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Guia Moderna

Orientaes para o novo Ensino Fundamental

Objetivo
O Ensino Fundamental de nove anos, que ser implantado na rede pblica de ensino do Brasil a partir de 2010, tem dois principais objetivos: oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no perodo de escolarizao obrigatria e assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianas prossigam nos estudos, alcanando maior nvel de escolaridade. Nova organizao do ensino
De acordo com as definies de normas nacionais para a ampliao do Ensino Fundamental de nove anos, ser adotada a seguinte organizao:

Organizao do ensino
Nvel de Ensino
Educao Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais 1 ao 5 ano Ensino Fundamental Anos Finais 6 ao 9 ano

Faixa Etria
de 0 a 5 anos de idade

Durao
at 5 anos

de 6 a 10 anos de idade de 11 a 14 anos de idade

5 anos

4 anos

Diretrizes curriculares
Conforme determinao do PNE (Plano Nacional de Educao), o Ensino Fundamental de nove anos deve ser implantado progressivamente, para que os alunos no sofram nenhum tipo de impacto no processo de mudana. Esta ao requer planejamento e diretrizes norteadoras para que o atendimento criana ocorra de forma integral, levando em conta a necessidade de oferecer um ensino de alta qualidade. Entre os elementos importantes para a reviso da Proposta Pedaggica do Ensino Fundamental, destacam-se: Continuidade e ampliao
O ingresso da criana de seis anos no universo formal de ensino deve ser feito de maneira suave, dando continuidade rotina do aluno e ampliando seu aprendizado. Nesta perspectiva, as brincadeiras e o uso de jogos, danas e cantos que envolvam os conhecimentos de mundo da criana so ferramentas ldicas que devem ser consideradas no processo de ensino-aprendizagem.

Diferentes formas de atuao


O primeiro contato da criana com o ambiente escolar exige uma ateno especial do educador. importante evitar a monotonia e o excesso de atividades acadmicas e, ao mesmo tempo, explorar mltiplas formas de dilogo e interao entre os alunos.

A integrao da criana
As propostas pedaggicas devem considerar os cuidados com a integrao entre os aspectos fsicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais da criana.

Articulao entre os contedos


fundamental para a formao dos alunos que exista uma interao entre as diversas reas do conhecimento e os aspectos da vida cidad. Dessa forma, a explorao de temas como cultura, meio ambiente, sade, vida familiar e social torna-se indispensvel.

A organizao do trabalho pedaggico


Para implantar um Ensino Fundamental de nove anos de sucesso, preciso repens-lo em seu conjunto. Essa questo convida toda a comunidade escolar a refletir sobre a melhor forma de conduzir as mudanas. Para isso, necessrio considerar alguns pontos: O trabalho com a linguagem escrita
A criana que ingressa no Ensino Fundamental de nove anos est inserida em uma sociedade letrada e, por isso, possui um forte desejo de aprender. Esse desejo, somado ao significado que tem para ela frequentar a escola, representa para o professor uma grande oportunidade de oferecer uma alfabetizao de alto nvel.

Ambiente alfabetizador Adequao dos contedos


A antecipao do acesso escolarizao formal no tem como objetivo transferir para a criana de seis anos os contedos e atividades tradicionais da antiga primeira srie. Essa mudana possibilita que conceitos sejam reorganizados entre o 1 e o 2 ano, promovendo uma alfabetizao efetiva. Nesse momento preciso conceber uma nova estrutura pedaggica, adequando os contedos s necessidades do Ensino Fundamental de nove anos e considerando o perfil dos alunos. Para que a adaptao do aluno de seis anos seja feita de forma natural, necessrio que o ambiente contribua favoravelmente, possibilitando s crianas o acesso ao mundo letrado e a interao com o espao escolar. Por esse motivo, importante uma anlise comprometida dos recursos didticos.

A formao continuada dos professores


A implantao do Ensino Fundamental de nove anos exige que os professores estejam sintonizados com as crianas em diversas dimenses, considerando seus aspectos fsicos, cognitivo-lingusticos, emocionais, sociais e afetivos. Nesse sentido, assegurar a formao continuada do professor uma atitude gerencial indispensvel para o desenvolvimento de um trabalho pedaggico de alto nvel. No entanto, a formao do professor no pode ser restringida a cursos oferecidos dentro ou fora da escola. Refletir sobre as vivncias cotidianas em conjunto com outros professores qualifica o trabalho pedaggico e tambm contribui para a formao continuada. Encontros constantes para estudo, planejamento e aes coletivas no interior da escola so prticas que ajudam a formar um corpo docente bem preparado e eficiente.

Explorao das potencialidades da criana


Na faixa etria de seis anos a criana j apresenta grandes possibilidades de simbolizar e compreender o mundo, estruturando seu pensamento e fazendo o uso de mltiplas linguagens. Esta potencialidade permite a elas participar de jogos que envolvem regras e se apropriar de conhecimentos, valores e prticas sociais.

Objetivos da aprendizagem
Entre as avaliaes existentes no cenrio educacional brasileiro, um destaque a Provinha Brasil, que avalia e identifica as competncias das crianas na fase inicial da alfabetizao. Os resultados deste teste devem ser analisados pelos professores e utilizados como ferramenta para a melhoria do aprendizado. Dentro do Plano de Desenvolvimento da Educao do MEC, existe a expectativa de que, em um prazo de 10 anos, todas as crianas, ao final do segundo ano de escolarizao do Ensino Fundamental I apresentem os seguintes exemplos de habilidades: Outro destaque nas avaliaes nacionais a Prova Brasil, que avalia os alunos em duas etapas, no 5 e no 9 ano. Para os alunos do 5 ano, exigido um aprofundamento no grau de complexidade de competncias em relao Provinha Brasil. Alm disso, h uma avaliao em Matemtica, com foco na resoluo de problemas, que possibilita o desenvolvimento de capacidades como: observao, estabelecimento de relaes, comunicao, argumentao e validao dos processos, alm de estimular formas de raciocnio como intuio, deduo e estimativa. Esse trabalho permite ao professor refletir sobre o que est ensinando e como est ensinando, alm de reavaliar sua prtica de sala de aula.

Ler textos de aproximadamente 8 a 10 linhas, com estrutura simples e de vocabulrio explorado na escola. Localizar informao em frases de padro sinttico simples (sujeito+verbo+objeto) e em perodo composto em ordem direta. Identificar gnero (anedotas, bilhete, etc.). Identificar a finalidade de textos de gneros diversos, como bilhete, sumrio, convite, cartazes, livro de receita. Antecipar o assunto de um texto a partir de ttulo, subttulo e imagem. Antecipar informaes contidas em uma revista a partir de sua capa. Identificar elementos que compem a narrativa, como tempo, espao e personagem.

Adequao s orientaes do MEC

O novo cenrio da educao brasileira exigir mudanas na atuao docente, no ambiente escolar e nas ferramentas didticas. Por esse motivo, a Editora Moderna analisou as caractersticas do Ensino Fundamental de 9 anos, compreendeu as necessidades desse novo momento e desenvolveu colees de acordo com as orientaes do MEC. Dessa forma, os contedos foram estruturados e organizados respeitando a idade dos alunos e seus aspectos fsicos, emocionais e cognitivos. As edies de Matemtica para o 1 e 2 ano privilegiam o trabalho ldico e apresentam os contedos de forma gradual. O restante das colees do sequncia ao trabalho de alfabetizao iniciado nos dois primeiros anos e trazem os contedos de todas as disciplinas de maneira integrada, promovendo um ensino consistente e interdisciplinar. Por tudo isso, as colees da Editora Moderna para o PNLD 2010 favorecem o planejamento das aulas e oferecem aos professores e escolas o apoio necessrio para que o ensino seja realizado de maneira integrada e efetiva.

Livros na medida para o novo Ensino Fundamental

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