XI Encuentro Prctico de Profesores de ELE

Organizado por International House Barcelona y Difusin

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HOLA, ESTS SOLA? UNA EXPLOTACIN DE LA PELCULA DE ICAR BOLLAN

Mar Martn Domnguez (Universitat Autnoma de Barcelona)

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CINE EN ESPAOL PARA ALUMNOS PRINCIPIANTES DE E/LE NIVEL: Principiantes. TIEMPO: - 20m. para las tareas realizadas en clase sobre escenas de unos tres minutos de duracin. - 90m. para el pase de la pelcula entera. MATERIALES: - Fotocopias con las tareas. - Aparato de vdeo y pelcula. GRAMTICA: Toda la presentada en Gente 1. VOCABULARIO: Espaol coloquial y argot. OBJETIVOS GENERALES: Acercar un trocito de la realidad espaola a los alumnos, a travs de un material real (una pelcula de cine en espaol). Conseguir que los alumnos pierdan sus miedos a ver pelculas en espaol y a reaccionar ante ellas, individualizando despus al hablar de sus propias experiencias y vivencias con buenos amigos. CARACTERSTICAS DE LAS TAREAS: Tareas de refuerzo de acuerdo con los contenidos gramaticales, de vocabulario y/o temticos, segn dichos contenidos iban apareciendo en el programa. PROYECTO FINAL: La clase elabora un dossier que recoge todas las redacciones de los alumnos. stas llevan por ttulo el nombre de un/a amigo/a del alma (o, simplemente, un buen amigo). MIS MOTIVOS: El cine espaol atraviesa un muy buen momento. Raro es el estudiante extranjero que no sabe quin es P. Almodvar. La mayora de los estudiantes de E/LE quieren ver cine en espaol. Sin embargo, a muchos les asusta la idea de ir a una sala cuando son principiantes. Mi proyecto se fue formando poco a poco, ante el inters que suscitaba el usar cine en espaol en clase. Hola, ests sola? de Icar Bollan permita acercar a los estudiantes la realidad de dos jvenes espaolas diferentes y, adems, de manera paralela al programa y a los contenidos de Gente1. Como en el libro, en la pelcula estaban presentes elementos interculturales, la casa, el viaje, la fiesta, la amistad, las vivencias personales... Y, ante todo, estaba la lengua. Tomando diferentes escenas de la pelcula los alumnos trabajaban con diversas reas de la lengua espaola (incluyo aqu desde la morfologa, la lexicologa, la sintaxis, la pronunciacin, la entonacin...). Cada vez eran

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capaces de entender ms y, a la vez, de producir ms. Creo que si alguno de mis alumnos tena miedo a ir a una proyeccin de cine en espaol, lo ha perdido. En cualquier caso, de lo que estoy segura, es de que han aprendido mucho espaol y de una manera muy entretenida. Recomiendo esta experiencia a todos los amantes del cine y de la profesin. PRIMER PASO: Tareas individuales con diferentes escenas de la pelcula. CORRESPONDENCIA DE TAREAS INDIVIDUALES Y UNIDADES DE GENTE 1 : ESCENA (MIN.) La Nia y el Ruso (2737) La madre de la Nia (1755) La casa de la Nia y Trini (2430) La fiesta de despedida (5243) La Nia, profe de gimnasia (1625) La Nia y Trini buscan trabajo (14) La Nia y Trini se van de viaje (739) La Nia y Maril hablan (5430) La Trini habla de su infancia (1233) La Nia y Trini hacen planes (8455) DESPUS DE ... (Unidades de Gente 1) Gente con gente (nacionalidades) Gente con gente (la familia) Gente en casa Gente de compras Gente en forma Gente que trabaja Gente que viaja Gente e historias Gente e historias Gente que viaja

SEGUNDO PASO: Pase de toda la pelcula. TERCER PASO: Autoevaluacin y comentarios sobre la pelcula en clase.

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CUARTO PASO: PROYECTO FINAL : Redacciones. 1. En clase se leen unos textos que hablan de los amigos del alma de dos personas (stas no son alumnos de la clase). Les digo que yo he escrito esos textos despus de entrevistar a esas personas. Que piensen en las preguntas que tuve que hacer para obtener es informacin. 2 . Los alumnos preparan en clase un cuestionario que contenga preguntas para hacer a un compaero de la misma clase con el fin de obtener informacin sobre un/a buen/a amigo/a de ste/sta. El profesor motiva esas preguntas con una lluvia de ideas (cmo? dnde? quin? recuerdos? un viaje?). En grupos, los alumnos escriben su cuestionario. 3. Se emparejan los alumnos a criterio del profesor o al azar. 4. Los alumnos realizan la entrevista y toman apuntes. 5. Los alumnos escriben sus textos individualmente sobre el amigo/a de su compaero/a de clase. 6. Se recogen las redacciones. Hay una mnima correccin de los textos hecha por los alumnos y en clase con una supervisin ma muy moderada. 7. Los alumnos componen un dossier de la clase.

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TAREA 1
Verdadero o falso? 1. Los chicos estn en clase. 2. l no es espaol. 3. Ella le pregunta Cmo te llamas?. 4. l no habla nada de espaol. 5. Ella no entiende al chico. 6. A ella le gusta el chico.

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TAREA 2
1. Dnde estn? 2. Qu es lo que pasa? Si crees que celebran algo, qu celebran? 3. Qu hacen?

NOMBRE

QUIN ES?

CMO ES?

QU LLEVA?

LA NIA

TRINI

OLAF

MARIL

PEPITO

El churri de Trini.

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TAREA 3
1. Aqu tienes unos anuncios de trabajo de un peridico. Cules leen las dos amigas?

Chicos,-as 22/28 aos. Trato con pblico. Se necesita carnet para moto.

Trabaje en casa tricotando.

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Licenciados. Persona organizada. Conocimientos informticos. Hablar ruso.

2. Qu anuncios les interesan? Por qu? 3. Qu trabajo van a solicitar? 4. En ese trabajo: Qu pueden hacer Qu no pueden hacer Qu van a hacer

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AGRADECIMIENTOS: Doy las gracias a dos buenas colegas y amigas, Beln Gar y Pilar Utrero, por su constante apoyo y sus siempre inteligentes colaboraciones. Y por supuesto a mis conejillos de Indias, toda la clase de 1 de UAB-Idiomas. Campus del semi-intensivo de octubre 2002 que particip con ilusin en el experimento.

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