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Aluno

Apresentação

A correspondência é uma forma importante de contato entre as pessoas. Sua importância é fundamental para os veículos de comunicação escrita que precisam ter o retorno do que fazem por meio da opinião do leitor. Vamos estudar, neste módulo, esse tipo de correspondência, que é a carta do leitor de jornal ou revista. Você assumirá o papel de leitor e escreverá sua carta. Verá, ainda, o uso dos pronomes relativos.

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Legenda

Exercício [faça no seu caderno] [faça no seu caderno]

2 Legenda Exercício [faça no seu caderno] Produção caderno] de texto [escreva no seu Conceito [conceito
2 Legenda Exercício [faça no seu caderno] Produção caderno] de texto [escreva no seu Conceito [conceito

Produção

caderno]

de

texto

[escreva

no

seu

Conceito [conceito importante que você deve gravar]

no seu Conceito [conceito importante que você deve gravar] Aprenda mais [faça no seu caderno] Ler

Aprenda mais [faça no seu caderno]

Ler é viver [leia e depois responda no seu caderno] [leia e depois responda no seu caderno]

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Revista Veja - 29/10/97

Jornal Cruzeiro do Sul

08/05/98

Super Interessante Fevereiro/ 95

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Carta dos leitores

Carta é uma forma de comunicação escrita que possui graus de formalidade, isto é, desde a mais informal, entre pessoas muito amigas ou familiares, até a mais formal, como uma carta comercial, por exemplo. A carta do leitor é um tipo específico de carta, pois seu remetente é sempre um leitor de jornal ou revista. Essa carta tem como intenção basicamente: elogiar, reivindicar, agradecer, querer saber algo, reclamar, etc.

reivindicar, agradecer, querer saber algo, reclamar, etc. Vamos ler atentamente as cinco cartas dos leitores? 1-

Vamos ler atentamente as cinco cartas dos leitores?

1- Na resposta da revista “Manequim” por que “costurado” vem entre aspas?

2- Na resposta do jornal “Cruzeiro do Sul”, qual o significado de ênfase?

3- Qual é a diferença de intenção entre as duas cartas dos leitores da revista “Superinteressante”?

4- A carta do leitor da revista “Veja” tem uma intenção de reclamar, mas não é contra a revista. Contra quem é e como você descobre isso?

5- Qual das cinco cartas você gostaria de ter escrito? Por quê?

6- Recorte uma carta de leitor, cole em seu caderno e explique qual a intenção do leitor ao escrever essa carta.

7- Leia as cartas da revista “Veja” e “Superinteressante” e depois encontre sinônimos para as palavras abaixo. Ao final do exercício, você encontrará na vertical, o sinônimo da palavra extensa.

1- 2- 3- 4- 5-
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1- sofri as conseqüências 2- acrescentado 3- sem profundidade 4- alucinação 5- congratular

3- sem profundidade 4- alucinação 5- congratular Como você observou, as pessoas costumam escrever cartas

Como você observou, as pessoas costumam escrever cartas para jornais e revistas. Que tal você fazer o mesmo? Então, escreva:

1- uma carta reclamando de algum problema de sua rua ou bairro; 2- uma carta parabenizando por algo de bom que aconteceu no seu bairro ou cidade.

Agora, vamos estudar os Pronomes Relativos.

Os pronomes relativos sempre se referem a um termo anterior.

Exemplo: “

sempre se referem a um termo anterior. Exemplo: “ texto muito pouco acrescentou aos conhecimentos que

texto muito pouco acrescentou aos conhecimentos

que tinha sobre esse tema.”

O que está se referindo ao termo anterior conhecimentos. Os pronomes relativos, como os pronomes em geral, servem para evitar repetições e deixar a frase mais leve. Veja como ficaria a frase acima sem o pronome relativo:

O texto muito pouco acrescentou aos conhecimentos. Eu tinha conhecimentos sobre esse tema.

O pronome relativo que pode ser usado em relação a pessoas ou coisas e pode ser substituído por o qual, os quais, a qual, as quais, dependendo da concordância.

Exemplo:

Conheço a cidade que você visitou. Conheço a cidade a qual você visitou.

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Conheço as cidades as quais você visitou.

O pronome relativo onde (indicando lugar) equivale a em que.

Exemplo:

onde (indicando lugar) equivale a em que . Exemplo: Já está escolhido o restaurante em que

Já está escolhido o restaurante em que jantaremos.

I- Reescreva as duas frases, numa só, substituindo a palavra grifada pelo pronome relativo que:

1- Quebrei o vaso. O vaso estava sobre a mesa. 2- Achei a blusa. Havia perdido a blusa. 3- Conheço o primo de Paulo. O primo de Paulo é estudante de Economia. 4- Ganhei uma cesta. A cesta veio repleta de bombons.

II- Reescreva as duas frases, numa só, usando o qual, a qual, as quais:

1- O professor falou da árvore. A árvore era frutífera. 2- Convidei meus amigos. Encontrei meus amigos na palestra. 3- Compramos as bandeirolas. As bandeirolas estavam em promoção. 4- Este é o cantor. O cantor mora perto de minha tia.

III- Releia as cartas dos leitores e responda:

1- Qual é o pronome relativo do texto da revista “Veja” que pode ser substituído

por onde? 2- Na resposta da carta de “Manequim” o pronome relativo que refere-se a que termo anterior?

a primeira seção que olho ao recebê-la é a de perguntas”. Nesse

3-

trecho da carta da “Superinteressante”, o pronome relativo refere-se a

que termo anterior?

IV- O trecho abaixo, sem as repetições dos nomes, é de Carlos Drummond de Andrade. Tire as repetições usando o pronome relativo:

João amava Teresa, Teresa amava Raimundo, Raimundo amava Maria, Maria amava Joaquim, Joaquim amava Lili, Lili não amava ninguém.

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PLANETA ÁGUA

Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo grotão

Água que faz inocente riacho

E deságua na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios

Que levam a fertilidade ao sertão Águas que banham aldeias

E matam a sede da população

Águas que caem das pedras

No véu das cascatas, ronco do trovão

E depois dormem tranqüilas

No leito dos lagos, no leito dos lagos Águas dos igarapés, onde Iara, mãe-d’água

É misteriosa canção

Água que o sol evapora, Pro céu vai embora Virar nuvens de algodão

Gotas de água da chuva, Alegre arco-íris sobre a plantação Gotas de água da chuva, tão tristes São lágrimas da inundação. Águas que movem moinhos São as mesmas águas que encharcam o chão

E sempre voltam humildes

Pro fundo da terra Pro fundo da terra Terra, planeta água.

Arantes,Guilherme-Planeta Água. In: Ferreira, Luiz Antonio. Aulas de Português: 8ª Série, São Paulo, Ática, 1989.

Arantes,Guilherme-Planeta Água. In: Ferreira, Luiz Antonio. Aulas de Português: 8ª Série, São Paulo, Ática, 1989 .
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Qual é a função do pronome relativo que nessa letra de música?

Observe, agora, o pronome relativo cujo:

O pronome relativo cujo (e suas variações: cuja, cujos, cujas) é mais

usado num nível bastante formal de linguagem. Ele estabelece relação de posse com o termo referido anteriormente.

Exemplo:

Ecologia.

A música,

cujo

autor

é

Guilherme

Arantes,

trata

de

Cujo estabelece relação de posse: o autor da música. Desmembrando a frase, temos:

A

O

música trata de Ecologia.

autor da música é Guilherme Arantes

autor da música é Guilherme Arantes

posse

Ecologia. autor da música é Guilherme Arantes posse I- Reescreva as frases abaixo estabelecendo a relação

I- Reescreva as frases abaixo estabelecendo a relação de posse com cujo

e variações:

1- Meu filho tem um cachorro. As patas do cachorro são brancas. 2- Gostei daquela moto. O painel da moto é muito bonito. 3- Comprei um livro. A capa do livro possui estrelinhas brilhantes. 4- Moro em São Paulo. O trânsito de São Paulo me deixa com angústia. 5- Fizemos uma bateria de testes. Os resultados dos testes foram muito bons.

I- FALTA UM
I-
FALTA UM

APRENDA MAIS

FALTAM DEZ

Falta um minuto para o meio-dia. (sujeito: um minuto)

Faltam dez minutos para o meio-dia. (sujeito: dez minutos)

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O verbo faltar, quando se refere a tempo, vem, normalmente, anteposto ao sujeito, com o qual concorda sempre.

1- Escolha a forma verbal correta para completar as frases abaixo:

a-

b- Oba!

somente oito dias para o Carnaval. (Faltava – Faltavam) somente um mês para concluirmos o curso. (Falta –

somente oito dias para o Carnaval. (Faltava – Faltavam) somente um mês para concluirmos o curso.

c-

Faltavam) muitos dias para o início das férias? (Faltaria – Faltariam)

d-

ainda algumas horas. (Falta – Faltam)

II- TEM e TÊM

Você tem boas idéias. – Vocês têm boas idéias.

Marca-se

com

acento

circunflexo

a

pessoa

do

plural,

diferenciando-a, assim, da 3ª pessoa do singular.

1- Complete com tem ou têm:

a- Nossas atletas ainda

b- Esta mulher c- Quais alunos d- Este bairro já

alguma chance?

uma reclamação a fazer. mais de quinze anos?

água encanada.

III- VEM e VÊM – Verbo Vir VÊ e VÊEM – Verbo Ver

Minha amiga vem aqui hoje. - Minhas amigas vêm aqui hoje.

Com o verbo VIR, acentuamos a 3ª pessoa do plural para diferenciar da 3ª pessoa do singular.

- Agora ela vê tudo claramente. (vê – 3ª pessoa do singular do verbo ver)

ELA VÊ

ELAS VÊEM

Agora elas vêem tudo claramente. (vêem – 3ª pessoa do plural do verbo ver)

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VÊM – 3ª pessoa do plural do verbo vir. VÊEM – 3ª pessoa do plural do verbo ver. Com o verbo VER, acentuamos a 3ª pessoa do singular e dobramos a letra E para a 3ª pessoa do plural.

1-Complete com vem, vêm ou vêem:

a- Por que você não b- Será que vocês não

c- Os pais

d- Hoje os trabalhadores

modifica. e- As crianças ainda

almoçar aqui? que isso não está correto?

aqui hoje para conversarmos.

claramente que, sem luta, nada se

brincar nesta praça?

Grafia da palavra “PORQUE”

1-

Por que – separado e sem acento quando:

a)

inicia ou introduz uma oração interrogativa. Ex.: Por que você foi embora? (interrogativa direta = por que razão) Não sei por que você foi embora. (interrogativa indireta = por que razão)

b)

o que é pronome relativo. Ex.: Não sei o motivo por que me ofenderam. ( por que = pelo qual)

c)

o que é conjunção integrante. Ex.: Anseio por que me digas a verdade.

2-

Por quê – separado e com acento quando aparece no final de uma oração

interrogativa. Ex.: Você foi embora por quê?

3-

Porque – junto e sem acento quando for conjunção. Ex.: Não veio à festa porque estava doente.

4-

Porquê – junto e com acento quando for substantivo. Ex.: Eis o porquê de sua atitude.

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EXERCÍCIOS

Complete as lacunas das frases abaixo com por que, por quê, porque ou porquê:

a- “

b- “Eu te amo

nascemos para amar, se vamos morrer? morrer, se amamos?” (Carlos Drummond de Andrade)

não amo bastante ou demais a mim.

amor não se troca, não se conjuga nem se ama.” (Carlos Drummond de Andrade)

c- “Estava

inquieto.

Veríssimo)

Não

saberia

dizer

bem

o

.”

(Érico

d- “Mas a minha tristeza é sossego Pessoa)

é natural e justa.” (Fernando

e- Voltei àquela cidade

f- Você sabe o

gostei muito do clima.

de tanta confusão?

g- Está havendo toda essa confusão,

?

de tanta confusão? g- Está havendo toda essa confusão, ? DEUS É MENINO Para as crianças,

DEUS É MENINO

Para as crianças, a vida não passa de uma grande (*) pantomima: brincam de soldados, de índios, de bombeiros, de banqueiros, com a maior seriedade, até que a mãe grita que o sorvete está sendo servido, momento em que todo o faz-de-contas se desfaz. O que é o oposto dos adultos, que levam tudo a sério, porque se levam a sério. E o resultado é que suas guerras matam, e os índios são dizimados, e os incêndios queimam, e os seus brinquedos levam países inteiros à Pois é, os adultos são entidades enrijecidas, incapazes de rir o riso que derrete as pedras, incapazes de novos começos. Criança é basicamente isto, a permanente disponibilidade para começar de novo porque elas não acreditam que a pantomima seja coisa séria. Mas eu não vejo nem que presidentes, nem que senadores, nem que professores ou pastores se pareçam com crianças. Na verdade, estão sempre pedindo que elas se calem. Precisaríamos, então, aprender as lições da infância:

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trepar nas jabuticabeiras, em qualquer dos

chupar sorvetes, sem

andar na chuva, sem

ir ao circo e comer

empinar

chupar manga sem usar a

aprontar na maior estica, ir para frente do espelho e pintar uma bola vermelha na ponta do

fazer feito o Einstein, aprender a mostrar a

O riso é o início da oração.

Eu diria mais: que a oração acontece no espírito do brinquedo, tendo Deus como companheiro.

O demônio é sempre sério e nos puxa para baixo.

Mas Deus é leve, menino, e nos convida a brincar.

ALVES, Rubem. Revista Tempo e Presença, nº 217, março de 1987.

(*) Pantomima representação teatral engraçada, em que os atores representam só por gestos (mímica).

em que os atores representam só por gestos (mímica). O autor diz que o adulto é

O autor diz que o adulto é incapaz de novos começos. Você acha importante que o adulto seja sempre capaz de recomeçar? Por quê?

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Gabarito

p.

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1- “Costurado” tem a intenção de fazer uma comparação com a união do casal. 2- Ênfase – dar maior enfoque, maior destaque à importância da leitura. 3- Primeira Carta – crítica negativa a uma reportagem apresentada na revista (reclamação). Segunda Carta – parabenizar a revista pela ampliação da seção Perguntas Superintrigantes.

4-

Contra o governo. Pela expressão: “Num país

”,

“Nada que proteja o brasileiro depois dos 60

anos”.

 
 

5- Resposta pessoal. 6- Resposta pessoal.

 

p.

06

 

7-

1- amarguei 2- aumentado 3- superficial 4- delírio 5- parabenizar

 

O

sinônimo para a palavra extensa é “ampla”.

1-

Resposta pessoal.

2-

Resposta pessoal.

p.

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I-

1- Quebrei o vaso que estava sobre a mesa.

 

2- Achei a blusa que havia perdido. 3- Conheço o primo de Paulo que é estudante de economia. 4- Ganhei uma cesta que veio repleta de bombons. II- 1- O professor falou da árvore a qual era frutífera. 2- Convidei meus amigos os quais encontrei na palestra. 3- Compramos as bandeirolas as quais estavam em promoção. 4- Este é o cantor o qual mora perto de minha tia. III- 1- em que 2- a palavra casamento 3- ao termo primeira seção. IV- João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém.

p.

Evitar a repetição do substantivo água, pois a função do pronome relativo “que” é referir-se à palavra

“água”.

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p.10

I- 1- Meu filho tem um cachorro cujas patas são brancas.

2- Gostei daquela moto cujo painel é muito bonito. 3- Comprei um livro cuja capa possui estrelinhas brilhantes. 4- Moro em São Paulo cujo trânsito me deixa com angústia. 5- Fizemos uma bateria de testes cujos resultados foram muito bons. II- Resposta pessoal.

p.

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I- 1- a) Faltavam

b) falta

c) Faltariam

d) Faltam

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II- 1- a) têm

b) tem

c) têm

d) tem

p.

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III- 1-

a) vem

 

b) vêem

c) vêm

d) vêem

e) vêm

p.

13

 

a) Por que / Por que.

b) porque / Porque

c) porquê.

d) porque

e) porque

f) porquê

g) por quê

p.

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Resposta pessoal.

Bibliografia

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O Texto: Da Teoria À Prática – Subsídios à Proposta Curricular para o Ensino de Língua Portuguesa – Ensino Fundamental – Secretaria de Estado da Educação – São Paulo – Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – 2ª ed. – São Paulo – 1998.

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CARVALHO,

Carmen

Silvia

C.

Torres

de;

PANACHÃO,

Déborah;

KUTNIKAS,

Sarina

Bacellar;

SALMASO,

Silvia

Maria

de

Almeida

-

Construindo a escrita: Gramática/ ortografia. São Paulo: Ática, 1997. CARVALHO, Carmen Silvia C. Torres de; PANACHÃO, Déborah;

KUTNIKAS,

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Construindo a escrita: Leitura e interpretação de textos. São Paulo: Ática,

1997.

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Equipe de Português

Antonia Gilmara Biazotto de Souza Rodrigues

Aparecida Ferreira Ladeira

Edna Gouvêa

Maria Alice Pacos

Coordenação

Cheila Fernanda Rodrigues

Supervisão

Terezinha Hashimoto Bertin

Colaboração especial

Neide Giamboni Lopes

Direção

Rita de Cássia Fraga Costa

Capa

Criação: Lopes e Vilela

Observação Importante

Este material foi elaborado pelos professores de Português/ Sorocaba, para uso exclusivo de CEES. É proibida a sua comercialização.

Observação

Estes Módulos foram feitos com base na nova L D B, Parâmetros Curriculares, Proposta CENP.