TRABALHANDO A AUTO-ESTIMA ESCOLA E FAMILIA TRABALHANDO A AUTO-ESTIMA EM BUSCA DA APRENDIZAGEM

RESUMO Este artigo vem apresentar os significados da auto-estima e a importncia da mesma na vida de um individuo, bem como na busca da felicidade e do auto-respeito, no processo de aprendizagem, na construo de seus valores e na aquisio da confiana de seu prprio valor, mantendo nela uma relao estreita com a motivao ou com o interesse da criana. A auto-estima um direito conquistado do ser humano no nascimento, mas devido a grandes mudanas decorrentes do crescimento do indivduo esse sentimento deve ser trabalhado para que ele seja desenvolvido e consolidado, sendo a famlia a grande responsvel para que isso acontea. As grandes exigncias da sociedade atual vem acarretando vrios problemas na vida do ser humano, como a baixa auto-estima, gerando inmeros conflitos psicolgicos, sociais e cognitivos, estando ela relacionada com a capacidade de pensar de maneira autnoma. A auto-estima elevada contribui para que o indivduo tenha uma vida saudvel.

Palavras-chave: auto-estima, desenvolvimento, ensino-aprendizagem e famlia

ABSTRACT This article will present the meanings of self-esteem and the importance of it in the life of an individual as well as in the pursuit of happiness and self-respect, in the learning process, the construction of its values and the acquisition of confidence in their own value, keeping it a close relationship with the motivation or the interest of the child. Self-esteem is a right won in the birth of human beings, but because of major changes arising from the growth of the individual that feeling should be working to make it developed and consolidated, and the family mostly responsible for that to happen. The major demands of current society is causing various problems in the lives of human beings, such as low self-esteem, generating numerous conflicts psychological, social and cognitive, and she related to the ability to think so unattended. The high self-esteem contributes to the individual who has a healthy life.

Key words: self-esteem, development, teaching-learning and family

INTRODUO Este estudo se prope a analisar a importncia da auto-estima em sculo marcado por tantos problemas sociais, econmicos, religiosos em uma poca de intolerncia e desrespeito, gerando comportamentos depressivos e agressivos simultaneamente. As exigncias crescem a cada dia. Os sentimentos tm ficado em segundo plano e palavras do tipo cordialidade, respeito, e solidariedade, acabam riscadas de nosso vocabulrio. Por estes vrios motivos, importante enfatizar o desenvolvimento da auto-estima a comear pelos bebs. Assim, quando nos propusemos investigao concreta, procuramos trabalhar, sobretudo, a auto-estima. No existe uma receita pronta para que acontea qualquer espcie de desenvolvimento da auto-estima. Na verdade existem indivduos e particularidades, ou seja, maneiras de reagir a todos os conjuntos de emoes, conseqncia do mundo globalizado. Tudo depende do potencial que cada um tem para lidar com as frustraes e conflitos impostos pelo cotidiano. necessrio manter o equilbrio para enfrentar os obstculos apresentados e aproveitar o que a vida tem a oferecer e que, quase nunca enxergamos em razo das rotinas. Ter compreenso de si mesmo, trabalhar o auto-conceito e satisfazer necessidades bsicas da vida como relacionamento, singularidade, poder, modelo, j um bom comeo. A auto-estima e a aprendizagem esto ligadas de uma forma vital, pois a criana precisa ser respeitada, ter dignidade e sentir-se segura para que tenha a auto-imagem bem trabalhada. Esse tipo de tarefa o educador comprometido com o educando pode realizar a fim de que obtenha um processo de aprendizagem significativo. necessrio que o pedagogo trabalhe concomitantemente a auto-estima do professor e do aluno para que o docente possa facilitar a percepo da criana para a conscincia de seus valores. Um aluno e um professor motivados so sujeitos das prprias aes desenvolvendo uma prtica reflexiva e uma ao transformadora. Finalmente quando mencionamos a famlia, evidenciamos sua importncia j que so pessoas com as quais estamos ligadas desde nossa infncia e que, de certo, acompanham e so responsveis pelas nossas mudanas biolgicas, sociolgicas e psicolgicas que iro refletir nossos comportamentos at a vida adulta. As crianas precisam de incentivo, estmulo e acima de tudo, precisam de um paradigma, uma referncia positiva, de carter firme e personalidade equilibrada. E uma coisa fato, s existir uma auto-estima bem desenvolvida se houver uma parceria entre Famlia e Escola.

IMPORTNCIA DA AUTO-ESTIMA NO SCULO XXI A auto-estima a capacidade de sentirmos a vida, estando plenamente confiante. capacidade de enfrentar sem restries os problemas e viver intensamente a felicidade. a

Segundo TIBA, a auto-estima comea a se desenvolver numa pessoa quando ela ainda um beb. Os cuidados e os carinhos vo mostrando criana que ela amada e cuidada. Nesse comeo de vida, ela est aprendendo como o mundo a sua volta e conforme se desenvolve, vai descobrindo seu valor a partir do valor que os outros lhe do. quando se forma a autoestima essencial. A auto-estima continua a se desenvolver, conforme a pessoa se sente segura e capaz de realizar seus desejos e, futuramente suas tarefas. Quando se forma a auto-estima fundamental. A partir da dcada de 80, com as mudanas cientificas e tecnolgicas, desencadearam uma grande transformao na nossa sociedade. Com isso as pessoas se viram obrigadas a desenvolver competncias e habilidades rapidamente, para se enquadrarem no novo modelo. Com uma maior exigncia no mercado de trabalho as pessoas comearam a ser cada vez mais cobradas por si mesmas e pela sociedade em geral. Mais cobrana, mais problemas, a sociedade comea a desenvolver problemas de sade como stress, baixa auto-estima, depresso. O fluxo dos sentimentos de solidariedade, to importante nos relacionamentos sadios entre pessoas, interrompido. H um abismo entre as pessoas e h um abismo dentro de cada indivduo. Sob um regime tanto de rejeio e fracasso como de indiferena ser difcil para crianas e adolescentes adquirirem confiana no seu prprio valor. O pedagogo tem uma funo importante na valorizao da auto-estima dos educandos, pois ele que vai buscar recursos para auxili-los diante de suas dificuldades emocionais. De acordo com GARCIA, ... necessria a diversificao na formao do pedagogo para atender s diferentes demandas sociais e para articular a formao aos aspectos inovadores que se apresentam no mundo contemporneo. O sentimento de xito e fracasso devem ser bem definidos em funo das percepes que a pessoa tem de si mesma e de seu nvel de aspirao. Com tanta cobrana da sociedade e do mercado de trabalho, as pessoas ficaram sem condies para cuidar de si e de sua famlia gerando problemas de baixa auto-estima tambm em seus filhos. Portanto essencial o estmulo e o reforo da auto-estima desde a infncia, pois bem desenvolvida e consolidada um dado importantssimo e decisivo para uma vida consciente e como forma de auto-realizao criadora. DESENVOLVENDO A AUTO-ESTIMA Auto-estima o potencial que cada pessoa tem para lidar com as frustraes e conflitos impostos pelo cotidiano, de perceber-se completa e forte para existir e sobreviver. A pessoa

com baixa auto-estima caminha pela vida com a sensao de que no vai agentar as frustraes e costuma se punir, no dando crdito nem beleza a si mesma, subestimando suas qualidades e tendo como parceira constante a insegurana. por isso que h pessoas que conseguem superar mais rapidamente um fora ou um rompimento, por exemplo, enquanto outras levam meses ou at anos para tocar a vida como antes, sem recadas. Independente de idade, sexo, formao cultural ou instruo e trabalho, todos precisam ter auto-estima, pois esta afeta praticamente todos os aspectos da vida. Aceitar-se, reconhecer limites e saber fazer auto-crtica o bastante para deixar de se queixar de tudo so atitudes que estimulam o crescimento da auto-estima. A compreenso de si mesmo e o senso de auto-estima desenvolvem-se gradativamente, no decorrer da vida, comeando na infncia e progredindo em etapas de crescimento e complexidade. Cada etapa contribui com novas impresses, sentimentos e, por fim, pensamentos intrincados a respeito de si mesmo. O conjunto resulta em um sentimento global do valor pessoal ou incompetncia. Exercite a auto-estima, saiba do que a sua formada. A chave manter o equilbrio, porque de nada adianta ser inteligente ou ter uma mente brilhante e ser frgil nas emoes. As pessoas que costumam se auto-depreciar geralmente no so atraentes aos olhos dos outros. Reconhecer os prprios desejos e satisfaz-los funciona como um estmulo para que o emocional desenvolva a estrutura necessria para suportar os reveses e obstculos que surgem pela frente. Ao permitir-se sentir e viver seus desejos, voc se encontrar como ser humano que voc , aquele que s vezes se esconde por conta de obrigaes e responsabilidades. De acordo com Mrcia Atik para que se desenvolva a auto-estima necessrio que: Olhe e contemple com ateno o que belo, no que esta ao seu redor e em voc; Oua uma boa msica, relaxe e se deixe levar pelo seu som; Saboreie a vida e aquele bolo de chocolate sem culpas; Acaricie mais e se arrepie com as caricias que receber; Assuma seus prazeres e necessidades. As dicas citadas procuram elevar a confiana e a capacidade dos educandos em pensar e enfrentar os desafios da vida, de perceberem dois aspectos inter-relacionados dentro da autoestima: a eficincia pessoal e o valor pessoal (auto-respeito). Durante nosso processo de crescimento, somos alimentados em nossa auto-estima quando somos respeitados em nossas opinies, nossos gostos, quando somos amados, valorizados e encorajados a confiar em nos mesmos. A verdadeira auto-estima se d quando mergulhamos dentro de ns mesmos.

A auto-estima se desenvolve quando foram satisfeitos as necessidades da vida, e o pedagogo tem como papel fundamental ajudar no desenvolvimento pessoal de cada individuo, em conjunto com os professores, para melhor compreender o comportamento dos educandos, cabendo a ele ajudar a desenvolver a auto-estima, sendo o mesmo um fator essencial dentro do processo ensino-aprendizagem. A AUTO-ESTIMA E APRENDIZAGEM A escola moderna est interessada no s na formao acadmica dos alunos, como tambm no seu ajustamento sociedade em que vivem. A emoo um fator que se relaciona diretamente tanto com as aquisies tericas na escola, como com os ajustamentos feitos em sociedade. As crianas em idade escolar, especialmente, no possuem todas as caractersticas que fazem parte do pensamento lgico das pessoas. Os educadores esto constantemente concentrando seus esforos no sentido de compreender cada vez mais a influncia dos fatores emocionais na vida dos estudantes. A aprendizagem desempenha papel central no desenvolvimento humano, sendo sua principal caracterstica os processos de mudana que acontecem como resultado da experincia. freqente ouvir dizer que um aluno no aprende por ter graves problemas emocionais. Seria isso verdade? O que seria um grave problema emocional? Estas so perguntas difceis de responder por que, antes de mais nada, ainda no conhecemos o suficiente muitos aspectos da dinmica emocional do ser humano e o papel da emoo na aprendizagem. Assim, no fcil saber como o professor deve agir em sala de aula. de grande importncia que o professor conhea o processo da aprendizagem e esteja interessado nas crianas como seres humanos em desenvolvimento. Ele precisa saber o que seus alunos so fora da escola e como so suas famlias. Neste sentido, o grande educador brasileiro Freire enfatiza que: no possvel respeito aos educandos, sua dignidade, a seu ser formando-se, sua identidade fazendo-se, se no se levam em considerao as condies em que eles vm existindo, se no se reconhece a importncia dos conhecimentos de experincia feitos com que chegam escola. (1998:71) Quando um educador respeita a dignidade do aluno e trata-o com compreenso e ajuda construtiva, ele desenvolve na criana a capacidade de procurar dentro de si mesma as repostas para seus problemas, tornando-a responsvel e, conseqentemente, agente do seu prprio processo de aprendizagem. Neste contexto, sabemos que para ocorrer uma aprendizagem significativa, os alunos precisam estar com auto-estima elevada, pois a baixa auto-estima gera: insegurana, inadequao, perfeccionismo, dvidas constantes, incerto do que se , sentimento vago de no se capaz de realizar nada (depresso), no se permite errar, necessidade de agradar (aprovao) e de reconhecimento. Para Branden auto-estima a confiana na capacidade de pensar, confiana na habilidade de dar conta dos desafios bsicos da vida e no direito de vencer e ser feliz (2000:22). necessrio que as instituies de ensino se preocupem com a auto-estima do professor para que este sinta-se motivado e possa despertar nos seus alunos os valores de cidadania. O trabalho do professor facilitar a percepo da criana para a conscincia de seus valores.

Toda criana, de acordo com Branden, tem seus pontos fortes que precisam ser encontrados, identificados e incentivados. importante, portanto, que a escola e o professor desenvolvam projetos nos quais trabalhem para a motivao do aprender e tenham uma viso global da aprendizagem, de acordo com Rafael Yus: a influncia do holismo que atualmente vem consolidando um movimento alternativo conhecido como educao holstica, est implcita em muitas inovaes educativas e explicita, embora de forma retrica, nos discursos normativos de leis e currculos, que preconizam como finalidade principal da escola educao integral do indivduo, reconhecendo, com isso, a importncia de conceber o ser humano como um todo. (2002/2003:10). Uma pedagogia que respeita e estimula a auto-estima do aluno est automaticamente vendo este aluno como ser humano formado por valores internos e externos, que pode pensar opinar, refletir, construir e transformar. O aluno deve ter um auto-conceito positivo para que melhore sua capacidade de aprendizagem, sentindo-se motivado para aprender. A auto-estima elevada passa para o aluno uma segurana de que ele capaz. Tambm desperta nele o desejo de mostrar aos outros que ele capaz. Com a auto-estima elevada espera-se que o aluno deixe de ser apenas um ouvinte, passando a ser sujeito em suas aes, no somente na escola, mas em todos os aspectos de sua vida. A auto-estima juntamente com o amor prprio a base pra o ser humano, sem ela impossvel manter qualquer tipo de relacionamento saudvel. AUTO-ESTIMA, A CRIANA E A FAMLIA A infncia um perodo da vida do ser humano marcado por significativas mudanas, nos planos biolgicos, sociolgicos e psicolgicos. Freqentemente vincula-se a este perodo da vida a formao e a estruturao da personalidade de um individuo. A famlia tem um papel muito importante neste processo, ela que d base s crianas na construo de uma auto-estima elevada. A famlia precisa perceber a importncia de encorajar as crianas, orient-las a terem uma viso otimista sobre os diversos aspectos da vida. preciso incentivar o prazer pela descoberta e em ser persistente e superar os obstculos, neste sentido Branden enfatiza que: O ambiente familiar pode ter um impacto profundo, tanto para o bem como para o mal. Os pais podem alimentar a autoconfiana e o auto-respeito ou colocar obstculos que impedem o aprendizado dessas atitudes. Podem colaborar no surgimento de uma auto-estima saudvel ou fazer tudo que se possa imaginar para sabotar esse crescimento.( 1995:102) Quando a famlia proporciona criana uma vivncia significativa no desenvolvimento de valores est contribuindo para a construo de uma identidade onde a criana ser favorecida no ambiente escolar.

A auto-estima acompanha o ser humano durante toda vida. Ela indispensvel para reconhecimento de si mesmo. Ela faz parte da natureza, e compe a identidade do individuo, seus valores e sua insero na cultura, da a importncia do pedagogo, que tem o papel de unir a famlia escola num trabalho conjunto no processo de ensino de aprendizagem.

CONCLUSO Devido s grandes mudanas ocorridas na sociedade do sculo XXI, a escola vem assumindo uma nova postura diante dos vrios conflitos que o aluno vem enfrentando. Em decorrncia de problemas como a inverso de antigos paradigmas importantes para o desenvolvimento das crianas tem sido observada uma baixa auto-estima nos educandos, gerando inmeros conflitos psicolgicos, sociais e cognitivos, dessa forma a escola tem assumido diferentes funes diante deles, para que no se percam grandes potenciais. Cabe a escola no apenas trabalhar contedos conceituais, mas sim juntamente a esses contedos trabalhar atitudes, valores e a auto-estima. No ambiente escolar o pedagogo, deve atuar para sanar qualquer problema que leve ao baixo rendimento escolar ou que interfira no desenvolvimento social da criana. A auto-estima um fator importante para a vida social da criana. Para desenvolv-la preciso muito mais que palavras de incentivo, necessrio comprometimento do pedagogo e dos professores, em parceria com a famlia, criando oportunidades de formao do individuo como um cidado pleno. Para que assim seja capaz de dar sentido a sua existncia.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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