MODELOS EDUCATIVOS

DIFERENCIA ENTRE PARADIGMA, MODELO Y METODO: PARADIGMA: Modo de desmenuzar la complejidad del mundo real. Representa una matriz disciplinara que abarca generalizaciones, supuestos, valores., creencias. Es en resumen en nuestro campo, una filosofa de la Educacin Segn Kuhn, (1976) toda investigacin cientfica trabaja con modelos tericos, dentro de un paradigma , en busca de la evidencia terica suficiente para aceptarlos, modificarlo9s o rechazarlos. MODELO EDUCATIVO: Es una representacin de la realidad que supone un alejamiento o distanciamiento de la misma. Es una representacin conceptual simblica y por tanto indirecta al ser necesariamente esquemtica se convierte en una representacin parcial y selectiva de aspectos de esa realidad. Focalizando la atencin en lo que considera importante y despreciando aquello que no lo es (Gimeno Sacristn 1981pa.96) Un modelo se identifica con una especie de esquema interpretativo que selecciona datos de la realidad, los estructura, decidiendo qu aspectos son importantes para conocer la realidad a la que hace referencia (Nuthall y Snook 1973). Pero la riqueza modelo es est no slo en su funcin estructuradora, sino en la propia teora que debe desarrollarse en torno al objeto modelo, que as pasa a ser un modelo terico ( Gimeno Sacristn 1981 pag.97) Segn Bunge (1976 pag 15-16) El modelo terico es una representacin conceptual esquemtica de una cosa o de una situacin real o supuesta real El sistema hipottico que se monta, a partir del modelo gobierna a la investigacin que debe descender a la prctica para su comprobacin. Todo profesor que realiza un anlisis de su enseanza puede elaborar un esquema de la misma . Dicho esquema es el modelo didctico utilizando su modelo didctico La gran variedad de acciones tcnicas y medios utilizados por el profesorado nos hacen pensar, asimismo en una gran variedad de modelos haciendo muy difcil una clasificacin de los mismos. La evolucin cientfica en general se realiza a partir de un cambio de modelos ya que todo modelo tiene detrs una teora de la enseanza, por tanto diferentes teoras curriculares dan lugar a diferencies modelos didcticos , teniendo, estos ltimos ayos provisionalidad que las teoras. Los modelos son instrumentos que se utilizan para la construccin terica formal y rigurosa. METODOS: Es frecuente, en los tratados didcticos, distinguir tipos diversos de mtodos o estilos de enseas, segn sean los patrones de comunicacin. Para Beth ( 1971) los modelos educacionales son los que nosotros venamos llamando estilos o mtodos de educacin y enseanza (recordemos que para nosotros los modelos son esquemas mediadores entre teora y la prcticas, los paradigmas y los mtodos o estrategias metodolgicas. El mtodo se manifiesta en la Accin educat9iva misma, en la prctica del proceso De aqu la importancia de la interaccin profesor, alumno, el anlisis de sus actitudes y creencias, los recursos utilizados para tras exponer los

principios bsicos- centrados en la forma en que los participantes negocian un mundo compartido y como actan es decir en la estrategia que adopta profesores y alumnos en el caso de interaccin. ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA ANALIZAR LA INFORMACION DE CADA UNO DE LOS MODELOS EDUCATIVOS MARCO FILOSOFICO MARCO LEGAL MARCO ORGANIZATIVO Concepto de Hombre Grandes finalidades de la educacin que se imparte Concepto de sociedad, relacin que se guarda organizacin , educativa-sociedad Artculos de la Constitucin y de la Ley General de Educacin en los que se legitima el modelo educativo en cuestin Instancias de la SEP o del Gobierno de donde depende dicho modelo Modalidades acadmicas (escolarizado, etc. con nios, con adultos, Personas o instancias necesarias para la operacin del modelo Maestros- escolaridad solicitada, formacin inicia y en servicio, mecanismos de control, cantidad de maestros total Sintaxis Sistema Social Principios de reaccin Sistema de apoyo humanos y materiales Efectos educativos buscando (objetivos generales) Efectos educativos indirectos

MARCO DIDACTICO