Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de Sucre Extensin Mrida

La Calidad Educativa en el E-learning

Autor: Evelin Carolina Daz 13.153.506

Mrida, Junio de 2013

LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING

Actualmente hablar de calidad en la educacin, es caer en discusiones y polmicas, esta polmica se

Los

nuevos

modelos

educativos

basados en el uso de Tecnologa de la Informacin y la comunicacin (TICs) aplicados a la enseanza a distancia, tuvieron una aceptacin inmediata sociales y en diversos sectores cierta propios

acrecienta aun mas cuando se habla de educacin a distancia o virtual. Se debe tener presente que la calidad es una variable poco controlable, ya que es el usuario que mide y decide la calidad de la educacin que obtiene. La implementacin del e-learning y su crecimiento en la educacin, ha transformado la cultura arraigada por aos del modelo educativo

paralelamente entre los

desconfianza docentes.

Cuando hablamos de calidad en esta modalidad se debe hablar de los siguientes aspectos: Este Calidad Tcnica. hace referencia tcnicas a de las la

presencial, donde todos van a la misma hora, en mismo lugar donde el docente explica el contenido de un material y los alumnos escuchan dicho contenido, una de de las esta

caractersticas

plataforma que han de garantizar la solidez y estabilidad de los procesos de gestin y de enseanza

principales

ventajas

aprendizaje. Por ello han de valorarse con mucho rigor y cuidado variables tales como: 1. La infraestructura tecnolgica necesaria, su accesibilidad y complejidad. 2. El costo de acceso y

modalidad es la autogestin del alumno, fomentando con esto la investigacin, manera logrando la de igual calidad

aumentar

educacional, es tutor o facilitador es un gua u orientador que cumple un rol especifico, siendo el principal protagonista el estudiante.

mantenimiento (salgo en los casos de las plataformas

creadas con cdigo libre). 3. El nivel de

tecnologa

de

y/o

conductual,

en

la

combinacin de stas). conocimientos 2. La posibilidad de adaptacin y uso a otros mbitos educativos (educacin no formal,

tcnicos necesarios para su utilizacin. 4. La facilidad de navegacin a travs de su interface. 5. La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y materiales. 6. La eficacia de gestin de los cursos ofertados. 7. La versatilidad para el

intercomunidades virtuales de aprendizaje formacin y de debate, grupos

profesionales, etc.) 3. Versatilidad a la hora de

disear e implementar sistema de ayuda y refuerzo para el alumnado, atendiendo a los posibles ritmos de aprendizaje y a la opcionalidad curricular. 4. Ofrecimiento de herramientas de diseo y gestin de los programas de enseanza

seguimiento de las altas y bajas de alumnos. Calidad organizativa y creativa. En segundo lugar pienso que la plataforma debe ofrecer a alumnos y profesores ventajas organizativas y creativas para el adecuado desarrollo de los procesos Aprendizaje. Desde esta perspectiva habr de valorarse: 1. La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instruccin aprendizaje (apoyndolos en estrategias cognoscitiva, de naturaleza de Enseanza-

virtual fciles de usar y con buenas posibilidades creativas. 5. Posibilidad de organizar los contenidos mediante ndices y mapas conceptuales. 6. Posibilidad automtica glosario de y/o de creacin manual de

trminos

relacionados con las unidades de aprendizaje y con de la los

diversidad

cultural

constructivista

participantes.

7. Posibilidades de integracin de multimedia (videostreaming y videoconferencia). 8. Calidad para la generacin y utilizacin de herramientas de evaluacin del profesor, e grupal

tutores y alumnos como de tutores entre s o entre todos y de archivar su contenido. 6. La posibilidad de establecer audioconferencia y de archivar su contenido en formato

autoevaluacin interevaluacin (automtica y manual). Calidad Comunicacional.

comprimido. 7. La necesidad de un rea de presentacin de estudiantes que humanice especialmente los momentos iniciales,

Finalmente, creo especialmente importante posibilidades sincrnica entre el y valorar de las

ayudando al establecimiento de ciberrelaciones afectivas. 8. La posibilidad de organizar actividades de intercambio

comunicacin tanto y el

asincrnica

profesorado

alumnado, del alumnado entre s y de todos con todos, por ello ha de estudiarse: 1. La posibilidad de crear foros o grupos de discusin (por parte del profesorado y del

cultural (interculturalidad) y de ocio (tertulia virtual, cibercaf, certamen etc). musical/fotogrfico,

alumnado). 2. La eficiencia de los sistema de correo electrnico (interno y externo). 3. La calidad y versatilidad del tabln de noticias. 4. La eficiencia del calendario y su personalizacin. 5. La posibilidad de organizar sesiones de chats tanto entre