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Lenguaje y Comunicacin
Gneros Literarios. Nociones generales
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Aprendizajes esperados

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En esta sesin, t podrs:

Comprender el concepto de gnero literario. Caracterizar cada gnero literario,

considerando rasgos formales y de contenido. Identificar obras literarias pertenecientes a cada gnero.

Presentacin power point

Los contenidos de esta sesin sern desarrollados en la presentacin power point de la clase N13.

Libro de Lenguaje Cpech

Podrs profundizar y ejercitar los contenidos de esta sesin en las pginas 169 a 175; 183 a 185 y 207 de tu Libro de Lenguaje y Comunicacin.

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Ejercicios
I. Lee con atencin los siguientes fragmentos y completa el cuadro con la informacin que se solicita. Observa el ejemplo:
Texto Tras la crisis asitica en 1997, la consiguiente cada de Suharto y los ataques terroristas norteamericanos del 11 de septiembre, Indonesia comenz a llamar la atencin del mundo por el aumento en el radicalismo de los grupos islmicos. Fue el ao de la poliomielitis: escuelas llenas de nios con aparatos ortopdicos; de la fiebre aftosa: en todo el pas fusilaban por decenas de miles reses enfermas; de las inundaciones: el centro de la ciudad se converta otra vez en laguna, la gente iba por las calles en lancha. Dicen que con la prxima tormenta estallar el canal del desage y anegar la capital. Qu importa, contestaba mi hermano, si bajo el rgimen de Miguel Alemn ya vivimos hundidos en la mierda. En las ciudades se concentra casi el 80 por ciento del pueblo mapuche. Y es entre edificios, supermercados y huincas que ellos batallan su propia guerra, muy distinta a la que se libra en el sur: la de mantener su cultura y el orgullo de ser araucanos. Mujer, el mundo est amueblado por tus ojos se hace ms alto el sol en tu presencia la tierra se prolonga de rosa en rosa y el aire se prolonga de paloma en paloma. Yo no fui a la luna. Fui mucho ms lejos. Porque el tiempo es la distancia ms larga entre dos lugares...Me march de Saint Louis. Baj por ltima vez esos peldaos de la escalera de emergencia y segu, desde entonces, los pasos de mi padre, tratando de hallar en el movimiento lo perdido en el espacio. Tipo de texto Gnero Literario

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No literario

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Csar: Qu hay, Navarro? Navarro: Qu hay, Csar? Csar: Djenos solos, licenciado. Nos vamos dentro unos minutos. (Navarro re entre dientes. Estrella 5 sale despus de mirarlos. Cuando quedan solos habla Csar) No te sientas? Navarro: Por qu no? Se dirige al sof de tule. Csar lo sigue. Se sientan. Tengo el crneo de forma de avellana y unas nalgas festivas a la orilla de unos muslos cosquillosos de meln. Tengo unas rodillas de heliotropo 6 y tobillos de piedra pmez cuello de abedul africano porque aparte de los dientes no tengo nada blanco ni la esclertica de color indefinible. Octavio (dentro): Pase, seor. (Entra el Ministro, seguido de Octavio. Es un hombre seguro, elegante. Hay en sus facciones y en sus gestos la marca del hombre acostumbrado a ser 7 el nmero uno). Ministro: Excseme si molesto. Esteban: Ramiro! Qu sorpresa! Cmo se te ocurri venir? Mi seora (Se saludan cambiando algunas palabras). Este es mi hijo Octavio.

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II.

Comprensin de textos: A continuacin, se presenta un texto, acerca del cual se formulan dos tipos de preguntas: Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero. Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

A)

B)

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El gnero pico se caracteriza por la majestuosidad de su tono y su estilo. Relata sucesos legendarios o histricos de importancia nacional o universal. Por lo general se centra en un individuo, lo que confiere unidad a la composicin. A menudo introduce la presencia de fuerzas sobrenaturales que configuran la accin, y son frecuentes en ella las descripciones de batallas y otras modalidades de combate fsico. Las principales caractersticas del gnero son la invocacin a las musas, la afirmacin formal del tema, la participacin de un gran nmero de personajes y la abundancia de parlamentos en un lenguaje elevado. En ocasiones ofrece detalles de la vida cotidiana, pero siempre como teln de fondo de la historia y en el mismo tono elevado del resto del poema. La epopeya fue, primero, poesa cantada para los griegos. Sus caractersticas son la espontaneidad y la impersonalidad, el narrador ocupa un lugar secundario. En la epopeya se distingue: una accin pica que es grandiosa, y otra heroica que haya influido en el destino y la civilizacin de ese pueblo, donde encuentre reflejados sus costumbres, creencias y sentimientos. Tambin se reconoce la presencia de un hroe superior. Otra de las caractersticas es la extensin. Est formada por muchos versos que se organizan en cantos o libros . Las partes en que est dividida son: proposicin, invocacin, exposicin y narracin. La Ilada de Homero cuenta los ltimos das de la guerra de Troya. El pasaje que a continuacin se incluye muestra la ansiedad de Helena al saber que la guerra est por concluirse. Entonces acude presurosa a la muralla para ver a su esposo Menelao, que todava tendr que batirse en un duelo singular. Los ancianos de la ciudad, al verla tan bella, justifican que por su causa se haya producido esta guerra. Iris, por otro lado, a Helena de blancos brazos, lleg mensajera, a una de sus cuadas parecida, la que Helicaon, el hijo de Antnor, tena por esposa, Laodica, por su semblante la ms distinguida de las hijas que Pramo tena.

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8.

MAJESTUOSIDAD superioridad extensin magnanimidad abundancia generosidad

9. A) B) C) D) E)

CONFIERE entrega cede dona traspasa otorga

10. A) B) C) D) E)

PRESUROSA retrasada apresurada esmerada preparada dispuesta

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A) B) C) D) E) 11.

De acuerdo con el texto, cul(es) de las siguientes opciones presenta(n) caractersticas fundamentales del gnero pico? I. II. III. A) B) C) D) E) Invocacin a las musas. Presencia de numerosos personajes. Intervencin de fuerzas naturales. Slo I Slo II I y II I y III I,II y III

12.

Qu relacin existe entre el prrafo tres y cuatro? El prrafo tres El prrafo cuatro

A) B) C) D) E)

caracteriza un tipo de obra del gnero analiza una caracterstica propia de este pico, la epopeya. subgnero. describe la funcin que desempeaba la informa sobre la estructura general de toda epopeya para los griegos. epopeya. enumera las caractersticas del gnero especifica cmo dichas caractersticas se pico. presentan en la epopeya. introduce el concepto de epopeya. sita la epopeya composicin pica. como plantea los rasgos que distinguen a la epopeya de otras obras picas.

primera resalta la figura del hroe como eje fundamental de toda epopeya.

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13. 14. El autor menciona La Ilada con el propsito de A) narrar la guerra de Troya y sus causas. B) opinar en torno a una famosa obra clsica. C) describir la conducta de la bella Helena. D) ejemplificar el concepto de epopeya. E) caracterizar la antigua literatura griega . Cul es el tema del texto ledo? A) B) C) D) E) Caractersticas del gnero pico clsico. Caractersticas de la antigua epopeya griega. La Ilada y su relacin con la pica griega. El gnero pico y la epopeya. La figura del hroe como centro de la epopeya.

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15.

Segn el texto, la guerra de Troya se inici por A) B) C) D) E) los celos de Menelao por su esposa. la belleza sin par de Helena. la rivalidad entre Helena y Laodica. el singular duelo de Menelao. el juicio de los ancianos hacia Helena.

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En la siguiente tabla de correccin, anota tu respuesta y luego cotjala con la revisin que har tu profesor (a). Atiende especialmente a su explicacin y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrs evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .

Tabla de correccin
I. Completacin:
Tipo de texto Literario No literario Literario Literario Literario Literario Literario Gnero literario Narrativo -------Lrico Narrativo Dramtico Lrico Dramtico

1 2 3 4 5 6 7

II.

Comprensin de lectura:
Pregunta 8 9 10 11 12 13 14 15 Alternativa Habilidad Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Comprender-analizar Analizar- sintetizar Interpretar Sintetizar globalmente Comprender-analizar Contenido Lxico contextual Lxico contextual Lxico contextual Comprensin de Lectura Comprensin de Lectura Comprensin de Lectura Comprensin de Lectura Comprensin de Lectura

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Prepara tu prxima clase

Desarrolla la actividad de la pgina 176 del Libro de Lenguaje. Resuelve los ejercicios P.S.U. de las pginas 177, 178 y 179. Corrige tus respuestas en la pgina 180.

Ejercitacin complementaria
Esta seccin contiene un texto de breve extensin. Acerca de l se formulan dos tipos de preguntas: a) Dos preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero. b) Una pregunta de comprensin, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

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En un pueblo de la India haba un hbil ladrn que robaba en todas las casas y jams poda ser sorprendido. Era un verdadero experto. La gente de la localidad, desmoralizada, se reuni con el alcalde y le pidi que nombrase un polica, ya que no haba ninguno en el pueblo y as el ladrn lograba actuar a su aire y sin ningn riesgo. El alcalde, comprendiendo el desnimo de las gentes del lugar, public un bando solicitando personas que se presentaran al puesto de polica. Solamente se present un candidato. Se trataba del ladrn y fue elegido polica. Annimo, El ladrn polica.

1. A) B) C) D) E)

DESMORALIZADA deprimida escptica desalentada desengaada pesimista

2. A) B) C) D) E)

BANDO documento comunicacin aviso contrato mandato

3.

Cul de las siguientes afirmaciones representa mejor la idea que desea transmitir el emisor? A) B) C) D) E) Todo ladrn buscar siempre oportunidades para robar. Las buenas iniciativas nunca son bien aprovechadas. La gente no se compromete con la solucin de sus problemas. Las autoridades no saben resolver las dificultades sociales. La delincuencia se perpeta por la apata de las personas.

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Pregunta

Alternativa

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Solucionario

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Habilidad

Contenido

Defensa

Analizarinterpretar

Lxico contextual

El trmino ms adecuado para el contexto es desalentada, por cuanto desmoralizar significa segn DRAEquitar el nimo, desalentar. Los dems trminos se alejan del sentido adecuado para el contexto. Por ejemplo, desengaada alude al hecho de que a una persona le han quitado las esperanzas o ilusiones. En el texto no se trata de que las personas hayan tenido esperanzas, sino que han perdido el nimo debido a los constantes robos.

Analizarinterpretar

Lxico contextual

El trmino ms adecuado para el contexto es mandato, por cuanto bando significa -segn DRAE- edicto o mandato solemnemente publicado de orden superior. Efectivamente, ninguno de ellos tiene el rasgo semntico de documento emanado de una autoridad (alcalde), rasgo necesario para la comprensin del mensaje.

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Evaluar

La narracin se centra en un problema social: el robo reiterado a las casas de un pueblo. Los habitantes se preocupan de dicha dificultad y le solicitan al alcalde una solucin: contratar un polica. Este hecho invalida la opcin E, que plantea la apata del pueblo frente al problema. Sin Comprensin de embargo, cuando la autoridad busca lectura una persona para el cargo, ningn lugareo se presenta y el ladrn ocupa el cargo. Si consideramos este hecho, podemos asegurar que el emisor refiere estos acontecimientos para destacar el poco compromiso de las personas con la solucin de sus problemas. Por lo tanto, la alternativa C es correcta.

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