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FASES SENSIBLES Reinhant Winter, Dietrich Martin, Jurgen Baur, V.S. Farfel y P. Hirtz Tomando estos autores, R.

Winter (1980) y D. Martin en 1981 y 1982. El concepto de fases sensibles (derivado de la embriologa) ha sido ampliado por (R. Winter) con el concepto de fase o "perodo crtico", para referirse en algunos casos a una etapa limitada dentro de una fase sensible y se definen como: "Perodos donde hay una entrenabilidad muy favorable para una capacidad motora." (R. Winter) "Fases donde hay una sensibilidad particular hacia determinado estmulo externo, de acuerdo con los perodos de ontognesis individual." (D. Martin) "Perodos de la vida en los cuales se adquieren muy rpidamente modelos especficos de comportamiento, vinculados con el ambiente, y en los cuales se evidencia una elevada sensibilidad del organismo hacia determinadas experiencias." (J. Baur) Las fases sensibles son intervalos de tiempo limitados en los procesos de desarrollo de los seres vivos, en los que reaccionan a determinados estmulos del entorno a mayor intensidad que en los otros periodos temporales, y con los correspondientes efectos para el desarrollo , (Thiess, Shnabel,y Baumann (1978). Al comparar estas definiciones podemos determinar que todos los autores Martin, Winter, Baur coinciden en afirmar que las fases sensibles se refieren a la ontognesis individual, en donde cada nio se encuentra en un proceso evolutivo o de maduracin donde si se aplica una estimulacin eficaz y apropiada sobre cada capacidad en vas de desarrollo se produce un mayor efecto y buenos resultados. Tambin podemos concluir segn las definiciones dadas por los autores que las fases sensibles son periodos o procesos de mayor cambio en los cuales se logra la adquisicin de las diferentes capacidades coordinativas, condicionales y mixtas en distintas etapas o edades del desarrollo humano Sin embargo la definicin de D. Martin plantea que se necesita la presencia de determinados estmulos para incrementar el nivel de estas capacidades por encima de lo provisto biolgicamente y si no aparecen aqu ya no sern tan favorables en otro momento. Por ello hacemos uso de su tabla en la cual mencionas la fases de mayor sensibilidad de las diversas capacidades motrices y componentes psquicas entre

los 6 y 15 aos (D. Martin 1980), en las cuales expone lo que se ha mencionado anteriormente acerca de cierto estmulos que deben de existir para aumentar el nivel de las capacidades coordinativas condicionales y psquicas. Para comprender la teora de las fases sensibles debemos de tener en cuenta los conceptos de maduracin crecimiento y desarrollo, ya que partir de estos conceptos se determina los periodos cronolgicos en los cuales hay un sensibilidad particular hacia lo estmulos del entrenamiento o preparacin fsica Crecimiento: El crecimiento ha sido definido como el proceso de incremento un ser vivo que se produce por el aumento de nmero de clulas o de la masa muscular. Posee connotaciones de cantidad, de fenmenos biolgicos como talla o estatura, peso, hipertrofia, etc. , hace referencia a los cambios observables en trminos de cantidad (tamao de los huesos, tamao del cuerpo, etc.). Sin embargo, es necesario recordar que estos cambios en el tamao pueden estar o no relacionados con la maduracin (Manila, 1975). El estudio del crecimiento est relacionado con una rama de la ciencia llamada Auxologa. (Ruz, L.M, 1994) Maduracin: Este trmino posee diferentes acepciones segn se defina dentro del mbito biolgico o psicolgico: En el mbito biolgico significa finalizar el desarrollo con referencia al organismo en general. En el de la psicologa significa el proceso por el cual el sujeto alcanza la plenitud de sus capacidades mentales. La maduracin consiste en hacer funcionales a todas las estructuras que slo existan a nivel potencial (Le Boulch, 1984).

Los efectos ambientales interactan con el proceso de maduracin. El proceso de maduracin determina connotaciones de aumento de la complejidad funcional y estructural. De ah que frente a otros conceptos califica esta definicin lo cualitativo, como caracterstica de un fenmeno que, por otro lado, est sujeto al patrimonio gentico y a su control. (Ruiz, L. M., 1994) Desarrollo: El trmino desarrollo se refiere a los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia. Se considera como un trmino global que implica la maduracin del organismo, de sus estructuras y el crecimiento corporal, as como

el influjo del ambiente pues el desarrollo humano se realiza en estrecha relacin y estructuracin recproca con l. As, al referirnos al desarrollo fsico, hacemos referencia no slo a la maduracin de los rganos o a su crecimiento en tamao y peso, sino tambin a los efectos .que otros elementos externos al sujeto pueden ejercer en dicho desarrollo. Es aqu donde el trmino adaptacin toma sentido como proceso de interrelacin del organismo con su medio. ( Ruiz, L. M., 1994 referencia Callahue,1982) Caractersticas de las fases sensibles Son utilizadas dentro de la preparacin fsica o el entrenamiento desde la etapa escolar entre nios de 6 a 11 aos y entre adolescentes de 12 hasta los 15 aos Factores ambientales: Hace referencia a todo cuanto desde el exterior, de forma premeditada o incidental, pueda influir en el proceso de desarrollo de la persona

ANTECEDENTES DE LA TEORA DE LAS FASES SENSIBLES La teora de las fases sensibles toma como referencias las observaciones empricas de los campos de prctica de las escuelas deportivas de la republica democrtica Alemana y la extinta unin sovitica. All como autores Reinhant Winter y Dietrich Martin empezaron a ver que las repuestas de miles de nios en las actividades cotidianas en el campo, tenan una sistematizacin muy caracterstica y particular. Ellos en su anlisis de la practicas corporales en la escuelas deportivas, concluyeron que aquellos aos los nios tenan ms capacidad para aprender, para recibir o para asimilar determinado tipos de trabajo, determinadas actividades o cargas de entrenamiento, en determinadas momentos de su maduracin, como que en la entrenabilidad no es homognea en todos los momentos o todas la etapas de maduracin y en el desarrollo de los nios. En el marco de esta discusin Winter (1984 hace referencia a que todava no se ha investigado lo suficiente en este campo, que es discutible y admite replicas. Las experiencias prcticas y las hiptesis permiten defender determinadas posiciones tericas que se justifican en las siguientes tesis. Winter los reconoce como periodos donde hay una entrenabilidad favorable para una o ms cualidades motoras, para Martin son Fases donde hay una sensibilidad particular hacia determinado estimulo externo de acuerdo a la

ontognesis individual y Jurgen Baur las define como periodos de la vida en los cuales se evidencian elevada sensibilidad del organismo, hacia determinadas experiencias. Los estudios de V.S. Farfel y P. Hirtz establecen que conceptualmente es ms fcil influir sobre las distintas funciones y capacidades cuando estn en proceso de maduracin, que cuando ya han madurado. Por otra parte, (Farfel 1959), Stemmler (1977), Winter (1969) y el ms reciente Graseel, cada uno en forma independiente, establecieron que el 75% de todo el desarrollo de la destreza (entendida como el conjunto de todas las capacidades de coordinacin de las nias se alcanza a los 10 aos y en los nios a los 12. (Hirz y sus colaboradores (1976,1979,1981) en base a sus investigaciones sobre la ontognesis de las capacidades de coordinacin se sienten autorizados a afirmar, que su desarrollo es ms intenso y ocurre ya entre el sptimo y decimo o un decimo ao de edad y despus de los doce aos, la dinmica del desarrollo es mucho menor Desde los aos 80 existe un creciente inters practico y cientfico por el fenmeno de las denominadas fases o etapas sensibles, y si bien sus inicios fueron muy discutidos y controversiales, en la actualidad gozan de un respaldo cientfico , pero muy emprico necesario que avalan su consideracin a la hora de determinar el momento de inicio, desarrollo e intensificacin de capacidades motoras y/o habilidades fsico deportivas. CARACTERSTICAS DE LAS FASES SENSIBLES La utilizacin de los mtodos pedaggicos que nos servirn para explotar los principios de las fases sensibles, debern tener en cuenta la individualidad de los procesos de desarrollo, lo que nos obliga a evitar una concepcin esttica de las mismas desde el punto de vista cronolgico. En la eleccin de los perodos sensibles debemos tener en cuenta el fenmeno de la maduracin biolgica con sus precocidades y sus retrasos. Todo esto se opone a fijar rgidamente las fases sensibles y a la formacin de grupos de trabajos basados en la edad cronolgica. Metodolgicamente debe interpretarse la existencia de perodos favorables para el desarrollo de alguna capacidad motora junto con el concepto de que tambin hay perodos sensibles a errores o carencias.

Destacando que para el mximo aprovechamiento de las fases sensibles es necesario prepararlas a largo plazo, utilizando modelos cronolgicos adecuados y recordando que no habr niveles de maduracin facilitados si no existen las bases estructurales y funcionales adecuadas. Por esta razn muchos autores hablan de la "Ley del tren perdido", para referirse a que el tiempo no aprovechado en un perodo sensible, de una capacidad motora, no siempre se recupera y que "perdido un tren" no podemos tomarnos el siguiente, esperando el mismo efecto adaptativo. La nocin de perodo sensible significa que le organismo es receptivo a ciertas caractersticas del ambiente durante perodos muy breves y limitados con precisin en el tiempo. Antes y despus de ese perodo, el organismo es insensible a esos hechos y no reacciona a ellos; reaccin que podra ser un aprendizaje, o un nexo afectivo muy intenso o la modificacin funcional de las clulas nerviosas sensitivas. En otras palabras, "si en un momento preciso del desarrollo del individuo no intervienen ciertos hechos particulares, en l se produce un dficit ms o menos importante o irreversible." (M. Durand) "El elemento ms importante en la ontognesis precoz es el aumento de las ramificaciones dendrticas y axonales y la proliferacin de sinapsis en el plano del SNC." (J.P. Cangeux) Esa multiplicacin, crea potencialidades nuevas para el organismo y precede la aparicin de nuevas conductas. Si la conexin sinptica no es activada (hipo-estimulacin), esa sinapsis degenera y deja de ser funcional; en cambio si esta sinapsis es suficientemente activa pasa a una condicin de estabilidad manteniendo su funcionalidad. "Si el medio hace sus solicitudes prematuramente al sistema, las sinapsis an no se encuentran establecidas y no pueden crearse por efecto del ejercicio, si el ambiente plantea sus exigencias al sistema demasiado tarde, las sinapsis ya habrn degenerado. Segn este criterio aprender es estabilizar o eliminar selectivamente ciertas sinapsis." (J.P. Cangeux) Fases sensibles y periodos crticos Los periodos crticos y las fases sensibles provienen de la embriologa. sta hiptesis ha sido trasladada al entorno de la motricidad humana en relacin con los procesos de maduracin del individuo y sus diferentes respuestas ante diversos estmulos de entrenamiento. Se considera que es ms fcil influir sobre

funciones y capacidades que estn madurando que sobre aquellas que estn maduradas. Las fases sensibles, son periodos en los que en el organismo se observa una especial sensibilidad, as como una rpida y abundante reaccin ante ciertos estmulos de entrenamiento. Los periodos crticos, son periodos delimitados dentro de las fases sensibles durante las cuales se deben aplicar estmulos si an se quieren obtener efectos del desarrollo deseados y no restringir las mximas posibilidades de progreso de los individuos. Es decir, durante el desarrollo biolgico el organismo se muestra ms sensible a la mejora de ciertas cualidades fsicas y habilidades de manera que un mismo estmulo puede apenas producir el desarrollo de una cualidad en un momento determinado, mientras que en otro momento puede producir mejoras considerables. Un buen conocimiento de estas fases sensibles nos permitir hacer una buena orientacin del entrenamiento y aprovechar al mximo el tiempo de entrenamiento. Si dejamos pasar los periodos crticos de una cualidad fsica, podemos haber condenado al fracaso a un posible deportista de elite. Puede que esta persona luego no llegue a serlo por factores genticos o por propia voluntad, pero pienso que debemos aprovechar estas fases sensibles, condicin importante para alcanzar un alto rendimiento y, ms adelante, ser el individuo quien decida si quiere o puede dedicarse al alto rendimiento, pero ya no ser por culpa del entrenador que no supo aplicar en su momento unos estmulos de entrenamiento con una orientacin adecuada. Tambin es necesario conocer que las distintas capacidades la velocidad, la fuerza flexibilidad y el dominio de la tcnica etc. Se desarrollan a un ritmo diferente. Muchos consideran que existen fases sensibles durante las cuales el organismo est totalmente predispuesto a desarrollar estas capacidades. Para lograr el mximo rendimiento dentro de las posibilidades genticas de cada individuo, parece evidente que es necesario aprovechar optimada mente estas etapas. Sin embargo existen opiniones divergentes. Algunos Baur 1991) no consideran admisible que se establezca una ecuacin entre las fases sensibles especficas y maduracin. En este caso la opinin del autor es que las tasas de mayor incremento de la capacidad motriz pueden estar relacionadas con una lgica

estructural de desarrollo de la motricidad aunque hay que atribuir al factor social un papel relevante. Cuando se afronta el problema de las fases sensibles en el desarrollo de la motricidad deportiva es referencia obligada Reinardt Winter (Winter 1986,1987). Este autor define las fases sensibles como aquellos periodos delimitados de desarrollo durante los cuales los seres humanos reaccionan de modo ms intenso que en otros dando lugar a los correspondientes efectos. As mismo Winter entiende por fase crtica un periodo delimitado dentro de una fase sensible, durante el cual deben aplicarse estmulos si aun quieren obtener los efectos de desarrollo deseados. Sin embargo el mismo Winter se muestra escptico en lo que concierne la posibilidad de probar cientficamente la existencia de esas fases y afirma que parece prematuro querer fijar ya hoy fases sensibles para determinar clases de edad y capacidades. Las afirmaciones que se pueden hacer sobre este problema en el momento actual slo permiten definir periodos ms favorables para el entrenamiento dirigido hacia la formacin de habilidades y capacidades deportivas(Winter 1986) sin embargo, esta cautela no es compart ida por otros autores (Hahn 1988, Martin 1991), que consideran que la existencia de fases sensibles est ampliamente comprobada, en nuestro caso, preferimos mantener una postura eclctica, y considerar las fases sensibles como etapas en las que es recomendable llevar a cabo como entrenamiento de ciertas capacidades con el fin de evitar riesgos y favorecer que se consolide como una reserva de entrenamiento duradera. Baur 1988 diferencia entre fase sensible y critica: sensible, es un periodo de tiempo donde hay una reaccin ms intensa a los estmulos externos, critica incluida dentro de las sensibles, es el periodo donde deben ser aplicados estmulos externos.