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PROFESSORES REFLEXIVOS EM UMA ESCOLA REFLEXIVA ISABEL ALARCO, EDITORA CORTEZ, 2003

Por Sandra Pastor Militante da OPOSIO ALTERNATIVA

Objetivo da Obra Reafirmar a necessidade do pensamento crtico Acentuar a dimenso coletiva da atividade dos professores Enunciar as caractersticas do conhecimento dos professores como quadro de referencia para sua formao e desenvolvimento

CAPITULO 1 - ALUNOS, PROFESSORES E ESCOLA FACE SOCIEDADE DA INFORMAO


Eixo: Caracterizar a sociedade atual como sociedade da informao, 1. A Educao o cerne do desenvolvimento da pessoa humana e da sua vivncia na sociedade 2. No devemos nos sentir como extraterrestres diante das mudanas tecnolgicas do mundo moderno 3. Essa sociedade gera a necessidade de uma educao que proporcione as pessoas capacidade de viver nela. 4. PARA ISSO AS COMPETNCIAS ATUAIS DEVEM ABRANGER ALM DOS Conhecimentos :atos, mtodos, conceitos e princpios Capacidades: saber o que fazer e como experincia : capacidade de aprender com o sucesso e com os erros contatos: capacidades sociais, redes de contatos de influencia valores: vontade de agir, acreditar, empenhar-se, aceitar responsabilidades poder: fsico e energia mental 5. No mbito escolar preciso reestruturar a relao professor/aluno. 6. COMPETNCIAS NECESSRIAS PARA A VIDA NA SOCIEDADE MODERNA; a capacidade de utilizar a informao de modo rpido e flexvel e capacidade para lidar com a informao e os meios que as tornam acessveis alunos abandonarem papis de meros receptores e professores no sejam simples transmissores de um saber acumulado (SUPERAR A EDUCAO BANCRIA) O professor deve atuar como mediador na relao entre o aluno e o conhecimento.

CAPTULO 2 A FORMAO DO PROFESSOR REFLEXIVO


1. A ao profissional do professor implica num conjunto de atos que envolvem seres humanos. 2.Sua ao envolve uma interativa e reflexiva racionalidade dialgica,

3.A formao do professor reflexivo tem-se deslocado de uma perspectiva centrada nos aspectos metodolgicos e curriculares para uma perspectiva que leva em considerao os contextos escolares. 4. As organizaes escolares so produtoras de praticas sociais, de valores, de crena e de conhecimentos buscando novas solues para os problemas vivenciados. 5. O professor reflexivo baseia-se nos contextos escolares, na capacidade de pensamento e reflexo e caracteriza o ser humano como um ser criativo, estabelecendo: a) Dilogo consigo prprio b)Dilogo com os outros c) Dialogo com a prpria situao

6. Caractersticas da reflexo a) a contribuio para mudana b) o carter participativo, motivador e apoiante do grupo c) o impulso democrtico 7. A aprendizagem um processo transformador da experincia no decorrer do qual se d a construo do saber . Tem 4 fases: a) a experincia concreta b) a observao reflexiva c) a conceitualizao d) a experimentao ativa 8. Estratgias de desenvolvimento da capacidade de reflexo. a) anlise de casos b) questionamento dos outros participantes educativos c) o conjunto de opinies e abordagens d) grupos de discusso ou currculos de estudo e) auto observao f) a superviso colaborativa g) perguntas pedaggicas 9. Os professores so motivadores e mediadores do desenvolvimento dessa capacidade de reflexo. So facilitadores. So integrantes de uma escola tambm reflexiva.

CAPTULO 4 GERIR UMA ESCOLA REFLEXIVA


PAPEL DA ESCOLA REFLEXIVA
Pensar sobre sua organizao, objetivos e potencialidades.

DEFINIO DA ESCOLA REFLEXIVA


comunidade pensante, onde seus membros enriquecem-se e qualificam-se a si prprios. organizao que continuadamente se pensa a si prpria, na sua misso social e na organizao processo simultaneamente heurstico ( processo pedaggigo que leva o aluno a pensar por s mesmo),avaliativo e formativo valores definidos pelo coletivo. Participante Coerente Desafiadora e exigente interativa Flexvel e reciliente Avaliadora e formadora

GESTO DA ESCOLA REFLEXIVA


Ser capaz de liderar e mobilizar pessoas Nortear-se pelo projeto da escola Assegurar a participao democrtica Pensar e estudar antes de decidir Saber avaliar e deixar-se avaliar Ser capaz de ultrapassar dicotomias paralisantes Decidir Acreditar que todos e a prpria escola se encontram num processo de desenvolvimento e aprendizagem.