FPROP6S Sociologia2

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General Mtro. Julio Alfonso Martnez Romero Director Acadmico Ing. Arturo Sandoval Mariscal Director de Administracin y Finanzas C.P. Jess Urbano Limn Tapia Director de Planeacin Ing. Ral Leonel Durazo Amaya
SOCIOLOGA 2 Mdulo de Aprendizaje. Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Primera edicin 2011. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA: Elaborador: Lourdes Gracia Vilches Revisin Disciplinaria: Mara del Socorro Salas Meneses Correccin de Estilo: Luca Ordoez Bravo Apoyo Metodolgico: Mara del Socorro Salas Meneses Supervisin Acadmica: Luz Mara Grijalva Daz Diseo: Joaqun Rivas Samaniego Edicin: Ana Isabel Ramrez Vsquez Coordinacin Tcnica: Claudia Yolanda Lugo Peuri Diana Irene Valenzuela Lpez Coordinacin General: Ing. Arturo Sandoval Mariscal
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2011. Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico La edicin consta de 3,829 ejemplares.
PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________________________________ Plantel: __________________________________________________________________ Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________ E-mail: _________________________________________________________________ Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ubicacin Curricular
FORMACIN PROPEDUTICA
COMPONENTE:
HORAS SEMANALES:
03
GRUPO: 4 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CRDITOS:
06
PRELIMINARES
PRELIMINARES
ndice
Presentacin ......................................................................................................................................................... 7 Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8 BLOQUE 1: IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES ...............................................................................................................................................9 Secuencia didctica1. Democracia y Autoritarismo ..............................................................................................10 Democracia en Grecia ............................................................................................................................................12 Democracia como forma de gobierno ...................................................................................................................15 Autoritarismo ...........................................................................................................................................................16 Tericas contemporneas de la democracia.........................................................................................................20 Secuencia didctica 2. Democracia y autoritarismo en Estados Unidos y en Inglaterra .....................................29 La Democracia y el autoritarismo en el Reino Unido .............................................................................................36 Secuencia didctica 3. La democracia en Mxico ................................................................................................41 La democracia en Mxico .......................................................................................................................................42 BLOQUE 2 RECONOCE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORNEO .................................................................................................................................49 Secuencia Didctica 1. Los movimientos sociales y sus efectos en la sociedad ................................................50 Movimientos sociales..............................................................................................................................................51 Estructural-funcionalismo .......................................................................................................................................53 El materialismo Histrico ........................................................................................................................................53 La teora Crtica .......................................................................................................................................................54 Los movimientos sociales contemporneos en la era de la globalizacin ...........................................................58 Las Organizaciones No Gubernamentales ............................................................................................................63 Secuencia didctica 2. El Cambio Social y los principales enfoques ...................................................................67 Cambio Social .........................................................................................................................................................68 Teoras sociolgicas que explican el cambio social ..............................................................................................71 Positivismo ..............................................................................................................................................................71 Materialismo Histrico ............................................................................................................................................72 La teora Crtica .......................................................................................................................................................73 El estructural funcionalismo ....................................................................................................................................75 BLOQUE 3: APLICAS LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA ..81 Secuencia Didctica 1. Proyecto de Investigacin sociolgica ............................................................................82 Pasos para realizar un proyecto de investigacin .................................................................................................84 Secuencia Didctica 2. Aplica la metodologa Analtico (cuantitativa) y la interpretativa (Cualitativa) .................96 Formato para la presentacin del informe final del trabajo de investigacin........................................................103 Bibliografa ..............................................................................................................................................................108
PRELIMINARES
PRELIMINARES
Presentacin
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico. El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un mismo propsito en un determinado contexto. El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura Sociologa 2, es una herramienta de suma importancia, que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est implementando a nivel nacional. El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo. En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma individual, binas o equipos. Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de campo, etc. La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de forma activa, de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una visin general del logro de los aprendizajes del grupo. Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluacin, este ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje. As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integracin del grupo. Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la problematizacin y contextualizacin de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
PRELIMINARES
BLOQUE 1. Identifica la democracia y el autoritarismo en las sociedades actuales.
Sociologa 2
BLOQUE 3. Aplicas las Metodologas de la Investigacin Cuantitativa y Cualitativa. BLOQUE 2. Reconoce la los movimientos sociales y el cambio social en el mundo contemporneo.
PRELIMINARES
Identifica la democracia y el autoritarismo en las sociedades actuales.
Competencias disciplinares extendidas:

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos.
Unidad de competencia:
Identificar las implicaciones de la democracia y autoritarismo en las sociedades contemporneas, a travs de su caracterizacin diferenciada en los principales pases capitalistas, desarrollados y en vas del desarrollo, mediante el anlisis crtico de su poltica social, tanto interna como externa en condiciones de respeto y tolerancia.
Atributos a desarrollar en el bloque:
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. 3. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Tiempo asignado: 15 horas
Secuencia didctica 1. Democracia y Autoritarismo. Inicio

Actividad: 1
Contesta las siguientes preguntas. Posteriormente expn tus respuestas al grupo e intercambien sus conclusiones en plenaria. 1. Qu tipo de organizacin poltica tienen los Estados Unidos Mexicanos?
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. En qu procesos se emplea la Democracia en tu pas? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. En qu procesos sociales, polticos o econmicos te gustara que se utilice la Democracia en nuestro pas? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Cmo se eligen a los Diputados y Senadores? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. Completa la informacin que se te solicita en la siguiente tabla sobre la Constitucin de los Poderes del Estado, en sus tres niveles de gobierno. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
| Actividad: 1 (continuacin)
Poder y funcin
Federal
Estatal
Municipal
Legislativo
Ejecutivo
Judicial
6.
Consideras que la democracia implica un alto costo econmico para el pas? Por qu?
7.
Maestra en amarrillo podr apreciar algunas preguntas que se agregan como una opcin a considerar por Usted en virtud de que estas permiten que el joven se identifique y exprese en relacin al tema de la Democracia desde su contexto cotidiano.
Evaluacin Actividad: 1 Conceptual Describe sus ideas sobre democracia y autoritarismo. Autoevaluacin Producto: Cuestionario. Saberes Procedimental Resuelve el cuestionario sobre democracia y autoritarismo. C MC NC Puntaje: Actitudinal Se esfuerza en mostrar una actitud positiva con respuestas objetivas y claras.
Calificacin otorgada por el docente
BLOQUE 1
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Desarrollo
Democracia en Grecia.
Etimolgicamente el trmino democracia proviene del antiguo griego demos, que puede traducirse como pueblo y krtos , que puede traducirse como poder o gobierno Los griegos fueron los primeros en aplicar la democracia directa, donde el gobierno del Estado (siempre con E mayscula) estaba a cargo del pueblo, esto debido a la pequea poblacin de algunas ciudades (polis) de la Antigua Grecia, ello permita que se formara la asamblea del pueblo, de la que solo podan formar parte los varones libres, excluyendo as al 75% de la poblacin integrada por esclavos, mujeres y extranjeros. La asamblea fue el smbolo de la democracia ateniense. En la democracia griega no exista la representacin, los cargos de gobierno eran ocupados alternativamente por todos los ciudadanos y la soberana de la asamblea era absoluta. Al paso del tiempo las polis se convirtieron en una comunidad poltica con leyes e instituciones propias en la que sus habitantes ejercan una intensa vida cvica, ms importante para el ciudadano que la vida privada. El objetivo era que todos los ciudadanos participasen en la vida pblica, sin exclusiones por rango o riqueza. Refrendando as la mxima de Aristteles de que el hombre es un animal poltico. Los instrumentos para hacer efectiva esta democracia fueron un conjunto de instituciones caracterizadas por la rotacin de los cargos, la designacin de los magistrados por sorteo y la ampliacin del cuerpo de gobernantes. Los principios sobre los que se asentaba la democracia ateniense eran: "La libertad". "La igualdad de palabra" o libertad de expresin. "La igualdad ante la ley".
Aunque la distribucin de los diferentes rganos polticos de una polis clsica no se corresponda exactamente con la moderna separacin de poderes polticos, se puede extraer un esquema bsico de las mismas para facilitar su estudio: Instituciones legislativas: La Asamblea. El Consejo Magistraturas. rganos judiciales: Tribunales de justicia civil y tribunales de justicia criminal.
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En la edad media, con el dominio territorial por parte de los reyes europeos, el concepto de democracia prcticamente desapareci. Casi todos los gobiernos eran monarquas. Para 1688, en Inglaterra triunfa la democracia por medio del principio de libertad de discusin, la cual era ejercida principalmente por el Parlamento. As, se constitua definitivamente, una monarqua parlamentaria.
Con la independencia de las 13 colonias britnicas de Amrica en 1776 y su organizacin en una repblica federal, democrtica y la Revolucin Francesa en 1789, muchos filsofos europeos consideraban la democracia, como la posibilidad del pueblo de escoger el gobierno lo que provoc la difusin de las ideas independencia y el establecimiento de la cultura democrtica en todo occidente.
Es as como en la actualidad, la democracia representativa es el sistema ms utilizado en el mundo, para dirigir los destinos de las naciones. Por tanto, la democracia se considera como el sistema de gobierno menos perjudicial para el manejo de los asuntos de Estado, frente a los otros sistemas que han existido o se han diseado.
Actividad: 2
En binas resuelvan lo siguiente: Cuadro: Caractersticas y diferencias entre la democracia griega y la mexicana. Establezcan sus conclusiones en relacin a los incisos a, b y c: Poder Democracia griega (ateniense) Democracia mexicana Diferencias
Poder ejecutivo
Poder legislativo
BLOQUE 1
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Actividad: 2 (continuacin)
Poder y funcin Federal Estatal Municipal
Poder Judicial
a)
Qu aspectos se han modificado en el concepto de democracia, para beneficio de la poblacin?
b)
Cul es la importancia de Estados Unidos y Francia en el proceso democrtico del mundo?
c)
Conclusiones
Actividad: 2 Conceptual Comprende el concepto histrico de democracia. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Cuadro comparativo. Saberes Procedimental Compara la democracia griega con la mexicana. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Cumple en tiempo y forma con la actividad propuesta.
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La democracia como forma de gobierno.

Desde la edad clsica hasta hoy el trmino democracia ha sido utilizado para designar una de las formas de gobierno, o sea uno de los diferentes modos con que puede ser ejercido el poder poltico. En particular designa aquella forma de gobierno en la cual el poder poltico es ejercido por el pueblo. Existen diferentes tipos de democracia: a) Democracia directa cuando la decisin es adoptada directamente por los miembros del pueblo. Tambin llamada democracia pura, donde la soberana se presenta en la asamblea de todos los ciudadanos que deciden participar. Dependiendo de lo particular del sistema, esta asamblea podra aprobar movimientos ejecutivos, leyes, elegir o destituir a los funcionarios, y realizar enjuiciamientos. b) Democracia indirecta o representativa cuando la decisin es adoptada por personas reconocidas por el pueblo como sus representantes, donde la soberana se ejerce por un subconjunto del pueblo, generalmente sobre la base de la eleccin. c) Democracia participativa Los ciudadanos tienen una mayor participacin en la toma de decisiones polticas que la que les otorga tradicionalmente la democracia representativa. Cuando se aplica un modelo poltico que facilita a los ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse de tal modo que puedan ejercer una influencia directa en las decisiones pblicas o cuando se facilita a la ciudadana amplios mecanismos plebiscitarios. En la actualidad se manifiesta usualmente por medio de referendos o plebiscitos que los representantes elaboran para consultar de iniciativas que los ciudadanos presentan a los representantes La democracia ms practicada es la representativa o indirecta. Actualmente la mayor parte de la humanidad vive bajo este tipo de sistema democrtico, ya sea bajo el formato de monarqua parlamentaria o bien bajo el de repblica, siendo ambos formatos muy similares en lo esencial. El gobierno representativo es aquel en que el titular del poder poltico no lo ejerce por s mismo sino por medio de representantes, quienes realizan lo siguiente: Formulan las normas jurdicas, Las hacen cumplir, Deciden los problemas pblicos y
Desempean las ms importantes funciones de la soberana.
El pueblo se expresa directamente en ciertas circunstancias particulares, bsicamente a travs de tres mecanismos: Los referendos (plebiscito): El pueblo concede o no concede la aprobacin final de una norma (constitucin, ley, tratado), otorga a la poblacin que tiene el sufragio un derecho de veto sobre la legislacin del gobierno. El pueblo elige por s o por no sobre una propuesta.
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BLOQUE 1
Iniciativa popular. Por este mecanismo un grupo de ciudadanos puede proponer la sancin o derogacin de una ley, por lo general presentadas por determinado sector del pueblo. La revocatoria, destitucin popular, revocacin de mandato o recall: Mediante este procedimiento los ciudadanos pueden destituir a un representante electo
En algunos pases como Argentina, Chile, Colombia, Per, o Mxico, (y en general en la mayora de pases americanos con regmenes democrticos) el Presidente de la Repblica se puede confundir con el puesto de Marcelo Ebrard) es elegido directamente por la ciudadana mediante un proceso electoral independiente del legislativo, es decir, mediante elecciones presidenciales. En pases como Espaa, Cuba, Reino Unido, Italia o Japn, es elegido de manera indirecta por los representantes de la asamblea, normalmente como culminacin de las correspondientes elecciones legislativas. Para que exista una democracia indirecta son requisito: 1. 2. 3. 4. Sufragio universal: Es un medio de apropiacin del poder y de limitacin del poder. Equilibrio de poderes: Limita el poder dividindolo y hace ms slida la apropiacin del poder. Pluralismo de partidos: Es un medio de delegar y limitar al poder a travs de la oposicin organizada Autoadministracin local: Sistema por el cual se permite a las diversas comunidades que componen la nacin la facultad del autogobierno.
5. 6.
Supremaca de la Ley: Derecho a la que se someten todos y ante la cual todos son iguales. Respeto a los derechos de la minora: Garantizar el gobierno de la mayora con el respeto a los derechos de la minora.
En tiempos modernos se pretende extender el trmino democracia no slo para designar una forma de organizacin poltica, sino una forma de convivencia y organizacin social con relaciones ms igualitarias entre sus miembros. En este sentido, es habitual el uso del trmino democratizacin, como por ejemplo la democratizacin de las relaciones familiares, las relaciones laborales, la empresa, la universidad, la escuela, la cultura, etc. En la prctica, estas diferenciaciones no se presentan en forma pura, sino que los sistemas democrticos suelen tener componentes de unas y otras formas de democracia. La existencia de libertades individuales en el aspecto econmico, es condicin para que exista democracia poltica.
Autoritarismo.
El autoritarismo es una modalidad del ejercicio de la autoridad por parte de alguno o algunos de sus miembros, en la cual se extreman la ausencia de consenso, la irracionalidad y la falta de fundamentos en las decisiones, originando un orden social opresivo y carente de libertad para otra parte de los miembros del grupo social. El trmino se utiliza para calificar a organizaciones o Estados que pretenden conservar y gestionar el poder poltico mediante mecanismos que se encuentren en abierta contradiccin con la libertad. En ciencia poltica, se refiera a "la
16 IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
doctrina poltica que aboga por el principio del gobierno absoluto: absolutismo, autocracia, despotismo, dictadura, totalitarismo. Caractersticas principales del autoritarismo: 1) Es la forma poltica en la que el Estado se identifica con un partido poltico, cuya funcin sera servir de nexo entre el poder poltico y el ciudadano. 2) Los regmenes autoritarios suelen surgir como respuesta a un supuesto caos social. 3) Utilizando como argumento la unidad del Estado, actitudes intelectuales y valores nacionalistas, el autoritarismo apela a los sentimientos, dejando de lado la razn y la lgica. 4) Poder como autoridad: La autoridad se funda en el poder fsico, econmico o social, ms que en el poder moral 5) Ordenes sin fundamento. 6) Disenso: No se aceptan opiniones ni sugerencias en cuanto a los objetivos, metas y funciones ni se dan explicaciones. 7) Silencio y antagonismo: Se acallan las crticas, se ocultan los errores. Las ideologas autoritarias, son aquellas que niegan de manera decidida la igualdad entre los hombres, hacen nfasis en el principio jerrquico y exaltan a menudo algunos elementos de la personalidad autoritaria como si fueran virtudes. Con respecto a los regmenes polticos, el vocablo autoritarismo se utiliza con dos significados: El primero comprende los sistemas no democrticos, incluyendo los totalitarismos; el segundo, ms especfico, se antepone al totalitarismo y comprende los sistemas no democrticos. Desde la perspectiva sociolgica se habla de regmenes autoritarios para indicar toda clase de regmenes antidemocrticos. Las estructuras de tipo caudillista son proclives al autoritarismo, por cuanto en ellas los liderazgos intermedios son, en general, muy dbiles y actan ms como eslabones de comando que como partcipes en una direccin asociada, colectiva. Clases de autoritarismo. a) El Estado burocrtico-autoritario. El concepto fue formulado por el politlogo argentino Guillermo O'Donnell en 1982 a partir del anlisis de las dictaduras militares instaladas en Brasil (1964), Argentina (1966 y 1976), Chile (1973) y Uruguay (1973).Se caracteriza por anular los mecanismos polticos y democrticos con el fin de restablecer un determinado orden social y econmico anterior que haba resultado alterado por una considerable organizacin autnoma de la poblacin y en especial de los trabajadores.
Augusto Pinochet fue un militar chileno, encabez la dictadura en ese pas entre los aos 1973 y 1990.
Una de las caractersticas es la crtica y desplazamiento de "la clase poltica" tradicional y su reemplazo por una nueva. Las Fuerzas Armadas cumplen un rol fundamental en su conformacin, reestructurando el Estado con criterios militares.
b) Rgimen autoritario de movilizacin. Presente en los pases recientemente descolonizados de frica, est basada en un partido nico y un grado relativamente bajo de pluralismo poltico consentido. Se tolera cierta oposicin, pero no compromete las estructuras de poder.
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c) Autoritarismo populista, cesarismo o bonapartismo: El poder se concentra en jefes o dirigentes carismticos, que se apoyan en el manejo de la imagen y en los medios de comunicacin masiva. d) Regmenes postotalitarios, representados por los pases comunistas de Europa Oriental, despus del proceso de derrumbe de la URSS. Algunos han evolucionado hacia formas democrticas constitucionales, otros permanecen en estas formas autoritarias de transicin.
e)
Democracia racial en la que un grupo racial que se gobierna en su seno con un sistema democrtico ejerce, sin embargo, un dominio autoritario sobre otro grupo tnico que representa la mayora de la poblacin. Por ejemplo, el ya desaparecido rgimen de apartheid en Sudfrica.
Actividad: 3
De forma individual y con base en el contenido de democracia como forma de gobierno y autoritarismo, completa lo que se te solicita en el siguiente cuadro, posteriormente contesta las preguntas que aparecen en la parte final.
Tipo de gobierno Democracia Directa.
Caractersticas
Pas en las que se presentan
Democracia Indirecta.
Democracia participativa.
Estado burocrtico-autoritario. Rgimen autoritario de movilizacin. Autoritarismo populista, cesarismo o bonapartismo. Regmenes Postotalitarios.
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1. Cules de estos procedimientos de Democracia Intermedia se han utilizado o se utilizan en nuestro pas? Cmo se emplean? Qu partidos polticos lo apoyan?
a) El refrendo (plebiscito). _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ b) La iniciativa ciudadana. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ c) La revocatoria, destitucin popular, revocacin de mandato o recall. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Una vez comentadas tus respuestas en el grupo anota tus Conclusiones sobre las ventajas y desventajas de la democracia y el autoritarismo. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 3 Conceptual Comprende las caractersticas de la democracia y el autoritarismo como forma de gobierno. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Anlisis de contenidos. Saberes Procedimental Organiza sus ideas en torno a la democracia y el autoritarismo como forma de gobierno. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Muestra disposicin para el trabajo.
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Teoras contemporneas de la democracia.

El gobierno democrtico se basa en la voluntad del pueblo, expresada regularmente por medio de elecciones libres y justas. En la base de la democracia se halla el respeto a la persona humana y el imperio de la ley. La democracia es la mejor salvaguardia de la libertad de expresin, la tolerancia de todos los grupos de la sociedad y la igualdad de oportunidades de cada persona. La democracia, con su carcter representativo y pluralista, incluye la responsabilidad hacia los electores y la obligacin de las autoridades pblicas de cumplir la ley y de aplicar imparcialmente la justicia. Nadie estar por encima de la ley. Sin discriminacin, cada individuo tiene derecho a: Libertad de pensamiento, conciencia y religin o creencia. Libertad de expresin. Libertad de asociacin y reunin pacfica. Libertad de desplazamiento.
Para el anlisis de la democracia existen varias teoras, entre las principales se encuentran: a) Teora Pluralista de la Democracia de Robert Dahl. Uno de los intereses y objetivos ms notables de la investigacin y los escritos de Robert Dahl es el de la forma de gobierno, particularmente de lo que se refiere a los problemas y desafos de la democracia moderna.
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Destaca particularmente su concepto de poliarqua, en el cual podra decirse que se condensan la mayor parte de sus supuestos y proposiciones acerca de la democracia moderna. Eje fundamental de reflexin las implicaciones y repercusiones del concepto de poliarqua, lo cual es el mtodo de exposicin que se ha adoptado en este caso. As, de este concepto se pueden distinguir tres dimensiones o formas de comprenderla: La poliarqua como aproximacin a la democracia. La poliarqua como control del liderazgo poltico. La poliarqua como pluralismo corporativo.
Estas tres dimensiones se relacionan de mltiples formas y de hecho son complementarias.
La poliarqua como aproximacin a la democracia Para Robert Dahl la poliarqua es el trmino que mejor describe a las sociedades democrticas realmente existentes. Esto significa que es necesario reconocer que la democracia es un orden utpico e ideal al que no puede aspirar la sociedad, pues su realizacin no est al alcance de la humanidad. La democracia plena slo podra alcanzarse si se cumplieran estas ocho condiciones: 1) Que cada miembro exprese su preferencia, o sea, que vote. 2) Que influya por igual cada preferencia, cada voto. 3) Que triunfe la opcin con mayor nmero de votos. 4) Que los individuos puedan insertar y elegir la opcin preferida. 5) Que todos los individuos posean la misma informacin sobre todas y cada una de las alternativas propuestas. 6) Que las alternativas con mayor votacin desplacen a las otras. 7) Que se ejecuten las rdenes de los representantes designados o se lleven a cabo las acciones elegidas. 8) Que todas las elecciones que se realicen cumplan con estas siete condiciones o que se subordinen a ellas. Planteado de esta manera, se deduce que la democracia es una cuestin de grado, de aproximacin, es decir, una sociedad se aproxima o aleja de la democracia, pero nunca llega a la plenitud. Dahl, seala que es necesario aceptar que hay algunas sociedades que se encuentran ms cerca de la democracia que otras, es decir, que existen algunas sociedades donde las desigualdades polticas son enormes, inmensas a
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veces, y otras en las que son menores. As, las primeras estn muy lejos de un orden poltico democrtico, son sociedades monolticas y donde seguramente impera la autocracia o alguna otra forma de gobierno autoritario, en tanto que las sociedades del segundo tipo estn ms cerca de la democracia y por lo tanto, para no caer en el exceso e imprecisin de llamarlas democrticas, puede usarse el trmino de sociedades polirquicas. De acuerdo al anlisis de Dahl se han presentado tres etapas histricas del desarrollo de la poliarqua: En la primera, que se desarroll durante el siglo XIX, algunas sociedades occidentales pasaron de ser hegemonas y oligarquas competitivas a regmenes cuasipolirquicos. La segunda va desde finales del siglo XIX a la Primera Guerra Mundial, las cuasipoliarquas se convirtieron en poliarquas plenas. La tercera, que comenz en la dcada de los treintas y se mantena vigente en la dcada de los sesentas.
Cuando Dahl concluy su investigacin, las poliarquas iniciaron un proceso de mayor democratizacin.
b) Teora de la Democracia Participativa Competitiva de Joseph A. Schumpeter. Para Schumpeter: "el mtodo democrtico, es el instrumento institucional para llegar a decisiones polticas, en virtud del cual cada individuo logra el poder de decidir mediante una competencia que tiene por objeto el voto popular". En efecto, esta definicin pone su acento, en primer lugar, en el carcter central de la competencia, en segundo lugar, en los elementos esenciales que debe existir en un rgimen democrtico: la existencia de una oposicin, la existencia de minoras y el papel clave del voto popular. Schumpeter hace una crtica a la teora clsica de la democracia participativa que supone que los gobernantes actan para llevar a cabo la voluntad del pueblo. No es un principio de tcnicas para luchar electoralmente. Para l no existe el Bien Comn Niega la posibilidad de una volont gnrale ( voluntad general), porque los individuos estn motivados por una multiplicidad de principios y valores. En la medida en que el bienestar tiene distintas significaciones para los diferentes individuos y grupos, no existe tampoco la voluntad general (mito inexistente) porque al igual que la opinin pblica, no se conforman con decisiones autnomas y racionales de los individuos, quienes actan por impulsos extra racionales, continuamente sometidos a la presin de la propaganda. Es en la competencia desptica donde Schumpeter establece una relacin con las dificultades similares que se dan en el mbito de lo econmico, propio de las sociedades que organizan su economa en base al funcionamiento del mercado. Esta dificultad reside en que, tanto en la competencia econmica como en la competencia poltica, esto es, la competencia por el voto, se d dicha competencia en forma perfecta, vale decir, no excluye fenmenos similares como lo son la competencia "desleal" , "fraudulenta" o, en definitiva, la restriccin de la competencia. No existe la competencia perfecta ni, por ende, la democracia perfecta. El principio de la democracia significa entonces simplemente que las riendas del gobierno deben ser entregadas a los individuos o equipos que disponen de un apoyo electoral ms poderoso que los dems que han entrado en la competencia.
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c)
Teora Econmica de la Democracia de Anthony Downs.
Democracia econmica significa igualdad econmica, aproximacin de los extremos de pobreza y de riqueza, y por lo tanto redistribuciones que persiguen un bienestar generalizado. sta es la interpretacin que podramos llamar intuitiva de la expresin. Pero la "democracia econmica" adquiere un significado preciso y caracterizador de subespecie de la "democracia industrial". La democracia econmica es democracia en el lugar de trabajo y en la organizacin y gestin del trabajo. En la sociedad industrial el trabajo se concentra en las fbricas, y por lo tanto es en la fbrica donde hace falta introducir la democracia. En su forma acabada, la democracia industrial se configura entonces como el autogobierno del trabajador en su lugar de trabajo, del obrero en su fbrica; un autogobierno local que debera ser integrado en el mbito nacional por una "democracia funcional", es decir, por un sistema poltico basado en criterios de representacin funcional, de representacin de oficios y competencias. Por norma, y con mayor xito, la democracia industrial se ha asentado sobre frmulas de participacin obrera en la conduccin de la empresa y sobre prcticas institucionalizadas de consulta entre la direccin empresarial y los sindicatos. Las "teoras econmicas de la democracia" surgen con Anthony Downs (1957) se valen de conceptos y analogas de la ciencia econmica para interpretar los procesos polticos. Para muchos votantes, el comportamiento racional es mantenerse polticamente poco informados. En lo que se refiere a la votacin, cualquier intento de adquirir informacin, ms all del flujo de datos gratuitos, es para el votante un simple despilfarro de recursos. Lo anterior se aleja completamente del concepto tradicional del buen ciudadano.
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Actividad: 4
Individualmente realiza una lectura de las Teoras contemporneas de la democracia, seala con marca textos las ideas principales y elabora con las mismas un mapa conceptual.
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Individualmente realiza una lectura de las Teoras contemporneas de la democracia, seala con marca textos las ideas principales y elabora con las mismas un mapa conceptual.
Evaluacin Actividad: 4 Saberes Conceptual Conoce distintas Teoras contemporneas de la democracia. Autoevaluacin
Producto: Mapa conceptual. Procedimental Ordena la informacin relacionada con las distintas Teoras contemporneas de democracia. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Muestra inters en la realizacin del trabajo.
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Cierre
Actividad: 5
En equipo de cinco integrantes investiguen en internet y comenten en plenaria los siguientes aspectos: 1. Pas Cmo se dan las elecciones para elegir Gobierno, en los siguientes pases: Formas de elecciones
Argentina
Chile
Colombia
Per
Mxico
Espaa
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Pas Formas de elecciones
Cuba
Reino Unido
Italia
Japn
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2. Diferencias entre las formas de democracia que presentan los anteriores pases. ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Expn tus comentarios en plenarias y anota tus conclusiones personales. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5 Conceptual Compara tipos de democracia que se han presentado en distintas naciones. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Investigacin. Saberes Procedimental Investiga en fuentes electrnicas la democracia en distintos pases. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Es colaborativo y propositivo en el desempeo de equipo.
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Secuencia didctica 2. Democracia y autoritarismo en Estados Unidos e Inglaterra. Inicio

Actividad: 1
En una lluvia de ideas comenten los siguientes cuestionamientos y anota en los espacios las conclusiones generales.
1. Qu tipo de organizacin poltica tienen los Estados Unidos de Norteamrica (EUA)? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Quin es el actual presidente de EUA? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Investiga la principal reforma que plantean la ley SB1070 se Arizona y la ley 189 de California EUA y la polmica surgida de las mismas. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Qu partidos polticos han tenido acceso al poder en EUA? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. En qu pases ha intervenido militarmente los EUA en los ltimos aos? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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6. Qu pases integran el Reino Unido de la Gran Bretaa? ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 7. Cul es la forma de organizacin poltica de la Gran Bretaa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Actividad: 1 Conceptual Inspecciona sus ideas en torno a democracia y autoritarismo en EUA y Gran Bretaa. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Lluvia de ideas. Saberes Procedimental Comenta sus ideas en torno a democracia y autoritarismo en EUA y Gran Bretaa. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Participa con sus ideas de forma dinmica y reflexiva.
Desarrollo
Los Estados Unidos de Norteamrica fue la primera nacin en convertirse en Repblica Federal, democrtica y representativa, cuyo gobierno est regulado por un sistema de controles y equilibrios como el referndum y la iniciativa popular. En el sistema federalista estadounidense, los ciudadanos estn generalmente sujetos a tres niveles de gobierno: Federal, Estatal y Local. El gobierno federal se divide en tres ramas: Poder legislativo: El Congreso bicameral, compuesto por el Senado y la Cmara de Representantes. Poder ejecutivo: El presidente es el comandante en jefe de las fuerzas armadas El periodo de gobierno dura cuatro aos y podr ser reelegido al cargo no ms de dos veces. El presidente no es elegido por sufragio directo, sino por un sistema indirecto de colegios electorales, en el que los votos determinantes son prorrateados por estado. Poder judicial: La Corte Suprema y los tribunales federales inferiores, cuyos jueces son nombrados por el presidente con la aprobacin del Senado. Un Estado slo puede brindar determinada cantidad de votos segn el nmero de congresistas que tenga dentro del poder legislativo: senadores (dos por cada estado) y representantes (que vara segn la poblacin de cada estado); dando un total de 538 miembros. El sistema bipartidista del pas permite que un candidato a la presidencia, ya sea republicano o demcrata, slo necesite 270 votos para asegurar la victoria. Antecedentes histricos su promocin de los ideales del republicanismo en los Estados Unidos. Vision a Estados Unidos de Amrica como la fuerza detrs de un gran imperio de la libertad2 que promoviera la democracia y la lucha contra el imperialismo britnico. Los padres fundadores de Estados Unidos, como suele llamrseles con notable respeto cvico (Jefferson, Madison, Wilson, Adams incluya imgenes de estos personajes), creyeron en la democracia como un sistema donde todos participaran en condiciones de igualdad. Hoy al presidente lo elige el voto de segundo grado, un colegio de electores estatales. Los que soaron con un sistema democrtico se ha convertido hoy en un sistema que lo niega: un procedimiento difcil y costoso, con resultados elitistas, oligrquicos, que contradice el principio elemental de un ciudadano, un voto, hoy da es un rgimen electoral sustancialmente antidemocrtico. El sistema poltico est diseado para que el ciudadano comn no tenga en sus manos la designacin del Presidente. Hay tres filtros elitistas: uno, las elecciones primarias para elegir candidato presidencial; otro, las elecciones generales para elegir a los miembros del Colegio Electoral; y por ltimo, la seleccin que este cuerpo realiza. La democracia estadounidense se ha caracterizado por sus ansias expansionistas, independientemente del partido (republicano o democrtico). Desde inicios del siglo XIX Francia le vende Luisiana y Espaa cede la Florida. Durante la presidencia de James Knox Polk (1845-1849) logr anexarse ms de la mitad del territorio de Mxico despus de la guerra entre ambos (18461848). Al comenzar el siglo XX, la presidencia de la nacin se encontraba en manos del republicano Theodore Roosvelt, (1901-1909) Bajo el gobierno de Roosvelt ocurre el incidente de Panam a travs del cual Colombia pierde la soberana sobre esa provincia y a travs del tratado Herrn- Hay se le concede a Estados Unidos
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Thomas Jefferson fue uno de los Padres Fundadores de EUA ms influyentes, conocido por su promocin de los ideales del republicanismo.
una franja de 9.5 kilmetros de anchura para llevar a cabo la construccin del canal, a cambio de una suma de 10 millones de U$D en efectivo y una renta anual. Como sucesor de Theodore Roosvelt se encuentra plasmado para la posteridad el republicano William H. Taft, que pas sin mucha gloria, sustituido por el demcrata Thomas W. Wilson, (1913 y lo reeligen hacia 1916). Tena la firme conviccin que los Estados Unidos estaban llamados a ser los promotores del orden moral y la democracia en el mundo. Fue l quien estableci una enmienda constitucional que tiene que ver con la democratizacin del senado, que hasta ese momento era elegido por miembros de un cuerpo colegiado, y a partir de entonces se le da el poder al pueblo para que realice la eleccin de manera directa, a travs del voto popular. Al momento de asumir las riendas de su pas Franklin Delano Roosevelt, elegido por 4 periodos (1933-1937-1941 y 1945), imprimi un alto grado de confianza al electorado y a la sociedad en general, instaur su programa llamado New Deal (nuevo trato) como respuesta a la gran depresin. En 1941, con el ataque japons a Pearl Harbor, la neutralidad de Estados Unidos desapareci por completo entrando en el conflicto. Para continuar con el legado demcrata, viene Harry Truman quien toma en 1945 la decisin de usar la bomba atmica contra los japoneses (6 y 9 de agosto en Hiroshima y Nagasaki). El poder lo manejan los demcratas y los Republicanos. En la siguiente tabla se presentan algunos Presidentes y Partido Poltico al que pertenecen. Corresponden a la segunda mitad del siglo XX.
Dwight D. Eisenhower 1953-1961 John F. Kennedy 1961-1963 Lyndon B. Johnson 1963-1969 Richard Nixon 1969-1974 Gerald Ford 1974-1977 Jimmy Carter 1977-1981 Ronald Reagan 1981-1989 George H. W. Bush 1989-1993 Bill Clinton 1993-2001 George W. Bush 2001-2009 Barack Obama 2009- En el cargo Republicano Demcrata Demcrata Republicano Republicano
Demcrata Republicano Republicano Demcrata Republicano Demcrata
El principio democrtico ha guiado la tradicin constitucional de los EEUU desde sus orgenes. La historia del referndum y de la iniciativa popular en los Estados de EEUU va de la mano. Ambos mecanismos han sido establecidos constitucionalmente. Son mtodos fuertemente arraigados que han tenido una notable aplicacin prctica a la vez que han contribuido a abrir nuevos canales para la participacin popular.
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Cierto es que existen la iniciativa y el referndum, sin embargo, su xito no es absoluto. En concreto, la iniciativa ha abierto las puertas a un nuevo mecanismo de las lites polticas para manipular a la opinin pblica. No puede negarse que en algunos casos han sido financiadas para promover intereses particulares. Hoy da se repite, que es importante la democracia interna y que los partidos deben elegir candidatos consultando a sus bases. El rgimen de Primarias y Caucuses (Asambleas Partidistas) en Estados Unidos, constituyen el procedimiento ms antidemocrtico imaginable. Los precandidatos a concursar salen de la lite poltica (Barack Obama no es una excepcin) y someten su popularidad a una primera prueba, por lo general una convencin en uno o dos Estados, que dejan en campaa a dos o tres precandidatos. Y as empieza una enloquecida carrera por convencer a los superdelegados, y no a los votantes, de que se es un candidato capaz de ganar. Las Primarias han llegado a ser el factor ms importante del proceso electoral, porque ocupan la mayor parte del tiempo electoral, movilizan a los grandes intereses econmicos, y terminan en cada Estado con una convencin en la que los ciudadanos votan, pero no eligen. En el ao 2008 se gastaron millones de dlares por ambos partidos (Republicano y Demcrata), slo Barak Obama recaud 150 millones de dlares. (http://es.wikipedia.org/wiki/Campa%C3%B1a presidencial de Barack Obama de 2008). Este es un mecanismo falaz, que sirve menos para expresar la popularidad de los candidatos que para elegir los delegados estatales, una lite salida de la alta direccin partidaria, viejos polticos, lderes con influencias. El Partido Demcrata, desde 1982 los llam superdelegados. El partido que ms votos recoge, adquiere todos los miembros del Colegio Electoral. Esta regla garantiza a uno de los dos grandes partidos la victoria absoluta en cada Estado y, hace virtualmente imposible el triunfo de un tercer partido. El electo para Presidente (y el Vicepresidente) es el resultado de una doble seleccin, en la que el sufragio universal, directo, no cuenta. Los millones de dlares son ms importantes que los millones de ciudadanos que votan sin elegir. Estados Unidos es un tpico estado totalitario donde el Estado es ms importante que los individuos, que son utilizados por el Estado para conseguir sus objetivos, ser el mejor pas del mundo. En los Estados Unidos el individuo es nada y debe sacrificarse para que su pas sea el mejor del mundo, trabajando mucho en las fbricas, pagando muchos impuestos o como soldado en las constantes guerras que mantiene su pas por el mundo. En las ltimas diez elecciones, slo en los comicios de 1992, cuando gan Bill Clinton, se alcanz un 58 por ciento, pues el promedio de participacin es del 52 por ciento. Ocurren frecuentes irregularidades con el voto electrnico o por correo. En las elecciones de 2002, en el Condado de Broward, Miami, 104 mil votos fueron omitidos por las mquinas, y 55 mil boletas perdidas en el correo. Esto permiti a George W. Bush ganar los electores de Miami, aunque sacara menos votos ciudadanos. Resulta interesante el anlisis que se realiza en el documental Fahrenheit 9/11 de Michael Moore, en el cual se describe la poltica rapaz, sucia y antidemocrtica de EUA, al interior de su territorio.
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Actividad: 2
En equipos mixtos de cinco integrantes y una vez analizado el tema Democracia y Autoritarismo en Estados Unidos den respuesta a las cuestiones abajo sealada: 1. Qu tipo de democracia practica en EUA? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Cul es la importancia de la Iniciativa popular y el referndum? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Cules son los dos partidos que han tenido acceso al poder en la Unin americana? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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Actividad: 2
4. Qu partido ha ganado ms elecciones en la segunda mitad del siglo XX? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. Por qu se afirma que la democracia estadounidense es expansionista? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 6. De qu forma los partidos polticos logran tener ms votaciones? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 2 Conceptual Examina sus conocimientos sobre Democracia en EUA. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario. Saberes Procedimental Concluye sus ideas sobre Democracia en EUA. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Se interesa por entender el tema. Calificacin otorgada por el docente
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La Democracia y el autoritarismo en el Reino Unido.

Reino Unido de la Gran Bretaa es un Estado unitario comprendido por cuatro pases constituyentes: Escocia Gales Inglaterra Irlanda del Norte.
Gobernado por un sistema parlamentario con sede de gobierno en Londres, la capital, pero con tres administraciones nacionales descentralizadas en Edimburgo, Cardiff y Belfast. A su vez, es una monarqua parlamentaria con Isabel II como jefa de Estado. Asimismo, es la jefa de Estado de los otros quince pases de la Mancomunidad de Naciones, situando al Reino Unido en una unin personal con aquellas naciones. La reina tiene la soberana sobre las dependencias de la Corona, la isla de Man y los bailiazgos de Jersey y Guernesey Las Dependencias de la Corona de las Islas del Canal y la Isla de Man no forman parte del pas, pero s se integran en una unin personal con l. .El gobierno britnico gestiona sus relaciones exteriores y la defensa, adems de que el parlamento tiene autoridad para legislar en su nombre. El Reino Unido no tiene un documento que sirva como constitucin totalmente definida, algo que solo ocurre en otros dos pases del mundo, Israel y Nueva Zelanda. La constitucin del Reino Unido, por lo tanto, consiste principalmente en una coleccin de diferentes fuentes El parlamento basado en el sistema Westminster, tiene dos cmaras: la Cmara de los Comunes (elegida por el pueblo) y la Cmara de los Lores. Cualquier ley aprobada por el parlamento requiere el consentimiento real para convertirse en ley. El hecho de que el parlamento descentralizado en Escocia y las asambleas en Irlanda del Norte y Gales no sean rganos soberanos y puedan ser Palacio de Westminster: en abolidos por el parlamento britnico, hace que este ltimo salones separados se reunen la Cmara de los Lores y la sea el rgano legislativo ms importante en el pas.
Cmara de los Comunes
El puesto del primer ministro, jefe de gobierno del Reino Unido, lo ocupa el miembro del parlamento que obtiene la mayora de votos en la Cmara de los Comunes, por lo general es el lder del partido poltico con ms asientos en dicha cmara El primer ministro y el gabinete son nombrados por el rey para formar el "Gobierno de Su Majestad", aunque el primer ministro elige al Consejo de Ministros, y por convencin, el rey respeta su eleccin. El poder ejecutivo es ejercido por el primer ministro y el gabinete, quienes hacen su juramento delante del rey, para formar parte del Consejo Privado, de tal modo que se convierten en Ministros de la Corona. En las elecciones de 2010, el lder del Partido Conservador, David Cameron, puso fin a los trece aos del mandato laborista y asumi el papel de primer ministro.
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El Partido Conservador, el Partido Laborista y los Liberales Demcratas, son los principales partidos polticos; en las elecciones generales de 2010 ganaron 620 de los 650 escaos disponibles en la Cmara de los Comunes. La mayora de los escaos restantes fueron ganados por partidos que slo compiten en una parte del pas, como:
Partido Nacional Escocs (slo en Escocia), Partido de Gales (slo Gales), Partido Unionista Democrtico, el Partido Socialdemcrata y Laborista, Partido Unionista del Ulster Sinn Fin (slo en Irlanda del Norte, aunque el Sinn Fin tambin compite en las elecciones en Irlanda).
Hoy en da, el pas tiene tres diferentes sistemas jurdicos:
El derecho de Inglaterra El derecho de Irlanda del Norte La ley escocesa.
En octubre de 2009, los recientes cambios constitucionales trajeron consigo la creacin de una nueva Corte Suprema para asumir las funciones de apelacin de la Comisin de Apelacin de la Cmara de los Lores. El Comit Judicial del Consejo Privado es el tribunal de apelacin ms alto para varios pases independientes de la Mancomunidad, los territorios de ultramar y las dependencias de la Corona britnica Los elementos democrticos- plebeyos nunca han sido ms que un aspecto secundario, frente a los poderes plutocrticos y verticales de las elites. La primera democracia moderna, la inglesa, divide los poderes entre la monarqua, la Cmara de Lores y la Cmara de Comunes, concedindole al Parlamento la plida facultad del impeachment del jefe del Ejecutivo (destitucin constitucional), mientras que ste disfruta la poderosa prerrogativa real del veto a las leyes aprobadas por los Lores y los Comunes. Esta arquitectura poltica, caracterizada por la alianza entre la plutocracia y el Ejecutivo, es, prcticamente, la rplica constitucional del imperio romano, donde el emperador es caput, principium, et finis (cabeza, principio y fin) de todo cuerpo legislativo. Se trata del principio universal constitutivo de toda sociedad de clase que nunca ha sido desmantelado por la democracia burguesa.
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Actividad: 3
Lee y analiza la nota de fuentes electrnica: Democracia y Autoritarismo en el Reino Unido de Gran Bretaa y escribe sobre las lneas lo que se pide. Democracia y autoritarismo en el reino unido de la gran bretaa http://www.cubadebate.cu/noticias/2011/08/11/
Democracia a la inglesa Cameron prometi ms mano dura/ El primer ministro britnico, David Cameron, ratific ante la Cmara de los Comunes las medidas represivas como solucin al estallido social y asegur que ninguna medida debera quedar descartada, incluyendo mayores poderes a la polica y la imposicin de toques de queda. Adems, propuso quitarle la ayuda social a quienes hayan participado de las revueltas y adelant que se analiza si sera adecuado impedir que la gente se comunique va Twitter y Facebook. En su discurso ante el Parlamento, Cameron asegur que la polica tendr a partir de ahora la autoridad de remover cualquier tipo de mscara que cubra el rostro de personas en cualquier circunstancia en que existan sospechas fundadas de que se relacionan con alguna actividad criminal. Y advirti que pedir asesoramiento a Estados Unidos para combatir a la cultura de pandillas que segn su visin es la causa principal de los desmanes registrados, lejos de pensar en el malestar social por la situacin econmica o el ajuste. El primer ministro tambin indic que junto a la polica y los servicios de inteligencia comenzaron a evaluar la conveniencia de limitar el uso de redes sociales como Twitter o Facebook para convocar protestas o hacer llamados a extender desmanes. Las autoridades estn estudiando si sera adecuado impedir que la gente se comunique va estas pginas web y servicios cuando sepamos que estn tramando violencia, desorden y criminalidad, asegur. As, a un da de prometer un contraataque, Cameron reiter que la violencia es inaceptable, que es delincuencia simple y pura y que no puede considerarse que tenga vnculos con la muerte del joven negro baleado por la polica durante el primer da de protestas. En ese sentido, Cameron anunci que los responsables de los actos violentos en diversos lugares de Reino Unido sern echados de las viviendas sociales si es necesario. Algunos municipios ya lo hacen. Me gustara ver que otros siguen su ejemplo y estudiaremos ampliar esas competencias, confirm. Una medida similar impulsa que los violentos y saqueadores que participaron en los actos de los ltimos das pierdan su derecho a recibir ayuda social y fue por miles de ciudadanos en la pgina web del Gobierno. Para calmar los reclamos de los sectores que no participaron de las revueltas, el primer ministro anunci que los propietarios de casas y comercios recibirn una compensacin por los daos materiales sufridos durante la ola de violencia y saqueos, que empezaron en Londres y se extendieron a Birmingham, Manchester, Liverpool y otras ciudades. El gobierno tambin afrontar los gastos de cuidar por aquellos que hayan quedado en la calle por la destruccin de sus casas y ayudar a las aseguradoras a cubrir los 200 millones de libras (322 millones de dlares) en daos. Durante la presentacin en el Parlamento, Cameron fue criticado por los laboristas por el recorte presupuestario del 20 por ciento que anunci, antes de los episodios de violencia, sobre la polica. Sin embargo, el premier rechaz llamados a dar marcha atrs y asegur que el ajuste descansa en el completo desastre fiscal heredado del gobierno anterior. De todas maneras, Cameron reconoci que los jefes de polica admitieron ante l que el nmero de agentes desplegado en las calles era insuficiente y que hubo problemas en la respuesta inicial a los desmanes, que dejaron 5 muertos y ms de 1300 detenidos
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Identifica las acciones democrticas y las prcticas autoritarias del primer ministro David Cameron a) Acciones democrticas: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ b) Prcticas autoritarias _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ c) Comenta tus respuestas en el grupo y redacta las conclusiones finales.
Actividad: 3 Conceptual Identifica las caractersticas de la democracia y el autoritarismo. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Anlisis de nota periodstica. Saberes Procedimental Distingue entre prcticas democrticas de las autoritarias en el Reino Unido de la Gran Bretaa. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Muestra disposicin para la lectura, el anlisis y la sntesis. Participa con las conclusiones finales.
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Cierre
Actividad: 4
En los espacios correspondientes anota por lo menos tres semejanzas y diferencias entre democracia y autoritarismo en Estados Unidos e Inglaterra.
EUA - Inglaterra
Semejanzas
Diferencias
Democracia
Autoritarismo
Actividad: 4 Conceptual Distingue como se presenta la Democracia y el autoritarismo en el Reino Unido de Gran Bretaa y EUA. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuadro comparativo. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Ubica los contenidos sobre Aprecia el desarrollo de la Democracia y Autoritarismo en el democracia en los principales Reino Unido de Gran Bretaa y pases occidentales. EUA. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Secuencia didctica 3. La Democracia en Mxico. Inicio

Actividad: 1
Individualmente observa las imgenes que se presentan y relacinalas con la idea de democracia, anotando en el cuadro en el espacio del lado derecho tu conclusin personal.
Actividad: 1 Conceptual Reconoce el concepto de democracia en Mxico. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Anlisis de imgenes. Saberes Procedimental Aplica el concepto de democracia en relacin a la situacin mexicana. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Participa activamente en las actividades solicitadas.
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La Democracia en Mxico.
La organizacin poltica del Estado mexicano despus de la independencia es una copia de la Constitucin estadounidense: Una Repblica Federal con democracia representativa. La democracia, en cuanto rgimen de plena libertad poltica y de responsabilidad ciudadana, no exista, ni poda existir, en los comienzos de la independencia. El pueblo mexicano, acostumbrado a trescientos aos en los que no tuvo voz ni voluntad propias, no poda sbitamente despertar a la vida democrtica, aunado a la falta de experiencia poltica, de sensibilidad social y de educacin, entre otros factores (ocupaban el poder en nuestro pas) realistas e insurgentes, monrquicos y republicanos, federalistas y centralistas, liberales y conservadores, liberales puros y moderados, partidarios de la dictadura presidencial y enemigos de la misma, y el pueblo, con sus clases trabajadoras y clases medias, casi no participaba en esas luchas, Estas caractersticas permanecieron hasta 1867, cuando triunf definitivamente la repblica y se instauraron las dictaduras constitucionales. En ese largo periodo, de cerca de medio siglo, la situacin poltica del pueblo mexicano sigui siendo ms o menos la misma: de espectador pasivo de las luchas juaristas, lerdistas, porfiristas. No haba partidos polticos bien estructurados y con programas definidos y prcticos, que expresaran el verdadero sentir del pueblo. Durante los treinta aos del porfiriato, el pueblo mexicano permaneci, ms que nunca, al margen de la vida poltica. Haba "poca poltica y mucha administracin". Los altos funcionarios de la federacin eran designados, personalmente, por el presidente de la repblica, y lo mismo la mayora de los gobernadores. Haba, nominalmente, algunos partidos polticos, pero seguan siendo los mismos grupos organizados desde el poder; y en todas las elecciones triunfaba el partido oficial. A la cada dl Daz (1911), sobrevino en Mxico un corto periodo, de verdadera democracia. Fue el periodo maderista, de 1911 a 1913. En ese periodo el pueblo mexicano pudo expresar libremente su voluntad y llevar a las cmaras del Congreso de la Unin a genuinos representantes suyos. Pero el brillo fue efmero. Pronto el traidor general Victoriano Huerta usurp la presidencia de la repblica, mand matar al presidente Madero y al vicepresidente Pino Surez, y restaur las prcticas dictatoriales. Contra Huerta se levant Venustiano Carranza, en nombre de la legalidad. Otros caudillos revolucionarios surgieron por diversas partes: Villa, Zapata, Obregn. Al fin se impuso la faccin carrancista y convoc al Congreso Constituyente de 1916. En 1917 se promulg la nueva Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos. En ella se proclamaba, en trminos solemnes, que Mxico era una repblica democrtica, representativa y federal. Y se deca que "la soberana reside esencial y originalmente en el pueblo". En esta poca de lucha armada, el pueblo permaneca, como siempre, marginado. La lucha era entre las facciones revolucionarias. Con la promulgacin de la constitucin de 1917 y la presidencia de Carranza hubo un cierto intento de orden constitucional y de vida democrtica. En realidad sigui el predominio de los caudillos: primero fueron los del grupo sonorense, De la Huerta, Obregn y Calles; despus, el de Michoacn, con Lzaro Crdenas. Calles, hbilmente, unific a los diversos grupos polticos revolucionarios y les dio, en 1929, un partido oficial que los representara: el Partido Nacional Revolucionario. Y desde entonces ha seguido siendo el partido oficial, el partido del gobierno mexicano, aunque ha ido tomando diversos nombres a lo largo de ms de 50 aos de hegemona. A partir del gobierno de Manuel vila Camacho la revolucin mexicana entr en una etapa de mayor tranquilidad e institucionalizacin, que ha perdurado hasta nuestros das.
42 IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
La situacin en Mxico antes y despus del 6 de julio de 1997 Hasta antes de 1988, el pas tena un sistema de partido prcticamente nico, en el que el PRI ganaba ms de 70 por ciento de los votos en la mayor parte del pas. El pluralismo y la competencia llegaron a Mxico, a sus ciudadanos, antes de que hubiera un sistema de reglas democrticas y una voluntad poltica de apertura y de reforma. As las elecciones de 1988, pas a la historia como fraudulenta y se le recuerda por haberse cado el sistema de cmputo en ella perdi la coalicin encabezada por Cuauhtmoc Crdenas compuesta por la izquierda mexicana frente al PRI, encabezada por Carlos Salinas En 1994 se hizo famoso el voto del miedo; en las elecciones estatales y municipales el pas sali a votar de forma masiva (78 por ciento); ya no hubo un fraude burdo, pero s una grave inequidad y una amplia desconfianza. Y para 1997, la votacin fue copiosa. Cuauhtmoc Crdenas (PRD) gana la gubernatura del DF. En 1989, un partido de oposicin (PAN) gan o se le reconoci el triunfo de una gubernatura (Baja California) de Ernesto Ruffo Appel. En 1994 las encuestas de salida coincidieron en los nmeros. Durante las primeras horas de llegada de los resultados se expresaron actitudes republicanas como no se haban visto en Mxico en toda su poca moderna. El presidente Zedillo, despus de las 11 de la noche, emiti un discurso novedoso, que marca un punto y aparte, un buen inicio para empezar un cambio poltico de fondo en Mxico. Durante aos hemos sido crticos del poder y de las actitudes autoritarias del presidencialismo; por eso ahora no tenemos problemas en asumir un reconocimiento a los cambios que emblemticamente confirm el Presidente saliente Ernesto Zedillo Ponce de Len. Perdi su partido muchos puestos claves de eleccin, pero la Presidencia se fortaleci de la nica forma en la que puede hacerlo de ahora en adelante: con actitudes democrticas. La alternancia y la divisin de Poderes. Mxico despus de la alternancia L 2 de Julio del ao 2000, sucedi algo en Mxico que dejara marcada la historia para siempre. Las elecciones por un nuevo presidente, dieron como resultado un cambio; El PAN (Partido de Accin Nacional) venci a los partidos de oposicin, logrando as que el PRI (Partido Revolucionario Institucional) saliera del poder, despus de ms de 70 aos. Segn datos del IFE las elecciones presidenciales del 2006 fueron las ms competidas en la historia del pas, en las que la diferencia en la cuenta de boletas entre el primer y el segundo lugar fue menor a un punto porcentual, (ver recuadro) y en las que ningn candidato obtuvo la mayora absoluta en un sistema en el que no se ha implementado la segunda vuelta. Felipe Caldern, candidato del PAN, obtuvo el mayor nmero de votos de acuerdo al cmputo preliminar (PREP) y el recuento de casillas. El entonces candidato por el Partido de la Revolucin Democrtica, Andrs Manuel Lpez Obrador, impugn los resultados y demand un nuevo cmputo voto por voto, el cual le fue negado por el Tribunal Federal Electoral, con el argumento de que las inconsistencias no haban sido demostradas en todas las circunscripciones electorales. El Tribunal Federal Electoral declar a Felipe Caldern como el ganador de las elecciones presidenciales, motivo por el cual el 5 de septiembre de 2006 se le extendi la constancia de mayora donde se le declar presidente electo. Tom posesin del cargo el 1 de diciembre de ese ao, y su periodo terminar el 30 de noviembre, 2012.
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Resumen de los resultados de las elecciones presidenciales del 2 de julio 2006 Candidatos Felipe Caldern Partido Partido Accin Nacional Votos %
15.000.284 35,89% 14.756.350 35,31% 9.301.441 22,26% y 1.128.850 401.804 297.989 904.604 2,70% 0,96% 0,71% 2,16%
Andrs Manuel Coalicin Por el Bien de Todos (PRD, PT, CV) Lpez Obrador Roberto Madrazo Patricia Mercado Roberto Cifrin Campa Alianza por Mxico (PRI, PVEM) Partido Alternativa Campesina Partido Nueva Alianza Socialdemcrata
Otro sin registro Blanco/Nulo Total
41.791.322 100,0%
Actividad: 2
En equipos mixtos de cinco integrantes, investiguen en diversas fuentes electrnicas, se sugieren http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/estudio01/sec_30.html.
Y EL PUNTO 2.- Democracia Y Partidos Polticos en Mxico: El caso Mxico en: http://html.rincondelvago.com/democracia-en-mexico.html http://www.ucm.es/info/nomadas/17/asaelmercado.pdf
a) Elaboren una lnea de tiempo una lnea de tiempo ilustrada sobre el avance de la democracia en nuestro pas.
b) La forma de organizacin poltica del Mxico actual
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c) Partidos y tendencia poltica (Izquierda, Derecha o Centro).
Partido politico
Tendencia
d)
Que funcin desempea el IFE en las elecciones.
e)
Qu opinin tienes de la forma en que se llevan a cabo las elecciones en Mxico?
f)
Escribe tu punto de vista en relacin a si en Mxico hay o no Democracia.
g)
Conclusiones
Actividad: 2 Conceptual Reconoce los elementos bsicos que giran en torno a la democracia en Mxico. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Investigacin. Saberes Procedimental Ubica los elementos bsicos relacionados con democracia en Mxico. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Muestra disposicin, colaboracin y dedicacin para la investigacin y para la realizacin de las actividades.
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Cierre
Actividad: 3
En equipo realizar un collage de imgenes (cartones de: Naranjo, Helioflores, Rius, Mag, Dzib, y otros), que refieran aspectos, autoritarismo, partidos polticos, elecciones, pueblo, votos, etc. en Mxico, EUA, Inglaterra, Exhbanlos en el grupo y formulen conclusiones grupales a partir de los aspectos observados en los rotafolio: a)
b)
c)
Como participaran los ciudadanos en el fortalecimiento de la democracia. Que situaciones observan los caricaturistas, en lo econmico, poltico, social y cultural que obstaculizan el desarrollo de la democracia.
El funcionamiento de las instituciones que garantizan la democracia en nuestro pas.
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e) Qu opinin tienes de la forma en que se llevan a cabo las elecciones en Mxico?
f)
Escribe tu punto de vista en relacin a si en Mxico hay o no Democracia.
g)
Conclusiones.

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Actividad: 3 Conceptual Reconoce los elementos bsicos que giran en torno a la democracia en Mxico. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Investigacin. Saberes Procedimental Ubica los elementos bsicos relacionados con democracia en Mxico. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Muestra disposicin, colaboracin y dedicacin para la investigacin y para la realizacin de las actividades.
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Actividad: 4
En equipo realizar un collage de imgenes (cartones de: Naranjo, Helioflores, Rius, Mag, Dzib, y otros), que refieran aspectos, autoritarismo, partidos polticos, elecciones, pueblo, votos, etc. en Mxico, EUA, Inglaterra. Exhbanlos en el grupo y formulen conclusiones grupales a partir de los aspectos observados en los rotafolio: a) El funcionamiento de las instituciones que garantizan la democracia en nuestro pas.
b)
Como participaran los ciudadanos en el fortalecimiento de la democracia.
c)
Que situaciones observan los caricaturistas, en lo econmico, poltico, social y cultural que obstaculizan el desarrollo de la democracia.
Actividad: 4 Conceptual Sita ideas sobre democracia en tres situaciones distintas. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Collage. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Examina las ideas sobre Es creativo en el diseo del democracia en tres situaciones trabajo. distintas. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Reconoce la los movimientos sociales y el cambio social en el mundo contemporneo.
Unidad de competencia:
Relaciona la globalizacin con los movimientos sociales y el cambio social presentes en el mundo contemporneo, a travs de la diferenciacin de los movimientos urbano, obreros, populares, culturales, etc. que provocan cambios sociales, motivando la responsabilidad, la convivencia, el respeto y la tolerancia.
Competencias Disciplinares Extendidas:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en los diferentes escenarios sociales. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimiento terico-metodolgicos. Participa en la construccin de su comunidad, participando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la identidad de Mxico de hoy. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.

1. 2. 3. 4. 5. 6.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas Sociopolticos. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Secuencia didctica 1. Movimientos sociales y sus efectos en la sociedad. Inicio

Actividad: 1
De forma individual contesta el siguiente cuestionario. 1. Qu es un movimiento social? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2. Cules son los objetivos de los movimientos sociales? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3. Qu es la globalizacin? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 4. Especifica el nombre de algunos productos, modas, msica que han llegado a nuestra comunidad gracias a la globalizacin __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 5. Anota algunos de los tratados comerciales que Mxico ha firmado con otros pases. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 6. Qu objetivos persiguen los Organizaciones no Gubernamentales?
__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1 Conceptual Identifica el monopolio y el movimiento social. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Reflexiona sobre la importancia de Muestra apertura al trabajo la globalizacin en la sociedad individual y grupal. actual. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Desarrollo
Movimientos Sociales.
Los movimientos sociales consisten en formas de organizacin que pretenden alcanzar determinados objetivos comunes. Para conseguir stos, los integrantes de los movimientos sociales utilizan diversos medios encaminados a realizar una labor de carcter proselitista. Se puede identificar partiendo de la representatividad que tiene de ciertos grupos sociales y de las reivindicaciones afines a los intereses de estos grupos que plantea. Son un tipo especfico de grupos de accin concertada; tienen una duracin mayor y estn ms integradas que las turbas, las masas y las multitudes, pro menos organizadas que los partidos polticos y otras asociaciones. El trmino fue introducido al vocabulario acadmico por Lorenz von Stein en 1846 en "Historia de los Movimientos Sociales Franceses desde 1789 hasta el Presente. Stein entiende un Movimiento Social como, una aspiracin de sectores sociales (clases) de lograr influencia sobre el Estado, debido a las desigualdades en la economa. As por ejemplo, la aspiracin del proletariado a lograr representacin en los sistemas de gobierno. En estas investigaciones hay aportaciones de la psicologa de masas realizadas en Francia e Italia. Sin embargo, el estudio de las causas que provocaron el conflicto y la crisis del sistema de participacin democrtica y la subida al poder de los movimientos fascista y comunista de los aos treinta, es la causa que provoca un redescubrimiento del fenmeno de los movimientos sociales como disciplina sociolgica central. Del mismo modo, y a raz de la experiencia mundial de los movimientos totalitarios, los movimientos sociales fueron conceptualizados como un fenmeno potencialmente peligroso de forma de conducta colectiva poltica en las democracias occidentales. Los movimientos sociales han sido estudiados partiendo de tres caminos diferentes: como una parte descriptiva de la historia de las ideas, como una parte de la movilizacin poltica en los sistemas totalitarios, o bien centrndose en el movimiento obrero. A mediados del siglo XX en el marco de la Guerra Fra se dan diferentes movimientos sociales como el movimiento estudiantil de 1968, la Revolucin socialista en Cuba (1959) que va a repercutir en Amrica Latina as como diferentes movimientos de liberacin femenina, de los homosexuales, ecologista, obrero, pacifista o antimilitarista, o, ms reciente en su surgimiento, el movimiento okupa y el movimiento antiglobalizacin. El empleo de trminos como liberacin para describir algunos movimientos sociales, indica el origen de muchos de ellos; a saber, es el sentimiento de saberse restringidos y el vigoroso deseo de una libertad personal y colectiva. Son dos condiciones que originan los movimientos sociales: El sentimiento compartido de frustracin y descontento. La creencia de que la accin colectiva acabar fomentando o resistiendo al cambio.
As, la conciencia del grupo es fundamental para la gestacin de un movimiento social que puede iniciarse en los centros de trabajo, regiones, colonias, barrios, etc., donde sus integrantes intercambian opiniones que pueden conducir a huelgas, agitaciones, invasiones de tierra manifestaciones, o salidas relativamente pacficas dentro de los
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marcos polticos institucionales como, por ejemplo, la organizacin de elecciones democrticas, claras y transparentes. La importancia de los movimientos sociales radica en que, merced a su capacidad de presionar a las lites en el poder y al papel que desempean en su calidad de agentes socializadores, tienen la posibilidad de incidir en el cambio de las estructuras.
Actividad: 2
Organzate en equipo, y utilizando diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas investiga los objetivos principales, sus formas de organizacin y sus estrategias de lucha de los siguientes movimientos: Movimiento de los indignados. Movimiento urbano y rural. Movimiento obrero y popular. Movimiento hippie. Movimiento del software libre. Movimiento estudiantil. Movimiento feminista. Movimiento pacifista. Movimiento antinuclear. Movimiento antiglobalizacin. Movimiento ocupa.
Elabora una presentacin en PowerPoint y exponlo valoracin y evaluacin.
ante
el grupo y envalo al correo del docente para su
Actividad: 2 Conceptual Identifica el movimiento Social. Coevaluacin
Evaluacin Producto: diapositivas en PowerPoint. Saberes Procedimental Diferencia los tipos de movimientos sociales existentes. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Colabora con el equipo en la investigacin, anlisis y conclusiones.
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Existen varias disciplinas sociolgicas que explican las razones del surgimiento de los movimientos sociales:
Estructural-funcionalismo.
Esta corriente filosfica para explicar los movimientos sociales parte de la accin individual conformada por la estructura social, en donde la sociedad civil se involucra ms en la bsqueda de soluciones a sus demandas, tanto de carcter poltico-econmico como de ndole moral y de justicia social. Lo anterior permite que el sujeto social rescate su individualidad e identidad, lo que le proporciona calidad de ciudadano para que no se pierda en las acciones colectivas de la masa. De esta forma el movimiento social orienta la accin de los ciudadanos hacia objetivos que cubran las necesidades de la sociedad civil. Por ello, la accin de los ciudadanos repercute activamente en las decisiones tanto econmicas, polticas o ideolgicas como culturales, buscando quebrantar la posicin unilateral en el poder del Estado y en el avance de una sociedad ms democrtica. Para el estructural funcionalista, el movimiento social es una forma de comportamiento colectivo que tiene una estructura, dura largo tiempo y probablemente influir en el cambio social. Esta teora se remonta al pensamiento de Emilio Durkheim, quien logra remarcar la funcin integradora de la cultura y de las instituciones.
Emilio Durkheim. Defensor del reconocimiento de la Sociologa como ciencia.
Malinowsky y Radcliffe-Brown, principales exponentes del estructural-funcionalismo en el siglo XX, hacen la aclaracin correspondiente al vnculo entre funcin y estructura, definen en general el orden de un sistema social como la adecuacin entre medios y fines y el orden de corte estructural que se hace patente en diversos grados. Talcott Parsons, vi en determinantes sociales como las tensiones los impulsos de la accin colectiva. De forma similar, R. Turner y L. Killian (1957), consideraron a los movimientos sociales como un fenmeno creativo de cambio, y lo definieron como una colectividad que acta con cierta continuidad para fomentar un cambio que se est operando en la sociedad o grupo de que forman parte, o bien para oponerse a l (citado en Sociologa. Jon M. Shepart y otros). En sntesis, la sociologa funcionalista como corriente pragmtica busca describir la funcionalidad de los elementos que integran un sistema social actual, ya que no le interesa el pasado.
El materialismo Histrico.
Segn la teora de Carlos Marx, en el materialismo Histrico, el factor econmico es el que condiciona todos los hechos sociales; en consecuencia, explica la historia mediante las diferentes formaciones socioeconmicas y sostiene que la lucha de clases de mayor jerarqua es la revolucin social, la que tiene como finalidad destruir el viejo rgimen para crear otro ms avanzado, lo que propicia el conflicto entre una clase por conservar el dominio y otra que pretende romper con l.
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El marxismo interpreta a los movimientos sociales con expectacin y reservas como fenmeno de movilizacin para sustituir el capitalismo por el socialismo. Para ellos, los movimientos sociales son expresiones colectivas de descontento social y de cambio social. Se acepta que los movimientos sociales se producen como producto de la lucha de clases en busca de la revolucin, despus de adquirir la conciencia de clase mediante las organizaciones que involucran masas de trabajadores, con una ideologa determinada, que persigue romper las formas de dominacin o explotacin que enfrentan. La ideologa marca todas las actividades de los hombres, est presente en la prctica poltica y econmica y en las actitudes que asume como el cinismo, la honestidad, el conformismo, la resignacin, la rebelda y aun en sus juicios sobre el sentido de la vida. Este enfoque no reconoce las normas establecidas por la estructura, puesto que stas suelen ser arbitrarias e impuestas por principios e intereses particulares para mantener la dominacin sobre los individuos, hasta el punto de negarles la libertad de participacin en movimientos sociales, ya que estos llevan al cambio de la estructura social establecida y buscan romper con la ideologa dominante al tratar de llegar hasta la accin revolucionaria. El enfoque de Marx no considera otros movimientos sociales, desconoce a los actores sociales que no se ubiquen dentro de una clase social o que presentan reivindicaciones fuera de las polticas econmicas.
La ideologa es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una poca. Tambin se trata de la doctrina filosfica centrada en el estudio del origen de las ideas. Tiende a conservar o a transformar el sistema social, econmico, poltico o cultural existente.
La teora crtica.
La Teora crtica empez a gestarse en el primer tercio del siglo XX (perodo entre guerras) en torno a Max Horkheimer en la escuela de Frankfurt, Alemania, y se extendi a los Estados Unidos va Francia, su finalidad era desarrollar el marxismo en forma productiva, denominndole materialismo interdisciplinario, debido a que la investigacin social necesita de la cooperacin de varias disciplinas.
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El enfoque crtico plantea un anlisis alternativo respecto a los movimientos sociales contemporneos de la realidad latinoamericana en proceso de modernizacin, de tal manera que al rescatar al actor social olvidado en el anlisis de clases y el anlisis estructural reivindica su capacidad de autogestin y participacin, en la que la sociedad civil presenta una mayor presencia en la bsqueda de la igualdad tanto social como humana, lo que convierte al ciudadano en el protagonista del cambio A comienzos de los aos ochenta, el anlisis se ha centrado principalmente en el movimiento obrero, y su conexin con el movimiento cristiano, en el movimiento vecinal o sobre los movimientos sociales, durante los primeros aos de la transicin democrtica. Los debates actuales se centran en la racionalidad de los fenmenos colectivos, en los estudios de la movilizacin de recursos, en los mecanismos por los que los movimientos sociales reclutan a nuevos miembros y en las formas en que la movilizacin ciudadana y la movilizacin de recursos tienen un papel decisivo en los movimientos.
En la actualidad, se estn propagando movimientos sociales a nivel mundial promovidos a travs de las redes sociales como el movimiento de los Indignados surgidos en Espaa extendidos a todo el mundo. Los movimientos sociales rara vez confluyen en un partido poltico; su labor se basa en presionar al poder poltico mediante reivindicaciones concretas o en crear alternativas. Estas alternativas o reivindicaciones se convierten en su principal identidad, sin tener que llegar a plasmar un ideario completo. En sntesis, un movimiento social es la agrupacin no formal de individuos u organizaciones dedicadas a cuestiones socio-polticas que tiene como finalidad el cambio social.
Javier Sicilia en reunin con el EZLN
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Actividad: 3
Lee y analiza el tema anterior y elabora un mapa conceptual enfatizando en los objetivos de los movimientos sociales para cada corriente sociolgica.
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Actividad: 3 Conceptual Identifica el papel de desarrollo de los movimientos sociales en cada una de las corrientes sociolgicas. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Mapa Conceptual. Saberes Procedimental Diferencia el papel de los movimientos sociales para cada corriente sociolgica. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Es creativo con el manejo de la informacin y muestra buena disposicin para la realizacin del trabajo.
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Los movimientos sociales contemporneos en la era de la globalizacin.

La globalizacin es un proceso econmico, tecnolgico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicacin e interdependencia entre los distintos pases del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a travs de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un carcter global. Consiste en la integracin de las diversas sociedades internacionales al mercado capitalista mundial. Por eso, el fenmeno es defendido desde teoras econmicas como el neoliberalismo y por entidades como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. Lo que ha acarreado problemas sociales y econmicos como el bajo poder adquisitivo que ha imposibilitado que amplios sectores de la produccin no alcancen a cubrir todo para la subsistencia provocando una pobreza extrema, aunado a la liberacin del mercado y las privatizaciones de las paraestatales afectando a los consumidores, neoliberalismo autoritario. Existen numerosas corrientes de pensamiento que creen que la globalizacin trasciende la cuestin econmica y abarca a la cultura, por ejemplo, como la relacin de fuerzas entre las naciones ms desarrolladas (como las europeas o los Estados Unidos) y las subdesarrolladas (como las latinoamericanas o africanas) es sumamente desigual, la globalizacin sin lmites ni controles favorece el imperialismo cultural y el dominio econmico, y atenta contra la identidad particular de cada pueblo. Pese a que el concepto ha sido utilizado en un sentido econmico, es un concepto de origen poltico. Una de las tareas de la accin poltica es ordenar la vida social y cultural y poner lmites donde reinan la anarqua y los excesos, pero al mismo tiempo ha de liberar lo que est demasiado jerarquizado o reglamentado, o lo que es represivo e injusto. Antecedentes histricos. El origen histrico de la globalizacin se remonta a 1492, cuando Cristbal Coln lleg a Amrica. A partir de all, la voluntad expansiva de Europa se tradujo en una serie de imperios y el comercio global se intensific ao con ao. Las potencias se basaban en la teora econmico-poltica del mercantilismo, que supona la competencia por una cantidad finita de riqueza y la necesidad de un control estricto del comercio. Las tensiones y enfrentamientos dieron lugar al primer tratado global de la historia (Tratado de Tordesillas), donde Espaa y Portugal acordaron como repartirse los territorios conquistados. Este proceso originado en la Civilizacin Occidental y que se ha expandido alrededor del mundo en las ltimas dcadas de la Edad Contempornea (segunda mitad del siglo XX) recibe su mayor impulso con la cada del comunismo y el fin de la Guerra Fra, y contina en el siglo XXI. Se caracteriza en la economa por la integracin de las economas locales a una economa de mercado mundial donde los modos de produccin y los movimientos de capital se configuran a escala planetaria (Nueva Economa) cobrando mayor importancia el rol de las empresas multinacionales y la libre circulacin de capitales junto con la
58 RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
implantacin definitiva de la sociedad de consumo. Es resultado de la participacin econmica de distintos pases en el proceso de produccin de mercancas. No obstante, el tipo de participacin es distinto dependiendo del podero econmico, cientfico y tecnolgico de cada nacin. En la produccin de un televisor se integra tecnologa y mano de obra de empresas de varios pases, pero la principal productora pude tener su origen en Japn o en Estados Unidos. La riqueza generada de manera internacional, se concentra en ese pas, porque el capital de origen, el aparato productivo y el diseo cientfico y tecnolgico provienen de una nacin desarrollada industrial y financieramente. La palabra globalizacin se ha convertido en un concepto mltiple, a veces describe procesos complejos que sin embargo no son tan novedosos como se supona alrededor del papel del Estado, la poltica, la economa y la desigualdad internacionales. Tipos de globalizacin Econmica. Cultural. Tecnolgico. Ideolgico. Poltica. Jurdico. Etc.
Globalizacin "el proceso por el que la creciente comunicacin e
interdependencia entre los distintos pases del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a travs de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un carcter global. As, los modos de produccin y de movimientos de capital se configuran a escala planetaria, mientras los gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado la sociedad en red. Wikipedia.
Econmica: Es la integracin de un mercado mundial en el que se suprimen todas las barreras arancelarias para permitir la libre circulacin de los capitales: financiero (dinero, prestamos, crditos internacionales y la inversin extranjera) comercial (bienes y servicios que finalmente se compran y se venden en el mercado internacional) y productivo (el dinero invertido en materias primas, bienes de capital). En este mercado internacional, los principales vendedores son las empresas multinacionales como por ejemplo: la Shell, la Coca Cola, Sony, IBM, Unilever, Phelps Dodge, etc. Los compradores son las poblaciones de cada pas y tambin hay muchsimos vendedores de su fuerza de trabajo, estos son los que constituyen la mano de obra, ya que ellos venden su fuerza de trabajo a cambio de un salario. Cultural: se caracteriza por un proceso que interrelaciona las sociedades y culturas locales en una cultura global (aldea global), al respecto existe divergencia de criterios sobre si se trata de un fenmeno de asimilacin occidental o de fusin multicultural. En lo tecnolgico: la globalizacin depende de los avances en la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones) facilitando la libre circulacin de personas y la masificacin de las TICs y el Internet.
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En el plano ideolgico: los credos y valores colectivistas y tradicionalistas causan desinters generalizado y van perdiendo terreno ante el individualismo y el cosmopolitismo de la sociedad abierta. En lo poltico: los gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado sociedad red, el activismo cada vez ms gira en torno a las redes sociales, se ha extendido la transicin a la democracia contra los regmenes despticos (caso de los indignados en Espaa, los levantamientos en Egipto, entre otros) , y en polticas pblicas destacan los esfuerzos para la transicin al capitalismo en algunas de las antiguas economas dirigidas y la transicin del feudalismo al capitalismo en economas subdesarrolladas de algunos pases aunque con distintos grados de xito. Geopolticamente el mundo se debate entre la unipolaridad de la superpotencia estadounidense y el surgimiento de nuevas potencias regionales, y en relaciones internacionales el multilateralismo y el poder blando se vuelven los mecanismos ms aceptados por la comunidad internacional.
El ordenamiento jurdico se ve en la necesidad de uniformizar y simplificar procedimientos y regulaciones nacionales e internacionales con el fin de mejorar las condiciones de competitividad y seguridad jurdica, adems de universalizar el reconocimiento de los derechos fundamentales de ciudadana. El fenmeno globalizador ha despertado gran entusiasmo en algunos sectores, mientras en otros ha despertado un profundo rechazo (antiglobalizacin), habiendo tambin posturas eclcticas y moderadas. El avance de la tecnologa, el auge de las telecomunicaciones e Internet y el desarrollo de los medios de transporte ha permitido que el fenmeno de la globalizacin sea una realidad ineludible en el mundo actual.
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Actividad: 4
Integrados en equipos de cinco miembros investiguen las consecuencias de cada tipo de globalizacin: Cultural e ideolgico. Tecnolgico y ecolgica. Poltica y jurdica. Mercados financieros y econmicos. Informtica.
Posteriormente analicen los movimientos generados por los efectos negativos de los diferentes tipos de globalizacin y con esta informacin participen en debate grupal bajo el tema: el efecto social de la globalizacin en nuestro pas.
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Actividad: 4 Conceptual Identifica los tipos de globalizacin. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Debate. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Argumenta de forma clara las Muestra buena disposicin para ventajas y las desventajas de la debatir y entrega ensayo en globalizacin. tiempo y forma. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Las organizaciones no gubernamentales (ONG).

A medida que el proceso de globalizacin avanza trae consigo una marcada contradiccin en las sociedades contemporneas, aculturacin y prdida de identidad, absorcin de las economas locales por las grandes trasnacionales, desempleo y pobreza, migracin, entre muchas otras discutidas en las secuencias anteriores, dichas contradicciones tratan de ser resueltas por las organizaciones no gubernamentales las cuales e convierten cada vez ms, en factores de influencia sobre diversos conflictos locales, regionales y mundiales. Las organizaciones no gubernamentales, son agrupaciones de carcter civil, sin nimo de lucro, que se organizan en un nivel local, nacional o internacional cuyo objetivo es la participacin de la comunidad de forma pacfica y responsable por el bien comn, creada de forma independiente de las instituciones pblicas (asociaciones, fundaciones, cooperativas, etc.) acercan las preocupaciones de los ciudadanos a los gobiernos, vigilan las polticas y que los programas se pongan en prctica. Las ONGS son consultadas diariamente por los gobiernos de los pases de todo el mundo, al igual que por organizaciones internacionales como las Naciones Unidas, quienes les han asignado un carcter de entidades asociadas a sus actividades. Estas organizaciones no se encuentran afiliadas directamente a ningn gobierno oficial, sin embargo, muchas veces juegan un papel fundamental y generan un impacto significativo en las actividades polticas, econmicas y sociales de un pas o regin. La ONG tiene como radio de accin desde un nivel local a uno internacional. Cubren una gran variedad de temas y mbitos que definen su trabajo y desarrollo. Dichos temas estn relacionados con ayuda humanitaria, salud pblica, investigacin, desarrollo econmico, desarrollo humano, cultura, derechos humanos, transferencia tecnolgica, ecologa, etc. No tratan de reemplazar las acciones de los Estados u organismos internacionales en sus correspondientes pases sino de cubrir y ayudar en aquellas reas en las cuales no existen organismos pblicos destinados a su atencin. Desde entonces el Consejo Econmico y Social ha pasado de 41 ONG reconocidas con el estatus de consultivas en 1946 a unas 2350 ONG (2003). Nmero mucho mayor si se incluyen a las que actan slo a nivel local y regional. Lee la siguiente noticia aparecida en el peridico en lnea Altar al da y observa la participacin de la participacin de los organismos no gubernamentales a nivel Estatal. En Mxico las ONG, han desarrollado un papel importante en la defensa de la democracia, el voto, los derechos humanos, los derechos de la mujer, los derechos de los nios, los derechos de los indgenas, etc. en las ltimas dcadas han surgido innumerables organismos no gubernamentales -instituciones de investigacin y promocin social sin fines de lucro, debido a la situacin precaria de los derechos humanos. Muchos de los cambios que se viven en Mxico, se deben a la labor de las Organizaciones No Gubernamentales. A la participacin de los ciudadanos, que aspiran por una nueva comunidad. Las ONG, han rebasado a los Partidos Polticos, por la incapacidad de estos para resolver los problemas que aquejan a los pueblos. Ejemplos tenemos muchos y entre ellos se encuentra "Solidaridad para el Desarrollo y la Paz," que busca como objetivo primordial una vida digna para el ser humano, as como "Manos Amigas" institucin que trabaja y est dedicada a proyectos de colaboracin en atencin de menores, desarrollo local, cooperacin entre pequeas y medianas empresas, etc. Las ONG, no escatiman esfuerzos para lograr el bienestar de todos. Ha quedado demostrado que el poder de la Sociedad Civil, es ilimitado.
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Actividad: 5
Lee la siguiente noticia local y observa la participacin de los organismos no gubernamentales a nivel Estatal.
Jueves 16 de junio de 2011
Celebra CNDH convenio de colaboracin con ONGs

NOTICIA-ESTATAL/ALTAR AL DIA HERMOSILLO,SONORA.-A fin de hacer una promocin y difusin a las garantas mnimas de las personas, la Comisin Estatal de Derechos Humanos (CEDH) en colaboracin con la Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH), llevaron a cabo una firma de convenio con Organismos No Gubernamentales. Se trata de un compromiso conjunto, para trabajar en el tema de los derechos humanos para llevar capacitacin, nosotros poder servir de vinculo para la defensa de derechos humanos en caso de violaciones concretas, inform Jos Zamora Grant. El secretario Tcnico de la CNDH, explic que el trabajo tiene dos vertientes, el primero de ellos tiene que ver con el desarrollo y promocin de los mecanismos de quejas, tambin se busca una vinculacin con la sociedad. Mediante mecanismos de promocin de derechos y aprovechando la vinculacin con la sociedad civil, el objetivo es darle forma legal a un trabajo que venimos haciendo a travs de la Comisin Fueron ms de 33 Organismos No Gubernamentales, las que se comprometieron a difundir, todo lo relacionado con los derechos humanos, a fin de que la sociedad civil est debidamente informada. Con esto se trabajar arduamente en el tema de la capacitacin y se dar cabal cumplimiento a los compromisos que se establecen en los conveni os de colaboracin entre ambos organismos y las ONGS. El documento, fue signado por la CNDH, CEDH y las ONG`s presentes, expone fundamentalmente desarrollar acciones de capacitacin, educacin, promocin e informacin en derechos humanos al tiempo de trabajar tambin a travs de campaas sociales de manera conjunta. Entre las ONGs que asistieron a este Convenio de Colaboracin se encuentran la Agrupacin George Papanicolaou, Abuelos Trabajando por Sonora, Asociacin Sierra Clara, Asociacin Sonorense de Alzheimer y Enfermedades Similares y por una Ciudad Diversa e Incluyente. El compromiso fue asumido tambin por Bazar Solidario, Casa Guadalupe Libre, Centro de Apoyo Humanitario, Centro de Formacin para la Mujer, Colectivo de Mujeres Productivas, Colegio de Profesionales en Enfermera del Estado de Sonora, Comunidad Down Siglo XX, Cristianos por Sonora, Damas de Chantal y Fundacin de Apoyo Infantil, entre otras.
Publicado por REDACCION en
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En equipo de cinco integrantes investigar en las siguientes direcciones de Internet http://ong.tupatrocinio.com/mexico-p12.html http://www.inisoc.org/ongmex.htm http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/SHS/pdf/178-Fulltext178spa.pdf http://www.unesco.org/most/dsp53_sp.htm
Con la informacin obtenida reflexionen en lo siguiente: Cules son los organismos no gubernamentales reconocidos por la ONU en Mxico? Cules son los objetivos y esfera de accin de las ONG en Mxico? Qu ONG operan a nivel Estatal? Cules es las esferas de accin de las ONG que operan en tu municipio? Cmo jvenes formaran una organizacin no gubernamental? Qu tipos de problemas les gustara atender como ONG?
Actividad 5 Conceptual Contrasta el concepto de Organismo no gubernamental y su esfera de accin. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Texto de anlisis. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Identifica la importancia y el mbito Muestra colaboracin y de accin de los organismos no disposicin en el desarrollo de gubernamentales. sus trabajos. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Cierre
Actividad: 6
Trabajar en equipo de 10 personas, las conclusiones obtenidas en las actividades 2, 3, 4 y 5 y sobre una hoja de triplay de 150 cms. x 150 cms. elaborar un collage de los siguientes aspectos: 1) La globalizacin y sus efectos en Mxico. 2) La participacin de las ONG en Mxico y el Estado de Sonora. 3) Principales Movimientos sociales producto de la globalizacin.
Actividad: 6 Conceptual Identifica el concepto de movimientos sociales globalizacin y Organismos no gubernamentales. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Collage. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Reconoce las consecuencias de la Muestra respeto a las globalizacin y de los movimientos opiniones de los compaeros, sociales as como la importancia de es proactivo y participa los organismos no gubernamentales. dinmicamente. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Secuencia didctica 2. El Cambio Social y los principales enfoques. Inicio

Actividad: 1
Conozco, lo que Desconozco y lo De forma Individual contesta el cuadro CDG (lo que que me Gustara conocer) del cambio social. Lo que conozco Lo que desconozco Lo que me gustara conocer)
Actividad: 1 Conceptual Enuncia los conocimientos previos sobre Cambio Social. Autoevaluacin Evaluacin Producto: Cuadro CDG. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Opina sobre lo que conoce, Participa de forma puntual, desconoce y le gustara conocer reflexiona y fundamenta sus sobre el Cambio Social. conocimientos previos. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Desarrollo
Cambio Social.
El orden social ha tenido una notable estabilidad general, pero se debe reconocer que el cambio es condicin fundamental de la vida social, es decir, las sociedades son dinmicas por naturaleza. Las normas de relacin que existen entre los grupos van cambiando continuamente, muchas veces de manera sutil, pero otras de manera repentina, varan de una sociedad a otra y de una poca a otra, incluso en la misma sociedad, tanto en su composicin y forma de organizacin como en sus relaciones, ideales y proyectos. En efecto, fenmenos que hoy en da nos son tan familiares, como el congestionamiento urbano y la contaminacin ambiental, la lucha de las mujeres por la igualdad de derechos y oportunidades, el movimiento gay, la comunicacin electrnica o las dimensiones de la tica de la ingeniera gentica no eran preocupacin de generaciones anteriores. Y es que las sociedades se mueven constantemente, dando lugar a nuevas situaciones, problemas y desafos. Es por ello que el ms recurrente de los temas sociolgicos ha sido el del cambio social. El grado de la velocidad del cambio va desde la mxima lentitud que se advierte en los pueblos primitivos, hasta la rapidez vertiginosa en los progresos tcnicos en una de las sociedades ms dinmicas del mundo accidental (EUA).
El cambio social se puede definir como las alteraciones de las normas sociales, se refiere a los procesos y mecanismos que modifican la fisonoma y las relaciones de la estructura social. Los cambios sociales que se efectuaron durante la Revolucin Industrial y la Revolucin Francesa fascinaron a los grandes socilogos como Augusto Comte. Este y otros estudiosos de los fenmenos sociales del siglo XIX propusieron teoras que explicaran la dinmica social. Los actores del cambio social son los individuos o grupos de individuos que participan en el proceso de cambio de manera activa, como es el caso de las ONG, los movimientos sociales, las lites, los lderes, los grupos de presin (religiosos, sociales, polticos, econmicos),las clases sociales, etc. Los factores que provocan el cambio pueden ser endgenos, se refiere a los procesos de cambio al interior de la sociedad (factores demogrficos, tcnicos, culturales, etc.) y, exgenos aquellos que se originan en el exterior e inciden en las transformaciones sociales.
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Actividad: 2
Lee la siguiente nota periodstica publicada aparecida en internet en: http://m.globedia.com/tribu-yaqui-inicia-acciones-construccion-acueducto-independenciasonora Y en equipo tradicional analizar: a) A qu tipo de movimiento social pertenece. b) La capacidad de provocar cambios sociales segn el materialismo histrico.
c) Qu estructuras sociales se dejan de funcionar segn el estructural funcionalismo.
Tribu Yaqui inicia acciones en contra de la construccin del acueducto Independencia en Sonora. 2-09-2011 14:26 - Bionero
Tribu Yaqui inicia acciones en contra de la construccin del acueducto Independencia en Sonora por Staff bionero ltima modificacin Sep 02, 2011 02:02 PM archivado en: Tribu Yaqui [BOLETN] 1 de Septiembre de 201. Miembros de la Tribu Yaqui toman parcialmente la carretera internacional a la altura de Vicam, Sonora, en protesta por la construccin del acueducto Independencia. Compaeros de lucha les informamos que por instrucciones de la autoridad tradicional de la tribu yaqui, se inici la toma parcial de la carretera internacional a la altura de Vicam Sonora, Mxico. La accin que agot la prudencia y la paciencia de la tribu Yaqui; fue la sustraccin de una parte de los expedientes que forman parte del amparo que promovimos en contra del otorgamiento de SEMARNAT de la factibilidad de impacto ambiental para la construccin del acueducto independencia y cuyo resolutivo ordena la unificacin de dicho otorgamiento por parte del juez dcimo de distrito radicado en la ciudad de Hermosillo a favor de la Tribu Yaqui. Ante la confabulacin y simulacin de la imparcialidad en la aplicacin e interpretacin de las leyes decidimos iniciar las acciones de resistencia y desobediencia civil pacfica. Por lo que hacemos el llamado a todos los frentes de lucha a que acompaen y estn atentos de las posibles acciones de represin que implemente el mal gobierno panista de Mxico y Sonora en contra de la tribu yaqui y la sociedad civil del valle del Yaqui.
1 de septiembre de 2011 18:00 horas.
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d) Cada equipo en plenaria expone sus conclusiones. e) Entrega un reporte en forma de ensayo con las conclusiones finales.
Actividad: 2 Conceptual Seala el concepto de cambio social. Coevaluacin
Evaluacin Producto: Ensayo. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Interpreta el concepto de cambio Participa de manera activa con social y lo relaciona con el de respeto a las opiniones de los movimiento social y las corrientes equipos, entrega sus reportes en sociolgicas. tiempo y forma. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Teoras sociolgicas que explican el cambio social Cuando se trata de explicar los cambios sociales se producen muchas teoras, entre las ms importantes estn: Positivismo, materialismo histrico, estructural funcionalismo y teora crtica.
Positivismo.
Augusto Comte dividi a la sociedad en dos partes complementarias e inseparables: a) La sociedad esttica o esttica social: abarca el estudio de las condiciones de existencia de las sociedades y se centraba en el problema del orden social. Comte establece los principios que rigen a los fenmenos sociales: 1) Correlaciones causales: en toda colectividad todo fenmeno es a la vez causa y efecto de los otros fenmenos sociales (arte, religin, poltica, economa, etc.). 2) El altruismo: es una especie de amor colectivo, contrario del egosmo. 3) La solidaridad: es el entrelazamiento que se produce entre los hombres. 4) El Orden: para Comte es la base estructural sin la cual no puede producirse el fenmeno sociolgico colectivo, significa la posicin o distribucin de cada uno de los componentes del grupo social. 5) Consensus Social: es la coincidencia espiritual, o sea la comn manera de pensar, sentir y querer de los componentes de un grupo, es la base psicolgica necesaria para que haya tal fenmeno. b) La dinmica Social o la Teora del Progreso: esta parte de la sociologa de Comte estudia los fenmenos en movimiento continuo, de su evolucin y desarrollo, es decir los cambios o transformaciones que ocurren en la sociedad. Para Comte, la humanidad evoluciona, se transforma siguiendo una ley evolutiva que la hace pasar por tres estados sucesivos: Teolgico o ficticio; Metafsico o abstracto: y Etapa positiva o cientfica: el hombre se ha desarrollado y explica los fenmenos del mundo por medio de la causalidad, se desarrollan las ciencias naturales y la tcnica. En conclusin para Comte, el amor como principio, el orden como base y el progreso como fin. Pensar en la sociedad desde el punto de vista del progreso implicaba, la conviccin de que sta se mova avanzando hacia estadios superiores de convivencia y felicidad humanas en las sociedades occidentales, debido a la accin del hombre y ya no, de la voluntad divina. Emilio Durkheim concibi la transformacin de la sociedad como los cambios que ocurren en la llamada solidaridad social, esto es, en el conjunto de normas, creencias y valores que integran a los hombres a su comunidad, para l el proceso universal que explica el cambio es la divisin del trabajo social, la cual depende del volumen y la densidad de la poblacin. A medida que la poblacin aumenta, las sociedades se vuelven ms complejas. Mientras que en las ms simples los hombres se consagran a las tareas generales de la comunidad, en las sociedades de mayor condensacin, donde el medio social se hace ms complejo y mvil, el trabajo del hombre necesita ser ms intenso para generar productos ms numerosos y de mayor calidad. Las funciones que desempea la poblacin se especializa y ello produce, a su vez, una diversidad de aptitudes y gustos entre los hombres.
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Materialismo histrico.
El cambio social se explica bsicamente a partir del cambio en el sistema productivo (comunidad primitiva, esclavismo, feudalismo, capitalismo, socialismo comunismo) de cada sociedad y del enfrentamiento entre las clases antagnicas generadas por el sistema productivo, es decir, a partir de la transicin de un modo de produccin a otro, de las contradicciones entre las fuerzas productivas y las relaciones de produccin. Cuando las fuerzas productivas logran un mayor desarrollo, cuando las clases sociales que llevan la carga de la produccin avanzan a sus niveles de organizacin y de concientizacin, entran en contradiccin con el tipo de relaciones imperantes y con el ordenamiento poltico fincado sobre estas, en ese momento empieza a producirse el cambio. La teora marxista del cambio social se dirigi as al anlisis de la transicin de un modo de produccin a otro. Para Marx, el motor de la historia es consecuencia del enfrentamiento entre clases opuestas, el enfrentamiento entre la clase explotada y la clase explotadora (clases que adquieren diferentes rasgos en cada poca histrica: esclavosamos, siervo-seor, proletario-burgus). Los distintos movimientos sociales, los distintos acontecimientos histricos, descansan en ltimo trmino en el afn de la clase dominante por perpetuar su dominio, por satisfacer su inters, y en el afn de la clase oprimida por romper el yugo de la opresin, por liberarse de la condicin de explotacin en la que vive. Este enfrentamiento es inevitable, y en gran medida independiente de las voluntades y conciencias de los individuos particulares, pues es consecuencia de la sociedad misma y del desarrollo tcnico y econmico alcanzado en cada momento histrico y gracias al cual las distintas sociedades resuelven el problema de la supervivencia. Cada modo de produccin da lugar a sistemas de dominio propios, a clases sociales peculiares. El modo de produccin capitalista ha dado lugar a las clases sociales antagnicas: la burguesa y el proletariado. Sin embargo, Marx fue optimista y consider que el enfrentamiento entre clases sociales antagnicas no era un destino absolutamente inevitable de la humanidad, antes bien, crey que el propio hombre puede hacerse dueo de su destino y eliminar este antagonismo. Y ello precisamente como consecuencia de la praxis revolucionaria, de la actividad de cara a la transformacin del sistema poltico: dado que todas las situaciones de dominio tienen como fundamento ltimo la existencia de la propiedad privada, podremos eliminar la opresin de un grupo sobre otro si eliminamos la propiedad privada. Hay que insistir en que esta valoracin es optimista pues cabe pensar que la opresin de un grupo sobre otro, la injusticia y el sufrimiento, descanse en algo ms bsico an que la propiedad privada, o que tal vez acompaar al hombre hasta el fin de la humanidad. Marx no defiende esta concepcin pesimista y considera que, eliminadas las causas sociales, eliminaremos el sufrimiento de la humanidad. La transformacin de la sociedad precisa de una accin revolucionaria que suprima las clases sociales. As, el paso a una sociedad nueva se ha de hacer merced al esfuerzo revolucionario del proletariado. El pensamiento marxista posterior al propio Marx suele establecer las siguientes fases en el proceso revolucionario hacia la sociedad sin clases: 1) La democracia. En esta etapa se constituye la "dictadura del proletariado" mediante la toma del poder poltico. Los marxistas suelen distinguir entre democracia obrera y democracia burguesa: en la democracia burguesa la libertad de los individuos es meramente formal, es una libertad proclamada por la ley vigente pero que no viene acompaada por la posibilidad material para su realizacin. En esta democracia el verdadero poder est en manos de la burguesa y no de la clase trabajadora, a la que se le dan derechos sobre el papel pero no las condiciones materiales (econmicas, polticas y sociales) para que realmente la ejerzan; en la democracia obrera es la clase obrera la que ostenta realmente el poder, impidiendo mediante leyes y medios coercitivos diversos (polica, ejrcito, expropiacin de tierras, control de los movimientos financieros, nacionalizacin de la banca y de las fbricas) la explotacin de una clase social por otra.
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Desde el punto de vista de los obreros es una democracia porque el poder descansa en esta clase social, poder que se expresa institucionalmente en la creacin de consejos obreros en las fbricas, o en rganos polticos en manos del partido comunista. Desde el punto de vista de la burguesa es una dictadura pues se emplean medios coercitivos para perseguir a los que defienden ideas contrarias a los intereses de la clase trabajadora y la violencia en la expropiacin de las riquezas de los burgueses. 2) El socialismo. En esta fase se potencia el papel del Estado como instrumento para racionalizar la produccin (economa dirigida, planes quinquenales, etc.), la distribucin a toda la poblacin de la riqueza generada (sanidad pblica, educacin pblica, obras pblicas, subsidios) y el control social (represin de los grupos que quieran volver a instaurar la propiedad privada y el sistema de clases sociales). En esta fase el Estado consigue un intenso desarrollo de los medios de produccin y de la riqueza social y va eliminando las diferencias econmicas y sociales de los distintos grupos o clases sociales que pudieran aparecer. 3) El comunismo. Es la fase definitiva en el desarrollo de la humanidad y con ella comienza la autntica historia humana. Autntica historia porque slo en ella el hombre es realmente protagonista de su destino, slo en ella se ha hecho dueo de s mismo; Es una poca de abundancia, de plenitud, en donde ya habrn desaparecido definitivamente las clases sociales, los intereses particulares, e incluso el Estado, al menos el Estado entendido como el instrumento de un grupo para dominar sobre otro. "Los filsofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es de transformarlo", Los hombres transforman la naturaleza a travs del trabajo lo que conlleva a su transformacin.
La Teora Crtica.
Los tericos crticos tuvieron su origen principalmente en Europa con los marxistas y neomarxistas de la escuela de pensamiento de Frankfort, especialmente a Theodor Adorno, Max Horkheimer y Herbert Marcuse, entre otros. El nfasis que esta escuela pone en los medios de comunicacin como mecanismo de contencin del cambio que ha sobrevivido y se enlaza con el enfoque hegemnico, el hombre est en manos de una sociedad que le manipula a su antojo. Sin embargo, desconocen el papel de la subjetividad y anulan al hombre como portador de cultura y de identidades mltiples que le sirven para enfrentar la manipulacin de los medios. La teora crtica es formulada por Max Horkheimer por primera vez en su obra de 1937 , se define como marxismo heterodoxo, es decir, pretende desarrollar una serie de teoras atentas a los problemas sociales, como la desigualdad de clases, no solo desde el punto de vista sociolgico, sino tambin filosfico. Hacia el final del siglo XX la teora Crtica se vio forzada a cambiar su planteamiento ante el debilitamiento de la clase obrera revolucionaria, evitando el uso de trminos como comunismo o socialismo y reemplazndolas por materialismo dialctico o teora materialista de la sociedad. Pero adems expresaban una prdida progresiva de esa
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confianza bsica que los marxistas haban sentido tradicionalmente en el potencial revolucionario del proletariado. Horkheimer asigna inicialmente a la Teora crtica la tarea prctica de transformar el mundo actual en un orden sin explotacin ni opresin como el soado por Marx, donde se producira la reconciliacin de individuo y sociedad en la unidad autnoma de una humanidad consciente y duea de s misma. Y defiende apasionadamente a la razn contra las dos formas modernas ms sobresalientes de renuncia a la verdad: el relativismo y el irracionalismo. Es decir, por una parte, se deben poder definir las metas para una praxis de cambio social sin caer en el idealismo, mientras, por otra, no cabe dejar de lado la aportacin de las ciencias positivas, cuya verdad no se puede negar. La solucin slo puede atisbarse a partir de un concepto de verdad capaz de superar el dilema relativismodogmatismo. La verdad se produce al hilo de un proceso continuo de rectificacin. Esta concepcin permite englobar en el proyecto tanto las metas de justicia social y libertad como los resultados de las ciencias particulares, sin que ello implique el reconocimiento de una posible identidad realizable entre razn y realidad. Ahora bien, esta frgil coherencia se alcanza a costa de incluir en un proyecto de base materialista, un ideal regulador tan intemporal y universal como el ideal regulador de la razn en Kant. Pero para Horkheimer slo cabe una crtica de la razn como tal, instrumental y objetiva, burguesa y totalitaria. Es esto lo que le conduce inevitablemente, al igual que le sucede a Heidegger, a una comprensin de la historia como proceso inmanente de racionalizacin instrumentalizadora, es decir, totalitaria y opresiva respecto al individuo. Por lo que los primeros objetivos de la teora crtica deben ser modificados y consumarse el alejamiento del marxismo En los escritos de los aos sesenta, se muestra ya claramente el abandono, por parte de Horkheimer, de su anterior concepcin de la racionalizacin como un objetivo que es preciso realizar para lograr una sociedad ms justa, y aparece un destino bien distinto de la racionalizacin como tendencia inmanente al desarrollo de la humanidad. Horkheimer entiende que, tras la cada del nacionalsocialismo al final de la Segunda Guerra mundial, en los pases de Occidente la revolucin se convertira de nuevo en un terrorismo, en una nueva situacin terrible. Propone, pues, tratar ms bien de conservar aquello que es positivo, como la autonoma de la persona individual, la importancia del individuo, su psicologa diferenciada, ciertos factores de la cultura, sin poner obstculos al progreso. Los contenidos de la teora crtica han variado profundamente. El objetivo ahora es recuperar la dignidad del individuo humano y devolverle su libertad. Para ello, lo que hay que hacer es denunciar abiertamente los intereses totalitarios que animan y orientan a los diversos discursos ideolgicos que sostienen este mundo administrado (filosfico, cientfico, religioso, teolgico, poltico). Para no sucumbir tambin a la barbarie del totalitarismo, la crtica de las ideologas necesitan poder contar con la posibilidad de una referencia a lo completamente otro a travs, no de la razn, sino de la nostalgia.
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El Estructural-Funcionalismo.
Presupone que la sociedad es equilibrada y congruente y por lo tanto, estable y que cualquier cambio que puede ocurrir eventualmente es asimilado de tal modo que se logra un nuevo estado de equilibrio. Considera a la sociedad como un todo integrado, cuyas diversas partes cooperan armoniosamente hasta lograr el equilibrio. Segn Talcott Parsons el sistema social est conformado por normas, valores, colectividades y roles; as las normas realizan la funcin de integracin, por ejemplo, las que integran el derecho y sustentan el aparato judicial; los valores por su parte, asumen la funcin de la estabilidad normativa, por ejemplo, aquellos que se difunden mediante la familia o la enseanza, por otra parte, las colectividades asumen la funcin de persecucin de objetivos, por ejemplo, la estructura poltica y por ltimo, los roles ejercen la funcin de adaptacin. Esta teora establece que la funcin de estabilidad normativa dentro del sistema social es la de conservar el equilibrio, mientras que los valores una vez inmersos en el proceso de socializacin, desempean la funcin de contrapeso ante la exigencia de cambio. Los estructuralistas funcionalistas han tenido que aceptar el cambio de estructuras que conlleva la modificacin integra del sistema social. Parsons seala que el equilibrio se rompe para dar paso a un nuevo equilibrio sin que el propio sistema resulte modificado, refiere que las fuerzas de cambio que actan desde fuera (exgenos) o desde dentro (endgenos) son muy fuertes, al grado de que no slo conducen a la alteracin del equilibrio, si no que a un cambio de estructuras que afecta a la naturaleza del sistema entero.
Actividad: 3
Despus de leer, subrayar ideas principales y analizar el tema las teoras del cambio social elabora un cuadro comparativo.
Teora sociolgica
Principales exponentes
Motor de cambio
Partes de la sociedad
Etapas de la sociedad
Sociedad final (ideal)
Positivismo
Materialismo histrico
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Teora crtica
Estructural funcionalismo
Actividad: 3 Conceptual Identificar el concepto de cambio social y las teoras sociolgicas que lo explican. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuadro Comparativo. Saberes Procedimental Separa los aspectos principales de cada corriente sociolgica que explican el cambio social. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Se concentra en el desarrollo de la actividad y muestra apertura a conclusiones de los compaeros.
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Cierre
Actividad: 4
Una vez ledo y subrayado las ideas principales sobre el cambio social, lee noticia aparecida en el peridico El Imparcial y reflexiona en torno a los puntos abajo anotados.
El papel de Internet El papel que Internet juega en estas revoluciones, y en especial las filtraciones de Wikileaks, los ciberataques de Anonymousy las redes sociales est siendo ampliamente discutida entre quienes la defienden como gran causa de las revueltas y quienes la citan simplemente como un cambio en los medios de comunicacin y nunca como una causa profunda. En cualquier caso, la rpida comunicacin a travs de la Red ha servido para que tengan unas caractersticas propias, como la espontaneidad y la ausencia clara de liderazgo. En el caso egipcio, adems, Internet se revel tan importante que fue prohibido por el gobierno junto a los telfonos mviles y, das despus, junto a la cadena televisiva Al Yazira, que justamente emita 24 horas las revueltas en Internet. No obstante, los egipcios han sabido comunicarse a travs de ardides y tecnologas antiguas como el fax. Una postura intermedia entre ambos extremos es la de Manuel Castells, que aunque reconoce que Internet no ha sido causa principal de las revoluciones (seala la miseria, la exclusin social, la falsa democracia, la falta de informacin y el encarcelamiento como tales), llama a la revolucin de Tnez Wikirevolucin del jazmn, porque segn l su funcionamiento recuerda a una wiki.
1) Cules aspectos han cambiado en la sociedad?
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2) Cmo benefician a la sociedad los cambios tecnolgicos?
3) Cmo afectan a la sociedad el uso de las redes sociales y las tecnologas de la informacin?
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4) Cmo benefician a la sociedad los cambios tecnolgicos?
5) Cmo afectan a la sociedad el uso de las redes sociales y las tecnologas de la informacin?
Actividad: 2 Conceptual Demuestra el dominio del concepto de cambio social. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Texto de reflexin. Saberes Procedimental Demuestra el dominio de cambio social y lo aplica a su entorno. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Participa de manera activa y a tiempo en la actividad solicitada.
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Aplicas las Metodologas de la Investigacin Cuantitativa y Cualitativa.
Unidad de competencia
Argumenta las principales metodologas de la investigacin sociolgica a travs de la utilizacin de los mtodos y las tcnicas que se utilizan, partiendo del anlisis de sus propuestas para explicar la realidad social tanto en la teora emprico-analtica o cuantitativa como la teora interpretativa o cuantitativa.
Competencias Profesionales
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Expresa Ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Identifica las ideas claves de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Asume una actitud constructivista, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Secuencia didctica 1. Proyecto de investigacin sociolgica. Inicio

Actividad: 1
Organizados en un equipo de 6 integrantes, trabajen en una mesa de dilogo y reflexionen sobre los aspectos analizados en Sociologa I y los bloques anteriores de sociologa II y anota en el espacio correspondiente las conclusiones sobre las mismas: 1. Qu es el mtodo Cientfico? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Anota los pasos de la investigacin cientfica segn Francis Bacon ______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. En una investigacin existen varios instrumentos para recopilar la informacin y contrastar las variables que influyen en el problema y comprobar nuestras hiptesis. Cules son los instrumentos para la recopilacin de los datos? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
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4. Cules son las principales caractersticas de la metodologa cuantitativa? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. Cules son las principales caractersticas de la metodologa cualitativa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6. Qu problemas sociales se han generado en tu comunidad los ltimos aos? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
Actividad: 1 Conceptual Reconoce las corrientes metodolgicas cuantitativas y cualitativas y la problemtica local y nacional. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Mesa de dilogo. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Reflexiona sobre la importancia del Manifiesta responsabilidad y estudio de problemtica local y tolerancia a las respuestas de los nacional utilizando la metodologa compaeros. cuantitativa o cualitativa. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Desarrollo
Pasos para realizar un Proyecto de Investigacin.
El objetivo central en este bloque 3 es poner en prctica todo lo aprendido en tus cursos de Sociologa 1 y Sociologa 2, a travs de la realizacin de una investigacin sociolgica utilizando el mtodo cuantitativo o cualitativo. A continuacin, se presentan los pasos para la realizacin de una investigacin, se inicia con el Proyecto de investigacin hasta concluir con la presentacin del informe final que tomada del documento en lnea: Metodologa de Investigacin de Marcelo Andrs Saravia Gallardo, donde proporciona una orientacin metodolgica para la elaboracin de proyectos e informes de investigacin. La metodologa de investigacin cientfica es un cuerpo de conocimiento consolidado en la actualidad a partir de todos los desarrollos generados a lo largo de todo el siglo XX. A diferencia de otros cuerpos de conocimiento que se encuentran en permanente evolucin (tecnologa, administracin, economa, medicina, etc.), la metodologa de investigacin -por ser la herramienta para desarrollar conocimiento- es ms bien estable, convencional con criterios estandarizados y transversales que permiten que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinares, contextos y regiones del planeta. Es el idioma universal de la ciencia que posibilita el avance en todos los campos, el intercambio y transferencia de tecnologa, el consenso y el trabajo multidisciplinario como tal esencial para el avance del conocimiento. La investigacin, en trminos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor cientfico de supervisin de todo el proceso. El proyecto de investigacin debe situar las bases de la investigacin a realizar, su valor se establece en la medida en que tiene plena claridad y concrecin en las razones para analizar el objeto de estudio elegido, la perspectiva terica desde donde se sita el investigador, el paradigma investigativo que sustenta todo el estudio y, por tanto, la metodologa de aproximacin a la realidad: poblacin, muestra, estrategias de recogida de informacin, tcnicas de anlisis de la informacin y temporalidad de todo el proceso. En suma, el documento demuestra que el investigador conoce suficientemente el tema de investigacin y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que pretende aportar al conocimiento cientfico. 1. Introduccin
Contenidos del Proyecto de Investigacin
1. Introduccin
2. Justificacin
3. Planteamiento del Problema
4. Objeto de Estudio
5. Hiptesis Investigacin
.Preguntas
de
6. Objetivos
7. Fundamentacin terica
8. Metodologa de investigacin
Contiene una descripcin clara de la estructura general del proyecto. 2. Justificacin
Contiene los argumentos fundamentales que sustentan la investigacin a realizar, enfatizando aquellos de carcter tcnico y social principalmente. Por qu y para qu realizar la investigacin? 3. Planteamiento del Problema
Es resultado de una profunda y serena reflexin realizada por el investigador despus de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente (antecedentes tericos y empricos) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones tericas que le permiten formular con toda claridad y dominio el problema que se pretende resolver con la investigacin.
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Qu realidad me interesa investigar? 4. Objeto de Estudio
Es consecuencia del planteamiento del problema, delimita aquella parte de la realidad que interesa estudiar. La precisin del investigador, en este sentido, se demuestra en la redaccin minuciosa y cuidada con la cual formula el objeto de estudio. Qu parte de esa realidad deseo investigar? 5. Hiptesis o Preguntas de Investigacin
Son las interrogantes bsicas que se derivan de la justificacin y el problema planteado y, consecuentemente, pretenden ser resueltas por la investigacin. Qu cuestiones me interesan de esa parte de la realidad? 6. Objetivos
Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin. Se puede notar que todos los subttulos hasta ahora sealados tienen una consistencia entre s (coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del objeto de estudio. Qu debo hacer para desarrollar la investigacin? Qu espero suceda con mi intervencin sobre la realidad estudiada? Suele ser ste el sentido de las hiptesis de estudios cuantitativos, son hiptesis que anticipan una relacin causa efecto y exigen especial- extremo cuidado en el anlisis y control de variables extraas. En este caso suelen ser estudios de largo alcance y suponen tiempo y recursos considerables. Qu pienso encontrar en la realidad estudiada? Suele ser ste el sentido de las hiptesis de estudios cualitativos, son hiptesis de trabajo que anticipan las cuestiones que el investigador tiene la impresin de encontrar en la realidad, no obstante, prioriza la realidad como tal y ajusta sus hiptesis de trabajo futuras. Las hiptesis en este caso actan como una referencia en mi relacin con la realidad estudiada, no como un direccionamiento en esa relacin, por tanto, las hiptesis se desestiman segn se avanza en el conocimiento cada vez ms preciso de la realidad.
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Actividad: 2
Para trabajar en un Proyecto de Investigacin y presentar su trabajo final (al trmino del tercer parcial) integrarse en equipo de 10 miembros, elijan una problemtica social que les gustara investigar y describan brevemente los puntos siguientes: Se recomiendan algunos temas Los movimientos campesinos: El ejrcito zapatista de liberacin nacional (EZLN), El Ejrcito Popular Revolucionario (EPR), u otros. El movimiento urbano: El movimiento de los indignados El movimiento social: Conflicto estudiantil de 1968 en Mxico La globalizacin y sus efectos Uno que sea de su inters personal. 1. 2. 3. 4. 1. Tema (objeto de estudio) Delimitar en qu lugar y en qu periodo Cul sera la hiptesis o interrogante a resolver? Cules seran los medios (tcnicas o mtodos) a utilizar? Introduccin
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
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2. Justificacin _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Planteamiento del Problema _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. Objeto de Estudio _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________
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5. Hiptesis .Preguntas de Investigacin ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Objetivos Fundamentacin terica Metodologa de investigacin Poblacin y muestra Diseo de la Investigacin Cronograma y presupuesto Bibliografa
Actividad: 2 Conceptual Identifica Los primeros pasos de la investigacin cientfica. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Proyecto de investigacin Primera parte. Saberes Procedimental Identifica y delimita el problema a investigar. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Es creativo con el manejo de la informacin y muestra buena disposicin para la realizacin del trabajo.
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7.
Fundamentacin terica
Se presentan en este caso las directrices tericas que guan el estudio, describiendo claramente el panorama global (completo) de escuelas o teoras que abordan el tema y las principales evidencias tericas-empricas existentes en la literatura nacional e internacional. En qu me apoyo para estudiar esta realidad? 8. Metodologa de la investigacin
Contiene la descripcin y argumentacin de las principales decisiones metodolgicas adoptadas. Cuantitativa o cualitativa segn el tema de investigacin y las posibilidades del investigador. La claridad en el enfoque y estructura metodolgica es condicin obligada para asegurar la validez de la investigacin. Cmo desarrollo la investigacin?
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9.
Poblacin y Muestra Describe y argumenta la decisin sobre la poblacin objetivo para investigar el objeto de estudio, as como, los criterios bsicos de determinacin de la muestra considerada para la investigacin.
Quines forman parte de la realidad que investigo? De entre ellos, quines sern mis informantes? 10. Diseo de la Investigacin Mediante una representacin grfica se presenta el panorama metodolgico completo que muestra la forma en que se organiza todo el proceso de investigacin y los aspectos metodolgicos esenciales que guan el trabajo del investigador. Es importante la claridad y precisin en esta cuestin porque da cuenta del posicionamiento del investigador y de su trabajo en el mapa metodolgico de la investigacin cientfica. Cmo se organiza toda la investigacin?
Usa el mtodo cientfico. Probando varias veces, llegars a la verdad. (Marco Tulio Cicern) 11. Cronograma Es una tabla-esquema sencilloconcreto que presenta la estimacin del tiempo que tomarn cada una de las etapas de la investigacin. Qu tiempo aproximado me supone desarrollar cada etapa de la investigacin? A continuacin se presenta un ejemplo de un cronograma el cual puedes ampliar y mejorar segn las necesidades del equipo
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12. Bibliografa Describe las fuentes documentales consideradas para la elaboracin del proyecto. Las cuales conviene que no excedan los 5 aos de vigencia (actualidad) y su citacin cumpla con las normas internacionales/estandarizadas de formato.
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Actividad: 3
Continuando con los pasos para el proyecto de investigacin y reunidos en el equipo anterior, planea para su investigacin los siguientes aspectos 7. Fundamentacin terica _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8. Metodologa de investigacin _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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9. Poblacin y muestra _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
10. Diseo de la Investigacin
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11. Cronograma y presupuesto
2. Bibliografa _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Evaluacin Producto: borrador del Proyecto de investigacin final. Saberes Procedimental Disea el un proyecto de investigacin. C MC NC
Actividad: 3 Conceptual Identifica Los pasos de la investigacin cientfica. Autoevaluacin
Puntaje: Actitudinal Participa de manera responsable en el trabajo colaborativo.
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Cierre
Actividad: 4
Una vez concluido el proyecto de investigacin el equipo debe presentarlo por escrito al profesor para su valoracin e iniciar su investigacin: documental, hemerogrfica, a travs de la recopilacin de los datos para comprobar su hiptesis.
Actividad: 4 Conceptual Identifica Los pasos de la investigacin cientfica Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Proyecto de investigacin Saberes Procedimental Pone en prctica un proyecto de investigacin C MC NC
Puntaje: Actitudinal Entrega en tiempo y forma el trabajo colaborativo
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Secuencia didctica 2. Aplica la metodologa emprico-analtica (cuantitativa) y la Interpretativa (cualitativa). Inicio

Actividad: 1
Identifica el mtodo emprico-analtica (cuantitativa) o la Interpretativa o cualitativa de la siguiente nota periodstica:
Aumentan feminicidios Ocupa Sonora cuarto lugar en violencia de gnero (Foto: Especial / EXPRESO) JUEVES, 17 DE FEBRERO DE 2011 04:00 JESS A. IBARRA jueves 17 de febrero de 2011 Peridico Expreso, 17 febrero 2011 Al menos 83 feminicidios se registraron en Sonora de enero de 2009 a junio de 2010, casi el diez por ciento de un total registrado de 890 casos en ese periodo en el pas. Segn el reporte La situacin del feminicidio en Mxico el estado se situ en la cuarta posicin entre once entidades monitoreadas, incluidas Quintana Roo, Jalisco, Sinaloa y el Estado de Mxico. En el documento se destaca que el 41 por ciento de las vctimas tena entre 11 y 30 aos, y persiste un alto grado de impunidad, pues apenas en el 4.49 por ciento de los casos registrados se haba logrado obtener una sentencia. Se aade que la mayora de las mujeres asesinadas desarrollaban sus actividades diarias en espacios pblicos; esto las coloc en mayor riesgo y vulnerabilidad ante los victimarios. Los datos fueron registrados por el Observatorio Ciudadano Nacional de Feminicidio (OCNF) y confirman que un gran nmero de mujeres son asesinadas con el uso excesivo de la fuerza fsica y crueldad. Esta organizacin civil denuncia la violencia brutal cometida en contra de las mujeres y tiene presencia en la mitad de Mxico, pero slo ha podido dar seguimiento al fenmeno en once entidades federativas. CIFRAS DEL ONCF Nmero de homicidios dolosos de mujeres de enero de 2009 a junio de 2010 Entidad Vctimas totales. 1. 2. 3. 4. 5. Estado de Mxico 309. Sinaloa 125. Tamaulipas 109. SONORA 83. Jalisco 83.
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En total fueron 890 feminicidios en once estado FUENTE: La situacin del Feminicidio en Mxico (2010), OCFN en Internet: http://goo.gl/AsmoN Violencia de gnero en cifras 30% de las vctimas desarrollaban actividades econmicas fuera del hogar 58% de los casos implicaron un alto grado de violencia 5 de cada diez mujeres son encontradas en la va pblica 20.22% de los casos la vctima conoca, o tena una relacin con su agresor 50% de los casos las procuraduras no proporcionaron informacin Reflexiones:
1. Qu metodologa sociolgica se utiliz? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Cules son las fuentes para la recopilacin de datos? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Cul es la importancia de las estadsticas en este estudio? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1 Conceptual Reconoce las partes de una investigacin Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Anlisis de noticia. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Identifica pasos de la investigacin Es responsable con el trabajo cientfica solicitado C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Desarrollo
Para realizar tu investigacin te puedes apoyar para el marco terico, en trabajos realizados por diferentes instituciones que existen en Mxico y el extranjero. Estas instituciones se encargan de realizar investigaciones sociales, cuentan con bibliotecas fsicas y en lnea en donde podemos obtener los antecedentes de investigaciones que nos sirvan para contrastar nuestras hiptesis, entre las principales estn: el Colegio de Mxico, desde sus orgenes en 1940 est especializada en ciertas reas del conocimiento humanstico y de las ciencias sociales, su compromiso es la creacin y trasmisin de conocimientos en las diversas reas de docencia e investigacin que desarrolla. El CONACYT Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa), que desde su creacin en 1970 es el responsable de elaborar las polticas de ciencia y tecnologa en Mxico para cumplir con su misin de impulsar y fortalecer el desarrollo cientfico y la modernizacin tecnolgica de Mxico, mediante la formacin de recursos humanos de alto nivel, la promocin y el sostenimiento de proyectos especficos de investigacin y la difusin de la informacin cientfica y tecnolgica. Las universidades presentan anualmente investigaciones sobre diferentes temticas, entre las principales estn la Universidad Autnoma de Mxico (UNAM) con sus diferentes Institutos de Investigacin. A nivel estatal, en Sonora se cuenta con el Colegio de Sonora cuya misin es contribuir y apoyar el desarrollo del estado de Sonora y de Mxico y aportar soluciones a sus problemas sociales y humanos, mediante la generacin de conocimiento, su transferencia y aprovechamiento por todos los actores sociales y la formacin de recursos humanos de calidad que comprendan y deseen influir positivamente en esta realidad. Visita estos organismos en lnea y obtener la informacin sobre el tema elegido. A continuacin se presentan dos ejemplos de las conclusiones de investigaciones sociolgicas: de los temas Violencia Intrafamiliar y Migracin. Ejemplo 1. Violencia Intrafamiliar. Tesis: Flix Figueroa Ma. De los ngeles. Violencia Emocional y econmica de la pareja hacia las mujeres sonorenses y su relacin con el nivel se instruccin e ingreso econmico. Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo A.C. Hermosillo, agosto 2006. Conclusiones: Las variables bsicas para el desarrollo de una regin, como la son la escolaridad y el empleo, no son suficientes, para eliminar el riesgo de que las mujeres sean violentadas. La violencia hacia las mujeres se ejerce, independientemente del el nivel de instruccin o ingreso con que las mujeres cuentan. En el campo del desarrollo humano, esto cobra una dimensin de mayor intensidad, lo que nos lleva a proponer que se refuercen las acciones tendientes a fortalecer la educacin formal e informal con una perspectiva de gnero. Tanto los programas educativos, como los contenidos culturales en medios de comunicacin, en tradiciones comunitarias y familiares requieren transformarse para promover una cultura de equidad de gnero de respeto y de tolerancia. El porcentaje alto de mujeres que en sonora reportan haber enfrentado algn tipo de violencia (49.8% nos indica tambin el avance de las acciones realizadas hasta ahora para difundir tambin que la violencia en el hogar no es natural y que las personas tienen derecho a vivir una vida sin violencia. Sin embargo, los resultados del anlisis muestran que la relacin entre dos variables explicativas nivel de escolaridad y de ingreso- y las dos formas de violencia, no tienen un patrn definido, particularmente en lo que se refiere a la
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primera. Si bien es cierto que el menor riesgo de sufrir alguna forma de violencia se ubic en las mujeres con estudios profesionales, este mismo efecto se encontr en las mujeres sin escolaridad pero no fue significativo. Para explicar ese resultado se podra hipotetizar que dado los avances en la cobertura de la educacin pblica en Mxico o particularmente en Sonora, es posible que las mujeres sin escolaridad sean de edad avanzada, con hijos(as) mayores que pudieran atenuar la probabilidad de ser violadas. Sin embargo, la falta de significancia en las relaciones observadas, sustenta la posibilidad que la violencia hacia las mujeres pueda presentarse independientemente de su nivel de escolaridad. Se reitera que esta encuesta es rica en informacin cuantitativa y tiene muchas vertientes para otras lneas de investigacin. Sin embargo, la violencia es un tema que se sigan considerando personal e ntimo y es difcil que en una encuesta las mujeres respondan abiertamente. Por lo que se propone continuar indagndolas con otro tipo de aproximaciones como la metodologa cualitativa la cual podra profundizar y ampliar la informacin por su visin humanista. Tal parece que la educacin para la libertad propuesta por Freire (1996) que incluye la libertad de decisin, de romper esquemas que discriminan, de asumir riesgos, no est siendo considerada en la cultura de gnero, cuando se continua reforzando la diferenciacin sexual a partir de un esquema patriarcal decadente y actual. Eso es lo que ha sealado el discurso de las academias feministas, al proclamar la necesidad de cambiar estructuras sociales de asignacin de roles sexuales impuestos, irracionales e imprcticos para la vida de hoy. Si, Marx (1971) en el siglo XVIII expuso que las mujeres facilitaron la funcin de un sistema de produccin que no pagaba por su trabajo, significo que la posicin del trabajo no remunerado ha venido siendo observado desde entonces. Estos sealamientos han venido ampliando el concepto de educacin ms all de la instruccin. Es conveniente que tanto en los mbitos formales e informales, la educacin con perspectiva de gnero se implante y se desarrolle para entenderse y vivirse. Eso se viene haciendo por parte de la secretaria de educacin y cultura, con el Plan Nacional de Educacin, al incluir informacin de gnero en las modificaciones de los contenidos de los libros de texto gratuito de la educacin bsica. Por otra parte tanto en medios de comunicacin masiva como en las experiencias del diario vivir, las personas cada vez ms, rechazan la discriminacin de toda ndole, aunque sigue estando presente en nuestro pas, cuando en promedio 9 de cada 10 mujeres, discapacitadas, indgenas, homosexuales, adultos mayores y pertenecientes a minoras religiosas opinan que existe discriminacin por su condicin segn la primera encuesta sobre la discriminacin en Mxico.(Mitofsky, 2006). La violencia emocional, si bien no se reporta en la mayora de las mujeres entrevistadas, hubo un porcentaje importante, que sumado al de la economa, presenta un entorno familiar proclive al matrimonio entre sus miembros. Por ejemplo se observa la violencia verbal y el maltrato hacia las pertenencias de la mujer y el hogar as como las imitaciones para desplazarse libremente. Ambas, la violencia emocional y la economa, generalmente estn presentes en el resto de los tipos de violencia o anteceden a los casos de violencia fsica y sexual. Las mujeres que respondieron, se expresaron por las que no lo hicieron, a travs de sus afirmaciones se estimaron las dimensiones que alcanza la violencia en sus hogares, en una regin de tradicin abierta y franca por donde sus mujeres pagan un precio muy alto por intentar transformar sus reglas patriarcales. Se midieron variables de ingreso y educacin para medir el ndice de desarrollo humano junto con la salud y la libertad. As como las variables dependientes referidas a violencia emocional y econmica.
BLOQUE 3 Glosario Variables Dumy o dummy: En el anlisis de regresin, la variable dependiente est influenciada no slo por las variables cuantitativas (ingresos, produccin, precios, etc), sino tambin por las variables cualitativas (sexo, religin, regin geogrfica, etc) Dummy variables independientes toman el valor de 0 o 1. Por lo tanto, tambin se les llama variables binarias. Una variable explicativa, con un valor de 0 har que la variable coeficiente de desaparecer y un maniqu con un valor de 1 har que el coeficiente de actuar como una intercepcin adicional en un modelo de regresin. que el coeficiente de actuar como una intercepcin adicional en un modelo de regresin. Si es mujer se le asigna el valor de 1, entonces hombre tendra el valor 0 (o viceversa). 99
Por otro lado, si bien el presente estudio tuvo una validez y confiabilidad suficientes por el tamao de la muestra y por ser un estudio cuantitativo, no podemos dejar de advertir en los resultados que hace falta que se agreguen ms elementos para ubicar los orgenes de la violencia y enunciar otras hiptesis para lograrlo. Si vemos que la educacin y el ingreso no resultaron significativos estadsticamente, entonces podemos hacernos otro cuestionamiento como la percepcin del sistema patriarcal es la causa de la violencia? Qu otras variables dumi pueden jugar un papel ms decisivo La edad? El nivel socioeconmico de las familias? El nmero de hijos(as)? Si desarrollaran razones de momios o modelos multivariados con otras variables dumi, los intervalos de confianza podran crecer y sera factible obtener otras respuestas. Entre ms se vallan precisando las causas de la violencia hacia las mujeres, ms elementos tendrn los encargados de realizar programas de las polticas pblicas tanto para su prevencin como para su erradicacin. Ejemplo 2. Migracin. Valds Gardea, Gloria Ciria.(Coordinadora). La Antropologa de la Migracin Nios y jvenes migrantes en la globalizacin. Colegio de Sonora y Universidad Autnoma de Sinaloa. 2011. La migracin provoca muchos cambios, entre los que podemos mencionar el que los sujetos sociales se vean obligados a enfrentar un proceso de constante adaptacin en comunidades muy distintas a las suyas; lejos de su familia, su tierra y su cultura. La bsqueda de condiciones ms favorables y de una mejor calidad de vida, as como el imn que representa el desarrollo tecnolgico, la modernizacin agrcola y la urbanizacin de zonas con mayores expectativas, se convierten en agentes de atraccin para el migrante mexicano. Resulta interesante analizar, dentro de este ejercicio reflexivo, los cambios en la cosmovisin, valores, creencias y formas de vida que enfrentan los migrantes y las repercusiones que esto pueda traer dentro de sus poblaciones cuando vuelven con otras costumbres y valores de vidalo que supone un proceso de adaptabilidad y cambios. Lo anterior supone como algo necesario un proceso de adaptabilidad al nuevo entorno (kottak 1999) por parte de los migrantes; aunque tambin, para algunos autores los sujetos de la migracin pueden desarrollar una cultura hibrida, capaz de resistir el choque de dos culturas distintas. Una cultura que transforma la propia, sin permitir desecharla por completo. Debemos considerar que la cultura como componente esencial de la sociedad incluye procesos cambiantes y en constante transformacin; as, nuestros valores se modifican, nuestras ideas y formas de pensar van evolucionando y, al tiempo que reservamos nuestras tradiciones, adoptamos o conformamos otras nuevas. Siendo as que el emigrante, al estar en un espacio y en condicione diferentes, adquiere la necesidad de adaptar y transformar su cultura. El mexicano emigrante debe buscar diversas estrategias de resistencia para no sufrir una total mutacin de su cultura. As, el tratar de estar siempre juntos en grupos que cuenten con las caractersticas tpicas de la cultura, celebrando fiestas y tradiciones que los identifican como mexicanos, se convierten en una forma de salir al encuentro con un mundo distinto al acostumbrado y no permitir la total apropiacin de la cultura nativa. De manera natural, la estancia en las comunidades de llegada en estados unidos provoca que una proporcin importante de migrantes mexicanos se vean obligados a cambiar elementos de su cultura. Como parte de una nueva vida los nuevos residentes de este pas deben adoptar una visin bicultural que sea capaz de internarse dentro de una cultura diferente y al mismo tiempo conservar la propia (transculturacin).
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BLOQUE 3
Al inicio los migrantes se organizan en redes pequeas de conocidos y paisanos, lo que les permite afrontar el ambiente hostil que muchos inmigrantes perciben a su llegada. Posteriormente, los migrantes que se incorporan a las distintas organizaciones buscan superar las dificultades cotidianas; sin embargo, al transcurrir el tiempo las organizaciones adquieren mltiples dimensiones, tornndose sus relaciones ms complejas debido a su contacto que tiene con sus comunidades de origen, llevndolos a construir prcticas trasnacionales por sus constantes relaciones econmicas, sociales y culturales A tal grado, podemos decir que los mexicanos han asumido diversas identidades como consecuencia de un proceso de aculturacin constante. Ha habido una hibridacin entre la cultura nativa y la cultura occidental desde hace ya varios siglos Las diferentes culturas adquieren dentro de este proceso global una relevancia esencial puesto que avanzamos cada da ms hacia una sociedad ms uniformelo que amenaza con la homogenizacin culturalA travs de la dependencia econmica y la dominacin poltica (la globalizacin) ha establecido estndares que apuntan hacia la desaparicin de la diversidad de culturas e identidades. En este sentido podemos retomar la relacin entre (las variables) migracin, cultura, identidad y globalizacin, pues se observa que a primera de ellas es un elemento que ha adquirido elementos propios de este modelo global. Y que tambin dentro de este proceso migratorio, la cultura juega un papel relevante, pues integra un encuentro entre dos espacios diferentes.
Actividad: 2
Despus de leer las conclusiones de los estudios sociolgicos anteriores reunirse en equipo de cinco integrantes para la identificacin de los siguientes aspectos que se tomaron en cuenta en las mismas. Contenidos del Proyecto de Investigacin 4. Cul es la importancia de las estadsticas en este estudio? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
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Investigacin
Objeto De estudio
Violencia emocional y econmica de la pareja hacia las mujeres sonorenses
Migracin nios y jvenes migrantes en la globalizacin
Objeto de estudio
Variables (aspectos que influyen en la problemtica)
Metodologa de investigacin (cuantitativa y cualitativa)
Poblacin y muestra
Fuentes de informacin Conclusin general
Actividad: 2 Conceptual Reconoce en caso prctico los elementos de la investigacin la Autoevaluacin
Evaluacin Producto: cuadro comparativo. Saberes Procedimental Identifica elementos de una investigacin C MC NC
Puntaje: Actitudinal Muestra buena disposicin
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Formato para la presentacin del informe final del trabajo de investigacin.

Es fundamental que el informe sea elaborado en un muy cuidado lenguaje, centrado directamente en las cuestiones clave (concreto y preciso) y demostrando la sistematicidad y rigurosidad propios de todo proceso de investigacin cientfica. Igualmente teniendo en cuenta los criterios de redaccin (formato) estandarizados internacionalmente para que el documento tenga valor y reconocimiento en la comunidad cientfica y, por tanto, en la sociedad. Los puntos principales del informe final son: 1. Introduccin
Contiene una descripcin razonada de todo el documento, de modo tal, que el lector tiene una visin panormica completa de la investigacin (tema, bases tericas, hallazgos). 2. Justificacin
Es retomada del proyecto y mejorada, pues los argumentos de la investigacin se mantienen. 3. Planteamiento del Problema
Considera el texto presentado en el proyecto y es mejorado desde el punto de vista esttico en estudios cuantitativos y ajustado si se trata de estudios cualitativos. 4. Objeto de estudio
Considera el texto del proyecto. 5. Cuestiones a responder mediante la investigacin
Se derivan de las preguntas de investigacin presentadas en el proyecto y sirven de base para la formulacin de los objetivos de investigacin (coherencia) en forma de variables que influyen en el problema. 6. Objetivos
Considera exactamente el texto del proyecto en caso de investigacin cuantitativa; en una investigacin cualitativa en cambio, los objetivos han podido ser ajustados a lo largo del proceso de investigacin respecto de los objetivos presentados en el proyecto aunque no modificados en su intencin original. 7. Marco terico
Contiene los captulos que resumen la amplia revisin documental realizada por el investigador mediante la cual ha caracterizado el tema de investigacin y establece su posicionamiento terico. Igualmente aporta los antecedentes terico-conceptuales y empricos que en conjunto sostienen la investigacin y sirven de referencia para interpretar los datos recogidos. En una investigacin cuantitativa el marco terico sirve de base para el establecimiento de variables de estudio, en un estudio cualitativo el marco terico es referencial sobre la realidad estudiada y no funge como base de operacionalizacin de variables. 8. Metodologa y desarrollo de la investigacin
Describe pacientemente el tipo de investigacin elegida (cuantitativa o cualitativa), su slida explicacinfundamentacin, la metodologa del estudio, poblacin y muestra, estrategias de recogida de informacin y las tcnicas de anlisis de datos (SPSS, Atlas ti, etc.).
BLOQUE 3
103
9.
Presentacin y discusin de resultados
Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin aplicando tcnicas didcticas de presentacin de la informacin (grficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una potente interpretacin terica que demuestra el dominio tcnico del investigador, la utilidad del marco terico en la comprensin de la realidad y la ilustracin de caminos a seguir en posteriores estudios y/o aplicaciones prcticas. 10. Conclusiones Destila lo esencial de todo el proceso enfatizando especialmente la riqueza de la evidencia emprica aportada y, a partir de ello, presenta la prospectiva que el investigador contribuye desde su propia reflexin. 11. Referencias bibliogrficas Expone las fuentes documentales tericas y metodolgicas utilizadas en el estudio y cumple con las normas internacionales/estandarizadas de manejo y citacin de referencias bibliogrficas (www.apa.org; www.apastyle.org/pubmanual.html; www.beadsland.com/weapas/ para citas de documentacin obtenida on line. Nota: Los puntos del 2 al 6 si fueron evaluados positivamente en el proyecto de investigacin pueden ser omitidos en el reporte de su trabajo final.
Contenidos mnimos del trabajo final 1. Introduccin 2. Justificacin 3. Planteamiento del problema 4. Objeto de estudio 5. Cuestiones a responder mediante la investigacin. Variables 6. Objetivos 7. Marco terico 8. Metodologa y desarrollo de la investigacin 9. Presentacin y discusin de resultados 10. Conclusiones 11. Referencias bibliogrficas
104 BLOQUE 3
Cierre
Actividad: 3
Una vez concluida la investigacin sociolgica sobre el tema elegido, presenten su trabajo final el cual debe cumplir con la siguiente rbrica:
CATEGORIA/ PUNTAJE
4 La entrega fue realizada en el plazo acordado.
3 La entrega se realiz fuera de plazo, pero con justificacin oportuna. Plantea en forma clara y ordenada, pero muy breve el tema del trabajo.
2 ..La entrega se realiza fuera de plazo, pero con justificacin inoportuna. Plantea en forma confusa el tema del trabajo no menciona todos los aspectos de la investigacin.
1 El trabajo se entrega fuera de plazo.
Entrega de trabajo
Introduccin
Plantea clara y ordenadamente el tema del trabajo y da una visin global sobre cada aspecto de la investigacin. Todos las variables fueron analizadas y todas fueron contrastadas. Resumen la amplia revisin documental realizada por el investigador mediante la cual ha caracterizado el tema de investigacin y establece su posicionamiento terico
Introduccin mnima.
Manejo de hiptesis y sus variables
Todos las variables fueron analizadas y algunas fueron contrastadas. Resumen una mnima revisin documental realizada por el investigador mediante la cual ha caracterizado el tema de investigacin y establece su posicionamiento terico.
Algunas de las variables fueron analizadas.
No menciona variables.
Marco Terico
Resumen una mnima revisin documental realizada por el investigador mediante la cual ha caracterizado el tema de investigacin y no establece su posicionamiento terico.
No existe revisin documental la cual ha caracterizado el tema de investigacin.
BLOQUE 3
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RBRICA PARA UNA INVESTIGACIN SOCIOLGICA CATEGORIA/ PUNTAJE 4 Describe el tipo de investigacin elegida (cuantitativa o cualitativa), la metodologa del estudio, poblacin y muestra, estrategias de recogida de informacin y las tcnicas de anlisis de datos. Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin Presenta la informacin presenta una potente interpretacin terica que demuestra el dominio del equipo. Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y aaden al entendimiento del tema. . 3 Describe el tipo de investigacin elegida (cuantitativa o cualitativa), la metodologa del estudio, poblacin y muestra, estrategias de recogida de informacin y las tcnicas de anlisis de datos. Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin Presenta la informacin. Presenta una interpretacin terica que demuestra el dominio del equipo. Los diagramas e ilustraciones son precisos y aaden al entendimiento del tema. 2 No describe el tipo de investigacin pero s la metodologa del estudio, poblacin y muestra, estrategias de recogida de informacin y las tcnicas de anlisis de datos. 1 No describe el tipo de investigacin ni dos o ms aspectos como la metodologa del estudio, poblacin y muestra, estrategias de recogida de informacin y las tcnicas de anlisis de datos. No sintetiza los hallazgos de la investigacin Presenta escaza informacin. que demuestra nulo dominio del equipo.
Metodologa y desarrollo de la investigacin
Presentacin y discusin de resultados
No sintetiza los hallazgos de la investigacin Presenta la informacin. que demuestra poco dominio del equipo.
Diagramas e Ilustraciones
Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces aaden al entendimiento del tema.
Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no aaden al entendimiento del tema.
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BLOQUE 3
CATEGORIA/ PUNTAJE
4 La conclusin incluye los descubrimientos que se hicieron y las variables que influyeron en la problemtica. Todas las fuentes de informacin estn documentadas.
3 La conclusin incluye solo los descubrimientos que hicieron.
2 La conclusin solo incluye las variables que influyeron en la problemtica.
1 La conclusin incluida en el informe slo es una reflexin de lo que aprendieron con la investigacin. Ninguna fuentes de informacin est documentada.
Conclusiones
La mayora de las fuentes de informacin estn documentadas.
Algunas de las fuentes de informacin estn documentadas.
Bibliografa
Actividad: 2 Conceptual Realiza una investigacin sociolgica Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Informe Final de Investigacin. Saberes Procedimental Cumple con todos los pasos de una investigacin sociolgica C MC NC
Puntaje: Actitudinal Es responsable con sus actividades permanentes y entrega en tiempo y forma el trabajo final
BLOQUE 3
107
Bibliografa
Addison Wesley Longman y PEARSON, unam, Mxico 1999Denior, Alberto.COMPENDIO DE UN CURSO DE Recasens Siches Luis. Sociologa. Edicin 31 ao 2006. Editorial Porrua. Recasens Siches Luis. Sociologa, ed. PORRUA, Mxico 1980 Senior, Alberto.COMPENDIO DE UN CURSO DE SOCIOLOGA. EDITORIAL Porrua, 19 edicinMxico 2003. Puga, Cristina, Peschard Jacqueline, Castro Teresa. HACIA LA SOCIOLOGA. Tercera edicin, Ed. Addison Wesley Longman y PEARSON, unam, Mxico 1999. Puga, Cristina, Peschard Jacqueline, Castro Teresa. HACIA LA SOCIOLOGA. TERCERA EDICIN, EDITORIAL SOCIOLOGA. EDITORIAL Porrua, 19 edicinMxico 2003. Belmeni Allier Laila, Serdn Contreras, Hctor. Sociologa 2, Editorial Mc. Graw Hill. UNAM. Mxico 1998 Shepard Jon M., Osom Dilvia S, Bruton Brent T. SOCIOLOGA, es. LIMUSA, 4TA. REIMPRESIN, Mxico 1988 Nicholas timasheff. La teora sociolgica. Fondo de cultura econmica. Nisbet, robert. Cambio social. Alianza editorial. S.a. Garca Curiel, Mara de Lourdes. Universidad de Guadalajara. Revista Razn y Palabra Nmero 5. Edicin 19961997. Diccionario crtico de las ciencias sociales. Universidad de Madrid. Tesis: Flix Figueroa Ma. De los ngeles. Violencia Emocional y econmica de la pareja hacia las mujeres sonorenses y su relacin con el nivel se instruccin e ingreso econmico. Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo A.C. Hermosillo, agosto 2006. Valdz Gardea, Gloria Ciria.(Coordinadora). La Antropologa de la Migracin Nios y jvenes migrantes en la globalizacin. Colegio de Sonora y Universidad Autnoma de Sinaloa. 2011.
Referencias Web
http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/0-metodo-cientifico-y-magnitudes/ http://es.scribd.com/doc/2362052/Metodologia-investigacion-cientifica www.apa.org; www.apastyle.org/pubmanual. www.beadsland.com/weapas http://www.inisoc.org/ongmex.htm http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/SHS/pdf/178-Fulltext178spa.pdf http://www.unesco.org/most/dsp53_sp.htm
108
BLOQUE 3

FPROP6S Sociologia2

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

DATOS DEL ALUMNO

GRUPO: 4 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE 1. Identifica la democracia y el autoritarismo en las sociedades actuales.

Identifica la democracia y el autoritarismo en las sociedades actuales.

Competencias disciplinares extendidas:

Atributos a desarrollar en el bloque:

Tiempo asignado: 15 horas

Secuencia didctica 1. Democracia y Autoritarismo. Inicio

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Calificacin otorgada por el docente

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Qu aspectos se han modificado en el concepto de democracia, para beneficio de la poblacin?

Cul es la importancia de Estados Unidos y Francia en el proceso democrtico del mundo?

Actividad: 2 Conceptual Comprende el concepto histrico de democracia. Coevaluacin

Puntaje: Actitudinal Cumple en tiempo y forma con la actividad propuesta.

Calificacin otorgada por el docente

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

La democracia como forma de gobierno.

Desempean las ms importantes funciones de la soberana.

Tipo de gobierno Democracia Directa.

Pas en las que se presentan

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Puntaje: Actitudinal Muestra disposicin para el trabajo.

Calificacin otorgada por el docente

Teoras contemporneas de la democracia.

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Estas tres dimensiones se relacionan de mltiples formas y de hecho son complementarias.

Teora Econmica de la Democracia de Anthony Downs.

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Puntaje: Actitudinal Muestra inters en la realizacin del trabajo.

Calificacin otorgada por el docente

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Puntaje: Actitudinal Es colaborativo y propositivo en el desempeo de equipo.

Calificacin otorgada por el docente

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Secuencia didctica 2. Democracia y autoritarismo en Estados Unidos e Inglaterra. Inicio

Puntaje: Actitudinal Participa con sus ideas de forma dinmica y reflexiva.

Calificacin otorgada por el docente

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Demcrata Republicano Republicano Demcrata Republicano Demcrata

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Actividad: 2 Conceptual Examina sus conocimientos sobre Democracia en EUA. Coevaluacin

La Democracia y el autoritarismo en el Reino Unido.

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Hoy en da, el pas tiene tres diferentes sistemas jurdicos:

El derecho de Inglaterra El derecho de Irlanda del Norte La ley escocesa.

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Actividad: 3 Conceptual Identifica las caractersticas de la democracia y el autoritarismo. Autoevaluacin

Calificacin otorgada por el docente

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Secuencia didctica 3. La Democracia en Mxico. Inicio

Actividad: 1 Conceptual Reconoce el concepto de democracia en Mxico. Autoevaluacin

Puntaje: Actitudinal Participa activamente en las actividades solicitadas.

Calificacin otorgada por el docente

Otro sin registro Blanco/Nulo Total

b) La forma de organizacin poltica del Mxico actual

IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES

Que funcin desempea el IFE en las elecciones.

Qu opinin tienes de la forma en que se llevan a cabo las elecciones en Mxico?

Escribe tu punto de vista en relacin a si en Mxico hay o no Democracia.

Calificacin otorgada por el docente

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