Colegio Manuel Jos Irarrzaval Departamento de lenguaje y comunicacin Primer semestre 2013 Profesora: Ruth Huamani Carry Asignatura

: Lenguaje y comunicacin Unidad: Texto informativo OA : Eje lectura - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin (OA6) Eje escritura -Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos.(OA14) Eje comunicacin oral -Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.(OA23) OAT: -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. OUA : Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA 11) Habilidades a Desarrollar: Conocer, comprender, aplicar. PLANIFICACIN DIARIA CLASE N2 SemanaN2 11/06/13 Curso: 4Bsico (NB2)

N de horas

Objetivo de clase Comprend e la estructura de una noticia(tex to informativ o).

Contenido s Contenido conceptual : Estructura de la noticia

Actividades

Recursos Evaluacin -Diario -Power -Pizarra -Proyector Computador -Plumones -Tijera -Pegamento -Papelgrafo -Sobre amarillo -Cinta de embalaje. Tipo de evaluacin : Formativa Instrument o de evaluacin : Lista de cotejo Indicadores de logro: -Identifica la noticia como un tipo de texto informativo. -Reconoce que los textos noticiosos responden a preguntas. -Distingue las partes de la noticia: epgrafe,titlul ar, bajada ycuerpo.

2 Horas pedaggi cas (90minut os)

Inicio : (15minutos) -La docente indica a los estudiantes que saquen sus libretas de comunicacin y les pide que analicen observando su contenido. -Luego la docente dirige la conversacin sobre los medios escritos, preguntando a sus estudiantes: Qu contiene la libreta de comunicacin? (informacin para nuestros padres) Para Contenido qu escribimos notas en la libreta de comunicacin? (Para comunicarse) Sobre qu procedime hechos se escriben en la libreta de comunicacin? (Sobre hechos que sean actuales, ntal : reales), Cul es el texto que encontramos al leer su contenido?(texto informativo) Elaboracin De qu otra manera nos podemos informar? de la noticia. Desarrollo : (60 minutos) -La docente presenta al curso un power (la noticia) proyectado en la pizarra con Contenido actividades a resolver (http://odas.educarchile.cl), los estudiantes participan actitudinal resolviendo la actividad en la pizarra. : -Luego el curso se dividir en grupos de 5. Respeta las -La docente entregara a cada grupo un diario y un sobre oficio de color amarillo, en el diversas cual cada grupo deber escoger una noticia y identificar sus partes para luego opiniones. recortarlo y guardarlo en el sobre. Participa en -La docente retirara los sobres de cada grupo, luego repartir a cada grupo un sobre las no correspondiente a su grupo. situaciones -Cada grupo de estudiantes tendrn que ordenar los recortes que contiene el sobre de siguiendo la estructura de la noticia para pegarlo en un papelgrafo que le entregara comunicaci la docente; Luego cada grupo leer su texto informativo para comprender la n del aula. informacin que contiene su noticia, debern reconocer pintando con distintos colores la informacin del texto que responde a las seis preguntas claves (Qu? Quin? Cmo? Cundo? Por qu? Dnde? ), tambin tendrn que escribir en el papelgrafo una breve definicin de cada una de las partes de la noticia.(epgrafe, titular, bajada y cuerpo) -cada grupo pegara su papelgrafo en alguna parte de la sala de clases y tendrn que dar a conocer su noticia y responder a las variadas preguntas que le realice la profesora ( sobre la estructura ,las preguntas claves, sobre qu hecho noticioso est redactada su noticia, etc.) Cierre : (15minutos) La docente pide a los estudiantes hacer un recuento de lo que se trabajo en clase compartiendo entre todos opiniones sobre la actividad realizada, intercambiando ideas sobre la importante funcin de la estructura en un texto informativo la noticia.

Colegio Manuel Jos Irarrzaval Departamento de lenguaje y comunicacin Primer semestre 2013 PLANIFICACIN DIARIA CLASE N2

Profesora: Ruth Huamani Carry SemanaN3 18/06/2013 Asignatura : Lenguaje y comunicacin Curso: 5 Bsico (NB3) Unidad: Texto normativo OA : Eje lectura - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, normas, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin. (OA6) Eje escritura - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. durante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado, releen a medida que escriben .(OA18) Eje comunicacin oral -Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos.(OA26) OAT: social. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y

-Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. OUA : Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA 13) Habilidades a desarrollar: Conocer y comprender, aplicar.

N de horas 2 Horas pedaggic as (90minuto s)

Objetivo de clase -Aplica criterios de orden para escribir un texto normativo.

Contenidos Contenido conceptual : Criterios de produccin textual

Actividades

Recursos Evaluacin -Pizarra -Plumones -video -Fichas -Cinta de embalaje -Imgenes Tipo de evaluacin : Formativa Instrumento de evaluacin : Lista de cotejo Indicadores de logro: -Identifica normas y reglas en la vida diaria. - Reconocen criterios de orden cronolgico, lgica y segn el rango. - Reflexiona sobre la importancia de los textos normativos para la accin.

Inicio : (15minutos) -La docente les comenta sobre el simulacro de sismo que se realizo el da de ayer en la escuela y les informa que existieron diversos comportamientos inusuales para un simulacro y que esos cursos estn identificados. -La docente realiza preguntas a los estudiantes. Qu es un simulacro de sismo? Por qu es importante un simulacro? Los Contenido simulacros en los que participamos nos ayudan a prevenir desastres, porque y de qu procediment manera? Qu tenemos que hacer en caso ocurra un terremoto? Cul es el peligro al : que se les puede presentar a los cursos que no realizaron el simulacro? Construye -La docente dialoga con los estudiantes y va anotando las diferentes respuestas de textos sus estudiantes en la pizarra, para luego explicarles que en nuestra vida cotidiana normativos existen normas y reglas que contribuye al orden de la sociedad. escritos. Desarrollo : (60 minutos) - La docente muestra un video a los estudiantes. Contenido http://www.youtube.com/watch?v=_vv2JBpinbE&list=PL63997A92CFC37951 sobre los actitudinal : derechos del nio y les explica que es un texto normativo que entregan normas o Desarrollar la reglamentos para actuar en un determinado lugar o circunstancia, tambin les explica creatividad e a los estudiantes que para construir textos normativos se necesita criterios de iniciativa en la orden(cronolgica lgica y segn el rango). tarea comn. - La docente divide al curso en tres grupos, a cada grupo se le indica una imagen. -La docente proyecta tres imgenes en la pizarra en donde se observan situaciones de caos por que no existen reglas y norma (http://nusefa50.bligoo.com.co/incidencias-en-clase-n-1#.Uc2KNTuUbKM) sala de clases en caos, (http://temasdetodounpoco.blogspot.com/2012_03_01_archive.html)sismo en la escuela,(http://www.cositasfemeninas.com/%C2%BFque-hacer-para-que-los-ninosrecojan-las-cosas.html)habitacin desordena. -Los estudiantes de cada grupo de muestran lo aprendido escribiendo sus normas en la ficha que le entregara la docente; despus cada estudiante pegara en la pizarra su ficha correspondiente a la imagen de su grupo, al terminar todos participaran para analizar las imgenes la vida con normas y reglas y la vida sin normas y reglas y tambin se ordenaran segn criterio las norma creadas Cierre : (15minutos) -Los estudiantes se pronuncian sobre qu aprendimos?, Qu normas nos gustara saber? y para qu sirven las normas? -La profesora realizara con los estudiantes una caminata de lectura por la sala de clases con los estudiantes leyendo las diferentes normas publicadas, Felicitando a todos por su buen trabajo.

Colegio Manuel Jos Irarrzaval Departamento de lenguaje y comunicacin Primer semestre 2013 Profesora: Ruth Huamani Carry Asignatura : Lenguaje y comunicacin Unidad: Texto argumentativo OA : Lectura -Evaluar crticamente la informacin presentes en textos de diversas procedencia(OA7) Escritura -Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios(OA16) Comunicacin oral -Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia.(AO25) OAT: -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personaly social. -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. OUA : Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA 13) Habilidades a desarrollar: Conocer, comprender, aplicar. PLANIFICACIN DIARIA CLASE N2 Semana N 1 5/06/2013 Curso: 5 Bsico (NB3)

N de horas 2 Horas pedaggi cas (90minut os)

Objetivo de clase Comprende la estructura del texto argumentat ivo

Contenidos Contenido conceptual : Estructura de los textos argumentativ os

Actividades

Recursos Evaluacin -Video -Pizarra -Plumones -Gua de actividade s -Triler Papelgraf os Pegamento cuestionari o Tipo de evaluacin : Formativa Instrument o de evaluacin : Lista de cotejo Indicadores de logro: - Argumenta oral, a favor y en contra, en temas de inters. - Considera de la importancia de los textos argumentativ os en la interaccin social. - Analiza de textos argumentativ os distinguiendo tesis (opinin), argumentos (razones en favor o en contra) y conclusin (justificacin que relaciona los argumentos

Inicio : (15minutos) -La docente les comunica sobre una situacin problemtica el tema el casino de la escuela comentndoles que hoy se encontr sucio. Luego realiza preguntas a los estudiantes generando discusin. Qu opinas de casino de la escuela? Cules son los problemas que se presentan? Es til el casino para los estudiantes, por qu? en que debera mejorar el casino? Los estudiantes expresaran su diferentes opiniones respondiendo a las preguntas, apoyndolas en razones pertinentes y convincentes de sus vivencias, es decir, que Contenido aprendan a tomar la palabra para defender razonadamente su posicin frente a procedimen opiniones o situaciones de su contexto inmediato y que aprendan a escuchar las tal : argumentaciones de otros. Elaboran crticas de Desarrollo : (60 minutos) cine. -La docente presenta un video proyectado en la pizarra sobre la estructura del argumento para recordar y trabajar en la elaboracin de crticas de cine. Contenido http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/5to_texto_argumenta actitudinal : tivo/index.html Interesarse -La docente les entrega una gua a los estudiantes en donde analizan un texto modelo por las guiados por la profesora, identifican las partes que lo componen (su superestructura). opiniones e Subrayan con lpices de distintos colores la tesis, los argumentos y la justificacin (si ideas de los est explcita). otros. -Luego los estudiantes transforman el texto de la gua usando como tesis la negacin de la tesis original e inventando razones en favor de esta nueva idea. -La docente divide al grupo curso en cuatro filas, que estarn representadas cada fila por un papelgrafo pegado en la pizarra. -Se realizara un sorteo de triler para cada fila ,luego cada uno escribir el titulo de su pelcula en el papelgrafo. - Los integrantes de cada fila tienen como finalidad desarrollar el anlisis y valoracin de la pelcula debatiendo opiniones y ideas siguiendo la estructura del texto argumentativo, las criticas de cine pueden ser argumentos positivos o negativos. -La docente les muestras cuatro triler de pelculas proyectadas en la pizarra trailer 1(http://www.youtube.com/watch?v=mrxD-RlhYDM) trailer 2( http://www.youtube.com/watch?v=p_mZ6ywbjvg), trailer 3( http://www.youtube.com/watch?v=pjf0Ac4x4TY) trailer4( http://www.youtube.com/watch?v=UVBIQNNwJxM). -Cada estudiante representante de su fila pasara a pegar la crtica de cine en su papelgrafo correspondiente. Cierre : (15minutos) - Los estudiantes pasearan por la sala para leer y analizar las criticas de cine de los triler trabajados, la cartelera de cine . Felicitndolos por su gran trabajo. - Demuestran lo que saben respondiendo a un breve cuestionario de autoevaluacin que se proyectara en la pizarra. - Los estudiantes saldrn a participar a la pizarra para resolver el cuestionario compartiendo ideas, opiniones y aclarando dudas.

Colegio Manuel Jos Irarrzaval Departamento de lenguaje y comunicacin Primer semestre 2013 Profesora: Ruth Huamani Carry Asignatura : Lenguaje y comunicacin Unidad: Texto expositivo OA: Lectura -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin (OA6) Escritura -Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando las ideas en prrafos, desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema.(OA14) Comunicacin oral -Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios , informes, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.(OA24) OAT: -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. OUA : Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario, generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia(OA 17) Habilidades a desarrollar: conocer, comprender, analizar. PLANIFICACIN DIARIA CLASE N2 SemanaN4 26/06/2013 Curso: 3 Bsico (NB2)

N de horas 2 Horas pedaggi cas (90minut os)

Recurs os Contenido Inicio : (15minutos) -Pizarra Comprend conceptual : -La docente les comenta que ya la otra semana salen de vacaciones y para terminar el -Video e la El informe semestres iremos de paseo al Buin Zoo. estructura caracterstica -La profesora les mostrara un video proyectado en la pizarra (reportaje de animales del Plumone del informe s y zoolgico).http://www.youtube.com/watch?v=I4LnzR9pykw s (texto estructura. -La docente pregunta a los estudiantes: Qu animal te gusto ms?Qu sabes de ellos? -Gua expositivo) Cul es su hbitat? Cules son sus caractersticas fsicas? Cul ser su alimentacin?, . Contenido Qu datos curiosos nos puedes entregar? procedimen Desarrollo : (60 minutos) tal : -La docente explica que el informe es un texto expositivo les da a conocer su Elaboracin caracterstica y su estructura. de informe - La docente a modo de ejemplo redacta un informe en la pizarra eligiendo como tema un animal del video que mostro al inicio. Contenido -Los estudiantes participaran interactuando en la elaboracin del informe en la pizarra actitudinal : junto a la profesora intercambiando ideas y opiniones, siguiendo la estructura del Interesarse informe (inicio se presenta el tema sin dar informacin especfica incluir datos curiosos por las que llame la atencin del lector, desarrollo se entrega informacin ms precisa es la opiniones e parte en que se describe, conclusin es la sntesis de todo lo expuesto est ideas de los estrechamente relacionado con el inicio y desarrollo y no debe incluir informacin otros. nueva). -Despus la docente entregara a cada estudiante una gua para elaborar un informe, cada gua contendr datos de la descripcin de un animal del zoolgico (a cada estudiante le tocara diferentes animales). -Cada estudiante presenta su informe exponindolo al grupo curso, los compaeros sern los receptores y evaluaran el trabajo que se expone distinguiendo el orden de la estructura del informe, la docente orientara a los estudiantes ante cualquier duda o equivocacin. Cierre : (15minutos) Los estudiantes comentan, registran y transfieren aprendizajes recordando la actividad realizada y respondiendo a las preguntas que le realiza la docente. La docente resuelve dudas e inquietudes que planteen los estudiantes y se felicitan por sus exposiciones.

Objetivo de clase

Contenidos

Actividades

Evaluacin Tipo de evaluacin : Formativa Instrumento de evaluacin : Lista cotejo Indicadores de logro: -Reconoce el informe como parte de un texto expositivo. -Diferencia las partes de la estructura del informe. -Describe caractersticas fsicas de animales.

Colegio Manuel Jos Irarrzaval Departamento de lenguaje y comunicacin Primer semestre 2013 PLANIFICACIN DIARIA CLASE N2

Profesora: Ruth Huamani Carry Semana N4 28/06/2013 Asignatura : Lenguaje y comunicacin Curso: 6Bsico (NB4) Unidad: Discurso pblico OA : Lectura -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin.(OA6) Escritura -Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin, organizando las ideas que compondrn su escrito.(OA17) Comunicacin oral -Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas, narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.), dramatizaciones(OA31) -Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema, complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias, aceptando sugerencias, haciendo comentarios en los momentos adecuados, mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto, fundamentando su postura.(OA27) OAT: -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. OUA : Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso(OA 28) Habilidades a desarrollar: Conocer, diferenciar, producir.

N de horas 2 Horas pedaggi cas (90minut os)

Objetivo de clase -Diferenciar los tipos de discursos pblicos. (comunitari o- poltico)

Recurso s Evaluacin Contenido Inicio : (15minutos) -Video conceptual : -La profesora comenta a la comunidad escolar (los estudiantes) que maana se realiza la -Pizarra Tipo de -Discurso reunin de apoderados y se les dar a conocer el informe promedio semestral de sus evaluacin comunitario notas y se llegaran a acuerdos sobre el paseo de fin de ao. -Plumone : -Discurso -La profesora le pregunta al grupo curso Qu lugares sugieren para ir de paseo a fin de s Formativa. poltico. ao? -Gua de - Los estudiantes realizan opiniones y sugerencias del lugar que les gustara ir a fin de cuadro Instrument Contenido ao, la profesora anota cuatro alternativas como lugar de paseo para despus dar a comparati o de procedimen conocer a los apoderados en la reunin. vo evaluacin tal : -La profesora les explica a los estudiantes que diariamente nos desenvolvemos en -Gua de : Interpreta distintas instancias de comunicacin verbal (intencin comunicativa) en todas ellas, actividad Lista de situaciones reconocemos una situacin dada (reunin de apoderados) y un propsito que se persigue cotejo. de la vida (el paseo). cotidiana Desarrollo : (60 minutos) Indicadore asociados a -La profesora presenta los tipos de discurso pblico en cuanto carcter de los temas que s de logro: los tipos de abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto y -Identificar discurso circunstancias de enunciacin. situaciones -La profesora muestra videos de discursos comunitarios y polticos pblicas de Discurso comunitario (http://www.youtube.com/watch?v=zGsb3SKh3K0) comunicaci Contenido Discurso poltico (http://www.youtube.com/watch?v=Xe83G5h7PR4) n. actitudinal : -Los estudiantes analizan los videos identificando la estructura del discurso pblico, la Aumenten su finalidad de cada tipo de discurso, para distinguir entre ellos las caractersticas que luego -Caracterizar capacidad de los estudiantes anotaron en su gua cuadro comparativo. el discurso comprensin - La docente les orienta y gua explicando los videos para aclarar dudas e inquietudes de enunciado y reflexin los estudiantes y le comenta que al inicio de clases tambin vieron un tipo de discurso y en situacin sobre el les pregunta a sus estudiantes Qu tipo de discurso habr sido? (discurso comunitario). publica de lenguaje. -Luego la docente les explica la actividad a realizar :Discurso poltico que generalmente, comunicaci van dirigidos a totalidad del pas y dan cuenta de planes o proyectos del gobierno, n. logros en la gestin, promesas de proyectos a futuro, avances logrados, propuestas de leyes, temas de importancia para la nacin. La actividad lanzamiento de alcalda escolar. -Se escoger por sorteo dos estudiantes de cada fila, cada estudiante tendr que elaborar su texto siguiendo la estructura del discurso pblico, en su mensaje que luego ser expuesto en la sala de curso nos dar a conocer sus propuestas de candidato. -Los estudiantes oyentes tendrn que votar por el mejor considerando su estructura y su caracterstica emitidas en el mensaje. Cierre : (15minutos) -Los estudiantes realizan una gua de actividad que se presentara diferentes fragmentos, en donde tendr que identificar el tipo de discurso pblico que se presenta. -Los estudiantes deben realizar comentarios acerca de lo visto, las dudas que puedan surgir a partir de este contenido, la profesora realzara una breve sntesis para reforzar los contenidos recientemente adquiridos.

Contenidos

Actividades

Colegio Manuel Jos Irarrzaval Departamento de lenguaje y comunicacin Primer semestre 2013 Profesora: Ruth Huamani Carry Asignatura : Lenguaje y comunicacin Unidad: Discurso dialgico OA : Lectura -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin.(OA6) Escritura -Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin, organizando las ideas que compondrn su escrito.(OA17) Comunicacin oral -Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema, aceptando sugerencias, haciendo comentarios en los momentos adecuados, mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto, fundamentando su postura.(OA26) OAT: -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. OUA : - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.(OA 27) Habilidades a desarrollar: conocer, interpretar, construir. PLANIFICACIN DIARIA CLASE N2 Semana N2 13/06/2013 Curso: 5 Bsico (NB3)

N de horas 2 Horas pedaggi cas (90minut os)

Objetivo de clase Interpreta el debate generando un dilogo.

Contenidos

Actividades

Contenido Inicio : (15minutos) conceptual : - La docente comenta a los estudiantes sobre las movilizaciones estudiantiles y las El debate. barricadas que de los manifestantes en diferentes puntos de Santiago, les dialoga sobre los diferentes problemas que genera. Contenido -La docente pregunta al grupo curso Quin est a favor de las movilizaciones y quien procedimen est en contra? Pidiendo argumentaciones del Por qu? tal : -Los estudiantes se enfrentan a una interaccin comunicativa asociadas al discurso Discute dialgico generando una breve discusin entre ellos referente al tema de las planteamient movilizaciones estudiantil. o del Desarrollo : (60 minutos) problema. -La docente describe el debate como discurso dialgico, nombra sus caractersticas y normas del debate. Contenido -La docente les muestra un video noticioso a enjuiciar(el tigre blanco Pampa en actitudinal : extincin del zoo metropolitano fue sacrificado tras atacar a su cuidador) Oportunidad http://www.24horas.cl/nacional/tigre-blanco-ataca-a-su-cuidador-en-el-zoologicode desarrollar metropolitano-de-santiago-242586 actitudes de -El video genera discusin y conversacin entre los estudiantes. colaboracin, -La docente le explica a los estudiantes que realizaran una actividad donde de respeto a interpretaran el debate participando todo el grupo curso el temaera necesario matar los turnos en al animal referente al video que se presento. conversacion - La profesora (mediador) dividir la curso en tres grupos (primer grupo que tenga es, posturas a favor de matar al animal, segundo grupo en contra de la matanza del discusiones animal y tercer grupo ser el publico (jurado) que se encargar de dar la razn a uno en debates,. de los dos en funcin de la contundencia y eficacia de sus argumentos y razonamientos. -La profesora(mediador) elegir que grupo partir primero el de a favor o en contra -Los estudiantes de cada grupo deben respetar la opinin de los dems y el uso de la palabra ninguna opinin debe ser menospreciada, el debate consiste en rebatir la opinin de un grupo con otro. -La profesora(mediador) realiza preguntas a ambos grupos para ir esclareciendo la decisin del jurado Fue culpa del animal querer arrancar de la jaula donde lo tienen en exhibicin?Fue necesario matar este animal?De quin fue el error del ser humano o del animal? Existen otras maneras de calmar a un animal?Quin era la victima?.... -Los estudiantes participan en el debate dando a conocer cada grupo su punto de vista. Cierre : (15minutos) -Los estudiantes reflexionan sobre las dimensiones sociales que tiene este tipo de discurso dialgico (el debate) en la medida en que opera como una herramienta de interaccin con sus pares, as como de entendimiento de su entorno social. -Los estudiantes dialogan sobre la importancia de las normas en el debate, realizan un recuento de la actividad intercambiando opiniones y aclarando dudas.

Recurso s -Video -Pizarra -Mesas Plumones

Evaluacin Tipo de evaluacin : Formativa Instrumento de evaluacin : Lista de cotejo Indicadores de logro: -Reconocen el debate como un discurso dialgico. -Distingue las normas del debate. -Interacta oralmente con propiedad a travs del dilogo. -Comprende que el debate es una manera de entender y comunicarse con otros.