INFORME DE

GESTIN

Por: Karinne Tern Korowajczenko

El presente informe presenta el cierre de las actividades desarrolladas en el marco de la ctedra Diseos instruccionales para entornos virtuales (ART). Especficamente se analizarn las propuestas dos mdulos instruccionales, a fin de evaluar si su contenido, posee los elementos que son necesarios para que se produzca el continua del educador. Para ello, a travs de indicadores, se proceder a utilizar los procesos de validacin y evaluacin, estudiados en la ctedra, y de all contrastar los resultados que proporcionarn un marco de referencia para las conclusiones evidenciando si la planeacin, desarrollo y adaptacin de la instruccin, est realmente sustentada en las necesidades de los estudiantes y en los requerimientos del contenido. proceso de aprendizaje, as como tambin si permiten la adquisicin de destrezas de acuerdo a la dinmica de aprendizaje del estudiante, sin la intervencin presencial

INSTRUMENTO DE EVALUACIN 1
Nombre del participante que evala: Nombre del participante a quin se evala: Nombre del Curso: URL del sitio de la publicacin a evaluar:

Profa. Karinne Tern Korowajczenko Prof. Xavier Palacios Herramientas Tecnolgicas

http://es.slideshare.net/palaciosxavier/presentacin-macrodiseomdulo-de-aprendizaje

Indicador QUIN? QU?

Descripcin del Indicador

El mdulo va dirigido hacia un tipo de participante, para un proceso formativo. El mdulo va dirigido hacia desarrollar un objetivo, contenido y competencia

De qu forma se contempla en el Mdulo Diseado?

No se incluye de forma directa la informacin especificada. S, con el mdulo se pretende combinar correspondencia en Word 2010.

Indicador

Descripcin del Indicador

El mdulo sigue una estrategia para fomentar el aprendizaje de un contenido El mdulo otorga un aporte o sentido de trascendencia para promover el conocimiento En el mdulo se presentan alguno de stos gneros:

De qu forma se contempla en el Mdulo Diseado?

Un foro de trabajo colaborativo. S, la finalidad es proporcionar al alumno las herramientas necesarias para combinar correspondencia en Word 2010.

CMO?

FINALIDAD

GNERO
En el mdulo se presentan alguno de stos medios:

Si, presenta videos y actividades de aprendizaje.

Medios de Presentacin

Si, presenta texto, imgenes y software.

Indicador I. Indicador II. Indicador III. Indicador IV. Indicador V.

Calidad del contenido Motivacin Diseo y presentacin Valor educativo Valoracin global

Verificacin del criterio CALIDAD DEL CONTENIDO El curso presenta la informacin de forma objetiva, con una redaccin equilibrada de ideas, y un nivel adecuado de detalle en la descripcin del tema que aborda. El contenido no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretacin de los contenidos. Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos lgicos. La informacin enfatiza los puntos clave y las ideas ms significativas con un nivel adecuado de detalle. SI NO X X X X

Verificacin del criterio MOTIVACIN El curso tiene la capacidad de motivar y generar inters en el tema que se presenta. El curso ofrece una representacin de sus contenidos basada en la realidad; esto pudiera ser a travs de multimedia, interactividad, humor, drama y/o retos a travs de juegos que estimulan el inters del participante. Es probable que el participante muestre mayor inters por la temtica, despus de haber recibido con el curso. SI X X X NO

Verificacin del criterio DISEO Y PRESENTACIN El diseo de la informacin favorece el adecuado procesamiento de la informacin, ya sea que su representacin sea grfica, texto o audiovisual. La estructura organizativa de la informacin propicia la identificacin efectiva de los elementos presentes en el curso; el texto es legible y con una clara redaccin. Los grficos y tablas se encuentran correctamente etiquetados y ordenados. Las animaciones o vdeos incluyen narracin. Los distintos prrafos estn encabezados por ttulos significativos. La escritura es clara, concisa y sin errores. El color, la msica, y diseo son estticos y no interfieren con los objetivos propuestos en el curso. SI X NO

X X X X X

Verificacin del criterio VALOR EDUCATIVO El curso es til para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la informacin de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso de los recurso para su uso en la actividad laboral. El contenido es relevante al tema que se presenta, y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso. El curso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generacin de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formacin en valores y actitudes. El autor evita sesgos en la informacin que presenta en el curso, se incluyen referencias a fuentes de informacin diversas (libros, artculos, etc.) que permiten respaldar los contenidos que se presentan. SI X NO

X X

Verificacin del criterio VALORACIN GLOBAL La evaluacin global del curso representa la percepcin de utilidad en un contexto educativo, de forma que la valoracin que se realiza representa una apreciacin de su potencial aprovechamiento con fines educativos. SI X NO

Verificacin del criterio Objetivos Instruccionales Los objetivos instruccionales del curso estn claramente establecidos o sealados y describen las medidas especficas y las capacidades o conocimientos que el estudiante debe adquirir en cada unidad (consistencia). Al inicio del curso, se indican sus objetivos generales Se indican objetivos propios de cada unidad, mdulo o tema segn aplique. Hay objetivos claramente establecidos Los objetivos mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos, segn el caso, que se debe adquirir en cada unidad del curso El cumplimiento de todos los objetivos es observable y/o medible. X X X SI X X X NO

Verificacin del criterio Consistencia del contenido con los objetivos del curso El temario del curso es consistente con sus objetivos generales y especficos. El contenido del curso cubre y/o permite cumplir integralmente, segn aplique, todos y cada uno de los objetivos establecidos para el mismo. SI X X NO

Verificacin del criterio Prctica con Realimentacin El curso proporciona oportunidades para practicar los nuevos conocimientos y/o capacidades, segn el caso, con retroalimentacin y gua. Las oportunidades (ejercicios) de prctica son consistentes con los objetivos definidos. Hay oportunidades (ejercicios) de prctica siempre que los conceptos clave son complejos, requieren memorizacin y/o mltiples intentos. Las oportunidades (ejercicios) de prctica brindan instrucciones claras y completas para su realizacin. Las oportunidades (ejercicios) de prctica le permiten al participante tener respuestas incorrectas, corregir el error y prevenirlo a futuro. Las oportunidades (ejercicios) de prctica le proporcionan al participante una retroalimentacin y/o gua oportuna, clara y relevante. SI X X X X X X NO

Verificacin del criterio Evaluacin del aprendizaje Antes de comenzar el curso existe una auto evaluacin disponible, que le permite al participante identificar su ubicacin y necesidades de capacitacin respecto a la capacidad de que se trate. El curso incluye evaluaciones parciales para cada uno de sus (segn aplique) mdulos, temas, secciones o unidades. El curso incluye una evaluacin final integral. El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. Las evaluaciones cubren el mismo contenido presentado en el curso. Las evaluaciones usan los mismos trminos y conceptos que se usan en el curso Las evaluaciones estn directa o estrechamente relacionadas con los objetivos del curso Las evaluaciones reflejan el dominio de los conocimientos y/o de las capacidades, segn aplique, objeto del curso. Las preguntas, casos, ejercicios, etc., incluidos en cada evaluacin son seleccionadas al azar del contenido del curso. Las evaluaciones le permiten al participante conocer sus aciertos y errores. El participante tiene acceso al resultado de su evaluacin final. SI NO X X X X X X X X X X X

No presenta problemas en la evaluacin de nivel 1. En cambio, en lo que respecta a la evaluacin del nivel 2, se evidencia que el curso no presenta la informacin de forma objetiva, con una redaccin equilibrada de ideas, y un nivel adecuado de detalle en la descripcin del tema que aborda. De la misma forma, la informacin presentada en el Slideshare no enfatiza los puntos clave y las ideas ms significativas con un nivel adecuado de detalle. En el diseo y presentacin, se desconoce si las animaciones o vdeos incluyen narracin, por lo que se dej en blanco. En este mismo orden de ideas, se observa en la evaluacin de nivel 3 que al inicio del curso, no se indican sus objetivos generales del mdulo o tema segn aplique, y los objetivos no mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos, segn el caso, que se debe adquirir en cada unidad del curso, lo hacen de manera general. En la evaluacin del aprendizaje, no se evidencia antes de comenzar el curso si existe una auto evaluacin disponible, que le permita al participante identificar su ubicacin y necesidades de capacitacin respecto a la capacidad de que se trate.

Luego de contemplado los indicadores de evaluacin en sus tres niveles, en los diferentes procesos que se siguen para conceptualizar y planificar el curso; se evidenci que para el desarrollo de herramientas, y guas pedaggicas basadas en la utilizacin del Diseo Instruccional (DI) y los objetos de aprendizaje, el presente curso debe revisarse desde una perspectiva pedaggica y no slo tecnolgica, (siendo sta ltima la que impera), y de esta manera, se le facilita y reduce el proceso de estudio al participante, porque uno de los fines del DI es el de transformar la informacin en algo claro, con significado real para los estudiantes, potencializando de manera significativa, la experiencia de aprendizaje.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN 2
Nombre del participante que evala: Nombre del participante a quin se evala: Nombre del Curso: URL del sitio de la publicacin a evaluar:

Profa. Karinne Tern Korowajczenko Profa. Carmen Silvia Gallo Muniz Ingls Comercial
http://www.slideshare.net/Silvia57/mdulo-ingls-comercialby-carmen-silvia-gallo-muniz-junio-2013

Indicador QUIN?

Descripcin del Indicador

El mdulo va dirigido hacia un tipo de participante, para un proceso formativo. El mdulo va dirigido hacia desarrollar un objetivo, contenido y competencia

De qu forma se contempla en el Mdulo Diseado?

Si, se incluye de forma directa la informacin especificada. S, con el mdulo se pretende brindar herramientas para desenvolverse en ingls empresarial.

QU?

Indicador

Descripcin del Indicador

El mdulo sigue una estrategia para fomentar el aprendizaje de un contenido El mdulo otorga un aporte o sentido de trascendencia para promover el conocimiento En el mdulo se presentan alguno de stos gneros:

De qu forma se contempla en el Mdulo Diseado?

Se incluye estrategias de compresin lectora y auditiva. S, la finalidad es proporcionar al alumno las herramientas necesarias para desenvolverse en ingls empresarial. Si, presenta documentos, bibliografa y actividades de aprendizaje.

CMO?

FINALIDAD

GNERO
En el mdulo se presentan alguno de stos medios:

Medios de Presentacin

Si, presenta texto, audio y software.

Indicador I. Indicador II. Indicador III. Indicador IV. Indicador V.

Calidad del contenido Motivacin Diseo y presentacin Valor educativo Valoracin global

Verificacin del criterio CALIDAD DEL CONTENIDO El curso presenta la informacin de forma objetiva, con una redaccin equilibrada de ideas, y un nivel adecuado de detalle en la descripcin del tema que aborda. El contenido no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretacin de los contenidos. Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos lgicos. La informacin enfatiza los puntos clave y las ideas ms significativas con un nivel adecuado de detalle. SI X X X X NO

Verificacin del criterio MOTIVACIN El curso tiene la capacidad de motivar y generar inters en el tema que se presenta. El curso ofrece una representacin de sus contenidos basada en la realidad; esto pudiera ser a travs de multimedia, interactividad, humor, drama y/o retos a travs de juegos que estimulan el inters del participante. Es probable que el participante muestre mayor inters por la temtica, despus de haber recibido con el curso. SI X X X NO

Verificacin del criterio DISEO Y PRESENTACIN El diseo de la informacin favorece el adecuado procesamiento de la informacin, ya sea que su representacin sea grfica, texto o audiovisual. La estructura organizativa de la informacin propicia la identificacin efectiva de los elementos presentes en el curso; el texto es legible y con una clara redaccin. Los grficos y tablas se encuentran correctamente etiquetados y ordenados. Las animaciones o vdeos incluyen narracin. Los distintos prrafos estn encabezados por ttulos significativos. La escritura es clara, concisa y sin errores. El color, la msica, y diseo son estticos y no interfieren con los objetivos propuestos en el curso. SI X NO

X X X X X X

Verificacin del criterio VALOR EDUCATIVO El curso es til para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la informacin de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso de los recurso para su uso en la actividad laboral. El contenido es relevante al tema que se presenta, y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso. El curso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generacin de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formacin en valores y actitudes. El autor evita sesgos en la informacin que presenta en el curso, se incluyen referencias a fuentes de informacin diversas (libros, artculos, etc.) que permiten respaldar los contenidos que se presentan. SI X NO

X X

Verificacin del criterio VALORACIN GLOBAL La evaluacin global del curso representa la percepcin de utilidad en un contexto educativo, de forma que la valoracin que se realiza representa una apreciacin de su potencial aprovechamiento con fines educativos. SI X NO

Verificacin del criterio Objetivos Instruccionales Los objetivos instruccionales del curso estn claramente establecidos o sealados y describen las medidas especficas y las capacidades o conocimientos que el estudiante debe adquirir en cada unidad (consistencia). Al inicio del curso, se indican sus objetivos generales Se indican objetivos propios de cada unidad, mdulo o tema segn aplique. Hay objetivos claramente establecidos Los objetivos mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos, segn el caso, que se debe adquirir en cada unidad del curso El cumplimiento de todos los objetivos es observable y/o medible. SI X X X X X X NO

Verificacin del criterio Consistencia del contenido con los objetivos del curso El temario del curso es consistente con sus objetivos generales y especficos. El contenido del curso cubre y/o permite cumplir integralmente, segn aplique, todos y cada uno de los objetivos establecidos para el mismo. SI X X NO

Verificacin del criterio Prctica con Realimentacin El curso proporciona oportunidades para practicar los nuevos conocimientos y/o capacidades, segn el caso, con retroalimentacin y gua. Las oportunidades (ejercicios) de prctica son consistentes con los objetivos definidos. Hay oportunidades (ejercicios) de prctica siempre que los conceptos clave son complejos, requieren memorizacin y/o mltiples intentos. Las oportunidades (ejercicios) de prctica brindan instrucciones claras y completas para su realizacin. Las oportunidades (ejercicios) de prctica le permiten al participante tener respuestas incorrectas, corregir el error y prevenirlo a futuro. Las oportunidades (ejercicios) de prctica le proporcionan al participante una retroalimentacin y/o gua oportuna, clara y relevante. SI X X X X X X NO

Verificacin del criterio Evaluacin del aprendizaje Antes de comenzar el curso existe una auto evaluacin disponible, que le permite al participante identificar su ubicacin y necesidades de capacitacin respecto a la capacidad de que se trate. El curso incluye evaluaciones parciales para cada uno de sus (segn aplique) mdulos, temas, secciones o unidades. El curso incluye una evaluacin final integral. El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. Las evaluaciones cubren el mismo contenido presentado en el curso. Las evaluaciones usan los mismos trminos y conceptos que se usan en el curso Las evaluaciones estn directa o estrechamente relacionadas con los objetivos del curso Las evaluaciones reflejan el dominio de los conocimientos y/o de las capacidades, segn aplique, objeto del curso. Las preguntas, casos, ejercicios, etc., incluidos en cada evaluacin son seleccionadas al azar del contenido del curso. Las evaluaciones le permiten al participante conocer sus aciertos y errores. El participante tiene acceso al resultado de su evaluacin final. SI X X X X X X X X X X X NO

Este curso no presenta problemas en las evaluaciones de nivel 1, 2 y 3. Ya que presenta la informacin de forma objetiva, con una redaccin equilibrada de ideas, y un nivel adecuado de detalle en la descripcin del tema que aborda. De la misma forma, la informacin presentada en el Slideshare enfatiza los puntos clave y las ideas ms significativas con un nivel adecuado de detalle. mismo orden de ideas, En este se indican los objetivos generales del mdulo o tema segn aplique, y los

objetivos mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos, segn el caso, que se debe adquirir en cada unidad del curso.

Luego de contemplado los indicadores de evaluacin en sus tres niveles, en los diferentes procesos que se siguen para conceptualizar y planificar el curso; se evidenci que para el desarrollo de herramientas, y guas pedaggicas basadas en la utilizacin del Diseo Instruccional (DI) y los objetos de aprendizaje, el presente curso tiene todo lo requerido desde una perspectiva pedaggica y no slo tecnolgica, por lo que de esta manera, se le facilita y reduce el proceso de estudio al participante, cumpliendo con uno de los fines del DI: transformar la informacin en algo claro, con significado real para los estudiantes, potencializando de manera significativa, la experiencia de aprendizaje.

Casadei, L. (2011). Evaluacin del Diseo Instruccional de Curso Virtuales aplicando estndares de calidad. Documento en Lnea. Disponible: http://www.ciuonline.com/aulamaestria/mod/ resource/view.php?id=4830 Consulta: 2013, Julio 7. eLera (2003). Learning Object Review Instrument, E-Learning Research and Assessment Network, Retrieved August 17, 2009, from the World Wide Web. Disponible: http://elera.net/eLera/Home/ About%20%20LORI/ Consulta: 2013, Julio 5. Fainholc, B. (2011) La evaluacin de programas educativos virtuales de nivel universitario en Argentina. En: El aseguramiento de la calidad de la educacin virtual. Disponible: http://www.slideshare.net/charojph/libro-la-calidad-de-la-educacin-virtual-virtual-educa-editoresclaudio-rama-julio-domnguez-granda Consulta: 2013, Julio 5. Nesbit, J.C., Li, J.Z. and Leacock, T.L. (2005). Web-Based Tools for Collaborative Evaluation of Learning Resources. Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics. Volume 3;Number 5; Year 2005. Disponible: http://www.iiisci.org/journal/sci/Contents.asp?var=&previous=ISS2829. Consulta: 2013, Julio 7. Otamendi, A; Belfer, K; Nesbit, J; Leacock, T (2009). Spanish version of the Learning Object Review Instrument (LORI-ESP) Version 1.0, Retrieved August 17. Consulta: 2013, Julio 7. Red Educ@l (2012). Criterios para la Evaluacin de los cursos de la Red Educ@l. Documento en Lnea. Disponible: http://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdf Consulta: 2013, Julio 5. Rubio G. MJ. Et. al. (2009) Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua. Ecuador Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia. Disponible: http://www.utpl.edu.ec/caled/images/documentos/guia-cursosvirtuales.pdf. Consulta: 2013, Julio 7. Williams, D. D. (2000). Evaluation of learning objects and instruction using learning objects. In D. A. Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Online Version. Retrieved August 17, 2009, from the World Wide Web. Disponible: http://reusability.org/read/chapters/williams.doc Consulta: 2013, Julio 5.