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TERMINOS EDUCATIVOS MS FRECUENTES

Accesibilidad: Tener acceso, paso o entrada a un lugar o actividad sin limitacin alguna por razn de deficiencia, discapacidad, o minusvala. Podemos hablar de varios tipos: Accesibilidad Arquitectnica: referida a edificios pblicos y privados y Accesibilidad en la Comunicacin: referida a la informacin individual y colectiva, principalmente. Adaptacin Curricular: Consiste en ADAPTAR los objetivos, contenidos, metodologa, y criterios de evaluacin descritos para el nivel (curso) en el que el alumno se encuentre, a su nivel de competencia curricular. En virtud de las necesidades detectadas, las adaptaciones pueden asumir medidas de muy diferente carcter, dependiendo del tipo y grado de dificultad de los alumnos. Por lo que podremos hablar de diversos tipos de adaptaciones curriculares: no significativas, significativas y de acceso al currculo. Las adaptaciones no significativas se concretan en aquellos cambios que el profesorado introduce de manera habitual en el proceso de enseanza. Pretenden dar respuesta a la existencia de diferencias individuales o dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado: previsin de actividades de apoyo y desarrollo, seleccin de estmulos diferenciadores, variedad en los materiales, etc. Las adaptaciones significativas suponen una adecuacin en elementos curriculares que se consideran mnimos o nucleares (contenidos y objetivos) en las reas, materias o mdulos. Las adaptaciones significativas en los elementos bsicos del currculo pueden serlo por inclusin (caso de los alumnos sobredotados), modificacin signicativa, temporalizacin fuera de ciclo y, en casos extremos, eliminacin. Las adaptaciones de acceso al currculo conllevan la modificacin o provisin de recursos espaciales, materiales o de comunicacin para facilitar que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currculo ordinario o adaptado. Esta modalidad de adaptacin puede afectar, a su vez, a distintos tipos de variables: fsicas (supresin de barreras artquitetnicas, cambios en las condiciones de iluminacin, sonido, etc. ), materiales (p.e. ordenador adaptado y otros equipamientos especficos) y comunicativas (sistemas de comunicacin complementarios, aumentativos o alternativos...). Afasia: Trastorno del lenguaje que afecta a la comprensin de lenguaje o de expresarse verbalmente o en forma escriba, debida a un dao cerebral en aquellas regiones de la corteza responsables de la funcin del lenguaje (Hynd y Cohen). Tipos: Afasia de Broca o Motora: El paciente presenta inhabilidad para la expresin a la hora de nombrar una palabra o un sonido, siendo su comprensin del lenguaje hablado

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normal. Afasia de Wernicke o Sensorial: Presenta dificultades en la comprensin, repeticin, designacin nominal, la lectura escritura. Su diccin es defectuosa y en algunos momentos incomprensible. Agramatismo: Los pacientes presentan un lenguaje telegrfico. El sujeto tiene en su mente todo el mensaje, pero a la hora de expresarlo ofrece una organizacin sintctica deficiente: presencia de los nombres, verbos y adjetivos, pero ausencia de los elementos de cohesin (preposiciones, conjunciones, artculos, etc.). Vulgarmente se considera hablar como los indios. Agnosia: Trastorno caracterizado por la inhabilidad para comprender el significado de la informacin sensorial. La percepcin queda alterada, pero no la capacidad de recibir, por lo que no puede nombrar un objeto en tareas denominativas (como si se le hubiesen olvidado el nombre de las cosas), aunque reconocen los usos y funcionalidades de dicho objeto. Tericamente, la agnosia puede afectar a cualquiera de los 5 sentidos, sin embargo, estn ms ms relacionadas con el lenguaje. Alzheimer: La enfermedad de Alzheimer es un trastorno neurolgico que se expresa como una forma progresiva de demencia, y se acompaa de ciertas modificaciones caractersticas en la estructura del cerebro. Algunos autores se refieren a esta enfermedad como Triple A: Agnosia, Amnesia y Afasia. Ambliopa: ("ojo vago") es la reduccin uni o bilateral de la agudeza visual, causada por la estimulacin visual inadecuada del cerebro durante el perodo crtico del desarrollo visual. Aprender a Aprender: es un proceso superior que consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y cmo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento: El alumno construye sus conocimientos asumiendo una actitud protagonista, sin la ayuda permanente del enseante que puede, guiar el proceso y facilitar medios. Esta forma de entender el aprendizaje requiere un mtodo de bsqueda activa por parte del que aprende, que puede apoyarse en estrategias relacionadas con el mtodo inductivo o con el hipotticodeductivo. Aprendizaje Significativo: es el proceso por el cual un individuo elabora e interioriza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino tambin a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. Ataxia de Friedreich: Se considera como un trastorno neurolgico que afecta la coordinacin de los movimientos voluntarios y dificulta las contracciones musculares reflejas necesarias para mantener la postura erguida. Es un trastorno neuromuscular de origen gentico recesivo en el que se produce una lenta y progresiva prdida de funciones de algunas partes del sistema nervioso: fibras de la mdula espinal, cerebelo, tronco cerebral, nervios perifricos y sistema piramidal. Las funciones como la coordinacin, sensibilidad y en menor medida la fuerza (tono) entre otras, se ven afectadas, dificultando la actividad

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muscular tanto conservada.

esqueltica

como

lisa.

Presentan

inteligencia

Atencin: Capacidad para centrarse de manera persistente en un estmulo o actividad concretos. Un trastorno de la atencin puede manifestarse por distraibilidad fcil o por dificultad para realizar tareas o concentrarse en el trabajo. Atencin a la Diversidad: Principio educativo que se refiere a la preocupacin global y a las acciones especficas que pretenden dar respuesta adaptada a las diferentes capacidades, necesidades, estilos cognitivos e intereses que muestran los alumnos. La respuesta a la diversidad puede darse a travs de medidas de diferente naturaleza y generalidad. Los propios proyectos curriculares de los centros con su secuenciacin curricular caracterstica conllevan una respuesta a la diversidad. Otras respuestas son las actividades de apoyo y desarrollo en la programacin de aula, la optatividad, la accin tutorial y orientadora, las adaptaciones curriculares, las diversificaciones curriculares, etc. Audfono: Nombre que reciben las prtesis auditivas situadas fuera del pabelln auditivo y encargadas de captar, amplificar, modular y transmitir el sonido al odo en un sujeto hipoacsico. Existen varios tipos: Con ajuste bilateral, De bajas frecuencias (disminuye las frecuencias agudas), De banda ancha (amplifica muchas frecuencias), De bolsillo (el receptor se lleva en un bolsillo), Colectivo (el emisor lo tiene el maestro y los receptores son cascos, o modelo FM), Cros (gafas con audfono a uno o a los dos odos y del tipo binaural monofnico o estereofnico), Intraauricular o micrfono coclear (dentro del odo). Audiometra: Es la grfica resultante de la aplicacin del audimetro. En la misma se pueden observar la prdida auditiva que presenta el alumno. Segn la figura obtenida podemos hablar de diversos tipos, pero sin embargo las ms conocidas son: Ascendente (prdidas en las frecuencias graves), Con caida de agudos (curva horizontal en frecuencias graves y prdida en las agudas), Descendente (prdidas en intensidad a medida aumenta la frecuencia), Horizontal o Plano (perdida igual en todas las frecuencias), en Meseta (Curva horizontal en frecuencias centrales, con caida en frecuencias por encima), en Silla de montar (opuesto al de Meseta, pero la perdida es en la frecuencias medias del grfico y en Taza si la perdida es en las frecuencias centradas). Autismo: En 1943 L. Kanner describi este sindrome clnico con identidad propia. Sealando como rasgo especfico del lenguaje: Las alteraciones graves del lenguaje (mutismo, atraso en la adquisicin del lenguaje verbal, uso no comunicativo de la palabra, ecolalia diferida, inversin pronominal). Entre sus cactersticas ms significativas indicaremos el retraso en el desarrollo del habla, a veces acompaados de ecolalia, confusiones de yo-tu, no vocalizacin o ausencia total; no interrelacin con otros sujetos, movimientos estereotipados (aleteo y/o lavado de manos, balanceos, andar de puntillas, vueltas continuadas sobre s mismo, etc); hiperauditivos; rechazo al tacto, tanto de objetos, como de otras personas y conductas auto-hetero-agresivas.

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Autoestimulacin: Consiste en conductas cuyo nico objetivo es autoestimular los sentidos propios. Ejemplos de ellos son los vaivenes o balanceos del cuerpo. Autistas inteligentes han indicado que dichos estmulos le sirven para concentrarse o relajarse. Bimodal: Mtodo de comunicacin oral y gestual para la enseanza del habla y lenguaje. Fue introducido por Schlesinger (1978) para designar la asociacin de dos modalidades: signada y hablada. Una comunicacin es bimodal cuando se da un empleo simultneo del habla junto a signos, pero la lengua base, la que marca el orden de la frase y la que determina la sintaxis de las producciones, es la oral. Bliss: Mtodo de Sealizacin o Indicacin utilizado para facilitar la comunicacin en los deficientes motricos que no precisan de la presencia verbal. Se caracteriza por presentar una serie de simbolos, de marcado caracter geomtrico, dibujados en un tablero cuadriculado, bajo cuya base se encuentra la grafa para el interlocutor. Carcasa: Es el soporte del teclado, que puede ser sustituido por una proteccin de plastico con huecos ms o menos grandes que posibiliten la insercin de los dedos, y poder pulsar las teclas. La colocacin de la carcasa, posibilita a las personas con ataxia y descoordinacin motriz, descansar las manos sobre el teclado, sin llegar a pulsar ninguna tecla. Capacidad: Poder que un sujeto tiene en un momento determinado para llevar a cabo acciones en sentido amplio (hacer, conocer, sentir...). Las capacidades pueden ser de distinto tipo, y una educacin integral deber por tanto trabajar en el desarrollo de capacidades cognitivas o intelectuales, psicomotrices, de equilibrio personal o afectivas, de interrelacin y de insercin social. CD (Cociente de Desarrollo): Medidas de rendimiento en test de inteligencia para bebs, paralelo al CI. Obtenido a partir de tests de inteligencia para nios mayores. CI (Cociente de Inteligencia): Es el resultado de dividir la edad mental (obtenida mediante test de inteligencia) por la edad cronolgica. El resultado de la divisin se multiplica por cien. Se suele utilizar el C.I. para calcular el nivel de inteligencia de las personas. Es una cifra indicadora del nivel de inteligencia que posee un individuo en relacin con otros sujetos de su misma edad. Algunos estudiosos afirman que el CI tiende a permanecer relativamente estable a lo largo del tiempo. Comunicacin: Es un medio del cual dos o mas personas pueden intercambiar frases a travs de un proceso en el cual se ven relacionados el emisor que es la persona que envia el mensaje , el receptor que es la persona que lo recibe y que a su vez se vuelve emisor , el cual lo mandan a travs de un canal por medio de codigos. Comunicacin Total o de Benson Schaffer: Es un Mtodo Total que combina oralismo, imagen grfica y apoyo o refuerzo gestual a la palabra. Muy utilizado en sujetos con autismo. Comunicador: Todo aparato diseado para facilitar la comunicacin. Se entiende por pequeo circuito, similar a un ordenador, ms fcil de

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transportar, que contiene un sistema de comunicacin verbal (mensajes grabados) o pictogrfico. Conmutador: Dispositivo especial de entrada o pulsador, que funciona a modo de timbre y que permite el paso de la corriente cuando se mantiene oprimido. Su uso viene motivado por la limitacin de movimientos del paciente, lo que conlleva a un apartado activado por la accin de alguna parte del cuerpo. Cuerda vocal: Son unos repliegues musculares situados a ambos lados del orificio central de la laringe (glotis). Al paso del aire vibran produciendo sonido, es decir, dando origen a la voz. Tienen otra funcin, la de esfnter o proteccin, ya que se cierran hermticamente para impedir que no pase nada desde la boca a los pulmones. Su engrosamiento o aparicin de rozaduras son el origen de los ndulos. Dactilologa o Quirologa: Comunicarse por medio de posiciones distintas de la mano, que equivalen a una letra. Creada en 1745 por Saboureux de Fontenay. Existen varios tipos: Dactilologa Figurativa (de Porta, 1563) en donde se tocaba una parte del cuerpo que comenzaba por la letra que se signa, Dactilologa de Siglas, slo se signa la letra inicial de cada palabra, Dactilologa Conceptual, que indica convencionalmente una palabra entera o un concepto, Dactilologa Estenogrfica o Silbica, en donde cada posicin de la mano corresponde a una slaba. Deficiencia: Para la clasificacin CIDDM, Publicada por la OMS, y desde el punto de vista de la salud, 'una deficiencia es toda prdida o anormalidad de una estructura o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica'. Segn la ONU, "Dentro de la experiencia de la salud, una deficiencia es toda prdida o anormalidad de una estructura o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica". Deficiencia Auditiva: Se denomina as al sujeto que presenta una prdida en la recepcin del sonido. Segn el grado o promedio de prdida auditiva nos podemos referir a hipoacusia ligera (20 a 40 dB), media (de 40 a 70 dB), severa (de 70 a 90 dB), profunda (superior a 90 dB) y total o cofosis y segn la zona lesiona hablaramos de sordera central, cortical, mixta o neurosensorial. Dficit Fonolgico: Tiene mejor comprensin que expresin, pero le cuesta entender si el enunciado es largo. Se trata de un trastorno que en la mayora de los casos guarda relacin con sujetos con afasia. Dficit Semntico-Pragmtico: Sus enunciados parecen bien estructurados, pero sufren dificultades de comprensin. Su coherencia temtica es inestable y puede aparecer ecollia y perseveraciones. Departamento de Orientacin: rgano de coordinacin didctica propio de los Institutos de Secundaria encargado de elaborar las propuestas de organizacin de la orientacin educativa y el Plan de accin tutorial, de coordinar el desarrollo de los procesos de orientacin, de colaborar con los profesores en la prevencin y deteccin de los problemas de aprendizaje y de asesorar a la Comisin de coordinacin pedaggica en los aspectos psicopedaggicos del Proyecto Curricular.

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Est compuesto por profesores con la especialidad de Psicologa y/o Pedagoga y maestros de Educacin Especial (PT y/o AL). Deterioro del Lenguaje: Disminucin en las facultades mentales. El sujeto que lo padece manifiesta dificultad en la ejecucin en las tareas del lenguaje como atencin, abstraccin y generalizacin. Esta anomala presenta una gran variedad de sintomas, que abarca hasta la demencia. Diagnstico: Proceso que se realiza en un objeto determinado, generalmente para solucionar un PROBLEMA. En el proceso de diagnstico dicho problema experimenta cambios cuantitativo y cualitativos, los que tienden a la solucin del problema. Consta de varias etapas, dialcticamente relacionadas, que son: - Evaluacin Procesamiento mental de la informacin - Intervencin Seguimiento. Dificultades de Aprendizaje: Se trata de toda caracterstica acadmica (en cuanto a lectura, escritura y matemticas) que hace que el estudiante se muestre desnivelado con relacin a sus compaeros de aula y al programa acadmico y a lo que se espera de l. Diseo Curricular Base: Conjunto de publicaciones (para las Etapas de Infantil, Primaria y Secundaria) que el Ministerio de Educacin y Ciencia envi a los Centros para difundir la filosofa y principios de la Reforma Educativa y los elementos bsicos del currculo de cada Etapa. A partir de estas publicaciones y del debate promovido por la Administracin educativa se configur el Currculo Prescriptivo u oficial. En la actualidad, una vez aprobados los programas definitivos, los Diseos Curriculares Base slo deben ser consultados para tomar informacin relativa a la filosofa y principios de la Reforma o a los planteamientos metodolgicos de las reas, nunca para tomar elementos del currculo de las mismas, pues estos elementos podran haber sido objeto de modificacin en los Decretos de Currculo que, a estos efectos, constituyen la fuente de informacin apropiada. Discalculia: Es una perturbacin en el clculo. De forma generalizada podemos hablar de disgrafa numrica (mala escritura de los nmeros, ej: el 9 como un globo), dificultad del clculo aritmtico (mal posicionamiento de las cifras a la hora de efectuar las operaciones, por ejemplo incorrecta posicin de las cifras en las sumas o restas con decimales). Disfasia: Son problemas duraderos de la adquisicin del lenguaje hablado entre los nios normalmente inteligentes, sin dficit auditivo y sin problemas psicopatolgicos. Viene a corresponderse con un retraso madurativo en el habla y en el lenguaje, sin lesin orgnica aparente. Este tipo de nios no presentan dficit auditivo ni problemas de personalidad y que tienen un potencial no verbal similar al normal y muy superior al potencial verbal. Disfemia: Trastorno de la expresin verbal caracterizado por un bloqueo disfluente, repeticin de sonidos y slabas, ruptura de palabras, articulacin entrecortada, espasmos, tropiezos y estado de tensin. Este trmino es tambin conocido como Tartamudez. Podemos hablar de varios tipos: Disfemia clnica: el paciente presenta repeticin de slabas y palabras, que suelen coincidir con el comienzo de las frases. Disfemia tnica: Se da una imposibilidad de emitir algunas palabras durante cierto

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tiempo, que suelen coincidir al comienzo de las frases. Se observa tambin inmovilizacin muscular de todos los msculos fonadores. Suele ser apreciada como una dificultad para empezar a hablar, como si tardasemos mucho en concluir la respiracin y la primera palabra no termina de salir. Disfemia tonoclnica: Mezcla las caractersticas de ambas. En ocasiones se puede acompaar de movimientos concomitantes o gestos indebidos de cabeza, boca, hombros o brazos. Disfonias: En trminos generales consideramos disfona a todo trastorno que conlleva una prdida de la voz. La voz cambia su timbre a causa de una prdida del aire. Se pueden presentar perodos de afona o prdida de la voz. Su origen es debido a un sobreesfuerzo prolongado de las cuerdas vocales. Disgrafia: Prdida o deterioro de la capacidad para escribir a causa de una lesin o una disfuncin cerebral, pero el paciente conserva la inteligencia y la capacidad motora. Son dificultades manifestadas a la hora de escribir (de referir el cdigo escrito), no as a la hora de concebir el pensamiento. Dislalia: Trastorno articulatorio sin causa determinada (orgnica, funcional o psicosomtica, pero no debida a una patologa del sistena nervioso central), en la produccin de los sonidos. Existen diversos tipos: evolutiva, regresiva, funcional, orgnica y psicgena. Pueden ser de varios tipos: Dislalia Disrtrica. Ocasionada por alteraciones del aparato motor que rige las funciones de los msculos que participan en la articulacin (normalmente relacionada con la pronunciacin de los nios con parlisis cerebral). Dislalia Funcional. Los errores se deben a un mal aprendizaje de los posicionamientos, a vicios articulatorios, malos hbitos respiratorios o malformaciones buco-fonatorias a causa de alteraciones miofuncionales (succin de un dedo, uso indebido de chupetes). Dislalia Orgnica. Debido a malformaciones o deformaciones de los rganos relacionados con la articulacin del lenguaje. Dichos trastornos dan origen a la presencia de puntos de articulacin defectuosos o la imposibilidad de conseguirlos. Dislalia Protsica. Ocasionada por la presencia de aparatos dentarios protsicos u ortodoncia que dificulta la pronunciacin. Dislexia: Etimolgicamente dislexia quiere decir aproximadamente dificultades de lenguaje. En la acepcin actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisicin de la lectura. Se manifiesta por un deterioro de la capacidad de leer. Entre las manifestaciones que presenta el sujeto se hayan las deficiencias en la distincin de letras y grupos de letras (discriminacin viso-espacial), la falta de orden y ritmo en la colocacin (confusin e inversin de slabas, mutilacin de palabras, integracin de los smbolos visuales y fonticos), mala estructuracin (escasas o nulas reglas sintcticas), dificultades en la comunicacin (reducida fluidez verbal) y retraso del lenguaje en general. Aunque son muchas las clasificaciones efectuadas por los diversos autores, actualmente podemos hablar de la Dislexia Fonolgica: pueden presentar un bajo CI verbal en relacin con el CI de ejecucin. El nio presenta un trastorno en su ruta fonolgica, por lo que no puede identificar los fonemas que componen las palabras, haciendo por lo tanto abordaje global de la lectura. Son incapaces de leer pseudopalabras. Y

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de la Dislexia Visual: El nio lector presenta una incorreccin de los criterios de correspondencia fonema-grafema. El nio slo lee por medio de la ruta fonolgica, haciendo uso de mecanismos de conversin grafema-fonema. Se d de manera irregular segn la correspondencia grafema-fonema de la lengua materna. Disartria: Trastorno motrico del habla caracterizado por una prdida o deterioro de la capacidad para articular, a causa de una lesin o disfuncin, bien en el sistema nervioso central, o en el perifrico (Prez Lerga). Funciones como la respiracin, articulacin, fonacin y prosodia pueden verse afectadas. Asimismo en ciertos rganos propios del habla pueden observarse anomalias: boca, laringe, faringe, fosas nasales, etc. Dispraxia: Se caracteriza por una inhabilidad en la produccin motrica del habla, pese a que el paciente puede comprender lo que se requiere de l, disponga de la habilidad sensitiva y motora para llevar a cabo el acto. Se manifiesta por errores de articulacin (principalmente de sustitucin) y las alteraciones prosdicas. El nio se esfuerza en la colocacin adecuada de los rganos para la articulacin. Los errores de sustitucin, adicin, repeticin y prolongacin, son muy comunes, ms incluso que los de omisin. Frente a ello el aprxico reconoce sus errores articulatorios. Diversificacin curricular: Hace referencia a la atencin a la diversidad en el marco de la Educacin Secundaria Obligatoria, que permite que determinados alumnos mayores de diecisis aos, y tras la evaluacin psicopedaggica correspondiente, puedan en el segundo ciclo seguir un currculo adaptado, con supresin de objetivos, contenidos y reas del currculo bsico establecido con carcter general. Los programas de diversificacin curricular tienen por objeto la adquisicin de las capacidades generales propias de la etapa por vas alternativas (metodolgicas, de organizacin curricular, etc.), de modo que los alumnos que por sus necesidades educativas especficas se incorporen a ellos, puedan obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Ecolalia: Repeticin verbal de slabas, palabras o frases por el propio hecho de escuchar la emisin fonolgica, sin sentido y sin intencin de comunicacin (repeticin pasiva). Educacin: es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todava el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el nio un cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales. Educacin compensatoria: Conjunto de acciones sociales, administrativas y/o de enseanza cuyo propsito es contribuir al desarrollo del principio de igualdad de oportunidades en educacin. Para favorecer el desarrollo de dicho objetivo se admite como medio conceder una serie de medidas (recursos materiales, profesorado de apoyo, atencin orientadora, etc.) diferentes en el plano cualitativo y/o cuantitativo a aquellos centros y/o alumnos ms necesitados. Epilepsia o Pequeo Mal: Enfermedad convulsiva que presenta dos momentos: ataques y flacidez. Entre los aspectos primordiales a la hora de actuar est el evitar que se trage la lengua haciendo uso de pauelos.

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Erigmofona o Pseudovoz: Tcnica de producir sonido mediante la introduccin del aire desde la boca hacia el esfago, y la expulsin de este desde el esfago hacia la boca. Se trata de una tcnica para el tratamiento con pacientes laringectomizados. Errores Disllicos: Responden a las pronunciaciones indebidas de determinados fonemas. Entre los ms comunes podremos citar: Ceceo. El error es debido a la imposibilidad de pronunciar los fonemas /s/ y /f/ que sustituye por /z, 0/. Checheo o Chuitismo. Defecto o Imposibilidad de articular el fonema /S/ y es sustituido por /"ch"/. Deltacismo. Sustitucin de los fonemas /t/ y /d/ por otros. Kappacismo. Defecto o Imposibilidad de articular el fonema dorsoalveolar /k/. Lambdacismo. Sustitucin del fonema /1/ por otro. Rotacismo. Disartria del fonema /r/. Existen multitud de variantes: bilabial, dental, farngeo, laringeo, nasal y uvular. Sigmatismo. Defecto o Imposibilidad de articular el fonema /S/. Esclerosis Mltiple: Afeccin neurolgica cuya causa no se conoce bien. Ataca la vaina de mielina que envuelve la fibra nerviosa que transmite los mensajes al cerebro y a la mdula espinal. All donde se destruye la mielina aparecen placas de tejidos endurecidos (esclerosis). Al principio los impulsos nerviosos se interrumpen peridicamente y posteriormente las placas pueden obstruir completamente los impulsos de ciertos nervios. El paciente puede sufrir varios sntomas, a veces simultneamente: fatiga, hormigueos, trastornos sensitivos, sordera, trastornos del equilibrio, neuritis ptica, nistagmus (movimientos rpidos e involuntarios de los ojos), trastornos en la voz, temblores no intencionados, rigideces o espasticidad, debilidad de los miembros y, en los casos ms graves, parlisis. Espectrograma: Representacin grfica que ofrece una figura bidimensional de una escala vertical que indica los decibelios y otra horizontal que mide la frecuencia. Posibilita la retroalimentacin visual de los atributos del habla. La informacin espectral se ofrece en funcin de 3 variables: frecuencia o tono, tiempo o duracin e intensidad o fuerza acstica. Las frecuencias son indicadas por la ordenada, el tiempo se expresa en segundo o fracciones en la abscisa y la intensidad segn el n de veces que la imprensin ha tenido lugar. Los fonemas consonnticos oclusivos, sordos y sonoros adoptan en el espectrograma la forma de inflexiones de las pautas correspondientes a los sonidos que les preceden o siguen inmediantamente. Espina Bfida: Malformacin congnita que se manifiesta por una falta de cierre o fusin de uno o varios arcos vertebrales posteriores con o sin protrusin menngea medular, es decir, porque permanece abierta algunas de las vertebras medulares. Estrabismo: Es la desviacin del eje visual o visin cruzada. La forma primaria conduce a la ambliopa por supresin, que no depende del ngulo del estrabismo. Tambin produce prdida de fusin (y por lo tanto de la visin binocular) y un aspecto esttico desfavorable. Fisura labial: Se tratara de una deformidad del labio superior caracterizada por una hendidura que lo divide. Esta distrofia se produce durante el desarrollo del eje central del embrin o feto, ya que durante este perodo fetal no se produjo el cierre o fusin normal de la parte central del labio superior, apareciendo as una abertura que divide al

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labio en dos partes y que se prolonga hasta el orificio nasal. Existen diversas clases: Bilateral. La hendidura se extiende desde el borde del bermelln del labio superior a las dos ventanas nasales, Mediana. La hendidura se extiende verticalmente del centro del labio superior hacia las ventanas nasales y Unilateral. La hendidura, bien en posicin derecha o izquierda, se extiende desde el borde del bermelln del labio superior hacia una de las ventanas nasales. Fisura del Paladar: Denominamos paladar al hueso plano que forma el techo de la boca y el suelo de las fosas nasales, que sirve de punto de apoyo a la lengua para la articulacin de algunas consonantes. Por tanto la fisura de este consiste en una deformidad por hendidura en la lnea mediana del paladar que puede extenderse a travs del paladar blando y paladar duro. Puede ir acompaada o no de la fisura labial. El sujeto manifiesta un habla con dislalia (rinolalias). Puede ser operado por medio de ciruga plstica. Fonema: Son elementos del lenguaje no definidos fsicamente, sino lingsticamente. Se diferencian por medio de las posiciones, movimientos y la corriente de aire a travs del tracto vocal cuando se produce el sonido. Foniatra: Parte de la medicina que se ocupa del estudio de la voz humana, como capacidad de emitir sonidos o fonemas, del habla, como modo de expresin del lenguaje y de ste como medio que permite la comunicacin social y el razonamiento intelectual. Fonologa: Parte de la lingstica que estudia los sonidos desde el punto de vista de su funcin en la lengua. Frenillo Lingual o Brida: Se trata de un pliegue o membrana une la base de la lengua al suelo de la boca, limitando, por tanto, los movimientos de esta y en concreto del pex lingual. Pueden manifestarse dificultades en los fonemas /r/ vibrante y posiblemente algn alveolar. Gesto Presimblico: Es el gesto que no representa la realidad, son acciones como "dar", "mostrar" o "pedir" algo. Se considera gesto presimblico el gesto de indicacin pues su significado se extrae del contexto, dependiendo de lo que se seale as ser su significado. Se desarrolla a los 8-9 meses. Gesto Simblico: Se trata del gesto que representa un significado, no es una accin, sino una abreviacin de la accin, que la simboliza. La diferencia entre el signo de la lengua de signos y el gesto simblico estriba en que mientras el primero forma parte de un sistema lingstico, el segundo no. Globalizacin: Enfoque metodolgico que facilita la concrecin del principio de aprendizaje significativo. Puede aplicarse en la Educacin Infantil y Primaria, etapas en las que tanto la organizacin del profesorado (un profesor tutor sobre el que recae la responsabilidad de la mayor parte del trabajo de enseanza) como la ordenacin curricular (reas de carcter muy general entre las que existen multitud de conexiones) cooperan de forma clara a su desarrollo.

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Hiperactivo o DDA (Desorden por dficit de atencin): podemos definirlo como un trastorno caracterizado por un grupo de sntomas entre los que se destacaramos: 1. La inatencin o la dificultad para sostener la atencin por un perodo, 2. La impulsividad, 3. La hiperactividad (en algunos casos), 4. La dificultad para postergar las gratificaciones, 5. Los trastornos en la conducta social y escolar, 6. Las dificultades para mantener cierto nivel de organizacin en la vida y las tareas personales y 7. El dao crnico en la autoestima como consecuencia de los escasos logros que se obtiene a causa de estas dificultades. Innovacin Educativa: la podemos considerar como una serie de intervenciones, decisiones y procesos que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prcticas pedaggicas. Al tiempo que introducir nuevos proyectos y programas, materiales curriculares, estrategias de enseanza y aprendizaje, modelos didcticos y otra forma de organizar y gestionar el currculum, el centro y la dinmica del aula. Integracin Escolar: Conjunto de medidas y acciones (de ordenacin acadmica, recursos didcticos y actividades de formacin y cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarizacin y la educacin (en el pleno sentido del trmino) de alumnos con necesidades educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas. Joystick o palanca de juegos: Se trata de un sistema input, que permite mandar al ordenador 5 6 tipos de seales diferentes (cuatro direcciones y seal de eleccin). Plantea la sustitucin de los movimientos direccionales del ratn, por medio de la presin con toda la mano sobre una palanca de desplazamiento. Kinemas: Son cada una de las ocho formas de la mano adopta en la Palabra Complementada. En la Lengua de Signos designa al movimiento de la mano, abarcando tanto el movimiento de la mano, como las distintas formas que esta adopta. Labio lectura o Lactura labial: Es un mtodo para comprender lo que se habla fijandose en el movimiento de los labios. Exiten tambin submtodos como de Nitchie (el aprendizaje se efectua por el reconocimiento del sentido global de prrafos enteros). Laringe: rgano situado entre la faringe y la trquea, compuesto por un esqueleto cartilaginoso y una serie de msculos. En su centro se encuentra un orificio llamado glotis. Sus funciones son la de servir de proteccin de la va area, impidiendo que entren sustancias extraas a la trquea y de produccin de una vibracin sonora a la que denominamos voz. Laringectoma: Intervencin quirrgica que consiste en extirpar toda la laringe o parte de ella. El primer caso conlleva la mudez, y el segundo puede acarrear trastornos fonatorios, bien porque la operacin afecte a la zona de la laringe o bien por las alteraciones respiratorias que puedea originar dicha intervencin y que afectaran por tanto a la formacin de los sonidos. Los pacientes que han sido intervenidos se denominan laringectomizados. Laringoscopia Indirecta: Mtodo de exploracin de la laringe, por medio del cual se introduce un pequeo espejo en la parte posterior de

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la boca, se refleja una luz, por medio de un segundo espejo situado en la frente del mdico. Permite ver la estructura de la laringe, y determinar la presencia de un posible tumor y el tamao del mismo. Lecto-escritura: La definiremos como una habilidad lingsticia en donde se combina el aprendizaje de la lectura y la escritura, puesto que ambas se suelen trabajar de forma conjunta por ser procesos que se desarrollan casi de manera paralela en el aprendizaje del nio. Lengua: Conjunto de palabras de vocabulario y reglas que permite organizar estas palabras en enunciados y en frases segn las significaciones que se quieren expresar. Lenguaje: Actividad nerviosa compleja que permite expresar y comprender ideas por medio de sonidos y de ruidos, signos escritos o gestos, organizados segn un cdigo lingstico particular. Rondal lo definie como la funcin que permite comunicar a otro (o comunicarse a s mismo) ideas por medio de sustitutos representativos particulares. Licornio: Varilla sujetada por medio de un casco a la frente del nio, con el fin de que este pueda sealar con ella palabras, signos o cdigos de comunicacin. Logopeda: A nivel general es el profesional especialista en la correccin de los defectos de la expresin oral, aunque a nivel concreto se refiere a nivel clnico a los Diplomados Universitarios en Logopedia y a nivel escolar a los Maestros especialistas en Audicin Escolar. Logopedia: Tratamiento mdico, pedaggico y rehabilitador de las perturbaciones de la voz, del habla y del lenguaje. Macroglosia: Lengua anormalmente grande. De forma general es la lengua caracterstica de los sujetos con Sndrome de Down. Madurez Lectora: Habilidad del nio para llegar al aprendizaje de la lectura. Las capacidades que requiere son: 1) el reconocimiento de palabras o transcodificacin grafema-fonema; 2) el desarrollo adecuado de su lenguaje oral y 3) la capacidad para extraer los significados, es decir la transcodificacin semntico-grfica. Maloclusin Dental: Alineamiento dental anormal o posicin impropia que ocasiona una defectuosa oclusin o conjuncin e influye negativamente en la articulacin correcta. Materiales curriculares: Instrumentos y medios elaborados que se orientan a la planificacin y desarrollo del currculo. Los materiales curriculares pueden estar dirigidos al profesorado o a los alumnos, e incluyen: propuestas para la elaboracin de proyectos curriculares, propuestas relativas a la enseanza de determinadas materias o reas, materiales para el desarrollo de unidades didcticas, libros de texto, medios audiovisuales e informticos de carcter didctico, etc. Mtodo Oral: Mtodo para el desarrollo y adquisicin del lenguaje en deficientes auditivos que parte de los principios de la labiolectura y la desmutizacin como nicas ayudas. Su objetivo es la integracin del sujeto sordo en la lengua de la sociedad que le rodea.

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Mtodo Verbotonal: Mtodo oralista de Guberina que combina la enseanza del ritmo, la utilizacin de un variado aparataje tcnico y la interiorizacin del sonido. Minusvala: Situacin de desventaja de un individuo a consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad que le limita o impide el desempeo del rol que sera normal en su caso (en funcin de la edad, sexo y factores sociales y culturales). Modificacin de Conducta: Podemos considerarla como un programa u orientacin teraputica que considera a la conducta normal y a la anormal regidas por los mismos principios, que recurre a la evaluacin objetiva y a la verificacin emprica y, por ello, utiliza procedimientos y tcnicas basadas en la psicologa experimental para eliminar conductas desadaptadas, sustituyndolas por otras, y para ensear conductas adaptadas cuando stas no se han producido. Mutismo: Podemos definirlo como la ausencia de lenguaje hablado a pesar de que se conserve la capacidad de hablar. Convendra no confundir con el mutismo selectivo. Necesidades Educativas Especiales: Las necesidades educativas especiales, en consecuencia, deben ser entendidas en un sentido interactivo (dependen tanto de las caractersticas personales del alumno como de las caractersticas del entorno educativo y de la respuesta que se le ofrece) y relativo (stas sern diferentes en funcin de las caractersticas y respuesta educativa que se ofrece en cada contexto educativo). Estas pueden ser funcin de condiciones personales (discapacidad o sobredotacin) como de variables asociadas a la historia familiar, social, etc., del alumno y con repercusiones significativas sobre su aprendizaje. Estas carencias para ser superadas necesitan de recursos menos usuales que los que ordinariamente se proporcionan en los procesos de enseanza-aprendizaje, y para cuya compensacin, por tanto, es necesaria la elaboracin y aplicacin de adaptaciones curriculares de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas. Ndulos: Suelen ser unas pequeas callosidades que se forman en las cuerdas vocales (alteracion de la mucosa), debido a un uso indebido y a frecuentes y violentos esfuerzos vocales. Normalmente son bilaterales, simtricos, y situados en el tercio anterior de los pliegues vocales. Se manifiestan con una sensacin extraa al tragar, dolores agudos, sensaciones de estrechamientos larngueo y ensombrecimiento del timbre vocal. Los antecedentes no aparecen en poco tiempo, sino tras actuar durante meses. Nuevas Tecnologas: Podemos incluir aqu a un conjunto de recursos o medios materiales (informticos, telecomunicaciones, de grabacin y difusin por medios electrnicos de textos, imgenes y sonido) de los que podremos hacer uso en el aula. Debido al dominio de esas nuevas tecnologas, el mundo que cuenta cada vez ms est representando ante el sentido comn de la mayora de las personas por aqul que entra a travs de esos nuevos medios que transforman las experiencias humanas, los procesos de enculturacin dominantes, las formas de subjetivacin de la cultura y las relaciones sociales.

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Optacon: Mquina de lectura con salida tctil o acstica. Muy utilizada en el aprendizaje de los deficientes visuales. Ortofona: Los profesionales en esta tcnica llevan a cabo un conjunto de mtodos orientados a la correccin de los defectos de articulacin, voz y respiracin, que se basa en un profundo conocimiento de la fontica y de la anatomofisiologa de los diversos rganos que ocurren en la fonacin. Su reeducacin tiene como objetivo perfeccionar la inteligibilidad del proceso de comunicacin desde el aspecto fonolgico de la locucin. Otitis: Inflamacin crnica o aguda del odo, en una o varias partes. Presentan diversos nombres, segn la zona afectada o el agente que lo produjo y las manifestaciones que se presenten. Paladar: Hueso plano que forma el techo de la boca y el suelo de las fosas nasales. Sirve de punto de apoyo a la lengua para la articulacin de algunas consonantes. Tambien lo denominamos, comnmente, como cielo de la boca. Segn su estructura o forma, adopta determinados nombres y algunos principios de trastornos caracteristicos en la pronunciacin (dislalias). Entre ellos podemos encontrar los siguientes tipos: Oseo o Duro: es la parte sea del paladar, Artificial: placa cncava, generalmente de acrlico, que se coloca bajo el paladar y se sujeta a las piezas dentarias, con el fin de recubrir el paladar, debido a una perforacin o malfomacin del mismo, Blando: es la parte posterior y Ojival: el paladar se muestra estrecho y muy elevado, presentando la forma de un arco ojival, como su nombre indica. Parlisis Cerebral: Este trmino engloba a diversas patologas del Sistema Nervioso Central que cursan con un dficit motor. Tambin se denomina as a todo trastorno persistente del movmiento y de la postura originada por una lesin del SNC, cuya consecuencia no es progresiva. Se pueden dar varios tipos: Ataxia (incapacidad para mantener la coordinacin muscular durante la ejecucin de movimientos voluntarios), Atetosis (movimientos involuntarios, impulsivos, serpenteantes y lentos de una o ms articulaciones). Pictograma: Smbolo de la escritura de figuras o smbolos, ideograma. Este tipo de sistema de comunicacin es muy utilizado como sistema aumentativo ante sujetos con dficit motor, autistas y no verbalistas. Programacin de aula: Planificacin y desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje referido a un grupo de alumnos especfico para una ciclo o curso determinado. Constituye el tercer nivel de concrecin curricular. Las programaciones de rea y materia establecen los objetivos, contenidos, experiencias de enseanza aprendizaje, criterios metodolgicos de seleccin de materiales y recursos didcticos, y criterios e instrumentos para la evaluacin. Se definen a partir del marco de referencia establecido en el Proyecto Curricular, y mediante la contextualizacin de sus orientaciones en funcin de las caractersticas particulares de los alumnos a los que se dirige la intervencin educativa. En las programaciones se establece una secuencia ordenada y coherente de las unidades didcticas o unidades de programacin que sern desarrolladas a lo largo de curso o ciclo de referencia.

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Proyecto Curricular de Centro (PCC): concepto que designa la unin integrada y coherente del conjunto de los Proyectos curriculares de etapa de un centro. No supone, pues, la configuracin de un documento especfico a partir de los Proyectos de Etapa. Si en el centro slo existe una etapa, coinciden Proyecto curricular de etapa y de centro. Proyecto Educativo de Centro (PEC): Documento que recoge las decisiones asumidas por toda la comunidad escolar respecto a los aspectos educativos bsicos y a los principios generales conforme a los cuales se orientar la organizacin y gestin del centro. Sus elementos son: Las seas de identidad, o principios y opciones educativas bsicas que se adoptan para el desarrollo de las actuaciones promovidas en el centro. Las finalidades en que se concretan tales principios y opciones (objetivos del centro) y la revisin a la luz de tales finalidades, de los objetivos generales del currculo de las etapas que se imparten en el centro. La definicin de los mecanismos de colaboracin con padres de alumnos y con otras instituciones, as como la estructura organizativa y de gestin del centro. La formalizacin de este ltimo aspecto quedarn concretado en el Reglamento de Rgimen Interior. La propuesta de Proyecto educativo de centro es elaborado por el equipo directivo de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el Claustro. Su aprobacin y evaluacin corresponde al Consejo Escolar Psicologa del Lenguaje: Lleva a cabo el estudio del lenguaje desde el punto de vista psquico, realizado desde diversos enfoques. Actualmente tambin es conocida como psicolingstica. Recurso didctico: Cualquier medio o ayuda que facilite los procesos de enseanza-aprendizaje, y por lo tanto, el acceso a la informacin, la adquisicin de habilidades, destrezas, y estrategias, y la formacin de actitudes y valores. Abarcara tanto los recursos metodolgicos (tcnicas, agrupamientos, uso del espacio y el tiempo, etc.), como los recursos ambientales (p.e. vinculacin de contenidos al entorno prximo) y los recursos materiales. Respiracin: Podemos hablar de una respiracin normal, fcil y correcta (eupnea). Existen varios tipos de respiracin, segn los msculos y regiones que participan podemos hablar de: Abdominal, donde participa el diafragma y los msculos abdominales, es la respiracin correcta. Alta o Clavicular, participan los msculos cervicales y branquiales, Costal (durante la inspiracin se produce una elevacin de las costillas y claviculas), costoabdominal, diafragmtica. Por la participacin de la voz: Fnica (durante la inspiracin o salida del aire se producen emisiones y articulacin de palabras), fona (sin la presencia de voz, tan slo se produce la salida de aire). La ausencia de respiracin y la consiguiente falta de oxigeno (bien durante el parto o en perodos muy breves) se denomina anoxia y puede dar origen a lesiones o trastornos cerebrales.

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Slaba: Conjunto de fonemas que se agrupan para ser pronunciados en una sla emisin de voz. Los grupos de fonemas constituyen slabas, y diferentes slabas reciben diversos grados de acentuacin para conformar el contorno acentual de una palabra. Puede ser abierta, slabas que terminan en vocal, cerrada o trabada, si termina en una o ms consonantes. Sndrome de Angelman o Mueco Feliz: Con un parecido a los sujetos autistas, pero son individuos que sufren un retraso mental profundo. Se reconocen porque sus extremidades permanecen separadas exageradamente y presenta una sonrisa casi perenne. Entre sus caractersticas: Problemas comunes son babean y abren demasiado la boca; Agitan las manos y Manos distnicas; una postura caracterstica es agitar o mantener las manos juntas bajo los codos. Alteracin del cromosoma 15. Se evidencian graves trastornos de aprendizaje y de marcha. Se requiere tratamiento logopdico basado en el uso de sistemas alternativos de comunicacin, principalmente. Se puede acompaar de epilepsia, hiperactividad, tesinters por el entorno, succin/degluccin obsesiva, aleteo de manos, risas inapropiadas e incapacidad de comunicarse. Sndrome de Asperger: Otra categora de Trastorno Generalizado del Desarrollo, caracterizado por ausencia de habilidades sociales o incapacidad para desarrollarlas, ausencia del inters para con otras personas, para buscar placer o sealar y/o colaborar en hechos de inters para con los otros, una ausencia de la reciprocidad social o emocional, hbitos ritualistas y estereotipados (revoloteo de manos, lavado de manos, aleteos, etc), pero con inteligencia y lenguaje normal, salvo desconocimiento y dificultades en el nivel pragmtico de los dems. Algunos estudiosos los denominan los autistas inteligentes. Sindrome de Down: Alteracin gentica causada por la triplicacin del material gentico correspondiente al cromosoma 21. En 1866, Langdon Down describi sus caractersticas fsicas. Hoy da no se identifican los factores que intervienen para que se produzca la anomala de la presencia de 47 cromosomas en las clulas en vez de 46. Tres tipos: Monosaicismo: Tienen lneas celulares normales y otras con trisoma 21; Traslocacin: El cromosoma 21 extra se adhiere a otro en el vulo o el espermatozoide. Los nios con mosaicismo o traslocacin muestran caractersticas neurolgicas, fsicas o intelectuales diferentes a los de trisoma pura, con un compromiso menor en esas reas lo que sugiere un mejor pronstico en el desarrollo, aprendizaje y autonoma social y Trisoma. Duplicacin de un cromosoma. As en vez de haber un par de cromosomas de una clase determinada, hay tres pares. Sndrome de Landau-Kleffner o Afasia Epilptica: Incluimos dicho sndrome junto con el autismo, por presentar ciertas similitudes sintomticas con los sujetos autistas. Entre las caractersticas de estos sujetos indicaremos que tienen un lenguaje apropiado entre los 3 a 7 aos, pero que posteriormente se experimenta prdida de lenguaje receptivo, habla telegrfica, pocos verbos, pueden inducir cierta sordera, comportamientos de aislamiento similares al autismo y Coeficiente Intelectual no verbal normal o superior.

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Sndrome del Maullido del Gato (Cri Du Chat): Anomala del cromosoma 5. Presentan minusvala psquica en el 100 % de los casos. Sus caractersticas principales son: microcefalia, nariz nasal plana, paladar hendido, orejas bajas, cara de luna, pliegue palmar nico, llanto caracterstico en la primera infancia que recuerda al maullido del gato. Sndrome Neurolgico del Habla: Afecta a la velocidad del desarrollo del habla, el nmero de sonidos del repertorio del nio y su habilidad de combinar sonidos durante la produccin de palabras. Sndrome de Rett: Trastorno del desarrollo, similar al autista, pero se manifiesta exclusivamente en nias. Su evolucin es normal hasta alrededor de los 18 meses, en donde comienzan a apreciarse un lenguaje expresivo y receptivo daado, una prdida de la habilidad manual que dar origen a un severo retraso psicomotor (descoordinacin al andar o mover el tronco), una prdida en las relaciones sociales, un deterioro profundo del lenguaje, tanto expresivo como receptivo y una disminucin de la circunferencia. Trastorno Profundo del Desarrollo No Especfico (PDD): Este trmino es utilizado para catalogar a todos aquellos sujetos que no se encuentran completamente en el criterio de autistas. Segn el DSM IV presentaran una incapacidad severa para la interacin social, para las habilidades comunicativas de carcter verbal y no verbal. Algunos autores lo denominan Autismo atpico. Sndrome de Usher: Enfermedad recesiva. Deficiencia de origen gentico que implica prdida auditiva y alteraciones visuales provocadas por la presencia de Retinitis Pigmentaria. Sndrome de West: El paciente presenta una asociacin de espasmos infantiles (EI), detencin del desarrollo psicomotor y el hallazgo en el electroencefalograma (EEG), si bien alguno de estos tres elementos puede estar ausente. El nio presenta una especie de convulsin llamada mioclnia. A veces lloran o dan un grito antes de que se presente la convulsin o despus de esta. Se presentan antes o despus de dormir. Se puede asociar con problemas de ceguera o sordera. Presentan infecciones de las vas respiratorias muy frecuentes, a veces tienen problemas para masticar y tragar. Sndrome de Williams: Se trata de personas que presentan excelentes capacidades lxicas diferenciales y morfosintcticas, pese a sus limitaciones cognitivas (su CI va de 40 a 60). (Arnold, Yule y Martn, 1985). Manifiesta debilidad en la pragmtica. Su habla puede parecer sin sentido, puede tratar de imitar a los dems, o repetir frases y oraciones, con una limitada comprensin. Su articulacin y fluidez suelen ser buenas. Puede presentar voz ronca e hipernasalidad. Sndrome X-Fragil: Presenta un carcter hereditario. Tiene su nombre por la presencia de un punto frgil en el cromosoma X. Afecta generalmente a hombres. Presentan disminucin de la capacidad intelectual, hiperactivos, aleteo de manos, pueden presentar conductas autistas (evitacin de la mirada, ecolalia, trastornos de atencin), son buenos imitadores, disponen de buena momoria, su evolucin suele ser lenta o retrasada, pero se ajusta a lo normal. Su cara es alargada y

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estrecha, orejas relativamente grandes e hiperelasticidad de las articulaciones y del paladar ojival. El lenguaje de los varones es muy caracterstico: habla repetitiva, desordenada y de ritmo fluctuante. Sinfones: Se denominan sinfones a la unin de dos consonantes, diptongo consonntico. Estn compuestos por las consonantes lquidas (l y r) y las palabras que las preceden (licuantes). Sistema Alternativo de Comunicacin: Designa a cualquier medio distinto al Habla. Normalmente son un cdico de procedimientos o elementos que se utilizan con el fin de suplir a los rganos fonoarticulatorios. Knap (1972) menciona la comunicacin no verbal como evento comunicativo que trasciende a la palabra hablada y escrita. Entre ellos destacaramos: Bliss, Dactilologa o quirologa y SPC. Sistema Aumentativo de Comunicacin: Designa cualquier medio que sirve para reforzar o clarificar el habla, es decir se exige al nio el lenguaje oral, aunque se precise del acompaamiento de procedimientos o elementos de comunicacin. Destacaremos: Palabra Complementada, equipos de amplificacin, ordenadores... Sistema de Barrido: Sistema de eleccin de alternativas para usar con una o dos teclas, a partir de un men de barrido. Su activacin es llevada a cabo por medio de un men de barriodo o pantalla en donde aparecen diversas opciones y un indicador (cursor) va sealndolas una a una de manera secuencial, controlando tanto el Retardo de Pulsado o tiempo que debe permanecer presionando el pulsador con el fin de que el ordenador d por vlida la respuesta. Como el Retardo de Soltado o tiempo que debe estar suelto el pulsador con el fin de que el ordenador lo reconozca en las actividades. SPC: Mtodo de comunicacin pictogrfico con imgenes muy asemejadas a la realidad. Dispone de una estructuracin similar al bliss a la hora de constituir las frases, aunque la ventaja de este mtodo con respecto al anterior, es que no exige una inteligencia conservada y la similitud de las imgenes con la realidad. Superdotado: Individuo con inteligencia superior a 130 IQ. Para Renzulli, J.: lo que define a un individuo superdotado es la posesin de tres conjuntos bsicos de caractersticas estrechamente relacionadas y con un igual nfasis en cada una de ellas: Una capacidad intelectual superior a la media, un alto grado de dedicacin a las tareas y Altos niveles de creatividad. TEA: Trastorno de Espectro Autista (Ver Autismo, Sndrome de Angelman, Sndrome de Asperger y Sndrome de Rett). Teclado de Conceptos: Sistema especial de entrada consistente en una superficie sensible que enva al ordenador la informacin diferente en cada una de las celdillas de que consta. Suple al teclado convencional del ordenador, por un sistema de entramado de celdas, que pueden ser previamente programadas y establecidas sus funciones por el propio profesor. Telfono para sordos: Aparato compuesto por teclado, tipo de mquina de escribir y sistema de codificacin y transmisin digitalizada. Nokia

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9000 se trata de un telfono ideado por Airtel, CNSE, el IMSERSO y ETSIT que permite 3 tipos de comunicacin texto-texto, texto-ordenador, texto-voz. Test: Prueba universalizada o estandarizada que informa sobre ciertas caractersticas afectivas, intelectuales o sensomotrices de un sujetos y permite situarlo objetivamente en relacin con otros del mimo grupo social al que pertenece. Pueden ser individuales o colectivos, o bien se pueden clasificar segn el mbito y/o capacidad sobre la que acten. TICs: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Unidad didctica: Es el tercer nivel de desarrollo del currculo (Programacin de aula), en donde cada uno de los elementos que ordenan, desde planteamientos de aprendizaje significativo, la planificacin a corto plazo del proceso de enseanza-aprendizaje. La unidad didctica, a partir de un Proyecto Curricular especfico determina objetivos didcticos, criterios de evaluacin, contenidos, recursos y actividades de enseanza-aprendizaje. Video-estroboscopia: Consiste en iluminar un objeto mvil (cuerdas vocales) de forma rpida e ininterrumpida (6 o ms imgenes por seg.), con lo que se obtiene una imagen a cmara lenta. Ventajas: permite analizar la simetra de los movimientos larngeos, el desplazamiento de la mucosa larngea y el cierre gltico. Videotex: Sistema de comunicacin va telfono, que permite la recepcin de textos.

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