1

PROCESOS DE ALFABETIZACIN PARA LA INCLUSIN SOCIAL

SESION N1: CONOCIENDO NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO PERUANO 3. EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA

SESION N1:
CONOCIENDO NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

3. EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA

Colega, esperamos que la informacin proporcionada te haya permitido visualizar y comprender el Sistema Educativo Peruano. Hemos llegado a esta parte muy importante donde se fundamenta el Programa de Alfabetizacin de la Educacin Bsica Alternativa, dirigida a

estudiantes que no tuvieron acceso a la Educacin Bsica Regular. Enfatiza la preparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Es necesario que en esta parte, hagamos un espacio para dialogar sobre cules son las posibles causas por las que muchas personas no han podido participar de la escuela con normalidad. Una vez que encontremos las causas, podremos darle sentido al programa en la que ests participando y entender cules son las necesidades y requerimientos de la poblacin con la que vamos a trabajar. La Alfabetizacin est comprendida en la Educacin Bsica Alternativa. Se organiza (en programas) flexiblemente en funcin de las necesidades y demandas especficas de las y los estudiantes. La alfabetizacin es un proceso de ensear a leer y escribir pero no basta con esto, el programa quiere que los facilitadores y facilitadoras, desarrollen la forma de pensar, transmitir y comunicar a las y los estudiantes. En el mundo, desde 1970 hasta el 2010 se ha reducido a la mitad la tasa de analfabetismo, pero sta debe ir reducindose ms con tu apoyo y participacin. Los Servicios Educativos se brindan a travs de los programas, como por ejemplo, se pretende llegar a zonas alejadas, donde en muchos casos el Sistema Educativo no ha tenido presencia. La atencin se da en funcin de las necesidades de las y los estudiantes, desarrollndose de las siguientes formas: presencial, semipresencial y a distancia; tambin debemos tener en cuenta las expectativas de nuestros alumnos y alumnas.

3
Recuerda que en este tipo de educacin debemos tratar de garantizar que el mayor nmero de personas se beneficie, por ello es muy importante nuestro trato y metodologa.

La Educacin Bsica Alternativa responde a una poca de profundos cambios socioculturales y econmicos y no debe estar al margen; por el contrario, debe ser una de las claves principales que permita comprender la realidad compleja en que vivimos. Facilitando as la adquisicin de competencias necesarias, comenzando con la educacin, que nos permita desenvolvernos en los diferentes mbitos con igualdad de oportunidades y sin distincin de sexo o cultura. Las competencias que se trabajan en la EBA estn relacionadas con una autntica formacin a lo largo de la vida, tanto de las y los estudiantes como de los docentes y las docentes.

Con esta perspectiva, como Docente Facilitador y Docente Facilitadora debers acompaar, guiar y facilitar el aprendizaje de las y los estudiantes; que logres mediante la actualizacin, investigando y llevando a cabo procesos de mediacin a travs de mltiples recursos y alternativas. Con todo ello, mejorars tu Prctica Pedaggica y no continuars con la transmisin de conceptos y/o memorizacin de contenidos mediante la acumulacin de respuestas acertadas. Adems, que las y los estudiantes construye sus propios conocimientos mediante las estrategias metacognitivas, planificando, supervisando y evaluando sus aprendizajes en forma permanente y con autonoma. 3.1 El propsito de la Educacin Bsica Alternativa -EBA:

Es contribuir a la superacin de las discriminaciones y desigualdades, impregnando toda la Prctica Educativa y las distintas reas del conocimiento, con principios y postulados para el cambio. Los CEBA se constituyen en un espacio privilegiado, para convertir el Proceso Educativo en una oportunidad de abordar la Educacin Bsica Alternativa como generadora de nuevos valores, a partir de promover el aprendizaje, el dilogo y la reflexin del

estudiantado en torno a los derechos humanos, la equidad de gnero, la interculturalidad, la cultura de paz y la participacin ciudadana.

3.2 Caractersticas y Funciones de la Educacin Bsica Alternativa - EBA:

Sus funciones son:

Elaborar propuestas metodolgicas y de recursos educativos, que implementen en la aplicacin del Diseo Curricular Nacional de la EBA y mediante la diversificacin y aplicacin; as como, su pertinencia a los diversos sujetos de la Educacin.

Proponer de manera coordinada con los organismos descentralizados encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, los procesos de medicin y evaluacin de aprendizajes del estudiantado de la Educacin Bsica Alternativa y los mecanismos de certificacin y acreditacin.

Promover la elaboracin y validacin de materiales educativos diversificados que posibiliten procesos de autoaprendizaje del estudiantado de Educacin Bsica Alternativa, de modo descentralizado.

Promover, formular y ejecutar proyectos de cooperacin nacional e internacional en los campos de la investigacin e innovacin pedaggica, orientados a definir Propuestas Pedaggicas y de gestin pertinentes.

Contribuir con el fortalecimiento de las capacidades regionales y locales, promoviendo e impulsando la formacin de redes de intercambio, alianzas estratgicas, estimulando la creatividad de equipos de docentes y desarrollando procesos sostenidos de capacitacin en el marco del Sistema de Formacin Continua.

5 Promover instancias de concertacin y participacin multisectorial, que involucren al estudiantado de la modalidad, para impulsar acciones de mejoramiento cualitativo de la Educacin Bsica Alternativa.

Establecer relaciones de articulacin y complementariedad con otras modalidades del Sistema Educativo. FUNCIONES

Asegurar un enfoque intercultural, bilinge, inclusivo, ambiental y comunitario.

Difundir, articular y estimular experiencias de innovacin pedaggica regionales y locales y prcticas docentes relevantes.

Desarrollar, proponer, experimentar y validar modelos flexibles de organizacin y de gestin.

Lo visto nos permite definir cul ser nuestra labor educativa y qu se espera de nosotros. Sabemos que la labor educativa implicar de nuestra parte la disposicin y las ganas de innovar para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes y nuestras estudiantes.

La Propuesta Curricular incluye actividades de Educacin Fsica, Expresin Artstica y Recreacin; as como, contempla el desarrollo de tutoras e instancias de orientacin. Promueve el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) y el acceso a los Centros de Recursos de Aprendizaje (CRA).

3.3 Programas de la Educacin Bsica Alternativa

La EBA comprende dos programas: a. Programa de Educacin Bsica Alternativa de Jvenes y Adultos (PEBAJA) b. Programa de Alfabetizacin.

El Programa de Alfabetizacin est dirigido a personas jvenes y adultas, mayores de 15 aos, que no accedieron al Sistema Educativo o no concluyeron su Educacin Bsica (nivel primario).

Tiene dos formas de intervencin: directa e Indirecta. La Alfabetizacin est insertada en el continuo educativo de la Educacin Bsica Alternativa. Participan las personas mayores de 15 aos que no accedieron oportunamente al Sistema Educativo o tienen primaria incompleta.
Fuente: Orientaciones para la ejecucin del proceso de alfabetizacin 2012. Ciclo inicial e intermedio de la Educacin Bsica Alternativa.

3.3.1 Ciclos y grados:

Esta seccin, menciona cmo se organizan los programas de Educacin Bsica Alternativa EBA:

El PEBAJA se desarrollan en tres ciclos: Inicial (dos grados), Intermedio (tres grados) y Avanzado (cuatro grados), y cada uno comprende dos, tres y cuatro grados, respectivamente.

El Programa de Alfabetizacin se desarrolla en dos ciclos: Inicial e intermedio y cada ciclo comprende dos y tres grados respectivamente.

Luego de haber revisado esta parte de la EBA, definiremos los perfiles de las y los estudiantes y egresados de EBA. Este esquema ser de mucha utilidad en tu labor educativa y te ayudar a trazar el perfil del estudiantes que quieres lograr.

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA EBA

PERFIL DEL EGRESADO DE LA EBA

Comprende y analiza crticamente su realidad local, regional y nacional. Posee una imagen positiva de s mismo o s misma. Busca comunicarse tanto en castellano, como en su lengua materna. Se reconoce como ciudadano con deberes y capaz de hacer respetar sus derechos. Reconoce la promocin de la salud como un derecho y una responsabilidad que tienen las personas. Resuelve problemas en diversas situaciones. Posee capacidad para aprender de modo permanente y autnomo. Posee capacidad para asumir desempeo laboral ptimo.

ESTUDIANTE DE LA EBA

Comprende y analiza crticamente su realidad, y adeca a contribuir a los cambios. Logra una imagen positiva de s mismo o de s misma a partir de la valoracin de sus potencialidades. Reconocerse como ciudadano con deberes y derechos. Reconocer su realidad local, regional y nacional. Resolver problemas. en diversas situaciones. Capacidades y habilidades que la permitan un desempeo laboral ptimo.

3.3 Programa de Alfabetizacin

Segn las normatividades del pas se definen como: Programa Estratgico, del Ministerio de Educacin que se orienta a definir polticas para afrontar el analfabetismo en nuestro pas. Resolver este reto social y tico plantea la necesidad de articular esfuerzos desde el Estado y desde la Sociedad Civil, a travs de planes nacionales, regionales y locales que respondan a este imperativo atendiendo a las particularidades socioculturales y lingsticas de cada lugar

La Alfabetizacin implica el desarrollo de competencias instrumentales (reas curriculares bsicas) socioeducativas y laborales en el marco de una educacin continua para que las personas jvenes y adultas sean capaces - por s mismas - de emprender o desarrollar otros aprendizajes o proyectos de vida familiar, comunitaria o econmica.

La Alfabetizacin est inmersa en la Educacin Bsica Alternativa. Participan las personas mayores de 15 aos que no accedieron oportunamente al Sistema Educativo o tienen primaria incompleta.
Fuente: Artculo 72 del Reglamento de la Ley 28044, Ley General de Educacin, aprobado con Decreto Supremo N 011-2012-ED

Objetivos

Los objetivos presentados en el esquema anterior, responden al propsito del programa la que nos da una perspectiva de lo que debemos desarrollar en nuestro mbito de atencin. Recuerda que los objetivos que se plantean son estndares que se quiere lograr a nivel nacional, pero gracias a la flexibilidad pueden ser dosificados ya que los estudiantes y las estudiantes no siempre respondern de la manera programada, all radicar el reto de involucrarlos en su aprendizaje, permitindoles que se asuman progresivamente como agentes de cambio. Organizacin

La Alfabetizacin se organiza en dos ciclos, en la que te desenvolvers: El primero, referido al Ciclo Inicial, que es de iniciacin y se orienta al desarrollo, despliegue de capacidades bsicas de comunicacin y de resolucin de problemas; as como, de otros saberes. En este primer encuentro con las y los estudiantes, debes encaminar tu trabajo con el uso de la metodologa pertinente. Recuerda que es un trabajo que requiere de mucho compromiso, trato horizontal, cooperativo, afectivo, liderazgo, apoyo y solidaridad que pondrs en juego mediante diversas estrategias pedaggicas y donde las y los estudiantes participe como protagonista de su propio aprendizaje, en un ambiente adecuado del Crculo de Aprendizaje. El segundo, comprende el Ciclo Intermedio, entendido como la continuidad de este proceso, en el que se prolonga el logro de aprendizaje; para que posteriormente sigan estudios en el Ciclo Avanzado de la EBA. Evidencian que avanzan, aprenden conocimientos, habilidades y actitudes, siempre teniendo en cuenta lo recomendado en el prrafo anterior. No olvides que la labor educativa es progresiva y que los resultados se ven a largo plazo. Todo esto implica mucha paciencia y ganas de trabajar con tus estudiantes.

Trabajars solo en esta labor? de ninguna manera, los Programas de Alfabetizacin se desarrollan con participacin de la comunidad organizada, con la intervencin del CEBA, las autoridades locales, comunales, en coordinacin con las UGEL, DRE y Ministerio de Educacin. Por lo cual, tu labor es muy importante, as como tu participacin responsable en los programas de capacitacin y grupos de interaprendizaje. Solo as, podremos enfrentar en condiciones favorable el analfabetismo en nuestra comunidad.

 SUS METAS

Durante el Proceso de Alfabetizacin 2012, se ha programado intervenir en 21 distritos del Valle del Ro Apurmac, Ene y Mantaro (VRAEM) en las regiones de Ayacucho, Huancavelica y Junn. Esta oportunidad no debe ser desaprovechada, ya que, este momento de inclusin que promueve el estado no solo est orientado al aspecto econmico, sino tambin que todos los peruanos y peruanas sin importar su origen, religin, lengua o ubicacin dentro del territorio, puedan expresarse, crear sus propias ideas y atender a los suyos sin estar limitados por no contar con educacin.

Durante el Proceso de Alfabetizacin 2013, se ha focalizado la intervencin aumentado en 31 distritos del Valle del Ro Apurmac, Ene y Mantaro (VRAEM) de las regiones Ayacucho, Huancavelica y Junn. Incrementando nuestra intervencin en las Regiones de Apurmac,

Cusco. Esta atencin se dirige fundamentalmente al VRAEM y a las zonas rurales Bilinges y monolinges.

10