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Prova

de

Lngua Portuguesa: 1/11/12

IME DISCURSIVAS

Portugus e Ingls
1

Gabarito IME Lngua Portuguesa


Texto I

A IMPORTNCIA DO NMERO ZERO


(Maria Fernanda Vomero Abril de 2001)

A inveno do zero foi uma das maiores aventuras intelectuais da humanidade e no s para a matemtica.

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As regras que valem para todos os outros no servem para ele. S as obedece como e quando bem entende. Assim fao a diferena, costuma dizer. Mas no nem um pouco egosta. Pelo contrrio. Quanto mais direita ele vai, mais aumenta o valor do colega da esquerda, multiplicando-o por dez, 100 ou 1.000. Trata-se de um revolucionrio. Com ar de bonacho, d de ombros quando comparado ao nada. Sou mesmo, diz. Mas isso significa ser tudo. Com vocs, o nmero zero que ganha, nestas pginas, o papel que lhe de direito: o de protagonista de uma odisseia intelectual que mudou o rumo das cincias exatas e trouxe novas reflexes para a histria das ideias. Pode soar como exagero atribuir tal importncia a um nmero aparentemente incuo. s vezes, voc at esquece que ele existe. Quem se preocupa em anotar que voltou da feira com zero laranjas? Ou que comprou rao para seus zero cachorrinhos? S fica preocupado quando descobre um zero na conta bancria. Mesmo assim, logo que chega o pagamento seguinte, no sobra nem lembrana daquele nmero gorducho. O smbolo 0 e o nome zero esto relacionados ideia de nenhum, no existente, nulo. Seu conceito foi pouco estudado ao longo dos sculos. Hoje, mal desperta alguma curiosidade, apesar de ser absolutamente instigante. O ponto principal o fato de o zero ser e no ser. Ao mesmo tempo indicar o nada e trazer embutido em si algum contedo, diz o astrnomo Walter Maciel, professor da Universidade de So Paulo. Se essa dialtica parece complicada para voc, cidado do sculo XXI, imagine para as tribos primitivas que viveram muitos sculos antes de Cristo. A cultura indiana antiga j trazia uma noo de vazio bem antes do conceito matemtico de zero. Num dicionrio de snscrito, voc encontra uma explicao bastante detalhada sobre o termo indiano para o zero, que shnya, afirma o fsico Roberto de Andrade Martins, do Grupo de Histria e Teoria da Cincia da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Como adjetivo, shnya significa vazio, deserto, estril. Aplica-se a uma pessoa solitria, sem amigos; a um indivduo indiferente ou insensvel. O termo descreve um sentimento de ausncia, a falta de algo, uma ao sem resultados. Como substantivo, shnya refere-se ao nada, ao vcuo, inexistncia. A partir do sculo VIII d.C., os rabes levaram para a Europa, junto com os outros algarismos, tanto o smbolo que os indianos haviam criado para o zero quanto prpria ideia de vazio, nulo, no existente. E difundiram o termo shnya que, em rabe, se tornou shifr e foi latinizado para zephirum, depois zfiro, zefro e, por fim, zero. Bem distante da ndia, nas Amricas, por volta dos sculos IV e III a.C., os maias tambm deduziram uma representao para o nada. O sistema de numerao deles era composto por pontos e traos, que indicavam unidades e dezenas. Tinham duas notaes para o zero. A primeira era uma elipse fechada que lembrava um olho. Servia para compor os nmeros. A segunda notao, simblica, remetia a um dos calendrios dos maias. O conceito do vazio era to significativo entre eles que havia uma divindade especfica para o zero: era o deus Zero, o deus da Morte. Os maias foram os inventores desse nmero no continente americano. A partir deles, outros grupos, como os astecas, conheceram o princpio do zero, diz o historiador Leandro Karnal, da Unicamp. E os geniais gregos, o que pensavam a respeito do zero? Nada. Apesar dos avanos na geometria e na lgica, os gregos jamais conceberam uma representao do vazio, que, para eles, era um conceito at mesmo antiesttico. No fazia sentido existir vazio num mundo to bem organizado

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e lgico seria o caos, um fator de desordem. (Os filsofos pr-socrticos levaram em conta o conceito de vazio entre as partculas, mas a ideia no vingou.) Aristteles chegou a dizer que a natureza tinha horror ao vcuo. Conceber o conceito do zero exigiu uma abstrao muito grande, diz o historiador da matemtica Ubiratan DAmbrosio, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC). Quando o homem aprendeu a calcular, h cerca de 5.000 anos, fazia associaes simples a partir de situaes concretas: para cada ovelha, uma pedrinha. Duas ovelhas, duas pedrinhas e assim por diante. Se sobrassem pedras, o pastor sabia que provavelmente alguma ovelha tinha sido atacada por um lobo ou se desgarrado das demais, diz o matemtico Irineu Bicudo, da Universidade Estadual Paulista (Unesp), em Rio Claro. O passo seguinte foi representar graficamente esses nmeros com smbolos e fazer contas com eles. Os babilnios, que viveram na Mesopotmia (onde hoje o Iraque) por volta do ano 2.500 a.C., foram os primeiros a chegar a uma noo de zero. Pioneiros na arte de calcular, criaram o que hoje se chama de sistema de numerao posicional. Apesar do nome comprido, a ideia simples. Nesse sistema, os algarismos tm valor pela posio que ocupam, explica Irineu. Trata-se do sistema que utilizamos atualmente. Veja o nmero 222 o valor do 2 depende da posio em que ele se encontra: o primeiro vale 200, o segundo 20 e o terceiro 2. Outros povos antigos, como os egpcios e os gregos, no usavam esse sistema continuavam a atribuir a cada nmero um sinal diferente, fechando os olhos para a possibilidade matemtica do zero. O sistema posicional facilitou, e muito, os clculos dos babilnios. Contudo, era comum que muitas contas resultassem em nmeros que apresentavam uma posio vazia, como o nosso 401. (Note que, depois do 4, no h nmero na casa das dezenas. Se voc no indicasse essa ausncia com o zero, o 401 se tornaria 41, causando enorme confuso.) O que, ento, os babilnios fizeram? Como ainda no tinham o zero, deixaram um espao vazio separando os nmeros, a fim de indicar que naquela coluna do meio no havia nenhum algarismo (era como se escrevssemos 4_1). O palco para a estreia do zero estava pronto. Com o tempo, para evitar qualquer confuso na hora de copiar os nmeros de uma tbua de barro para outra, os babilnios passaram a separar os nmeros com alguns sinais especficos. Os babilnios tentaram representar graficamente o nada, mostrando o abstrato de uma forma concreta, diz Ubiratan. Perceba como um problema prtico a necessidade de separar nmeros e apontar colunas vazias levou a uma tentativa de sinalizar o no existente. Trata-se de uma abstrao bastante sofisticada representar a inexistncia de medida, o vazio enquanto nmero, ou seja, o zero, diz a historiadora da cincia Ana Maria Alfonso Goldfarb, da PUC. Temos apenas projees culturais a respeito do que abstrato, afirma Leandro Karnal. Na tentativa de tornar concreta uma situao imaginria, cada povo busca as referncias que tem mo. Veja o caso dos chineses: eles representavam o zero com um caractere chamado ling, que significava aquilo que ficou para trs, como os pingos de chuva depois de uma tempestade. Trata-se de um exerccio tremendo de abstrao. Voc j parou para pensar como, pessoalmente, encara o vazio? Apesar de ser atraente, o zero no foi recebido de braos abertos pela Europa, quando apareceu por l, levado pelos rabes. surpreendente ver quanta resistncia a noo de zero encontrou: o medo do novo e do desconhecido, supersties sobre o nada relacionadas ao diabo, uma relutncia em pensar, diz o matemtico americano Robert Kaplan, autor do livro The Nothing That Is (O Nada que Existe, recm-lanado no Brasil) e orientador de um grupo de estudos sobre a matemtica na Universidade Harvard. O receio diante do zero vem desde a Idade Mdia. Os povos medievais o ignoravam solenemente. Com o zero, qualquer um poderia fazer contas, diz Ana Maria. Os matemticos da poca achavam que popularizar o clculo era o mesmo que jogar prolas aos porcos. Seria uma revoluo.

Gabarito IME
12o Por isso, Kaplan considera o zero um nmero subversivo. Ele nos obriga a repensar tudo o que alguma vez j demos por certo: da diviso aritmtica natureza de movimento, do clculo possibilidade de algo surgir do nada, afirma. Tornou-se fundamental para a cincia, da computao astronomia, da qumica fsica. O clculo integral e diferencial, desenvolvido por Newton e Leibniz, seria invivel sem o zero, diz Walter Maciel. Nesse tipo de clculo, para determinar a velocidade instantnea de um carro, por exemplo, voc deve levar em conta um intervalo de tempo infinitamente curto, que tende a zero. ( estranho calcular quanto o carro se deslocou em zero segundos, mas assim que funciona.) O clculo integral est na base de tudo o que a cincia construiu nos ltimos 200 anos, diz Maciel. Ainda hoje o conceito de zero segue revirando nossas ideias. Falta muito para entendermos a complexidade desse nmero. Para o Ocidente, o zero continua a ser uma mera abstrao. Segundo Eduardo Basto de Albuquerque, professor de histria das religies da Unesp, em Assis, o pensamento filosfico ocidental trabalha com dois grandes paradigmas que no comportam um vazio cheio de sentido, como o indiano: o aristotlico (o mundo o que vemos e tocamos com nossos sentidos) e o platnico (o mundo um reflexo de essncias imutveis e eternas, que no podemos atingir pelos sentidos e sim pela imaginao e pelo conhecimento). O Ocidente pensa o nada em oposio existncia de Deus: se no h Deus, ento o nada, diz Eduardo. Ora, mesmo na ausncia, poderia haver a presena de Deus. E o vazio pode ser uma realidade. s pensar na teoria atmica, desenvolvida no sculo XX: o mundo formado por partculas diminutas que precisam de um vazio entre elas para se mover. Talvez o zero assuste porque carrega com ele um outro paradigma: o de um nada que existe efetivamente. Na matemtica, por mais que parea limitado a um ou dois papis, a funo do zero tambm especial como ele mesmo faz questo de mostrar porque, desde o primeiro momento, rebelou-se contra as regras que todo nmero precisa seguir. O zero viabilizou a subtrao de um nmero natural por ele mesmo (1 1 = 0). Multiplicado por um algarismo escolha do fregus, no deixa de ser zero (0 x 4 = 0). Pode ser dividido por qualquer um dos colegas (0 3 = 0), que no muda seu jeito. Mas no deixa nenhum nmero por mais pomposo que se julgue ser dividido por ele, zero. Tem ainda outros truques. Voc pensa que ele intil? Experimente colocar alguns gmeos meus direita no valor de um cheque para voc ver a diferena, diz o zero. No entanto, mesmo que todos os zeros do universo se acomodem no lado esquerdo de um outro algarismo nada muda. Da a expresso zero esquerda, que provm da matemtica e indica nulidade ou insignificncia. Mas o zero como voc pde ver decididamente no um zero esquerda. Foi uma surpresa constatar como central a ideia de zero: o nada que gera tudo, diz Kaplan. E mais: h quem diga que o zero parente do infinito, outra abstrao que mudou as bases do pensamento cientfico, religioso e filosfico. Eles so equivalentes e opostos, yin e yang, escreve o jornalista americano Charles Seife, autor de Zero: The Biography of a Dangerous Idea (Zero: A Biografia de uma Ideia Perigosa), lanado no ano passado nos Estados Unidos. O epteto atribudo ao zero no ttulo ideia perigosa no est ali por acaso. Apesar da rejeio e do exlio, o zero sempre derrotou aqueles que se opuseram a ele, afirma Seife. A humanidade nunca conseguiu encaixar o zero em suas filosofias. Em vez disso, o zero moldou a nossa viso sobre o universo e tambm sobre Deus. E influenciou, sorrateiramente, a prpria filosofia. De fato, trata-se de um perigo.
(Adaptado de http://super.abril.com.br/ciencia/importancia-numero-zero-442058.shtml>. Acesso em 14 mar. 2012.)

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Prova
Texto II

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Lngua Portuguesa: 1/11/12

Certas coisas
(Lulu Santos)

A inveno do zero foi uma das maiores aventuras intelectuais da humanidade e no s para a matemtica.

(1) No existiria som (2) Se no houvesse o silncio (3) No haveria luz (4) Se no fosse a escurido (5) A vida mesmo assim, (6) Dia e noite, no e sim... (7) Cada voz que canta o amor no diz (8) Tudo o que quer dizer, (9) Tudo o que cala fala (10) Mais alto ao corao. (11) Silenciosamente eu te falo com paixo... (12) Eu te amo calado, (13) Como quem ouve uma sinfonia (14) De silncios e de luz. (15) Ns somos medo e desejo, (16) Somos feitos de silncio e som, (17) Tem certas coisas que eu no sei dizer... (18) A vida mesmo assim, (19) Dia e noite, no e sim... (20) Cada voz que canta o amor no diz (21) Tudo o que quer dizer, (22) Tudo o que cala fala (23) Mais alto ao corao. (24) Silenciosamente eu te falo com paixo... (25) Eu te amo calado, (26) Como quem ouve uma sinfonia (27) De silncios e de luz, (28) Ns somos medo e desejo, (29) Somos feitos de silncio e som, (30) Tem certas coisas que eu no sei dizer...
(http://letras.terra.com.br/lulu-santos/35063/. Acesso em 15 mar. 2012.)

Gabarito IME
Questo 1
Analise as assertivas a seguir a respeito do texto I e marque a alternativa correta: I. A personificao do zero d um carter ldico histria narrada. II. A origem da palavra zero remete a ideias tais como: vazio, esterilidade e morte. III. Os indianos foram os primeiros a usar matematicamente o conceito do zero. (A) as assertivas I e II so verdadeiras. (B) as assertivas I e III so verdadeiras. (C) as assertivas II e III so verdadeiras. (D) apenas a assertiva I verdadeira. (E) nenhuma assertiva verdadeira.

Gabarito: Letra A. Segundo o que se encontra no 8o pargrafo, foram os babilnios os primeiros a usar matematicamente o conceito de zero.

Questo 2
Se essa dialtica parece complicada para voc, cidado do sculo XXI, imagine para as tribos primitivas que viveram muitos sculos antes de Cristo. (3O pargrafo, texto I) A ideia contida no trecho acima, sobretudo na palavra em destaque, encontra-se nos fragmentos abaixo, referentes ao texto I, exceto em: (A) Ao mesmo tempo indicar o nada e trazer embutido em si algum contedo (3o pargrafo). (B) o pensamento filosfico ocidental trabalha com dois grandes paradigmas que no comportam um vazio cheio de sentido (13o pargrafo).

Prova

de

Lngua Portuguesa: 1/11/12

(C) O Ocidente pensa o nada em oposio existncia de Deus: se no h Deus, ento o nada (13 pargrafo). (D) Eles so equivalentes e opostos, yin e yang (16o pargrafo). (E) Apesar da rejeio e do exlio, o zero sempre derrotou aqueles que se opuseram a ele (16o pargrafo). Gabarito: Letra E Levando-se em considerao que o termo dialtica possui o sentido genrico de oposio ou conflito originado pela contradio, temos: (A) ...indicar o nada e trazer embutido em si algum contedo (B) ...um vazio cheio de sentido (C) O Ocidente pensa o nada em oposio existncia de Deus... (D) ...opostos, yin e yang

Questo 3
Segundo o texto I, O smbolo 0 e o nome zero esto relacionados ideia de nenhum, no existente, nulo (3 pargrafo). Marque a alternativa que apresente uma ideia distinta daquela a que se associou o substantivo zero ao longo dos tempos: (A) tenebrosidade. (B) insensibilidade. (C) divindade. Gabarito: Letra C. Tenebrosidade 11o pargrafo a associao do zero ao diabo; Divindade 5o pargrafo a referncia ao deus Zero, o deus da Morte; Atratividade 11o pargrafo a aluso ao fato de o zero ser atraente, embora no tenha sido bem recebido no continente europeu; subversividade 12o pargrafo nas palavras de Kaplan, o zero nos obriga a repensar tudo o que alguma vez j demos por certo. (D) atratividade. (E) subversividade.

Questo 4
S as obedece como e quando bem entende. Assim fao a diferena, costuma dizer. Mas no nem um pouco egosta. (1 pargrafo) Assinale a nica opo que apresenta construo de estilo diverso do trecho destacado acima, transcrita do texto I. (A) Quem se preocupa em anotar que voltou da feira com zero laranjas?(2 pargrafo). (B) Apesar de ser atraente, o zero no foi recebido de braos abertos pela Europa (11pargrafo). (C) Talvez o zero assuste porque carrega com ele um outro paradigma (14 pargrafo). (D) Tem ainda outros truques (15 pargrafo). (E) Experimente colocar alguns gmeos meus direita no valor de um cheque para voc ver a diferena. (15 pargrafo).

Gabarito IME
Gabarito: Letra A. Com exceo do tem A, ocorre personificao nos tens B, C, D e E.

Questo 5
Pode soar como exagero atribuir tal importncia a um nmero aparentemente incuo (2o pargrafo, texto I). O adjetivo em destaque pode ser substitudo, sem mudana de sentido, por: (A) inofensivo. (B) indecente. (C) insolente. Gabarito: Letra A. O termo incuo significa que no causa dano material, fsico ou orgnico, portanto inofensivo. (D) inabalvel. (E) inbil.

Questo 6
Assinale a assertiva que est em desacordo com o texto I: (A) Os maias associavam o zero Morte. (B) Os gregos ficaram desconcertados com a ideia de vazio, por isso no se interessaram pelo zero. (C) Os babilnios usaram um sistema para calcular que perdura at os dias de hoje. (D) H 5.000 anos, contar estava associado ideia de concretude, assim como a origem do conceito de zero est associada ideia de abstrao. (E) A ausncia do zero no modificaria a histria da cincia moderna. Gabarito: Letra E. Tendo em vista o 12o pargrafo, a descoberta do zero possibilitou o desenvolvimento da cincia, quando o enunciador afirma que ele nos obriga a repensar tudo o que alguma vez j demos por certo.

Questo 7
Em relao aos textos I e II, assinale a afirmativa correta: (A) O texto A importncia do nmero zero caracteriza-se, basicamente, por seu aspecto cientfico-formal, por isso, no aparecem marcas de linguagem familiar em sua escrita. (B) O texto A importncia do nmero zero informativo e foi escrito para um pblico especializado nas grandes reas que estudam os nmeros. (C) Os textos I e II foram escritos em estilo formal da lngua escrita. (D) O verso do texto II Tudo que cala fala mais alto ao corao compatvel com a ideia do zero como um vazio que preenche. (E) O sentido do texto II se constri, em sua totalidade, por meio de antteses e efeitos sinestsicos que do a ideia de conformismo do eu lrico.

Prova

de

Lngua Portuguesa: 1/11/12

Gabarito: Letra D. (A) Aparecem marcas da linguagem familiar (informal) no texto I, como s as obedeo. (B) O texto A importncia do nmero zero de fato informativo, mas no foi escrito para um pblico especializado, tendo em vista o recurso da personificao do zero e o tom de informalidade do discurso. (C) Tanto no texto I quanto no texto II h traos do estilo informal na modalidade escrita da lngua. Texto I: S as obedeo; Texto II: Tem certas coisas... (E) Existem vrias antteses (No haveria luz/ Se no fosse a escurido , Dia e noite, no e sim... e outras) e apenas uma sinestesia ( ...uma sinfonia (...) e de luz). Esses recursos no determinam conformismo do eu lrico, na totalidade do texto.

Questo 8
A respeito do texto II, marque a assertiva falsa: (A) A construo de seu sentido se d a partir de oposies como silncio/som, dia/noite, luz/ escurido. (B) Ao refletir sobre o amor que sente, o eu lrico expressa uma constatao: o vazio entre o que existe e o que se ope a essa existncia pleno de significado, embora as palavras no sejam suficientes para express-lo. (C) A letra da cano revela que o eu lrico est preocupado com reciprocidade em relao ao sentimento de amor. (D) Os versos Ns somos medo e desejo / somos feitos de silncio e som expressam uma viso do ser humano bipartido, semelhante ao homem barroco. (E) O eu lrico no consegue expressar com palavras seus sentimentos, o que no diminui seu amor. Gabarito: Letra C. Nota-se que o eu lrico reconhece o seu sentimento de amor, sem express-lo ao ser amado, subentende-se a sua despreocupao com a reciprocidade. Observe: Eu te amo calado e Tudo o que cala fala.

Questo 9
Leia atentamente cada uma das afirmativas relacionadas ao texto I, a seguir, e marque a alternativa correta: I. Tomando-se a totalidade do texto, possvel dizer que seu autor usa como estratgia de apresentao do assunto em pauta um modelo teatralizado e que usa tambm recursos da oralidade. II. A afirmativa Os matemticos da poca achavam que popularizar o clculo era o mesmo que jogar prolas aos porcos. retrata uma academia fechada em si mesma, pouco interessada na difuso do conhecimento. III. As constataes da histria da matemtica do conta de que as civilizaes ocidentais, como a grega, foram precursoras na abstrao necessria para que se conceba o conceito de zero. (A) as assertivas I, II e III so verdadeiras. (B) as assertivas I e II so verdadeiras. (C) as assertivas I e III so verdadeiras. (D) assertivas II e III so verdadeiras. (E) apenas a assertiva I verdadeira.

Gabarito: Letra B. De acordo com o 6 pargrafo, os gregos nunca conceberam a representao do vazio, que veio a ser expressa pelo zero.

Gabarito IME
Questo 10
Indique a alternativa em que o nexo coesivo destacado tem sentido diferente dos demais. (A) Se essa dialtica parece complicada para voc, cidado do sculo XXI, imagine para as tribos primitivas que viveram muitos sculos antes de Cristo (3o pargrafo, texto I) (B) (era como se escrevssemos 4_1) (9o pargrafo, texto I) (C) Se sobrassem pedras, o pastor sabia que provavelmente alguma ovelha tinha sido atacada por um lobo ou se desgarrado das demais (7o pargrafo, texto I) (D) No existiria som se no houvesse o silncio (Versos 1 e 2, texto II) (E) O Ocidente pensa o nada em oposio existncia de Deus: se no h Deus, ento o nada (13o pargrafo, texto I) Gabarito: Letra E. Nos itens A, B, C e D, a palavra se utilizada como conjuno subordinativa adverbial condicional. Por outro lado, no item E, apresenta valor semntico contextual de causa, sendo classificada, portanto, como conjuno subordinativa adverbial causal.

Questo 11
Os verbos tinham e servia (5o pargrafo, texto I) referem-se a: (A) pontos e traos / elipse fechada. (B) os maias / uma representao. (C) pontos e traos / a primeira notao. Gabarito: Letra E. Observe: ... os maias tambm deduziram (...) O sistema deles era composto por pontos e traos, que indicavam unidades e dezenas. Tinham duas notaes para o zero. A primeira [notao] era uma elipse fechada que lembrava um olho. Servia para compor (...) (D) unidades e dezenas / um olho. (E) os maias / a primeira notao.

Questo 12
A opo que exige o mesmo uso e grafia da expresso se no em Se no houvesse o silncio (Verso 2, texto II) : (A) Este exemplo esclarecer tudo, qualquer__________ (B) Tudo teria terminado bem, _______fosse notada a sua ausncia. (C) No vamos, na poca, outra opo, _________ utilizar ruas estreitas. (D) Percebo um _________: o oramento alto. (E) H um ________ a suas consideraes. Gabarito: Letra B. Nos itens A, D e E, a palavra seno est sendo usada como substantivo, significando adversidade. No item C, a mesma palavra significa a no ser. J no item B, temos: se ( conjuno subordinativa adverbial condicional ) e no (advrbio de negao).

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Questo 13
Observe, nos fragmentos abaixo, os termos destacados. Assinale a opo em que a funo sinttica do termo em destaque diferente das demais. (A) S as obedece como e quando bem entende. (1 pargrafo, texto I) (B) Ao mesmo tempo indicar o nada e trazer embutido em si algum contedo. (3 pargrafo, texto I) (C) A primeira era uma elipse fechada que lembrava um olho. (5 pargrafo, texto I) (D) Trata-se do sistema que utilizamos atualmente. (8 pargrafo, texto I) (E) Por isso, Kaplan considera o zero um nmero subversivo. (12 pargrafo, texto I) Gabarito: Letra C. No item C, o pronome relativo que funciona sintaticamente como sujeito. Os demais termos exercem a funo sinttica de objetivo direto. Observao: no item A, o pronome pessoal as como objeto direto do verbo obedecer (transitivo indireto) constitui um desvio da norma culta.

Questo 14
A retomada de palavras ou expresses por meio de pronomes so recursos coesivos muito comuns na construo de textos. Assinale o trecho do texto I em que no h ocorrncia desse recurso: (A) S as obedece como e quando bem entende. (1 pargrafo) (B) ... mais aumenta o valor do colega da esquerda, multiplicando-o por dez... (1 pargrafo) (C) s vezes, voc at esquece que ele existe. (2 pargrafo) (D) Seu conceito foi pouco estudado ao longo dos sculos. (3 pargrafo) (E) Aplica-se a uma pessoa solitria, sem amigos; (4 pargrafo) Gabarito: Letra E. (A) as refere-se a as regras; (B) o refere-se a o valor do colega da esquerda; (C) ele refere-se a um nmero a parentemente incuo; (D) seu refere-se a o simbolo o e o nome zero.

Questo 15
Assinale a alternativa em que o elemento destacado (texto I) pertence a uma classe gramatical diferente em relao aos demais: (A) atribuir tal importncia a um nmero. (2o pargrafo) (B) Aplica-se a uma pessoa solitria (4o pargrafo) (C) O termo descreve um sentimento de ausncia, a falta de algo... (4o pargrafo) (D) A partir deles, outros grupos, como os astecas... (4o pargrafo) (E) ... atribuir a cada nmero um sinal diferente (8o pargrafo) Gabarito: Letra C. No item C, o a utilizado como artigo; nos demais itens, como preposio essencial.

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Gabarito IME Redao


Comentrio da prova: O Tema do IME (2012/2013) exigiu do candidato um texto dissertativo-argumentativo em duas etapas: inicialmente exigido um planejamento mental que requisita do candidato a delimitao da abordagem a partir de uma dada premissa e, em seguida, a sua observao na prtica textual, de 25 a 35 linhas. No foi uma abordagem tradicional da educao formal, mas esta enquanto elemento de transformao circunscrita s revolues sociais de acordo com o fragmento de texto destacado de um dos dois textos que compem a prova de Portugus. Como se sabe, a banca do IME tem exigido do candidato reflexo crtica a partir de elementos estruturais da sociedade moderna, espao de atuao da educao, inclusive. Sabe-se que educao o ato de humanizao do homem e numa sociedade hierarquizada pode significar quando percebida instrumento de interveno social a mudana da forma de relao entre indivduo e sociedade. Aqui no seria invivel tambm pensar no investimento em escolas de qualidade filosfico-cientfica destinadas consolidao da equalizao/mobilidade social. Certamente a banca no acatar redaes simplistas, baseadas em evidncias fceis, mas o candidato que demonstrar o vnculo Educao/desenvolvimento social pautado na materialidade histrica fatos, dados, exemplos, comparaes, analogias, citaes... ter um bom aproveitamento. Uma prova que seguiu o padro das demais desse ano: reflexo e conhecimento tcnico preciso na resoluo de uma questo. Afinal, investir em educao requer, minimamente, delimitao de prioridades e compromisso com a coletividade, quando vista sob a esfera democrtica.

Professores
Luiz Antnio Muniz Mrio Fumanga

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Prova

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Lngua Portuguesa: 1/11/12

INGLS
Texto I

The History of the Maori

The arrival of the Maori people to New Zealand is deemed as somewhat of a mystery. It is estimated that the first Polynesians arrived over 1000 years ago, possibly around 800 AD or even earlier. Linguistic and cultural evidence suggests that the Maori travelled originally from the Cook Islands an enormous feat at that time considering the prevailing winds make sailing in a southeast direction extremely difficult. It is because of this that the first navigators probably came here by design, looking for land whose presence may have been indicated by migratory birds, still flying these paths today. It is unknown if these first explorers actually settled here, or if in fact they returned to the Rarotongan Islands to herald the migration. By the end of the fourteenth century, settlement was established throughout the country, most being in the warmer climes of the north, being closer to that of their origins. Being Neolithic, devoid of hides and textiles, they clothed themselves in cloaks constructed with woven flax and adorned with dog fur or feathers provided by many native birds including kiwi and moa. The northern conditions were favorable for many of the subtropical food plants they brought with them, in particular the sweet potato, or Kumara. The Maori people also lived off the abundant produce provided by native birds and the sea. In the south the bird life was hunted to extinction, the most famous of which being the Moa, the spectacular flightless bird that could reach up to 3.7m in height.
(http://www.newzealandnz.co.nz/maori/>. Acesso em: 3 mai. 2012.)

Questo 16
It is implied in the passage that: (A) the arrival of the Maori people in New Zealand is no longer a mystery. (B) there are linguistic and cultural evidence proving that the Maori people had never settled in the Cook Islands. (C) the Maori had to stride all the way from the Cook Islands to New Zealand. (D) traveling from the Cook Islands to New Zealand is considered an effortless feat because of the harsh weather conditions. (E) it is believed that the Maori people sailed from the Cook Islands to New Zealand over 1.000 years ago. Gabarito: Letra E. Questo de interpretao. No primeiro pargrafo, estima-se que o povo Maori chegou Nova Zelndia h mais de 1.000 anos. A alternativa E remete justamente a tal fato.

Questo 17
According to the text, it is correct to say about the first navigators: (A) They arrived in New Zealand following migratory birds that no longer fly in that direction. (B) Nobody is sure if the first navigators were born in New Zealand or settled in the Rarotogan Islands. (C) Chances are that the first navigators arrived in New Zealand while they were looking for land. (D) Studies prove that the first navigators migrated to the Rarotongan Islands after arriving in New Zealand. (E) The first navigators took native birds from New Zealand to Rarotongan islands.

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Gabarito IME
Gabarito: Letra C. Questo de interpretao. O texto estabelece no primeiro pargrafo que o povo Maori provavelmente teve o intuito de buscar novas terras seguindo o padro migratrio de certas aves. A ideia contida na alternativa C vai ao encontro de tal fato.

Questo 18
Which of the following can be inferred from the passage? (A) The Maori people found exactly the same weather as that of their origin all over New Zealand. (B) The Maori people used kiwi fruit to clothe themselves. (C) The Maori people brought their clothes from their native islands, which kept them warm during the settlement. (D) The Maori wore a loose outer garment made of plants, fur and feathers. (E) The Maori didnt really need clothes because of the tropical weather in New Zealand. Gabarito: Letra D. Questo de interpretao. De acordo com o segundo pargrafo o povo Maori cobria-se com mantos confeccionados com matrias locais, a saber: linho, pelos de cachorro e penas de aves.

Questo 19
The passage suggests that (A) a lot of native birds died out after being hunted by the settlers. (B) the Moa, the spectacular flightless bird that could reach up to 3.7m in height, is hunted by the Maori people nowadays. (C) the settlers got acquainted with Kumara for the very first time when they arrived in New Zealand. (D) the settlers had a vegetarian diet. (E) the settlers brought their own plants because they could not live off the land. Gabarito: Letra A. Questo de interpretao. No segundo pargrafo afirma-se que o povo Maori a fim de garantir sua subsistncia levou a populao de aves nativas do Sul foi levada extino. Identifica-se na opo A o fato supracitado.

Questo 20
According to the passage, it is WRONG to say that: (A) Barnes & Noble will not disappear overnight. (B) E-books represent a real menace to traditional bookstores.

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Prova

de

Lngua Portuguesa: 1/11/12

(C) There is a chance Amazon will dominate the book market in the future. (D) Book publishers are confident they will make more money by publishing e-books directly through Amazon. (E) Barnes & Noble projected that they will have a bad financial year. Gabarito: Letra D. Questo de interpretao. Esta questo pede a identificao da nica opo incorreta. Com a ascenso dos e-books, os editores do mercado tradicional vo faturar menos. No entanto, a opo D vai de encontro ao que mencionado pelo texto.

Questo 21
Which of the following can be inferred from the passage? (A) Book publishers do not need to struggle in the business world because traditional bookstores are in jeopardy. (B) It is likely Amazon will publish e-books directly, without the need of a traditional publisher, in the future. (C) Electronic books are scarce nowadays because people do not read enough. (D) Publishers are struggling because e-books can be sold in bookstores. (E) Publishers might disappear after the fusion of Barnes & Noble and Amazon. Gabarito: Letra B. Questo de interpretao. No terceiro pargrafo, est expressa a inteno de a Amazon publicar e-books diretamente, sem a necessidade do middleman (o editor). Faz-se tal referncia na opo B.

Questo 22
What word could replace queasy in well, the very thought makes publishers queasy. (line 19), without changing the meaning of the sentence. (A) sick. (B) fussy. (C) delighted. (D) obliging. (E) angry. Gabarito: Letra A. Questo lexical. A questo exige a identificao do sinnimo do lxico queasy, a saber, enjoado. Conclui-se, por tanto, que a opo correta a opo A.

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Gabarito IME
Questo 23
According to the passage, it can be implied that: (A) Barnes & Noble has become a cafe with internet connection. (B) Many publishing executives, editors and publicists view Amazon as an ally that could threat their industry and their livelihoods. (C) If Barnes & Noble becomes a member of the Amazon group, it will be even more powerful. (D) Books of poor quality that have been created in order to make money quickly can be bought at supermarkets. (E) Traditional publishers are cutting out the middleman and publishing books directly at Amazon. Gabarito: Letra D. Questo de interpretao. No quarto pargrafo lemos que possvel comprar Best-sellers e potboilers(livros produzidos somente para ganhar dinheiro rapidamente) em supermercados. Tal noo ecoada pela opo D.

Questo 24
A Thousand Splendid Suns counts the experiences and emotions of two Afghani women, Mariam and Laila, whose lives become entangled with the history of recent wars in their country. (A) Counts. (B) Afghani. (C) whose. Gabarito: Letra A. Questo gramatical. A questo apresenta uma inadequao lexical referente ao verbo counts. Counts refere-se a enumerar e no contar [experincia] com se infere na leitura do texto. (D) entangled. (E) recent.

Questo 25
Mostly bleak and heartrending, their story does offer the promise of hope and happiness in a land ravaging by warfare, gender conflicts, and poverty. (A) Mostly. (B) bleak. (C) heartrending. Gabarito: Letra D. Questo gramatical. O termo ravaging tem um perfil ativo. No entanto, depreende-se da leitura do texto que a terra foi devastada pela guerra por conflitos de genero e pobreza. Configurando, a voz passiva que parcialmente omitida [which was] ravaged by warfare. (D) ravaging. (E) warfare.

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Prova

de

Lngua Portuguesa: 1/11/12

Questo 26
The United States Military Academy, founded on March 16, 1802, is a college that educates, trains and inspires the Corps of Cadets so that each graduate is a commissioned leader of character committed to the values of Duty, Honor, Country. Each graduate has the essential attributes for professional growth throughout a career as a U.S. Army officer. West Point graduates earn Bachelor of Science degrees and are graduate as second lieutenants in the United States Army. (A) on. (B) commissioned. (C) attributes. Gabarito: Letra E. Questo gramatical. H, de novo, que se observar que graduate deveria ter sido grafado no past participle para, assim, compor a voz passiva juntamente com o verbo are. (D) throughout. (E) graduate.

Questo 27
You must serve at least five years of active duty and three years in a Reserve Component, a total of eight years, after your graduate. The active duty obligation is the nations return on a West Point graduates fully funded, four-year college education that is valued in excess of $225,000. (A) duty. (B) Component. (C) your. Gabarito: Letra C Questo gramatical. Nesta questo nota-se uma infrao da ordem sinttica constituinte da orao. Em after your graduate deveramos ter um sujeito (you) e um verbo; ao invs disso, temos um adjetivo possessivo (your). (D) funded. (E) valued.

Questo 28
After his business failed he was declared ______________. (A) uneconomical (B) profitless (C) insignificant Gabarito: Letra E. Questo lexical. Dentro do contexto analisado [de falncia de negcio], o item lexical mais apropriado seria bankrupt. (D) priceless (E) bankrupt

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Gabarito IME
Questo 29
No sooner had we arrived at the beach, _________ it began pouring down. (A) than (B) when (C) so Gabarito: Letra A. Questo gramatical. A expresso No sooner complementada pela palavra than, demonstrando, assim, que algo acontece imediatamente aps outra ao. (D) that (E) and

Questo 30
At the end of the test, the students were ______________ exhausted. (A) utterly (B) total (C) few Gabarito: Letra A. Questo Lexical. A palavra exhausted uma adjetivo que pede um advrbio para ser modificada. Isto posto, a opo mais adequada utterly que siginifica completamente. (D) so much (E) how

Questo 31
________ was a brilliant career. (A) My (B) I (C) Mine Gabarito: Letra C. Questo gramatical. A lacuna deve ser preenchida por um sujeito que represente uma carreira, com isso eliminamos as opes B, D e E. A opo um determinante possessive que necessita de um substantivo. Por fim, resta opo C. (D) Me (E) Not

Questo 32
Not alone __________ the race, but she also beat the record. (A) she wins (B) she will win (C) he would win (D) did she win (E) he won

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Prova

de

Lngua Portuguesa: 1/11/12

Gabarito: Letra D. Questo gramatical. Observamos que em periodo iniciado por palavra ou expresso negativa devemos fazer a inverso sinttica entre sujeito e verbo auxiliar para obter o efeito de nfase. Desta forma, a nica opo correta a iniciada pelo verbo auxiliar did.

Questo 33
She cannot get used _________ abroad. (A) to live (B) to living (C) lives Gabarito: Letra B. Questo gramatical. A expresso modalizadora get used to, denotando uma costume vlido no presente, requer o uso de um gerndio. (D) lived (E) living

Questo 34
Internships have value, ________ or not students are paid. (A) if. (B) as long. (C) whether. (D) because. (E) as. Gabarito: Letra C. Questo gramatical. Nesta questo afirma-se que estgios (internships) so vlidos sendo os alunos pagos ou no. A noo de alternativa em ingls estabelecida pela conjuno adverbial condicional whether (or not).

Questo 35
They plan to _______ more British soldiers to the war zone over the next year. (A) join (B) enlist (C) deploy (D) fight (E) shoot

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Gabarito IME
Gabarito: Letra C. Questo lexical. Nesta questo, o candidato deve recorrer a seu inventrio lexical para reconhecer que a noo de mobilizar tropas para determinado lugar expressa pelo verbo deploy.

Questo 36
As a politician, Churchill was a ___________ orator. (A) persuasively (B) persuasive (C) persuasiveness Gabarito: Letra B. Questo gramatical. O substantivo orator pede um adjetivo para modific-lo. As opes A e D so advrbios reconhecidos pelo sufixo ly; a opo C um substantivo caracterizado pelo sufixo ness. Finalmente, o adjetivo requerido a palavra persuasive. (D) convincingly (E) convince

Questo 37
He was ____ charge of a convoy transporting supplies from the port to a distribution point. (A) on (B) about (C) at Gabarito: Letra D. Questo lexical. Em ingls, ser responsvel por alguma coisa denotado pela expresso idiomtica to be in charge of. (D) in (E) into

Questo 38
All teachers are ________ to 30 vacation days a year. (A) allowed (B) entitled (C) permitted Gabarito: Letra B. Questo lexical. Dentro do contexto analisado [de ter direito a algo], o item lexical mais apropriado seria a expresso to be entitled to something. (D) forbidden (E) required

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Prova

de

Lngua Portuguesa: 1/11/12

Questo 39
Tomorrow Im going to ______________ at the hairdressers. (A) have cut my hair (B) have cutting my hair (C) cutting my hair (D) have my hair cut (E) my haircut Gabarito: Letra D. Questo Gramatical. O candidato deve reconher a necessidade do uso da forma causativa (have something done).

Questo 40
The kids were sitting ______ the grass at the park. (A) on (B) under (C) in Gabarito: Letra A. Questo Gramatical. A lacuna deve ser preenchida com a preposio on, que utilizada quando h contato fsico de algo com uma superfcie. (D) at (E) inside

Comentrios Finais
A prova apresenta nvel mdio de dificuldade. Ela apresenta as sees de uso da lngua, gramtica, interpretao e produo textual. No entanto, a proporo entre essas mudou. A parte de gramtica aumentou em detrimento da de interpretao.

Professores
Elaine Marques Marcelo Afonso Pedro Savelli Robson Quirino

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