Universidad Fermn Toro Vice-Rectorado Acadmico Direccin General S.A.I.

La Calidad Educativa en el E-learning: Sus bases pedaggicas

T.S.U JESUS PEREZ CI: 18.859.237 PSM VALENCIA 25/06/2013

Para comenzar este anlisis crtico me gustara hacer nfasis en que muchas de las esperanzas depositadas en el e.Learning no se han visto despus confirmadas en la prctica educativa. Y ello desde nuestro punto de vista se ha debido a que el debate se ha centrado demasiado en los componentes tcnicos, por ejemplo en las plataformas, olvidando lo que son las verdaderas variables crticas pedaggicas a contemplar para realizar acciones formativas de e.Learning de calidad. El e-learning se nos presenta como una de las estrategias, formativas que puede resolver muchos de los problemas Educativos con que nos encontramos, que van desde el Aislamiento geogrfico del estudiante de los centros del saber hasta la necesidad de perfeccionamiento constante que nos introduce la sociedad del conocimiento, sin olvidarnos de las llamadas realizadas sobre el ahorro de dinero y de tiempo que supone, o la magia del mundo interactivo en que nos introduce. Y, aunque es verdad que sobre esta modalidad de formacin se ha depositado un gran nmero de esperanzas, algunas de las cuales es cierto que se han visto confirmadas, tampoco estara mal recordar que hay ms de un 80% de fracaso en la gestin de cursos a distancia y ms de un 60% de abandono de los mismos por parte de los estudiantes

Otro aspecto a considerar es la existencia de un soporte institucional y unos aspectos organizativos adecuados. Cuando se ha llevado a cabo cualquier investigacin sobre la utilizacin de las TICs por parte del profesorado, sean stas analgicas o digitales, uno de los motivos que los profesores sealan que interfiere su utilizacin es no contar con suficiente ayuda, o con centros especficos que le asesoren para la produccin de materiales y su incorporacin. En el mismo orden de ideas podemos mencionar que en la actualidad contamos ya con suficientes experiencias como para saber que la creacin de entornos de calidad para la formacin virtual a distancia utilizando las posibilidades que nos ofrece la telemticas y los materiales multimedia, pasa por no centrarnos en las variables tecnolgicas e instrumentales.

Cabe destacar que El e-learning se debe desarrollar en tres etapas bsicas las cuales se mencionan a continuacin:

1.

Enfoque tecnolgico inicial para sofisticar el entorno.

2. El contenido es l rey: una segunda perspectiva para basar el proceso en los contenidos. 3. Un enfoque metodolgico: que se centra ms en el alumno partiendo de criterios pedaggicos

Como tenemos etapas bsicas tambin tenemos que existen 7 principios que garantizan el xito en el e-learning:
1. La buena prctica anima al estudiante a tomar contacto con la facultad: el instructor debe ofrecer guas claras para la interaccin con los estudiantes. 2. La buena prctica anima la cooperacin entre los estudiantes: una discusin bien diseada facilita significativamente la cooperacin entre los estudiantes. 3. La buena prctica facilita un aprendizaje activo: el estudiante debe presentar proyectos durante el curso. 4. La buena prctica implica un feed-back rpido: el instructor necesita ofrecer dos tipos de feed-back: de informacin y de acuse. 5. La buena prctica pone nfasis en el tiempo de la tarea: los cursos en lnea necesitan una fecha tope. 6. La buena prctica comunica elevadas expectativas: se provocan tareas, ejemplos de casos y alabanzas comunicando la calidad de los trabajos. 7. Las buenas prcticas respetan los diversos talentos y caminos del aprendizaje: se permite a los estudiantes que elijan los temas de los proyectos y se deja que emerjan diferentes puntos de vista.

Para finalizar este anlisis tambin es importante mencionar algunas caractersticas de la formacin presencial y el e-learning :

Formacin basada en El e-learning

Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de aprendizaje Es una formacin basada en el concepto de formacin en el momento Permite la combinacin de diferentes materiales (auditivos, visuales) Con una sola aplicacin puede atenderse a un mayor nmero de estudiantes. El conocimiento es un proceso activo de construccin Puede utilizarse en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible No siempre disponemos de los recursos estructurales y organizativos para su puesta en funcionamiento

Formacin presencial tradicional Parte de una base de conocimiento, y el estudiante debe ajustarse a ella Los profesores determinan cundo y cmo los estudiantes recibirn los materiales formativos Tiende a apoyarse en materiales impresos y en el profesor como fuente Tiende a un modelo lineal de comunicacin La enseanza se desarrolla de forma preferentemente grupal Se desarrolla en un tiempo fijo y en aulas especficas