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Universidade Federal do Rio Grande do Sul Instituto de Filosofia e Cincias Humanas Departamento de Sociologia

Sociologia no Ensino Mdio Teoria e prtica


Disciplina: HUM 04022 Perodo Letivo: 2013/1

Professora: Luiza Helena Pereira Nome do aluno: Ricardo Gausmann Pfitscher 00046266

Com base na leitura realizada elabore um exerccio de imaginao sociolgica para desenvolver com seus alunos.

Um exerccio de IMAGINAO SOCIOLGICA:

Por trs do gnero e do sexo. Para construir um exerccio de imaginao sociolgica importante levar em conta duas dimenses presentes: o saber acumulado da sociologia e a realidade da juventude (a escola, a famlia e os meios complexos pelos quais a juventude est em movimento). A partir do saber acumulado, definimos os princpios lgicos do raciocnio e da imaginao sociolgica. A partir da realidade do aluno, definimos o como ensinar, a partir de quais vivncias e experincias ensinar, criando vnculos ento entre a sociologia cientfica e a sociologia espontnea dos alunos. Os principais pensadores e criadores das teorias sociais, tais como Marx, Durkheim, Mauss, Spencer, Weber, entre outros, se debruaram sobre a relao individuo e sociedade, sobre a dialtica, a contradio, os nexos, a interdependncia, enfim, sobre como os indivduos criam as estruturas sociais e so criados por elas. Dessa forma, por que no iniciarmos um curso de sociologia tratando desse tpico? Por que no criarmos metodologias de ensino que tratem das biografias dos alunos como ponto de partida para a compreenso da sociedade? (SILVA, p. 03)

a) PRIMEIRO MOMENTO

Vamos construir um texto imaginando que recebemos a notcia de que seremos pais/mes daqui a 5 meses e que agora somos incumbidos de fazer todos os preparativos, desde compra de roupinhas, reforma do quarto, kits para bebs e aquisio de brinquedos, antes do nascimento. Comente em detalhes, como e quais so as suas escolhas para realizar esta tarefa e o que o levou a tomar cada deciso. Voc pode perguntar para seus pais como isto aconteceu com o evento de seu nascimento. O prprio texto nos permite diagnosticar o domnio sobre a lngua portuguesa, as formas de expresso, ou seja, o estgio de elaborao abstrata em que o aluno capaz ou no de se expressar. A dinmica proposta tambm possibilita esse diagnstico da fase de desenvolvimento do aluno em relao aos saberes escolares. (SILVA, p. 06).

b) SEGUNDO MOMENTO Ento, refletir/discutir conjuntamente: A naturalizao de Rituais, Comportamentos, Atitudes, Concepes... Identificar as regularidades do conjunto (todas as narrativas) de relatos. Quais as diferenas entre as expectativas e sonhos que envolvem o nascimento de crianas de sexos diferentes em uma famlia? Quais as diferenas das transaes materiais (desde tipos de brinquedos, tipos de roupinhas, cor de quarto) que envolvem o nascimento de crianas de sexos diferentes? Quais so as expectativas do futuro destas crianas a partir de dados atuais, existem diferenas sociais, tambm, entre as pessoas adultas de sexos diferentes? (Ver Dados do IBGE/Polticas Pblicas). Quais so as regras e valores explcitos ou implcitos, que muitas vezes se contrapem e se contrariam, mas que nos orientam em nosso desenvolvimento e em nossa construo, desde que nascemos at nos tronarmos adultos? Religio/Dogmas/crenas Estado/Legislao Famlia/Tradio/folclore Ideologias/Utopias/Partidarismos Mdia/Moda/Espetculo

Campo Cientfico/Campo da Informao (Revistas no cientficas, porm consagradas pela opinio pblica)/Velhas e novas concepes

Neste segundo momento, torna-se necessrio fazer a crtica ao senso comum, s noes estereotipadas e aos esquematismos que acabam por naturalizar os fatos. Pois, para a sociologia espontnea o mundo apresenta-se de forma nica, natural e universal, dando-lhe aparncia de pronto, acabado e certo, em oposio ao desviante, ao anormal e ao incerto. No verdade que a sociedade est dada, pronta e definitiva. Para alguns interessa que ela se mantenha como est e, para outros, que se modifique. Portanto, a sociedade uma criao coletiva, que est sendo recriada continuamente e organiza-se de diferentes formas e modalidades. H pocas da histria da sociedade em que se abrem vrios graus de liberdade, vrias possibilidades de transformao, e h outras pocas em que quase no aparecem perspectivas, porque a sociedade caminha numa direo autoritria .(IANNI, p.337).

c) TERCEIRO MOMENTO Materiais e tarefas auxiliares Vrios recursos sero necessrios, tais como, textos sociolgicos, recortes de jornais e revistas, filmes, charges, fotos, enfim tudo que for possvel encontrar e que esteja vinculada ao contedo selecionado, realizao de pesquisas exploratrias pelos alunos no bairro, na escola, no municpio, no trabalho, no lazer, na igreja, entre outros espaos sociais poder auxiliar na construo do raciocnio e da imaginao sociolgica. (SILVA, p. 07). Neste momento, torna-se interessante que professor e alunos pesquisem, em variados meios (internet, enciclopdias, artigos), as regras e valores explcitos ou implcitos que nos orientam em nosso desenvolvimento e em nossa construo, desde que nascemos at nos tronarmos adultos: Podendo ento formar grupos de 05 integrantes para cada subtema: Religio/Dogmas/crenas Estado/Legislao Famlia/Tradio/folclore Ideologias/Utopias/Partidarismos Mdia/Moda/Espetculo

Campo Cientfico/Campo da Informao (Revistas no cientficas, porm consagradas pela opinio pblica)/Velhas e novas concepes

PERGUNTAS ORIENTADORAS (Para cada subtema): Como aqui em nossa cidade, estado e pas? Em todos os lugares acontece desta maneira? Existem outras concepes de gnero e sexualidade que sejam diferentes das que existem em seu bairro ou sua famlia?

Estamos percebendo que por trs das leis, normas, crenas e tradies, so as relaes sociais que constituem o ser social em qualquer contexto. O homem, em ltima anlise, relao social. Podemos afirmar ento, que as relaes sociais que criam as coisas e nos criam a ns mesmos. Ento, os fatos sociais so as relaes sociais. Dessa forma, trabalhar os fatos sociais, no sentido lato, como movimento, uma maneira de recuperar a historicidade do social, evitando-se a naturalizao. E isto fundamental em todas as Cincias Sociais. O que ocorre com as noes de senso comum que elas so clichs, esteretipos, que levam de contrabando a ideia de que os fatos so naturais e que as coisas acontecem inevitavelmente, por razes totalmente alheias ao campo social. Portanto, uma maneira de evitar a naturalizao do social reconhecer que o social movimento. (IANNI, p.332).

d) QUARTO MOMENTO AS TEORIAS dos clssicos aos contemporneos... Tericos e pensadores que j analisaram o tema em face da sociologia. COMPARAO entre as teorias. Vrios pontos de vista sobre o tema, viso no estanque e anti-essencialista. Exercitar as relaes entre teorias e pontos de vista. Vamos Desvendar com outras lupas e ver o que foi, at ento, descoberto? A partir de teorias clssicas:

Marx/ Trajetrias individuais a partir dos contexto de produo material e espiritual da vida./O homem sujeito da elaborao do mundo social, fazendo a sua histria./Cria as ideologias, os valores e a maneira de compreender o mundo. Durkheim /Formao da conscincia coletiva e internalizao das regras e valores que o indivduo j encontrou pronta quando nasceu./Coero e educao. Weber/ Sociedade em rede/ Indivduo se compe em diversas esferas da sociedade./A realidade social o encontro entre os valores e os homens./ Os indivduos agem segundo uma infinidade de valores, sentimentos e orientaes constantemente reelaborados.

A partir de teorias contemporneas: Giddens/ Gnero/Sexo/Sexualidade. Bourdieu/ A dominao masculina/ Gnero e Sexo. Teorias Feministas/ Dualismos/ Performatividade sexual/Gnero, sexo e sexualidade. Teorias Queer/Sexo em construo e desconstruo/Borramento de fronteiras. Acredito que essa perspectiva leva o professor (nos vrios campos das Cincias Sociais) a trabalhar conceitos, noes, interpretaes e categorias conforme uma abordagem terica, construindo essas categorias a partir dos dados da realidade que est em questo.(IANNI, p.332).

O pulo do gato Assim, continua-se a interao com as experincias dos alunos, mas agora preciso que eles se afastem cada vez mais dos pensamentos j estabelecidos sobre sua biografia e sua vida cotidiana. Vamos lev-los para olhares mais amplo no tempo e no espao, nas regularidades e nas novidades dos fenmenos sociais e culturais.

e) QUINTO MOMENTO Proposta de filme ou documentrio que trate da temtica. Assistir a um filme ou documentrio possibilita que haja uma sensibilizao, revisitao e nova contextualizao das reflexes obtidas nas etapas anteriores. um momento ldico e subjetivo que pode ser externalizado aps a sesso com uma discusso das impresses e sensaes. Indicaes: TomBoy;

Delicada atrao; XXY; Minha vida em cor-de-rosa.

BIBLIOGRAFIA SILVA, Lleizi Fiorelli. A imaginao sociolgica: desenvolvendo o raciocnio sociolgico nas aulas com jovens e adolescentes. In. Roteiro apresentado no mini-curso do Simpsio Estadual de Sociologia, promovido pela Secretaria de Estado de Educao do Paran, nos dias 20 a 22 de Junho de 2005, em Curitiba - Pr. IANNI, Octvio. O ensino das Cincias Sociais no 1 e 2 graus. In. Cad. Cedes, Campinas, vol. 31, n. 85, p. 327-339, set.-dez. 2011.