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Algunas reflexiones sobre La educacin prohibida | enPalabras

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Algunas reflexiones sobre La educacin prohibida

by Isabel Iglesias on 31 AGOSTO, 2012 in CONSULTORA Y REALIDADES

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Quien mucho abarca

Empezaba (casi) bien: Esta pelcula es el resumen de un aprendizaje que contina permanentemente y bajo ningn concepto debe entenderse como concluyente en absoluto. Pero intua sombras porque las palabras concluyente y aprendizaje no mezclan bien, agua y aceite. Quiz por eso procur que mis notas durante el visionado se cieran en lo posible al contenido. Este proyecto me interesaba especialmente por varios motivos: por la luz que puede arrojar el hecho de asomarse al conocimiento de una prctica diferente, por el potencial de difusin del audiovisual, y por el modelo colaborativo de su desarrollo. Pero, sobre todo, por lo que podra aportar en torno a la metacognicin en la reflexin sobre el aprendizaje , es decir, saber evaluar: en la construccin de conocimiento las personas usan marcadores epistemolgicos. Saben cundo estn generando hiptesis, cundo necesitan comprender algo, cundo se enfrentan a informacin nueva, cundo llevan demasiado tiempo slo leyendo pero no reflexionando, etc. Tienen su propio metadiscurso de construccin de conocimiento y son, por tanto, capaces de evaluar no slo lo que saben sino el conocimiento que ha construido su comunidad. Haba visto el trailer y poco ms. Quera ver la pelcula documental sin ideas preconcebidas porque daba por sentado dos cosas: que casi dos horas y media es tiempo suficiente para enfocar y contextualizar un buen contenido y que, hablando de propuestas diferentes, sera un magnfico espacio para mi propia reflexin. Pero no fue as, no al menos en el sentido que esperaba. Transcurridos unos das repaso mis notas y percibo mi propio sesgo hacia aquello que me interesa, es decir, recog la parte del mensaje con la que ya estaba de acuerdo previamente y esto hace que me plantee serias dudas en relacin a los peligros de la polarizacin de grupo. Porque No se puede adoptar la misma actitud de dogma que se pretende cambiar.
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ISABEL IGLESIAS

Socia-directora en I.G. Documentacin y productora de Mscaras. Consultora especializada en el anlisis estratgico y dinamizacin de la informacin. Investigadora de nuevas realidades, alrgica a los tpicos, bloguera...

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El mensaje descontextualizado suena a cuento de hadas. El incentivo para profundizar en el proyecto no debe enfocarse a los ya convencidos. Todos los actores implicados deben tener voz. Si se habla de aprendizaje que contina permanentemente hay que mostrar qu lo origina y compartir el ensayo y error que valida el proceso. No se puede disparar a todo el monte, hay que definir un pblico objetivo para estimular nuevas prcticas: El profesorado? Los padres? El alumnado? Las instituciones oficiales? Entre las preguntas que me surgieron de forma inmediata tambin est el modelo de sostenibilidad de estos proyectos, tanto en su aspecto econmico (nadie vive del aire) como en el enfoque posterior de relacin e inmersin en la sociedad, que se rige por otras reglas. Porque fluir, tan de moda ahora, implica eliminar obstculos ficticios, que no es lo mismo que fingir que no existen. Porque lo que importa no es lo que se ensea sino lo que se provoca hacindolo. Me molesta especialmente el broche final con la exaltacin del amor, un trmino que tiene tantas definiciones como personas, igual que, como se dice en el documental, hay tantas escuelas como realidades sociales. Pero, a pesar de las incoherencias, me quedo con lo positivo del mensaje: La libertad no se puede obligar, pero s se pueden abrir espacios. Lo que necesitamos es trabajar con humildad y observar, porque el secreto es la mirada del ser humano sobre los otros: no podemos ver si no nos enfrentamos al aprendizaje interno, al cambio personal. Para poder ser maestros debemos aceptarnos como un continuo proceso en desarrollo. En la formacin del conocimiento tirar funciona mejor que empujar y para eso conviene recordar que necesitamos saber ms de las dinmicas de la red que de sus lderes. Es por eso que los ideales no tienen lugar en la educacin, porque impiden la comprensin del presente. Y todo necesita un punto de partida.

Al gu n a s ref l ex i on es sobre La edu ca ci n proh i bi da 31 AGOSTO, 2012

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31 Responses to Algunas reflexiones sobre La educacin prohibida

Juana 31 agosto, 2012 at 18:27 #
La libertad no se puede obligar, pero s se pueden abrir espacios. Es que (como dicen los budistas) puedes llevar la vaca al ro, pero ella es la que ha de beber . Porque lo que importa no es lo que se ensea sino lo que se provoca hacindolo. Ayer lea un artculo de una profesora, deca te acuerdas de ese aburrimiento en clase? pues s, me acuerdo perfectamente, es que hay que llegar a los otros, para eso es necesario tenerlo presentes en cada instante . parece fcil, pero . no lo es .
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 31 agosto, 2012 at 19:29 #

Creo que las dos frases que destacas resumen lo ms importante del post. Porque la primera, que est sacada del propio documental, sin comprender lo que dice la segunda (precioso ese post de Manel) solo llevara a la frustracin. El aprendizaje tiene sus tiempos para cada persona, no se pueden esperar objetivos medibles, al menos en el corto plazo. Cada uno somos nuestra propia remezcla, es cierto, la vaca bebe cuando quiere He buscado el artculo que mencionas usando las palabras entrecomilladas pero no lo encontr. Y con lo lectora que t eres, cualquiera sabe. Me queda pena porque una profesora que pone en valor el aburrimiento, a priori ya me gusta. Si por casualidad lo encuentras te lo agradecera. Un abrazo Juana!
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 2 septiembre, 2012 at 9:21 #

Gracias por el enlace! Pongmoslo aqu. cmo se sabe quin es buen profesor? Un buen profesor tiene la magia de ser escuchado por sus alumnos, sus palabras se convierten en accin porque modifican actitudes, formas de hacer. Estoy de acuerdo con muchas cosas que dice pero no conozco a fondo los sistemas de seleccin, as que algunas cosas las he dejado como anotaciones mentales para observar: - Lo que ha hecho ser buenos profesores a quienes lo son ha sido la prctica. Por lo tanto, la seleccin del profesorado se debera hacer de un modo diferente a como se

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viene haciendo.

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- Las oposiciones no sirven. Si se examina a los aspirantes a profesores de sus respectivas materias, es intil porque ya lo ha hecho la Universidad y con ms conocimiento. Si se examina de contenidos pedaggicos, es errneo porque se puede saber decir muy bien lo que se debera hacer y no saber hacerlo. Es obvio que los resultados actuales muestran el fracaso: El inters que tienen los alumnos por las notas, el maltrato de las instalaciones y los materiales, el paso por la escuela durante el menor tiempo posible, la no consideracin de ser miembro de una comunidad, la escasa creatividad, los patrones de obediencia y desobediencia inculcados Por eso me interesaba tanto La educacin prohibida. Y por eso he echado de menos el que se mostrara el cmo, sobre el qu y el por qu yo ya estaba a favor de la necesidad de escuchar y aprender de otras prcticas. Pretender mostrar demasiados ejemplos, pero profundizando poco, es un error porque se queda en repetir argumentos parecidos con distintas voces. Es ms, ya que hay diferentes ejemplos que mostrar, su utilidad para transmitir su potencial y su viabilidad sera mayor si mostraran la capacidad de adaptacin a las diferentes circunstancias porque, como bien dicen: hay tantas escuelas como realidades sociales. Muchas gracias Juana!
R ESPO NDER

virginia 16 noviembre, 2012 at 20:36 #

Hola! soy profesora de artes visuales, hace 10 aos que doy clases en escuelas estatales y talleres particulares, por supuesto que mi clase es muy creativa y puede ser un poco mas entretenido que la hora de matemtica, pero cuando estudiaba en el profesorado nos hablaban mucho de los conceptos mencionados en la pelcula como el ideal de docente o clase, por supuesto el primer ao de trabajo te sentis que vas a cambiar la vida de los chicos y poco a poco el sistema educativo te termina de moldear a su necesidad y 10 aos despus te sorprendes dando una clase igual que laque daba esa seora aburrida a punto de jubilarse, obviamente hay algo que no va, es muy difcil aplicar a diario ideas innovadoras. Besos!
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 17 noviembre, 2012 at 10:24 #

Hola Virginia! Testimonios como el tuyo son los que se echan de menos en la pelcula porque hay muchos momentos en que da la impresin de que se est culpando al profesorado. Y, aunque seguro que hay de todo, yo no creo que sea as. Creo que el sistema nos incomunica de tal forma que es difcil pelear eternamente contra viento y marea soportando individualmente la frustracin. Por eso creo que la pelcula desperdicia la oportunidad de mostrar lo importante, el proceso para ir generando cambios. No creo que en ninguno de los casos se tratara de una transformacin radical y, desde luego, no me gustan las verdades universales. Nuestra experiencia con el Proyecto Mscaras, en el que an estamos desgranando y dibujando el camino, nos ha enseado algunas cosas importantes: Que la normalidad es un concepto que necesita mucha revisin y que hay que trabajar los procesos con mucha honestidad y dejando que el

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tiempo haga su labor. Pero tambin que si existe voluntad, se puede. Seguro que tus clases no son tan aburridas como te parece, seguro que conservas mucho de aquel espritu inicial. Igual eso es lo que te aport la pelcula, recuperar tu estilo. Claro que no cambiamos la vida de nadie pero es la semilla que cada uno vamos recuperando con el tiempo. Muchas gracias por aportar tu experiencia. Un abrazo!
R ESPO NDER

sonia 8 marzo, 2013 at 20:21 #

isabel es tan fcil hablar con tanto romanticismo de la educacin cuando en pleno siglo XXI los jvenes no respetan a nada ni a nadie.
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 9 marzo, 2013 at 12:37 #

Hola Sonia: No s si con del romanticismo te refieres a la pelcula, al hilo en el que has puesto tu comentario o a todo el post, por lo que es difcil enfocar una respuesta. En todo caso seguro que tienes tus razones. Si te apetece aclararlo podemos seguir conversando. Gracias por tu comentario. Un saludo.
R ESPO NDER

rfc 31 agosto, 2012 at 20:56 #

Vaya, no me la recomiendas? Tena pensado verla con mis hijos
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 1 septiembre, 2012 at 8:47 #

S, claro que s. Pero si la ves con tus hijos haz antes un ejercicio con ellos. Si has ledo las notas que recog durante el visionado (las enlazo al principio) , hay una parte que dice que debemos asimilar que todos nos convertimos al mismo tiempo en estmulos para otros porque las capacidades humanas slo se desarrollan desde el proceso. Es decir, tienen distintas edades, as que lo bueno sera conseguir que os colocarais en escalas intermedias de aprendizaje de forma que lo que se dice en el documental sobre respetar el tiempo de aprendizaje de los otros tambin se lo apliquen entre ellos. As no pueden caer en la tentacin de hacer dos bloques (padres-hijos). Ya contars. Un saludo!
R ESPO NDER

Tamara Garca 3 septiembre, 2012 at 7:50 #

Tiene partes que me han interesado, de hecho he tomado bastantes anotaciones, pero en el conjunto esperaba algo ms diferente. Me he encontrado un relato con mucha

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informacin de utilidad (alguna manejada, otra poniendo nombre o definiendo conceptos y actualizando situaciones y experiencias de la etapa escolar), sin embargo excesivamente largo y con dificultad para seguir el hilo. El trato era demasiado idealista: la historia ficcionada de los estudiantes y sus profesores, las mltiples opiniones de los profesionales que participaron y, que solo se contara con la versin de necesidad de cambio. Y los argumentos de la parte contraria y de quienes viven la experiencia en sus hijos, sobrinos, nietos o los propio estudiantes? Ha sido ms convencimiento que accin. Es imprescindible llevar a cabo propuestas transformadoras pero, si quin lo hace est fuera y no dentro, el cambio ser teora. Si mal no recuerdo, algunos de los centros eran privados porque con el tiempo tuvieron que conseguir financiacin para poder mantener su propuesta dentro del sistema.
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 3 septiembre, 2012 at 22:43 #

A mi tampoco me gust esa parte ficcionada, demasiados estereotipos y tpicos, con una dramatizacin demasiado forzada. Veo que tambin has echado de menos las voces del resto de implicados. Al escucharse slo a docentes da la molesta impresin de un cierto afn redentor hacia los que estn dentro del sistema oficial. Sera mucho ms til que transmitieran como fue su proceso para ese cambio, cmo superaron las dificultades iniciales, como se van empoderando en esa nueva situacin. Sigo diciendo que en la esencia, soy una convencida, igual por eso mis expectativas eran altas. Lo cierto es que disfrut ms con Ser y tener pero de eso hablar en breve desde otro contexto. Gracias Tamara
R ESPO NDER

Pedro Varo Chamizo 6 septiembre, 2012 at 17:43 #

La desigualdad, me parece, s es pobreza, cmo que no ademas que en la prctica, uno se mide delante del otro y se siente peor si ve a uno ricachon y otro que a tientas puede sostenerse esa apreciacin es neoliberal: si tu no pudiste, es tu problema no estoy de acuerdo con el video ni que fueramos islotes cada persona
R ESPO NDER

Pedro Varo Chamizo 6 septiembre, 2012 at 18:32 #

no era de este articulo es del hoy
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 6 septiembre, 2012 at 21:16 #

Hola Pedro. Ante todo gracias por comentar. Aunque ya veo que este comentario era para el siguiente post, pienso que tu observacin tambin puede estar relacionada con este, as que lo aprovecho en los dos sitios. En La educacin prohibida se exponen y proponen un tipo de prcticas educativas diferentes a las que se mantienen los sistemas oficiales. Los nios y nias que se

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eduquen en prcticas de empoderamiento y responsabilidad no sern iguales a la mayor parte de los que salen de las estructuras actuales. Pero se dira que esta desigualdad persigue mejorar el modelo de aprendizaje, las relaciones interpersonales y el espritu de colaboracin. Me gusta sacar las capas de cebolla con las que las palabras se han ido desvirtuando en el tiempo. Lo realmente preocupante es como se usan desde el poder para manipular conciencias.
R ESPO NDER

rfc 8 septiembre, 2012 at 18:15 #

Vista pero nos llev dos das porque a mis hijos se les haca largo y cuando llevbamos un poco ms de la mitad hubo que pararla. El de 15 aos se aliaba primero con la madre y el pequeo que tiene 12 empez muy callado pero luego no veas la guerra que termin dando. Pero la parada vino muy bien porque ni me acord del ejercicio que t decas hasta que les dije al segundo da que la tenamos que terminar de ver y como yo creo que pensaban que me iba a olvidar empezaron a la gresca. El mayor empez a echarnos en cara que no le dbamos esa libertad y ah se acab la alianza con la madre porque que se ofendi muchsimo. Pero lo interesante vino cuando el pequeo le empez a echar las mismas cosas en cara a l. Como la vimos en dos veces no tenemos la misma sensacin de muy largo, lo que fue larga fue la discusin. Creo que coincido con gran parte de lo que dices en el post pero me result tan productivo verla en familia que ni lo tengo en cuenta. Adems comentaron cosas del colegio de las que nunca hablan. Deberan ponerlo en clase pero no creo que los profesores estn por la labor, o igual ahora que est todo tan revuelto s. Ya ves que cumpl, no como otras.
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 8 septiembre, 2012 at 22:49 #

Pues que envidia de experiencia! Me hubiera encantado estar el segundo da y ver en directo ese dilogo entre los dos. Tambin es comprensible que el de 15 se replegara, est ya en la edad de querer volar, aunque no tenga ni puetera idea de cmo hacerlo. Para serte sincera, no contaba con que la vieras, y mucho menos que vinieras aqu a contarlo. Caballero, mis disculpas y mis respetos. Y me quedo con la reprimenda, que remedio
R ESPO NDER

jesus 25 diciembre, 2012 at 19:37 #

El hombre es el Talismn supremo. Sin embargo, la falta de educacin apropiada le ha privado de aquello que inherentemente posee. Por una sola palabra procedente de la boca de Dios, fue llamado a existir; por una palabra ms, fue guiado a reconocer la Fuente de su educacin; por otra palabra an, su posicin y destino fueron asegurados. El Gran Ser dice: Considerad al hombre como una mina, rica en gemas de valor inestimable. Solamente la educacin puede hacerle revelar sus tesoros y permitir a la humanidad aprovechar de esto (Pasajes de los Escritos de Bahullh, CXXII). En breve, los seres humanos han sido dotados con una naturaleza dada por Dios la cual no es tomada en cuenta por las metodologas de investigacin educativa de la actualidad. Esta naturaleza le permite articular una relacin con l y que tambin hace al ser humano diferente de otros seres en el reino mineral, vegetal o animal. La Educacin es vista como un proceso lleno de significados para descubrir, pulir y mostrar esa naturaleza divina. Por tanto, los seres

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humanos no nacen desprovistos de cualidades, ms an, son extraordinariamente ricos y hay mucho ms de lo que no sabemos porque esas capacidades estn ocultas y las actuales metodologas de investigacin son muy restrictivas. La carencia de esta perspectiva espiritual plantea la hiptesis de que nuestros actuales sistemas educativos des-educan ms que educan. http://www.bahaidream.com/lapluma/revista02/filosofia.htm
R ESPO NDER

jesus 25 diciembre, 2012 at 19:41 #

La educacin no debe referir a los nios como materia prima para el logro del progreso econmico de una nacin. Debe tomar en cuenta y preocuparse por el desarrollo de todos los aspectos del ser humanofsica, intelectual, emocional y espiritual para que el o ella vivan creativamente y felices como parte del todo. Los seres humanos pueden diferir en sus habilidades pero no son desiguales, ni superiores o inferiores. Deben ser respetados con independencia a sus habilidades. La bondad debe estar por encima de la eficiencia. http://www.pkrishna.org/spanish/right_education_spanish.html
R ESPO NDER

Abel 13 enero, 2013 at 21:22 #

Estoy de acuerdo con algunas ideas y planteamientos de tu crtica; la actitud dogmatica i combativa presente desde los primero minutos, el mensaje descontextualizado que suena a cuento de hadas Pero aunque no se insista en ello si que plantea que el origen del aprendizaje que contina permanentemente est en manos de los educadores, padres y profesores. Reconozco que el alegato final en defensa del amor en la educacin, limita con la definicin ms pura de oeria. Entiendo que el amor basado en el respeto y la comprensin es una gran herramienta y via de acceso al potencial del alumno, pero tambin del profesor. Pero dentro del documental tambin lo interpreto como un alegato final hacia una educacin ms humanista, que forme personas no profesionales en contraposicin a la educacin tradicional y convencional criticada durante todo el largometraje, en fin contra el concepto arcaico de con sangre la letra entra. Lo considero un documento interesante, no revelador, y mucho menos definitivo pero si inspirador, da que pensar.
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 14 enero, 2013 at 12:00 #

Hola Abel. Pongo por delante que estoy de acuerdo con los mtodos de educacin a los que se refiere el documental, y tambin creo que se da en ms entornos de los que parece (tanto familiares como escolares) por eso me parece importante que se pudiera ver ms de cerca como se produce esa evolucin o trnsito hacia iniciativas colectivas. Creo que saber algo de ese proceso ayudara a su traslado a otros centros/familias. A eso me refera con lo de poder conocer todo el ensayo y error que conlleva superar las barreras existentes. Veo que coincidimos tambin en lo de la oera, igual es porque el concepto de felicidad es tan amplio que no se puede acaparar ni encerrar en un nico contexto. El profesorado tambin es vctima del sistema, es difcil luchar de forma individual contra lo global y por eso tambin estoy de acuerdo en lo ltimo que dices, no revelador para los que ya estamos en esa lnea pero si para poder mostrar ejemplos a quien sigue en los cauces tradicionales. Realmente interesante e inspirador.

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Muchas gracias por compartir tu opinin
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Carlos Rodrguez

14 febrero, 2013 at 11:28 #

Muy bueno el texto, lo compartir con mis amigos. Viniendo al tema les puedo aconsejar una pgina de Facebook que sigo sobre una iniciativa en defensa de la educacin y universidad pblica que est muy bien, sobre todo para aquellos que estn interesado en la situacin actual de la educacin pblica espaola, se llama Factor Universitario. Os copio algo. Factor Universitario: la educacin pblica a debate se presenta como un gran espacio de reflexin, discusin y crtica constructiva sobre el significado y la necesidad de una Educacin y una Universidad Pblica de calidad al servicio de la sociedad. Abrimos un espacio en el que se darn cita estudiantes, profesores e invitados, recordando y haciendo valer unos principios esenciales que no deben verse empaados por ninguna crisis, que no deben verse interesadamente cuestionados. La pgina en Facebook es sta: https://www.facebook.com/FactorUniversitario/info y tambin tienen Twitter https://twitter.com/FactorU_ Est muy bien porque te tienen al da de la actualidad en educacin e investigacin
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 14 febrero, 2013 at 14:53 #

Hola Carlos. Interesante la iniciativa de Factor Universitario, le ech un vistazo pero la mirar con ms calma. Ciertamente es necesario analizar, reflexionar y debatir. Y me gusta ese enfoque de crtica constructiva. Quiz es lo nico bueno que nos est trayendo esta crisis, la necesidad de activar espacios de encuentro y revisin. Muchas gracias por las referencias. Y por el comentario. Un saludo.
R ESPO NDER

judith 11 abril, 2013 at 19:55 #

Buenas tardes Isabel. Soy estudiante de educacin primaria de la facultad de educacin de ciudad real y he creado un blog que trata en su conjunto de la educacin actual. Estaba navegando por la red y he encontrado este blog con esta reflexin que me ha gustado bastante. Quizs incluya una en el mio de esta pelicula porque me han entrado ganas de verla. Te invito a que le eches un ojo a mi blogs y aportes algn comentario si lo ves oportuno. Me gusta tu blog. Un saludo Isabel Judith
R ESPO NDER

judith 11 abril, 2013 at 20:09 #

La direccin es educereduc.blogspot.com.es
R ESPO NDER

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Isabel Iglesias 11 abril, 2013 at 22:55 #

Hola Judith. Me alegra que te haya gustado la reflexin Es una magnfica idea la de tener blog propio para ir desarrollando tu propio contexto de aprendizaje al mismo tiempo que estudias. Anotado tu blog, me gustar seguirte con tus aportaciones. Gracias por tu comentario
R ESPO NDER

Un saludo.

Jose A. Puican Salazar 16 abril, 2013 at 19:02 #

H E VISTO LA MITAD, SINCERAMENTE ME AGRADARON SUS PUNTOS DE VISTA. EN ESTA ETAPA DONDE EL 95% DE LAS DECISIONES QUE TOMA EL SER HUMANO SON DE CARACTER EMOCIONAL , ESTA INTELIGENCIA EN LAS ESCUELAS ESTA AUSENTE. TENGO LA SENSACION QUE LAS CRITICAS ESTUVIERAN ORIENTADAS HACIA LOS PROFESORES Y ESTO REALMENTE NO ES ASI. ME PARECE QUE ES EL SISTEMA CAPITALISTA QUIEN DISEA LOS MODELOS EDUCATIVOS Y LOS GOBIERNOS LO CUMPLEN AL PIE DE LA LETRA MAS AUN LAS DIRECTIVAS EDUCATIVAS APUNTAN A FORTALECER EL MERCADO GLOBAL. POR ELLO QUE EL PROBLEMA DE LA EDUCACION BASICAMENTE LATINOAMERICANA NUNCA SE PONE EN LA AGENDA DE LOS GOBIERNOS. SIN EMBARGO APRUEBO Y FELICITO SUS COMENTARIOS ORIENTADOS A LA TOMA DE CONCIENCIA.
R ESPO NDER

Isabel Iglesias 16 abril, 2013 at 22:39 #

Los crculos del poder son muy estrechos y sus tentculos muy largos. En esos crculos caben pocos y por mucho que los polticos intenten instalarse, la mayor parte son fugaces. Por eso tambin las agendas gubernamentales son tan torpes y miopes. Se dira que el progreso nos atenaza el sentido comn pero el lado bueno es que tambin nos permite llevar a cabo y compartir iniciativas como este documental. Muchas gracias Jos A. por tu comentario. Un saludo.
R ESPO NDER

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