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INSTITUTO PROFESIONAL AIEP. ESCUELA DE SALUD.

Desarrollo Psico-Motor.

EVALUACIN DESARROLLO PSICO-MOTOR

Desarrollo Psico-motor.
Es la progresiva adquisicin de habilidades en el

nio, la manifestacin clara de la madurez del sistema nervioso central. Tiene un orden pre-establecido por lo que se observa una secuencia clara y predecible lo que permiti definir hitos bsicos fciles de medir.

Salud Peditrica y del Adolecente.

(EDSM).
Son pruebas objetivas que se han elaborado

considerando las caractersticas del desarrollo Psicomotor. Miden 4 reas: Motricidad gruesa: (Movimiento) Ej. Control de cabeza, tronco, extremidades, sentarse, gatear, pararse, caminar, etc.. Motricidad fina:( coordinacin de movimiento con rganos sensoriales) Ej. Tomar un objeto, dibujar, pintar, recortar, etc.
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Evaluacin de Desarrollo Sico Motriz.


Lenguaje: (Desarrollo comucativo)Ej. Proxemica,

contacto ocular, El inicio del Habla en relacin al la evolucin sensorio motriz (caminar), Produccin del Lenguaje. Sociabilidad: (Lenguaje verbal y no verbal) Ej. Intencin comunicativa, saludos.

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Evaluacin De Desarrollo Sicomotriz


En chile segn grupo etario se aplican: Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor (EEDP):
Test De Desarrollo Psicomotor (TEPSI):

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Factores Que Frenan El Desarrollo .


Hipoxia mantenida. Hipoglicemia. Infecciones del sistema nervioso.

Traumatismos del sistema nervio.


Ausencia vinculo madre-hijo. Falta o ausencia de estimulacin sensorial oportuna.

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Factores Que Frenan El Desarrollo .


Hipoxia mantenida: dficit anormal de oxgeno

en la sangre arterial. Algunos sntomas de hipoxemia aguda son la cianosis, la inquietud, el coma, la respiracin de Cheyne-Stokes, la apnea, la HTA. Ej. una cada a la piscina, Parlisis cerebral (PC), altera la funcin motora, no la inteligencia, no siempre la afeccin altera los parmetros de desarrollo cognitivo.

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Consecuencias de Hipoglicemias.
Retraso en la Pubertad. Inflamacin Hepatica. Tumores hepticos.

Niveles de azcar en la sangre muy bajos

(hipoglucemia). Crecimiento lento o insuficiencia en el desarrollo. Desarrollo deficiente de caractersticas sexuales secundarias (mamas, vello pbico)

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Consecuencias De Las Infecciones Del Sistema Nervioso.


Meningitis La meningitis es una inflamacin del tejido delgado que

rodea el cerebro y la mdula espinal, llamadas meninges. Hay varios tipos de meningitis. La ms comn es la meningitis viral, que se obtiene cuando un virus entra al cuerpo por la nariz o la boca y viaja hasta el cerebro. Consecuencias: Prdida de audicin, que resulta ms frecuente en los orgenes neumo y meningoccico. Vasculitis (Inflamacin de vasos sanguneos) e infarto cerebral (Isqumica). Retraso cognoscitivo. Hidrocefalia y aumento crnico de Presin Intra Craneana (valores normales entre 10 a 20 mmHg), coma.

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Consecuencias De Las Infecciones Del Sistema Nervioso.


Poliomielitis:

La poliomielitis es una enfermedad muy contagiosa causada por un virus que invade el sistema nervioso y puede causar parlisis en cuestin de horas Los sntomas iniciales son fiebre, cansancio, cefalea, vmitos, rigidez del cuello y dolores en los miembros. Encefalitis : La audicin, La memoria, El control muscular, La sensibilidad, El Lenguaje, La visin.

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Consecuencias De Traumatismos Del Sistema Nervioso.


Prdida del control normal de esfnteres (estreimiento escape, espasmos vesicales). Dolor. Cambios sensoriales. Espasticidad (aumento del tono muscular). Debilidad y parlisis. Ej. Golpe en zona medular, cada.

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Consecuencias De Ausencia Vinculo Madre-hijo.


Hiperactividad. Crisis ansiosas. Baja autoestima Precoz. Sndrome de Carencia Afectiva.

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Consecuencias de Falta o Ausencia de Estimulacin Sensorial Oportuna.


Aprendizaje. Comportamiento. Descoordinacin motriz.

Mala insercin escolar.


Dificultades en el proceso de alimentacin. Disfuncin en la coordinacin motora.

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Consecuencias de Falta o Ausencia de Estimulacin Sensorial Oportuna

Limitacin en la percepcin y localizacin de

sonidos. ( estimular sonidos onomatopyicos ( guau, pio pio, muuu), asociar sonidos con imgenes.

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Pauta Breve De EDSM


Caractersticas: Su objetivo es fundamentalmente preventivo y busca estandarizar la seleccin en forma gruesa, aquellos nios con mayor probabilidad de presentar problemas en su desarrollo. Las edades en que se aplica son: 4 y 8 meses, 1 , 2 , 3 aos de edad. Esta accin se incorpora en la actividad control de salud.

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Debemos encontrar presentes: entre los 0 y 5 meses.


Debe fijar la mirada hacia la

madre. Reacciona frente a sonidos fuertes. Aprieta el dedo ndice si la mam se lo pasa. Mueve la cabeza al dejarlo boca abajo. Vocaliza sonidos placenteros y desagradables.( se sonre, re a carcajada, llora y se alborota). Hace ruidos cuando conversan con el o ella.
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Debemos encontrar presentes: Entre los 6 y 11 meses.


Comprenden cuando les dicen que

No. Balbucea (dice ba-ba-ba o mama. Se sienta solo/a se mantiene erguido/a. Trata de comunicarse con acciones o gestos. Trata de repetir sonidos que hacen los demas. Usa el movimiento de rastrillo para alcanzar objetos.
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Debemos encontrar presentes: entre los 12 17 meses.


Coloca atencion a un libro o un

juguete por lo menos dos segundos. Sigue instrucciones sencillas acompaadas de gestos. Responde a preguntas sencillas con gestos. Apunta objetos, pinturas u objetos a los miembros de las familias. Utiliza entre dos a tres palabras para identificar a una persona u objeto( no pronuncia de forma clara). Trata de imitar palabras simples.

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Debemos encontrar presentes: Entre los 18 23 meses.


Sigue ordenes simples. Seala partes del cuerpo. Se para u comienza a caminar

solo. Pide cosas por su nombre. Introduce o coloca cosas al interior de una caja. Imita sonidos de animales. Usa nociones previas a cantidad poco o mas.
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Debemos encontrar presentes: Entre los 2 y 3 aos.


Usa

conceptos como en, sobre, dentro. Conoce palabras descriptivas tales como feliz, triste. Avisa cuando quiere ir al bao. Responde a preguntas simples. Identifica colores. Se refiere a si mismo con propiedad, yo soy. Usa verbos en pasado simple, quera,, comi, sali.

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Debemos encontrar presentes: Entre los 3 y 4 Aos


Reconoce su nombre escrito. Expresa idea y sentimientos. Se divierte con el lenguaje, juega y

reconoce contradicciones. Sube y baja escaleras. Los desconocidos entienden lo que dice. Le cuesta pronunciar palabras. (difonos consonanticos Ej. Paralelepipedo, caperusita, mas de tres silabas.

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Debemos encontrar presentes: Entre los 4 y 5 Aos


Describe como hacer cosas, Ej.

un dibujo o como prepararles algo que les gusta. Define palabras. Enumera cosas. Entiende secuencias de tiempo.( primero, segundo, tercero). Pregunta porque a todo.

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