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Consideraes parciais.

At este momento, podemos parcialmente concluir que muitas dvidas e certezas continuaro a fazer-se presente pelo fato de estarmos sempre em processo de desenvolvimento e construo.

Afirmamos com certeza de que com o uso dos jogos a aprendizagem torna-se mais gostosa e desafiadora, pois instiga o aluno a criar estratgias quando desafiado pelo jogo. Atravs dele, a criana explora o novo, interage com o outro, estimula sua criatividade e constri seu saber. Em resposta as nossas dvidas iniciais, para a criana mais fcil desafiar a tecnologia, pois ela no tem medo de descobrir o novo sem usar o manual. A metodologia presente nos jogos proporciona para a criana o desenvolvimento de sua ateno, de seu raciocnio e de habilidades perceptveis e motoras. Discutindo sobre este tema, percebemos quantos caminhos podemos traar para chegar uma aprendizagem forte e significativa, deixando de usar o computador apenas como passatempo, e dispondo dele para construir uma proposta pedaggica rica e estimulante, que proporcione ao aluno o prazer de vir e ficar na escola. Respondendo nossa problemtica inicial, entendemos que os alunos aprendem porque se sentem desafiados, quando mexemos com o imaginrio da criana, propondo ela desafios, se sente estimulada e elabora um caminho fcil e cheio de estratgias, possibilitando uma construo de conhecimento autnoma, partindo posteriormente para uma construo coletiva, onde professores e alunos trocam seus saberes. Fica ainda em ns uma dvida difcil de ser respondida: Porque h tanta resistncia por parte das escolas em apropriar-se destes recursos e disponibiliz-los aos alunos, fazendo do uso dos jogos um aliado no processo de aprendizagem? Quando conseguirmos transpor esta barreira, deixar de lado o medo do novo, faremos de nossas escolas um coletivo, onde todos detm o saber.

6 - CONSIDERAES PARCIAIS
A pesquisa contbil deve ser estruturada usando-se as abordagens metodolgicas, quer seja positiva, emprica, dialtica. A metodologia lana o desafio concreto da procura dos caminhos para comprovar aquilo que em princpio julgamos ser cientfico. A linguagem a ser usada num trabalho cientfico deve emergir do denominador comum do mundo coloquial (conhecimento popular), difuso, til, quase inconsciente, para elevar-se em linguajar erudito, acadmico, claro e coerente. Se cremos que determinadas afirmaes no so verdadeiras, devemos saber comprovar essa crena. necessrio aprofundar-se na literatura existente sobre o tema escolhido para a pesquisa, que a condio bsica e fundamental para sistematizar a pesquisa tanto em seus aspectos metodolgicos quanto nos objetivos almejados. A metodologia deve levar a pessoa a refletir seriamente sobre a construo do seu objeto de pesquisa.

A adoo de mtodos e abordagens de pesquisa deve ser caracterizada de acordo com o enfoque a ser conferido na prpria pesquisa. Pode ocorrer caso em que o investigador se utilize dos mtodos: indutivo e dedutivo, usar uma abordagem positivista e ao mesmo tempo emprica. Se considerarmos o positivismo nas suas bases filosficas, a recomendao para utilizar nmeros e modelos para simulaes, sem que o pesquisador tenha necessariamente de ir a campo. Por exemplo, algum que crie modelos para depreciao no vai esperar vinte anos at que o bem se deprecie para concluir a sua pesquisa, pois poder estar utilizando modelos matemticos para explicar o estudo. Tambm interessante que o pesquisador tenha uma viso antimetodolgica a fim de que os mtodos e as vrias abordagens no se tornem um entrave para si mesmo. No podemos valorizar a forma em detrimento da essncia.