Fundacin Universitaria Juan D Castellanos ESPECIALIZACIN EN LDICA EDUCATIVA Profesor: Hctor Valerio Castro Alumno: JAILER YARA CHARRY

C.C. 86.042.608 Grupo Ibagu Tolima ENSAYO COMO INFLUYE LA LUDICA EN LA DISMINUCION DEL MATONEO? Los estudiantes de las instituciones educativas de la ciudad de Ibagu presentan muchas problemticas en sus relaciones interpersonales, lo que dificulta el buen desarrollo armnico e integral. Por ello consider pertinente indagar sobre, cmo disminuir en los estudiantes de nuestras instituciones, las diversas manifestaciones de agresin; en especial la de las nias hacia las nios, mediante una propuesta pedaggica ldica que involucre a los estudiantes en acciones que les permitan valorarse, valorar a los dems y valorar la naturaleza. Ser personas con espritu crtico y reflexivo, que les permita la toma de decisiones; que puedan resolver problemas y disfrutar de momentos de goce y de placer. Qu bueno a travs del arte! ya que este posibilita al estudiante desarrollar capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes, sirve como medio de comunicacin, de expresin de sus emociones, sentimientos, ideas, gustos y tantas otras expresiones positivas para su alma adolescente libre y soadora. Por creo importante consolidar en las instituciones, el grupo focal, para que a travs de l y del arte teatral se consolide en la institucin como un colectivo gestione y multiplique la propuesta; que sea el promotor de acciones que desarrollen habilidades como el anlisis, la reflexin, el juicio crtico; que promueva el goce y el disfrute mediante la realizacin de actividades ldicas, nos ensee a valorar, a apreciar el arte mediante la representacin de lo real de lo imaginario , que construya la forma de acercarse al conocimiento personal, social, cultural e histrico. El teatro es un buen pretexto para que a travs del juego espontneo, se conozca a s mismo, se sensibilice el joven con las personas y con el mundo que lo rodea. Con esta propuesta se pretende aportar una idea sensibilizadora y prctica que contribuya a mejorar las relaciones de convivencia disminuyendo el matoneo. Lo contrario dispara la carga psicolgica que alienta los comportamientos agresivos que se nutre y estalla en ambientes sociales, no puede descifrarse la lgica de la violencia con claves individuales ni separndola de sus ensamblajes socioculturales. Lo anterior nos permite exponer que se trabaja con un ser humano que se ve afectado por diferentes ambientes, y actores como la familia, los amigos grupos de aceptacin, exposicin al consumo de drogas, y la comunidad educativa, donde cada uno aporta factores positivos y negativos que generan unas situaciones en donde los estudiantes tienen dos opciones, tomar parte dentro de los bandos en un conflicto aislarse, lo que implica una exclusin por parte de sus pares.

Siendo consecuentes con el tipo trabajo propuesto, podemos decir que en la sociedad existen interacciones que no pueden estar separadas ser estudiadas de manera independiente, ya que se contempla, como factores de equidad, justicia y tica. Enmarcar en el ambiente escolar, el mundo de lo esttico engrandece el trabajo en el aula y disminuye la exposicin al conflicto. Porque toda causa conlleva consecuencias. Es imposible dejar solos a nuestros estudiantes viviendo estas realidades sin aportarles soluciones, alternativas. En mi caso planteo que a travs del arte teatral se pueden disminuir los conflictos y hacer pensar y actuar de forma ms humana, sensible y espiritual. Las competencias ciudadanas permiten al individuo tomar conciencia en lo referente a su comportamiento, actitudes, valores y acciones, que cada uno debe asumir frente a las diversas situaciones presentadas, bien sea de manera positiva o negativa, en los conflictos inherentes al ser humano. Todo individuo es social por naturaleza, forma parte de un colectivo y de acuerdo a esto debe conocer y asumir una serie de reglas, normas y acuerdos que le permitirn integrarse de manera pacfica, crtica y constructiva en la sociedad. De hecho el ser humano, necesita entonces hacer parte de una cultura social, donde comparte, expresa, comunica, percibe y crea da a da todo lo que hay en su interior: Los conocimientos, sentimientos, emociones, principios, para beneficio propio y como proyeccin a los dems individuos que le rodean; por ello es necesario que aprehendan a interactuar en la sociedad, desarrollando competencias en todos los aspectos pertinentes al ser. Todo lo anterior conduce a un estado de armona y paz, en busca siempre del equilibrio fsico, mental, emocional y espiritual, enseando con esto a los individuos que de ninguna manera tiene porque haber violencia de gnero, que somos iguales con roles diferentes, que cada uno de los gneros son necesarios para que contine la especie de tal manera que el maltrato fsico, verbal o psicolgico provenga de quien provenga no es un comportamiento normal y es un atentado contra la especie, la paz y la armona. El gobierno y las instituciones de enseanza deben promover y disear programas sobre establecimiento de la paz y solucin de conflictos y controversias, con miras a su introduccin en las escuelas a todos los niveles. Se debe informar a los nios y los jvenes acerca de las diferencias culturales que existen en sus propias sociedades, darles oportunidades de conocer diferentes culturas y ensearles a tolerar y respetar la diversidad cultural y religiosa. El gobierno y las instituciones docentes deben formular y poner en prctica programas de educacin que promuevan y refuercen el respeto de todos los derechos humanos y libertades fundamentales y hagan hincapi en la paz, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad y el respeto de la diversidad y los derechos de los dems. Ayudar a los nios y jvenes Ibaguereos y de Colombia en el desarrollo de su autonoma, debe constituirse en la gran misin de la educacin en la regin. Nuestro continente, histricamente avasallado necesita nios y jvenes con autonoma intelectual, crticos de la realidad, problematizadores permanentes, capaces de pensar por s mismos, con alta preparacin para las tomas de decisiones, comprometidas con la comunidad en que viven y respetuosas de s mismos, de los dems y de la naturaleza. (Freire, 1990)

Fomento del respeto y la comprensin mutua y de los ideales de paz, solidaridad y tolerancia entre los jvenes. Desarrollo y Paz; est vinculados entre s y se fortalecen mutuamente. Por todo lo anterior considero pertinente gestar una propuesta pedaggico artstica que contribuya a la formacin integral de los estudiantes, a valorar el arte como una forma de expresin y comunicacin y transformacin , a ser partcipe de su contexto social, cultural, contexto en el cual se gesta y el cual contar y dar vida. El arte se relaciona con la expresin, la apreciacin y el conocimiento, ste a su vez se relaciona con los contenidos tericos a desarrollar, su dominio es necesario para comprender las formas y los fenmenos artsticos. La expresin constituye el que hacer practico por medio del cual le permite comunicar sus alegras, sus tristezas, y en general su visin del mundo. La educacin de la sensibilidad se relaciona con el nivel de impresionabilidad ante ciertos hechos fenmenos, objetivos subjetivos, materiales abstractos. En este proceso aparece la percepcin, es decir el darse cuenta tomar conciencia del hecho fenmeno que origina la sensacin; la capacidad de sentir un hecho de la naturaleza o de la sociedad. A travs de los sentidos la persona recibe toda informacin del mundo existente y se desarrolla por medio de acciones especficas, ver, oler, palpar, saborear, escuchar. La produccin artstica es el lugar de la unidad entre lo espiritual y lo sensible. Ese producir autentico es el lugar de la fantasa artstica, ella es lo racional que solo puede existir como espritu en tanto se elabora as misma de cara a la conciencia, pues solo en forma sensible se coloca ante s y permite lo que es en s misma. La imaginacin permite crear situaciones concretas, ampla las posibilidades para que el ser transforme y crea algo nuevo; lo cual desarrolla una aptitud necesaria no slo en el hacer artstico, sino tambin importante en la produccin cientfica y tcnica, es decir en lo social en general. La prctica artstica enriquece la interrelacin del hombre con su medio, asegurando la transmisin de su propia cultura. De igual manera la imaginacin posibilita crear situaciones concretas; ampla las posibilidades para el que se transforme y crea algo nuevo; y asuma una aptitud necesaria no slo en el hacer artstico, sino tambin en los dems campos del conocimiento. Lo anterior implica un diseo que recoja elementos propios del teatro como una de las formas de expresin artstica que motive a la construccin del entorno social, cultural e histrico. Para que de una manera espontanea los estudiantes puedan experimentar la sensibilidad con las personas y el mundo que lo rodea. Se propone mediante el desarrollo de las actividades teatrales, la expresin corporal, la improvisacin y la puesta en escena combinar una serie de lenguajes: plstico, musical, literario, para que formen parte de goce creativo y ldico. Un diseo donde los protagonistas sean los propios sujetos objeto del proceso, o sea los estudiantes; un modelo que integre maestro-estudiantes en un solo equipo que ana sus energas y capacidades para generar procesos de aprendizaje Cooperativo, procesos en los que el maestro asume la funcin de gestor y los estudiantes participen porque son constructores y creadores.