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Escola Superior de Educao de Portalegre Prtica Pedaggica II

Acreditamos que os centros de educao infantil devem proporcionar a bebs e crianas de tenra idade ambientes bonitos que apoiem o jogo centrado na criana, iniciado pela criana e facilitado pelo educador. Tambm acreditamos que as pessoas que prestam cuidados s crianas merecem ambientes de trabalho altamente funcionais, fceis de utilizar e esteticamente atraentes. Louis Torelli e Charles Durret (1998)

Segundo o modelo curricular High/Scope para a educao de infncia adequada creche, as pessoas que prestam cuidados organizam e equipam o ambiente de modo a proporcionar s crianas conforto e bem-estar e, ao mesmo tempo, a oferecer-lhes amplas oportunidades de aprendizagem activa. Este tipo de ambiente no limita as crianas, pois estas podem perseguir os seus interesses e agir de acordo com os seus nveis individuais de desenvolvimento. O mobilirio e os materiais so, em muitos casos, orientados e dimensionados para a criana, proporcionam conforto e so adequados tanto para as crianas como para os educadores. Dentro das fronteiras fsicas do contexto, quer no interior quer no exterior, bebs e crianas pequenas conseguem movimentar-se, explorar, criar, comunicar e resolver problemas com tanta liberdade quanto for possvel. Um ambiente bem pensado promove o progresso das crianas em termos de desenvolvimento fsico, comunicao, competncias cognitivas e interaces sociais. O ambiente fsico por si s revela o modo como apoia o desenvolvimento bsico dos bebs e das crianas pequenas por ser suave, por ter mobilirio medida delas, por lhes proporcionar uma variedade de nveis, vistas e materiais e por ter reas distintas para comer, dormir, mudar a fralda e brincar. Um contexto agradvel onde os adultos observam, valorizam e apoiam as aces, as escolhas e as ideias das crianas.

Linhas Orientadoras para a organizao do espao e dos materiais


Criar ordem e flexibilidade no ambiente fsico

O ambiente precisa de proporcionar ordem e flexibilidade se quiser responder aos interesses da criana sempre em mudana, promover as escolhas que esta vai fazendo e ajud-la a ganhar a sensao de controlo sobre o seu mundo imediato. reas distintas de cuidados e de brincadeira Stios para interaco social, locais privados Preparao de alimentos e refeies, sono e sesta, higiene

Um espao de cho livre reas especializadas volta do espao Espao central livre para o jogo activo Um centro aberto deixa as crianas verem quais so as

actividades

disponveis

na

sala.

As

crianas

tambm

conseguem chegar facilmente onde desejam. Conseguem ver o educador do outro lado da sala e este consegue ver e responder a qualquer criana que precisa de ateno. Um centro aberto possibilita a flexibilidade mxima e deixa que as crianas circulem pelas diferentes reas. (J. Ronald Lally e Jay Stewart)

Mobilirio, equipamento e caixas mveis Estantes baixas, fixas e estveis para que as crianas no as possam virar quando se agarram a elas para se porem de p Almofadas grandes

Cestos e sacos ou caixas cilndricas, so ideais para brinquedos e objectos adequados a bebs que no se deslocam, so fceis de transportar e proporcionam um conjunto de objectos atraentes a um beb que ainda no gatinha, esteja ele onde estiver.

Acesso fcil ao exterior Bebs e crianas precisam todos os dias de brincar no exterior,

onde as oportunidades de explorao sensrio- motoras so infinitas. Se possvel, todo o espao interior destinado a crianas at aos 3 anos deveria ter acesso rea de exterior. O exterior proporciona toda uma gama de superfcies. Uma ida rua proporciona aos bebs uma mudana completa de cenrio, com coisas diferentes para ver e mudanas de temperatura e de movimentao do ar para experimentar (psicloga Thelma Harms (1994))

Proporcionar conforto e segurana a crianas e adultos

Cho, paredes e tectos acolhedores Paredes e tectos pintados de cores suaves, que geralmente proporcionam uma atmosfera mais calma para as crianas e adultos Nas alcatifas, preciso Ter em conta a cor, no usando padres muito berrantes, de modo a que a criana consiga identificar os objectos/brinquedos na alcatifa.

Locais acolhedores

Canto da sala: almofadas, pufes, colches, sofs, cadeires, colches insuflveis, esteiras grandes de vinil rea de mudar fraldas e vestir: superfcie lavvel, almofadas Nos nveis mais elevados: plantas interiores, cortinados, sanefas simples, enfeites de tecido nas paredes Colo da educadora, bem como os braos e corpo Luz natural e suave importante iluminar um infantrio como se ilumina uma casa,

com janelas, paredes de vidro, clarabias, candeeiros de vrios feitios, interruptores com restato em luzes de tecto. Recomendamos luz da incandescente criana. em vez de

fluorescente porque a qualidade da luz contribui para o desenvolvimento visual Uma iluminao incandescente faz com que a sala de actividades se parea mais com um lar, o que particularmente importante para as crianas que passam quase dez horas por dia no infantrio. ( Louis Torreli (1992) e Charles Durrett (1998)) Mobilirio e equipamento medida dos bebs e das crianas ajuda a criar um ambiente que as crianas conseguem gerir sozinhas, embora a ajuda do adulto seja sempre necessria. Lavatrios Bebedouros Sanitas Mesas, cadeiras, bancos, estantes, prateleiras Mobilirio medida dos adultos

Para o prprio conforto dos adultos Proporciona desafios fsicos s crianas Torna o ambiente acolhedor como um lar

Uma mistura de escala do adulto com a da criana importante tanto para proporcionar carinhos como para aprender e faz com que o educador no parea um Gulliver no mundo de Liliput (Greenman (1988))

Arrumao para os objectos dos educadores, das crianas, brinquedos e roupa de reserva armrio para as crianas estantes e caixas de arrumao acessveis s crianas estantes, armrios e cabides para adultos

Acesso seguro e conveniente dos adultos a apetrechos utenslios de todos os dias

os objectos devem ser colocados em stios de fcil acesso s

educadoras, permitindo que estas no deixem de interagir ou brincar com as crianas

Uma zona de entrada acolhedora a existncia de um local definido para pais e outros membros

da famlia acolherem e mimarem as crianas quando elas entram ou saem ajuda as famlias a sentirem-se unidas e prximas do pessoal do centro que pensou neste espao agradvel e acolhedor

Coisas agradveis que lembrem a casa objectos de conforto das crianas ( uma manta, chuchas, etc

) fotografias de famlia espao para as produes criativas das crianas focalizao ao nvel do cho ( a educadora deve pr-se no lugar da criana )

Apoiar

abordagem

sensrio-

motora

das

crianas

aprendizagem essencial que os educadores compreendam que os bebs e as crianas esto vidos por explorarem e aprenderem directamente utilizando o seu corpo todo e os seus 5 sentidos. As crianas precisam de um ambiente dinmico, com pessoas, materiais e objectos que proporcionem os desafios que procuram quando esto prontos para tal.

Materiais que faam apelo aos sentidos das crianas materiais e experincias aromticas, sonoras, materiais para

tactear, levar boca, provar e observar materiais versteis ( de desperdcio e naturais ) variedade em termos de texturas e de vistas ( janelas, aqurio, etc )

Espao e materiais para as crianas se movimentarem As crianas de todas as idades tm uma necessidade intrnseca

de movimento. Como tal, absolutamente indispensvel incluir espaos e materiais que apoiem as tarefas de movimentao que as crianas procuram dominar. As crianas precisam de ter espao e liberdade para abanarem os braos e darem pontaps, virarem-se e rebolarem. Para que tenham oportunidade de experimentar todos estes movimentos, h que pensar nas modalidades atravs das quais o meio pode proporcionar variedade em termos de escala, de nveis mltiplos e locais para brincadeiras activas e tambm calmas.

variedade em termos de escala ( equipamento, mobilirio, brinquedos )

Os educadores tambm podem proporcionar variedade em escala, dando aos bebs e crianas pequenas equipamento, brinquedos e materiais que variem de tamanho. (Exemplos: cobertores do tamanho dos bebs e das crianas pequenas e cobertores suficientemente grandes para taparem um mesa pequena de modo a fazer uma tenda) nveis fsicos mltiplos Um ambiente que tem nveis fsicos mltiplos proporciona s crianas oportunidades de ver e alcanar coisas acima do nvel do cho, de equilibrar e coordenar os seus corpos, de usar os msculos para subir e de experimentar em segurana a sensao de altura. Os bebs gostam da mudana de perspectiva dada por mltiplos nveis e

apreciam o desafio que gatinhar de patamar em patamar. As crianas gostam de trepar para cima de algo para apreciarem a vista do seu espao de diferentes ngulos e, por vezes, de se sentirem to altos como os adultos ou de se relacionarem com eles cara a cara. locais adequados a diferentes nveis de actividades jogo activo jogo calmo, no mesmo lugar

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