1.

DATOS GENERALES

1.1. Facultad:

1.2. Ttulo del Tema:

1.4 Autor: (es)

2. PLANTEAMIENTO PREVIOS

2.1 Trminos:

2.2. Fundamentacin:

2.3. Caractersticas:

2.2. Caractersticas:

2.3.1. Nivel de Investigacin 2.3.2. Tipo de Investigacin Tipo, Diseo y mtodos de investigacin. Tipo de investigacin. El tipo de investigacin es correlacional puesto que se relacionara dos variables. Diseo De Investigacin El estudio corresponde al diseo no experimental transversal correlacional, puesto que se trata de medir y evaluar la relacin de dos variables: educacin superior y Calidad de Formacin Profesional.

3. MARCO METODOLGICO

3.1. Planteamiento del Problema

3.1. 1. Descripcin del rea problemtica. El nfasis actual en la calidad, caracterstico en el mbito general de la educacin superior, se manifiesta de forma inequvoca en el sector universitario donde se proyectan, adems, las tendencias que apuntan al control de las empresas econmicas. En efecto, durante la ltima dcada, la preocupacin por la evaluacin de la calidad de la educacin universitaria, constituye un rasgo esencial de la educacin superior en los pases ms desarrollados. Como En Europa, la evaluacin del profesorado universitario (calidad de la docencia y productividad cientfica) es una prctica generalizada; y la tendencia a converger con las corrientes europeas y americanas en su preocupacin por la calidad de la educacin universitaria se refleja ntidamente en Amrica Latina, en la multiplicacin de congresos y reuniones nacionales e

internacionales sobre el tema. Se est en un mundo cambiante vertiginosamente y los dinamismos tienen enormes impactos sobre la misin de las universidades pblicas. La corriente de cambio, para enfrentar los retos del Siglo XXI, ha chocado con el muro de la autonoma; las universidades no son instituciones que usualmente reaccionen con rapidez a cambios en su medio, sobre todo si recibe presiones externas (gobierno u organismos internacionales). Inducir al consenso entre los diferentes actores parece ser el mecanismo que generar el cambio, por lo tanto, se hace necesaria una comprensin clara del mbito de la calidad de la educacin universitaria. En el Per la preocupacin por la calidad, eficiencia, productividad y competitividad, que existe hoy en da al interior de las universidades, tanto en el mbito nacional como local, es el resultado de cambios

internos y externos que las han afectado, fundamentalmente en los ltimos 20 aos. Entre los elementos que caracterizan este nuevo entorno se encuentran los siguientes:

3.1.2. Delimitacin y definicin del problema.

3.1.2.1. Formulacin del problema. Qu relacin existe entre la Educacin Superior y calidad de formacin profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012? 3.1.2.2. Problemas especficos Cul es la situacin actual de la Educacin Superior y Calidad de Formacin Profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012? En qu medida la UNSA fomenta la calidad de formacin profesional en los alumnos de III y IV semestre de la facultad de educacin, Arequipa, 2012? En qu medida se relaciona la Educacin Superior con la Calidad de Formacin Profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012? Existe innovacin de diseo curricular en la calidad de Formacin Profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012?

3.1.3. Antecedentes ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN Se ha revisado diversos trabajo de investigacin que refieren estudios sobre las variables que estamos investigando, cada uno de ellos tienen elementos significativos muy importantes para el presente estudio, por lo que, creemos conveniente adjuntarlos como antecedentes tericos. a. Consorcio de Centros Educativos del Per, en su libro

"Hacia la Calidad de la Educacin" publicada en 1995, destaca la importancia que tiene la formacin profesional en la calidad de la educacin, y as mismo del constante perfeccionamiento que logra el profesor para mejorar su desempeo laboral. b. DELORS, Jacques, en su libro "La educacin,

encierra un tesoro" publicado en 1996, trata esencialmente de los cuatro pilares de la Educacin. De la educacin bsica a la universidad, el personaldocente en busca de nuevas perspectivas, como tomar decisiones en educacin, entre otros. f. Plan Comisin de Reestructuracin Curricular de 1990.- El Curricular, publicado en 1990, describe las

deficiencias ms comunes de la formacin profesional a manera del diagnostico, encontrndose que las

denominaciones de las especialidades no tienen relacin con los planes de estudio, ni con los requerimientos del mercado laboral. g. Comisin de Reestructuracin Curricular de 1998. En

el Plan Curricular dado a conocer en 1998 se determina que la formacin profesional es deficiente por varios factores, siendo el ms significativo la mala gestin de las autoridades en cuanto a poltica de capacitacin y perfeccionamiento del personal docente.

Asimismo se determina que la formacin profesional no tiene relacin directa con las necesidades de la poblacin educativa, ya que existe deficiencias en el desempeo profesional de los egresados.

Comisin de Evaluacin Curricular de 1999.- En su informe tcnico dado a conocer en diciembre de 1999, concluye que la media del rendimiento acadmico de los alumnos es de 13 en los semestres 99-I y 99-II, significando esto que la formacin profesional en la Facultad de Educacin es de nivel regular

ANTECEDENTES INTERNACIONALES Autor: Ao: 2005 Titulo: . Resumen

B. ANTECEDENTES NACIONALES Autor: Ao: Titulo: Resumen

C. ANTECEDENTES LOCALES AUTOR: AO: TITULO: RESUMEN:

2.2. BASES TEORICAS.

3.1.4. Formulacin

3.2 OBJETIVOS

3.2.1. Objetivos Generales Determinar la relacin que existe entre la Educacin Superior y calidad de formacin profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012

3.2.2. Objetivos Especficos Analizar la situacin actual de la Educacin Superior y Calidad de Formacin Profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012. Precisar en qu medida la UNSA fomenta la calidad de formacin profesional en los alumnos de III y IV semestre de la facultad de educacin, Arequipa, 2012.

Conocer si existe relacin entre la Educacin Superior con la Calidad de Formacin Profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012.

Determinar si existe innovacin de diseo curricular en la calidad de Formacin Profesional en los Alumnos de III Y IV semestre de la Facultad de Educacin, UNSA, Arequipa 2012.

3.3 Formulacin de la Hiptesis:

a)

Hiptesis Especfica.

b)

Hiptesis nula La Educacin superior no se relaciona directamente con la Formacin Profesional de los alumnos de la Facultad de Educacin de la Universidad nacional San Agustin, Arequipa 2012. b) Hiptesis alterna La Educacin Superior si se relaciona directamente con la Formacin Profesional de los alumnos de la Facultad de Educacin de la Universidad nacional San Agustn, 2012.

3.4 Sistema de Variables

3.4.1. Variable Independiente

V 1: Variable Independiente

Educacin superior

Indicadores Habilidades y aptitudes Innovacin curricular. Propuestas de mejora

3.4.2. Variables Dependientes: Calidad de Formacin Profesional

Indicadores: Formacin General. Formacin Profesional Bsica. Formacin profesional

Operacionalizacin de variables

Variables

Dimensiones

Indicadores

Dominio terico

Variable dependiente

Desarrollo de habilidad

Desarrollo de Destrezas

Formacin profesional

Dominio

de

tcnicas

estrategias.

tica, moral

Desenvolvimiento

Nivel de capacitacin Compromiso Formacin Calidad Formacin Profesional de profesional bsica direccin. Trabajo en equipo. La calidad es tarea de todos. Principio de dinamicidad Principio de sistematicidad Principio de globalizacin Principio de interculturalidad Principio Formacin crtica de libertad de de la

Profesional Especializada

Principio de calidad creatividad profesional Principio interdisciplinariedad

de

Variable Independiente

Habilidades y aptitudes

Nivel de educacin Innovacin curricular. Educacin Superior superior Propuestas de mejora

3.4.3. Variables Intervinientes:

ESTRUCTURA DE LA TESIS

CAPITULO I

CAPITULO II

CAPITULO III

CONCLUSIONES

SUGERENCIAS

BIBLIOGRAFA

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
1. BLAT GIMENO, Jos. (2008) Formacin del Profesor y Calidad de la Educacin. 2. DELORS, Jacques. (2006) La Educacin Encierra un Tesoro. Editorial Santillana. Ediciones UNESCO. Madrid Espaa. 3. DIAZ BARRIGA-ARCEO, Frida y LULE CONZALES.(2005) Metodologa de Diseo Curricular para educacin superior. Editorial Trillas. Mxico. ESPINOZA HERRERA, 2000 Nemesio. Gerencia Universitaria. Editorial San Marcos. Lima Per. 4. FARRO CUSTODIO, Francisco, (2000) Planeamiento Estratgico para Instituciones de Calidad. CPC, Lima Per. 5. GALLEGOS ALVAREZ, Juan. (2000) Poltica y Descentralizacin Educativa. Primera Edicin. Editorial San Marcos. Lima Per. 6. MINISTERIO DE EDUCACION. (2002) Manual para el Docente. Programa de Formacin Continua de Docentes en Servicio. Educacin Secundaria. Lima Per. 7. PORTER, Michael E. Ser competitivos. Nuevas aportaciones y conclusiones. Ediciones DEUSTO S.A. Espaa, 1998.

ANEXOS

5. MARCO OPERATIVO

5.1. Delimitacin de la Poblacin y muestra 5.1.1. Poblacin y muestra

La poblacin del presente trabajo de investigacin est constituido por 829, alumnos y 75 profesores. Muestra.-La muestra representativa es de 256 alumnos y 30 docentes, representan el 30% en ambos casos.

5.2. Seleccin de las Tcnicas e Instrumentos

5.3. Recoleccin de Datos

Ficha de observacin.- En el trabajo de anlisis y estudio de los diversos documentos que contiene informacin valiosa, as como de las observaciones de las actividades acadmicas se har mediante el uso de fichas de observacin. Libreta de notas.- Ha sido empleado para registrar las actividades ms significativas realizadas en el proceso de la investigacin. La encuesta por cuestionario.- Este instrumento se ha empleado para evaluar el proceso de formacin profesional en los alumnos de la Facultad de Educacin

5.4. Procesamiento Estadstico y /o Cmputo Una vez obtenida los resultados se proceder a la tabulacin, mediante cuadro, grficos e interpretacin de datos

5.5. Anlisis de Registro de Datos

6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recursos Humanos
N de Cargo Personas 01 01 Investigador Asesor TOTAL Haber mensual 250 600 Cantidad de meses 1 1 Total

250 600 850.00

Recursos Institucionales

Presupuesto: PRESUPUESTO BSICO

N 01 02 03 Recursos Humanos Bienes y servicios Viticos y movilidad RUBRO Total 250,00 180,00 80,00

TOTAL

510,00

Cronograma: CRONOGRAMA.

ACTIVIDAD. Y TAREAS Elaboracin del proyecto Construccin de instrumentos Aplicacin de instrumentos Procesamiento de la informacin recogida Redaccin informe final de Investigacin Presentacin del Informe o Tesis. 3 X

May 4 X 1 2

Jun 3 4 1

Jul 2 3 4 1

Agos 2 3 4 1

Set 2 3 4

X X X X X

REFERENCIAS

Fuentes Bibliogrficas

Documentacin e Instrumentos: