Você está na página 1de 3

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de Sucre Extensin- Socop Sistema Interactivo de Aprendizaje a Distancia

Participante: Mayerlina Gonzlez

Junio 2013

LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING: SUS BASES PEDAGOGICAS E-Learning o Aprendizaje Electrnico, puede definirse como un sistema de comunicacin masiva y bidireccional que sustituye la interaccin personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de enseanza, por la accin sistemtica y conjunta de diversos recursos didcticos y el apoyo de una organizacin tutorial, que proporcionan el aprendizaje autnomo de los estudiantes, adems de reforzar la habilidad de la comunicacin efectiva con los participantes a travs de las plataformas usadas. El e-Learning se percibe como una de las estrategias y modalidades educativas con amplio beneficio pedaggico, permitiendo as una serie de ventajas con volumen de informacin tales como; flexibilidad de informacin, independientemente permite la del espacio y el tiempo en los que nos encontremos, del conocimiento, ofrece herramientas de deslocalizacin

comunicacin sincrnica y asincrnica formacin multimedia, formacin grupal y colaborativa, interactividad en diferentes mbitos: con la informacin, con el profesor y entre los estudiantes. Por otra parte, frente a un conjunto de ventajas tambin nos encontramos en su aplicacin desventajas o realidades: la no adecuacin del software con las posibilidades que ofrece la tecnologa, la inadecuacin profesional de los profesores para manejar TICs, falta de volumen de buenos materiales en lnea y la tendencia a imitar el ambiente analgico en lugar de capitalizar las oportunidades en un ambiente digital La falta de xito del aprendizaje electrnico se ha debido a una serie de errores como el denominado tecnocentrismo, es decir, situar la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica olvidando que su incorporacin no es un problema tecnolgico, sino que es de carcter cultural, social y formativo. Otro error es que las nuevas tecnologas no desarrollan todas las posibilidades que presentan para la creacin de nuevos entornos formativos de la enseanza presencial o de tecnologas ms tradicionales.

Todas estas premisas dan lugar a las variables crticas pedaggicas a contemplar para realizar acciones formativas de e.Learning de calidad, algunas de ellas: competencias tecnolgicas de profesores y alumnos, soporte institucional, contenidos, interactividad social, herramientas de comunicacin, metodologas, e-actividades, evaluacin, y rol del profesor y el alumno. En cuanto a la tecnologa es la que da comienzo a la accin formativa, y debe ser lo ms amigable y flexible posible, para que los usuarios cuenten con un mnimo de competencias instrumentales. Otra variable crtica, se refiere a los contenidos: su calidad, su cantidad y su estructuracin: calidad en el sentido de la pertinencia, la relevancia y la autora de la fuente de informacin; cantidad para que sea un volumen adecuado a las caractersticas del grupo y a los objetivos se persiguen, y estructuracin por disponer de un diseo adecuado donde se recojan algunos principios que se estn demostrando tiles para la presentacin de mensajes por el medio que contemplamos. La virtualizacin de los contenidos donde hace hincapi en la necesidad de buscar estructuras especficas que se adaptaran a las potencialidades de la red (interactividad, hipertextualidad, multimedia, etc.) En definitiva, no sern los determinantes tcnicos del sistema los que marcarn la calidad y eficacia del e-Learning, sino la atencin a las variables educativas y didcticas que se ponen en funcionamiento. Los problemas hoy no son tecnolgicos, sino que se derivan de saber qu hacer y cmo hacerlo, y por qu queremos hacerlo.