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Modelo de PEI para Instituciones Educativas del Sector Oficial Nivel de Educacin Primaria

-DIGEACEDireccin General de Acreditacin y Certificacin

Modelo de PEI para Instituciones Educativas del Sector Oficial

Nivel de Educacin Primaria

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Cartula Elabore una cartula que identifique a la institucin y al PEI-, incluya los siguientes aspectos: Nombre de la Institucin Direccin Municipio Departamento Nivel educativo Jornada Cdigo del establecimiento Fecha de presentacin

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ndice Indique el nmero de pgina en el que inicia cada componente e inciso.

En anexos realice el ndice de anexos, el primer anexo debe ser la Resolucin, Acta o Acuerdo Ministerial de autorizacin de funcionamiento del establecimiento, luego todas las que tenga a la fecha.

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1. Presentacin de la Institucin 1.1 Descripcin de la Institucin Ejemplo: La Escuela R ural Mixta No. 00 Guatemala, fue fundada en el ao 1965 por iniciativa de Madres y Padres de familia, con el propsito de atender las necesidades educativas de la niez de la Comunidad.

Atiende el nivel de educacin primaria, cuenta con 6 salones clase, un saln de usos mltiples, una oficina para direccin administrativa, cocina, servicios sanitarios (especificar), un rea recreativas

Cuenta con 4 maestras y 2 maestros, un Directora, quienes atienden a 240 nios y nias. Madres y Padres de familia, estn organizados en un comit de apoyo, que colabora en diferentes actividades para el mejoramiento del establecimiento y atencin a los estudiantes

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1.2 Presentacin de los datos generales Ejemplo: a. Nombre o razn social: Escuela Rural Mixta No. 00 Guatemala

b. Direcciones (geogrfica y electrnica):

Cantn El Porvenir, Aldea departamento de Jutiapa

El

Jute,

municipio

de Jalpatagua,

ermguatemala@yahoo.com

c. Telfonos, fax y otros: 48393948 d. Nmero y fecha de la o las resoluciones, acta o acuerdo que autorizan el funcionamiento (en anexos incluir las copias escaneadas de las mismas) Acuerdo Ministerial No. 293-1965 de fecha 5 de enero de 1965 e. Niveles y servicios educativos actuales: Primaria

f. Datos del representante legal Profesora Gumercinda Amalia Rosales del Cid Telfono: 99780039 Direccin electrnica: amaliarosa@gmail.com

g. Datos de la o el Director Tcnico y Administrativo Profesora Gumercinda Amalia Rosales del Cid Telfono: 99780039 Direccin electrnica: amaliarosa@gmail.com

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2. Justificacin de la elaboracin del PEI

Nota: Tomar en consideracin que la justificacin debe expres ar los beneficios que percibir la comunidad educativa y a travs del Proyecto Educativo Institucional.

Ejemplo:

El contar con un Proyecto Educativo Institucional, permite visualizar la realidad del centro educativo, buscar alternativas de solucin que permitan garantizar la optimizacin del servicio educativo y vincular los propsitos de una educacin con calidad.

En atencin a las expectativas de la comunidad, el presente propone lneas de accin centradas en el aula, en el establecimiento y con proyeccin a la comunidad educativa.

A nivel de aula se pretende desarrollar una lnea de accin que mejora el nivel de lectura y la comprensin, que incidir en el aprendizaje de los alumnos/as, lo que repercute en el mejoramiento del nivel educativo de la poblacin guatemalteca

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3. FODA

Ejemplo:
Fortalezas Del Aula Docentes proactivos Oportunidades Debilidades Amenazas Trabajo infantil Desnutricin Hacinamiento Estado deficiente de salud de los nios y nias Poco hbito de Apoyo de lectura en nios organizaciones y nias que capacitan Docentes docentes Falta de textos, capacitados y libros y creativos Instrucciones y materiales organizaciones didcticos Nios y nias que participativos/as proporcionan Ambientacin y entusiastas libros y textos del aula deficiente

Del Centro Liderazgo Educativo trabajo equipo

y Organizacin en de Madres y Padres de familia. Ubicacin de la escuela es Gestionar con accesible y instituciones cercana a la diferentes tipos poblacin que de apoyo sirve. Reconocimiento positivo de la Escuela por la comunidad

Alto ndice de Desinters la violencia en la participacin escuela por Madres y Padres de Falta de familia condiciones higinicas y Desempleo y sanitarias en la falta de escuela recursos econmicos de Falta de Madres y coordinacin Padres de entre equipos Familia docentes y administrativos Horarios Deterioro de la ocupacionales infraestructura diversos a los del de la Escuela establecimiento Deficiencia en la prctica y fomento de valores para una convivencia pacfica Presin de grupos ajenos a los intereses de la comunidad Alto ndice de analfabetismo Desatencin de

Con relacin a la Proyeccin a la Comunidad Educativa

Contar con el Programas y Proyecto proyectos de Educativo desarrollo en el Institucional sector educativo Contar con la participacin de Coordinar con los sectores de instituciones toda la para brindar Comunidad apoyo en

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Educativa Coordinacin interinstitucional para implementar acciones educativas

actividades para desarrollo comunitario

el

programas que propicien espacios y actividades de convivencia social para la comunidad

Problemtica por atender en el Aula 1. Falta de proyectos para el desarrollo del hbito de lectura por placer. La incidencia de la problemtica en el aula, se presenta a travs de los siguientes factores detectados como debilidades, que son las siguientes: Hbitos de lectura Textos y libros Ambientes adecuados en el aula De los factores anteriormente descritos, se distingue la lnea de accin orientada hacia el diseo de un proyecto de Desarrollo del proyecto de formacin del hbito de la lectura por placer. Para disear las actividades necesarias para desarrollar el proyecto, debern orientarse a disminuir los aspectos incidentes detectados como amenazas.

Nota: Realizar el anterior anlisis por cada aspecto evaluado en el FODA (del aula, del centro educativo y con relacin a la Proyeccin a la Comunidad Educativa).

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4. Visin

Ser una institucin Educativa, que contribuya a la formacin integral de nios y nias, como parte de una nacin multicultural, intercultural y plurilinge, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a travs de una Educacin de calidad con equidad, participacin y pertinencia en la construccin de una Cultura de Paz.

5. Misin

Somos

una

institucin

Educativa

incluyente,

innovadora

proactiva,

comprometida en la formacin integral de nios y nias, que brinda Educacin de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad y a la construccin de la convivencia pacfica en Guatemala.

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6. Proyecto curricular Breve introduccin que describa al componente. Ejemplo: Este componente describe los aspectos relevantes de la accin educativa, con nfasis en el desarrollo de competencias indispensables en el aprendizaje integral de nios y nias.

Las acciones docentes debern estar orientadas por el Currculo Nacional Base de Guatemala, el que esta centrado en la persona humana, para promover su

desarrollo social basado en las caractersticas culturales y procesos que favorezcan el intercambio e interacciones participativas armnicas.

En ese sentido, se deben incorporar experiencias docentes en cuanto a metodologas y formas de evaluacin, que favorecen los procesos pedaggicos de enseanza y aprendizaje del servicio educativo que se presta.

Como resultado se obtendr una propuesta curricular basada en competencias, reas y subreas contextualizadas, en busca de alcanzar la calidad educativa, que incida en el desarrollo de la Nacin.

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6.1 Enfoque Pedaggico Ejemplo:

a. Principios Educativos Principios Educativos del Currculo

Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y tnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y todas.

Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y vincularlas a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y mediato (Pueblo, pas, mundo). De esta manera, el curriculum asume un carcter multitnico, pluricultural y multilinge.

Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes valores y destrezas para la transformacin de la realidad y as lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

Participacin y Compromiso Social: Estimular la comunicacin como accin y proceso de interlocucin permanente entre todos los sujetos curriculares para impulsar la participacin, el intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas. Junto con la participacin, se encuentra el compromiso social; es decir, la corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el proceso de construccin curricular. Ambos constituyen elementos bsicos de la vida democrtica.

Pluralismo: Facilitar la existencia de una situacin plural diversa. En este sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.

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Principios Educativos del Establecimiento Ejemplo: El proceso de enseanza aprendizaje centrado en el nio y nia. Se fomentan los aprendizajes significativos. Las y los alumnos se expresan libremente en forma oral y escrita. Los valores y la convivencia pacfica, son prcticas que se fomentan en nuestra comunidad educativa. En el aprendizaje se consideran los conocimientos previos del alumno/a. Los contenidos responden a la realidad e intereses educativos y responden al desarrollo de competencias, destrezas y habilidades. El trabajo en equipo y la participacin de la comunidad educativa es fundamental para las metodologas requeridas en el proceso de aprendizaje. Se respeta la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad. La Evaluacin es integral, de procesos y centrada en el aprendizaje.

b. Objetivos Pedaggicos del Establecimiento Ejemplo: Promover la enseanza en el aprendizaje significativo. Desarrollo de las habilidades bsicas de la comunicacin, formacin cientfica y humanstica. Fortalecer la prctica de valores para la convivencia pacfica. Propiciar las acciones para el desarrollo fsico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.

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c. Perfiles de los miembros de la comunidad educativa Perfil de ingreso y egreso de alumnos por nivel, contextualizados y como marco de referencia los del CNB. Para preprimaria no se solicita perfil de ingreso. Ejemplo: Perfil de Ingreso de alumnos/as Respeta a sus compaeros/as y miembros de su Comunidad. Muestra iniciativa en su hogar, escuela y comunidad. Trabaja en forma ordenada y limpia.

Perfil de Egreso de los alumnos Acta de forma autnoma y es responsable de si mismo y para con los dems. Muestra valores de honestidad, respeto y tolerancia. Es autnomo/a en su autoformacin. Emplea los conocimientos adquiridos para resolver situaciones y problemas de la vida cotidiana. Perfil de Docentes segn lineamientos del Establecimiento con nfasis en las capacidades pedaggicas y laborales. Vocacin de servicio y amor por la enseanza. Formacin acadmica acorde al nivel educativo que atiende. Experiencia docente. Respetuoso de los valores y de la diversidad cultural. Deseos de superacin, con apertura al cambio, con iniciativa disponibilidad. Capacidad de autoformacin. Conocimiento del Currculo Nacional Base. y

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Perfil de Personal Establecimiento.

Administrativo

segn

lineamientos

del

Director/a Liderazgo positivo y honesto. Capacidad de emprender, dirigir, gestionar y organizar las acciones educativas. Conocimiento del Currculo Nacional Base. Capacidad de utilizar los recursos de forma eficaz, eficiente y efectiva. Respetuoso de los valores y de la diversidad cultural. Iniciativa en la actualizacin de polticas ministeriales vigentes.

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d. Ejes transversales Ejemplo: 1. Multiculturalidad e interculturalidad. Orienta el respeto a la identidad de la persona, tnia, cultura y nacin, con aplicacin transversal en el desarrollo de contenidos y en la realizacin de acciones pedaggicas encaminadas a fortalecer la interculturalidad basada en el respeto a los derechos de los Pueblos en sus diferentes manifestaciones.

2. Equidad de gnero, etnia y social. Propicia la relacin justa entre gneros y orienta la atencin a las necesidades particulares de cada uno, con el objetivo de eliminar la discriminacin y propiciar la equidad e igualdad, favoreciendo la autoestima, comunicacin, condiciones de limitacin, comprensin y reconocimiento de capacidades, habilidades y destrezas diferentes en busca de iguales oportunidades.

3. Educacin en Valores. Contribuir en la afirmacin y difusin de los valores personales, sociales, cvicos y ticos, espirituales, culturales y ecolgicos en aras de la construccin de la cultura de paz en el marco de los derechos humanos y el desarrollo sostenible.

4. Nota: La Comunidad Educativa, puede seleccionar e incluir otros ejes transversales que considere pertinentes de acuerdo al contexto.

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6.2 reas curriculares Ejemplo para Nivel de Educacin Primaria Nivel: Primaria rea: Comunicacin y Lenguaje L 1 Competencias de rea
1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicacin en funcin del contexto sociocultural. 2. Utiliza la lectura como medio de informacin, ampliacin de conocimientos de manera comprensiva. 3. Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas. 4. Produce textos escritos con diferentes intenciones comunicativas (informativa, narrativa, recreativa, literaria, entre otras) apegndose a las normas del idioma. 5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigacin y la generacin de conocimientos en su vida cotidiana.

Componentes

Horas por semana

Escuchar, hablar y actitudes comunicativas

Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa

rea: Matemticas Competencias de rea


1. Construye patrones y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones geomtricas, espaciales y estadsticas. 2. Utiliza elementos matemticos para el mejoramiento y transformacin del medio natural, social y cultural. 3. Emite juicios sobre la generacin y comprobacin de hiptesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basndose en modelos estadsticos. 4. Aplica la informacin que obtiene de las formas geomtricas para su utilizacin en la resolucin de problemas. 5. Construye propuestas matemticas a partir de

Componentes
Formas, patrones relaciones y

Horas por semana

Matemticas, ciencia y tecnologa Sistemas numricos y operaciones La incertidumbre, la comunicacin y la investigacin

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modelos alternativos de la ciencia y la cultura. 6. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, smbolos, grficos, algoritmos y trminos matemticos. 7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologas propias de su cultura y las de otras culturas.

rea: Comunicacin y Lenguaje L 2 Competencias de rea Componentes Horas por semana

rea: Medio Social y Natural Competencias de rea

Componentes

Horas por semana

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6.3 Desarrollo curricular


Descripcin del rea o subrea Comunicacin y Lenguaje L1 Enfoca al aprendizaje de los elementos del idioma, desarrollando contenidos de carcter instrumental, en torno a destrezas perceptivas y productivas; de carcter semitico como patrones gestuales y verbales, as mismo contenidos que conforman la competencia sociolingstica. La metodologa se orienta a promover experiencias comunicativas para mejorar y enriquecer la compresin de mensajes orales, escritos, iconogrficos, audiovisuales que capaciten a los y las estudiantes para una comunicacin integral. Propicia situaciones que permitan construir relacin de pertenencia a una cultura. Se estimula la expresin de los saberes, participacin en proyectos que favorezcan la incorporacin y valoracin del entorno natural, social, cultural y familiar, adems de la produccin de textos basados en expresin creativa o de transmisin oral. Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante b. Se comunica en forma oral de manera constructiva c. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal d. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal
a.

Descripcin metodologa

Criterios de Evaluacin

Componente: Leer, escribir y creacin y produccin comunicativa Lee textos de diversos tipos b. Redacta textos c. Produce textos con diferentes intenciones
a.

Matemticas Favorece el desarrollo de la ciencia y la tecnologa por medio de conocimientos, mtodos, algoritmos y smbolos. Desarrollar el aprendizaje de las matemticas de tal forma que tenga relacin con situaciones de la vida cotidiana, donde los contenidos, conceptos y Desarrolla destrezas y hbitos procedimientos estn mentales como clculo, relacionados con la realidad. observacin, representacin, argumentacin, demostracin y Aplicacin del aprendizaje en la auto aprendizaje, para la vida cotidiana por medio de solucin de problemas y ejercicios prcticos y dinmicos, desarrollo del pensamiento productivos y operativos. lgico y critico. Realizar diariamente, ejercicios de clculo en la clase y ejercicios complementarios para 1. Discrimina los elementos bsicos de figuras planas, as como su dominio interior y exterior 2. Expresa, en forma correcta, la localizacin de un objeto en el espacio 3. Utiliza nmeros naturales 4. Identifica el valor relativo de un nmero

5. Calcula el resultado de

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ser desarrollados fuera del aula.

sumas y restas. 6. Identifica diversas figuras geomtricas sencillas. 7. Realiza prcticas sencillas de medida.

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6.4 Competencias de Grado Nivel: Primaria Ciclo: I Grado: 1ero. Nota: realizar una por cada grado. Ejemplo: rea/Subrea Competencias
1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensin del mensaje por medio de gestos y movimientos.

Comunicacin Lenguaje L 1

2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicacin. 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar informacin. 5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuacin. 6. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas. 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente en su interaccin con los dems. 8. Expresa por escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y experiencias. 9. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geomtricas por su posicin en el espacio y por la distancia que hay entre ellos. 2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar. 3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, smbolos grficos, algoritmos y trminos matemticos. 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmtica bsica en la interaccin con su entorno familiar.

Matemticas

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5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solucin de problemas. 6. Identifica formas y relaciones de figuras geomtricas vinculadas a situaciones matemticas y a su entorno familiar. 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.

Comunicacin Lenguaje L 2

Medio Natural

Social

Expresin Artstica

Educacin Fsica

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6.5 Reglamento de Evaluacin. Citar normas vigentes y criterios de evaluacin especficos del centro educativo.

Recomendaciones: En el marco de referencia de los Acuerdos Ministeriales 2692-2007 y 436-2008. Presentar la descripcin, integracin y organizacin de la Comisin de Evaluacin, actividades especficas a desarrollar, para la aplicacin de los acuerdos. Descripcin de formas, modalidades de evaluacin aplicada en el aprendizaje. Definir criterios a seguir para atender casos especiales en cuanto a evaluaciones extraordinarias y remediales. Conocimiento de los miembros de la Comunidad Educativa del Reglamento y criterios de evaluacin, en el consenso de los criterios propuestos. Ordenar, sistematizar evaluacin. y divulgar los procesos y procedimientos de

Especificar forma y periodicidad de entrega de resultados del aprendizaje a Madres y Padres de Familia.

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6.6 Reglamento de Disciplina o Manual de Convivencia. En el marco de referencia de la Constitucin Poltica de la Repblica, los Derechos Humanos, los Derechos del nio y nia, Ley de Proteccin a la Niez y Adolescencia y otras vigentes. Recomendaciones: Conformar una comisin encargada de promover la disciplina asertiva en el establecimiento. Establecer el procedimiento del conocimiento y aceptacin del reglamento de disciplina o manual de convivencia por parte de Madres, Padres y Estudiantes. Definicin del enfoque disciplinar orientado a la formacin de la persona por medio de disciplina asertiva. Describir los derechos y obligaciones de los y las estudiantes. Establecer normas relacionadas con horarios, ingresos, presentacin personal, hbitos higinicos, etc. Establecer normas de convivencia en el aula, situaciones extraescolares. en la institucin y en

Normar el uso y cuidado de los recursos disponibles en la escuela. Establecer los procedimientos en situaciones de faltas y notificacin de sanciones o aplicacin de medidas formativas y correctivas. (Tomar en consideracin que las medidas tomadas no contravengan con la legislacin vigente y en materia de Derechos Humanos)

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7. Enfoque Administrativo 7.1 Estructura Organizacional y Administrativa (organigrama) Realizar el organigrama acorde a la estructura administrativa interna.

Comit de Madres y Padres de Familia

Direccin

Asamblea General de Madres y Padres de Familia

Personal Administrativo y de Servicios Docentes


Comisin de Evaluacin Comisin de Disciplina Comisin de Cultura

Gobierno Escolar Juntas directivas de aula Comisiones de aula Estudiantes

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7.2 Manual de Funciones. En el marco de referencia de la Constitucin Poltica de la Republica, Cdigo de Trabajo, Ley de Servicio Civil, Ley de Educacin Nacional, Acuerdo Ministerial 1485.

Recomendacin Describir cada uno de los Puestos y sus funciones especficas.

7.3 Reglamento Interno Organizacional Recomendaciones: Divulgar y socializar el reglamento Interno Organizacional. Definir la naturaleza y objeto del reglamento. Describir las reas administrativas, tcnicas y operativas que conformar la estructura interna organizacional. Especificar Derechos y Obligaciones las personas y de la entidad educativa. Describir los procedimientos para notificar situaciones de faltas y sanciones al cumplimiento de las obligaciones. Tomar en consideracin que las medidas tomadas no contravengan con la Constitucin Poltica de la Repblica, Cdigo de Trabajo, Ley de Servicio Civil, Ley de Educacin Nacional, Acuerdo Ministerial 1485.

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8. Equipo PEI 8.1 Personas que conforman el equipo PEI Ejemplo:

Cargo Equipo PEI

Nombre Gumercinda Rosales del Cid Rafael Ramn Serrano Amalia

Sector de la Comunidad Educativa al que representa Directora Ramrez Docente

Coordinadora General Coordinador del diseo del Proyecto Curricular del PEI

Coordinadora de Rosala Esperanza Tobar Seguimiento de lneas de accin Coordinadora de Paula Jennifer comisiones para las lneas Estrada de accin Morales

Docente

Madre de Familia

Coordinador de comisin de Jos Francisco Gonzlez gestin y desarrollo estudiantil

Estudiante

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8.2 Funciones de cada persona que integra el equipo PEI Ejemplo:


Cargo Coordinadora General Funciones Presidir el Equipo de trabajo del PEI. Coordinar el PEI. Convocar las reuniones de trabajo. Solicitar asistencia tcnica, recurrente, oportuna y necesaria para el diseo y consecucin del PEI. Evaluar el proceso, avance y ejecucin del Proyecto. Comunicar y presentar resultados a la Comunidad Educativa. Evaluar resultados y presentar los informes correspondientes.

Coordinador del Coordinar con el personal docente el diseo del Proyecto diseo del Proyecto Curricular de acuerdo al Currculo Nacional Base. Curricular del PEI Presentar las mejoras y/o adecuaciones curriculares locales conforme a las necesidades locales y acuerdos ministeriales vigentes. Coordinar la gestin interna y externa de recursos didcticos para operativizar el CNB. Evaluar resultados y presentar los informes correspondientes. Coordinadora de Organizar a Madres, Padres y Docentes en Comisiones para la comisiones para el ejecucin del plan de implementacin. Plan de Programar la gestin de recursos requeridos en el plan de implementacin implementacin. Evaluar resultados y presentar los informes correspondientes. Determinar acciones de seguimiento para el logro de las Coordinadora de actividades en cada una de las lneas de accin. Seguimiento de Disear instrumentos de verificacin. lneas de accin Analizar resultados de seguimiento y presentar informes de avance al equipo PEI. Coordinador de Promover acciones de desarrollo educativo. comisin de gestin y Diagnosticar necesidades e intereses educativos. desarrollo estudiantil Proponer soluciones y mejoras educativas. Evaluar resultados y presentar los informes correspondientes.

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8.3 Existe una Asociacin y/o agrupacin de Padres y Madres de Familia Ejemplo: Comit de Madres y Padres de Familia integrado por: Presidenta/e Vicepresidenta/e Secretario/a Tesorera/o Vocal

9. Lneas de accin Ejemplo: 1. Desarrollo del proyecto de formacin del hbito de la lectura por placer. 2. Proyecto de Valores para la reduccin de violencia en la escuela. 3.

9.1 Evaluacin de las acciones (redactada como indicador) Ejemplo: Nios y nias leen al menos 1 libro por semana, de acuerdo a su edad y grado. Contar con 150 libros recolectados. Una Mini biblioteca rotativa implementada en cada aula. Incremento de la produccin escrita creativa de los nios y nias.

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10. Plan de Implementacin Ejemplo:


Centro Educativo: Direccin Director Visin: Ser una institucin Educativa, que contribuya a la formacin integral de nios y nias como parte de una nacin multicultural, intercultural y plurilinge, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a travs de una Educacin de calidad con equidad, participacin y pertinencia en la construccin de una Cultura de Paz. Misin Somos una institucin Educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en la formacin integral de nios y nias, que brinda Educacin de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad y a la construccin de la convivencia pacfica en Guatemala. Plan de Accin: No. 1 Capacitar a las docentes en tcnicas y estrategias para el desarrollo de la lecto-escritura. Objetivo: Capacitar en las docentes competencias, para el desarrollo de la lecto- escritura.
No. 1. 3 Talleres de lectura para maestras/os de la escuela 2. Implementar horario de lectura de imgenes y lectura de cuentos, ancdotas, fabulas, etc. rn el aula Recolectar libros Capacitador Material bibliogrfico Material didctico Coordinador del plan de implementacin Q. 600.00 Consejo de Lectura Prensa Libre Editoriales Educativas Del 7 febrero 25 febrero de al de Docentes capacitados para desarrollas estrategias de lectura Nios y nias desarrollan habilidades y destrezas iniciales para la lecto -escritura Actividades Recursos Responsables Costo Fuente de Financiamiento Fecha s ejecucin Metas

Papel hojas

Coordinador del diseo del Proyecto Curricular del PEI

Q. 6.00

Escuela

Del 1 de marzo al 30 de septiembre de 2009

3 Libros hojas y

Coordinadora de comisiones para el Plan de implementacin

Q.200.00 Escuela

Del 10 de febrero al 20 de abril de 2009 Del 1 marzo al 30 abril

Libros recolectados

Implementar Mini biblioteca del aula

Cajas, tape, papel para forrar, canastas

Coordinadora de comisiones para el Plan de implementacin

Q.190.00 Escuela

Mini bibliotecas implementadas

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11. Cronograma de reuniones de seguimiento Ejemplo: P= programado E= ejecutado R= reprogramado


Actividad Responsables Logros alcanzados 2009

Reunin Madres Padres familia docentes

de Director/a y de y

Formacin de comisiones P con Madres y Padres de Familia E Informe de avance R Identificar estrategias funcionales y a implementar P E R

30 de 2 de enero julio

25 octubre

Reunin del Equipo PEI equipo PEI para seguimiento

Tercer viernes de cada mes

Revisin lneas accin

Responsables de de cada lnea Verificar de de accin logros alcanzados en cada lnea de accin Informes analizados evaluados

P E R P

marzo

junio

agosto

Presentacin Equipo PEI de informes de comisiones

marzo

junio

agosto

octubre

y E R

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12. Presupuesto de las lneas de accin Ejemplo:

Lnea de Accin No. 1 Concepto


3 Talleres de capacitacin 6 fotocopias 2 fletes 20 yardas de plstico 20 pliegos de cartulina 6 canastas Total Lnea de Accin No. 1

Costo unitario
Q. 200.00 Q. 1.00 Q. 100.00 Q. 2.00 Q. 1,50 Q. 20.00

Costo total
Q. 600.00 Q. 6.00 Q. 200.00 Q. 40.00 Q. 30.00 Q. 120.00 Q.996.00

13. Cronograma para la Gestin del Proyecto Ejemplo:


Personal Responsable Instituciones donde se Tipo de apoyo gestionar el apoyo Ministerio Educacin de Capacitador en el rea de lenguaje de Libros y Tiempo probable ejecucin de Evaluacin

Equipo PEI

5 de febrero de Taller de 2009 capacitacin realizada Del 10 de Libros en aulas febrero al 20 de abril de 2009

Coordinadora de comisiones para el Plan de implementacin

Editoras libros peridicos

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14. Presentacin a la Comunidad Educativa Escribir una agenda o programa de actividades para presentacin del Equipo del PEI y del Proyecto Educativo Institucional. Fecha: 30 de enero de 2009
Actividades Bienvenida Presentacin de equipo PEI Responsable Directora Directora diseo del Proyecto

Presentacin y socializacin de aspectos Coordinador del relevantes del Proyecto Educativo Curricular del PEI Institucional

Sensibilizacin para la participacin activa Coordinadora de comisiones para el Plan de los miembros de la comunidad de implementacin educativa Palabras de agradecimiento Refaccin Directora Equipo PEI

ANEXOS Anexo No. 1 Resolucin, Acta o Acuerdo de Autorizacin de funcionamiento Anexo No. 2, 3, 4 Resoluciones que se tengan a la fecha

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