Prueba de Comprensin Lectora

APRENDIZAJE CLAVE: CONCIENCIA FONOLGICA Item I Identificar sonido inicial 1. Seala, con el dedo, la palabra que empieza con la letra o sonido A.

2. Seala, con el dedo, la palabra, que empieza con la letra o sonido E.

3. Seala, con el dedo, la palabra que empieza con el sonido S.

APRENDIZAJE CLAVE: CONCIENCIA FONOLGICA Item II. Identificar sonido final 4. Seala, con el dedo, la palabra que termina con el sonido O.

5. Seala, con el dedo, la palabra que termina con el sonido A.

6.Seala, con el dedo, la palabra que termina con el sonido S.

APRENDIZAJE CLAVE: CONCIENCIA FONOLGICA Item III. Diferenciar palabras cortas de largas. Seala, con el dedo, la palabra ms corta en cada uno de los cuadros.

7.

Uno

carretera

8.

mesa

la

9.

televisor

sol

Item IV. Segmentar palabras En cuntas slabas se puede separa cada una de estas palabras? Aydate con las palmas. Sigue el ejemplo que te dar con la palabra gato. EJEMPLO 10 11 12

ga-to

taza

tetera

mochila

APROXIMACIN Y MOTIVACIN A LA LECTURA

Item I. Encuesta al alumno (motivacin a la lectura) Responde cada pregunta sealando, con el dedo, la carita que muestra cmo te sientes frente a cada pregunta.
13. Cmo te sientes cuando te regalan un libro?
muy feliz feliz aburrido Enojado

14. Cmo te sientes cuando ocupas tu tiempo libre en leer?

muy feliz feliz aburrido enojado

15. Cmo crees que te sentirs al leer cuando grande?

Mucho feliz aburrido enojado

16. Cmo te sientes cuando vas a una librera?

muy feliz feliz aburrido enojado

17. Cmo te sientes cuando te leen un cuento?

muy feliz feliz aburrido enojado

18. Cuando vas a casa de un amigo y lees sus libros, cmo te sientes?
muy feliz feliz aburrido enojado

19. Cmo te sientes cuando te leen poemas?

muy feliz feliz aburrido enojado

APROXIMACIN Y MOTIVACIN A LA LECTURA Item II. Apreciacin del profesor sobre la aproximacin a la lectura
Complete la siguiente tabla para indicar la aproximacin a la lectura de cada uno de sus alumnos. Puede registrar los datos en el formato sugerido por fundacin CMPC. Pauta Profesor Indicador 20. El nio juega a leer, marcando el recorrido con el dedo. 21. El nio hace preguntas acerca del texto ledo por el profesor. 22. Demuestra inters en ver libros o en que le lean. 23. El alumno pide que le lean cuentos u otros textos. Siempre 2 puntos 2 puntos 2 puntos 2 puntos A veces 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto Nunca 0 puntos 0 puntos 0 puntos 0 puntos

INTERPRETACIN DE SIGNOS ESCRITOS Toma, junto a tu profesor, la lista del curso y responde: 24. Dnde est tu nombre? 25. Lee tres nombres de tus 26. Sabes que dice aqu? (Lectura de tres nombres diferentes de los ledos por el nio anteriormente) compaeros.

Observa cada lmina y responde: 27. Lee cada una de estas palabras

28. Sabes qu es lo que son?

Jueves Lunes Martes Domingo Mircoles Sbado Viernes

RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO Observa los textos que tu profesor te mostrar y seala el tipo de texto y para qu sirve. 29. Qu tipo de texto es? Para qu sirve?

http://diario.elmercurio.com/2008/10/21/ciencia_y_tecnologia/ciencia_y_tecnologia/noticias/019D32AA-07CD4796-8631-14A749ED72E1.htm

http://www.lun.com/modulos/catalogo/paginas/2008/10/21/LUCSTTL31LU2110.htm?tipoPantalla=1024

30.

Qu tipo de texto es? Para qu sirve?

Caricia (Gabriela Mistral)

Madre, madre, t me besas, pero yo te beso ms, y el enjambre de mis besos no te deja ni mirar... Si la abeja se entra al lirio, no se siente su aletear. Cuando escondes a tu hijito ni se le oye respirar... Yo te miro, yo te miro sin cansarme de mirar, y qu lindo nio veo a tus ojos asomar... El estanque copia todo lo que t mirando ests; pero t en las nias tienes a tu hijo y nada ms. Los ojitos que me diste me los tengo de gastar en seguirte por los valles, por el cielo y por el mar...

31.

Qu tipo de texto es? Para qu sirve?

TORTA DE DURAZNOS
Ingredientes

12 Panqueques listos para rellenar

Relleno

1 Lt de nctar de durazno 1 Taza de maicena 20 Gotas de edulcorante lquido 1 Tarro de durazno en conserva escurrido y picado fino (deje uno para decorar)

Preparacin: 1.- Disuelva la maicena en un poco del nctar de durazno y mezcle con el resto del jugo. Lleve a fuego moderado y hierva por 3 minutos revolviendo, aada el edulcorante mezcle y deje enfriar 2.- Arme la torta colocando un panqueque sobre un plato, remoje con un poco del jugo de los duraznos y cubra con una capa de crema y de duraznos picados. Repita hasta terminar con los ingredientes (dejando un poco de crema para cubrir) 3.- Cubra con la crema restante y decore con el durazno reservado, rebanado. Deje en el refrigerador hasta el momento de servir.

32.

Qu tipo de texto es? Para qu sirve?

http://www.lun.com/revistas/contenidoPaginav2.asp?fecha=2008-1018&pagina=VIPRV101200810181H.JPG&nomencRev=VI&tipoPantalla=

33.

Qu tipo de texto es? Para qu sirve?

http://jmontiel.blogspot.es/img/libros.jpg

34.

Qu tipo de texto es? Para qu sirve?

Fuente: LEM

EXTRAER INFORMACIN Escucha atentamente la lectura.

EXTRAER INFORMACIN Escucha atentamente cada pregunta. Luego, elige la respuesta correcta. 35. Quines aparecen en el cuento? a) Un len y su hijo b) Un len y un ratn c) Un ratn y un tigre 36. Qu quera hacer en un comienzo el len con el ratn? a) Ser su amigo b) Pedirle ayuda c) Devorar al ratn 37. Quines atraparon al len? a) Unos cazadores b) Unos ratones c) Unas jirafas 38. Por qu el len se burl del ratoncito? a) Porque era pequeo b) Porque era simptico c) Porque era chistoso 39. Qu hizo el ratn despus de rescatar al len? a) Se burl de l por haber quedado atrapado b) Le explic que lo salv en agradecimiento c) Lo ret y le dijo que tena que tener cuidado. 40. La leccin que aprendi el len fue: a) Hay que preocuparse del aspecto fsico cuando se eligen los amigos. b) Puedes ayudar a los dems solo si eres grande y fuerte. c) El tamao no es importante para ayudar a la gente. 41. Ordena temporalmente lo que pas en el cuento: El len queda atrapado en las redes de los cazadores El ratn rescata al len El len se va a comer al ratn PARAFRASEO 42. Cuenta, con tus palabras, la historia de El len y el ratn
RBRICA PARAFRASEO 3

CATEGORIA

Secuencia

Vuelve a relatar el cuento con una secuencia correcta sin dejar fuera partes importantes. El alumno incluye todos los puntos principales y varios detalles del cuento que est contando. El lenguaje utilizado por el alumno (vocabulario, entonacin) permite la total comprensin de lo narrado. El alumno relata la historia sin la necesidad de contar con la ayuda del profesor.

Vuelve a relatar el Vuelve a relatar el cuento en secuencia cuento con varias con pocas omisiones. omisiones, pero mantiene la secuencia de las partes relatadas. El alumno incluye la mayora de los puntos principales y algunos detalles del cuento que est contando. El lenguaje utilizado por el alumno (vocabulario, entonacin) permite la comprensin de lo narrado. El alumno relata la historia, pero en una oportunidad cuenta con la ayuda del profesor. El alumno incluye algunos de los puntos principales del cuento que est contando. El lenguaje utilizado por el alumno (vocabulario, entonacin) permite la comprensin parcial de lo narrado. El alumno relata algunas partes de la historia, pero con un constante apoyo del profesor.

Vuelve a relatar el cuento fuera de secuencia.

Precisin al Contar el Cuento

El alumno olvida los puntos principales del cuento que est contando.

Uso del lenguaje

El lenguaje utilizado por el alumno (vocabulario, entonacin) dificulta la comprensin de lo narrado. El alumno no relata la historia.

Seguridad al relatar

ARGUMENTACIN Responde las preguntas: 43. Qu se puede aprender de esta historia? 44. Si t fueras el ratn ayudaras al len?, por qu?
CATEGORIA Informacin 4 Toda la informacin presentada apunta a responder la pregunta. El argumento fue claro, preciso y minucioso. 3 La mayor parte de la informacin en el argumento fue clara, precisa y minuciosa y apunta directamente a responder la pregunta planteada. 2 La mayor parte de la informacin en el argumento fue presentada en forma clara y precisa, pero no siempre fue minuciosa. Alumno se distrae y se desva un poco del tema. 1 El nio no responde la pregunta. La informacin utilizada en la argumentacin tiene varios errores; no fue siempre clara.

Seguridad al relatar

El alumno relata la historia sin la necesidad de contar con la ayuda del profesor. El nio logro dar su opinin a travs de la elaboracin de la solucin al problema. Es fcil de entender y es lgica. No hay cabos sueltos.

El alumno relata la historia, pero en una oportunidad cuenta con la ayuda del profesor. El nio logra dar su opinin a travs de la elaboracin de la solucin al problema. Es fcil de entender y en alguna manera es lgica.

El alumno relata El alumno no relata algunas partes de la historia. la historia, pero con un constante apoyo del profesor. El nio trata de dar una opinin, pero la solucin que da al problema fue un poco difcil de entender. El nio no da una opinin. No hubo solucin o sta fue imposible de entender.

Opinin

INCREMENTO DE VOCABULARIO Lee y responde las siguientes preguntas. 45. Despert el len y rpidamente atrap al ratn; y a punto de ser devorado, le pidi ste que le perdonara La palabra devorado significa: a) ser inteligente b) ser comido c) ser amistoso 46. El len se burl del ratoncito, mientras lo dejaba marchar a su madriguera La palabra madriguera significa: a) escondite b) colegio c) felicidad

47. Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo ataron con una cuerda a un frondoso rbol. La palabra frondoso significa: a) pequeo b) dbil

c) fuerte