UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRA EN EDUCACIN

Seminario Estado del Arte y Definicin del Objeto de Estudio

LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS DESDE EL PERFIL DOCENTE

PRESENTA

Aly Veloz Mndez

Dr. Csar Snchez Olavarra

Tlaxcala, Tlax.

9 de diciembre de 2012

NDICE

1.1 Estado del arte 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Preguntas de investigacin 1.4 Objetivo general y objetivos especficos 1.5 Justificacin 1.6 Ncleos temticos, variables e indicadores 1.7 Acercamiento a la postura terica y metodolgica 1.8 Referencias bibliogrficas

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1.1 Estado del arte

Parte de la identificacin y anlisis de investigaciones realizadas acerca del tema que se quiere estudiar, lo que permite conocer el estado de conocimiento que guarda una determinada temtica, adems de dar luz a la identificacin de teoras y autores que pueden sustentar nuestro proyecto de investigacin. Se desarrolla en dos fases: heurstica y hermenutica. La sistematizacin de la informacin es clave para delimitar y clarificar lo que se quiere investigar.

1.2 Planteamiento del problema

Se parte de la descripcin de la problemtica que requiere ser investigada para darla a conocer o realizar propuestas de intervencin, sealando las razones por las que es necesario hacer la investigacin (caractersticas y acontecimientos que rodean el problema dentro del contexto en que se encuentra). Un problema es una situacin que se desea cambiar o modificar, por lo que se debe presentar una idea clara y precisa del mismo, considerando que "a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) sostienen que plantear un problema es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin, a partir de la identificacin de sus consecuencias y posibles causas. Un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria (Ackoff, 1953). 1.3 Preguntas de investigacin

Las preguntas de investigacin surgen de la descripcin previa de la problemtica y se dividen en: una pregunta central y preguntas secundarias. La primera sirve como eje de la investigacin, en tanto que las preguntas secundarias la complementan al considerar elementos, aspectos y caractersticas necesarias que contribuyen a dar respuesta a la pregunta central. El correcto planteamiento de las preguntas ayuda a la definicin de los objetivos de investigacin.

1.4 Objetivo general y objetivos especficos El objetivo general explicita qu se persigue o pretende con la investigacin, acta como gua del estudio y parte de la pregunta de investigacin. Los objetivos especficos tienen su origen en el objetivo general, puesto que indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin para lograr dicho objetivo general. La consecucin de los objetivos especficos es igual al logro del objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigacin. Los objetivos se forman con un verbo en infinitivo (analizar, determinar, identificar, caracterizar, etc.) que delimite la accin a emprender, un objeto a investigar y un complemento que indique el contexto en que se va a ejecutar la accin. 1.5 Justificacin

En este punto se debe sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin del estudio. Se requiere conocer ampliamente las causas y propsitos que motivan la investigacin. Esta puede originarse por la inquietud de lograr mayores conocimientos tericos en ciertas reas de la ciencia, o surgir por la necesidad de contar con elementos de juicio para estructurar polticas y estrategias operativas que permitan la solucin de los problemas que se investigan. La justificacin es describir de manera detallada y organizada las necesidades y motivaciones que sustentan la realizacin del trabajo de investigacin. Para realizar una buena justificacin se debe dar respuesta a los siguientes cuestionamientos: Por qu se eligi ese tema? Cul es el aporte del estudio que se pretende realizar? Por qu es importante realizarlo? Para qu se investiga acerca del tema en cuestin? Qu alcance tiene? Cuntas investigaciones existen acerca del tema? En qu consisten? A quines beneficiar? (ciudadanos, profesionistas, estudiantes) En qu contexto se desarrollar la investigacin? (regin, localidad, institucin)

1.6 Ncleos temticos, variables e indicadores

Los ncleos temticos se obtienen del estado del arte y son los principales tpicos que se han abordado en investigaciones similares a la que queremos realizar. Cada ncleo est compuesto por contenidos que de l se derivan. Su identificacin permite tener un panorama temtico general del estado del arte. Por ejemplo en un estudio de trayectorias profesionales, los ncleos temticos seran: movilidad laboral, mercado de trabajo, insercin laboral, tipos de trayectoria. Estos ncleos se dividen a su vez en contenidos. Para Zorrilla (1993:114), las variables son caractersticas, atributos, rasgos, cualidades o propiedades que se dan en individuos, grupos u objetos . Existen dos tipos de variables, segn sus relaciones de causalidad: independientes y dependientes. Este mismo autor puntualiza que la variable independiente condiciona, explica o determina la presencia de otro fenmeno, es decir, provoca modificaciones en otra variable con la cual est relacionada. Es una variable explicativa causal que est constituida por los factores que expresan la problemtica a abordar y puede ser manipulada por el investigador. Este tipo de variable es una causa provocada por la variable dependiente. La variable dependiente es aquella que requiere de explicacin, ya que es el efecto(s) de la problemtica que se intenta investigar. Esta variable experimenta modificaciones siempre que la variable independiente cambia de valor y se le conoce como variable efecto. Por otra parte, un indicador sirve de patrn para medir, evaluar o mostrar el progreso de una actividad (...) seala una observable evidencia de logros, cambios, hechos o progresos alcanzados o no. Si se considera la sigui ente pregunta de investigacin: Cules son los efectos de la enseanza en el desempeo de proyectos de investigacin en los estudiantes de la Universidad Autnoma de Tlaxcala? Se tiene que la variable independiente es los efectos de la enseanza, la variable dependiente es proyectos de investigacin, los sujetos de investigacin son los estudiantes y el contexto es la Universidad Autnoma de Tlaxcala. Los indicadores de la variable independiente son: Asistencia a la clase de proyecto de investigacin Calificaciones obtenidas por los estudiantes Relacin de los temas propuestos con su formacin Participaciones en la presentacin de trabajos finales de la UATx

1.7 Acercamiento a la postura terica y metodolgica

a) Aproximacin terica Este apartado se origina de la construccin del estado del arte y contiene el conjunto de conocimientos o explicaciones sobre el tema a investigar. Aqu se presenta la revisin bibliogrfica ordenada temticamente, la cual concentra informacin seleccionada y comprobada sobre lo que se quiere investigar, conceptos, caractersticas, antecedentes, opiniones y enfoques de diversos autores. Esta aproximacin terica ampla la descripcin del problema, puesto que integra la teora con la investigacin. Parte de la identificacin y anlisis de investigaciones realizadas acerca del tema que se quiere estudiar, lo que permite conocer el estado de conocimiento que guarda una determinada temtica, adems de dar luz a la identificacin de temticas, teoras y autores que pueden sustentar nuestro proyecto de investigacin. Redaccin de citas En las citas se debe incluir el apellido del autor y, entre parntesis, el ao de su publicacin a la que se hace referencia, por ejemplo, Ibaez (2004). Si es una cita textual, se agrega, a lo anterior, el nmero de pgina, por ejemplo, Ibez (2004:35). Si no es una cita textual, slo se omiten los dos puntos y el nmero de pgina.

Cita de fuente primaria Cuando las citas son de 2 renglones o menos de 40 palabras, stas se incluyen en el texto y se colocan entre comillas como a continuacin se muestra: Ibez (2004:35) sostiene que el mtodo descriptivo implica la recoleccin de datos para probar la hiptesis sobre el estado actual del tema en estudio. Mientras que otros autores mencionan que el mtodo descriptivo implica la recoleccin de datos para probar la hiptesis sobre el estado actual del tema en estudio (Ibez, 2004:35). Cuando las citas exceden las 40 palabras, stas deben redactarse en un prrafo separado y sin comillas, por ejemplo: El mtodo descriptivo implica la recoleccin de datos para probar la hiptesis sobre el estado actual del tema en estudio. Los estudios descriptivos se dividen en dos grandes ramas: a) autoinforme, y b) observacin. En el autoinforme se solicita

informacin al utilizar cuestionarios, entrevistas o escalas de actitud; en la observacin la informacin se obtiene mediante observacin directa (Ibez, 2004:35) Cita de fuente secundaria Se coloca entre parntesis el apellido del autor de la publicacin donde se encontr la cita, el ao y la leyenda citado en. Se sugiere no utilizar en demasa este tipo de citas, ya que es mejor acudir a las fuentes originales. Ejemplo de cita secundaria: El estudio de Aznar y Lara (citado en Ibez, 1984:67) muestra que... Para citar artculos de peridico Se coloca entre parntesis el nombre del peridico y la fecha en que apareci la noticia, por ejemplo: Tuirn afirma que en aos anteriores se hablaba de 250 mil profesionistas desempleados, actualmente existen casi 400 mil, de los cuales dos tercios provienen de administracin, derecho, ingenieras (mecnica, elctrica, industrial, textil, computacin), contadura, psicologa, comunicacin, pedagoga y ciencias de la educacin. Esta tasa de desempleo es 3 veces mayor a de la poblacin regular (La jornada, 2010, 29 de enero).

b) Aproximacin metodolgica Este apartado se origina de la construccin del estado del arte, el cual permite, tambin, identificar los enfoques de investigacin que otros investigadores han utilizado y los tipos de estudio, adems de las tcnicas e instrumentos y cmo fueron construidos stos ltimos. Este trabajo de analizar la literatura relacionada con nuestro tema de investigacin nos permite tener una visin global de lo que se est haciendo en relacin a un tema determinado y nos permite tener un acercamiento a la estrategia metodolgica que se utilizar en nuestra investigacin. As, podemos encontrar enfoques (cualitativos, cuantitativos o mixtos), tipos de estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo), tcnicas (observacin, encuesta, entrevista, historia de vida) e instrumentos (gua de observacin, guin de entrevista, cuestionario, matriz de datos), los cuales nos ensearn el camino que ya recorrieron otros autores y del cual nosotros tendremos que construir y/o adaptar a nuestro contexto de investigacin, sin olvidar a los sujetos, dentro del marco de nuestro trabajo.

1.8 Referencias bibliogrficas

Se deben ordenar alfabticamente y deben contener la informacin suficiente como para que pueda ser consultada por otros investigadores, por ejemplo:

Barrn, C. (2003) El estado del Conocimiento de los estudios de egresados, en Reynaga, Obregn Sonia (coord.) Educacin, Trabajo, Ciencia y Tecnologa. Coleccin: La investigacin educativa en Mxico 1992-2002. Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, Mxico, 272 pp.

Diaz-Barriga, . (1990) Investigacin educativa y formacin de profesores. Contradicciones de una articulacin, en Cuadernos del CESU, No. 20. Primera edicin. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

Snchez, C. (2012) La prctica profesional de comunicador de la Universidad del Altiplano. Un panorama de su trayectoria. Consultado el 2 de julio de 2012, en: http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=2012-137-119-144

Snchez, R. A. (2007) La teora de los campos de Bourdieu como esquema terico de anlisis del proceso de graduacin en posgrado. Consultado el 18 de junio de 2008, en: http://redie.uabc.mx/vol9no1/contenido/dromundo.html