LECTURA-ESCRITURA-APTITUDES-DIFICULTADES Programa de refuerzo de estimulacin de la comprensin lectora-1996 Autor/a Elena Huerta.

Antonio Matamala Aplicacin Infantil y primaria Significacin Este programa parte de la necesidad de disponer de instrumentos y materiales organizados para llevar a cabo una estimulacin de lectura en nios que presentan dificultades y para quienes muchos textos convencionales resultan excesivamente complejos por su estructura literaria o por estar muy decantados hacia los contenidos escolares. Composicin Manual. Cuaderno 1. Cuaderno 2. Programa de refuerzo de las habilidades metalingisticas para el aprendizaje de la lectoescritura-1995 Autor/a P.F. Gmez, J. Valero, R. Buades y A.M. Prez Aplicacin Infantil y primaria Significacin Este programa est concebido para todos aquellos alumnos que inician de forma sistemtica el aprendizaje de la lectoescritura. Incluye toda una serie de actividades cuya finalidad es el desarrollo de habilidades metalingsticas en la lnea de lo anteriormente expresado. Presenta un carcter complementario/simultneo con el mtodo de lectoescritura adoptado por el profesor. Las actividades se agrupan en torno a los fonemas. Con cada sonido se trabaja a 2 niveles: oral y grfico. Composicin Cuaderno de recuperacin y refuerzo de las tcnicas de trabajo intelectual. Batera de Evaluacin de los Procesos Lectores (PROLEC-R) 2007 F. Cuetos, B. Rodrguez, E. Ruano y D. Arribas Individual Entre 20 y 40 minutos. De 1 a 6 de primaria La batera PROLEC se ha convertido en el referente ms importante para la evaluacin de la lectura en espaol. Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que intervienen en la comprensin del material escrito: Identificacin de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintcticos y Procesos semnticos. El PROLEC-R sigue la misma filosofa que su predecesora: tratar de averiguar qu componentes del sistema lector estn fallando en los nios que no consiguen aprender a leer. Sin embargo, esta nueva versin introduce una serie de mejoras sustanciales. En primer lugar, se consideran los tiempos de ejecucin junto con los aciertos para poder determinar la precisin y eficiencia lectoras. Por otro lado, se han eliminado las tareas poco discriminativas y se ha modificado la estructura de otras para mejorar sus propiedades psicomtricas. Igualmente, se ha ampliado el mbito de aplicacin a los ltimos niveles de la Educacin Primaria (5. y 6.) y se ha contado con ms de 900 casos para la elaboracin de los baremos. Por ltimo, se incorpora a la evaluacin un nuevo mecanismo relevante: la comprensin oral. Manual. Hoja de registro

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Batera de Evaluacin de los Procesos Lectores (PROLEC) 2004, 2002 F. Cuetos, B. Rodrguez y E. Ruano Individual Sin tiempo prefijado De 1 a 6 de primaria El PROLEC-R sigue la misma filosofa que su predecesora: tratar de averiguar qu componentes del sistema lector estn fallando en los nios que no consiguen aprender a leer. Sin embargo, esta nueva versin introduce una serie de mejoras sustanciales. En primer lugar, se consideran los tiempos de ejecucin junto con los aciertos para poder determinar la precisin y eficiencia lectoras. Por otro lado, se han eliminado las tareas poco discriminativas y se ha modificado la estructura de otras para mejorar sus propiedades psicomtricas. Igualmente, se ha ampliado el mbito de aplicacin a los ltimos niveles de la Educacin Primaria (5. y 6.) y se ha contado con ms de 900 casos para la elaboracin de los baremos. Por ltimo, se incorpora a la evaluacin un nuevo mecanismo relevante: la comprensin oral. Manual. Cuaderno de estmulos. Cuaderno de anotacin. 1 CD con su manual incluido. Evaluacin de los Procesos Lectores (PROLEC-SE) - 2003 J. L. Ramos y F. Cuetos Individual o parcialmente colectiva Variable. De 10 a 16 aos PROLEC-SE utiliza seis pruebas diferentes de diversa dificultad y dirigidas a apreciar procesos diferentes: emparejamiento dibujo-oracin, comprensin de textos, estructura de un texto, lectura de palabras, lecturas de pseudopalabras y signos de puntuacin. Las tres primeras pruebas pueden aplicarse colectivamente; las tres restantes requieren la aplicacin individual. Manual. Cuadernillo. Bloc. Hoja de anotacin. Mtodo Informatizado de Lectura (MIL) - 2000

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F. Cuetos Nios en edad escolar. Mtodo que trata de facilitar el aprendizaje de la lectura poniendo en prctica los conocimientos que la psicologa cognitiva ha generado en este campo y valindose de la ayuda informtica. Manual. CD-ROM

Pruebas de Comprensin Lectora (procedimiento cloze) (CLT) 1999, 1985 Autor/a A. Surez Yez y P. Meara Administracin Individual o colectiva Duracin Aproximadamente 45 minutos cada prueba Aplicacin De 11 a 14 aos Significacin Evaluacin de la comprensin lectora. El procedimiento cloze consiste en la incorporacin de ciertas palabras que faltan en un texto. La idea bsica es que el lector slo puede completar el texto correctamente si utiliza todas las pistas que ste ofrece, teniendo en cuenta los condicionamientos sintcticos y semnticos, elecciones estilsticas del autor, etc. Composicin - Prueba A: formada por 4 textos, con un total de 47 elementos. - Prueba B: formada por 1 texto de 46 elementos.

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Test de Anlisis de Lectoescritura (TALE) 1999,1980 J. Toro y M. Cervera De 6 a 14 aos Prueba destinada a determinar los niveles generales y las caractersticas especficas de la lectura y escritura de cualquier nio/a en un momento dado del proceso de adquisicin de tales conductas. Individual No tiempo prefijado Libro Test dAnlisi de Lectura i Escriptura en Catal (TALEC) - 1991 M. Cervera, J. Toro, M. L. Gratacs, N. de la Osa i M. D. Pons. De 6 a 14 anys. Instrument que permet determinar el nivell de lectura i/o escriptura de qualsevol nen/a. Individual No tiempo prefijado Manual. Sobre (4 fitxes de lectura, 4 de dictat, 4 de comprensi,4 de preguntes de comprensi, 1 llista de paraules, 1 de lletres minuscules, 1 de sil-labes, 1 de lletres majuscules, 1 plantilla de coerci)1 registre de lectura, 1 descriptura i un quadern de resultats.

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Exploracin de las Dificultades Individuales de Lectura Nivel 1 (EDIL-1) - 1989 Autor/a M D. Gonzlez Portal Administracin Individual; posibilidad de aplicacin colectiva en alguna de las partes Duracin 2 partes de tiempo libre y 1 parte de 2 minutos de duracin. Aplicacin Nios/as con primer nivel de lectura (al terminar 1 de primaria). Nios/as que, perteneciendo a cursos superiores, presenten dificultades lectoras. Significacin Evaluacin de diferentes aspectos de la lectura. Composicin Exactitud lectora, comprensin lectora, velocidad lectora y nivel global de lectura.

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Batera Diagnstica de la Madurez Lectora (BADIMALE) - 1988 S. Molina Garca Individual De 20 a 30 minutos Entre 5 y 6 aos. Aptitud para el aprendizaje de la lectura. Manual.1 hoja con figuras recortables. Batera diagnstica de la madurez lectora Dislexias y Disgrafas (teora, formas clnicas y exploracin) - 1998 A. Roch Lecours, J. Pea-Casanova y F. diguez-Vide. Uso en clnica afasiolgica y especficamente en pacientes que presenten alteraciones de la lectura y/o escritura como consecuencia de lesiones cerebrales acontecidas aos despus de la escolarizacin. Para la evaluacin de cuadros de dislexia y disortografa de evolucin. Interpretacin cognitiva de las diversas formas clnicas de dislexia y disgrafa. Lectura en voz alta, denominacin de letras y comprensin lectora, dictado de letras y comprensin oral, escritura al dictado y pruebas complementarias. Batera de Evaluacin de la Lectura (BEL)- 2002 Lpez-Higes R. Individual Variable 2 y 3er Ciclo de Educacin Primaria Permite un anlisis cuantitativo y cualitativo de los distintos componentes/procesos implicados en la habilidad lectora. Este anlisis permite: La deteccin primaria de los nios con alteraciones o retrasos en la lectura a partir de una edad crtica (es a partir de los siete aos cuando puede hablarse ya de desviacin o de retraso en el proceso lector). La identificacin del componente o componentes que no funcionan adecuadamente lo que permite, a su vez, disear estrategias de intervencin individualizada. Determinar el nivel lector de un nio por referencia a su ciclo. Manual de instrucciones. Cuaderno de trabajo, nivel I. Cuaderno de trabajo, nivel II. Memoria activa. Cuaderno de respuestas, nivel I. Cuaderno de respuestas, nivel II. Plantilla de correccin, nivel I (plantilla 1, 2, 3). Plantilla de correccin.

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Evaluacin de los procesos de escritura (PROESC) -2002F. Cuestos Vega; J. L. Ramos Snchez; E. Ruano Hernndez Individual o colectiva Entre 40 y 50 minutos De 3 de Educacin Primaria a 4 de Educacin Secundaria La psicologa cognitiva ha acumulado una enorme cantidad de conocimiento en los ltimos aos sobre los procesos intervinientes en la escritura. El objetivo de la batera es, partiendo de dicho conocimiento, detectar dificultades mediante la evaluacin de los aspectos que constituyen el sistema de escritura, desde los ms complejos, como puede ser la planificacin de las ideas, a los ms simples, como puede ser la escritura de slabas. La batera, formada por 6 pruebas, engloba el dominio de las reglas ortogrficas, de acentuacin y de conversin fonemagrafema, el uso de las maysculas y de los signos de puntuacin, el conocimiento de la ortografa arbitraria y la planificacin de textos narrativos y expositivos. Adems se proporcionan pautas de orientacin para trabajar y recuperar los componentes afectados que hayan sido detectados durante la evaluacin. Manual. Hoja de respuestas A. Hoja de respuestas B Taller de escritura,1988 Monserrat Tarrs Colectiva A partir de los 14 aos y hasta bachillerato Material prctico para el lenguaje oral y la expresin escrital Ayudar al alumnado para eliminar sus dificultades para comunicarse de una forma clara y correcta. Caja que contiene 6 cuadernos EMLE -2002Toro Trallero Joseph Individual o Colectiva (excepto Lectura en Voz Alta) 15 minutos para la prueba de Comprensin, 15 para Copia, 15 para Dictado, y 15-25 minutos para la prueba de Lectura en Voz Alta.
CONVERSIN GRAFEMA-FONEMA Forma A: 1 y 2 de Primaria Forma B: 3 de Primaria en adelante FLUIDEZ LECTORA Texto 1: 1 y 2 de Primaria Texto 2: 3, 4 y 5 de Primaria Texto 3: 6 de Primaria en adelante COMPRENSIN LECTORA Texto 1: 2 y 3 de Primaria Texto 2: 4, 5 y 6 de Primaria Texto 3: 1, 2, 3 y 4 de E.S.O. DICTADO Y COPIA En funcin del curso y del nivel alcanzado en lectura

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Su objetivo es tratar de identificar el nivel de destreza alcanzado por un nio en la lectura en voz alta, su nivel de comprensin, habilidades caligrficas, y detectar deficiencias especficas tanto en lectura como en escritura. Manual de referencia. Lminas de aplicacin. Lectura: hojas de respuestas. Copia-dictado: hojas de resultados. Copia-dictado: hojas de respuestas. 1 CD-ROM

Avaluaci de la comprensi lectora. Proves ACL(n 104) Proves ACL.Cicle inicial de primria (n 125)-1996 Autor/a Glria Catal, Mireia Catal, Encarna Molina, Rosa Moncls Administracin Individual y colectivo Aplicacin Nios de primeras edades, alumnos para mejorar la comprensin lectora Significacin Base esencial para la correcta integracin de los conocimientos. Ofrecen instrumentos de evaluacin fiables y de facil uso. Permiten ajustar la intervencin pedaggica a las necesidades de cada alumno y del grupoclase en general. Composicin 2 Libros. Tcnicas de evaluacin informal de la lectura-1990 Marjorie Seddon Jonson, Roy A. Kress, John J. Pikulski Individual Dedicado a los nios Finalidad y naturaleza de los inventarios informales, Estimacin del nivel de lectura a partir de los inventarios Libro VEN A LEER, TOMOS 1, 2,3. 1992 Paulina Rivera Dedicado a los nios con problemas lectoescritores en nivel de EGB. Material con tcnicas y ejercicios que se utilizan para la reeducacin de la lectoescritura para permitir realizarse por el nio de forma individual con la mayor autonoma posible. 3 Cuadernos de material de apoyo para el aprendizaje de la lectura y escritura.

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TRATAMIENTOS Y PREVENCIN DE LAS DIFICULTADES LECTORAS, (AJIL), 1995 Autor/a Elena Huerta y Antonio Matamala Aplicacin Para cualquier nio que inicia la lectura como para aquellos nios que manifiestan problemas en su aprendizaje. Significacin Prevencin de las dificultades lectoras y tratamiento de las mismas. Composicin 4 cuadernos con actividades y juegos integrados de lectura Test de dominancia lateral, 1978 A.J. Harris Individual Entre 10 y 15 minutos A partir de 6 aos Est constituido por un conjunto de tests que fueron, en parte, recopilados por el autor y, en parte, elaborados por l mismo, como una secuencia de sus trabajos sobre el estudio de la lateralidad. Resulta de gran utilidad para examinar a sujetos con perturbaciones en lectura, ortografa y escritura. Manual. Material de tipo manipulativo. Hoja de respuesta. Test de visin AB-C

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Cole 1 y 2, 1985-1984 Joan Riart i Vendrell. Maria Soler i Planas. Individual y colectiva (en grups reduts) Aproximadament 30 minuts Entre el 5 i 7 anys (COLE 1) entre 7 i 8 anys (COLE 2) Avalua la comprensi lectora al cicle inicial dEGB amb la possibilitat de ferho: en finalitzar el curs de pre-escolar; finalitzat 1 dEGB i en finalitzar el cicle inicial (7 anys). En el COLE 2 savalua la comprensi lectora mitjanant lexecuci dordres molt diverses i no usuals en lmbit escolar (rea motriz, comprensi dordres de clcul, vocabulari genric, comprensi de conceptes) Cole 1: manual. Quadern Cole 1. Quadern, Cole 1B. Cole 2: Manual. Quadern de despostes. Gua de correcci. LECTURA, (pruebas de niveles 1 y 2), 2002 M. V. de la Cruz 5 a 6 aos (Nivel 1), 7 aos (Nivel 2). Variable, en torno a 30 minutos para el Nivel 1 y 60 minutos para el Nivel 2. Colectiva. En la construccin de estas pruebas se tuvieron en cuenta los factores que tienen mayor influencia en el aprendizaje de la lectura: lenguaje, orientacin espacio-temporal, etc., y se incluyeron elementos adecuados para la deteccin de los errores ms comunes en sujetos con problemas de lectura. Se presenta en dos niveles de dificultad. Manual. Pruebas de lectura, nivel 1. Pruebas de lectura, nivel 2. Hoja colectiva de perfil

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ALE ( actividades para el aprendizaje de la lectura y escritura), 2008 Rosa Mary Gonzlez Seijas y Fernando Cuetos Vega Autor/a Administracin Nios que se encuentren dentro de la educacin infantil y primaria. Duracin Por sesiones Aplicacin Individual Significacin Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educacin materiales de intervencin que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperacin de estas dificultades. Los contenidos estn agrupados en los siguientes cuatro bloques: PREPARACIN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque est formado por tareas de conciencia fonolgica y velocidad en denominacin. la conciencia fonolgica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explcitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas de velocidad en denominacin estn compuestas de lminas con letras, colores, dibujos familiares y nmeros que los alumnos tienen que nombrar lo ms rpido posible. LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversin de grafemas en fonemas y adems ser capaz de aplicarlas de manera automtica. ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos. PLANIFICACIN Y COMPRENSIN LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para obtener sentido del texto. Para la consecucin de los objetivos proponemos la siguiente secuenciacin: 1) Comprobar la aptitud del alumno en dos capacidades ntimamente relacionadas con el aprendizaje de la lectura como son la conciencia fonolgica, la velocidad en denominacin, as como en la lectura y la escritura propiamente dichas (Cuaderno de Evaluacin Inicial). 2) Realizar la fase de entrenamiento mediante un cuaderno para el alumno que est dividido en los cuatro bloques indicados anteriormente junto a una libreta de actividades igualmente para el alumno que le permitir desarrollar aquellas actividades de cada bloque que requieren lpiz y papel. 3) Cuaderno de Evaluacin Final para verificar el progreso tras la intervencin. Composicin 1. Cuaderno de evaluacin inicial. 2. Cuaderno de entrenamiento; ruleta de los sonidos. 3. Libreta de actividades para el alumno. 4. Cuaderno de evaluacin final

DISCALCULIAS TEDI-MATH, 2005 C. Van Nieuwenhoven, M-P. Nol y J. Grgoire Nios de 2 de Educacin Infantil a 3 de Primaria. Entre 45 y 60 minutos Individual Aunque sea un fenmeno poco conocido, la discalculia es muy frecuente en los nios. Diversos estudios epidemiolgicos indican que las dificultades en matemticas se dan entre el 3,6 y el 6,3% de los casos, es decir, tasas casi idnticas a las que presenta la dislexia. Muchos problemas de fracaso escolar se deben a las dificultades que los nios experimentan con los principios aritmticos y que han de corregirse en las primeras etapas de la educacin. TEDI-MATH es una completa batera en la que los tests estn construidos con referencia a un modelo de funcionamiento cognitivo, lo que permite comprender las causas profundas de los fenmenos observados. No debe ser considerado como un instrumento de evaluacin del rendimiento escolar sino como una batera de evaluacin con profundidad, tanto en el mbito escolar como en el clnico, que permite describir y comprender las dificultades que presentan los nios en el campo numrico. Consta de 25 pruebas diferentes agrupadas en 6 grandes mbitos de conocimiento numrico. Manual. Cuaderno de estmulos A. Cuaderno de estmulos B. Cuaderno de estmulos C. Cuadernillo de anotacin. Cartulina blanca. 1 sobre con 3 cartulinas.1caja de madera que contiene:39 cartulinas cuadradas, diversos palitos,10 cuadrados,35 fichas y 15 crculos

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TEMA-3, test de competencia aritmtica bsica 3, 2007 Ginsburg, H. P. y Baroody, A. J. Individual y colectiva Entre 30 y 45 minutos Nios de 3 a 8 aos El TEMA-3 est diseado para evaluar la competencia matemtica en nios de 3 a 8 aos, resultando tambin til en alumnos de ms edad con problemas para aprender las matemticas. Permite identificar, desde las primeras etapas de escolaridad, alumnos con dificultades de aprendizaje o que pudieran llegar a desarrollarlas. Evala conceptos y habilidades formales e informales en diferentes campos: Conteo, comparacin de nmeros, lectura de los nmeros y los signos, dominio de los hechos numricos, habilidades de clculo y comprensin de conceptos. En el manual tambin se incluyen orientaciones detalladas para profundizar en la evaluacin de las habilidades examinadas en cada tem, as como numerosas actividades de enseanza para intervenir especficamente en cada una de las destrezas. Manual. Cuaderno de estmulos. Qestionari. 3 cartolines blanques. 1 bossa amb fitxes