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EDUCACION DEL ADOLESCENTE El adolescente y la escuela Durante la adolescencia hay una expansin de la capacidad y el estilo de pensamiento que aumenta

la conciencia del individuo, su imaginacin, su juicio e intuicin. El desarrollo cognoscitivo y el crecimiento de la inteligencia, abarcan tant o la acumulacin de conocimientos como el perfeccionamiento del procesamiento de la informacin. El pensamiento del adolescente cambia dentro del contexto de su incipiente sentido moral. A los educadores les interesa sobre todo la forma en que se desarrolla la moral durante la niez y la adolescencia. Consideran que si pudieran entenderlo mejor podran contribuir a resolver problemas como la delincuencia y el abuso de drogas, adems de ayudar a crear un mejor orden social. La familia y compaeros de aprovechamiento Las tareas ms importantes de la paternidad son una paradoja. Por una parte, los padres exitosos dan a sus hijos races y un sentimiento de seguridad que provienen de un medio en el que los nios se sienten amados y aceptados. Por la otra, los animan a que se hagan independientes. Si bien en la superficie, races e independencia parecen contradecirse, son en realidad las dos caras de la moneda; solo una persona segura puede ser independiente. Durante la adolescencia se revela qu tan exitosamente han inculcado los padres en sus hijos stos sentimientos y habilidades. Las interacciones entre los adolescentes y sus padres deben considerarse en el contexto de un sistema familiar dinmico, en el que los cambios en la conducta de uno de sus miembros influye en todos los dems. Como la adolescencia es un tiempo de transformaciones grandes y a menudo drsticas, la familia como sistema social tambin se modifica, lo mismo que la comunicacin intergeneracional. Estos cambios pueden ser particularmente difciles en las familias de un solo padre; sin embargo, en cualquier caso la meta de los padres es ayudar al adolescente a salir de la ltima etapa de la niez listo para asumir las responsabilidades del adulto. La incipiente necesidad de autonoma y de definicin personal del adolescente normalmente origina conflictos en la familia, o por lo menos, hacen preciso hablar de ciertos temas con los padres. Los adolescentes estn muy influidos por su familia, aun cuando los viejos lazos estn tensos en algunas circunstancias. Los estudios de los ltimos 20 aos no han dejado de mostrar que hay muchos menos conflictos de lo que se crea entre los muchachos y sus familias. La mayor parte de los conflictos se centra en general en asuntos vulgares como los quehaceres domsticos, la hora de volver a casa, las citas, las calificaciones, la apariencia personal y los hbitos alimenticios. Son raros los conflictos por valores fundamentales econmicos, religiosos, sociales y polticos. Los padres tienden a fomentar el desarrollo intelectual y se entregan a menudo a la solucin de problemas y a las discusiones con toda la familia. El trato de los adolescentes y su madre es bastante complejo, pues interactan en las reas de las responsabilidades domsticas, las tareas escolares, la disciplina dentro y fuera de casa y las actividades de tiempo libre. Todo esto puede causar mayores tensiones y conflictos entre las madres y sus hijos, pero tambin tiende a establecer mayor cercana que con el padre. La influencia de los diferentes estilos de parentalidad continua en la adolescencia, donde es ms probable que el estilo autoritativo da lugara un comportamiento natural y saludable

del adolescente, su conducta se caracteriza por actos responsables e independientes y un alto grado de control y aceptacin personal. En contraste, los adolescentes criados bajo el influjo de padres autoritarios han de mostrarse dependientes y ansiosos en presencia de figuras de autoridad, o arrogantes y resentidos. Los hijos de hogares permisivos suelen resistirse a las reglas y normas como resultado de un auto control inadecuado y pueden tener un sentimiento de inferioridad si sus padres los ignoran. Podemos especular que la calidez y el control confiado que brindan los padres autoritativos son tranquilizantes para los adolescentes. En ste caso, los padres ofrecen la red de seguridad que se necesita para experimentar. Las consecuencias de los fracasos no son irreparables porque los progenitores recogern los vidrios rotos. El estilo autoritativo tambin toma en cuenta el progreso en las habilidades cognoscitivas de los muchachos. Por primera vez, padres e hijos se comunican en los mismos niveles lgicos y de razonamiento. En la comunicacin intra y entre las generaciones, tambin cumplen una funcin poderosa la dinmica y las alianzas familiares. El hermano mayor que domina al ms chico en la niez es probable que tenga la misma influencia en la adolescencia, as como la nia que es la hijita de pap a los seis aos se mantenga cerca de su padre cuando tenga 16. Las alianzas entre distintos miembros de la familia son normales y saludables, pero es importante que los padres sostengan un frente unido y lmites claros entre ellos y los hijos. Necesitan trabajar juntos para criarlos y disciplinarlos, y una vinculacin estrecha entre el nio y uno de sus progenitores, con la exclusin del otro, puede alterar el desarrollo. Otros desequilibrios, como la ausencia de uno de los padres a causa del divorcio o la separacin, tambin traen problemas. Cuando el adolescente se encuentra ensayando nuevos papeles y batallando para hallar una identidad nueva, la autoridad paterna puede ser sometida a una prueba rigurosa en un hogar de stos. A menudo, la lucha del adolescente por la identidad, la independencia y la interdependencia acontece en el contexto de una familia en transicin. Dado que se espera que casi la mitad de los nios vivan en un hogar fracturado por el divorcio o con una madre soltera, la niez y la adolescencia podran definirse, al menos por un tiempo, en trminos de familias incompletas. A pesar de la idea de que los nios pequeos son ms vulnerables que los muchachos a las transiciones que acompaan al divorcio, parece ser que las nuevas nupcias de los padres afectan al comienzo de la adolescencia ms que en cualquier otro periodo. Aun en la familias intactas es comn que ambos padres trabajen fuera de casa tiempo completo, de modo que las dos clases de familias encaran el reto de criar a sus hijos desde lejos. Esto es, millones de adolescentes quedan librados a su suerte muchas horas desde que termina la escuela y hasta que vuelven los padres del trabajo. Los adolescentes muestran una combinacin curiosa de madurez y puerilidad al hacer la transicin a la adultez. La combinacin res ulta torpe y a veces cmica, pero cumple una importante funcin en el desarrollo. La forma en que el adolescente afronta el estrs ocasionado por los cambios de su cuerpo y por sus nuevos roles depende del desarrollo de su personalidad en los aos anteriores, para enfrentar los nuevos retos, el adolescente se vale de habilidades, recursos y fuerzas que empez a desarrollar tiempo atrs. La prolongada adolescencia les brinda muchas oportunidades de probar diversos estilos del adulto sin comprometerse en forma irrevocable, los 10 aos de adolescencia generan diversos conflictos y presiones, como la necesidad de parecer independiente y refinado cuando an se depende de los padres en lo econmico. Algunos adolescentes sienten una fuerte presin de sus progenitores, quienes les transfieren sus compulsiones de

alcanzar el xito y un nivel social ms elevado. Deben afrontar estas presiones y las provenientes de su interior. Anna Freud sostuvo que el inicio de la maduracin biolgica y la intensificacin de la pulsin sexual producen grandes conflictos entre los adolescentes y sus padres, sus compaeros y con ellos mismos. El adolescente se sirve del conflicto y la rebelda para alcanzar la autonoma y la independencia de sus padres. Desde mediados de la sesenta sobre todo, los medios masivos se han concentrado en la brecha generacional y en los turbulentos conflictos entre padres e hijos. Aunque la distancia emocional del muchacho y sus padres suele aumentar durante los primeros aos de la adolescencia, esta tendencia no por fuerza genera rebelda ni rechazo de los valores familiares. Como hemos visto el trasfondo de las relaciones del adolescente con sus compaeros lo constituye la relacin con su familia, responden a sus compaeros en el contexto de las prcticas culturales con las que crecieron en el hogar: el nivel socioeconmico, la ocupacin, el origen tnico y religioso de sus padres. Siempre habr alguna diferencia entre la concepcin del mundo de sus parientes y la de sus compaeros. Todo adolescente habr de negociar el lmite entre las distintas visiones del mundo cuando defina su identidad. Desde luego, el difcil arte de negociar los lmites entre los valores y las prcticas de progenitores y amigos es comn entre los adolescentes. As, algunos adolescentes deben negociar, por una parte, con una cultura que glorifica las drogas y el crimen, y por otra, con los valores de sus padres que hacen hincapi en trabajar dentro del sistema y obedecer las reglas. En los jvenes que todava estn en el proceso de definirse a s mismos, existe la tendencia a trazar los lmites en forma demasiado estrecha o a obedecer servilmente una serie de prescripciones demasiado estrictas de conducta, de vestido y de tantas otras cosas tan importantes para el adolescente. Durante la adolescencia crece enormemente la importancia de los grupos de camaradas. Los adolescentes buscan apoyo de otros para enfrentar las transformaciones fsicas, emocionales y sociales de su edad y se entiende que sean ms proclives a buscarlo entre quienes pasan por las mismas experiencias: sus compaeros. Los adolescentes pasan mucho ms tiempo con sus camaradas que con adultos. Mientras dedican alrededor de una quinta parte de sus horas a padres y hermanos, pasan la mitad del tiempo con amigos y condiscpulos y una cuarta parte a solas. Segn los investigadores, el tiempo que emplean con sus compaeros tiende a incrementarse a lo largo de la educacin media. Las redes de compaeros son esenciales para el desarrollo de las habilidades sociales de los muchachos. La igualdad recproca que caracteriza sus relaciones tambin ayuda a fomentar respuestas positivas a las diversas crisis que stos jvenes encaran. Los adolescentes aprenden de sus amigos y coinciden las conductas que la sociedad recompensa y los papeles que mejor les van. La competencia social es un elemento capital en su habilidad para establecer nuevas amistades y mantener las viejas. El desarrollo de la competencia social se basa en parte en la capacidad para hacer comparaciones sociales, las que permiten que el adolescente forme una identidad personal y organice y valore las caractersticas de los dems. Fundados en tales evaluaciones, los jvenes eligen amigos cercanos e ntimos y escogen entre las pandillas y bandas que forman parte del ambiente de los compaeros.

La comparacin social tiene una enorme importancia en la adolescencia, durante la cual se modifica. Al comienzo de sa poca, los muchachos gastan tiempo y energa en definirse en medio de un variado campo de compaeros compuesto por gente de toda clase. Los adolescentes utilizan este campo para explorar y determinar quines son y que quieren ser. En esta etapa se concentran en el aspecto y las caractersticas de personalidad que los hagan populares, como la simpata y el sentido del humor. Este proceso comprende a un crculo amplio de conocidos pero solo unos cuantos amigos cercanos. Al principio de la adolescencia, los muchachos son muy activos entre sus compaeros, aunque muchas de sus relaciones carecen de intimidad. Necesitan tiempo personal para clasificar los diferentes mensajes que reciben, consolidar su identidad y adquirir un sentido del yo seguro. El proceso de la comparacin social cambia al final de la adolescencia; ahora los jvenes buscan con quien compartir caractersticas similares y sustituyen la cantidad de amistades con la calidad de unos pocos amigos cercanos. Y si bien la intimidad al principio es limitada, crece en las relaciones del mismo sexo. Casi todos los adolescentes afirman tener uno o dos mejores amigos a la vez que algunos buenos. Estas amistades suelen ser estables y duran por lo menos un ao. Los jvenes tienden a elegir a sus amigos basados en actividades e intereses comunes, relacin igualitaria, lealtad y compromiso. De hecho, la deslealtad es una de las principales razones para terminar una amistad. Cuando las amistades se vuelven ms ntimas, los adolescentes tienden a dirigirse a sus amigos cercanos (en vez de a sus padres) en busca de consejos sobre numerosos asuntos. En general, los adolescentes tienden a elegir amistades de la misma clase social y con similares intereses, valores morales y ambiciones acadmicas. Cada vez estn ms conscientes de los grupos de compaeros y muy preocupados de si sus propios grupos estn de moda o no. Los adolescentes saben a que grupos pertenecen y por lo comn estn al tanto de los efectos en su posicin y reputacin. De hecho, la posicin social del grupo propio tiene un influjo apreciable en la autoestima; quienes forman parte de grupos de posicin elevada tienen mayor autoestima. El trabajo escolar y el descanso del adolescente El trabajar con adolescentes, puede llegar a ser una tarea desgastante, la relacin maestro-alumno durante esta etapa se caracteriza por ser un constante estira y afloja. El papel que juega el docente para llevar a buen trmino la educacin secundaria es determinante. Durante estos aos es cuando el cerebro infantil llega a su mximo desarrollo, es decir, a los 16-18 aos las personas son tan inteligentes como lo sern de adultos, lo que marca la diferencia son los conocimientos y habilidades que cada individuo llega a desarrollar o dominar. Esto nos lleva a reflexionar sobre lo importante que es generar en los estudiantes de secundaria la experiencia de nuevos procesos ms que de nuevos contenidos, preparndolos realmente para enfrentar los retos futuros que puedan presentarse a lo largo de sus vidas. Otro aspecto que debemos entender es que la adolescencia es una etapa de cambios constantes, tanto fsicos como emocionales; dado que estas transformaciones varan de un adolescente a otro, podemos encontrarnos jvenes plenamente conscientes de su sexualidad y otros que an no se explican las conductas de sus compaeros hacia el sexo opuesto. Lo que s es una constante es el hecho de lo difcil que le resulta al adolescente asumirse como una persona que dej de ser nio, pero que an nos es lo suficientemente maduro para ser considerado un adulto y que por lo tanto requiere ser orientado en la toma de

decisiones (l quisiera que nadie le dijera lo que tiene que hacer); esto explica, en parte, la problemtica que parece caracterizar la relacin de los adolescentes con las figuras de autoridad. Un tema que merece tratarse por separado son las conductas sexuales; es muy importante precisar que la educacin escolar puede plantear guas de una educacin sexual en los niveles informativos, nunca morales, debido a que la sexualidad est intrnsecamente ligada a una valoracin moral y que no es en la escuela donde se construye la moralidad sexual, sino en la familia. La escuela debe ser neutral en este aspecto, sin embargo es necesario que los alumnos reconozcan el entorno escolar como un lugar pblico en donde debe imperar el respeto hacia las costumbres y valores de los dems, aceptando que las manifestaciones sexuales no deben darse dentro de este entorno. La mejor manera de desarrollar en el alumno el sentido de pertenencia es el trabajo en equipo, sin embargo, esta prctica pierde validez cuando el maestro se limita encargar un trabajo en equipo, permitiendo que los propios alumnos resuelvan la distribucin de responsabilidades. Cuando es realmente papel del maestro asignar los roles que cada integrante tendrn para la elaboracin de cada trabajo, siendo muy conveniente que los roles sean cambiados segn la naturaleza de las tareas asignadas. Es fcil asociar una experiencia cotidiana de la mayor parte de los hogares, en los cuales el despertar matutino se torna conflictivo por el choque entre las demandas de mayor descanso por parte de los menores y el compromiso de responder al horario escolar. El organismo en crecimiento requiere alrededor de 9 a 10 horas de sueo diario para poder recuperarse y responder satisfactoriamente a los reclamos del estudio y de la vida social. Levantarse con un dficit de sueo equivale a irritabilidad y desconcentracin mental, lo cual perjudica la actividad escolar. Las investigadoras estiman que los adolescentes manifiestan un ritmo de sueo retrasado que podra vincularse con una produccin ms tarda de la melatonina, hormona inductora del sueo. Por esa razn o por otras, cada noche muchos jvenes pierden dos horas de sueo y el fin de semana no compensa la falta de descanso, pues reuniones y entretenimientos llevan a los adolescentes a acostarse durante la madrugada. Muchas cosas han cambiado hoy en da. Una de ellas es el predominio del rechazo de los adolescentes para ir a dormir en horas razonables; tambin se debilit la autoridad de los padres, quienes antao regulaban, sin que mediase discusin en contrario, los tiempos del descanso de sus hijos. La consecuencia es lgica y previsible: los tiempos de reposo no alcanzan. No es extraa, entonces, la disminucin del rendimiento escolar, que los profesores y aun los mismos adolescentes se califiquen de "zombis" y que el malhumor residual desemboque en desatencin y conductas agresivas. Los expertos alertan de que se trata de una situacin tolerada socialmente que, sin embargo, conlleva un bajo rendimiento acadmico, cefaleas, falta de concentracin y de memoria y en los ms pequeos, hiperactividad. Por ello, es que los padres no pueden desentenderse de su responsabilidad y abogar por una disciplina cariosa para que los adolescentes duerman las 8 horas recomendadas; as como tambin mantener la rutina y orden de hbitos, lo que evitara que los adolescentes empiecen el curso escolar con una deuda de sueo. El problema de la educacin

Realmente la comunidad educativa y la sociedad toda se esfuerza por interpretar al adolescente y se manifiesta hacia l en un proceso comunicacin al que lo sita como sujeto con sus caractersticas particulares ofrecindole la posibilidad de error como un resultado posible en el camino de bsqueda. Es difcil enfrentar de forma completa la problemtica del adolescente, an cuando nos las limitemos a aquellas que inciden sobre su educacin. Para muchas personas la adolescencia significa una etapa de crisis, de ausencia y de desarrollo; pero deberamos relacionar estas interpretaciones con la importancia que se les ha dado a las fases del desarrollo del hombre a travs de los tiempos. As encontraramos que en la modernidad se anhelaba llegar a ser adulto, mientras que el nio significaba una etapa de latencia en la que disfrutaba del carecer de responsabilidades. A esto luego le vino el psicoanlisis y la importancia que la niez implicaba, hasta llegar a la postmodernidad, donde las importancias son otras: el adolescente pas a ser alguien valorado y Buscado por muchos sectores de la sociedad y la adolescencia se encuentra como una etapa a la que todos quieren llegar y mantenerse. Por lo tanto debemos plantearnos cuan adolescente es el adolescente actual. As mismo parecieran seguir siendo vlidas algunas premisas que acompaaron histricamente la caracterizacin del sujeto adolescente, como por ejemplo el hecho de estar desestructurado y reestructurando su mundo interno y sus relaciones con el mundo externo. En lo referente al mundo externo, recibe mensajes permanentes que le son dados de distintas maneras y en gran parte son las maneras en la que se envan esos mensajes responsables de la aceptacin o no del sujeto.

El papel del psiclogo ante los problemas que enfrentan los adolescentes La adolescencia existe en un contexto social particular. Por consiguiente, el tratamiento de los problemas de esta edad deben tomar en cuenta el contexto De los contextos sociales que influyen sobre el adolescente, la familia es el elemento fundamental, el medio social del que emergi el adolescente, el espacio vital en el que se configura su subjetividad. En otras palabras, frente a los cambios que ocurren en los ambientes sociales de los que participa el Adolescente es ms susceptible a las modificaciones que se operan en la familia y a su vez, el adolescente afecta al grupo familia al que pertenece. Este enfoque implica slo en la relacin causa efecto, sino considerar las mltiples condicionantes que aplican la aparicin de un comportamiento desajustado del adolescente. Por ejemplo ante un adolescente violento no basta tratarlo slo a l y no incluir a la familia en la que probablemente constatemos cdigos comunicativos agresivos, descalificadores y patrones de conducta violentos.

Bibliografa: http://www.buenastareas.com/ensayos/Desarrollo-Psicologico-Del-AdolescenteAntologia-Final/184289.html

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