Proceso de hominizacin (Vnculo entre la dimensin cognitiva y la Infancia prolongada) Dimensin cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensin cognitiva en el nio

que ingresa al nivel de educacin preescolar, remite necesariamente a la comprensin de los orgenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cmo empieza a conocer, cmo conoce cuando llega a la institucin educativa, cules son los mecanismos mentales que se lo permiten y cmo se le posibilita lograr un mejor y til conocimiento. El nio, apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simblica, que surge inicialmente por la representacin de los objetos del mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, es decir, actividad mental, y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar gestos o movimientos que vio en otros, y pasar a jugar con imgenes o representaciones que tiene de esos modelos. La utilizacin constructiva del lenguaje se convierte en instrumento de formacin de representaciones y relaciones y, por tanto, de pensamiento. Los smbolos son los vnculos principales de la intersubjetividad y relacin social; son en esencia sistemas de relacin a travs de los cuales se comparten mundos mentales. Desde el punto de vista evolutivo hay que comprender que sin los smbolos sera imposible el compartir intersubjetivamente el mundo mental con otros, pero igualmente sin ese compartir con otros sera imposible el desarrollo de la capacidad simblica en el nio. Para entender las capacidades cognitivas del nio, hay que centrarse en lo que ste sabe y hace en cada momento, su relacin y accin con los objetos del mundo y la mediacin que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interaccin en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a acuerdos, se adecuan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo. Concluiremos con Ren Dubos (1974) que "Todo lo anterior, afirma que el ser humano se relaciona con su mundo circundante por medio de las funciones de adquisicin e informacin que desempean las sensopercepciones, las cuales tienen como resultado una formacin de las

estructuras mentales superiores, el lugar y la manera como el hombre vive, y lo percibe, pueden influenciar ms en su salud que los microbios y los genes que hereda". Infancia prolongada Un efecto de las circunstancias culturales, tecnologicas y sociales que vive actualmente la humanidad, sobre todo en los paises desarrollados, es la demora en los procesos de maduracion del ser humano. En la etapa infantil y adolescente se vive mas dependiente del hogar que en otros tiempos, dada la complejidad de la vida y la mayor demanda de recursos. En muchos ambientes menos afortunados se experimenta una integracion laboral mas rapida y prematura que en ambitos mas cultos y prosperos. Pero en ambos se advierte la tendencia a prolongar la dependencia familiar. Esta tendencia se incrementara en los proximos decenios, pues los procesos escolares primarios y medios son mas prolongados y exigentes. Si en tiempos antiguos, o en paises de bajo bienestar, los ninos de 11-12 anos ya aportan algunas labores rentables al hogar, en los ambientes mas adelantados se aspira a mejor formacion cultural con perspectivas profesionales. Salvo en casos de penuria familiar seria, antes de los 16-18 anos no se cuenta formalmente con el trabajo de los miembros jovenes del hogar. Esta situacion se hace cada vez mas patente en los paises desarrollados, en donde la preparacion intelectual y profesional requiere ya hoy, pero reclamara cada vez en el futuro, aumento de duracion y esfuerzos. Pero pronto acontecera tambien en los menos promocionados, ante las dificultades laborales y ante las mismas posturas sociales. Ademas de las causas externas, sociologicas, el fenomeno posee tambien connotaciones interiores, las psicologicas. De acuerdo con una investigacin llevada a cabo por docentes de la universidad La Salle "Las condiciones de la vida actual (espectaculos, medios audiovisuales, confort, etc.) fomentan la prolongacion de la infancia y la extension cronologica de la juventud. Contribuyen a que ninos y jovenes se hallen mas comodos y seguros bajo la proteccion social y los recursos familiares, lo cual suaviza las luchas por la propia existencia" (Universidad La Salle, 2013). En los ninos predomina el intenso deseo de placer inmediato, consentido por los mayores y con frecuencia estimulado por ellos. Se mantienen mas facilmente dependientes, esperando recibir gratificaciones continuas. Hallan frecuentemente padres y educadores con excesivo deseo de

apoyarles a la hora de los esfuerzos, lo cual puede debilitar su capacidad de iniciativa y, sobre todo, su energia moral. Vnculo en el proceso de hominizacin Tal parece que el ser humano sufre de un retraso cada vez mayor en su capacidad de adaptarse a la sociedad que lo rodea, ya que el periodo de tiempo necesario para independizarnos y abrirnos camino por nosotros mismos va en aumento con cada nueva generacin. Pero, a qu se debe esto? La primera palabra que me viene a la mente al pensar en tan curioso fenmeno es "miedo". Ante la creciente inseguridad y violencia extrema que se sienten a lo largo y ancho del globo, no es de extraar que el individuo tienda a quedarse en su cama infantil tanto cuanto le sea posible, como smbolo de su deseo de volver al vientre materno. Si bien la incertidumbre que nos embarga no es una situacin nueva para nuestra especie, s hemos vivido un recrudecimiento de la realidad. La batalla por la supervivencia parece haberse vuelto ms feroz ahora que cuando convivamos con mamuts, tigres, lagartos, etctera, la irona est en que ahora el nico animal que representa una amenaza para la existencia del hombre, es el hombre mismo. Asomamos las narices fuera de la puerta y hay una jaura de humanos esperando con impaciencia a que crezcamos para hacernos pedazos, quin, entonces, en su sano juicio querra enfrentarse a la madurez? No obstante, la cuestin es mucho ms compleja y las posibles respuestas que debemos darle han de ser rastreadas desde los orgenes del ser humano, puesto que ya en la antigedad se adverta esta tendencia en nuestros parientes ms cercanos los Neandertales, cuyos infantes llegaron a disfrutar de un perodo, aunque corto, de crecimiento perdurable. Los hijos vivan al abrigo de sus padres hasta la edad de 45 aos, momento en el que se les exiga que salieran a la caza, en el caso de los machos, o comenzar a cultivar la tierra, si se era hembra. Ahora bien, este lapso podr parecernos nimio si lo comparamos con la duracin de las etapas actuales de la niez (sin mencionar que adems contamos con otro intervalo de tiempo previo a la edad adulta: la adolescencia), mas tomemos tambin en cuenta que en ninguna otra especie este proceso dura tanto o tiene siquiera cabida en su desarrollo. Se ha detectado que "el tiempo que demora la madurez humana es el doble del que requiere la madurez del chimpanc, pero a diferencia de ellos, vivimos entre dos y tres dcadas ms" (Creces, 2009). Es nuestra creciente longevidad resultado de nuestro proceso de crianza? Esto no est del todo claro. Al descender de los rboles y cambiar drsticamente sus hbitos alimenticios, el cerebro de nuestros primeros ancestros fue evolucionando lentamente, siendo requeridos ms largos

perodos de tiempo para aprender a, digamos 'usarlo'. As pues, se hizo necesario prolongar los cuidados del recin nacido a fin de producir ciudadanos ptimos y funcionales en el futuro, que aportasen esfuerzo y herramientas para el crecimiento de sus comunidades y proteccin para el crculo que los vio nacer. Como podemos apreciar, el fenmeno denominado infancia prolongada no est ligado a un solo factor derivado del proceso de hominizacin, sino que se vincula con los dems. Desde el miedo sicolgico con que hemos sido bombardeados hasta el crecimiento de la mandbula debido a la ingesta de carnes, todo juega un papel fundamental dentro de nuestra constante evolucin.

Bibliografa Creces. (2009). Creces, Ciencia y Tecnologa. Obtenido de Creces, Ciencia y Tecnologa: http://www.creces.cl/new/index.asp?tc=1&nc=5&imat=&art=2224&pr= Dubos, R. (1974). Salud y Enfermedad. Mxico: Coleccin Cientifica de Time Line. Universidad La Salle. (9 de junio de 2013). lasalle.es. Obtenido de lasalle.es: http://www.lasalle.es/catequesis2/Documentos/05%20DS%20Documentos %20Sociales/DS04%20Juventud%20prolongada.pdf

PROCESO DE HOMINIZACIN

ALUMNO: Guerrero Villanueva Jos Alberto PROFESOR: Diego Reyes GRUPO: 1109 MATRCULA: 012-011-0318