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A Relao da Afetividade com a Inteligncia Lucilene Tolentino Moura Mestranda em Cincias da Educao

As escolas deveriam entender mais de seres humanos e de amor do que de contedos e tcnicas educativas. Elas tm contribudo em demasia para a construo de neurticos por no entenderem de amor, de sonhos, de fantasias, de smbolos e de dores. Claudio Saltini Resumo imprescindvel ver o aluno como ser individual, pensante que constri o seu mundo, espao e o conhecimento com sua afetividade, suas percepes, sua expresso, sua crtica, sua imaginao, seus sentidos...

A afetividade no ambiente escolar contribui para o processo ensino-aprendizagem considerando uma vez, que o professor no apenas transmite conhecimentos mas tambm ouve os alunos e ainda estabelece uma relao de troca. Deve dar-lhes ateno e cuidar para que aprendam a expressar-se, expondo opinies, dando respostas e fazendo opes pessoais. importante destacar que a afetividade no se d somente por contato fsico; discutir a capacidade do aluno, elogiar seu trabalho, reconhecer seu esforo e motiv-lo sempre, constituem formas cognitivas de ligao afetiva, mesmo mantendo-se o contato corporal como manifestao de carinho. Introduo O fortalecimento das relaes afetivas entre professor e aluno contribui para o melhor rendimento escolar? A afetividade pressuposto bsico para a construo dos conhecimentos cognitivo-afetivo? H relao entre a afetividade , desenvolvimento cognitivo e avaliao do rendimento escolar ? eficaz ? A afetividade quando mal resolvida inibe as estruturas cognitivas ? A palavra afeto vem do latim affectur (afetar, tocar) e constitui o elemento bsico da afetividade. Segundo caracterizao do Dicionrio Aurlio (1994), o verbete afetividade est Psicol. Conjunto de fenmenos psquicos que se manifestam sentimentos e paixes, acompanhados sempre da impresso de dor, insatisfao, de agrado ou desagrado, de alegria ou tristeza. Compreendemos ento que afetividade e inteligncia so aspectos indissociveis, intimamente ligados e influenciados pela socializao. A afetividade necessria na formao de pessoas felizes, ticas, seguras e capazes de conviver com o mundo que a cerca. No ambiente escolar alm de dar carinho, aproximar-se do aluno, saber ouvi-lo, valoriz-lo e acreditar nele, dando abertura para a sua expresso. Carinho faz parte da trajetria, apenas o comeo do caminho. O olhar do professor para o seu aluno indispensvel para a construo e o sucesso da sua aprendizagem. Isto inclui dar credibilidade as suas opinies, valorizar sugestes, observar, acompanhar seu desenvolvimento e demonstrar acessibilidade, disponibilizando mtuas conversas. "As relaes afetivas se evidenciam, pois a transmisso do conhecimento implica, necessariamente, uma interao entre pessoas. Portanto, na relao professor-aluno, uma relao de pessoa para pessoa, o afeto est presente" (ALMEIDA, 1999) Compreendemos a afetividade como substncia que nutre estas aes e no um puro ato de melosidade .

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Desenvolvimento Para Jean Piaget, irrefutvel que o afeto desempenha um papel essencial no funcionamento da inteligncia. Sem afeto no haveria interesse, nem necessidade, nem motivao; e conseqentemente, perguntas ou problemas nunca seriam colocados e no haveria inteligncia. A afetividade atribuda como uma condio inevitvel na construo da inteligncia mas, tambm no suficiente.

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