INVESTIGACIN CIENTFICA 1.

SNTESIS HISTRICA DE LA CIENCIA Hace poco ms de 2500 aos comenz a desarrollarse el gnero de racionalidad retrospectiva e hipottica que ha fundado el pensamiento cientfico, su existencia acredita que es para la especie humana factible describir y explicar la naturaleza, los estados, el comportamiento y las conexiones de objetos que son propios de los diferentes campos de la realidad, constituyendo as el conocimiento de la ciencia.

SIERRA (4), indica que la historia de la ciencia est ntimamente ligada a la actividad paradgmica del que hacer humano, es decir del paradigma universal, de manera que tiende a generar paradigmas emergentes en sus inicios, dominantes en ciertas etapas de su desarrollo y decadentes en otras etapas. ICFES (2), sobre la historia resalta: Los inicios El hombre comenz a dominar tcnicas como el uso del fuego, de la rueda, domesticar animales, hacer herramientas, fundir, cultivar, construir y a tener conocimiento del calendario, de las matemticas, etc. El periodo Helnico Comienza la bsqueda del conocimiento por el conocimiento mismo, se quieren saber los rasgos esenciales de las cosas, sus causas, las leyes que las rigen. La "ciencia" era actividad del hombre rico e instruido. La Edad Media El conocer se supedita al creer, a la fe. Se limita la creatividad del hombre, Pero se avanza en el dominio de las artesanas. La Revolucin Cientfica Se regresa al estudio directo de la naturaleza. Surge el mtodo experimental. poca de grandes teoras, de descubrimiento de leyes que rigen la realidad. La actividad cientfica comienza a institucionalizarse. La Revolucin Industrial La produccin a gran escala estimula el desarrollo de tcnicas avanzadas, comienza el uso de mquinas, como la de vapor, para aplicarlas a la produccin, al transporte etc. Es la poca de la revolucin tcnica. La Revolucin Cientfico tcnica Gran desarrollo de las ciencias particulares. Sus principios se aplican a la industria. Estrecha relacin entre ciencia, tecnologa y desarrollo. La ciencia se convierte en un importante factor de desarrollo de las fuerzas productivas. 2. CLASIFICACION DE LA CIENCIA

SIERRA (4), indica que las tres clasificaciones de Ciencia mas conocidas y principalmente utilizadas son: De acuerdo con el objetivo y temas de las diferentes disciplinas, los enunciados que se proponen establecer, y el mtodo mediante el cual se verifica los enunciados, la ciencia se clasifica en formal y tctica, segn trate de ideas o hechos. Ciencias Formales La matemtica pura y la lgica formal se tipifican como ciencias formales porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas puras del pensamiento sin referencia inmediata a la realidad fsica.

Son aquellas que trabajan con smbolos creados por ellas mismas, no explcitamente sobre hechos y objetivos, aunque s, son racionales y sistemticos, estas ciencias nos informan acerca de la realidad objetiva, sus mayores representantes son: la matemtica y la lgica. Estas ciencias utilizan el mtodo deductivo para establecer la relacin entre sus signos y sus smbolos, usan variables lgicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la lgica formal y por esta razn es que se tiene completa garanta acerca de sus demostraciones.

Precisamente en funcin de su capacidad para formalizar cualidades y medidas de los objetos de la realidad emprica y tambin en mrito a su rigor y exactitud, que los enunciados de las ciencias formales son crecientemente utilizados por los investigadores en la rama de las ciencias fcticas, porque como instrumentos de formalizacin contribuyen a posibilitar la confirmacin o disconfirmacin de las proposiciones factuales.

Ciencias Fcticas o Factuales Son aquellas que en su investigacin actan sobre la realidad, en primer lugar observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir, planteando hiptesis que debern ser probadas. Estas ciencias utilizan smbolos pero con valores concretos y precisos, su coherencia est enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este sistema no representa una garanta plena para la verificacin de la hiptesis. Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado cientfico se funda en otro o se refiere de una teora. El principio de sistematicidad de la ciencia como ya hemos mencionado, se refiere a la conexin racional de los enunciados entre s y de estos con las teoras establecidas. Nexo mediante el que todo nuevo conocimiento se incorpora a la estructura cientfica para confirmarla, enriquecerla o rectificarla. La descripcin de un objeto factual cualquiera es una faceta primaria de la funcin de la ciencia. La descripcin cientfica aprehende al objeto como fenmeno, en sus propiedades aparenciales y observacionales. Sus mayores representantes son: las ciencias naturales (fsica, qumica, biologa, psicologa individual) y la ciencia cultural (psicologa social, sociologa, economa, ciencia poltica, historia material, historia de las ideas). Segn su objetivo la Ciencia se divide en Ciencias Puras y Ciencia Aplicadas. Las ciencias naturales puras suelen dividirse en ciencias fsicas y qumicas, y ciencias de la vida y de la 2

Tierra. Las principales ramas del primer grupo son la fsica, la astronoma y la qumica, que a su vez se pueden subdividir en campos como la mecnica o la cosmologa. Entre las ciencias de la vida se encuentran la botnica y la zoologa; algunas subdivisiones de estas ciencias son la fisiologa, la anatoma o la microbiologa. La geologa es una rama de las ciencias de la Tierra. Sin embargo, todas las clasificaciones de las ciencias puras son arbitrarias. En las formulaciones de leyes cientficas generales se reconocen vnculos entre las distintas ciencias. Se considera que estas relaciones son responsables de gran parte del progreso actual en varios campos de investigacin especializados, como la biologa molecular y la gentica. Han surgido varias ciencias nterdisciplinares, como la bioqumica, la biofsica, las biomatemticas o la bioingeniera, en las que se explican los procesos vitales a partir de principios fsicoqumicos. Las ciencias aplicadas incluyen campos como la aeronutica, la electrnica, la ingeniera y la metalurgia ciencias fsicas aplicadas o la agronoma y la medicina ciencias biolgicas aplicadas. Una tercera clasificacin de ciencia, es aquella que considera el objeto de cada sector del conocimiento (naturaleza, sociedad y pensamiento), las relaciones existentes entre los diferentes sectores de desarrollo histrico del conocimiento. Sobre la base de estos tres principios la ciencia se divide en Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Filosofa. CIENCIA, TECNOLOGA Y TCNICA. ICFES (2), resalta que en general los conceptos de tcnica, de ciencia y de tecnologa hacen referencia simultneamente a dos aspectos bsicos: por una parte se refiere a algo objetivo, existente y acabado de una determinada forma en un momento dado. Pero por otra parte, hacen tambin relacin a una actividad humana y, en este Sentido, son algo subjetivo, cambiante por naturaleza, en permanente evolucin social. Quiere decir que estos conceptos, como todos los conceptos, cambian a medida que va cambiando la visin del hombre sobre aquello que concepta. Sin embargo, existen elementos bsicos que estn presentes en toda definicin, a pesar de las formas diversas en que stas se presentan en los diferentes momentos de la historia. Tcnica, Ciencia y Tecnologa se diferencian por los objetivos diversos que persiguen. La Ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad; la tcnica y la Tecnologa buscan la aplicacin de los conocimientos a la forma de hacer las cosas para la satisfaccin de las necesidades humanas. Ciencia SIERRA (4), en su libro seala que la palabra ciencia se deriva etimolgicamente de las lenguas modernas y principalmente del vocablo latino sciencia. En el latn ciencia tiene un sentido muy amplio y significa: conocimiento prctico, doctrina, erudicin. Esta concepcin latina de ciencia concuerda con el significado del origen de su raz, dado por el verbo latino scio que deriva a su vez del griego isemi. Este verbo griego equivale tambin a saber, en toda la extensin de la palabra, es decir, conocer, tener noticia de, estar informado; por lo tanto, ciencia en su acepcin original y ms genrica equivale a toda clase de saber, sin embargo, histricamente ciencia viene a significar un conjunto de conocimientos sistematizados sobre una materia o disciplina, es en ste sentido que podemos afirmar que en la edad media las ciencias o disciplinas por antonomasia fueron la filosofa y la teologa. Mario Bunge citado por Icfes afirma que la ciencia es: un conjunto de conocimientos objetivos, comprobados y sistemticos de las leyes que rigen la naturaleza, resultantes de la investigacin hecha con un mtodo valido y enunciando en proposiciones validas (2). Tecnologa ENCARTA (1), seala que es un trmino general que se aplica al proceso a travs del cual los seres humanos 3

disean herramientas y mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material. El trmino proviene de las palabras griegas tecn, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el estudio o ciencia de los oficios. Algunos historiadores cientficos argumentan que la tecnologa no es slo una condicin esencial para la civilizacin avanzada y muchas veces industrial, sino que tambin la velocidad del cambio tecnolgico ha desarrollado su propio mpetu en los ltimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresin geomtrica, sin tener en cuenta los lmites geogrficos ni los sistemas polticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, producindose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnologa debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez. ICFES (2), seala que en la Tecnologa existe una estrecha relacin entre la Tcnica y la Ciencia, es decir Tecnologa hace referencia a un grado mas avanzado en el conocimiento de una Tcnica o el conocimiento de cmo hacer las cosas. Jorge Sbato citado por Icfes define la Tecnologa como un conjunto coherente de conocimientos indispensables a la produccin y a l comercializacin de un bien o de un servicio (2 ). Tcnica SIERRA (4), seala que Etimolgicamente tcnica proviene del griego technikos, propio del arte y techn, arte. De ah que el vocablo tcnica se relaciona ms con la prctica, con un modo especfico de obrar, que con formulaciones tericas generales, las cuales son propias del mtodo.

Tcnica es el procedimiento particular, reflexivo y confiable aplicado al empleo de un instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada situacin o a la operativizacin de un mtodo.

SIERRA afirma que Por tcnica cientfica se debe entender los procedimientos concretos de actuacin, operativos, que se pueden utilizar dentro de las ciencias, para llevar a efecto las distintas etapas del mtodo cientfico (4).

Mario Bunge citado por Sierra afirma El mtodo es estrategia, la tcnica es la tctica (4 ).

Una tcnica es una forma particular para realizar o aplicar un mtodo, normalmente una tcnica est referida a los procedimientos que son empleados para la acumulacin y manipulacin de datos.

Una tcnica representa los medios auxiliares que cuenta un investigador para emprender con un fin especfico. Cuando se determina un objeto de investigacin y se plantea un problema es de suma importancia definir los tipos de tcnicas conceptuales, descriptivas y mtricas que han de emplearse, en que condiciones y dentro de qu lmites.

ICFES afirma que las Tcnicas se refieren desde sus orgenes a la produccin de cosas, a hacer algo, a la habilidad de hacer cosas, que implica un conocimiento emprico de cmo hacerlas (2). SIERRA (4), seala que las tcnicas de investigacin son variadas y se pueden agrupar en tres clases: Tcnicas conceptuales, Tcnicas descriptivas y Tcnicas cuantitativas o mtricas.

Las tcnicas conceptuales. Son procedimientos particularmente mentales y comprenden reglas lgicas que acompaan todo el ciclo de investigacin, se emplean en la caracterizacin e identificacin del objeto de investigacin y de sus conexiones externas en el planteamiento y fundamentacin del problema, hacen posible la abstraccin, la generalizacin, el anlisis, la sntesis, la sistematizacin y la operacin de reglas lgicas.

Las tcnicas descriptivas. Son las empleadas para recoger, registrar y elaborar datos e informacin, sirven para construir instrumentos metodolgicos aplicables a los propsitos del estudio que se est realizando.

Las tcnicas mtricas. Son aquellas tcnicas que se emplean para definir las clases y tipos de medicin u observaciones. LAS ACTIVIDADES CIENTFICOTCNICAS Una de las principales formas de actividades cientficotcnicas se ve en los procesos investigativos, pues se emplean todos los conocimientos adquiridos, su verificacin, y la forma de utilizarlos en beneficio de la sociedad; adems de los procesos investigativos; existen otras actividades que de una u otra manera estn relacionadas con el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. ICFES (2), seala que las Actividades CientficoTcnicas tienen en comn el propsito general de desarrollar la ciencia; pero cada una, en forma autnoma, persigue objetivos especficos. De esta manera se diferencian las siguientes actividades cientficotcnicas: Educacin o formacin de investigadores. Investigacin cientfica. Servicios cientficotcnicos o actividades de apoyo. Informacin y difusin cientficotcnica. Administracin de ciencia y tecnologa. Educacin o formacin de investigadores Es aquella actividad cuyo objetivo especifico es permitir la apropiacin de los conocimientos disponibles en la sociedad. Investigacin Cientfica Investigacin es aquella actividad destinada a la generacin o produccin de conocimiento nuevo, no 5

disponible an en la sociedad. Servicios cientficotcnicos o actividades de apoyo Son aquellas actividades generalmente de carcter ms o menos rutinario, que aplican sistemas o conocimientos previamente disponibles para la obtencin de datos o conocimientos particulares. Entre estas actividades estn: Las actividades de metodologa y normalizacin, como el calibrado de instrumentos cientficos o la determinacin de normas tcnicas. Las actividades de control de calidad de materias primas, de procesos o de productos. Las recolecciones de datos, inventarios, registros o elaboracin de estadsticas. Determinados estudios o servicios de tipo eminentemente descriptivo de casos particulares no generalizables como: estudios de mercadeo, factibilidad, productividad, estudios de casos Jurdicos, administrativos, sistematizacin... Los servicios de consultora o asesora cientficotcnica, por medio de los cuales se recomienda frente a un problema especfico la utilizacin de determinados mtodos, procesos o informaciones conocidas, como la forma ms adecuada para solucionarlo. Informacin y difusin cientficotcnica Es aquella actividad cuyo objetivo es hacer que los conocimientos lleguen al mayor nmero posible de usuarios. Entre estas actividades estn: Los servicios de documentacin, es decir, el almacenamiento y clasificacin de informacin cientficotcnica. Los servicios de difusin y extensin, con los cuales a travs de diversos medios como demostraciones prcticas, pelculas, cursos, etc., se facilita la utilizacin de los conocimientos disponibles por parte de los usuarios. Administracin de ciencia y tecnologa Es aquella actividad cuyo objetivo especfico es la formulacin de polticas, mecanismos e instrumentos para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa; as como la administracin de los recursos requeridos. Los objetivos especficos marcan las diferencias entre una y otra actividad. No es correcto afirmar que la simple consulta de los conocimientos disponibles sobre un tema en una biblioteca sea un trabajo de investigacin, como comnmente omos decir. Su objetivo especfico: la apropiacin de conocimientos, nos indica que se trata de una actividad de educacin o formacin del investigador, necesaria para poder posteriormente formular y desarrollar proyectos de investigacin. Tampoco es correcto afirmar que la realizacin de un estudio de factibilidad para la ampliacin de una empresa de tejidos, sea un trabajo de investigacin. Se trata de la simple aplicado de conocimientos disponibles a un caso particular de anlisis, por tanto, es un servicio cientficotcnico, y no una investigacin, en el sentido estricto del trmino. Igual cosa sucede con la simple aplicacin de un test de inteligencia por parte de un psiclogo escolar para 6

determinar los cocientes intelectuales de los alumnos de un curso. Por s sola esta actividad no es de investigacin, es un servicio cientficotcnico. Sin embargo, cualquiera de estas actividades: la adquisicin de conocimientos especializado sobre el tema; un estudio de mercado para determinar si es posible la ampliacin de una empresa; o el conocimiento del cociente intelectual de unos alumnos a travs de un test de medicin, aunque por s solas no constituyen una investigacin, s pueden ser bases e incluso una etapa de una investigacin. Ello depende del propsito general dentro del cual las incluya la persona que las realiza. Es ms, una actividad ha podido comenzar como un simple servicio cientficotcnico, y en el desarrollo de la misma puede convertirse en un verdadero proyecto de investigacin cientfica, al ampliarse y modificarse el propsito inicial. Esa es la grandeza de la creatividad de la persona que la lleva a cabo. De otra parte, esto significa tambin que aunque una y otras actividades pueden diferenciarse claramente entre s, segn sea el propsito especfico que persigan, las fronteras de distincin no son barreras rgidas e infranqueables, sino, por el contrario, dinmicas. El proceso del conocimiento y la pasin por conocer son de tal naturaleza y de tal fuerza, que algo que comienza como una actividad sencilla, quizs mecnica, puede convertirse en una verdadera bsqueda de conocimiento nuevo. De all la importancia de una educacin que lleve al estudiante a las fuentes y a la prctica. Estas son dos puertas de entrada a la realizacin de verdaderas investigaciones. *

* Las actividades cientficotcnicas fueron tomadas textualmente de ICFES ( 2 ) INVESTIGACIN CIENTFICA La investigacin cientfica es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y critico que tiene como finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos, relacionados con las leyes de un determinado mbito. SABINO (3), Concibe la investigacin cientfica como el proceso mediante el cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos un conocimiento cientfico, es decir, de cierta naturaleza y caractersticas, ser preciso ahora analizar los lineamientos generales de dicha actividad para 7

poder luego encaminarnos hacia una visin Ms pormenorizada. La labor investigadora, corno proceso encaminado a la obtencin de conocimientos cientficos, deber contemplar en su desarrollo los problemas tratados precedentemente. Es decir, no ser otra cosa que el desenvolvimiento concreto del acercamiento del sujeto hacia el objeto que se desea conocer, por un lado, o la confrontacin de la teora elaborada con la prctica correspondiente para crear a su vez nueva teora, por el otro. A partir de tal enfoque ser posible distinguir en todo el proceso, que es en esencia una continuidad, algunas grandes fases o momentos, donde se va dando forma al camino concreto que debe recorrer el cientfico. Existe un primer momento en que el investigador debe ordenar y sistematizar sus inquietudes, sus preguntas, y elaborar organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida. Es el momento en que se produce la delimitacin o distincin entre sujeto y objeto, ya que all el investigador se ocupa por definir qu es lo que quiere saber y respecto a qu hechos. Igualmente puede considerarse como la fase en que se plantea explcitamente la "teora inicial" de la que hablbamos, antes de partir hacia la verificacin prctica. Es en este momento en que se plantean los problemas bsicos de todo trabajo, donde hay que atender preponderantemente a la racionalidad de lo que formulamos y a la coherencia lgica de nuestro marco terico. Por estas razones hemos adoptado la denominacin de momento lgico para referirnos a esta parte inicial del proceso. A partir de este punto el investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo tal cual es. Del mismo modo debe indicarse que, en este segundo momento, es preciso encontrar mtodos especficos que permitan confrontar teora y prctica. La preocupacin mayor durante toda esta fase es la de elaborar sistemas lo ms objetivos posibles de comprobacin; y el nombre con que la designamos es, por todo lo anterior, momento metodolgico. Luego, ya elegidos los mtodos o estrategias generales que han de servir para ejecutar nuestro trabajo, se hace necesario abordar las formas y procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar las informaciones que habr de proporcionarnos la realidad. A esta tercera fase la denominamos momento tcnico, y desde un punto de vista ms general no se distingue mayormente de la anterior; no obstante, por tratarse de trabajos considerablemente diferentes en la prctica de la investigacin, hacemos la distincin que nos ocupa. Finalmente, cuando el investigador ya dispone de los datos que le proporcionan los objetos en estudio, se abre una nueva fase, caracterizada por su propsito de realizar una nueva elaboracin terica, en funcin de esos datos disponibles. Se vuelve as de la prctica a la teora, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente, pues la nueva teora alcanzada slo podr concebirse como un superior punto de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.

 PROBLEMA EN INVESTIGACIN El termino problema designa una dificultad que no se puede resolver inmediatamente, sino que requiere una investigacin conceptual o emprica. SABINO (3), sobre el problema en investigacin seala que un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta automticamente a travs de nuestros reflejos condicionados e instintivos, a travs de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido comn. Cuando el problema es muy general, es necesario particularizarlo, delimitarlo, definirlo y finalmente formularlo. Este proceso que, en el mejor de los casos, es resultado de la observacin y la confrontacin con problemas derivados de la prctica cotidiana.

Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigacin y lo que se entiende por problema. El vocablo objeto en una investigacin se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. Abarcando no slo las cosas sensibles, perceptibles, localizables, espacio temporales, sino tambin las relaciones entre las cosas, entre los procesos, entre los hechos psquicos, en suma la realidad objetiva de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento.

Un problema se concreta delimitando el objeto de investigacin y estableciendo sus fronteras, sin embargo, normalmente la delimitacin en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genrica y por sta razn para plantear el problema es conveniente desglosarlo.

Se interpreta por delimitar, el encontrar las caractersticas principales, esenciales y necesarias del objeto de estudio. Por su parte proceso est referido al hecho de que todo lo que integra el universo se encuentra en constante movimiento y transformacin, finalmente nivel sensorial hace referencia a las sensaciones. Percepciones y representaciones, mientras el nivel lgico involucra a conceptos, juicios y razonamientos. 9

Los problemas que se presentan en un trabajo de investigacin pueden ser clasificados en:

Los problemas conceptuales. Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar conceptos, definiciones, clasificaciones y categoras que intervienen en la investigacin.

Los problemas empricos. Son aquellos que tienen por propsito la formulacin de preguntas relacionadas con la obtencin de datos, su localizacin, su observacin ya sea directa o indirecta y adems la medicin y en su caso la experimentacin de los mismos. Identificacin del problema ICFES seala lo siguiente: antes de poder iniciar su investigacin, el cientfico debe identificar con claridad su problema con el fin de saber qu va a investigar. Por identificacin entendemos esa etapa inicial de la investigacin que nos conduce, del conjunto posible de situaciones concretas que nos puede ofrecer un tema determinado, a aislar una particular que pueda ser sometida a observacin y anlisis con el fin de comprobar nuestras hiptesis o suposiciones. Normalmente la investigacin cientfica comienza cuando tenemos conciencia de una dificultad en nuestro conocimiento de algn aspecto de la realidad, la cual nos exige una respuesta. Es esta dificultad y la necesidad que sentimos de encontrarle una respuesta, lo que nos impulsa a saber en qu consiste, es decir, a identificar en ella un problema de investigacin ( 2 ). Fuentes de Problemas ICFES (2 ), seala como fuentes de problemas las siguientes: Vacos en el conocimiento: una fuente muy comn de problemas de investigacin la constituyen los vacos que encontramos en el conocimiento de algn aspecto de la realidad. Resultados contradictorios: a veces el problema surge del conocimiento que tenemos en varias investigaciones sobre un mismo asunto, cuyos resultados no parecen concordar entre s. Explicacin de un hecho: el hombre como ser racional necesita disponer de explicaciones satisfactorias de los acontecimientos que observa y muy a menudo sucede que para un hecho determinado no se cuenta con la explicacin que nos d razn de su ocurrencia. De ah que se sienta imperiosa la necesidad de encontrarla y comprobarla por medio de una investigacin. Pues bien, otra manera de identificar consiste en preguntamos por la posible explicacin que podamos dar a unas observaciones determinadas. En este caso lo normal es que surjan preguntas tales como: por qu ocurre esto? Qu factor o conjunto de factores lo producen? Para resolver el problema que estas preguntas plantean, el investigador puede recurrir al conocimiento ya disponible y tratar de ver si all se encuentra la explicacin deseada. Si no fuera posible disponer de este conocimiento explicativo porque hasta el momento l no existe, entonces tendramos que proponer, inventarnos una explicacin razonable y consistente con un cuerpo de conocimientos cientficos disponibles sobre el tema y someterla a prueba por medio de una investigacin apropiada. TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA ICFES (2), seala los siguientes tipos de investigacin: histrica, descriptiva, correlacional, estudio de caso, 10

expostfacto: sobre hechos cumplidos, experimental y cuasiexperimental. Investigacin histrica Este tipo de investigacin busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y exacta posible, para lo cual de manera sistemtica recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones vlidas, a menudo derivadas de hiptesis. Ejemplos de investigaciones histricas son los siguientes: Evolucin de los mtodos de enseanza de la historia de Colombia durante el presente siglo. Conflictos polticos en Colombia durante el siglo XIX. Influencias de las ideologas polticas en las reformas agrarias en el pas. Caractersticas de este tipo de investigacin: Este tipo de investigacin depende de datos observados por otros, ms que por el investigador mismo. Estos datos son de dos clases: FUENTES PRIMARIAS, derivadas de la observacin y registro directo de acontecimientos por su autor; FUENTES SECUNDARIAS, cuyo autor informa observaciones realizadas primariamente por otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica: CRTICA EXTERNA, que determina la autenticidad del documento; y CRITICA INTERNA, que examina tos posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir informacin. Contrariamente a la prctica usual, la investigacin histrica debe ser rigurosa, sistemtica y, en cierto modo, exhaustiva; no debe ser una recoleccin indisciplinada de informacin inapropiada y no confiable. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA Se propone este tipo de investigacin describir de modo sistemtico las caractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters. Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes: Un censo de poblacin. Una encuesta para determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por determinados programas de televisin. Una encuesta para determinar algunas caractersticas de las escuelas pblicas de un pas. Caractersticas de este tipo de investigacin: Este tipo de estudio busca nicamente describir situaciones o acontecimientos; bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hiptesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque stas tambin pueden servir para probar hiptesis especficas y poner a prueba explicaciones. INVESTIGACIN CORRELACIONAL En este tipo de investigacin se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente se determina estadsticamente por medio de coeficientes de correlacin. Es conveniente tener en cuenta que esta covariacin no significa que entre los factores existan relaciones de causalidad, pues estas se determinan por otros criterios que, adems de la covariacin, hay que tener en cuenta. Ejemplos de investigaciones correlacinales son los siguientes:

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 En un grupo de estudiantes, determinar la relacin entre inteligencia, estado nutricional, educacin y nivel de ingreso de los padres. En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfaccin con el trabajo en relacin con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y nmero de hijos. Uso de mtodos de planificacin familiar en relacin con aos de estudio, residencia rural o urbana, nivel de aspiraciones para con los hijos. Caractersticas de este tipo de investigacin: Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en las cuales no es posible el control experimental. Permite medir e interrelacionar mltiples variables simultneamente en situaciones de observacin naturales, como en los ejemplos ofrecidos. Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean falsas, introduciendo los controles estadsticos apropiados. Es menos riguroso que el tipo de investigacin experimental porque no hay posibilidad de manipular las variables independientes ni de controlarlas rigurosamente. ESTUDIO DE CASO Este tipo de investigacin es apropiado en situaciones en las que se desea estudiar intensivamente caractersticas bsicas, la situacin actual, e interacciones con el medio de una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades. Ejemplos de estudios de caso pueden ser los siguientes: Los estudios de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo en los nios. El estudio de un antroplogo sobre las caractersticas culturales de una comunidad indgena. El estudio de un caso de intoxicacin en una comunidad. Estudio a profundidad del comportamiento social y psicolgico de un adolescente adicto a la marihuana. Caractersticas de este tipo de investigacin: Tienen este tipo de investigaciones como caracterstica el estudio o profundidad de una unidad de observacin, teniendo en cuenta caractersticas y procesos especficos o el comportamiento total de esa unidad en su ciclo de vida total o un segmento de l. Son particularmente tiles para obtener informacin bsica para planear investigaciones ms amplias, pues, debido a lo intensivo de la indagacin, arrojan luz sobre importantes variables, interacciones y procesos que merezcan ser investigados ms extensivamente. Sin embargo, sus resultados son difcilmente generalizables a las poblaciones a las cuales pertenecen los casos, pues estos generalmente se escogen porque representan situaciones dramticas ms tpicas. INVESTIGACIN EX POST FACTO SOBRE HECHOS CUMPLIDOS Este tipo de investigacin es apropiado para establecer posibles relaciones de causaefecto observando que ciertos hechos han ocurrido y buscando en el pasado los factores que los hayan podido ocasionar. Se diferencia del verdadero experimento en que en ste la causa se introduce en un momento determinado y el efecto se viene a observar algn tiempo despus. Ejemplos de investigaciones "ex post tacto" son los siguientes: Identificar las caractersticas de los estudiantes que obtienen altas notas en sus estudios. Determinar factores asociados al cncer pulmonar tales como el hbito de fumar tabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenido las personas que padecen esa enfermedad. Determinar la relacin entre las caractersticas de una campaa poltica, la situacin del pas y el xito 12

en unas elecciones presidenciales. Caractersticas de este tipo de investigacin: La principal caracterstica de este tipo de investigacin es que el investigador escoge uno o ms efectos que le es dable observar y se retrotrae en el tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado. Es apropiado cuando por razones prcticas, econmicas o ticas, no es posible realizar experimentos. Proporcionan informacin til sobre la naturaleza del problema: qu factores estn asociados, bajo qu circunstancias, en qu secuencia aparecen. Actualmente las posibles relaciones causales que pueden determinarse por estudios ex post facto, se benefician considerablemente de tcnicas estadsticas tales como la correlacin parcial y la regresin mltiple. La principal debilidad de este tipo de investigacin consiste en que por falta de control sobre los factores supuestamente causales, no es posible establecer con un margen de seguridad aceptable, cul es la causa (o causas). INVESTIGACIN EXPERIMENTAL La investigacin experimental se ha ideado con el propsito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones de causaefecto, para lo cual uno o ms grupos, llamados experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estimulo experimental. Ejemplos de este tipo de investigacin son los siguientes: Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas. Investigar los efectos de dos mtodos de enseanza de la historia de Colombia en grupos de nios de 5o. de primaria, controlando el tamao de la clase y el nivel de inteligencia de los nios, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental. Investigar los efectos de una clase de abonos en el crecimiento precoz de un tipo de maz, Controlando otros factores que tambin puedan afectar el crecimiento, suministrando el abono a un grupo de plantas experimentales y no suministrndolo al grupo de plantas de control. Caractersticas de este tipo de investigacin: Requiere de una manipulacin rigurosa de las variables o factores experimentales, y del control directo o por procedimientos estadsticos al azar, de otros factores que pueden afectar el experimento. Estos procedimientos al azar incluyen la seleccin al azar de lo; sujetos, la asignacin al azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control y la asignacin al azar del tratamiento experimental a uno de los grupos. Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe un tratamiento (el factor causal) y el otro no. La investigacin experimental es el procedimiento ms indicado para investigar relaciones causaefecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y restrictivo, vindose limitada su aplicacin a los seres humanos, bien sea porque estos actan de manera diferente bajo condiciones de observacin controlada o simplemente pro razones ticas. INVESTIGACIN CUASIEXPERIMENTAL Por medio de este tipo de investigacin se puede aproximar a los resultados de una investigacin experimental en situaciones en las que no es posible el control y manipulacin absolutos de las variables. Ejemplos de investigacin cuasiexperimental son los siguientes: Investigar dos mtodos de educacin nutricional a dos grupos de madres seleccionadas al azar, en una situacin en que los instructores han escogido voluntariamente el mtodo a seguir. 13

 Estudiar los efectos de un programa para conducir un automvil correctamente, cuando los sujetos del grupo experimental y de control no son asignados al azar, de tal manera que el grupo experimental contenga un nmero desproporcionadamente grande de sujetos que estn fuertemente motivados a aprender a conducir correctamente. Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos delictivos en jvenes que han abandonado sus hogares. Si el grupo experimental se constituye con jvenes que voluntariamente se ofrecen para seguir el programa, es muy probable que los resultados positivos que se pudieran observar fueran debidos a su "no inclinacin" a la delincuencia, que al programa mismo. Caractersticas de sete tipo de investigacin: Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las variables de importancia. Su diferencia con la investigacin experimental es ms bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de estas, especialmente en cuanto se refiere al control de variables.* Los tipos de investigacin fueron tomados textualmente de ICFES ( 2 ) PROYECTO DE INVESTIGACIN ICFES menciona que el termino PROYECTO no significa mas que el planeamiento de algo. El termino proyecto se deriva de los verbos latinos proicere y proiectare que significan arrojar algo hacia delante. Un proyecto se puede describir como el planeamiento de algo, en el cual se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un objetivo determinado, dentro de determinados parmetros de concepcin, tiempos y recursos. La planeacin o formulacin del proyecto termina generalmente en un documento del proyecto, en el cual se informan las especificaciones tcnicas, los cronogramas, presupuestos y dems elementos infraestructurales que deben tenerse en cuenta para emprender la realizacin del proyecto. Son los planos, clculos y dems especificaciones de la construccin del edificio; los estudios de mercado, diseos y dems datos de la ampliacin de la empresa, o las guias impresas del "tour o del viaje ( 2 ). Formular un proyecto de investigacin cientfica, consiste en disponer cuidadosamente, las actividades que han de llevarse a cabo y las especificaciones y parmetros de cada una de ellas. El documento del proyecto de investigacin tiene como funciones basicas: Servir de base para tomar una decisin sobre si conviene o no emprender la investigacin cientfica. Servir de gua en la investigacin cientfica. ICFES (2), seala que en el proyecto de investigacin hay tres etapas bsicas: Etapa de concepcin, planeamiento y formulacin del proyecto de investigacin cientfica. Etapa de ejecucin del proyecto del proyecto o de desarrollo de la investigacin. Etapa de elaboracin del informe de la investigacin o de comunicacin de los resultados. SABINO (3), resalta que para la elaboracin de un proyecto de investigacin hay que hacer una resea de procedimientos y para realizarla es preciso detallar: Los pasos necesarios para llevar a cabo el diseo de investigacin, ordenada y que este explcitamente. Las variables a medir y el papel que adoptaran con relacin a las otras variables que intervienen. Los esquemas lgicos de comprobacin y la interpretacin que pueden drsele a diversos resultados posibles. Los recursos materiales y humanos necesarios. Cualquier otro elemento que pueda revestir importancia para la demarcacin concreta de las tareas a 14

ejecutar. EVALUACIN DEL PROBLEMA ICFES (2), seala que por valoracin de un problema entendemos los criterios que deben tenerse en cuenta para determinar si un problema de investigacin propuesto admite solucin. En verdad, se trata de criterios generales, aplicables a toda suerte de problemas. Son los siguientes: No debe ser un problema trivial, sino uno que contribuya efectivamente al conocimiento y o a la aplicacin prctica de sus resultados; Debe ser investigable, esto es, debe ser un problema para el cual sea factible encontrar solucin por los procedimientos usuales de la investigacin cientfica; La investigacin que conduzca a su solucin debe ser realizable, para lo cual debe satisfacer los siguientes requisitos; Se dispone de tiempo suficiente para realizarla; Se dispone de los sujetos (personas, animales, comunidades, situaciones en general), para realizar las observaciones necesarias; Hay recursos suficientes y apropiados. Entre ellos cabe mencionar oficinas, telfonos, transporte, aparatos cientficos, personal auxiliar y dinero suficiente para gastos diversos. Al preparar la investigacin deben tenerse en cuenta exigencias ticas propias de cada organizacin profesional, tales como no experimentar con seres humanos y respetar el derecho a la vida privada de las personas. Hoy en da las asociaciones cientficas tienen cdigos ticos propios que obligan a sus miembros. * HIPTESIS SIERRA (4), seala que hiptesis es la respuesta anticipada, provisional, explicativa y fundamentada al problema planteado en un trabajo de investigacin.

Es una respuesta anticipada porque se formula antes de efectuar el trabajo de comprobacin; es provisional ya que la respuesta definitiva provendr de los resultados de la prueba; es explicativa porque responde a la pregunta por qu sucede esto?; sin embargo ello no impide que tambin se la pueda usar en investigaciones descriptivas; tiene fundamento terico y emprico o, por lo menos, uno de ellos, de lo contrario se constituira en una mera suposicin irresponsable.

Una hiptesis constituye una suposicin, una proposicin o una conjetura de tipo especial que se aplica en la investigacin para que sea confirmada o refutada.

La hiptesis constituye la posible respuesta lgica al problema planteado, est constituida por las premisas o juicios antecedentes y el juicio probable o inferencia que se deriva lgicamente de las premisas.

La hiptesis es el eje fundamental en el proceso de la investigacin, en ella se condensa el contenido lgico y el conocimiento que aporta el marco terico para la interpretacin del problema objeto.

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El punto ms escabroso de una teora de la hiptesis est en la necesidad de distinguir la hiptesis cientfica de la hiptesis filosfica y de la hiptesis literaria.

La hiptesis cientfica es una estrecha conexin entre historia de los conocimientos adquiridos e idealizacin de una solucin nueva vuelta posible por esa historia. Esta conexin de historia e ideas se completa despus con un estrecho nexo entre experimentos e ideas; los experimentos (y las verificaciones en general) discriminan las ideas eligiendo aquellas vlidas, mientras las ideas discriminan los experimentos seleccionando los posibles y tiles

Cerroni citado por SIERRA (4), dice que el nexo hiptesis experimento a que hace referencia i, est modelado ms por una relacin sujeto y objeto, en el sentido en que la ciencia comienza donde el sujeto y el objeto estn suficientemente separados para proporcionar el espectro completo de sus caractersticas.

La hiptesis cientfica, en sentido estricto, requiere, adems, que esa respuesta posea un grado de generalidad aplicable a una amplia clase de fenmenos, no a casos particulares y aislados.

La hiptesis es una suposicin cientficamente fundamentada acerca de una estructura de elementos, sus vnculos, nexos y del mecanismo de su funcionamiento y desarrollo

Toda hiptesis cientfica se inicia como una suposicin, pero no toda suposicin se desenvuelve como hiptesis. Suposicin es un contenido del pensamiento, manifiesto o latente, que acta como una base, un fondo o un entorno, de un sistema de significaciones.

Las hiptesis son propias de las investigaciones explicativas; pero que tambin pueden aplicarse en las investigaciones descriptivas.

Para la formulacin de las hiptesis se deben tomar en cuenta diferentes recursos como ser:

Extrapolacin. Su uso consiste en extender una explicacin de un dominio determinado a un dominio ms amplio, es decir, que un dominio ya probado a un dominio ms amplio en el que se quiere probar, sin introducir cambio alguno. Ampliacin. El uso de la ampliacin consiste en trasladar una explicacin de un dominio ya probado a un dominio ms amplio, pero esta vez introduciendo cambios. Sustitucin. Constituye la suposicin de que en un cierto proceso tiene una determinada propiedad para el objeto de estudio, siendo as que esta propiedad ya fue descubierta y probada para otro proceso diferente. 16

 Analoga. Consiste en la postulacin de una propiedad para el objeto de estudio, en base al establecimiento de una correspondencia trmino a trmino entre dos objetos o sistemas de distinta naturaleza.

Una hiptesis para que pueda ser formulada cientficamente debe satisfacer una serie de condiciones, entre las que estn las siguientes:

Toda hiptesis debe estar apoyada en conocimientos probados y comprobados. Toda hiptesis debe estar relacionada de manera clara, precisa y objetiva con el marco terico del objeto de la investigacin. Toda hiptesis debe estar lgicamente bien estructurada. Una hiptesis, en cuanto a su alcance, debe tener el mismo alcance que el del problema planteado. Toda hiptesis debe ser susceptible de conducir a la presin de los fenmenos reales, los cuales deben someterse necesariamente a prueba.

Toda hiptesis se compone de dos partes: la base o cimiento y el cuerpo o estructura.

El cimiento de una hiptesis, es aquella parte que se encuentra conformada por conocimientos ya probados en los cuales se apoya el marco terico.

El cuerpo de una hiptesis, es aquella que constituye la explicacin supuesta, la estructura de las relaciones se caracterizan porque se edifica sobre el cimiento de la hiptesis y del marco terico.

Funciones de las hiptesis: La principal funcin de la hiptesis es ampliar y generalizar los conocimientos, es as porque las hiptesis sirven como instrumentos de conocimiento del objeto, de sus relaciones y leyes esenciales. La comprobacin de las hiptesis les confiere otra importante funcin, la obtencin, de resultados comprobados en la prctica, sirve tambin como mtodo para comprobar su correspondencia con la realidad.

Las hiptesis orientan el proceso de investigacin hacia la bsqueda de la informacin necesaria para dar respuesta al problema y con ello su propia comprobacin, por lo tanto la hiptesis tiene una funcin rectora del proceso de investigacin y reguladora de los procedimientos investigativos.

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Tipos de hiptesis: Hay varias maneras de clasificar las hiptesis, sin embargo, la clasificacin ms acertada es la siguiente:

Hiptesis de investigacin o hiptesis de trabajo. A su vez las hiptesis de investigacin pueden ser: Hiptesis descriptivas del valor de las variables que se van a observar en un contexto o en la manifestacin de otra variable. Hiptesis correlacionadas. Especifican la relacin entre dos o ms variables. Hiptesis de la diferencia entre grupos, que se formula en investigaciones y cuyo fin es comparar grupos. Hiptesis que establecen relaciones de causalidad, afirma no slo las relaciones entre dos o ms variables y cmo se dan dichas relaciones, sino que adems proponen un sentido de entendimiento de ellas. Hiptesis nulas. Son en cierto modo el reverso de las hiptesis de investigacin, tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables; slo que sirvan para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Hiptesis alternativas. Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula; ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de hiptesis. Hiptesis estadsticas. Son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas, alternativas en smbolos estadsticos. Se pueden formular slo cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o rechazar las hiptesis son cuantitativos.

Caractersticas de una hiptesis:

Toda hiptesis tiene que responder al objeto de estudio que est siendo investigado. Toda hiptesis no debe ser demasiado genrica. Toda hiptesis para que reciba la denominacin de cientfica debe ser verificable. Tiene que expresarse en lo posible mediante una frase. Toda hiptesis necesariamente debe expresar una relacin entre dos o ms objetos. Lgica Formal Matemtica Fsica Qumica Natural Biologa Psicologa Individual Ciencia Psicologa

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 Social Sociologa Fctica Cultural Economa Ciencias Polticas Historia Historia de las Ideas Puras Formal (Ej. Matemticas) Fctica (Ej. Psicologa) Ciencias (Ej. Ingeniera Elctrica) Aplicadas (Ej. Odontologa) (Ej. Clculo Automtico)

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