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Captulo 1 C H E G AN D O U N I V E R S I D AD E

ALERTA AOS INICIANTES


Chegar universidade representa um fato marcante na vida de qualquer pessoa. tambm um privilgio para quem desfruta dessa oportunidade, principalmente numa sociedade desigual, que no oferece tal chance a todos. A expectativa de construir novos conhecimentos, novas formas de ver o mundo e novas amizades renova as esperanas de um futuro melhor, acenando com novas possibilidades de vida para si e para a sociedade. Parece no haver dvida: a universidade, apesar de algumas deficincias, um local onde as pessoas podem passar bons momentos de suas vidas, desde que participem com interesse das atividades por ela oferecidas. Mas para que isso ocorra, deve haver uma deciso pessoal firme de aproveitar da melhor forma possvel a infra-estrutura da instituio. Conhec-la com profundidade, construir o seu futuro em conjunto com a comunidade acadmica e discutir as questes relacionadas com a sociedade so atitudes que ajudam sobremaneira a usufruir as oportunidades que a vida universitria torna disponveis. E elas no so poucas, esto por toda parte e acontecem a todo o momento. Por isso preciso estar atento para perceblas e disposto a avaliar as vantagens de participar de algumas delas, depois de selecionar aquelas que mais nos interessam.

A qualidade de um curso no depende apenas dos professores, de laboratrios bem equipados, de boas bibliotecas e de salas de aula confortveis. Depende muito da qualidade e da motivao do estudante que nele ingressa. Mais ainda! Depende de um clima geral na instituio que favorea os estudos, que estimule a criatividade e que instigue o aprimoramento intelectual. Para contribuir com este quadro e fazer parte desse ambiente de constante crescimento, devemos, na qualidade de estudantes, participar ativamente do nosso processo de formao, que comea justamente conhecendo e vivenciando a instituio de ensino. Tudo o que foi comentado anteriormente no acontece sem que estejamos motivados e dispostos a participar de todo um processo de mudana. Caso contrrio, com toda honestidade, seria mais sensato e proveitoso procurar fazer outra coisa. Deve ser extremamente frustrante estar na universidade e levar os estudos apenas com o intuito de receber um diploma, fundamentado na perspectiva de futuramente ganhar altos salrios o que uma premissa falsa ou apenas para agradar os pais, que gostariam de ver o filho diplomado numa universidade. Nestes casos, o melhor a fazer realizar um exame de conscincia apurado para confrontar desejos, vontades, sonhos e realidade , para no nos arrependermos depois. Todas as profisses so honradas, oferecem boas possibilidades de realizao pessoal e nem todas dependem, para o seu sucesso, que sejam trilhados os caminhos de uma universidade. No objetivo central desta introduo analisar com pormenores estas ponderaes, mas apenas chamar a ateno para alguns aspectos relevantes da vida universitria. Caso isso desperte alguma ansiedade a ponto de deixar dvidas sobre esta escolha importantssima para o futuro , recomendamos uma boa reflexo a respeito do assunto, conversas com amigos, com pessoas mais experientes, ou mesmo uma consulta a um orientador vocacional. O que est escrito a seguir tem por objetivo auxiliar numa familiarizao dentro desse novo e fascinante ambiente. Na medida do possvel, o que est aqui apresentado tenta respeitar as inmeras diferenas existentes entre aqueles que entraram na universidade. Mas, em linhas gerais, endereado especialmente a quem quer ter conscincia do papel que representa perante a instituio, a profisso e o contexto social em que vive.

Vista geral e praa central de um campus universitrio

UMA NOVA FASE


Muita coisa muda ao passarmos do ensino mdio para o universitrio. Talvez a forma de trabalhar os conhecimentos seja a mais importante dessas mudanas. Por fora de uma tradio do processo educacional, no ensino mdio, em muitas situaes, os estudantes so levados a desempenhar um papel muito passivo, sendo o professor o comandante supremo de tudo o que acontece dentro da sala de aula. Se esse de fato o caso no deveria ser em nvel algum de nossa escolaridade , dentro de uma universidade o cenrio outro: o estudante agora deve buscar ser um agente

Apenas aguardar que os professores apresentem conhecimentos previamente elaborados uma atitude muito comodista e incompatvel com os propsitos maiores de uma formao universitria. Alm do mais, agindo desse modo, excelentes oportunidades de crescimento intelectual tero sido desperdiadas. At porque a aprendizagem um processo, ou seja, uma atividade que demanda tempo, ao e dedicao, e por isso depende muito de cada indivduo.

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ativo do processo educacional, passando a fazer parte da construo de seus conhecimentos. Nesta nova fase, o estudante cobrado a direcionar e programar com mais liberdade, autonomia e responsabilidade o seu aprendizado, dosando-o de acordo com suas potencialidades ou interesses. Essa maior liberdade, entretanto, deve ser usufruda progressivamente, com maturidade e discernimento. Infelizmente, no to difcil encontrar estudantes que, em nome dessa liberdade, fogem do esforo exigido pelas leituras recomendadas, adiam sem motivos consistentes a realizao de projetos, chegam tarde ou saem antes do final das aulas, ou mesmo deixam de assisti-las. Isso representa, na realidade, uma inconseqente falta de seriedade, incompatvel com as atitudes de futuros profissionais que devero retribuir esta oportunidade recebida da sociedade.
Msica num teatro universitrio Encontro no intervalo entre as aulas

Esse problema menos sentido por aqueles que tm domiclio no local de estudo, que moram com a sua famlia e que talvez por isso tenham uma vida social mais estabilizada. Alguma dose de perturbao social ou mesmo mudanas bruscas de ambiente pode parecer um aspecto irrelevante, mas se isso no for tratado com a devida ateno, pode prejudicar o ritmo de estudos, fazendo com que se tenha dificuldade para trabalhar prioridades. A sade fsica fundamental para o pleno desenvolvimento das atividades intelectuais. Portanto, cuidados com alimentao, repouso e atividades fsicas devem ser constantes. Por isso, importante que estejamos informados sobre assistncia mdica, odontolgica e psicolgica que a maioria das universidades oferece, para utiliz-las em eventuais necessidades. Existem inmeras outras possibilidades e recursos dos quais a universidade dispe que, ao serem explorados, podero oferecer inestimveis oportunidades de crescimento intelectual ou mesmo de auxlio pessoal em alguns momentos de dificuldade. Alguns exemplos: reas de lazer, atividades desportivas, bibliotecas, cursos extracurriculares, diretrios acadmicos, laboratrios, moradia estudantil, promoes culturais, restaurantes do campus, farmcia, pronto-socorro. Tudo o que foi comentado anteriormente importante, porm o fundamental fazer o melhor uso possvel dos contedos acadmicos que sero trabalhados durante a permanncia na universidade. Nos prximos itens abordamos algumas recomendaes que objetivam melhorar o rendimento nos estudos e, de forma geral, no aprendizado. Mas fica um alerta: no estamos propondo estabelecer um roteiro rgido sobre a forma de estudar. Alis, isso seria incoerente com nossa proposta de trabalho, pois acreditamos na autonomia do estudante neste estgio da vida. Visamos, na verdade, chamar a ateno para a importncia do emprego de uma metodologia de trabalho que possa auxiliar a economizar tempo e poupar algum esforo e que, principalmente, resulte em estudos mais promissores.

Instantneos de um campus universitrio

Uma diferena marcante entre o ensino mdio e o universitrio diz respeito relao professor-aluno. Nesta nova fase o professor passa a ser mais orientador do que fiscalizador. Ou pelo menos uma parcela maior deles age assim. Porm, logo percebemos que nem todos correspondem ao modelo ideal que construmos do mestre de ensino superior. Entretanto, o importante aprendermos a enfrentar de forma madura estas questes, prestando inclusive contribuies instituio ao tentar resolver impasses e dificuldades que porventura possam acontecer nestas relaes. Com relao adaptao geral vida universitria, devemos procurar nos colocar a par de inmeras novas situaes com as quais nos deparamos, por exemplo, no tocante a aspectos de moradia, alimentao e assistncia mdica. Estes aspectos geralmente afetam mais aqueles que se deslocam de seus lugares de origem e tm que se adaptar a novas situaes. Como nem todos podem morar confortavelmente em acomodaes individuais, o melhor estar preparado para dividir espaos em repblicas de estudantes geralmente casas ou apartamentos alugados por um grupo de pessoas , aspecto que exige, para se viver em harmonia, um comportamento social minimamente equilibrado, com diviso de responsabilidades e regras de convivncia. Nestas condies, as oportunidades de distraes programas extra-estudos aparecero com mais freqncia, podendo colocar em segundo plano o processo central que a dedicao aos estudos.

Chegando universidade

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estudar com eficincia. Para que isso acontea, imaginamos que seja fundamental saber usar adequadamente os recursos disponveis para conseguir um bom aprendizado. Apenas essa perspectiva j deve servir de motivo para aprendermos a estudar. disso que trataremos na continuidade deste captulo.

CONSIDERAES SOBRE UM MTODO DE ESTUDO


A transio do ensino mdio para um curso universitrio exige do estudante uma srie de alteraes no seu comportamento, nem sempre fceis de serem postas em prtica. Entretanto, algumas mudanas so inevitveis, pois na universidade cada um deve assumir definitivamente uma conduta responsvel, conciliando a sua vida social com os estudos, o que nem sempre fcil de conseguir. Outro aspecto preliminar importante de ser registrado que saber estudar no inato, algo que precisa ser aprendido. Dessa forma, devemos e podemos aprender a estudar. E isso tanto mais necessrio quanto mais nos conscientizamos de nosso papel e de nossos compromissos como estudantes. Podemos dizer que deveramos deixar a condio de alunos entendendo aluno como aquele que ensinado e passarmos definitivamente a ser estudantes sendo estudante aquele que aprende e estuda porque quer, com motivao, com dedicao, sob orientao de algum mais experiente ou como autodidata. A vida universitria nos impe esta mudana de conduta. Estudar no apenas captar um assunto, mas principalmente organizar na mente, com fluidez, continuidade e encadeamento lgico, diversos tpicos, formando uma postura crtica e coerente, estabelecendo relaes entre o assunto aprendido e o mundo nossa volta. No devemos confundir aprender com estudar. Estudar uma faculdade particular do ser humano; aprender uma caracterstica dos seres vivos, que o homem pratica desde que nasce, aprendendo a falar, a andar ou a usar utenslios. O resultado de um estudo deve ser, necessariamente, a incorporao de conhecimentos teis para a nossa vida, devendo, portanto, modific-la continuamente. O que pretendemos com esta proposta apresentar uma metodologia de trabalho, visando a um melhor e mais slido aprendizado. A bem da verdade, devemos ressaltar que o primeiro objetivo deste tpico desmitificar a idia ainda bastante arraigada no meio universitrio de que possa existir uma maneira de estudar pouco e aprender muito, cujo mtodo dispense o trabalho que no queremos ter. Outro ponto importante que procuramos deixar claro a impossibilidade de conciliar estudo com a falta absoluta de tempo para estudar. As duas coisas, levadas ao p da letra, so inconciliveis. Quem pretende efetivamente estudar deve descobrir ou criar o seu tempo para isso. E sempre vai ser possvel essa meta. Um bom comeo para conseguirmos tempo planejar com seriedade aquilo que temos de cumprir. Pontos importantes, como uma preparao psicolgica condio bsica para vi-

Restaurante universitrio

Mas ningum deve se iludir: estas recomendaes no so mgicas, no podendo substituir o esforo e a dedicao que no queremos ter. Alm do mais, qualquer proposta de trabalho deve ser adaptada para cada interessado, respeitando as caractersticas pessoais de cada indivduo. De qualquer forma, acreditamos que, ao empregar alguma metodologia de estudo, bem possvel que possamos aproveitar com muito mais eficincia aquilo que a universidade oferece.

POR QUE ESTUDAR?


Em muitas empresas modernas, acredita-se que a meia-vida dos conhecimentos de um engenheiro seja menor que dez anos. Isso significa mais ou menos o seguinte: a metade de tudo que se aprende num curso de graduao ser considerado conhecimento obsoleto em menos de uma dcada. Supondo que essa projeo seja verdadeira, podemos concluir, portanto, que a aprendizagem no esttica. Por isso, se estamos preocupados com o nosso futuro profissional, devemos cuidar continuamente do nosso processo de formao, e no apenas durante o curso de graduao. No ritmo em que tm evoludo a cincia e a tecnologia, estima-se que dentro de dez anos o montante de conhecimentos no mundo dobrar. Podemos apostar tambm na seguinte previso: quem est iniciando hoje um curso de engenharia ainda estar atuando como engenheiro dentro de 30 ou 40 anos. A quantidade de conhecimentos nesse tempo de se esperar deve ser bem maior que aquela atualmente dominada. Isso sem contar que um profissional formado hoje, e ainda atuante no mercado de trabalho dentro de 30 anos, estar s voltas com conhecimentos bastante diferentes dos trabalhados durante a sua formao. Embora essas estimativas requeiram alguma reflexo, de alguma forma elas corroboram a idia de que o domnio e a manipulao da informao so habilidades necessrias para um profissional de futuro. Assim, no h outra sada: quem pretende ser um indivduo ativo na sua maturidade profissional deve aprender, definitivamente, a

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abilizar um estudo que culmine numa aprendizagem eficaz e uma boa programao do tempo, para o estudo, o trabalho ou o lazer, so abordados aqui como condies imprescindveis para aplicarmos esta ou qualquer outra tcnica de estudo. De forma geral, o estudo eficaz um processo que exige dedicao exclusiva, no devendo ser compartilhado com outra atividade. Por esta razo, recomendamos um verdadeiro isolamento enquanto estudamos, intercalando pequenos intervalos de descanso, para evitar o cansao prematuro. Isso no inviabiliza que em determinadas situaes algum possa ter bons rendimentos executando algumas tarefas acadmicas ao mesmo tempo, por exemplo, em que ouve msica. Mas todo cuidado pouco. No mais das vezes, as pessoas se iludem tentando imitar comportamentos, talvez adequados para alguns, mas que no so apropriados nem proveitosos para outros.

vidade prazerosa. No primeiro caso, devemos lembrar que se o nosso propsito um processo de formao universitria, esta meta deve estar sempre em destaque, ocupando nossas atenes por grande parte de nosso tempo. Em segundo lugar, bom no perdermos de vista que estudos bem feitos, de forma sadia e competente e com motivao, podem conferir tanto prazer quanto outras atividades que consideramos talvez por conveno social como hobby, lazer, entretenimento, diverso

Regras teis para um estudo eficiente No h regras absolutas no tocante a mtodos de estudo; o que existe so recomendaes que devem ser adaptadas s particularidades de cada indivduo, e tambm s peculiaridades de cada assunto a ser estudado por exemplo, estudar matemtica exige comportamentos distintos dos necessrios para estudar uma lngua estrangeira Devemos estar cientes da importncia de aprender a ver um determinado assunto sob diferentes ngulos, a compar-los e a refletir criticamente sobre o tema Saber fazer perguntas, para si e para outros, uma utilssima ferramenta para nos orientarmos Estudo sem trabalho, sem esforo, lenda; estudar exige dedicao; mas, como toda atividade humana, estudar pode ser algo extremamente prazeroso

Alunos trabalhando em um grupo de iniciao cientfica

Alunos desenvolvendo um projeto em laboratrio

Uma programao deve contemplar, alm dos tempos de sala de aula e trabalho monitoria, bolsa de iniciao cientfica, estgio, ou mesmo atividades fora da universidade , perodos de tempo de estudo extraclasse bem dosados para cada matria, de acordo com o grau de dificuldade de cada assunto, avaliado pelo prprio estudante. Assim, por exemplo, podemos dedicar duas horas por noite nas teras e quintas-feiras para estudar Fsica, e uma hora em cada tarde das segundas e quartas-feiras para revisar as aulas de Qumica. Para compatibilizar isso, sugerimos o preenchimento de um quadro de horrios como, por exemplo, o apresentado a seguir , onde cada atividade a ser cumprida deve estar registrada. Na realidade, o importante na confeco de um quadro de horrios para estudo e trabalho que ele seja realstico. Se no for assim, ele provavelmente no ser bem executado. E um horrio no cumprido no s intil, tambm nocivo porque leva a pensar que se est fazendo algo, quando de fato isso no acontece.
dom manh seg ter qua qui sex sb

CONDIES PARA VIABILIZAR O ESTUDO


Uma condio bsica para viabilizar o estudo a programao do tempo. Determinar o que fazer em cada momento um excelente comeo para um bom estudo. Isso se justifica porque uma boa programao evita confuses, indecises e adiamentos, que levam quase sempre a deixarmos de lado determinadas atividades em favor de outras que nos so aparentemente mais agradveis ou cmodas. Para que no estudemos apenas o que mais nos agrada no momento, sempre importante fazer um bom planejamento. Evitamos assim deixar de lado assuntos que meream mais dedicao, ou mesmo deixarmos de estudar, com o pretexto de que outras atividades extra-ensino tambm so importantes. Isso pode fazer com que o lazer acabe prevalecendo, prejudicando os estudos. No que o lazer no seja importante, ou que os estudos no possam ser uma ati-

tarde

noite

Chegando universidade Quadro de horrios para o planejamento das tarefas semanais

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possvel dos estudos e trabalhos. Isso nos levar, logo cedo, a percebermos que sempre existem melhores maneiras de resolver problemas, sejam eles do tipo que forem. Neste item so sintetizadas algumas recomendaes e propostas para melhorar o desempenho nos estudos, otimizando procedimentos de trabalho. As recomendaes aqui contidas na verdade um mtodo de estudo fazem parte de uma proposta maior de comportamento diante de situaes novas com as quais o engenheiro quase sempre se deparar. Para isso, recomendamos um bom aproveitamento das oportunidades que a escola oferece, pois nela podemos treinar nossa capacidade de enfrentar e de construir solues apropriadas e consistentes para resolver problemas.

Um horrio tambm no pode ser rgido e inflexvel, devendo ser corrigido e adaptado constantemente, de acordo com as necessidades do perodo. Por exemplo: numa semana de provas, devemos dedicar um tempo maior s revises gerais que integram os assuntos de uma mesma disciplina , sem deixar de lado os imprescindveis tempos a serem dedicados s recomposies das aulas, ao esporte, ao lazer etc. No subestimar a validade do aproveitamento de pequenos perodos livres tambm uma sbia medida. s fazer as contas e verificar que estes tempos no podem ser desperdiados.

Etapas do mtodo de estudo Quinze minutos de estudo por dia representam 105 minutos por semana 450 minutos (7,5 horas) por ms mais de 5400 minutos (cerca de 90 horas) por ano Preparao Captao Processamento

bastante comum que estudantes que trabalham para poder sustentar seus estudos tenham bom desempenho nos seus cursos. Isso se deve basicamente a dois fatores. O primeiro que, participando ativamente no custeio dos seus estudos, acabam por dar-lhes muita importncia. O segundo que, tendo que conciliar estudo com trabalho, fatalmente tero que valorizar ao mximo todo o seu tempo, pois sabem que dificilmente tero outra oportunidade para desenvolver uma tarefa. Dessa forma, esto automaticamente pondo em prtica a racionalizao do tempo. Entretanto, mesmo assim podemos melhorar ainda mais o rendimento, tomando precaues extras, como as aqui apresentadas. Um ltimo ponto que queremos ressaltar a dedicao de tempo para descanso e lazer, o que essencial para a sade fsica e mental. importante, para quem desenvolve atividades intelectuais, tambm desenvolver em paralelo atividades que estimulem o sistema psicomotor, ou ento cultivar um passatempo em rea bastante diferente do trabalho usual; isso ajuda a descansar a mente das tarefas acadmicas. Ao estudar, devemos lembrar tambm que aproveitar intensamente o tempo de estudo uma forma de dar sentido s horas de lazer.

O mtodo aqui trabalhado consiste em trs etapas de procedimentos que esto presentes, de uma forma ou de outra, no ato de estudar. No quadro acima esto indicadas estas etapas de estudo. Embora raramente essa lgica de procedimentos seja percebida, o processo de estudo acontece aproximadamente dessa forma. Entendemos aqui o estudo como um ato maior, privilgio do ser humano, atravs do qual internalizamos saber e cultura letrada, o que difere de simplesmente aprender, que leva a acumular conhecimentos prticos e experincias novas. Um aspecto importante a ser ressaltado que as recomendaes aqui colocadas tm como compromisso resumir procedimentos julgados adequados para o estudo da engenharia. Imaginamos que, para outras reas, outras recomendaes talvez sejam mais apropriadas para um bom processo de formao profissional. O estudo das cincias visando formao do engenheiro tem sutis diferenas em relao a outras reas, pois este profissional lidar, no seu dia-a-dia, mais com a tecnologia propriamente dita, com procedimentos e com aparatos tcnicos do que com o processo cientfico, que lhe serve, sim, como base e fundamento, mas no necessariamente como propsito. Preparao. H quem possa discordar das recomendaes aqui contidas e at ter bom desempenho agindo de forma diferente. Mas, como regra geral, sugerimos que alguns cuidados com a preparao so importantssimos para se ter sucesso nos estudos. Desde a escolha de um bom ambiente arejado, bem iluminado, silencioso e agradvel at a preparao psicolgica, como condio para viabilizar o estudo, devem ser cuidados. raro encontrar algum que consiga compenetrar-se suficientemente a ponto de conseguir raciocinar e refletir na medida necessria para poder captar assuntos novos, estando em ambientes adversos. Quando estamos tentando trabalhar conhecimentos que so inditos para ns atravs de livros didticos, que exigem ateno exclusiva e alta dose de concentrao, o ambiente pode se tornar um ponto decisivo para obtermos um bom rendimento.

FASES DO ESTUDO
Um curso de engenharia tem por objetivos, dentre outros, estimular a criatividade, fornecer ferramental bsico para que faamos frente aos problemas tcnicos com os quais nos depararemos na nossa profisso, estimular a adotar uma postura crtica e consciente para com a sociedade. Para alcanar esses objetivos devemos estar atentos, durante a nossa formao, para uma srie de recomendaes sobre como proceder para tirar o melhor proveito

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Nesse sentido, recomendamos que um ambiente com as caractersticas acima descritas alm de outras que cada um julgar necessrias deva ser sempre procurado. Todavia isso nem sempre possvel. Por isso deve-se, como medida prtica, saber utilizar da melhor forma possvel o ambiente disponvel. Ainda quanto utilizao de um ambiente de estudo, sugerimos que o estudante esteja sentado, em posio cmoda, tendo em frente uma mesa para servir de apoio para livros, cadernos, lpis e todos os demais instrumentos necessrios para o tipo de assunto com que se est lidando. O hbito de estudar de preferncia nos mesmos locais e horrios de costume facilita em muito a aprendizagem, pois, por estarem vrios aspectos sendo cumpridos automaticamente, tem-se menos barreiras a transpor, permitindo maior concentrao naquilo que novo, ou seja, o assunto em estudo. Alm do mais, j se deve ter preparado no local de costume todo o material necessrio. No esquecer que o estudo de Histria, de Desenho ou de Mecnica dos Slidos exige, em princpio, materiais diferentes. Ainda quanto atitude psicolgica, lembramos que a perseverana deve ser encarada como uma caracterstica importante para alcanarmos nossos objetivos. Notadamente nos estudos isso verdade, pois no podemos sucumbir ao primeiro obstculo. Devemos, isto sim, ao falhar uma vez, procurar saber onde est o erro e proceder a uma nova tentativa, atravs de novo estudo ou novo enfoque, sempre que vislumbrarmos alguma possibilidade de sucesso. Para concluir este item, vamos destacar trs observaes: Causa maior. Dificilmente lograremos xito efetivo e duradouro nas nossas atividades se no estivermos convencidos de que o nosso trabalho de formao nos estar colocando a servio de uma causa maior, qual seja, a consecuo de nossas metas e a nossa integrao efetiva num papel social bem definido. Conhecimentos inteis. No devemos partir do pressuposto de que possam existir conhecimentos inteis. No currculo de um curso, todos os assuntos, a princpio, tm um papel a cumprir, embora, s vezes, isso possa no estar claro de pronto. A forma como os conhecimentos so trabalhados algumas vezes com deficincias didticas no pode servir de justificativa para que os consideremos desnecessrios. Interesse e dedicao. Devemos lembrar que, em cada assunto que estamos estudando, a humanidade j produziu ao menos um gnio de importncia, e que isso s pde ser alcanado com um alto interesse e dedicao desse indivduo pela sua especialidade, aliado ao trabalho de uma equipe que o ajudou a construir esse conhecimento. Captao. Aps a preparao, podemos iniciar a fase da captao. Normalmente confundida com o prprio estudo, esta a fase de construo dos conhecimentos. Porm, como estudar no apenas captar, internalizar ou construir novos saberes, entendemos o processo de estudo como algo mais amplo, que envolve os passos j apontados nos itens anteriores. Estudar, assim, trabalhar no sentido de sentir-se apto a fixar conhecimentos e organiz-los na mente de forma lgica e duradoura; processar e cons-

truir conhecimentos de forma sistemtica e consistente. A captao de conhecimentos se d basicamente por iniciativa de algum interessado em aprender algo, e que utiliza para isso alguma tcnica de trabalho que possa lev-lo a alcanar seus objetivos.

A captao ocorre quando houver internalizao de conhecimentos trabalhados por um professor em sala de aula trabalho de conhecimentos atravs de leituras e de reflexes pessoais participao em experincias, observaes, visitas tcnicas e discusses em grupo

Embora convergentes para um mesmo fim, em cada uma dessas formas existem particularidades que exigem maneiras de abordagem prprias para se ter o melhor aproveitamento possvel. Uma coisa porm imprescindvel em qualquer caso: a atitude psicolgica favorvel, pois dela nasce a necessidade ou motivao para o estudo. Sem isso, estudar no tem significado e parecer um pesado fardo intil. Esta fase do processo de estudo pode ser identificada em termos gerais por trs formas, conforme sugerido a seguir.

Formas usuais de captao de conhecimentos Leitura Audio Observao

Leitura. Esta forma de captao a que mais se confunde com o prprio processo de estudo; talvez por ser bastante acessvel e por permitir ao leitor constantes reflexes crticas, garantindo o tempo necessrio para uma boa assimilao do assunto. Eis alguns pontos importantes a serem observados numa captao de conhecimentos pela leitura: para ler com eficincia no basta ser apenas alfabetizado; devemos ter ainda predisposio, ambiente favorvel e motivao; a aplicao de uma tcnica de leitura compatvel com o tema em estudo tambm fundamental; atravs da leitura podemos trabalhar palavras, frases, idias e frmulas, registradas em anotaes e em impressos em geral. Audio. outra forma bastante caracterstica de captao de conhecimentos, empregada por exemplo quando assistimos a uma aula ou palestra, ou participamos de um debate. Uma sugesto til para melhorar a construo de conhecimentos com esta forma de captao constantemente nos interrogarmos sobre o tema, procurando relacionar as idias, interligando-as num todo ou com outros assuntos. Tanto importante

Chegando universidade

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Durante uma aula, deve-se perguntar constantemente O que j sei sobre este assunto? Qual a ligao deste tpico com outros? Qual o significado fsico daquela equao? Entendi mesmo as explicaes, ou apenas concordei com elas? Eu saberia resolver sozinho aquele problema?

esta forma de captao que muitas pessoas conseguem fixar melhor os assuntos de um texto quando o fazem em voz alta. Nesse caso esto sendo usadas, simultaneamente, leitura e audio. Observao. um meio prprio de travar contato com informaes para uma posterior construo de conhecimentos quando, por exemplo, da realizao de uma experincia, da visita a uma obra, a uma empresa ou a um laboratrio. Se utilizada de forma sistemtica, e com critrio, constitui um til instrumento de aprendizagem. Observar entendido aqui como um estgio do processo de estudo, quando podemos nos apropriar, intelectualmente, de informaes, fatos, fenmenos etc. que surgem no decorrer de um trabalho. Esta forma de captao especialmente relevante nos estudos de engenharia porque estamos sempre identificando sistemas, fenmenos fsicos, processos e variveis para a execuo de nossas atividades.

Leitura e participao em sala de aula: dois momentos importantes para o aprendizado

Captao em sala de aula. Um dos momentos de estudo mais importantes que todos temos o tempo em sala de aula. Por isso recomendamos que este perodo seja aproveitado integralmente, de preferncia atravs de uma participao ativa. No devemos levar para casa dvidas que podem ser sanadas em sala de aula. Isso no significa necessariamente esperar solues prontas por parte dos professores, mas sim a busca de respostas por todos os envolvidos no processo de construo do conhecimento: o aluno, os colegas e, obviamente, o professor. No esquecer que dvidas so lacunas num campo de conhecimento, e que estas certamente se avolumaro com o tempo, quando no sanadas, pois o perfeito entendimento de outros assuntos poder ser prejudicado em funo destas falhas. Um dos principais argumentos para justificar a dedicao exclusiva ao assunto de uma aula que no se pode conceber que algum deixe de fazer outra coisa s vezes at mais atraente, verdade para sentar-se em cadeiras normalmente duras e desconfortveis e ficar ouvindo, sem aproveitar, explicaes e orientaes de algum mais experiente e entendido no assunto. Usufruir a companhia de colegas com quem se partilham muitas expectativas e aproveitar o prprio ambiente de debates que proporcionam a construo do conhecimento uma boa chance de aprender. Seria bastante incoerente que algum no aproveitasse estes momentos.

Para entender uma aula devemos compreender a sua organizao e objetivos, assimilando a idia central da explanao do professor em cada assunto. comum que ao explicar uma matria os professores dem uma idia geral antecipada do que ser visto. medida que o professor avana com as suas explicaes, podemos nos perguntar constantemente se as estamos de fato entendendo, se compreendemos os objetivos, as analogias, os conceitos Se tivermos condies de enfrentar com sucesso essas questes, timo, estaremos aprendendo. Caso contrrio, devemos redobrar a ateno e pedir novas explicaes ao professor ou mesmo aos demais participantes da aula. Captar e anotar idias com as prprias palavras para anlise posterior ajuda em muito a termos uma participao ativa na aula, estimulando o processamento das informaes. Se isso no for conseguido porque o assunto no foi bem assimilado. difcil acreditar que algum tenha dificuldades intransponveis para registrar, no papel, idias que estejam claras e distintas na mente. A ateno deve estar sempre voltada para aquilo que o assunto diretor a linha mestra da aula, para permitir a captao e o indispensvel processamento das informaes e no apenas para os trejeitos ou tom de voz do professor, e muito menos paisagem da janela ou ao comportamento dos demais colegas. Uma aula um processo dinmico, conjunto, participativo, no um espetculo, um show ou um filme a que podemos at assistir sem compromissos com o seu desenvolvimento.

Sala de aula, com professor explicando a matria

Sala de aula, com alunos participando de atividades em grupos

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INTRODUO ENGENHARIA conceitos, ferramentas e comportamentos

H quem queira se convencer de que aproveitaria melhor o seu tempo estudando em sua casa ou na biblioteca. Isso at pode ser verdade, mas apenas em alguns poucos casos, quando j estivermos perfeitamente motivados e orientados para o estudo e conhecedores, mesmo que superficialmente, do assunto a ser trabalhado. Podemos afirmar que, em linhas gerais, isso raro de ocorrer. Quase sempre muito mais vantajoso receber a orientao do professor, numa sala de aula, onde um conjunto de fatos contribui para isso. Por exemplo, ao formular perguntas, contestar o professor, externar suas dvidas, outros alunos podem contribuir para que compreendamos o assunto de uma forma diferente, mais clara e proveitosa. s lembrar que o professor utiliza seus conhecimentos, seus procedimentos didticos e sua experincia para poder orientar o caminho a seguir para se obterem os resultados pretendidos. Alm do mais, a figura do professor importante porque acaba sendo um exemplo para o estudante, produzindo grandes reflexos na sua formao. Mas, independentemente destes exemplos, bom estarmos atentos ao fato de que cada um constri seu prprio conhecimento.

Para garantir uma ateno mnima a cada matria cursada num perodo letivo que sugerimos a confeco de um horrio, ou agenda de afazeres particulares, onde possamos estabelecer um tempo adequado para cada tarefa. Complementando essa sugesto, recomendamos que se estabelea um tempo de reviso imediata de cada aula, para recompor e fixar a matria. Isto ser de grande valia, pois os assuntos ainda estaro vivos na mente e sero de fcil recomposio. Evita-se, assim, que o fenmeno tecnicamente conhecido como curva de esquecimento atue de forma inexorvel, fazendo com que muitos pontos importantes se percam. Segundo estimativas baseadas em experincias, de um determinado volume de informaes apreendidas, cerca de 5% sero esquecidas em uma hora; mais 10% at o dia seguinte, mais 15% em uma semana e mais 20% em dois meses. Assim, aps 60 dias restam cerca de 50% dos conhecimentos originalmente apreendidos. Aproveitar para recompor e organizar os assuntos quando eles ainda estiverem acessveis de forma fcil, uma atitude bastante prudente. Captao pela leitura. Em que pesem os avanos da internet, os livros didticos talvez sejam as maiores fontes de pesquisa dos estudantes. Por isso devemos dar uma ateno especial bibliografia indicada pelo professor e consult-la regularmente, de preferncia adquirindo os principais ttulos. As bibliotecas das escolas esto, na maioria das vezes, razoavelmente bem aparelhadas para os cursos bsicos de graduao. Constantes visitas e consultas a estes locais podem ser de grande valia para os estudos.

O que fazer durante uma aula Perguntar Processar Responder Debater Anotar Duvidar

Captao extraclasse. O tempo em sala de aula importante e insubstituvel. Entretanto no podemos imaginar que apenas isso seja suficiente. indiscutvel a necessidade de uma dedicao extraclasse para a recomposio dos assuntos vistos em aula. Complement-los com leituras e discusses com os colegas, com a resoluo de problemas propostos ou atravs de consultas ao professor em sua sala de trabalho tarefa indispensvel para uma melhor fixao de conhecimentos. Acreditamos que duas horas de estudos extraclasse para cada hora de aula seja uma boa dose para que a recomposio e a fixao dos assuntos sejam alcanadas. Esta recomendao, logicamente, deve servir apenas como orientao, pois certamente alguns estudantes necessitaro dedicar mais tempo de estudo, por exemplo, para Fsica e menos para Qumica, enquanto outros podero ter necessidades diferentes. Essa dosagem de tempo deve ser estabelecida pelo prprio estudante a cada incio de perodo letivo, podendo ser ajustada com o passar das semanas. Para uma boa programao, devemos considerar caractersticas prprias, possveis deficincias ou gostos pessoais. No devemos, entretanto, cometer o erro de prejudicar o estudo de alguma matria em detrimento de outras. Se algum considera demasiado um tempo de duas horas de atividades extraclasse para cada hora de aula, seria bom procurar saber quanto tempo um professor dedica, de forma direta ou indireta, para preparar uma aula.

Vistas de uma biblioteca universitria

Pesquisas pela internet podem ser teis, mas um fator preocupante no pode ser desconsiderado: a confiabilidade das informaes contidas em inmeras das pginas disponveis. Um livro, em linhas gerais, passa por um comit editorial, leva a assinatura de um autor e o selo de uma editora, que devem prezar pelos seus nomes. lido, analisado e criticado pelos professores, para s ento ser adotado e recomendado. Nem todas as informaes veiculadas na internet passam por um processo seletivo semelhante. Devem, portanto, ser utilizadas com parcimnia e cuidado. Mas, sem dvida, a internet tem-se revelado uma excelente fonte de consulta.

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Alguns sintomas comuns pelos quais se podem identificar maus leitores Leitura de palavra por palavra O movimento dos olhos durante a leitura intermitente, sendo que a leitura propriamente dita s se d durante as paradas. A leitura ser tanto mais rpida quanto maior for o grupo de palavras fixado em cada parada dos olhos Releitura Retornos constantes ao que se acabou de ler so fortes sintomas de desateno. No confundir com retornos feitos com o objetivo de integrar, revisar ou confrontar assuntos lidos

Embora em princpio todos os estudantes de nvel superior se sintam capazes de bem assimilar os contedos de leituras, a realidade tem demonstrado que isso nem sempre acontece. Esta afirmao vem respaldada no fato de ser raro encontrarmos estudantes aplicando regras bsicas da boa leitura para uma assimilao eficaz. Entretanto, no difcil a mudana deste quadro. Um bom comeo nos conscientizarmos da possibilidade de uma melhoria e buscarmos seguir recomendaes simples como, por exemplo, as aqui apresentadas.

A escolha de textos para leitura pode ser baseada em pontos como: Ttulo da obra O ttulo normalmente indica o assunto abordado no texto, ou a qual rea pertence o trabalho Leitura do prefcio e da orelha Fornece uma idia razovel da abordagem do texto; podemos, assim, verificar se confere com o que desejamos estudar Leitura do sumrio Podemos ter, a partir da, um panorama geral do contedo da obra, alm de conferirmos com facilidade se os tpicos procurados esto contemplados no trabalho

Movimentao dos lbios ou vocalizao enquanto se l A velocidade da leitura fica prejudicada quando acompanhada por alguma vocalizao, mesmo que mental. Numa leitura eficiente devemos olhar um conjunto de palavras e interpretar o significado, sem a necessidade de pronunci-las, nem mesmo mentalmente

Nome e currculo do autor Nomes proeminentes e cientificamente respeitveis so bons indcios para a seleo da leitura, pois devem produzir trabalhos consistentes

pertinente lembrar que cada um deve procurar a sua prpria velocidade de leitura, para cada tipo de texto, lembrando sempre que o principal a compreenso. De forma geral, devemos procurar aumentar a velocidade, porque ganhamos tempo e aumentamos a compreenso e a reteno de contedos. Uma boa velocidade de leitura representa comumente algo em torno de 200 a 300 palavras por minuto. Para textos tcnicos ou que exijam reflexes mais acuradas, este ritmo dever baixar sensivelmente. Num texto, em cada captulo, ou mesmo num pargrafo, o autor procura registrar uma idia, desenvolvendo-a. Assim, para que consigamos uma leitura eficiente captando, retendo e integrando as informaes lidas devemos identificar e extrair as idias principais, sabendo destac-las das informaes acessrias que gravitam a sua volta, e que servem para contextualizar, exemplificar e aclarar o assunto tratado. Uma das formas mais eficientes de se ler um livro estar constantemente procurando pelas idias principais, pela mensagem que o autor procurou registrar. Uma boa sugesto sublinhar essas passagens ou fazer anotaes ao lado do texto quando o livro for seu. A tcnica de sublinhar, alm de ser simples, de extrema utilidade para as revises, pois evita uma releitura completa, indo-se direto s idias principais. Mas devemos sublinhar o menos possvel s o essencial para destacar uma idia e sempre com a mesma conveno; por exemplo, com um trao horizontal sob as palavras para destacar idias principais; com dois traos horizontais para marcar exemplos; com um trao vertical ao lado do texto para evidenciar oraes completas. Uma soluo alternativa para no rasurar o livro ter mo uma folha de papel para anotar destaques, observaes, dvidas, principais passagens, esquemas, resumos No estudo de assuntos pertinentes engenharia comum a utilizao de grficos, tabelas e frmulas matemticas como auxlio compreenso. Por isso, recomendamos o hbito de interpretar os seus significados e tentar compreender a funo de cada varivel envolvida. Uma equao matemtica nada mais do que uma tentativa de representa-

A seleo daquilo que vamos ler o primeiro aspecto a ser considerado, porque, logicamente, no podemos ler tudo o que publicado sobre determinado assunto. Para termos uma idia da impossibilidade disso, calcula-se que anualmente a literatura cientfica e tcnica mundial produza mais de 60 milhes de pginas. Uma pesquisa rpida na internet pela palavra engenharia revela mais de 800 mil endereos. Assim, a recomendao de serem lidos os ttulos sugeridos por professores ou especialistas uma boa medida. Estando selecionado o que ler, devemos passar leitura propriamente dita, ao que encerra os maiores problemas da fase de captao. Devemos, por exemplo, saber diferenciar os procedimentos da leitura de um romance, da leitura de um livro texto de um curso de eletromagnetismo. A velocidade de uma leitura informativa, e principalmente de distrao, normalmente mais rpida, enquanto a de uma leitura formativa exige reflexo, anotaes, clculos auxiliares e retornos constantes a trechos j lidos, sendo, portanto, mais lenta. No recomendvel tempo longo de leitura de textos didticos, pois o cansao reduz a capacidade de fixao, e qualquer ponto que no seja bem esclarecido pode prejudicar severamente o entendimento global de um assunto.

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INTRODUO ENGENHARIA conceitos, ferramentas e comportamentos

o de uma situao fsica real normalmente, no estudo da engenharia, um fenmeno fsico atravs de uma linguagem de significado mais ou menos fixo e universal. Grficos e tabelas, na verdade, so recursos para mostrar alguma relao entre variveis ou a evoluo de algum fenmeno ou evento. Processamento. Aps os primeiros contatos com um novo conhecimento, devemos process-lo para torn-lo parte da nossa viso de mundo, da nossa cultura, da nossa forma de ver e interpretar as coisas. Um novo conhecimento s ter sido de fato aprendido se soubermos aplic-lo em diversos contextos, ou seja, se ele estiver integrado nossa linha de raciocnio. Mas claro que o processamento das informaes j est acontecendo quando lemos um livro, quando assistimos a uma aula ou quando participamos de uma visita tcnica a uma empresa. Nem sempre necessrio que dediquemos um tempo especial para processar os conhecimentos. Porm so imprescindveis alguns procedimentos complementares posteriores para que haja uma boa apropriao dos contedos. Por exemplo, podemos realizar revises imediatas logo aps as aulas ou leituras de textos. Isso pode ser feito atravs de esquemas e resumos dos assuntos vistos, o que permitir, alm da fixao, uma forma rpida de consultar alguns pontos considerados mais importantes. Um esquema consiste, basicamente, numa reproduo de um assunto, onde apenas as idias mestras, os principais ttulos e definies compem um todo sinttico. uma reproduo da linha diretriz seguida pelo autor, devendo ser simples, claro e objetivo. Um resumo de um texto uma compactao, com frases completas, do assunto lido. Deve ser uma extrao das idias principais no uma criao fiel ao texto original. Tem como objetivo a condensao para diminuir o volume de material e o tempo de revises. Entretanto, talvez o maior objetivo seja instigar a uma leitura criteriosa, crtica e eficiente. Alis, nunca demais repetir: a leitura um dos caminhos mais eficazes para o aprendizado. Aps estudar um determinado volume de tpicos, devemos realizar uma reviso globalizadora, que tenha como objetivo a integrao dos assuntos estudados. Com isso podemos formar um todo homogneo da matria vista. Um dos objetivos das avaliaes programadas em disciplinas justamente propiciar aos alunos a realizao de tais revises. Ningum pode garantir que uma prova por melhor que tenha sido elaborada mea com preciso os conhecimentos de algum, pois h muitos fatores, inclusive pessoais, que influem no seu rendimento. H indivduos que rendem melhor quando trabalham em equipe e outros que s conseguem bom desempenho quando esto sozinhos. Existem os que ficam inibidos quando esto sendo avaliados em provas orais e os que ficam nervosos em provas escritas. Entretanto uma coisa certa: cada um deve se esmerar ao mximo para ter bom rendimento em avaliaes formais, pois elas sero o instrumento que aferir o seu aprendizado durante a maioria dos cursos. Alm do mais, ainda

no foi desenvolvido um mtodo to simples, rpido e eficiente quanto uma prova formal para verificar se algum estudou, aprendeu e tem desenvoltura no trato de um determinado assunto. Querendo ou no, o rendimento das provas ainda um paradigma dominante para o processo de classificao na educao. na fase do processamento das informaes que devemos procurar interligar os assuntos estudados, para garantir uma boa viso de conjunto e um encadeamento lgico de todo o curso. Conseguir compreender cada assunto dentro do contexto da disciplina, de uma rea de estudos ou mesmo do currculo do curso, formando uma boa viso de conjunto, um utilssimo instrumento contra eventuais desmotivaes para os estudos. Uma disciplina parte de uma estratgia de aprendizagem programada; portanto, contm planos, metas e tcnicas de processamento de conhecimentos. Dedicar um tempo extra para apreender a sua lgica e as suas relaes com outras matrias o mnimo que se pode esperar de um bom estudante. Revises imediatas e globalizadoras podem fazer com que isso acontea, tornando o aproveitamento nos estudos mais eficaz.

OUTRAS RECOMENDAES
A captao no se restringe aos aspectos j referidos. Em diversas outras situaes formais ou informais estaremos tambm captando e processando conhecimentos. A seguir so apresentados outros momentos em que podemos exercitar nossa capacidade de aprender. Aula de laboratrio. Com os constantes aperfeioamentos dos equipamentos de medio e com o aparecimento de novos e modernos equipamentos industriais, salutar que tenhamos contato com a instrumentao tcnica de nossa rea de estudos e que aprendamos a realizar ensaios de laboratrios; isso conferir maior versatilidade e discernimento prtico, o que ser de grande valia na nossa vida profissional.

Atividades em laboratrio

As aulas de laboratrio devem ser encaradas no como meros artifcios didticos,

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como barreiras burocrticas que devemos transpor, ou como um momento de lazer para descansarmos das teorizaes, mas como uma excelente oportunidade para verificarmos a teoria, para despertar nosso interesse pela profisso, para construir novos conhecimentos e para travar contato com os limites e potencialidades de situaes concretas.

so de formao, pois teremos assim exemplos prticos para identificar uma srie de problemas e formulaes encontrados na vida acadmica. Se o nosso curso especfico no exigir a realizao de estgios bsicos ou profissionais , ns prprios deveremos procurar faz-los. S teremos a ganhar com isso, em termos de experincia, motivao, exemplos prticos, vivncia, amizades, contatos profissionais etc. A realizao de um estgio uma boa oportunidade para conhecermos processos e equipamentos utilizados pela empresa, bem como para travarmos contato com informaes que digam respeito aos produtos fabricados, s especificaes tcnicas, rea de atuao da empresa, aos processos utilizados, aos fornecedores de matria-prima, ao quadro funcional e hierarquia da empresa etc. Recomendamos tambm aqui a confeco de relatrios, mesmo quando no exigidos como tarefa de avaliao. Trabalho escolar. Bastante comum nos cursos universitrios, o trabalho escolar tarefa para casa um excelente recurso didtico. Constitui um processo de realizao e sublimao intelectual, pois propicia oportunidades de exercitar a pesquisa bibliogrfica, a observao, a redao e a reflexo de determinados fenmenos e eventos. Tambm desperta para o rigor cientfico, a observao de mtodos de trabalho, a organizao, o senso esttico, a criatividade, a importncia do cumprimento de prazos etc.

O que fazer durante uma aula de laboratrio conferir e anotar os resultados obtidos verificar os equipamentos utilizados atentar para os aspectos de segurana compreender os processos em andamento fazer anotaes para a confeco de relatrio relacionar a prtica com as teorias aprendidas

Podemos dizer que uma aula prtica, com o desenvolvimento de experincias em laboratrios ou em campo, tem vrios objetivos, como os apresentados no quadro a seguir.

Um trabalho escolar visa a desenvolver Objetivos gerais de uma aula de laboratrio desenvolver a capacidade criativa ensinar a tirar concluses a partir de resultados experimentais familiarizar com o uso da instrumentao conhecimento, compreenso e fixao de conceitos aplicao de leis fsicas a situaes problematizadas anlise de fenmenos, eventos ou processos sntese de conceitos, teorias, leis e experincias aprendizado de abordagem de problemas aplicao de normas para a elaborao de projetos

desenvolver a sensibilidade na avaliao dos parmetros da engenharia contribuir para o desenvolvimento na aplicao dos princpios bsicos tericos para a soluo de problemas desenvolver o esprito de trabalho em grupo

contribuir para familiarizar o aluno com manuais e normas tcnicas permitir melhor fixao dos conhecimentos abordados nas aulas tericas

desenvolver o esprito crtico na interpretao e avaliao dos resultados experimentais

O trabalho escolar uma atividade imprescindvel para uma boa formao. Por isso, devemos nos entregar com seriedade a este tipo de tarefa acadmica, realizando-a sempre, com dedicao e esmero. De forma geral, os trabalhos escolares podem ser assim classificados: experincia de laboratrio ou de campo, pesquisa bibliogrfica, projeto, relatrio tcnico, resoluo de problemas, prova, monografia e seminrio. fundamental ressaltarmos ainda que a leitura atividade indispensvel para os

desenvolver habilidades para a execuo de relatrios e para a apresentao de resultados atravs de grficos, tabelas e equaes

Estgio. Na rea das engenharias, da maior importncia a realizao de estgios em empresas que trabalhem no campo profissional do curso. Isso permitir contatos diretos com o futuro campo de trabalho e tambm auxiliar, em muito, o prprio proces-

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INTRODUO ENGENHARIA conceitos, ferramentas e comportamentos

trabalhos escolares , sempre um reforo importante para o aperfeioamento do vocabulrio. Um vocabulrio substancioso dar mais segurana na comunicao, tanto oral quanto escrita e, com isso, uma potente ferramenta estar nossa disposio em nossos contatos profissionais. E tudo isso ser matria-prima para realizarmos nossos trabalhos escolares.

Alunos participando de um concurso de projetos e ministrando seminrio

A observncia a mtodos de trabalho e princpios da organizao de tarefas intelectuais facilita a aprendizagem, economiza tempo e possibilita um melhor desempenho na execuo de qualquer tipo de atividade. Mesmo que no estejamos suficientemente convencidos disso, ou que tenhamos dvidas com relao s recomendaes feitas neste texto, devemos, no mnimo, considerar o seguinte: no custa nada tentar.