermino de la sucesion se obliene mulliplicando
al anlerior por
1
4
.
21
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 29
Identifcar mltiplos y divisores
de nmeros naturales.
Saberes previos
Un nmero es divisor de otro si al hacer la divisin entre ellos, el residuo es cero.
4 0 4 ! 4 2 4 3 4 4 4 5 4 ...
Mltiplos de 4 0 4 8 12 16 20 ...
Para responder, se represenlan con dibujos los grupos de cajas.
Para responder, se represenlan con dibujos las posibilidades que liene Lmilio.
Para oblener los mulliplos de un numero, se mulliplica esa canlidad por cada uno de los
numeros nalurales. 0, !, 2, 3, 4, 5, .
Los numeros !, 2, 3 y 6 son divisores de 6, porque al dividir 6 enlre cada uno de esos
numeros, el residuo es cero.
D
6
= (1, 2, 3, 6)
Gonzalo y sus amigos elaboran cajas decorativas. Si las venden nicamente en grupos
de cuatro, pueden vender ocho cajas? Y diez?
Emilio tiene una coleccin de seis latas de refresco y las quiere organizar colocando
la misma cantidad de latas en cajas iguales. De cuntas formas lo podr hacer, sin
que sobre ninguna lata?
Mltiplos de un nmero
Divisores de un nmero
Mltiplos y divisores
de un nmero
Los mltiplos de un nmero se obtienen al multiplicar ese nmero por los
nmeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
Pueden vender ocho cajas decoralivas, pero no diez.
Los numeros 4, 8 y !2 son mulliplos de 4, pero !0 no lo es.
Emilio podr colocar las seis latas de refresco en una, dos, tres o seis cajas sin que
sobre ninguna.
M
4
= { 0, 4, 8, !2, !6, 20, .}
1 grupo 2 grupos 3 grupos
Una caja con seis lalas. Dos cajas con lres lalas. Tres cajas con dos lalas. Seis cajas con una lala.
En una caja En tres cajas En dos cajas En cuatro caja
6
0
1
6
6
0
2
3
6
0
3
2
6
0
6
1
Actividad de cierre
Complela las siguenles lrases en lu cuaderno.
a. 30 es mulliplo de 3 porque 3 ... = 30 b. 85 es mulliplo de 5 porque ... ... = ...
c. 24 es mulliplo de 8 porque ... ... = ... d. 8 es mulliplo de 4 porque ... ... = ...
22
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 30
Aplicar los criterios de divisibilidad para
encontrar los divisores de un nmero
natural sin realizar divisiones.
Saberes previos
Luis compr un regalo para una amiga.
Qu regalo adquiri si eligi el que tena
un precio divisible para tres?
Pedro necesita hacer panderetas para su exposicin de
msica. Tiene 136 cascabeles para elaborarlas. Si quiere
construir panderetas de cuatro o de nueve cascabeles,
de tal forma que no quede ningn cascabel, qu tipo
de panderetas elegirin?
Divisibilidad para 2, para 3 y para 5
Divisibilidad para 4, y para 9
Criterios de divisibilidad
Para conleslar la pregunla, se debe saber
cuando un numero es divisible para lres.
Para saber si un numero es divisible para olro,
basla con conocer los crilerios de divisibilidad.
Para eslablecer la clase de panderelas que Pedro puede elegir,
se debe saber cuando un numero es divisible para 4 o para 9.
Analizamos los precios de los regalos que sean mulliplos de lres.
Nmeros divisibles para 2 Nmeros divisibles para 3 Nmeros divisibles para 5
Terminan en
2 !2 22 32 2
4 !4 24 34 4
6 !6 26 36 6
8 !8 28 38 8
!0 20 30 40 0
Sus cifras suman
3 !2 2! 30 3
6 !5 24 33 6
9 !8 27 36 9
Terminan en
5 !5 25 35 5
!0 20 30 40 0
Un numero es divisible para 2 si
lermina en 0 o en cilra par.
Un numero es divisible para 3
si la suma de sus cilras es un
mulliplo de 3.
Un numero es divisible para 5 si
lermina en 0 o en 5.
!36 es divisible para 4, porque sus
dos ullimas cilras, 3 y 6, lorman un
mulliplo de 4.
!36 no es divisible para 9, porque la
suma de sus cilras, no es un mulliplo
de 9.
!36 ! + 3 + 6 = !0
Nmeros divisibles por 4 Nmeros divisibles por 9
4 24 . 84 !04
8 28 . 88 !08
!2 32 . 92 !!2
!6 36 . 96 !!6
20 40 . !00 !20
9 54 99 .
!8 63 !08 .
27 72 !!7 .
36 8! !26 .
45 90 !35 .
Un numero es divisible para 4 si
el numero que lorman sus dos
ullimas cilras es mulliplo de 4 o
acaba en 00.
Un numero es divisible para
9 si la suma de sus cilras es
un mulliplo de 9.
Pedro debe construir panderetas de cuatro cascabeles.
Luis eligi el regalo de 36 dlares.
35 3 + 5 = 8 no es mulliplo de 3.
36 3 + 6 = 9 es mulliplo de 3.
!7 ! + 7 = 8 no es mulliplo de 3.
U
s.
36 = 4 9
Actividad de cierre
lormen grupos de lres inlegranles, conleslen las pregunlas y comparen las
respueslas. Ll numero 846 es divisible para 2? Ls divisible para 3? Y para 6?
Que condiciones creen que debe cumplir un numero para que sea divisible para 6?.
23
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 31
Descomponer nmeros naturales
en factores primos.
Saberes previos
A Elena le encantan las matemticas. En sus ratos libres inventa
adivinanzas de nmeros, como la siguiente: El nmero que
se puede expresar como 8 9, tambin se puede representar
como el producto de cinco factores primos. Cules son?
Descomposicin
en factores primos
En los dos casos, el nmero 72 se puede expresar as: 72 2 2 2 3 3 2
3
3
2
.
Como 72 es el numero compueslo, enlonces se puede descomponer en sus laclores
primos. Para hacerlo, se puede ulilizar un arbol de laclores o elecluar divisiones sucesivas.
Por ejemplo, para calcular la raiz cuadrada de 48, se descompone el numero en sus laclores
primos.
La descomposicin en factores primos es til para hallar las races cuadradas y cbicas
de un nmero natural.
Races por descomposicin en factores primos
Las raices cuadradas y cbicas de cantidades que nos son exactas se puede
obtener mediante la descomposicin en factores primos de los nmeros que
aparecen en el radicando.
7 8
7 4
7 2 2 2
2



56
72
8 9
4 2 3 3
2 2 2 3 3
72 2 menor divisor primo de 72
72 2 36 2 menor divisor primo de 36
36 2 !8 2 menor divisor primo de 18
18 2 9 3 menor divisor primo de 9
9 3 3 3 menor divisor primo de 3
3 3 !
Observa ahora como calcular , por descomposicion en laclores
primos de 56.
56
3
56 = 2
3
7
d
12 4
3 2
3 2 2 2 2
4 2

48
48 = 2
4
3
48 = !6 3
Por lo lanlo.
Se calcula la raiz cuadrada de cada uno de
los laclores.
Como 48 = !6 3, enlonces se puede escribir.
48 16 3 =
48 16 3 16 3 = =
48 4 3 =
56 8 7
3 3
=
56 8 7
3 3 3
=
56 2 7
3 3
=
Actividad de cierre
Pealiza divisiones sucesivas para descomponer cada numero en laclores primos.
a. 68 b. 56 c. 48 d. 74
Anles de responder la pregunla es imporlanle recordar que un numero es primo si solo
liene dos divisores dilerenles. el ! y el mismo numero, y un numero es compueslo si liene
mas de dos divisores.
24
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 32 y 33
Encontrar el mximo comn divisor
y el mnimo comn mltiplo de dos
o ms nmeros naturales.
Saberes previos
Aurora va a clase de arte cada cuatro das y lvaro va
a clase de msica cada seis das. Si hoy coinciden en
la academia, cul es el menor nmero de das que
deben pasar para que vuelvan a encontrarse?
Para averiguarlo, se indican mulliplos de 4 y de 6 simullaneamenle.
Deben transcurrir como mnimo doce das para que Aurora y lvaro vuelvan a
encontrarse. 12 es el mnimo comn mltiplo de 4 y 6, es decir, m.c.m. (4 y 6) = 12.
Para calcular el minimo comun mulliplo de dos o mas numeros, eslos se descomponen
simullaneamenle en laclores primos. Luego, se lorma un produclo con los laclores
comunes y no comunes de los dos.
Aurora va los dias. 0, 4, 8, !2, !6, 20, 24, 28, 32, 36, .
Alvaro va los dias. 0, 6, !2, !8, 24, 30, 36, 42, 48, .
El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores
comunes de esos nmeros.
Isabel quiere hacer un mural con cuadrados tan grandes
como sea posible. Si el mural mide 36 cm de largo y
24 cm de ancho, cunto medir el lado de los cuadrados?
Mximo comn divisor
Para calcularlo, se halla el maximo comun divisor de 24 y 36.
Para calcular el maximo comun divisor de dos o mas numeros, se pueden descomponer
simullaneamenle en laclores primos y mulliplicar los laclores comunes.
Asi, m.c.d. (24 y 36) = 2
2
3 = !2
24 36 2 menor factor primo comn de 24 y 36
12 18 2 menor factor primo comn de 12 y 18
6 9 3 menor factor primo comn de 6 y 9
2 3
El lado de los cuadrados medir 12 cm.
4 6 2 menor factor primo comn de 4 y 6
2 3 2
1 3 3 menor factor primo de 3
1 1
As, m.c.m. (4 y 6) = 2
2
3 = 12
El mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de dos o ms nmeros es el menor de los
mltiplos comunes, distinto de cero.
i lt
Mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor
Mnimo comn mltiplo
Actividad de cierre
Lucia liene una cuerda verde de !2 m y olra roja de 20 m. Quiere corlar las dos cuerdas
en lrozos del mismo lamao, sin que sobre ningun lrozo. De cuanlas lormas lo puede
hacer? Cual sera la longilud maxima de cada lrozo?
25
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 34 y 35
No xito S
Comprueba
Lmpaco 63 u 8!
lrascos?
Sigue la estrategia: buscar las respuestas posibles
Se calculan los mulliplos de 9 comprendidos enlre 40 y 90.
Se eliminan de la lisla anlerior los numeros divisibles para 5.
Se eliminan de la lisla anlerior los numeros divisibles para 2.
S
Realizaste bien
las actividades?
Inicio
a. Lxplica por que Monica no pudo envasar ni 27 ni 99 lrascos.
Porque envas entre 40 y 90 frascos.
b. lndica si son verdaderas (V) o lalsas (l) las siguienles lrases. Corrige las que sean
lalsas.
Como Monica pudo agruparlos de nueve en nueve, el numero de lrascos es
mulliplo de 9. V
Como Monica no pudo agruparlos ni de cinco en cinco, ni de dos en dos, el
numero de lrascos no es divisible para 5, pero si para 2. F
Mnica envas mermelada en frascos. Llen entre
40 y 90, y comprob que si haca grupos de nueve no
sobraba ningn frasco, pero que no poda agruparlos
ni de cinco en cinco, ni de dos en dos. Cuntos
frascos pudo envasar?
Buscar las respuestas posibles
No
9 5 9 6 9 7 9 8 9 9
45 54 63 72 81
45 54 63 72 81
45 54 63 72 81
Comprende
Monica pudo envasar 63 u 81 lrascos.
Estrategia
26
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 36 y 37
Trazar paralelogramos haciendo uso
del plano cartesiano.
Saberes previos
En el barrio de Jorge se public el plano en el cual aparecen los sitios que van
a tener alguna remodelacin. En el plano hay dos ejes coordenados, los cuales
permiten conocer las coordenadas de los sitios ubicados en l. Si se unen con trazos
rectos los puntos, qu fgura forman?
Lorena elabor un plano para la casa de su hermana. En el plano ubica: el bao
en la coordenada (2, 2); la cocina en la coordenada (4, 5); el dormitorio en la
coordenada (7, 5) y la sala en la coordenada (9, 2). Luego uni los puntos de cada
coordenada para formar una fgura. Qu fgura se form?
Trazo de paralelogramos
Trazo de trapecios
Trazo de paralelogramos
y trapecios
Para responder la pregunla primero se delerminan
las coordenadas de cada uno de los silios indicados
en el plano.
Dulceria (3, 7) Parque (3, 2)
Lscuela (7, 7) larmacia (7, 2)
Al unir con trazos rectos los puntos con
esas coordenadas se observa que se forma
un rectngulo.
Pecuerda que un reclangulo es un paralelogramo.
Al unir los puntos de esas coordenadas con
trazos rectos, se observa que la fgura que
se forma es un trapecio.
Para saber la lgura que lorman los
dilerenles espacios de la casa, se ubican
las coordenadas de cada silio en el plano
carlesiano.
Para representar paralelogramos y trapecios en un plano, es importante
ubicar las coordenadas de sus vrtices correctamente y recordar las propiedades
correspondientes de cada cuadriltero.
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
y
x
l l
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
y
x
Dulceria Lscuela
Parque larmacia
Actividad de cierre
Traza en lu cuaderno y sobre una cuadricula las lguras cuyos verlices se dan a
conlinuacion. Que lgura oblienes en cada caso?
a. A (2, 3), B (9, 3), C (7, 6) y D (4, 6) b. O (!, 2), P (8, 2), Q (2, 7) y R (9, 7)
27
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 38
Realizar conversiones simples de medidas de
superfcie del metro cuadrado a sus mltiplos
y viceversa.
Saberes previos
Guayaquil es la ciudad ms poblada de
nuestro pas, pues tiene un estimado
de 2 366 902 habitantes que ocupan un
aproximado de 344 km de superfcie.
Cul es la superfcie de Guayaquil
expresada en hectmetros cuadrados?
El metro cuadrado
y sus mltiplos
Para medir superlcies grandes, como las de las ciudades,
se ulilizan unidades mayores que el melro cuadrado.
Las superfcies grandes se miden con los mltiplos del metro cuadrado.
Los mltiplos del metro cuadrado son el decmetro cuadrado (dam
2
), el
hectmetro cuadrado (hm
2
) y el kilmetro cuadrado (km
2
).
Para responder la pregunla planleada en la siluacion se lranslorman 344 kilomelros
cuadrados en heclomelros cuadrados.
Se mulliplica. 344 !00 = 34 400, es decir 344 km
2
= 34 400 hm
2
La superfcie de la ciudad de Guayaquil es de 34 400 hm
2
.
10 m
10 m 1 dam
2
1 dam
de lado
10 dam
10 dam 1 hm
2
1 hm
de lado
10 hm 1 km
2
1 km
de lado
10 hm
Las unidades mayores que el melro cuadrado se denominan mulliplos
y son. el decamelro cuadrado, el heclomelro cuadrado y el kilomelro
cuadrado.
Decmetro cuadrado (dam
2
) Hectmetro cuadrado (hm
2
) Kilmetro cuadrado (km
2
)


Ls el area de un cuadrado de
! dam de lado.
! dam
2
= !00 m
2

Ls el area de un cuadrado de
! hm de lado.

! hm
2
=!0 000 m
2

Ls el area de un cuadrado de
! km de lado.

1 km
2
= ! 000 000 m
2
s
2
Actividad de cierre
lormen parejas de esludianles, complelen las siguienles igualdades y comenlen los
resullados.
a. !0 dam
2
= ... m
2
b. 6 hm
2
= ... dam
2
c. 23 km
2
= ... hm
2
d. 85 dm
2
= ...cm
2

kilomelro cuadrado
(km
2
)
heclomelro
cuadrado (hm
2
)
decamelro cuadrado
(dam
2
)
melro cuadrado (m
2
)
!00
!00
!0 000
!0 000
! 000 000
! 000 000
28
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 39
Recolectar y representar datos discretos
en diagramas de barras.
Saberes previos
La tabla muestra el nmero de pasajes vendidos
por una aerolnea durante una semana.
Diagramas de barras
y poligonales
Da (x) Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
Nmero
de pasajes (y)
200 150 100 300 50 250 400
Para represenlar la inlormacion de un esludio esladislico se pueden ulilizar diagramas de
barras o diagramas poligonales.
50
0
100
L M Mr J V S D
150
200
250
300
350
400
Nmero de
pasajes
Da
y
x
50
0
100
L M Mr J V S D
150
200
250
300
350
400
Nmero de
pasajes
Da x
y
Diagrama de barras Diagrama poligonal
Se lrazan dos ejes. Ln el horizonlal
se ubican los dias y en el verlical
el numero de pasajes vendidos.
Se dibujan barras que indiquen la
lrecuencia de cada dalo.
Se lrazan dos ejes. Ln el horizonlal
se ubican los dias y en el verlical
el numero de pasajes vendidos.
Se marca un punlo para cada dalo
y se unen de izquierda a derecha
con segmenlos.
Al analizar las gralcas se observa lacilmenle que.
Ll dia en que se vendio el mayor numero de pasajes lue el domingo.
Ll dia en que se vendio el menor numero de pasajes lue el viernes.
Los diagramas de barras y los diagramas poligonales permiten presentar
informacin de manera clara y gil.
En un diagrama de barras, la altura de estas representa la frecuencia de
los datos.
En un diagrama poligonal, se observa claramente la variacin de los datos
con respecto al tiempo.
Viernes Sb bbbbbbado Doming
presentar rrrrrrrrrrrrrr
d
Actividad de cierre
8usca en un periodico un diagrama de barras y uno poligonal, analizalos y responde.
Que inlormacion esla represenlada en cada gralca?
Bloque de
estadstica y
probabilidad
29
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 40 y 41
Estrategia
xito S No
Comprueba
Silua en el plano los punlos en los
que se ubican los posles sobre los
que se sosliene la cerca.
Une los punlos conseculivamenle.
Despues, colorea la superlcie que
enmarcan.
Sigue la estrategia:
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
Comprende
Inicio
Ll lerreno liene lorma
de romboide?
representar paralelogramos en el plano
Conlesla las pregunlas.
a. Que culliva Camilo? Camilo cultiva hortalizas.
b. Cuanlos posles dan soporle a la cerca? Cuatro postes.
c. Ln que coordenadas eslan ubicados los posles? (2, 7); (8, 7); (7, 3) y (1, 3).
Camilo instal una cerca en el terreno en el
que cultiva hortalizas. Si las coordenadas en
las que ubic los postes que dan soporte a
la cerca son (2, 7); (8, 7); (7, 3) y (1, 3), qu
forma tiene la huerta de Camilo?
Representar paralelogramos en el plano
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
y
x
El terreno de la huerta de Camilo tiene forma de romboide.
y
x
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
D
A
C
B
Evaluacin
pgina 81
30
M

d
u
l
o
3
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
||ono oortes|ono. |ores
oroenooos
B|oquo 2. Numer|oo
|rooo|ones. 0peroo|ones
B|oquo 3. Seometr|oo
|o||gonos |rregu|ores.
|er|metro
B|oquo 4. Meo|oo
Metro o0b|oo. 3ubm0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
Meo|o, mooo y meo|ono
Lectura
de imgenes
De que manera se
presenlan las personas
que lorman parle de las
comparsas en la celebracion
de la Diablada?
Cuanlas cenlenas de aos
liene aproximadamenle
esla celebracion?
Objetivos educativos

del mdulo
Ubicar pares ordenados en el plano carlesiano y argumenlar sobre
esa disposicion, para desarrollar y prolundizar la comprension de
modelos malemalicos.
Operar con numeros lraccionarios para resolver problemas de la
vida colidiana de su enlorno.
Peconocer, comparar y clasilcar poligonos regulares e irregulares
como conceplos malemalicos y como parle de los objelos del
enlorno, calcular sus perimelros para una mejor comprension del
espacio que lo rodea y para la resolucion de problemas.
Translormar unidades de volumen de los objelos de su enlorno
inmedialo para una mejor comprension del espacio colidiano, a
lraves de uso del calculo y de herramienlas de medida.
Calcular medidas de lendencia cenlral. lncluir lugares hisloricos,
lurislicos y bienes nalurales para lomenlar y lorlalecer la
apropiacion y cuidado de los bienes cullurales y palrimoniales
del Lcuador.
31
Exploracin
del conocimiento
Cuanlos danzanles aproximadamenle
parlicipan en la Diablada?
Hace cuanlos aos se inicio la lesla de la
Diablada de Pillaro?
E
n Pllaro, provincia de Tungurahua, todos
los aos, del 1 al 6 de enero, se realiza
la Fiesta de la Diablada. En esta celebracin
participan aproximadamente 1500
danzantes, quienes forman comparsas que
representan al diablo.
Segn la historia, esta festa es una tradicin
de los pillareos desde hace unos 300 aos.
Se inici como una expresin de protesta
porque los trabajadores solo tenan un solo
da de vacaciones en el ao.
En esta festa tradicional la gente de todas
las comunidades de Pillaro se disfraza de
diablo y bailan, saltan y gritan con libertad.
El Buen Vivir
Intercul lturalidad
L
os danzantes bailan en crculo alrededor de nzantes bailan en crculo alreded
un grupo conformado por cholos y cholas; los po conformado por cholos y cho
huacos y las huarichas, que son quienes encantan s huarichas, que son quienes
a los espectadores, van por los extremos. Estn ores, van por los extrem
representados por hombres disfrazados de mujeres, hombres disfra
con vestidos semejantes a una funda decorada,
cubren su cara con una careta de malla y llevan en
sus manos una mueca, una botella de licor y un
pauelo.
Que olra lesla lradicional de una region
de nueslro pais conoces?
Fuente. www.visilaecuador.com/index.php?codseccion=5&
codigo=ZZWg8P4L
Adaptacin. Maria Augusla Chiriboga
Texto. Lucia Caslro
32
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 48
Ubicar pares ordenados en el plano
cartesiano.
Saberes previos
ldenlilca el eje horizonlal (eje de las x o de las abscisas) y el eje verlical (eje de las y o de
las ordenadas), y delermina la escala que ulilizara para dividir a los ejes.
La escala que ulilizo lue de !0 en !0, es decir, que cada division represenla !0 unidades.
Para lormar el lriangulo ubico la liga en el punlo A de la siguienle manera. Se desplazo
desde el origen (O) dos espacios a la derecha y dos espacios hacia arriba. Ll punlo A quedo
ubicado en las coordenadas (20, 20).
Para ubicar el punlo B, se desplazo desde el origen (O) seis espacios a la derecha, y dos
espacios hacia arriba. Ll punlo B se ubica en (60, 20).
Para delerminar el lugar del punlo C se desplazo, desde el origen, cualro espacios a la
derecha, y cinco espacios hacia arriba. Ll punlo C se ubica en las coordenadas (40, 50).
Los pares ordenados que forman los vrtices del tringulo son:
A (20, 20); B (60, 20); C (40, 50).
El plano cartesiano est formado de dos rectas perpendiculares, una horizontal o
eje x y una vertical o eje y. El origen es el punto de interseccin de las dos rectas.
En un par ordenado el primer valor corresponde al eje x y el segundo valor
al eje y.
Un punto en el plano cartesiano se representa por P (x, y).
Para delerminar que pares ordenados lorman el lriangulo, Carlos realiza lo siguienle.
La primera componenle del par
ordenado corresponde al eje x.

La segunda componenle del par
ordenado corresponde al eje y.
Carlos construye un geoplano y forma la siguiente fgura geomtrica.
Qu pares ordenados forman la fgura?
Plano cartesiano y
pares ordenados
A (20 , 20)
Lje x Lje y
40
20
!0
0
!0 50 30 70 20 60 40 80
50
60
30
y
x
A 8
C
Para ordenarlo
Actividad de cierre
Traza en lu cuaderno un plano carlesiano sobre una cuadricula. Luego, elige una
escala adecuada y ubica los siguienles punlos.
A (5, 20) B (20, 5) C (!5, 5) D (!0, 30) E (!5, !0) F (25, 35)
33
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 49
Establecer relaciones de orden
en un conjunto de fracciones.
Saberes previos
Toda fraccin impropia se puede expresar como un nmero mixto, que consta
de una parte entera y de una parte fraccionaria.
Toda lraccion impropia se puede expresar como un numero mixlo. Por ejemplo
4
3
.
Mario ulilizo
2
3
de pliego de carlulina.
Se divide el numerador enlre
el denominador.
Lucia ulilizo
3
2
de pliego de carlulina.
Se escribe el cocienle acompaado
de la lraccion con numerador
igual al residuo de la division y con
denominador igual al de la lraccion
original.
Mario y Luca elaboraron carteleras para
promocionar una campaa de reciclaje.
Mario utiliz
3
2
de pliego de cartulina
mientras que Luca emple
3
2
. Quin
necesit ms de un pliego de cartulina?
La canlidad de carlulina ulilizada
por Lucia se puede expresar como
un numero mixlo.
Expresin mixta de una fraccin impropia
Fracciones propias
e impropias
Las fracciones propias representan una cantidad menor que la unidad. En ellas
el numerador es menor que el denominador.
Las fracciones impropias representan una cantidad mayor que la unidad. En
stas el numerador es mayor que el denominador.
Ln esla lraccion, el numerador es menor
que el denominador. Ls una lraccion
propia.
Ln esla lraccion, el numerador es mayor
que el denominador. Ls una lraccion
impropia.
Para responder, se represenlan las lracciones
3
2
y
3
2
.
2
3
< 1
3
2
> 1
Luca utiliz ms de un pliego de cartulina.
parte entera
parte fracionaria
1 1
1
2
3
2
1
2
4
3
1
3
1
4 3
! !
4 3
! !
Actividad de cierre
Delermina si las siguienles lracciones son propias o impropias.
a.
7
8
b.
4
9
c.
10
12
d.
10
3
e.
1
8
f.
17
2
g.
8
11
h.
3
20
i.
20
3
j.
4
13
34
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 50
Establecer relaciones de orden
en un conjunto de fracciones.
Saberes previos
En una urbanizacin, de 100 viviendas, 20 tienen la
televisin encendida, es decir
1
5
del total.
Comparacin de fracciones
Amplifcacin y simplifcacin
de fracciones
Las lracciones
1
5
y
20
100
son equivalenles
y eslan relacionadas enlre si.
Cuando se comparan lracciones se pueden presenlar los siguienles casos.
Se pueden oblener lracciones equivalenles por amplilcacion o por simplilcacion.
Para hallar la lraccion irreducible de una lraccion, se
divide el numerador y el denominador enlre el m.c.d.
de ambos numeros.

1
5
es la lraccion mas sencilla para expresar
20
100
.
Se dice que
1
5
es la lraccion irreducible de
20
100
.
a. Una lraccion se amplilca
mulliplicando el numerador y el
denominador por el mismo numero.
a. Si el denominador de dos
lracciones es el mismo,
es mayor la que lenga el
numerador mayor.
b. Si el numerador de dos
lracciones es el mismo,
es mayor la que lenga el
denominador menor.
c. Si las lracciones son
helerogeneas (con dilerenle
denominador) se expresan
las lracciones dadas como
lracciones homogeneas.
Luego, se comparan.
b. Una lraccion se simplilca dividiendo
el numerador y el denominador por
el mismo numero.
1 2
5 2
2
10


2 10
10 10
20
100


y y
20 10
100 10
2
10


2 2
10 2
1
5


m.c.d. (20 y !00) = 20
20 20
100 20
1
5


Para obtener fracciones equivalentes se puede utilizar la amplifcacin o la
simplifcacin. La fraccin irreducible de otra fraccin se halla dividiendo tanto
el numerador como el denominador para el m.c.d. de los dos trminos.
4
7
5
7
<
<
>
2
7
2
14
<
2
5
5
3
6
15
25
15
se amplifca por 3 se amplifca por 5
m.c.m. (5,3)
Actividad de cierre
8ealriz y Alberlo lienen 24 libros cada uno. Las
18
24
parles de los de 8ealriz son
de mislerio, y los de Alberlo las
3
4
parles. Quien liene mas libros de mislerio?
35
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 51 y 52
Resolver operaciones de adicin
y sustraccin con fracciones, grfcos
y clculos.
Saberes previos
De la poblacin aproximada de aves que hay en un parque
ecolgico de nuestro pas,
11
20
, son guilas, y
6
20
son palomas,
canarios y colibres. Qu fraccin de la poblacin son
guilas, palomas, canarios y colibres?
Adicin y sustraccin de
fracciones homogneas
Para averiguarlo, se suma
11
20
6
20

.
Para responder, se resla
20
20
17
20

.
Para averiguarlo, se suman
2
5
+
3
7
.
El resto de la poblacin est conformada por aves acuticas. Qu fraccin representan?
Los
29
35
del total de los estudiantes del curso elevarn cometa.
Las guilas, las palomas,
los canarios y los colibres
representan
17
20
del total.
Las aves acuticas
representan
3
20

del total.
Si los
2
5
del total de los nios y nias construyeron cometas de color azul,
y los
3
7
, de color amarillo, qu parte del grado elev cometas en esta jornada?
Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas
Para sumar o restar fracciones heterogneas, se reducen a comn denominador
y luego se adicionan o sustraen las fracciones homogneas obtenidas.
Para sumar o restar fracciones homogneas, se suman o restan
los numeradores y se conserva el denominador.
Se halla el m.c.m. de los denominadores
para reducir las lracciones a comun
denominador.
m.c.m. (5 y 7) = 35
Se suman las lracciones homogeneas
oblenidas.
Por lo lanlo,
20
20
3
20
17
=
11
20
6
20
+

=
=
17
20
20
20
2
5
2 7
5 7
14
35
= =

3
7
3 5
7 5
15
35
= =

14
35
15
35
14 15
35
29
35
+ =
+
=
2
5
3
7
29
35
+ =
Para una jornada recreativa, algunos estudiantes elaboraron cometas.
an
3
20
n
29
35
11
20
6
20
17
20
=
Actividad de cierre
Luis vendio
4
10
de una caja de imanes esla maana, y
3
10
esla larde.Pepresenla
gralcamenle la siluacion y calcula que parle de la caja vendio en lolal y que parle le
queda por vender.
36
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 53
Aplicar la multiplicacin y divisin de
fracciones en la resolucin de problemas.
Saberes previos
En la cuadra en la que vive Juliana, hay 25 casas, las
3
5
partes de estas
tienen antenas areas, de las cuales
2
3
captan televisin satelital.
Cuntas casas tienen antenas areas? Qu fraccin del total de las
antenas captan televisin satelital?
Multiplicacin y divisin
de fracciones
Luego, se calcula
2
3
de
3
5
.
Para averiguarlo, se calcula primero
el numero de casas que lienen anlenas aereas
El producto de dos o ms fracciones es una fraccin que tiene como
numerador el producto de los numeradores y como denominador el producto
de los denominadores.
El cociente de dos fracciones equivale a multiplicar la primera fraccin por el
recproco de la segunda. El recproco de una fraccin corresponde a la fraccin
inversa. Por ejemplo, el recproco de
1
4
es
4
1
y de
3
5
es
5
3
.
Teresa recorri
7
2
de km en un velero. Si durante el viaje capt seales de radio
cada
1
4
de kilmetro, cuntas seales capt en total?
Divisin de fracciones
Para responder, se divide
7
2
1
4
.
Multiplicacin
6
15
Se observa que
2
3
de
3
5
es igual a.
2
3
3
5
2 3
3 5
6
15
2
5

= = =
7
2
1
4
7 4

=
7
2
1
4
7 4
2 1

=
7
2
1
4
7 4
2 1
28
2

= =
7
2
1
4
28
2
14 = =
2
3
de las
casas
de las que
tienen antenas
areas
de las
antenas
areas
3
5
Las casas con antenas areas que captan televisin satelital representan
6
15
del total.
Las antenas que captan televisin satelital
2
5
del total.
Teresa recibi catorce seales de radio.
Se calcula el numerador
de la nueva lraccion
mulliplicando el numerador
del dividendo por el
denominador del divisor.
Se halla el denominador
de la nueva lraccion
mulliplicando el
denominador del dividendo
por el numerador del divisor.
Se escribe la lraccion
resullanle y se
simplilca.
Antenas areas T.V. satelital
Antenas areas que captan T.V. satelital
Actividad de cierre
Calcula el resullado de cada operacion y escribelo como una lraccion irreducible.
a.
5
7
3
4

b.
2
5
3
8

c.
2
3
5
4
4
6

d.
7
3
1
6

e.
5
4
3
2

3
5
25

5
!5 casas
!
!4
!
37
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 54 y 55
No
xito S
Comprueba
Ha recorrido Marta la
mayor dislancia?
Sigue la estrategia: comparar fracciones
8usca lracciones equivalenle a las
que indican las dislancias recorridas
por Marla y Luis, pero que lengan el
mismo denominador.
S
Contestaste bien
las preguntas?
Inicio
a. Ln que prueba parlicipan Marla y Luis?
b. Cuanlo ha avanzado Marla?
c. Cuanlo ha avanzado Luis?
d. Que pregunla el problema?
Marta y Luis participan en una carrera. Al
cabo de dos minutos, Marta ha recorrido
los
3
4
del camino y Luis los
4
8
.
Qun ha recorrido mayor distancia?
Comparar fracciones
No
Comprende
Ordena las lracciones
equivalenles oblenidas.
>
8
6
8
4
Marla
3
4 8



2
2
6
= Luis
4
8 8

1
1
4
=
Ordena las lracciones iniciales
y escribe la respuesla
3
4
4
8
>
Participan en una carrera.
Marta ha avanzado
3
4
.
Luis ha avanzado
4
8
.
Quin recorri mayor distancia?.
ha recorrido mayor dislancia Marta
Conlesla las pregunlas.
Estrategia
esla
38
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 56 y 57
Calcular el permetro de polgonos irregulares
en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales.
Saberes previos
La huerta de Julio tiene la forma
y las dimensiones que se muestran
en la fgura. Qu tipo de polgono
representa la superfcie de la huerta?
Cuntos metros de alambre necesita Julio para cercar su huerta?
Permetro de polgonos irregulares
Polgonos irregulares
La huerla de Julio liene cinco lados
de dilerenle longilud. Su superlcie
represenla un poligono irregular.
Los poligonos irregulares se nombran
segun el numero de lados.
Luego, la superfcie de la huerta de Julio es un pentgono irregular.
Para calcular la canlidad de alambre que necesila Julio se calcula el perimelro del
penlagono
Como el penlagono liene los cinco lados
desiguales, el perimelro se calcula sumando
la longilud de cada uno de ellos.
4,5 m + 3,5 m + 4,5 m + 5 m + 8 m
P = 25,5 m
Para calcular el permetro de un polgono irregular se miden las longitudes
de sus lados y se suman.
Un polgono irregular no tiene sus lados iguales ni sus vrtices inscritos en
una circunferencia.
Tringulo Cuadriltero Pentgono
Hexgono Heptgono Octgono
4,5 m 4,5 m
8 m
3,5 m
5 m
Julio necesita 25,5 metros de alambre.
3,5 m
5

m
4
,
5

m
4
,
5

m
8
m
Actividad de cierre
lormen grupos de lres inlegranles y dibujen un poligono irregular. Disculan acerca
del procedimienlo mas adecuado para calcular el perimelro de la lgura y apliquenlo.
39
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 58
Convertir y aplicar submltiplos del metro
cbico, en la resolucin de problemas.
Saberes previos
1 dm
3
1 dm
1 dm 1 dm
El edifcio de la Corporacin Financiera
Nacional de la ciudad de Quito ocupa
aproximadamente 2 000 m
3
de volumen.
Metro cbico. Submltiplos
La unidad de medida
de volumen es el melro
cubico. Se escribe m
3
.
Para medir volumenes pequeos se ulilizan los submulliplos del melro cubico.
El volumen es el espacio ocupado por un cuerpo.
La unidad bsica de medida de volumen es el metro cbico (m
3
).
Para medir volmenes ms pequeos que el metro cbico se utilizan
generalmente el decmetro cbico (dm
3
), el centmetro cbico (cm
3
) y
el milmetro cbico (mm
3
).
Metro cbico (m
3
)

Ll melro cubico es el
volumen de un cubo
de ! m de arisla.
1 m
1 m 1 m
1 m
3
Un decimelro cubico es el volumen
de un cubo de ! dm de arisla.
! m
3
= ! ! 000 = ! 000dm
3
Un cenlimelro cubico es el volumen
de un cubo de ! cm de arisla.
! m
3
= ! ! 000 000 = ! 000 000 cm
3
m
3
)
Actividad de cierre
lndica cuanlos decimelros cubicos y cuanlos cenlimelros cubicos hay en.
a. !50 m
3
b. 230 m
3
c. 3!5 m
3
d. 405 m
3

melro cubico
(m
3
)
decimelro cubico
(dm
3
)
cenlimelro cubico
(cm
3
)
milimelro cubico
(mm
3
)
!000
!000
! 000 000
! 000 000 000
! 000 000 000
! 000 000
40
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 59
Calcular la media, mediana y moda
de un conjunto de datos discretos.
Saberes previos
La edades de los integrantes
de un equipo de ftbol son:
Cul es la edad ms frecuente?
De todas las edades, cul es la que ocupa el lugar
central? Cul es el promedio de las edades?
La media, la mediana y la
moda de datos discretos
11 13 14 11 11 12 13 11 11 12 13
!! !! !! !! !! !2 !2 !3 !3 !3 !4
La moda es la edad que mas se repile, es decir, !! aos.
La mediana es el dalo que se encuenlra en la posicion cenlral al ordenar el conjunlo
de dalos, es decir, !2 aos.
La media o promedio de las edades se obliene al sumar los dalos y dividir esle resullado
enlre el numero lolal de dalos.
La moda es el dato que ms se repite.
La mediana es el dato que est en el medio cuando se ordena un grupo
de datos.
Para obtener el promedio o la media, se suman todos los datos y el
resultado se divide entre el nmero de ellos.
Para responder a las pregunlas es necesario calcular la moda, la mediana y la media
de las edades de los jugadores.
cinco dalos
suma de dalos numero de dalos
promedio o media
mediana
cinco dalos
(!! + !! + !! + !! + !! + !2 + !2 + !3 + !3 + !3 + !4) !!
!32 !!
!2
!!
11 11 12 13
El promedio de edades es de 12 aos.
Actividad de cierre
Halla la moda, la mediana y el promedio de los siguienles conjunlos de dalos.
a. 7, !, 6, 2, 5, !, 4, 2, 3, 4, 2, ! b. 20, !5, !9, !5, !8, !7, !5, !6, !5
Bloque de
estadstica y
probabilidad
41
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 60 y 61
Estrategia
xito S No
Comprueba
Suma los chanchos que nacieron en las granjas visiladas por el velerinario.
Divide el lolal de chanchos por el numero de granjas visiladas.
Sigue la estrategia:
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
Comprende
Inicio
Ll promedio de
chanchos por camada
es de 11?
Hallar el promedio
Conlesla las pregunlas.
a. Que regislra el velerinario?
b. Cuanlas granjas visilo el velerinario?
c. Que pide el problema?
El veterinario de una pequea poblacin registra
en una tabla el nmero de chanchos que nacen
en varias de las granjas que tiene a su cargo.
Observa la tabla que registra los nacimientos del
ltimo mes y determina el promedio de chanchos
que nacen por camada.
Hallar el promedio
Nmero de cerdos que nacen por camada
Granja ! 2 3 4 5 6 7
Nmero de
cerdos
9 !3 !0 !2 !0 !2 !!
El nmero de nacimientos de chanchos de cada granja.
Visit siete granjas.
El promedio de chanchos que nacen en cada camada.
Ll promedio de chanchos por camada es 11.
9 + 13 + 10 + 12 + 10 + 12 + 11 = 77
77 7 = 11
Evaluacin
pgina 82
42
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
Looroenooos lrooo|onor|os
en e| p|ono oortes|ono
B|oquo 2. Numer|oo
|eo|mo|es. 0peroo|ones
B|oquo 3. Seometr|oo
^reo oe po||gonos regu|ores
B|oquo 4. Meo|oo
c| metro o0b|oo. M0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
|robob|||ooo oe un evento
M

d
u
l
o
4
Lectura
de imgenes
Qu caractersticas
tienen las plantas que se
observan en la fotografa?
En qu reservas se
encuentran la mayora de
plantas y animales de la
Amazona?
Objetivos educativos

del mdulo
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar
y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros decimales para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Calcular sus permetros y el rea de polgonos regulares para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin
de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar unidades de volmenes de
los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin
del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas
de medida.
Calcular la probabilidad de ciertos eventos y utilizar este
concepto matemtico, para realzar inferencias acerca de
situaciones futuras como la sobrepoblacin.
43
Exploracin
del conocimiento
Qu parte del agua dulce de la Tierra fuye
por la Amazona?
Cmo se expresa, en forma de fraccin, la
parte que representa la diversidad de nuestra
Amazona con relacin a la biodiversidad de
la Tierra?
Hasta cuntos metros pueden medir
algunos de los rboles de nuestra Amazona?
E
n nuestra Amazona encontramos un mundo
grande de selva tropical por donde fuye ms
de un tercio de agua dulce de la Tierra.
La Amazona ofrece grandes atracciones
tursticas: posee una diversidad biolgica enorme,
que representa la mitad de la biodiversidad de
la Tierra; cuenta con una variedad de especies
nicas en el mundo, dentro de las que se
destacan animales como tucanes, mariposas,
monos, tapires, osos hormigueros, y rboles
gigantes que pueden medir hasta 60 m.
El Buen Vivir
Proteccin del medio ambiente n del medio ambiente
L
a diversidad cultural de la Amazona est dad cultural de la Amazona est
representada por varios grupos tnicos como tada por varios grupos tnicos c
Secoyas, Cofanes, Sionas, Shuaras, Huaoranis, y anes, Sionas, Shuaras, Huaora
Quichuas.
Estos grupos poseen un gran conocimiento y n un gran conocim
practican la medicina natural. Sus pobladores
mantienen una profunda relacin con el medio,
utilizan recursos naturales como remedios para
algunas enfermedades. La mayora de plantas que
se encuentran en los bosques de la Amazona poseen
propiedades medicinales.
Qu plantas medicinales conoces?
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Regin_Amaznica_del_Ecuador
Adaptacin: Luca Castro
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Regin_Amaznica_del_Ecuador
Adaptacin: Luca Castro
44
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 68
Ubicar pares ordenados con fracciones
simples en el plano cartesiano.
Saberes previos
Coordenadas fraccionarias
en el plano cartesiano
Adriana es una arquitecta y tiene
que realizar el plano de una casa,
el dueo le dice que el bao
lo site en las coordenadas.
Las coordenadas de un plano cartesiano tambin se pueden expresar con
nmeros fraccionarios.
Cada unidad de los ejes x y y del plano, pueden dividirse en medios, tercios,
cuartos, quintos o en la fraccin que se necesite para representar el espacio.
A B C
3
2
1
3
2
2
5
2
2 , , , , ,

, , D
5
2
1
Finalmente localiza los puntos indicados y los une para obtener la fgura que
representa la superfcie del bao de la casa.
La forma que tiene la superfcie del bao es cuadrada.
Para saber la forma de la superfcie que ocupa el bao, se representan las coordenadas de
sus vrtices en el plano cartesiano.
Como hay nmeros naturales y fraccionarios, trabaja con el plano cartesiano as:
Se divide inicialmente en partes
iguales.
Luego divide cada parte en 2 partes,
ya que los pares ordenados tienen
denominador 2.
4
A
B C
D
4
1 1
1 1
0 0
y y
x
x
2 2 3 3 4 4
2 2
3 3
1
2
1
2
7
2
7
2
5
2
5
2
3
2
3
2
Qu forma tiene el bao
de la casa?
Actividad de cierre
Traza un plano cartesiano en tu cuaderno y en una cuadrcula ubica los siguientes
puntos: A (
1
2
, 2) B (
5
2
, 3) C (4,
3
2
) D (5,
1
2
) E (
3
2
,
5
2
)
45
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 69
Leer y escribir fracciones y nmeros
decimales identifcando su equivalencia.
Saberes previos
Fracciones decimales
Del terreno en el que est construido
un estadio de ftbol,
4
10
los ocupan
las gradas, y
36
100
, la cancha. Qu
clase de fracciones representan estas
secciones?
Para elaborar un bandern una nia y dos nios se
compraron
23
10
m de tela blanca y
175
100
m de tela azul.
Miguel particip en atletismo en las olimpiadas de
su escuela y recorri los 200 m en 23,72 s. El tiempo
gastado por Miguel se expresa con un nmero decimal.
Expresin decimal de las fracciones decimales
Lectura y escritura de nmeros decimales
Las fracciones
4
10
y
36
100
se denominan
fracciones decimales, porque su denominador es una potencia de 10. Las fracciones
decimales se leen de acuerdo con su denominador.
Para leer y escribir nmeros decimales se puede utilizar una tabla como la siguiente:
Cada una de las fracciones
23
10
y
175
100
se puede expresar
como un nmero decimal.
En este caso, el nmero se puede leer:
veintitrs enteros, setenta y dos centsimos o veintitrs coma setenta y dos
Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador es 10, 100, 1 000 o
cualquier otra potencia de 10.
Toda fraccin decimal se puede expresar como un nmero decimal, en el que
hay tantas cifras decimales como ceros en el denominador de la fraccin.

4
10

36
100

19
1000
cuatro dcimos treinta y seis centsimos diecinueve milsimos
parte
entera
parte
decimal
parte
entera
parte
decimal
23
10
= 2 , 3
175
100
= 1 , 75
U C D centsimos milsimos diezmilsimos dcimos Nmero decimal
23,72 2 3 7 , 2
Actividad de cierre
Escribe en tu cuaderno cmo se lee cada fraccin decimal.
a.
86
1000
b.
59
100
c.
415
100
d.
12
10
e.
33
10000
46
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 70
Establecer relaciones de orden en un conjunto
de nmeros decimales.
Saberes previos
Descomposicin de
nmeros decimales
Antonia es alpinista y quiere escalar el monte Everest, cuya altura es de 8,848 km.
Para comparar nmeros decimales, primero se comparan las partes enteras. Si
estas son iguales, se comparan las partes decimales cifra por cifra, empezando
por los dcimos.
Por lo tanto, el nmero se puede expresar como sigue:
En el nmero 8,848 la cifra 8 se repite, pero su valor es diferente, de acuerdo su
posicin; segn se observa en la siguiente tabla.
Roberto hizo el salto de mayor longitud.
De menor a mayor longitud, el orden de los saltos es: 4,35 < 4,53 < 4,58.
8,848 = 8 U + 8 dcimos + 4 centsimos + 8 milsimos
8,848 = 8 + 0,8 + 0,04 + 0,008
8,848 est compuesto por ocho unidades, ocho dcimos, cuatro centsimos y ocho milsimos.
Parte
entera
Parte
decimal
8 8 , 4 8
U centsimos dcimos
4
4
4
5
5
5
3
8
5
,
,
,
4 U 4 U
La parte entera coincide.
U centsimos dcimos
4
4
4
5
5
3
3
8
5
,
3 d < 5 d
El nmero menor es 4,35.
U centsimos dcimos
4
4
5
5
3
8
,
3 c < 8 c
El nmero mayor es 4,58.
El valor de las cifras de un nmero decimal depende de su posicin en el nmero.
Manuel, Roberto y Lucas obtuvieron
las siguientes marcas en salto largo.
Orden de nmeros decimales
Para averiguarlo, se comparan los tres nmeros.
Quin hizo el salto de mayor
longitud?
Manuel Roberto Lucas
4,53 m 4,58 m 4,35 m
Se compara la parte
entera de cada nmero.
a. Si la parte entera coincide,
se comparan las dcimas.
b. Si las dcimas coinciden, se
comparan las centsimas.
c.
U centsimos milsimos dcimos
, ,
,
Actividad de cierre
Qu valor numrico tiene la cifra 3 en cada uno de los siguientes nmeros?
a. 304,007 b. 9,831 c. 5,3 d. 13,28 e. 19,023
47
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 71
Establecer relaciones de orden en un conjunto
de nmeros decimales.
Saberes previos
Decimales en la recta
numrica. Comparacin
Dos nmeros decimales se pueden comparar representndolos en la semirrecta numrica.
1,48 > 145
Cuando se representan varios decimales en la semirrecta numrica, es mayor
el que se encuentra a la derecha de todos.
1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2
1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2
1,45 1,48
Se sita en la semirrecta la cifra de las unidades y la unidad siguiente. Se divide ese
segmento en diez partes iguales, que son los dcimos.
a.
Se divide cada dcimo en diez partes iguales, que son los centsimos y se sitan los
nmeros decimales donde corresponda. Como 1,48 est ms a la derecha, es mayor
que 1,45.
b.
En el colegio en el que estudia Laura se est
conformando el equipo de baloncesto femenino.
Para hacerlo, el entrenador est buscando
estudiantes que midan ms de 1,45 m.
Laura mide
148
100
m. Podr formar parte
del equipo?
Para responder la pregunta se comparan
los nmeros 1,45 y as:
148
100
Otra forma es cambiar a decimal la fraccin = 1,48
148
100
Se representan y en la semirrecta numrica.
148
100
145
100
Se transforma 1,45 a nmero fraccionario 1,45 = .
145
100
148
100
145
100
140
100
141
100
142
100
143
100
144
100
146
100
147
100
149
100
150
100
Laura si puede formar parte del equipo de baloncesto.
Actividad de cierre
Renete con dos compaeros o compaeras para ubicar en una semirrecta numrica
los siguientes pares de nmeros y decidan el signo que se debe escribir entre ellos
(>, < o =). a. 5,75 ... 5,57 b. 3,28 ... 3,25 c. 1,53 ... 1,73 d.
349
100
... 3,59
0
0
0
48
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 72
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros decimales.
Saberes previos
Adicin de nmeros
decimales
Sandra acostumbra a celebrar su cumpleaos
con una festa, a la que asisten todos sus
amigos. Este ao, para adornar el saln,
utiliz 12,75 m de cinta gruesa, 21,12 m de
cinta mediana y 16,08 m de cinta delgada.
Cuntos metros de cinta utiliz en total?
El monte ms alto de Amrica del Sur es
el Aconcagua, que mide 7,959 km,
y el ms alto de frica es el Kilimanjaro,
con 5,895 km. Cuntos kilmetros ms
mide el monte Aconcagua que
el Kilimanjaro?
Sustraccin de nmeros decimales
Para averiguarlo, se efecta la adicin 12,75 + 21,12 + 16,08.
Para averiguarlo, se resta 7,959 5,895.
Sandra utiliz 49,95 m de cinta en total.
Para sumar nmeros decimales se ubican los nmeros uno debajo del otro,
alineados por las comas, se suma y se escribe la coma en el resultado.
El monte Aconcagua mide 2,064 km ms que el Kilimanjaro.
Para restar nmeros decimales se escriben los nmeros alineados por las comas
y se realiza la operacin. Luego, se escribe la coma en el resultado.
Se ubican los sumandos de tal forma
que las comas queden en columna.
a.
Se ubican los nmeros en columna, y si
en el minuendo faltan cifras decimales,
se completa con ceros.
a.
Se suma y se escribe la coma en
el resultado.
b.
Se resta y se escribe la coma en
el resultado.
b.
1 2 7 5
2 1 1 2
1 6 0 8
,
,
,
1 2 7 5
2 1 1 2
1 6 0 8
4 9 9 5
,
,
,
,

7 9 5 9
5 8 9 5
,
,
7 9 5 9
5 8 9 5
2 0 6 4
,
,
,

Actividad de cierre
Diana viaja con una maleta que pesa 6,56 kg y un bolso de 2,3 kg.Cunto pesa su
equipaje en total? Si a la vuelta del viaje lleva 2,5 kg ms en la maleta, cunto pesa
su equipaje ahora?
49
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 73
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros
decimales.
Saberes previos
Multiplicacin de
nmeros decimales
Antonio tiene una hacienda donde se cultivan
tomates. Si vende 87 cajas de tomates a $ 9,4
cada caja, cunto dinero recibe Antonio por
la venta de los tomates?
Claudia utiliz un lienzo de 72,35 cm de largo por 13,5 cm de ancho para representar
los trajes tpicos de su localidad. Qu cantidad de lienzo emple para su pintura?
Multiplicacin de un natural por un decimal
Multiplicacin de dos nmeros decimales
El producto de un nmero decimal por uno natural se obtiene multiplicando
los factores sin tener en cuenta las comas. Luego, se separan con una coma,
desde la derecha, tantas cifras decimales como las que tenga el factor decimal.
Para averiguarlo, se multiplica 87 9,4.
Antonio recibe $ 817,8 por la venta de los tomates.
Para calcular el producto de dos nmeros decimales se multiplican los factores
como si fueran nmeros naturales y en el producto se separan, con una coma,
tantas cifras decimales como tengan los dos factores juntos.
Para responder se realiza la multiplicacin 72,35 13,5.
Claudia utiliz 976,725 cm
2
de lienzo.
Se multiplican los nmeros sin tener
en cuenta las comas.
a. Se separan en el resultado tantas cifras
decimales como las que tienen los dos
factores juntos.
b.
7 2 3 5
1 3 5
3 6 1 7 5
2 1 7 0 5
7 2 3 5
9 7 6 7 2 5
,
,

7 2 3 5
1 3 5
3 6 1 7 5
2 1 7 0 5
7 2 3 5
9 7 6 7 2 5
,
,
,

dos cifras decimales


una cifra decimal
tres cifras decimales
Se multiplican los nmeros sin tener
en cuenta las comas.
a. Se separan en el resultado, con una
coma, tantas cifras decimales como tenga
el factor decimal.
b.
8 7
8
8 8
4 3
7 8 3
1 7

9 4 , una cifra decimal


una cifra decimal
8 7
8
8 8
4 3
7 8 3
1 7

9 4 ,
,
Actividad de cierre
Un pie equivale a 0,3048 m. Cuntos metros de altura tendr un edifcio que mide 425 pies?
50
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 74 y 75
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros decimales.
Saberes previos
Divisin de
nmeros decimales
La mam de Juliana compr 15,75 m de tela
para confeccionar cinco vestidos tpicos que
usarn unas nias en la presentacin de un
baile, cuntos metros llevar cada uno?
Divisin de un nmero decimal para uno natural
Patricia compr una vara de balsa de 1,2 m de longitud, y debe dividirla en trozos de
0,06 m, cuntos trozos obtiene?
Divisin de dos nmeros decimales
Para obtener el resultado, se calcula el cociente de 15,75 5.
Para averiguarlo, se halla el cociente de 1,2 0,06.
Cada vestido llevar 3,15 m de tela.
Obtiene 20 trozos.
Para dividir dos nmeros decimales, se transforma la divisin en otra
equivalente, sin decimales en el divisor. Se desplaza la coma en el dividendo
tantos lugares como decimales tenga el divisor.
Para dividir un nmero decimal para uno natural, se divide como si los dos
nmeros fueran naturales, pero al bajar la cifra de los dcimos, se escribe
la coma en el cociente.
Se escribe una coma en
el cociente.
Sobran 2 dcimos, que son
20 centsimos.
Se divide la parte entera del
dividendo para el divisor.
a.
Se escribe una divisin equivalente, sin decimales
en el divisor. Se multiplican el dividendo y el
divisor por la unidad seguida de tantos ceros
como cifras decimales tenga el divisor.
a.
Se dividen los 7 dcimos
para 5.
b.
Se resuelve la divisin equivalente y
se escriben la operacin inicial y su
resultado.
b.
Se contina la divisin hasta
dividir la ultima cifra decimal.
c.
1 2 0 6
0 0 20
0

120 6 = 20
1 5 7 5 5
0 7 3 1
2
,
,
1 5 7 5 5
0 7 3 1
2 5
5
0
,
,
1 5 7 5 5
0 3
,
,
c D d U
c D d U
c D d U
1,2 0,06
100 100
120 6
1,2 0,06 = 20
Actividad de cierre
Daniel quiere transportar 445,5 kg de papas, repartidas en once bultos. Si estos pesan
lo mismo, cuntos kilogramos de papas hay en cada bulto?
51
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 76 y 77
Estrategia
Sigue la estrategia:
Comprueba
xito S No
Inicio
Comprende
S
Realizaste bien
las actividades?
No
Calcula el precio de un paal en el paquete de 60 unidades.
11,40 60 = 0,19
Precio de un paal en el paquete de 72 unidades.
12,24 72 = 0,17
Calcula el precio de un paal en el paquete de 80 unidades.
14,40 80 = 0,18
Compara los tres precios:
0,17 0,18 0,19
Calcular el valor de la unidad
Carmen necesita comprar paales
para la guardera y compara los
distintos precios y contenido de
cada paquete. Cul empaque
tiene el mejor precio?
El paquete de mejor
precio es el de 72
unidades?
Calcular el valor de la unidad
El paquete de 72 unidades es el que tiene el mejor precio.
a. Completa la frase. El paquete que tiene 80 unidades cuesta $ 14,40, el que tiene 60
unidades cuesta $ 11,40 y el que tiene 72 unidades cuesta $ 12,24.
b. Escribe verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
Como en la guardera se gastan muchos paales, a Carmen le interesa comprar
el paquete ms grande.
El paquete que tiene mejor precio es en el que se paga menos por cada paal.
F
V
52
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 78 y 79
Saberes previos
rea de polgonos regulares
Marcela construy en el jardn de su casa
un arenero con forma de hexgono regular.
Cul es el rea que ocupa el arenero?
Para hallar el rea de un polgono regular se procede como sigue:
El rea ocupada por el arenero es de 42 dm
2
.
Se obtienen tantos tringulos como
lados tiene el polgono.
7 6 42
rea del hexgono 42 dm
2
4 3,5 2 = 7
14 2 = 7
rea del tringulo = 7 dm
2
El segmento que une el centro de un polgono con el punto medio del lado
recibe el nombre de apotema.
rea del polgono regular =
lado apotema
2
N.
o
de lados =
permetro apotema
2

Se une el centro con cada uno de


los vrtices.
a.
Se multiplica el rea del tringulo por el nmero de los lados del hexgono. c.
Se calcula el rea de uno de los tringulos. b.
apotema
La altura coincide
con la apotema
La base coincide
con el lado
3,5 dm
4 dm
rea del
tringulo
nmero de lados
del polgono
Actividad de cierre
Calcula el rea de un hexgono regular de lado 8 cm, si su apotema mide 7 cm.
Calcular el rea de polgonos regulares en
la aplicacin de su frmula.
53
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 80
Convertir y aplicar mltiplos del
metro cbico en la resolucin
de problemas.
Saberes previos
25 m
8 m
12 m
El metro cbico. Mltiplos
Daniela importa un contenedor de
repuestos para su empresa, las
dimensiones de la caja del contenedor
son de 25 m, 12 m y 8 m. Si el volumen
total de los repuestos que importa es
de 2,4 dam
3
Puede entrar los repuestos
en el contenedor?
Para medir volmenes grandes se utilizan
medidas mayores que el metro cbico.
A estas medidas se les conoce como
mlitplos del metro cbico (m
3
).
Se determina el volumen del contenedor; para ello se multiplican los valores de sus
dimensiones.
25 m 12 m 8 m = 2 400 m
3
Luego, se expresan los metros cbicos como decmetros cbicos para compararlos con la
mercadera pedida por Daniela. Nos podemos ayudar del siguiente esquema.
Unidades de volumen
Mltiplos Unidad bsica
kilmetro cbico
(km
3
)
hectmetro cbico
(hm
3
)
decmetro cbico
(dam
3
)
metro
cbico (m
3
)
1 000 000 000 m
3
1 000 000 m
3
10 000 m
3
1 m
3
Para transformar unidades de volumen en unidades inferiores o superiores, se
multiplica o se divide sucesivamente por 1 000. Los mltiplos del metro cbico
son decmetro cbico, el hectmetro cbico y el kilmetro cbico.
Los repuestos si caben en el contenedor.
Para pasar de una unidad mayor a una
menor, se multiplica por 1 000 tantas veces
como casillas haya de una unidad a otra.
Se multiplica una vez por 1 000
40 hm
3
= 40 1 000 = 40 000 dam
3
Para pasar de una unidad menor a una
mayor se divide por 1 000 tantas veces
como casillas haya de una unidad a otra.
Se divide una vez por 1 000
2 400 m
3
= 2 400 1 000 = 2,4 dam
3
m
3
dam
3
hm
3
km
3
1 000
1 000
1 000
1 000
1 000
1 000
Actividad de cierre
Calcula el volmen de los siguientes prismas teniendo en cuenta los datos que se dan
en cada caso.
a. rea de la base: 18 cm
2
, altura: 24 cm b. rea de la base: 26 cm
2
, altura: 39 cm
54
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 81
Determinar la probabilidad de un evento
con representaciones grfcas.
Saberes previos
Probabilidad de un evento
Ana y Manuel tienen una bolsa cada uno con diez
papeletas, en las que se han escrito los nombres
de tres nios y siete nias que aspiran a ser
el presidente del grado. Si cada uno saca sin mirar
una papeleta de su bolsa, es ms probable que
salga el nombre de un nio o de una nia?
Los candidatos a presidente de curso se pueden representar en un diagrama de rbol.
Al observar el diagrama de rbol tambin se puede determinar que tienen mayor
probabilidad para ser presidente del grado las nias que los nios.
Para averiguarlo, es necesario analizar la relacin entre
el nmero de casos favorables y el de casos posibles.
En la bolsa hay diez papeletas, de las cuales tres estn
marcadas con nombres de nios.
La probabilidad de que salga una papeleta marcada
con un nombre de nio es
3
10
.
En la bolsa hay diez papeletas, de las cuales siete estn
marcadas con nombres de nias.
La probabilidad de que salga una papeleta marcada
con un nombre de nia es
7
10
.
Como
7
10
es mayor que
3
10
, es ms probable que salga una papeleta marcada
con el nombre de una nia.
La probabilidad de un evento mide la posibilidad de que ese hecho ocurra.
Para calcularla se utiliza una fraccin.
Probabilidad =
Nmero de casos favorables
Nmero de casos posibles
Diagrama de rbol
Presidente de grado
Actividad de cierre
Cul es la probabilidad de sacar un 3 al lanzar un dado? Y de obtener un nmero
par? Y un nmero impar? Y un nmero menor que 7?
Bloque de
estadstica y
probabilidad
55
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 82 y 83
Estrategia
Comprueba
xito S No
Las cajas ocupan
12,462 m
3
?
Expresa en metros cbicos el volumen de cada tipo de cajas que llegan a la bodega.
Tipo de caja Conversin de su volumen a m
3
Volumen en m
3
del total de cajas
1
V = 216 dm
3
; V = 216 dm
3
1 000 = 0,216 m
3
5,616
2
V = 0,07 m
3
5,46
3
V = 30 800 cm
3
; V = 30 800 cm
3
1 000 000 = 0, 0308 m
3
1,386
utilizar las mismas unidades Sigue la estrategia
S No
Contestaste bien
las preguntas?
Inicio
En una bodega que almacena
productos alimenticios llegaron
26 cajas de 216 dm
3
, 78 cajas de
0,07 m
3
y 45 cajas de 30 800 cm
3
.
Qu espacio ocupan las cajas
que llegaron a la bodega?
Utilizar las mismas unidades
Comprende
Contesta las preguntas.
a. Qu productos se almacenan en la bodega?
b. Qu pide el problema?
Productos alimenticios.
Las cajas ocupan 12,462 m
3
.
Calcula es espacio total ocupado por las cajas.
5,616 + 5,46 + 1,386 = 12,462 m
3
Calcular el espacio que ocupan las cajas.
Evaluacin
pgina 83
56
M

d
u
l
o
5
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
Looroenooos oeo|mo|es en
e| p|ono oortes|ono
B|oquo 2. Numer|oo
|ozones y proporo|ones
B|oquo 3. Seometr|oo
|r|smos y p|rom|oes.
|ormu|o oe cu|er
B|oquo 4. Meo|oo
Meo|oos ogror|os oe
superl|o|e
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
Lo|ou|o oe probob|||oooes
Lectura
de imgenes
Qu parentesco crees
que tengan las personas
de la fotografa? Qu
actividad realizan?
Cuntas hectreas tiene
el parque de la Carolina?
Objetivos educativos

del mdulo
Ubicar pares ordenados decimales en el plano cartesiano
y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer prismas y pirmides en objetos de su entorno
y afanzar la adquisicin de modelos geomtricos y sus
caractersticas.
Transformar unidades de reas para una mejor comprensin
del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de
herramientas de medida.
Comprender, expresar y analizar un evento para determinar su
probabilidad a partir de representaciones grfcas.
57 57
Exploracin
del conocimiento
Cmo crees que se obtenga el promedio
de personas que visitan semanalmente el
parque?
Segn este promedio, cuntas personas
asisten al parque en un mes?
E
l parque La Carolina, ubicado en
el centro norte de Quito, es uno de
los ms grandes de la ciudad. Tiene
aproximadamente 67 hectreas en las
quebrinda un ambiente de recreacin a
nias, nios, jvenes y adultos. En este
lugar, familias y amigos disfrutan de
los jardines y de las pistas de patinaje
y bicicross; juegan ftbol o baloncesto;
practican aerbicos, pasean en caballos
o simplemente caminan.
Cada semana recibe un promedio
de 50 000 personas.
El Buen Vivir
Cuidado o de la salud
L
a recre eacin constituye un derecho
fundamental del ser humano que contempla mental del ser humano que cont
un aspecto importante para el desarrollo de la vida importante para el desarrollo
humana y el mejoramiento de la calidad de vida. mejoramiento de la calida
Es vital que el tiempo libre se utilice en actividades mpo libre se util
recreativas, compartidas en familia para que
a travs de ellas se fomenten los valores y se
fortalezcan los lazos de unin familiar.
Qu haces en tu tiempo libre?
Qu actividades compartes con tus
familiares?
Fuente: www.in-quito.com/uio-kito-qito-kyto-qyto/spanish-uio/
parques-quito-ecuador/quito-parque-la-carolina.htm
Adaptacin: Mara Augusta Chiriboga
Texto: Luca Castro
58
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 90
Ubicar pares ordenados con decimales
en el plano cartesiano.
Saberes previos
Para determinar la fgura formada por Roberto se utiliza el plano cartesiano.
Se traza un plano y se divide en las partes necesarias para ubicar los puntos seleccionados
por Roberto.
Se divide cada segmento correspondiente a una unidad en diez partes iguales. Cada
divisin representa un dcimo.
Se localizan los pares ordenados determinados por Roberto, se unen con segmentos de
rectas y se determina la fgura formada.
Roberto ubica en el geoplano
los puntos M (1; 1,9); N (1,9; 2,8);
O (3,6; 3,4); Q (3,9; 2,2) y R (2,7; 1,5);
y con una liga forma una fgura.
Qu fgura form Roberto?
Coordenadas decimales
en el plano cartesiano
4
2
1
0 1 3 2 4
3
y
x
4
2
1
0 1 3 2 4
3
y
x
N
O
Q
R
M
Las coordenadas de un plano cartesiano pueden estar representadas por
nmeros decimales.
Cada unidad de los ejes x e y se puede dividir en dcimos o centsimos para
representar a los nmeros decimales.
La fgura que form Roberto es un
pentgono irregular.
Actividad de cierre
Formen parejas y decidan la mejor estrategia para ubicar siguientes pares ordenados
en el plano cartesiano. Luego represntenlos en sus cuadernos.
A (0,5; 1,5) B (2,5; 3) C (4; 2,6) D (2; 4,8) E (2,9; 5,3)
59
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 91
Establecer y aplicar las razones
y proporciones entre magnitudes.
Saberes previos
Dos razones equivalentes forman una proporcin. Si
a
b
y
c
d
forman una
proporcin, se escribe:
a
b
=
c
d
. En esta proporcin a y d son los extremos, y b y
c son los medios.
La relacin entre el nmero de nios y
el de nias se puede representar con
una razn. Las razones se expresan:
Para averiguarlo, se comparan las razones entre
la cantidad de palabras digitadas y el tiempo
gastado, en cada caso.
A una clase de informtica asisten cuatro
nios por cada cinco nias. Cmo se
puede expresar la relacin entre el nmero
de nios y de nias que asisten a la clase?
Mnica digita en su computador 36 palabras
en 60 segundos, y Daro digita seis palabras
en diez segundos. Quin digita ms rpido?
Proporciones
Razones
Una razn es una comparacin o relacin entre dos cantidades.
Se puede representar de tres maneras:
Mediante una expresin de la forma: a : b se lee a es a b
Mediante una fraccin:
a
b

Mediante un cociente: a b
De la forma:
4 : 5
cuatro es a cinco
Como una fraccin:


4
5
Como un cociente:
4 5 = 0,8
Mnica y Daro digitan igual cantidad de palabras en el mismo tiempo.
Por lo tanto,
36
60
y
6
10
son razones equivalentes. Y se escribe:
a. Mnica digita 36 palabras en 60
segundos.

36
60
=
3
5
simplifcando
b. Daro digita seis palabras en 10
segundos.
simplifcando
6
10
=
3
5
36
60
=
6
10

extremos
medios
36 es a 60 como 6 es a 10
dades.
Actividad de cierre
Indica si las razones forman una proporcin o no.
a.
2
4
y
1
2
b.
3
5
y
5
3
c.
4
10
y
8
12
d.
6
14
y
3
7
e.
4
6
y
12
24
f.
10
12
y
15
18
60
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 92
Aplicar la proporcin en la resolucin
de problemas.
Saberes previos
Un disco compacto original almacena 76
minutos de msica en formato digital.
Cuntos minutos de msica se podrn
almacenar en cinco discos?
Con 6 libras de harina se
fabrican 20 moldes de pan.
Cuntos moldes de pan se
fabrican con la mitad de esta
cantidad de harina?
Propiedad fundamental
de las proporciones
Para averiguarlo, se puede plantear
la siguiente proporcin:

1
76
=
5
m
Analicemos otro ejemplo.
Para averiguarlo, se plantea la siguiente proporcin:
El valor de p se halla aplicando la propiedad fundamental de las proporciones,
segn la cual el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
Luego se resuelve la ecuacin obtenida.
En cinco discos se pueden almacenar 380 minutos de msica.
Con la mitad de la harina se preparan 10 moldes de pan.
producto de los extremos producto de los medios
1 m = 76 5
m = 380
En toda proporcin el producto de los extremos es igual al producto
de los medios.
6
20
3
=
p
6 20 3 p =
20 3
6
60
6
10

p = = =
o
iones,
dios.
El valor de m se halla aplicando la propiedad fundamental de las proporciones, segn la cual
el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
Actividad de cierre
Con 12 g de chocolate se fabrican 20 tortas. Cuntas tortas de chocolate se fabrican
con la mitad de esta cantidad de chocolate? Y con la cuarta parte?
61
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 93
Resolver problemas de proporcionalidad
directa e inversa en funcin del anlisis
de tablas y valores.
Saberes previos
En la memoria de los computadores se
almacenan y procesan datos codifcados
en bits. Ocho bits hacen un byte que
representa un carcter (una letra o un
dgito). As, un texto de 2 000 caracteres
tendr 16 000 bits, y uno de 6 000
caracteres, 48 000 bits.
Magnitudes correlacionadas
El nmero de caracteres y el de bits son magnitudes correlacionadas, porque al variar una
magnitud se produce un cambio en la otra, como se observa en la siguiente tabla:
Como a medida que aumenta el nmero de caracteres tambin se incrementa el de bits,
entonces las dos magnitudes estn directamente correlacionadas.
Para verlo de manera ms clara, represent algunas de sus construcciones.
Mariana juega en su computadora con
cubos. Ella tiene que construir, con 12
cubos, torres de cuatro formas diferentes.
Al terminar de jugar pudo observar la forma
cmo se relacionaban las torres
que construa.
Correlacin directa
Correlacin inversa
Dos magnitudes estn directamente correlacionadas si al aumentar una, la otra
tambin aumenta, o al disminuir una, la otra tambin disminuye.
Dos magnitudes estn inversamente correlacionadas si al aumentar una, la otra
disminuye, o al disminuir una, la otra aumenta.
Nmero de caracteres
1 2 000 6 000
Nmero de bits
8 16 000 48 000
Torres
2 3 4 6
Cubos que las forman
6 4 3 2
Al analizar sus construcciones, relacion en una tabla, las torres formadas y el nmero de cubos
que las forman. Como a medida que aumenta el nmero de torres disminuye el nmero de cu-
bos que las forman, las magnitudes estn inversamente correlacionadas.
4 torres 3 torres 2 torres 6 torres
Actividad de cierre
Escribe una o dos magnitudes que se correlacionen con:
El tiempo que dura una llamada / Los ingredientes de una receta
62
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 94 y 95
Resolver problemas de proporcionalidad
directa e inversa en funcin del anlisis
de tablas y valores.
Saberes previos
Pablo registr en la tabla la cantidad de kilobytes
(2
10
bytes) de informacin que obtiene cada
segundo en Internet. Cmo estn relacionadas
las magnitudes tiempo y nmero de kilobytes?
Magnitudes directamente
proporcionales
Dos magnitudes son directamente proporcionales si:
tSi una magnitud aumenta (doble, triple, ...) entonces la otra aumenta en la
misma proporcin, y si disminuye (mitad, tercio, ...) la otra tambin disminuye.
tEl cociente de los valores correspondientes es siempre el mismo.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si:
tSi una magnitud aumenta (doble, triple, ...) entonces la otra disminuye la
(mitad, tercio, ...) y viceversa.
tEl producto de los valores correspondientes es siempre el mismo.
En una empresa que ofrece servicios informticos, ocho ingenieros realizan
un trabajo en cinco das. Si trabajan diez ingenieros, al mismo ritmo de los
anteriores, terminan el mismo trabajo en cuatro das. Qu relacin existe entre
el nmero de ingenieros y el nmero de das que emplean en realizar la obra?
Magnitudes inversamente proporcionales
El tiempo y la cantidad de kilobytes son magnitudes directamente correlacionadas;
pues al aumentar la primera, aumenta la segunda. Adems, el cociente de los valores
correspondientes es el mismo.
Para averiguarlo, se procede as:
Las magnitudes nmero de ingenieros y nmero de das son inversamente
proporcionales.
Tiempo (s)
1 2 3 4 5 6
Nmero de Kilobytes
128 256 384 512 640 M
128
1
=
128
256
2
128 =
384
3
128 =
512
4
128 =
640
5
128 =
768
6
128 =
Nmero de ingenieros
8 10
Nmero de das
5 4
Las magnitudes tiempo y cantidad de kilobytes son directamente proporcionales.
a. Se construye una tabla con los
datos que proporciona el problema.
b. Se establece cmo varan las magnitudes.
A mayor nmero de ingenieros, menor
cantidad de das.
El producto de los valores
correspondientes es el mismo.
8 5 = 40 10 4 = 40
Actividad de cierre
Para pintar una habitacin, Mara necesita dos tarros de pintura verde y uno de pintura
blanca. Si su casa tiene cuatro habitaciones de igual tamao, cuntos tarros necesita para
pintar todas las habitaciones?
a. Tres tarros b. Cuatro tarros c. Doce tarros d. Quince tarros
63
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 96 y 97
No
xito S
Comprueba
En el 2016 habr
2 025, 2 625 y 3 270,
estudiantes
respectivamente?
Sigue la estrategia:
Plantea una proporcin con la razn entre el nmero de estudiantes en un colegio
en el 2010 y los que se espera que haya en el 2016, y la razn entre el nmero de
estudiantes de cada colegio en el 2010 y los que se espera que haya en el 2016.
Halla el valor de la incgnita en cada proporcin aplicando la propiedad fundamental
de las proporciones: producto de extremos es igual a producto de medios, y
fnalmente despejando la incgnita.
S
Seleccionaste la
afrmacin verdadera?
Inicio
Selecciona la afrmacin verdadera.
Se espera que por cada cuatro estudiantes
matriculados en el 2010 en los colegios
fscales, en el 2016 haya seis. Cul ser
el nmero aproximado de estudiantes
matriculados en cada uno de los colegios
registrados en la tabla, en el ao 2016?
Plantear proporciones
No
Comprende
Simn Bolvar Manuela Caizares Juan Po Montfar
Simn Bolvar Manuela Caizares Juan Po Montfar
2 025 2 625 3 270
Estudiantes matriculados en el 2010
Colegio Nmero de estudiantes
Simn Bolvar 1 350
Manuela Caizares 1 750
Juan Po Montfar 2 180
Si hoy hay cinco estudiantes en un colegio, en el 2016 habr cuatro.
Por cada cuatro estudiantes en un colegio hoy, habr seis en el 2016.
Por cada cuatro estudiantes en un colegio en el 2010, habr seis en el 2016.
4
6
1350
=
x
4
6
1750
=
x
4
6
2180
=
x
2010
estudiantes
n el 2016.
seis en el 2016.
Estrategia
1750
x
2180
x
64
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 98 y 99
Reconocer y nombrar los elementos
de prismas y pirmides.
Saberes previos
bases
vrtice
arista
caras laterales
base
caras laterales
base
base
vrtice
arista
cspide
caras laterales
base
caras laterales
Las pirmides egipcias fueron grandes tumbas
que protegan los cuerpos de los faraones, los
mayores representantes de la sociedad egipcia,
en el ao 2500 a.C.
Los prismas y las pirmides son poliedros.
Los poliedros son cuerpos geomtricos cuyas caras
son polgonos.
Con la aplicacin de esta frmula se puede determinar exactamente cuntas
caras, vrtices o aristas tiene un poliedro.
Frmula de Euler
Prismas y pirmides
Un prisma es un poliedro formado por dos polgonos iguales y paralelos, que
son las bases, y por varias caras laterales, que son paralelogramos.
Una pirmide es un poliedro formado por una base, que es un polgono, y por
varias caras laterales, que son tringulos.
La frmula de Euler presenta un resultado visualmente sorprendente. Siempre que
se tenga un poliedro, no importa si es regular o irregular, si C representa el nmero
de caras del poliedro, A representa el nmero de aristas y V, el nmero de vrtices se
cumple que:
Elementos de un prisma Desarrollo de un prisma
Elementos de una pirmide Desarrollo de una pirmide
Al observar el prisma pentagonal de la ilustracin, vemos que este tiene siete
caras, diez vrtices y quince aristas.
En este caso C = 7; V = 10 y A = 15, de donde fcilmente vemos que:
C + V A = 7 + 10 15 = 2.
C V A 2
Actividad de cierre
Dibuja en tu cuaderno una pirmide y colorea las caras de azul, los vrtices de
verde y las aristas de rojo. Cuntas caras vrtices y aristas tiene la pirmide?
65
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 100
Relacionar las medidas de
superfcie con las medidas
agrarias ms usuales en la
resolucin de problemas.
Saberes previos
Rosa tiene que realizar un estudio de terrenos, como trabajo de fn de carrera.
Para esto analiza la dimensiones de algunos parques y reservas del Ecuador.
Si el anlisis lo debe realizar en un terreno menor a
40 000 ha, en qu parque o reserva realiza el estudio?
Medidas agrarias de superfcie
Las medidas agrarias ms conocidas son:
Se expresa la superfcie de cada parque en hectreas.
Las medidas agrarias son unidades de medidas de superfcie que se utilizan a
nivel agrcola, es decir en terrenos, fncas, haciendas, parques entre otros. Las
unidades ms usadas son la hectrea (ha), el rea (a) y la centirea (ca).
Para saber qu parque estudiar Rosa analizamos las
medidas agrarias que son muy utilizadas para medir superfcies de terreno extensas.
Las medidas agrarias, al igual que las
de superfcie, aumentan y disminuyen
de 100 en 100.
Cada una de estas medidas se relaciona con las medidas de superfcie as:
Hectrea rea centirea
ha a ca
1 hectrea (ha) = 1 hm
2
= 100 a
1 rea (a) = 1 dam
2
= 1 a
1 centirea (ca) = 1 m
2
= 0,01 a
ha a ca
100
100 100
100
Se ordenan, de menor a mayor, las superfcies de los tres parques.
33 393 < 51 300 < 58 560
La nica superfcie menor a 40 000 ha es la del
Parque Nacional Cotopaxi.
Por lo tanto Rosa realiza su estudio en el Parque Nacional Cotopaxi. axi.
Lugar Superfcie
Parque Nacional Cotopaxi 3 339 300 dam
2
Reserva Ecolgica Cayapas
Mataje
513 000 000 m
2
Reserva produccin de
fauna Chimborazo
58 560 hm
2
Parque Nacional Cotopaxi
3 339 300 dam
2
= 3 339 300 a
Reserva Ecolgica Cayapas Mataje
513 000 000 m
2
= 513 000 000 ca
Reserva produccin de fauna Chimborazo
58 560 hm
2
= 58 560 ha
Actividad de cierre
Fernando y su hermano tienen dos fncas, cuyas reas suman 656 dam
2
. Si la fnca de
Fernando tiene 3,28 hm
2
de rea, cunto mide la superfcie de la fnca de su hermano?
66
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 101
Determinar la probabilidad de un evento
mediante representaciones grfcas.
Saberes previos
Vernica y Pablo asisten a un programa organizado por el Municipio de Guayaquil,
en este se realiz una feria de juegos. En cada uno de los juegos pueden ocurrir
diferentes eventos.
Se coloca en una funda 6 canicas verdes, 4 canicas rojas y 12 canicas azules. Al sacar
de la funda sin mirar una canica. Qu color de canica es probable que salga?
Clculo de probabilidades
con grfcas
Observemos otro ejemplo:
La probabilidad es lo que esperamos del resultado de un experimento, se
pueden presentar, eventos ciertos, eventos aleatorios o eventos imposibles.
Si hay una probabilidad
de

7
12
, este es un
evento aleatorio, que
si puede ocurrir.
No hay ninguna
probabilidad pues
al lanzar los dados
mximo pude dar
como resultado 12. Es
un evento imposible,
que no puede salir.
Si es posible pues
al pinchar al globo
se romper. Es un
evento cierto, que si
puede ocurrir.
Juego de ruleta Juego con dado Juego con globos
Qu probabilidad hay de
que al girar la ruleta salga el
color amarillo?
Qu probabilidad hay que
al lanzar los dados su suma
sea como resultado 20?
Qu probabilidad hay en
qu se pinche al globo y se
rompa?
La probabilidad de que salga una canica roja es de
4
22
,
la probabilidad de que salga una canica azul es de
12
22

y la probabilidad de que salga una canica verde es de
6
22
.
Entonces es ms probable que se saque una canica azul.
Actividad de cierre
Formen parejas para resolver el siguiente problema. En una urna hay cinco canicas
blancas, tres canicas negras y siete canicas amarillas. Si se elige una canica al azar,
qu es ms probable, sacar una canica blanca o una amarilla? Expliquen su respuesta.
Bloque de
estadstica y
probabilidad
67
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 102 y 103
Estrategia
xito S No
Comprueba
Termina de dibujar el plano de
construccin de un prisma rectangular y
ubica en l las dimensiones de la mquina.
Calcula el espacio que ocupa el empaque
hallando el volumen del prisma rectangular.
Sigue la estrategia:
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
Comprende
Inicio
El empaque es un
prima cuyo volumen es
88 200 cm
3
?
elaborar un dibujo
Contesta las preguntas:
a. Qu se pide en el problema? Identifcar la forma, dimensiones y el espacio que ocupa.
b. Qu dimensiones se conocen de la mquina? Se conoce el largo, al ancho y la altura.
c. Qu tipo de empaque es el ms adecuado para la mquina? El empaque ms adecuado
es una caja en forma de prisma rectangular.
Se quiere hacer un empaque para la
mquina de coser de la ilustracin. Qu
forma debe tener?. Cules deben ser
su dimensiones?. Qu espacio ocupa?
Elaborar un dibujo
El empaque de la mquina es un
prisma que ocupa 88 200 cm
3
.
42 cm 30 cm 70 cm = 88 200 cm
3
30cm
42 cm
70 cm
30 cm
70 cm
42 cmm 42 cm
Evaluacin
pgina 84
68
M

d
u
l
o
6
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
3uoes|ones mu|t|p||oot|vos
oon lrooo|ones
B|oquo 2. Numer|oo
^p||ooo|ones oe |o
proporo|ono||ooo
B|oquo 3. Seometr|oo
c| o|rou|o
B|oquo 4. Meo|oo
Meo|oos oe peso oe |o
|ooo||ooo
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
||ogromos o|rou|ores
Lectura
de imgenes
Que aspeclos posilivos
deslacarias en los
inlegranles de la lamilia
de la lologralia?
Si una lamilia comparle
cualro horas diarias,
cuanlas horas del
dia dedican a olras
aclividades?
Objetivos educativos

del mdulo
Operar con numeros nalurales, decimales y lracciones y ulilizar
los conceplos de proporcionalidad y porcenlaje para resolver
problemas de la vida colidiana de su enlorno.
Peconocer y delnir los elemenlos del circulo y la circunlerencia,
y calcular el perimelro de la circunlerencia y el area del circulo
medianle el uso de operaciones basicas para una mejor
comprension del espacio que lo rodea y para aplicar en la
resolucion de problemas.
Medir, eslimar, comparar y lranslormar medidas de peso de los
objelos de su enlorno inmedialo para una mejor comprension
del espacio colidiano, a lraves del uso del calculo y de
herramienlas de medida.
Comprender, expresar, analizar y represenlar inlormaciones en
diversos diagramas. lncluir lugares hisloricos, lurislicos y bienes
nalurales para lomenlar y lorlalecer la apropiacion y cuidado
de los bienes cullurales y palrimoniales del Lcuador.
69
Exploracin
del conocimiento
Cuanlas horas del dia pasan en la escuela
los nios y nias?
Cuanlas horas diarias represenlan la
lraccion de liempo que miran la lelevision?
T
ener una familia estructurada es un derecho
de todos los nios y nias de nuestro pas.
En la familia se comparte, se recibe afecto y
se cultivan valores de respeto y amor. Es en el
hogar donde los nios y las nias aprenden a
ser generosos y donde reciben la proteccin y
la seguridad que les facilitar la aceptacin y
estima de ellos mismos.
De las 24 horas que tiene un da, los nios y las
nias pasan la cuarta parte en la escuela y por
lo menos un doceavo del da viendo la televisin,
de ah la importancia de ver TV con los nios y
nias e incentivarles a ser crticos.
El Buen Vivir
Educaccin
L
a identidad, representada por el carcter entidad, representada por el car
indiv vidual de cada persona, se ve inffuenciada
por las experiencias e interacciones que se dan xperiencias e interacciones que
en el medio io fsico y social.
El proceso de estructuracin de la identidad tiene estructuracin de la i
sus inicios en la familia y se la complementa en milia se
la escuela. En dicho proceso se ven afectados
la imagen de uno mismo, los sentimientos, la
autoestima y la seguridad. Cada persona es un
ser humano nico, con su propia manera de ser,
de pensar y de actuar que pone en marcha todas
sus potencialidades.
Que hace de li un ser humano unico?
Que aspeclos deslacas de lu
personalidad?
Fuente. www.educar.org/arliculos/lelevision.asp
Adaptacin. Maria Augusla Chiriboga
Texto. Lucia Caslro
70
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 110
Generar sucesiones con multiplicaciones
y divisiones.
Saberes previos
Ln cada corle que hace el panadero las raciones de paslel quedan mas pequeas.
Ll paslel queda dividido en 32 parles luego de hacer cinco veces corles en milades.
Despus del quinto corte, cada parte del pastel representa
1
32
.
Veamos olro ejemplo en donde el palron de cambio es
1
3
.
Una sucesin es una lista ordenada de nmeros, que se relacionan mediante un
criterio u operacin denominado patrn de cambio.
El patrn de cambio lo puedes hallar dividiendo cualquiera de los trmino para
el anterior.
Para saber en cuanlas parles queda dividido
el paslel se lorma una sucesion.
Observemos los corles que realizo Carlos.
!er. corle 2do. corle 3er. corle 4lo. corle 5lo. corle
Carlos es panadero y divide una torta en
la mitad, luego a cada mitad le vuelve
a cortar por la mitad hasta repetir cinco
veces el mismo proceso.
En cuntas partes quedar dividido
el pastel cuando termine?
Sucesiones multiplicativas
con fracciones

1
2

1
2

1
2

1
2
1
4
1
2
1
8
1
16
1
32

1
3

1
3

1
3

1
3
1
2
1
6
1
18
1
54
1
162
Actividad de cierre
Halla los siguienles cinco lerminos de cada sucesion.
a. !,
1
2
,
1
4
, ... b. 2,
2
3
,
2
9
, ... c.
1
4
,
1
8
,
1
16
, ...
71
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 111 y 112
Resolver problemas de
prporcionalidad directa e inversa.
Saberes previos
La regla de tres simple inversa se utiliza para resolver problemas que
involucren magnitudes inversamente proporcionales.
La regla de tres simple directa se utiliza para resolver problemas que
involucren magnitudes directamente proporcionales.
Para responder, se planlea una regla
de lres simple direcla.
Para averiguarlo, se planlea una regla de lres simple inversa.
Ignacio practica carreras de motocicletas
en un videojuego. Si la moto seleccionada
recorre 120 km en una hora, en cunto
tiempo recorre 600 km?
La pantalla del televisor de Luciana tiene
60 cm de ancho por 100 cm de alto. Si la
pantalla del televisor de Andrea tiene igual
rea y 80 cm de ancho, cunto mide de alto?
Regla de tres simple inversa
Regla de tres simple directa
La altura de la pantalla del televisor de Andrea mide 75 cm.
La motocicleta recorre 600 km en cinco horas.
a. Se idenlilcan las magniludes y la
relacion enlre ellas.
a. Se idenlilcan las magniludes y
la relacion enlre ellas
b. Se planlea una proporcion en la que
aparezca el lermino desconocido, y
se resuelve aplicando la propiedad
lundamenlal de las proporciones.
b. Se planlea una ecuacion leniendo
en cuenla la relacion enlre las
magniludes y se resuelve.
120
1
=
600
m

!20 m = ! 600
!20 m = 600
m = 600 !20
m = 5
60 !00 = 80 r
6 000 = 80 r
6 000 80 = r
75 = r
Distancia (km) Tiempo (h)
!20 1
600 m
Ancho (cm) Alto (cm)
60 !00
80 r
La dislancia y el liempo son magniludes
direclamenle proporcionales.
La magniludes allo y ancho son
inversamenle proporcionales.
s que
= r
Actividad de cierre
Daniel praclica ciclismo. Si recorre 35 km en ! hora, en cuanlo liempo recorrera ! 000 km?
72
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 113
Representar porcentajes en diagramas
circulares, fracciones y proporciones.
Saberes previos
15%
5%
60%
20%
vehculo particular
transporte pblico
bicicleta
taxi
Federico ley en el peridico que el 38%
de los nios y nias de su edad dedican
gran parte de su tiempo libre a los juegos
de video.
El porcentaje
La expresion 38 es un porcenlaje, y
represenla una parle del lolal. Se lee "38 por
cienlo" y signilca que de cada !00 nios y
nias, 38 dedican parle de su liempo libre a
los juegos de video.
Los porcenlajes lambien se expresan medianle
una lraccion decimal de denominador !00 y
como el numero decimal correspondienle.
Veamos, en el diagrama circular, el lransporle ulilizado con mayor lrecuencia por
los habilanles de Cuenca.
Segun la inlormacion del diagrama
se puede alrmar que.
Ll lransporle ulilizado por el
mayor porcenlaje de la poblacion
es el lransporle publico.
Ll !5 de la poblacion
enlrevislada uliliza como medio
de lransporle la biciclela.
De cada !00 habilanles, 20
ulilizan como medio de lransporle
el vehiculo parlicular.
Ll medio de lransporle menos
ulilizado por los habilanles de
Cuenca es el laxi.
Un porcentaje representa una parte del total. Se expresa con un nmero
seguido del smbolo %. Tambin se representa mediante una fraccin de
denominador 100.
Porcentaje Fraccin Decimal Signifcado Se lee
38
38
100
0,38 38 de cada !00 38 por cienlo
Signifcado Se lee
Transporte ms utilizados por los habitantes de Cuenca
Actividad de cierre
De cada !00 crislales que se venden en una lienda, 35 son lransparenles, 45 son
lranslucidos y 20 opacos. lndica la lraccion y el porcenlaje que corresponde a cada
lipo de crislales. Cual es el modelo mas vendido?
73
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 114
Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta,
cuentas de ahorro y otros.
Saberes previos
Pablo debe alcanzar 5 800 puntos para
pasar al siguiente nivel de un juego. Si
solo ha obtenido el 15% de la puntuacin,
cuntos puntos tiene hasta ahora?
Porcentaje de una cantidad
Pablo tiene 870 puntos.
El pantaln cuesta $ 24,69.
Para averiguarlo, se calcula el !5 de 5 800.
Un pantaln que costaba $ 27,56,
ahora tiene un descuento del 20%.
Si al precio fnal le recargan un 12%
de IVA, cunto cuesta el pantaln?
Descuentos y recargos
Para calcular un descuento, se resta del precio inicial la cantidad correspondiente
al porcentaje descontado.
Para calcular un recargo, se suma al precio inicial la cantidad correspondiente
al porcentaje aumentado.
Para calcular un porcentaje de una cantidad, se multiplica el nmero
del porcentaje por la cantidad y se divide para 100.
a. Se mulliplica el numero del
porcenlaje por la canlidad.
!5 5 800 = 87 000
a. Se calcula el precio con el descuenlo.
Precio inicial. $ 27,56
Se calcula el 20 de $ 27,56.
(27,56 20) !00 = 5,5!2
Se resla el descuenlo del precio inicial.
27,56 5,5!2 = 22,048
Cuesla $ 22,048 con el descuenlo.
b. Se divide el resullado para !00.
87 000 !00 = 870
b. Se calcula el precio lnal.
Precio con el descuenlo. $ 22,048
Se calcula el !2 de $ 22,048.
(22,048 !2) !00 = 2,645
Se suma el recargo al precio con
el descuenlo.
22,048 + 2,645 = 24,69
Cuesla $ 24,69 con el lVA.
!5 de 5 800
15
100
5 800 =
87000
100

= 870
mero
Actividad de cierre
Ln un laboralorio hay 5 000 lenles. Ll 60 son para hacer galas, el 5 para lupas, el
20 para lelescopios y el !5 reslanle para microscopios. Cuanlas lenles se ulilizaran
en cada caso? Si sumas las lenles que hay para cada objelo, cual es el resullado? Que
porcenlaje lolal represenla?
74
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 115
Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta,
cuentas de ahorro y otros.
Saberes previos
Rafael presta a un amigo $ 3500 dlares al 5% de
inters por cada mes. Si el amigo le pide tres meses de
plazo. Cunto tiene que pagar al cabo de tres meses?
Porcentajes en
aplicaciones cotidianas
El prstamo es un contrato por el cual una persona entrega dinero a otra con la
obligacin de pagar un inters por ste.
La factura es un comprobante de venta que desglosa el precio, el producto que
se compra, y el IVA que se cobra, cuando hay obligacin.
Gonzlo compra los artculos que se detallan
en la factura. Tomando en cuenta que a
los productos de primera necesidad no se
les cobra IVA (impuesto al valor agregado).
Cunto paga Gonzlo por su consumo?
Factura
Para saber cuanlo liene que pagar el amigo de Palael al cabo de lres meses se procede asi.
Para saber cuanlo paga Conzalo se realiza el
siguienle procedimienlo.
e. linalmenle, se suman los precios de
los produclos de primera necesidad
con el precio de los olros produclos.
!6,70 + 6,44 = 23,!4
El amigo de Rafael tiene que pagar $ 4025 al cabo de tres meses.
Gonzlo pag $ 23,14 por sus compras.
Prstamos
a. Se calcula el 5 de $ 3500 para saber
el valor del inleres de un mes.
(3500 5) !00 = !75
Ll inleres por mes es de $ !75.
a. Se separan los produclos de primera
necesidad y se suman sus valores.
Carne, arroz y azucar,
4,50 + 6,80 + 5,40 = !6,70
Su coslo es de !6,70.
b. Se suman los precios de los olros produclos.
3,25 + 2,50 = 5,75
b. Se mulliplica valor del inleres de un
mes por los lres meses del plazo.
!75 3 = 525
Ll inleres de lres meses es de $ 525.
c. Se obliene el lVA (!2) de esle precio.
(5,75 !2) !00 = 0,69
d. Se suma el precio mas el lVA.
5, 75 + 0,69 = 6,44
c. Se suma el capilal y el inleres. 3500 + 525 = 4025
Actividad de cierre
Pamon compra un compulador porlalil por 765 dolares. Si lleva lambien la impresora,
le rebajan un !0 en el precio del compulador. Cuanlo le coslaria con la rebaja?
75
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 116 y 117
No xito S
Comprueba
Despues de la campaa hay
405 esludianles mas que se
prolegen del sol?
S
Realizaste bien las
actividades?
Inicio
a. ldenlilca cual de las siguienles alrmaciones es lalsa y explica por que.
b. Complela la lrase.
En una escuela organizaron charlas para
informar sobre los peligros de las radiaciones
solares. Observa los resultados de las
encuestas realizadas a los 1 620 estudiantes
de la escuela, antes y despus de la campaa.
Cuntos estudiantes ms se protegen del sol
despus de la campaa informativa?
Dividir el problema en varias etapas
No
Comprende
Antes de la
campaa
Despus de
la campaa
Usa proteccin solar
60% 85%
No usa proteccin solar
40% 15%
Ln el colegio hay ! 620 esludianles que se prolegen del sol.
Se organizaron charlas para inlormar a los ! 620 esludianles de los peligros de
las radiaciones solares.
Sigue la estrategia: dividir el problema en varias etapas
Localiza en una labla el porcenlaje de esludianles que si usan proleccion solar.
Observa la lla correspondienle.
Calcula el numero de esludianles que se prolegen del sol.
Anles de la campaa. 60 de ! 620 = 972
60 1620
100
Despues de la campaa. 85 de ! 620 = 1 377
85 1620
100
Pesla las dos canlidades. 1377 972 = 405 esludianles.
Anles. 60% de los esludianles Despues. 85% de los esludianles
Antes de
Despues de la campaa, solamenle el 85% de los esludianles del colegio usan
proleccion cuando se exponen al sol.

Estrategia
76
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pgina 118 y 119
Circunferencia Crculo
Ls una linea curva, cerrada y plana cuyos
punlos eslan a la misma dislancia del cenlro.
Ls una lgura plana lormada por una
circunlerencia y su inlerior.
Calcular y aplicar el rea de un crculo
en la resolucin de problemas.
Saberes previos
Las ruedas de los automviles se han
modernizado con el tiempo, pero su
forma sigue siendo circular.
Carolina quiere hacer seis individuales
circulares que midan 20 cm de dimetro
y luego coloca en el borde de cada uno
encaje. Cunta tela y encaje necesita
para confeccionarlos?
Permetro de la circunferencia y rea del crculo
El crculo
Para calcular la longitud de la circunferencia se utiliza la frmula:
L = d = 2 r
Para calcular el rea del crculo se utiliza la frmula: A = r
2
arco
cuerda
centro
dimetro
radio
semicircunferencia
arco
cuerda
centro
dimetro
radio
segmento circular
corona circular
sector
circular
a. Para saber la canlidad de encaje, se
delermina la longilud del borde del
individual midiendo su radio o diamelro
y se halla el perimelro del circulo.
b. Para calcular la canlidad de lela basla
calcular el area del circulo.
Se puede calcular de dos lormas.
L = d
L = 20 3,!4 = 62,8 cm
L = 2 radio
L = 2 !0 3,!4 = 62,8 cm
Tolal de encaje. 62, 8 6 = 376,8 cm
Carolina necesita 376,8 cm de encaje.
A =
longitud radio
2

=
2
2
r r
= r
2
Carolina necesita 7 536 cm
2
de tela.
Area individual =
20
2
= 3,!4 400 = ! 256 cm
2
rea de los seis individuales
!256 6 = 7536 cm
2
Actividad de cierre
Con un compas, lraza una circunlerencia de 5 cm de radio y calcula su longilud
y el area del circulo correspondienle.
77
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 120
Convertir y aplicar las medidas de
peso de la localidad en la resolucin
de problemas.
Saberes previos
Elena para atender su negocio de comidas, hace
compras todos los sbados en el mercado de su barrio,
generalmente compra 1 quintal de papas, 1 arroba
de tomates 42 libras de arroz y 16 onzas de comino.
Cuntas libras pesan los artculos que compra Elena?
Cuntas onzas de harina se utilizan
en una panadera semanalmente si
cada da se utilizan 2,5 @?
Medidas de peso
de la localidad
Pealiza las lranslormaciones a libras.
Para saber cuanlas onzas ulilizan en una semana.
Suma las libras de cada produclo. !00 + 25 + 42 + ! = !68
En nuestro pas tenemos diferentes medidas de peso, las cuales son muy
familiares cuando vamos de compras al mercado.
!quinlal = !00 libras ! @ = 25 libras
! libra = !6 onzas ! quinlal = 4 @
Para saber la canlidad de libras de lo que lleva Llena observa
las medidas de peso que usamos generalmenle en nueslro
pais y sus equivalencias.
Elena lleva 168 libras de peso.
En la panadera se utilizan semanalmente 1 000 onz.
Observa olro ejemplo.
Medida Smbolo Equivalencia
! quinlal q !00 libras o 4 arrobas
! arroba @ 25 libras
! libra lb !6 onzas (onz)
a. Translorma las arrobas a libras.
2,5 @ a libras = 2,5 25 = 62,5 libras
b. Translorma las libras a onzas.
62,5 lb a onz =
62,5 !6 onz = ! 000 onz
! quinlal de papas !q = !00 libras
! arroba de lomales !@ = 25 libras
42 libras de arroz 42 lb = 42 libras
!6 onzas de comino !6 onz = ! libra
Actividad de cierre
Ln el laboralorio del colegio, Tomas pesa una de las rocas que ha recogido en una excursion.
Cual es el peso de la roca en heclogramos si se sabe que el peso de esla en gramos es
556? Cuanlos kilos pesarian cinco rocas con la misma masa?
78
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 121
Recolectar y representar datos discretos
en diagramas circulares.
Saberes previos
La tabla muestra el porcentaje de
usuarios en un saln de juegos de video,
de acuerdo con sus preferencias.
Si al saln de videojuegos asistieron 180 personas,
cuntas personas son afcionadas a cada juego?
Diagramas circulares
La inlormacion de la labla se puede represenlar en una gralca circular,
de la siguienle manera.
Se mulliplica el numero lolal de personas por el porcenlaje de cada
juego y se divide para !00.
Como se conoce el porcenlaje de personas a quienes le gusla cada
juego, para enconlrar el numero de alcionados, se procede asi.
La grfca circular se utiliza para representar informacin estadstica. Es un
crculo dividido en sectores, que representan, del total, las partes a las que
corresponden los datos.
Porcentaje de afcionados a algunos
juegos de video
Juego Porcentaje
Doom lV 45
Terminalor 30
Sky XlX !5
Celeralor !0
a. Se delermina el angulo que corresponde a
cada seclor circular.
Como !00 corresponde a 360,
enlonces ! equivale a 3,6.
Doom lV 45 3,6 = !62
Terminalor 30 3,6 = !08
Sky XlX !5 3,6 = 54
Celeralor !0 3,6 = 36
b. Se lraza un circulo y los seclores
circulares con una clave de color.
Doom lV !80 45 !00 = 8! personas
Terminalor !80 30 !00 = 54 personas
Sky XlX !80 !5 !00 = 27 personas
Celeralor !80 !0 !00 = !8 personas
cada
t d ti E
15%
30%
45%
10%
Doom IV
Terminator
Sky XIX
Celerator
Actividad de cierre
Ln una encuesla aplicada en cierla ciudad, se supo que el 5 de los habilanles acoslumbran
a lomar laxi para ir a su lrabajo, el 20 van en su vehiculo parlicular, el 60 loman
lransporle publico y el !5 van en biciclela. Pepresenla eslos dalos en una gralca circular.
Bloque de
estadstica y
probabilidad
79
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 122 y 123
Estrategia
6 m
4 m
xito S No
Comprueba
Llabora un dibujo que le ayude a resolver el
problema y complela los dalos de la labla.
Se quiere calcular el area de la corona circular dibujada.
Halla el area del circulo exlerior de la corona circular.
A = r
2
= 3,14 6
2
= 3,14 36 = 113,04 Area = 113,04 m
2
Halla el area del circulo inlerior de la corona circular.
A = r
2
= 3,14 4
2
= 3,14 16 = 50,24 Area = 50,24 m
2
Pesla las dos canlidades anleriores.
Area de la corona circular = Area del circulo exlerior - Area del circulo inlerior
Area de la corona circular = !!3,04 m
2
50,24 m
2
= 62,8 m
2
.
S
Relacionaste bien
los dimetros?
No
Comprende
Inicio
Ocupan las lores una
superlcie de 62,8 m
2
?
Sigue la estrategia: elaborar un dibujo
Lee de nuevo el enunciado y relaciona cada circunlerencia con la medida de su diamelro.
En el centro de la plaza un jardinero siembra
fores y forma una corona circular. El dimetro
de la circunferencia exterior mide 12 m, y el de
la interior mide 4 m menos. Qu superfcie de
la plaza ocupan las fores?
Elaborar un dibujo
Circunferencia exterior Circunferencia interior
4m 8m 12m 16m
20m
Dimetro Radio
Circunlerencia exlerior 12 m
12 2 = 6 m
Circunlerencia inlerior 8 m
8 2 = 4 m
Evaluacin
pgina 85
Evaluacin
M

d
u
l
o
80
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Determina el patrn de cambio en cada secuencia.
a. 3, 9, 27, 81, 243, b. 4, 20, 100, 500, 2 500,
c. 2, 24, 288, 3 456, 41 472, d. 1, 11, 121, 1 331, 14 641,
2. Realiza lo indicado en cada literal.
a. Efecta primero las operaciones que estn entre los parntesis. Resuelve.
12 (7 3) 11 9 (8 3) 45
(6 9) (24 15) 60 (12 32) (17 24) 14
b. Expresa cada producto como una potencia.
3 3 3 3 5 5 5
7 7 2 2 2 2 2 2
c. Cul es la medida del lado de cada cuadrado, si su rea es de 81 cm
2
?
d. Escribe en romano los siguientes numerales.
32: 49:
168: 1 247:
3. Traza una recta paralela, una perpendicular y una oblicua a cada recta dada.
4. Realiza las siguientes conversiones.
a. 367 m
2
dm
2
b. 2 681 cm
2
mm
2
c. 3 769 dm
2
mm
2
d. 492 m
2
cm
2
5. Cuenta los datos y completa la tabla de frecuencias.
Se pregunt a 30 estudiantes: Cuntos minutos dedica a hacer ejercicio cada da?
Las respuestas fueron:
15 30 10 20 15 20 25 10 30 15
20 15 30 25 15 10 20 15 15 25
25 20 15 30 25 15 25 25 20 10
Tiempo empleado en hacer ejercicio
Nmero de minutos Conteo Nmero de personas
Evaluacin
M

d
u
l
o
81
4
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Escribe tres trminos ms en cada sucesin.
16 807 7 7 7
4 096 4 4 4
2 187 3 3 3
2. Realiza lo indicado en cada literal.
a. Escribe un nmero que cumpla las condiciones dadas para cada caso.
Nmero de tres cifras divisible para 3, pero no para 2.
Nmero de cuatro cifras divisible para 5, pero no para 10.
Nmero de cuatro cifras divisible para 2, para 3 y para 5.
b. Descompn cada nmero en sus factores primos, luego exprsalos como potencias.
35 69 145
c. Halla el m.c.m. y el m.c.d. de cada pareja de nmeros.
15 y 35 18 y 92 65 y 117
3. Dibuja en un plano cartesiano y representa en l un paralelogramo y un trapecio.
Escribe las coordenadas de los vrtices de cada fgura.
4. Determina si cada afrmacin es falsa (F) o verdadera (V). Justifca.
a. El decmetro cuadrado es un mltiplo del metro cuadrado.

b. Un hectmetro cuadrado equivale a 100 metros cuadrados.
c. El metro cuadrado es mltiplo del kilmetro cuadrado.
d. Un kilmetro cuadrado equivale a 100 hectmetros cuadrados.
5. Representa en un diagrama de barras o en un diagrama poligonal la informacin
de la tabla.
Asistentes a la clase de patinaje durante una semana
Da Nmero de asistentes
Lunes 12
Martes 10
Mircoles 15
Jueves 7
Viernes 18
Evaluacin
M

d
u
l
o
82

1
O
2 1 4 3 6 5 8 7 10 9
2
3
4
5
6
7
8
x
y
1
0
2
3
4
5
kg
Cantidad de peridico recogido en una campaa
x Nio
Andrs Juan Abel David Sergio
y
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Ubica los puntos en el plano cartesiano, une los puntos A, B, C y D y luego los puntos
E, F, G y H, y escribe el nombre de las fguras que se formaron.
A (2, 2) B (3, 5)
C (2, 8) D (1, 5)
E (7, 5) F (7, 7)
G (9, 4) H (9, 6)
Los puntos A, B, C y D forman un:

Los puntos E, F ,G y H forman un:

2. Resuelve.
a. El continente americano ocupa
3
10
de la superfcie terrestre y el continente africano ocupa
11
50
. Qu superfcie terrestre ocupan entre los dos?
b. Si Oceana ocupa
3
50
de la superfcie terrestre, cul es la diferencia entre las fracciones
de superfcie continental que ocupan Amrica y Oceana?
c. La edad de Sebastin es
1
2
de
2
3
de la edad de David. Qu fraccin de la edad de David
tiene Sebastin? Si David tiene 24 aos, cuntos aos tiene Sebastin?
d. El producto de dos nmeros es
5
21
. Si uno de los factores es
3
7
, cul es el otro factor?
3. Indica si la afrmacin es verdadera (V) o falsa (F). Justifca.
a. Un tringulo equiltero es un polgono regular.
b. Un polgono es regular si tiene lados de la misma longitud y ngulos de
la misma medida.
c. Si el permetro de un hexgono regular mide 42 cm, entonces su lado mide 6 cm.
d. Las medidas de los ngulos de un cuadriltero son: 120, 85, 53, 102,
entonces el cuadriltero es regular.
4. Haz las siguientes conversiones.
13 m
3
dm
3
143 m
3
cm
3
263 m
3
dm
3
481 m
3
dm
3

5. Encuentra el promedio
y la mediana del conjunto
de datos.
Evaluacin
M

d
u
l
o
83

40 cm
36 cm
20 cm
20 cm
20 cm
26 cm
30 cm
26 cm
30 cm
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Representa en un plano cartesiano los siguientes puntos.
A
2
5
1
10
,

B
1
5
1
7
,

C
3
2
3
5
,

D
4
6
1
5
,

E
3
7
4
9
,

F
3
5
1
8
,


2. Realiza lo que se indica en cada literal.
a. Escribe el nmero decimal correspondiente a cada fraccin.

35
100

23
10

793
1000

368
100

276
10
b. Ubica en la recta numrica cada nmero decimal. Luego ordnalos en forma descendente.
2,57; 3,63; 1,09; 0,7; 2,99; 4,71; 0,5; 1,427
c. Efecta las operaciones.
1459,32 56,48 89,88 245,96 78,963 (72,1 12,8)
26,18 8 3,57 5,3 56,7 64,7
27,9 2 3 540 8,1 2 378 5,2
3. Calcula el rea de los siguientes polgonos regulares.
4. Calcula el volumen de cada prisma y exprsalo en las medidas solicitadas.
Volumen: dm
3
Volumen: hm
3
Volumen: km
3
5. Fabin hace girar una ruleta como la de la fgura, en una feria.
Pierdes tu oportunidad
Reclama un premio
Lanza nuevamente
Cede el turno
a. Cul es la probabilidad de caer en
Reclama un premio? Y de caer
en Cede el turno?
b. Cul es la probabilidad de que
le toque lanzar nuevamente?
Y de que pierda su oportunidad?
2,8 cm 6 cm
5,2 cm 4,1 cm
4 cm
5 cm
6 cm
6 cm
Evaluacin
M

d
u
l
o
84

0,2
O
0,2 0,4 0,6 0,8 1
0,4
0,6
0,8
1
y
o
4
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Escribe los pares ordenados
y une los puntos para formar
una fgura geomtrica.
2. Resuelve.
a. Aplica la propiedad fundamental de las proporciones y completa cada frase.
t 6 es a 12 como 18 es a . t 2 es a como 10 es a 50.
t es a 15 como 4 es a 20. t 14 es 2 como es a 1.
b. Indica cules de las siguientes magnitudes estn correlacionadas.
t Cantidad de patines y nmero de ruedas.
t Temperatura de una ciudad y altura sobre el nivel del mar.
t Cantidad de lluvia y visibilidad en el auto.
t Horas de sueo al da y edad de la persona.
c. Una persona de 1,8 m de estatura proyecta en el suelo, a cierta hora, una sombra
de 1,2 m. Un rbol que a la misma hora proyecta una sombra de 4 m.
Qu altura tendr?
3. Para cada prisma indica: el nmero de vrtices, de caras y de aristas. Nombra
los polgonos que forman las bases y los que forman las caras laterales.
4. Realiza las siguientes transformaciones.
8 ha en a 45 ha en m
2

127 ca en m
2
158 ca en a
5. Observa la grfca y responde.
t Qu objeto tiene mayor probabilidad de salir?
t Cul es la probabilidad de sacar una canica verde?
t Cul es la probabilidad de sacar un canica roja?
Evaluacin
M

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l
o
85

4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Completa la sucesin siguiendo el patrn indicado escribe cuatro trminos
en cada una.
a. Multiplicar por
1
2

1
5
,
b. Multiplicar por
2
4

2
5
,
c. Multiplicar por
1
4

3
4
,
d. Multiplicar por
3
5

1
2
,
2. Resuelve.
a. Para hacer dos snduches se necesitan 150 g de carne. Cuntos gramos se requieren
para preparar 30 snduches?
b. Cinco excursionistas disponen de alimento para nueve das comiendo cuatro raciones
diarias. Si demorarn doce das en llegar a su destino, cuntas raciones deben consumir
por da para que les alcance las provisiones?
c. A qu decimal corresponde la expresin 37%?
d. El precio de unos pantalones vaqueros es de $ 80; si se descuenta el 35%, cunto
se pagara por los pantalones?
3. Resuelve.
a. Dibuja una circunferencia de 4,3 cm de dimetro. Halla su permetro.
b. Calcula el rea de un crculo de 15 m de dimetro.
c. El plano de un parque que tiene forma de cuadrado de 70 m de lado y en su centro tiene
la zona de juegos formada por un crculo de 25 m de radio. Cul es el rea del terreno
que no forma parte de la zona de juegos?
d. Una fuente circular de 15 m de dimetro, que tiene aros concntricos en su interior de
radios, 4 m, 8 m, y 12 m respectivamente. Determina el rea de cada sector circular.
4. Completa las afrmaciones.
a. 25 arrobas equivalen a .
b. 16 onzas son iguales a libras.
c. Cinco arrobas tienen libras.
d. 50 libras son arrobas.
5. Felipe realiza un anlisis estadstico de las personas que les gusta pintar.
Al 15% les gusta pintar con leos, al 30% les gusta pintar con pasteles y al resto
con acuarela. Si la encuesta realiz a 120 personas, a cuntas personas les gusta
pintar con acuarela? Representa la informacin en un diagrama circular.
86
Indicadores por logros
Mdulo 1
Bloque de relaciones y funciones
tConstruye patrones crecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Bloque numrico
tResuelve operaciones combinadas con nmeros naturales.
tEstima cuadrados, cubos y races cuadradas de nmeros naturales inferiores a 100.
tLee y escribe nmeros naturales.
Bloque geomtrico
tIdentifca las posiciones relativas de rectas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando submltiplos de las unidades de superfcie.
tBloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos discretos.
Mdulo 2
Bloque de relaciones y funciones
tConstruye patrones decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Bloque numrico
tExpresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos y calcula el
m.c.d. y el m.c.m. para la resolucin de problemas.
Bloque geomtrico
tReconoce y clasifca de acuerdo con sus elementos y propiedades fguras planas y cuerpos geomtricos.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales de las
unidades de superfcie.
Bloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia
central.
Mdulo 3
Bloque de relaciones y funciones
tUbica pares ordenados con naturales, en el plano cartesiano.
Bloque numrico
tResuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.
Bloque geomtrico
tReconoce y clasifca de acuerdo con sus elementos y propiedades fguras planas y cuerpos geomtricos.
tCalcula y aplica el permetro de polgonos regulares e iregulares en la resolucin de problemas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando submltiplos de unidades de volumen.
Bloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas
87
Los indicadores por logros que se relacionan a continuacin fueron tomados en cuenta para el diseo de las evaluaciones
de cada uno de los mdulos. Es importante que a partir del anlisis de los resultados obtenidos por cada nio o nia, us-
ted determine las acciones a seguir y planee estrategias que permitan superar las difcultades encontradas.
tMdulo 4
Bloque de relaciones y funciones
tUbica pares ordenados con fracciones en el plano cartesiano.
Bloque numrico
tResuelve operaciones combinadas con nmeros decimales.
Bloque geomtrico
tCalcula y aplica el rea de polgonos regulares en la resolucin de problemas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando mltiplos de unidades de volumen.
Bloque de estadstica y probabilidad
tDetermina la probabilidad de un evento cotidiano.
Mdulo 5
Bloque de relaciones y funciones
tUbica pares ordenados con decimales en el plano cartesiano.
Bloque numrico
tResuelve problemas que involucren proporcionalidad directa e inversa.
Bloque geomtrico
tReconoce y clasifca de acuerdo con sus elementos y propiedades fguras planas y cuerpos
geomtricos.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones con unidades de superfcie y agrarias.
Bloque de estadstica y probabilidad
tDetermina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grfcas.
Mdulo 6
Bloque de relaciones y funciones
tConstruye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Bloque numrico
tResuelve problemas que involucren proporcionalidad directa e inversa.
tCalcula porcentajes en contextos cotidianos.
Bloque geomtrico
tCalcula la longitud y el rea de la circunferencia en la resolucin de problemas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones con unidades de masa.
Bloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
Fachada: cara exterior de un edifcio (pgina 6)
Malabarista: persona que hace juegos malabares (pgina10)
Dcada: serie de diez (pgina 19)
Cascabeles: bola hueca de metal, del tamao pequeo con abertura debajo rematada
en dos agujeros. Lleva dentro un pedacito de hierro o latn para que, movindolo, suene.
(pgina 22)
Satelital: perteneciente o relativo a los satlites artifciales (pgina 36)
Camada: conjunto de las cras de ciertos animales nacidas en el mismo parto. (pgina 41)
Alpinista: persona que practica el alpinismo (subir montaas) o es afcionada a este deporte
(pgina 46)
Lienzo: tela preparada para pintar sobre ella. (pgina 49)
Faraones: antiguos reyes de Egipto anteriores a la conquista de este pas por los persas.
(pgina 64)
Radiaciones: forma de propagarse la energa o las partculas. (pgina 75)
Glosario