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TALLER DE APRENDIZAJE 3

F002-P002-P08-1010 Versin 1 Proceso: Ejecucin de la Formacin Profesional Procedimiento: Desarrollo Curricular


SISTEMA INTEGRADO DE MEJORA CONTINUA INSTITUCIONAL

ACTIVIDAD VIRTUAL MODELOS PEDAGOGICOS

Lea detenidamente cada enunciado que sobre los modelos pedaggicos - curriculares se presenta en la columna izquierda coloque una X en la columna respectiva segn que est en acuerdo o desacuerdo con el contenido de los documentos; utilice la columna justificacin slo en caso de desacuerdo y tenga en cuenta que todo enunciado incompleto implica desacuerdo. Formato N 1: Acuerdo, desacuerdo, justificacin.
Enunciado o Afirmacin Los modelos pedaggicos son construidos a partir del estudio de casos concretos, contienen enunciados particulares sin alcanzar ningn nivel de abstraccin. Para Elvia Mara Gonzlez la pedagoga se desarrolla mediante la didctica y se realiza a travs del currculo. Los modelos pedaggicos tradicionales se planteaban como propsito el entender el problema de la enseanza. X Los modelos pedaggicos son sntomas de la concepcin del mundo y de las ideologas que marcan cada poca X El currculo se construye mediante una red de relaciones entre personas, discursos, el mundo de la vida y el mundo de la escuela Acuerdo Desacuerdo x Justificacin o Aclaracin
Suministra un grupo de concepto y de relaciones entre ellos que corresponden a una dimensin de la realidad emprica, sin ser exhaustivo en identificacin de las relaciones operantes en esa realidad.
Establece la relacin entre los modelos pedaggicos, la concepcin de didctica ampliada y las diferentes perspectivas del currculo. Los modelos pedaggicos tradicionales no planteaban el modelo como propsito de entender el problema de la enseanza, sino ms bien dictar normas sobre cmo ensear. Los modelos pedaggicos son a la vez sntoma de la concepcin del mundo y de las ideologas que enmarcan la vida intelectual y la circulacin de saberes filosficos y cientficos en cada poca y en cada sociedad. El currculo constituye la manera prctica de aplicar un modelo educativo, que a su vez se sustenta en una teora pedaggica, al aula y a la enseanza - aprendizaje; significa el plan de actividades, estrategias y experiencias de formacin que desarrolla el profesor con sus alumnos

Segn Rafael Campo el currculo es una accin que encierra una intencionalidad, sin lograr relacionarse con el proyecto educativo. Teoras curriculares convergentes son: el currculo prctico, el diseo curricular por procesos y el currculo para el desarrollo de habilidades del pensamiento. Un modelo pedaggico difcilmente calca la realidad emprica de manera fiel En el racionalismo acadmico el maestro reproduce, con la exposicin verbal, la historia de la cultura occidental, primando la enseanza sobre el aprendizaje Segn Hugo Hidalgo los parmetros o componentes de un modelo pedaggico son el alumno, el maestro y el contenido X

Calca estructuras, palabras, realidades, etc.

La pedagoga debe aspirar a una verdad con cierto carcter de rigurosidad, esa problemtica tiene que ver con el mtodo cientfico.

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Los modelos pedaggicos tradicionales estn en condiciones de contribuir en los procesos de produccin de conocimiento

Los modelos pedaggicos tradicionales anclados en la concepcin metafsica de un sujeto pasivo y en una teora ingenua del conocimiento, no estn en condiciones de contribuir a la comunicacin de los conocimientos cientficos y mucho menos de sus procesos de creacin.

El modelo pedaggico desarrollista se ajusta a los planteamientos del modelo curricular prctico y tiene sus orgenes en la escuela activa Un modelo pedaggico solo pasa por la relacin maestro estudiante en el acto de ensear

El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el nio su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior

Formato N 2: Completo, incompleto, complemento. Lea detenidamente cada uno de los enunciados sobre pedagoga y sobre los modelos pedaggicos conductista y social que se presentan en la columna de la izquierda y coloque en la columna de la derecha una X si el enunciado est completo o incompleto, en este ltimo caso utilice la columna complemento.

Enunciados
El Modelo Pedaggico Conductista desde la didctica y el currculo permite estructurar el modelo curricular tecnolgico el cual converge en un marco terico donde confluyen cuatro versiones: el currculo como tecnologa, el cdigo curricular racional, el currculo tcnico y el modelo curricular por objetivos

Completo

Incompleto

Complemento
Con l modelo pedaggico se busca adquirir conocimientos, cdigos impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo intelectual de los nios. Se trata de una transmisin parcelada de saberes tcnicos mediante un adiestramiento experimental que utiliza la Tecnologa Educativa.

En el Modelo Pedaggico Social las estrategias didcticas se construyen a partir de las necesidades y problemas socio-culturales en contextos especficos. Los contenidos estn conformados por teoras, leyes y conceptos propios del desarrollo de la ciencia. El estudiante es un sujeto activo responsable de su aprendizaje. El docente es un lder, un experto que apoya la solucin de problemas La labor del docente en el currculo crtico es: promover procesos reflexivos orientados al cambio, la liberacin y la transformacin; construir currculos acadmicos con mirada crtica, investigativa e innovadora; modificar las prcticas curriculares y construir diseos curriculares con intencionalidad emancipatoria

Critico Autnomo Creativo Independiente del currculo oficial. Investigador crtico que da ms importancia al

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proceso educativo que a los resultados finales.


En el Modelo Pedaggico Conductista el currculo busca predecir y controlar la conducta del individuo para formar un ser humano que el estado capitalista y la sociedad productiva necesitan.

Se ajusta al mundo moderno ya que los trabajadores se deben desempean con eficiencia y calidad

El currculo tcnico se define como la construccin terica que gua la prctica. En ste el plan de enseanza o currculo est conformado por los objetivos, las experiencias, la organizacin y la evaluacin En el currculo por investigacin en el aula el docente es un investigador permanente de su prctica pedaggica, que comprende las teoras, hace sus producciones y las indaga en el aula; capaz de innovar, vincular la comunidad a la escuela, generar procesos de participacin y renovar los procesos de enseanza aprendizaje desde el aula. En el Modelo Pedaggico Conductista el currculo nulo est constituido por los contenidos de la cultura que de manera consciente o inconsciente el Sistema Educativo ha dejado por fuera. El Modelo Pedaggico Crtico se fundamenta en las teoras de Habermas. Propende por la formacin del individuo como ser libre, crtico, reflexivo y autnomo con capacidades para interpretar y construir teoras, comprender el mundo de lo real, discernir lo distorsionado de las formas ideolgicas y de dominacin, detectar mecanismos y estrategias de manipulacin y cohersin social e impulsar la emancipacin y transformacin. En el modelo Pedaggico Conductista el docente es un tcnico u operario que ejecuta el diseo curricular determinado por el estado y expertos externos En el modelo Pedaggico Social confluyen teoras curriculares en las cuales el hacer prctico de la escuela, el aprender a pensar y el aprender para la vida propenden por la transformacin del mundo de la vida. En el currculo por objetivos los elementos esenciales del diseo son: las metas, las destrezas, los objetivos, las actitudes y los test El currculo comprensivo mediante el anlisis sociocultural, la planificacin situacional, la descentralizacin educacional y la investigacin en el aula plantea otra manera de ver el mundo como alternativa de emancipacin social

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Es un itinerario de aprendizajes
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teoricos y practicos, que deben recorrer los alumnos, orientados por sus profesores y apoyados por sus padres, para lograr los objetivos que se consideran necesarios y razonables para CRECER COMO PERSONAS, COMO CIUDADANOS Y COMO

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PROFESIONALES etapa educativa, En el Modelo Pedaggico Conductista el proceso docente educativo se organiza de acuerdo con objetivos, contenidos transmisioncitas y evaluacin memorstica, planteados por el estado.

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