MODELOS EXPLICATIVOS DE FUNCIONAMIENTO CEREBRAL

Mgter. Andrea Querejeta

MODELO DEL CEREBRO TRINO DE MACLEAN (1978)

MODELO DE LURIA: influencias

John Hughlings Jackson (1834-1911)- Neurlogo ingls

Ivan Petrovich Pavlov

(1849-1936)- Fisilogo ruso

Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) Psiclogo ruso

John Jackson
Considerado padre de la neurologa britnica Sus estudios se centraron en la epilepsia Una de sus formulaciones ms importantes referan que el sistema nervioso (SN) tena una organizacin estratiforme.

Aportes de Jackson
Propone una nueva organizacin neurolgica, que le lleva a decir que un dao cerebral focal desorganiza una funcin pero no la hace desaparecer.
Seal que el SN acta como un todo. Las distintas partes del cerebro estn articuladas y diferenciadas. No es una masa indiferenciada. El SN est organizado en 3 niveles. El inferior, que corresponde a las estructuras medulares y bulbares; el medio, propio del tronco cerebral y los ncleos basales; y el superior o cortical. Cada nivel es ontogenticamente ms maduro y asume e integra las funciones del nivel anterior, que no desaparecen pero estn subordinadas. Principio de subordinacin.

IVAN PAVLOV
En 1904 le dieron el premio Nobel por sus estudios sobre la funcin digestiva. Desarroll la ley del reflejo condicionado La actividad organizada, dirigida a una meta, requiere el mantenimiento de un nivel ptimo de tono cortical. La corteza es un mosaico de analizadores.

Aportes de Pavlov al modelo de A. Luria

LEY DE LA FUERZA
TODO ESTMULO FUERTE (O BIOLGICAMENTE SIGNIFICATIVO) EVOCA UNA FUERTE RESPUESTA, MIENTRAS TODO ESTMULO DBIL EVOCA UNA RESPUESTA DBIL. LOS PROCESOS NERVIOSOS PRESENTAN UN BALANCE EN LAS RELACIONES ENTRE LA EXCITACIN E INHIBICIN Y CIERTA MOVILIDAD. ANALIZADOR: mecanismo que contiene una va (extremo receptor y un extremo cortical).

Lev Vygotsky
Considerado el Mozart de la Psicologa Padre era representante de seguros y su madre era maestra Tuvo 8 hermanos Desde muy joven se enferm de tuberculosis

Aportes de Vygosky al modelo de A. Luria

Presenta un trabajo en el congreso de Psiconeurologa , celebrado en Leningrado, proponiendo la evaluacin de la conciencia con mtodos objetivos. Teora Histrico-Cultural, segn la cual los fenmenos mentales tienen un origen social, mediado por el lenguaje y otros instrumentos construidos socialmente Zonas de desarrollo prximo, real y potencial Lenguaje y pensamiento

En el desarrollo cultural del nio, toda funcin aparece dos veces: primero a nivel social, y ms tarde, a nivel individual; primero entre personas (interpsicologa), y despus en el interior del propio nio (intrapsicologa). Esto puede aplicarse igualmente a la atencin voluntaria, a la memoria lgica y a la formacin de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos. L. Vygotsky

Principio del origen sociocultural de las funciones corticales. Las funciones se originan en el exterior y luego se interiorizan. Son intersubjetivas primero y luego intrasubjetivas.
Principio de la organizacin sistmica del SN. La funcin tiene una carcter integrador entre zonas diferenciadas pero jerrquicamente integradas.

Principio cronogentico: las interrelaciones de las zonas corticales son el resultado del desarrollo.

Alexander Romanovich Luria

(1902-1977)
Alexander Romanovich Luria naci el 16 de Julio de 1902 en Kazan, ciudad situada al sureste de Mosc y cercana al Volga. Padre mdico y madre dentista En las pocas finales del siglo XIX los gobiernos zaristas controlaban estrictamente las vidas de los judos en Rusia. Alexander Romanovich, se consideraba un seguidor de Tolstoy, cuyas ideas sobre la injusticia social eran reconocidas por amplios sectores de la sociedad. Psiclogo. En sus inicios incursion en el psicoanlisis

En 1925, Vigotski con Luria y Leontiev, formaron un grupo de trabajo muy activo conocido como la troika. Los objetivos de este grupo eran superar, en el marco de la teora marxista, la crisis en la que se hallaba la psicologa, dividida desde haca medio siglo en dos aproximaciones alejadas una de la otra. Una pretenda hacer de la psicologa una ciencia natural, fisiolgica, obviando las funciones mentales superiores, con Wundt y Ebbinghaus como referentes, y la otra, a pesar de ocuparse de ellas, lo haca desde una mera descripcin fenomenolgica, constituyendo una aproximacin claramente mentalista, siguiendo a autores como Dilthey y Spranger.

Obtiene su doctorado en medicina por sus trabajos sobre afasia.

Su obra fundamental en el que se encuentran los aportes centrales a la Neuropsicologa.

SISTEMAS FUNCIONALES COMPLEJOS

Primer unidad funcional Segunda unidad funcional Tercer unidad funcional

CEREBRO ORGANIZADO EN TRES BLOQUES FUNCIONALES Solo pueden localizarse funciones elementales, pero no complejas, por lo que las funciones mentales no pueden localizarse en zonas precisas del crtex, sino que dependen de sistemas organizados o zonas que trabajan concertadamente, cada una de las cuales ejerce un papel dentro del sistema funcional complejo, y que pueden estar situadas en reas completamente diferentes y muy distantes del cerebro.

Primer unidad funcional

Comprende estructuras troncoenceflicas, el sistema reticular ascendente y descen-dente y el sistema lmbico (tlamo e hipotlamo)

Funciones de la primer unidad

Regula el tono y la vigilia cortical y est relacionado tambin con las regulaciones emotivas, vegetativas y de la memoria.

Fuentes de activacin
Procesos metablicos del organismo, aquellos que mantienen la homeostasis del organismo. Ejm: procesos respiratorios, cardacos, sexualidad. Estmulos del mundo exterior. Manifestadas en el reflejo de orientacin e investigacin (ROI).Ejm: sonidos Intenciones y planes, por proyectos y programas que forman parte de la vida del hombre.Ejm: objetivos acadmicos

Segunda unidad funcional

-Regiones posteriores. -Analizadores visual (lbulo occipital), auditivo (lbulo temporal) y sensorial general (lbulo parietal).

Funciones segunda unidad

Obtiene, procesa y almacena informacin que llega del mundo exterior e interior. La informacin que llega a travs de los diferentes analizadores es tratada sucesivamente por sus reas primarias (receptoras), secundarias (gnsicas) y terciarias (supramodales). Estas ltimas tienen un papel primordial en el paso de la percepcin concreta hacia el pensamiento abstracto.

Leyes que regulan las conductas del segundo y tercer bloque funcional
Ley de la estructura jerrquica de las zonas corticales: reas responsables de sntesis de informacin cada vez ms complejas. Ley de la especificidad decreciente de las zonas corticales jerrquicamente organizadas que la componen: las terciarias son supramodales.
Ley de la lateralizacin progresiva de las funciones. (HI: temporal, analtico y verbal HD: viso-espacial y no verbal).

Tercer unidad funcional

-Lbulo frontal (por delante de la cisura de Rolando) -rea motora (primaria) -rea premotora (secundaria) -rea prefrontal (terciaria)

Funciones tercer unidad

Tiene como funcin programar, regular y verificar la actividad mental. La regin prefrontal especficamente representa una superestructura sobre el resto de la corteza, de modo que realiza una funcin ms general de regulacin de la conducta.

Lesiones o disfunciones en las 3 unidades funcionales

1) Estados de sueo, somnoliencia, estados de coma. 2) Agnosias, dislexia, afasia semntica, alteraciones emocionales. 3) Sndromes disejecutivos, desorganizacin, problemas atencionales, etc.

Protocolo de evaluacin neuropsicolgica cualicuantitava

Funciones Conciencia Atencin Analizadores Memoria Lenguaje 1 Lenguaje 2 SD DL DM DS

Lenguaje 3
Funcin ejecutiva Estilo cognitivo

Representacin visual segn bloques funcionales

RESULTADOS DE LA EVALUACIN NEUROPSICOLGICA

4
NIVEL DE ALTERACIN

3 2 1 0
1 unidad funcional 2 unidad funcional 3 unidad funcional 3 1-regin orbitofrontal 3 2-regin dorso-lateral prefrontal 3 3-regin ntero-medial cingulada

UNIDADES FUNCIONALES CEREBRALES

REFERENCIA: UNIDADES FUNCIONALES CEREBRALES 1 UNIDAD FUNCIONAL: regula los estados de conciencia, los niveles de alerta, atencin y concentracin; orientacin espacio-temporal. 2 UNIDAD FUNCIONAL: recibe, analiza, sintetiza, almacena e integra informacin sensorial. 3 UNIDAD FUNCIONAL: planifica, ejecuta y verifica la accin..

Dentro de ste sistema se describen 3 subsistemas. SUBSISTEMAS FRONTALES (regiones prefrontales): REGIN ORBITO-FRONTAL: vinculado fundamentalmente a la inhibicin. DORSO-LATERAL PREFRONTAL: relacionado a la funcin ejecutiva. ANTERO-MEDIAL-CINGULADA: vinculacin con la dimensin afectiva.

La Neuropsicologa se ocupa de los cambios en los procesos conductuales de los pacientes con lesiones locales del cerebro y de esta forma posibilita entender mejor la importancia de cada zona, cortical y subcortical, del cerebro, en el rendimiento de los sistemas con funciones complejas, que constituyen el sustrato de la conducta humana. A. Luria

MODELOS COGNITIVOS

NEUROPSICOLOGA COGNITIVA (NC)

La neuropsicologa cognitiva es una disciplina fruto de la convergencia de la psicologa cognitiva y la neuropsicologa.

Cuetos Vega, F. (1998). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Madrid. Editorial Mdica Panamericana. Parkin, A. (1999). Exploraciones en Neuropsicologa Cognitiva. Madrid. Editorial Mdica Panamericana. Segu, J. (2003). Psicologa y Neuropsicologa: Pasado, Presente y Futuro. Revista Argentina de Neuropsicologa 1: 1-7.

El objetivo de la NC es proporcionar una mayor comprensin sobre cmo el cerebro humano lleva a cabo operaciones mentales, a partir de la observacin de personas que han desarrollado ciertos dficits especficos como resultado de lesiones cerebrales.

NEUROPSICOLOGA CLSICA

NEUROPSICOLOGA COGNITIVA

Localizar la lesin en SN

Organizacin modular de la mente (Marr, 1976). Modelo de procesamiento de la informacin (PC 1960).

Describir sntomas y conformar sndromes. Clasificaciones laxas.

Neuropsicologa sin sndromes. Describir la arquitectura funcional de la cognicin.

Escasos aportes al tratamiento

Aportes al tratamiento

Modelo de memoria Atkinson y Shiffrin (1968)

Almacn sensorial

Almacn a corto plazo

Almacn a largo plazo

ANALOGA DEL ORDENADOR

La actividad mental entendida como procesamientos entre una entrada (INPUT) y una salida (OUTPUT).

Calificada como CAJALOGA.

SUPUESTOS DE LA NC (Jerry Fodor, 1983)

MODULARIDAD ISOMORFISMO FRACCIONALIDAD SUSTRACTIVIDAD

MODULARIDAD

El sistema cognitivo se compone de un conjunto de procesos o mdulos, cada uno de los cuales se encarga de una tarea especfica. Los componentes son autnomos, independientes entre s.

PROPIEDADES DE LOS MDULOS Fodor, 1983

Encapsulamiento informativo: las operaciones
no son suceptibles de invasin cognitiva.

Especificidad del dominio: tratan una fuente de

informacin.

Obligatoriedad: opera del modo todo-o-nada. Innatos: no se adquieren a travs del desarrollo.

Modelo de memoria operativa Baddeley y Hitch, 1977

Agenda visoespacial

Almacn sensorial

EJECUTIVO CENTRAL

Almacn a largo plazo

Lazo articulatorio

ISOMORFISMO

Se refiere a la base orgnica de los mdulos.

FRACCIONALIDAD

Una lesin puede destruir algunos mdulos y dejar el resto funcionando normalmente.

SUSTRACTIVIDAD
Sostiene que la conducta patolgica que presenta el paciente despus de una lesin, es el resultado del funcionamiento del sistema de procesamiento menos los mdulos lesionados.

MECANISMOS
Los mecanismos se exponen mediante diagramas conformados por cajas y flechas. CAJAS: representan almacenes de conocimientos FLECHAS: conexiones entre sus almacenes

PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO (PDP) O CONEXIONISMO

(McClelland y Rumelhart, 1986)

Los modelos PDP estn implementados en programas de ordenador conocidos como REDES. Estos modelos aprenden por s mismos y establecen su propia representacin de cualquier conjunto de informacin dado.

REDES ACTIVAS DE APRENDIZAJE

Compuesta por unidades o NODOS ligadas entre s mediante conexiones que pueden ser de naturaleza excitatoria o inhibitoria.

Ejm. Una red que haya aprendido a leer un grupo de palabras puede privrsela del 30% de sus nodos y observarla de nuevo al leer otra vez aquel grupo de palabras.

LECTURA DE PALABRAS EN VOZ ALTA dislexia

PALABRA

Anlisis visual A Lxico B Reglas grafemafonema C Habla D

TEORA MODULAR
Diferencia capacidades preservadas y afectadas

MODELO DE ELLIS Y YOUNG (1988)

SISTEMA ATENCIONAL SUPERVISOR (NORMAN & SHALLICE, 1999)

MUCHAS GRACIAS!