6PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE / CALLAO 2013 SESIN DE APRENDIZAJE ELABORO TRPTICOS DE PREVENCIN DE DESASTRES NATURALES GRADO: FECHA:

30 DE MAYO DL 2013 DURACION: 4 HORAS PLANIFICACIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

I. II. III.

rea

Organizador
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Capacidades diversificadas

Contenidos

Indicadores

Instrumentos de evaluacin

C O M U N I C A C I N

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

Texto informativo

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Parafrasea el contenido de textos informativo. Establece relacin de causa y consecuencia de un texto informativo.

Ficha de lectura

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos

Infiere el significado del texto

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizandovocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin

Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

trpticos

Deduce el tema central e ideas principales, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Escribe diversos tipos de textos conalgunos elementos complejos, condiversas temticas, a partir de susconocimientos previos y en base afuentes de informacin.

rbrica

Textualizae experiencias,ideas, sentimientos, empleando convenciones lenguaje escrito.

las del

O TI V A EV AL CI UA O CI ON N MOMEN

TOS DE LA SESION PROCE SOS PEDAG OGICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se realizan las actividades permanentes. A cada grupos e entrega una grafico en forma de rompecabezas. Por grupos arman los dibujos

MEDIOS Y MATERIALES

TI E M P O

Dibujos de desastres naturales

MOTIVACIONRECOJO DE SABERES CONFLICTO COGNITIVO

INICIO

SE pega los dibujos en la pizarra y preguntamos: Qu observan? De qu se trata los dibujos? Han estado ustedes presentes en alguna situacin parecida? Todos los desastres que observas son iguales? En qu se diferencian? Ante las respuestas de los nios preguntamos : Qu es un desastre natural?

dibujos

Observacin, anlisis, contrastacin, relacin, conceptualizacin, sntesis, consolidacin

Preguntamos donde podramos buscar informacin para responder la pregunta. Ante la respuesta decimos que podemos buscar informacin en un texto informativo. Sele presenta el texto informativo, preguntamos Cul es el ttulo? De qu tratar e texto? Qu significa los cuadros de texto? Los estudiantes leen en forma silenciosa el texto. Hacemos preguntas intercaladas durante la lectura. Leemos en cadena y por grupos. Entregamos un una ficha y completan: Lee y completa: En que se asemejan tiene un terremoto, un tsunami y un huayco? ___________________________________________ ___________________________________________

Libro del MINEDU

Papelotes Plumones Dibujos papelotes

-Dibujan un desastre y escriben que se relacionen a lo dibujado. En que se natural diferencian tiene palabras un terremoto, una tsunami y un huayco? ___________________________________

Dibujos

___________________________________
Lodo, piedras, tierra, inundacin Movimiento, miedo, derrumbes Agua, aire,

mar. playa Resuelven una ficah de comprension lectora. Retomando la lectura del texto informativo, preguntamos que podirmaos hacer con la informacion que tebemos?A quienpued comunicar para ayudarlos a prevenis en casos de un desatre natural? Cmo podemos presentar la informacion? Planificamos el texto a escribir:
Qu escribiremos? Para qu escribiremos? Por qu queremos escribiremos?

Plumones

Fichas de trabajo

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

En forma grupal disean el trptico , con apoyo de la informacin dada y de otros Les explicamos que un trptico tiene partes:
informacin presentacin dibujo

PROCESO

SALIDA

En forma individual escriben el trptico, luego lo leen para sus compaeros.

APLICA CIN
Qu aprendiste hoy? Te gust? Qu hiciste para comprender la lectura? Te gusto escribir un trptico? Qu hiciste primero para escribir el trptico? Es importante aprender cosas nuevas? Cmo te sientes? Escribir otros trpticos Con la ficha de lectura.

EVALU TRANSF META A ERENCI COGNI CION A CIN

Ficha de metacognicin trpticos