El cuerpo de delegados como forma organizativa del movimiento estudiantil: el doble poder en la Facultad de Filosofa y Letras UBA (Pablo

o Bonavena, 1997) I- Algunos elementos del contexto general El doble poder docente / estudiantil de la Facultad de Filosofa y Letras se desenvuelve dentro de un proceso de ascenso de una fuerza social popular acaudillada por la clase obrera que emerge a partir de los hechos de masas de 1969; tambin enfrenta la poltica del Gran Acuerdo Nacional y su salida democrtica como tctica de la defensa estratgica que construy una fraccin de la burguesa, no sin resistencia de otras, que tena como meta inmediata institucionalizar el conflicto e intentar desarmar y disciplinar a esas masas en ascenso, realinendolas polticamente, como la caracterizaran varios destacamentos revolucionarios por aquel ao. Finalmente, corresponde sealar dentro de este contexto genrico, el intento de reforma educativa impulsada por la dictadura (que desencadenara varias huelgas docentes de oposicin con apoyo del movimiento estudiantil de distintos lugares del pas, en especial, de los secundarios[1]) que en el mbito especficamente universitario se expresa, siempre a principios de 1971, en un intento de normalizar las casas de altos estudios a travs de la constitucin de los Consejos Acadmicos como punto de partida para su reestructuracin, que contara con el apoyo financiero del BID[2]. En la Facultad de Filosofa y Letras en particular, la intervencin pretenda, segn los diagnsticos coincidentes del peronismo estudiantil y la izquierda, harvardizar la carrera de Psicologa (ya que su nuevo plan de estudios sera una copia fiel de la Universidad de Harvard), darle un perfil ligada al marketing a la carrera de Sociologa, carreras que junto a Antropologa y Ciencias de la Educacin eventualmente conformaran un departamento de Ciencias del Comportamiento Humano. Otras caractersticas del proyecto eran: divisin de las carreras en ciclos, expedir ttulos intermedios (como tcnico en marketing, en seleccin de personal, etc.), alargamiento de las carreras, mayor nmero de correlatividades, incremento del nmero de materias para mantenerse como alumno regular (tres por cuatrimestre), aumento de horas semanales y mayor nmero de materias tcnicas[3]. Adems, se prevea separar a Psicologa y Sociologa del mismo mbito universitario donde se dictan otras carreras de la Facultad, ya que la intervencin argumentaba que la divisin de la Facultad es algo necesario porque car reras como Sociologa y Psicologa tienen muy poco que ver con los filsofos y los literatos[4]. II- EL DOBLE PODER: SU GNESIS Y SUS PRIMEROS LOGROS Durante los primeros meses de 1971, las luchas libradas por el movimiento estudiantil en todo el pas fueron muy intensas y tuvieron como resultante resonantes triunfos como la abolicin del examen de ingreso en algunas unidades acadmicas de la Universidad Nacional de Crdoba. Claro est que los estudiantes de Filosofa y Letras de la UBA no eran ajenos a esos enfrentamientos, as como un grupo considerable de docentes de esa casa de estudios. Desde principios de ao, los estudiantes organizaron una importante lucha contra el sistema de ingreso constituyendo la Comisin Pro Ingreso (tambin denominada Mesa de Lucha del Curso de Ingreso) impulsada por la peronista Federacin de Estudiantes Nacionales (FEN), FAUDI (que en esta Facultad se identificaba como ARFyL), TUPAC, Carta Abierta y la Tendencia Estudiantil Revolucionara Socialista (TERS, brazo universitario de Poltica Obrera). La Mesa llev a cabo cursos-debates (con un promedio aproximado de 200 participantes por encuentro) que conformaron un verdadero foro de denuncia de las restricciones en el sistema de ingreso y una importante instancia organizativa que propugnaba la eleccin de delegados de curso. Esta iniciativa entraba en colisin con la poltica del MOR/ Lista Violeta Reformista que se colocaba al margen de la Mesa de Lucha y ofreca cursos de apoyo para preparar a los ingresantes subordinando su intervencin en el enfrentamiento a la poltica de la FUA La Plata; as como con la orientacin poltica de la Tendencia de Agrupaciones Estudiantiles Avanzada/ Unin Antiimperialista Programtica (TAREA /UAP, expresiones universitarias del PRT La Verdad que insistan en la necesidad de unificar todas las fuerzas a partir de las coincidencias fortaleciendo la organizacin de los delegados de los trabajos prcticos, pero denunciando al bloque sin principios conformado por FAUDI-TUPAC-FEN-Carta Abierta (foquistas)-TAR (Tendencia Antiimperialista Revolucionaria ligada al PRT El Combatiente), a la vez que tambin organizaba

cursillos para ingresantes y llamaba a controlar los exmenes, consigna sta ltima cuestionada con mucha vehemencia por la TERS ya que no se aclaraba el objetivo del control propuesto lo que avalara deducir, segn ellos, que no se pronunciaban a favor del ingreso irrestricto. La lucha contra el limitacionismo ms la indignacin que caus la citada reestructuracin acadmica de las carreras junto a la divisin de la Facultad, enmarcada en la nombrada reforma educativa, fue una combinacin explosiva que gener una de las experiencias de lucha ms importante del movimiento estudiantil en el transcurso de la autodenominada Revolucin Argentina. Se empez a plantear entre el activismo estudiantil la necesidad tctica de construir un contra-plan elaborado por estudiantes y docentes, adems de la frontal oposicin a las aspiraciones de la poltica universitaria de la dictadura. Esta necesidad se consolid a fines de abril y principios de mayo cuando se impuso una lnea de confrontacin contra la intervencin universitaria que se concret en la profundizacin del cuerpo de delegados del ingreso, que protagonizara inmediatamente importantes hechos polticos como una concentracin frente al decanato el 11 de mayo por la derogacin de la reestructuracin educativa y contra la divisin de la Facultad, un acto masivo el 14 de mayo en la Facultad con posterior marcha por el centro junto con ambas Fusa, con unos tres mil participantes, levantando las mismas consignas y la manifestacin de conmemoracin del Cordobazo junto a SITRAC/SITRAM y obreros de la Fiat. Este ascenso en la organizacin y movilizacin agudizara la lucha terica, entendida como la lucha por la conduccin de la masa activada, entre las diferentes tendencias que procuraban ser direccin, que cruzaban todo tipo de acusaciones, siendo la ms comn la referida a que no se respetan los mandatos de los trabajos prcticos, reemplazndolos por la lnea de cada grupo poltico. Todas estas imputaciones entre organizaciones hacen aflorar, durante las asambleas, el ruego de los delegados de base y estudiantes independientes para unificar las consignas y lneas de intervencin, en la perspectiva de lograr la unidad del movimiento. A partir de junio, en ese clima de acusaciones entre agrupamientos, la lucha lejos de frenarse logr un salto cualitativo como veremos. Pero es importante aclarar que esta nueva etapa expresa la consolidacin de una determinada veccin poltica, en detrimento de otras: los que levantaban el planteo de la lucha armada, ms all de sus programas, tendieron a converger en un bloque comn. Esto es, no exista una sntesis que aglutinara a todas las posiciones combativas; por ejemplo, unos das antes, el 26 de mayo, durante el desarrollo de una asamblea y luego de algunas escenas de pugilato se vot por unanimidad que UAP/ TAREA no integre ms el cuerpo de delegados y tampoco pueda participar de las asambleas[5]; una situacin parecida, se dio con el MOR, que vena siendo repudiado por su ligazn al Encuentro Nacional de los Argentinos (ENA), tal como sucedi en la asamblea de Psicologa del 30 de abril. Al calor de las luchas estudiantiles, y por supuesto del combate obrero, ese paso adelante se logr cuando un grupo de docentes peronistas integrantes de las ctedras nacionales junto a los llamados marxistas nacionales decidieron asumir el poder de la Facultad, para tratar de traer al mbito universitario las experiencias de poder que viene dando nuestro pueblo desde 1955, como las tomas de fbrica, La Calera, Garn, etc.. Encontraron un cuestionamiento parcial de la agrupacin docente 29 de Mayo, cuyos miembros eran de izquierda e independientes (algunos pertenecan al PCR y a VC), ya que si bien compartan la idea de tomar la conduccin de la Facultad propusieron que la medida se discuta con el movimiento estudiantil. Esto ocurri el 10 de junio, luego de varias circunstancias a enumerar. La intervencin orden clausurar la Facultad para bloquear la asamblea convocada para la noche de ese mismo da con el objetivo de fijar posicin frente a la propuesta docente: no obstante, el movimiento estudiantil logr mantenerla abierta hasta la hora fijada (lo que signific, segn TAREA, un triunfo tctico). Los hechos se iniciaron al medioda con una sentada en el hall y la posterior ocupacin del edificio, para desembocar en el encuentro docente/estudiantil que cont con una concurrencia de alrededor de 1200 participantes. Se adopt la decisin de asumir el gobierno de la Facultad y tomar el edificio para resguardar el desarrollo de las tareas acadmicas (medida que no se garantiz), cubriendo el dictado de las clases con programas acordados entre los claustros, propuesta esta ltima que tena como antecedente inmediato anterior lo resuelto por una asamblea docente/ estudiantil desarrollada en mayo, que le encomend a un grupo de cinco miembros de la Asociacin del Personal Docente de Psicologa la elaboracin junto con los alumnos del programa de la materia Psicohigiene, resistido

por los estudiantes tanto como su profesor titular. Volviendo al 10 de junio, all qued conformado el Cuerpo de Delegados que se defini corno provisional y se dio la siguiente estructura organizativa: su cuerpo ejecutivo se integraba por uno o ms delegados por materia, elegidos a su vez entre los delegados de cada curso de trabajos prcticos (lleg a haber unos trescientos delegados); los docentes se incorporaron al ejecutivo del cuerpo como minora. Las corrientes que lo fundan fueron la Coordinadora Nacional de Docentes Peronistas, la Agrupacin Docente 29 de Mayo, la Asociacin de Docentes de psicologa, alumnos del ingreso, TERS, TUPAC, FEN, Movimiento de Accin Programtica, Carta Abierta, TAR[6], FAUDI y otras expresiones del peronismo estudiantil Y sectores de izquierda independiente, como el Grupo de Estudiantes AntiAutoritarios (GEA) y el Ncleo Estudiantil de Base[7](claro que no todas las corrientes estudiantiles de izquierda se incorporaron a la nueva herramienta organizativa, por ejemplo, adems del MOR, el Grupo Anarquista Revolucionario -que reuna a unos treinta activistas- no se sum ya que reivindican la espontaneidad revolucionaria, mientras lanzaban constantes embates contra el resto de las agrupaciones de izquierda). Una vez ms no se les permiti el uso de la palabra a los militantes de UAP/ TAREA acusndolos de reformistas y provocadores. La asamblea sancion un programa postulando el cuerpo de delegados como la direccin permanente de la Facultad: 1 contra la divisin de carreras, 2-contra el plan de la intervencin y todo plan de estudios elaborado sin participacin del estudiantado; 3-contra la colaboracin o negociacin con las autoridades; 4por la elaboracin de planes de alternativa al servicio del proceso de liberacin; 5-contra los exmenes de ingreso; 6-contra la represin y la tortura; por el levantamiento de sanciones y expulsiones, la libertad de compaeros presos y detenidos polticos; 7-contra la dictadura y sus variantes golpistas o electorales. Posteriormente se agreg una referencia contraria a las federaciones universitarias, otra desconociendo los viejos centros de estudiantes y un ltimo punto donde se convoc a organizar clases paralelas en bares y calles[8]. Unos das despus, el 15 de junio, se realiz una nueva asamblea docente/ estudiantil con unos mil participantes (entre los que se encontraba el grupo de dirigentes de SITRAC-SITRAM) donde triunf la mocin presentada por Carta Abierta, FEN, TUPAC, Corriente Estudiantil Nacionalista Popular (CENAP), TAR y delegados independientes en el sentido de empezar a trabajar desde ese mismo momento como gobierno de la Facultad. En pocas horas ya funcionaban cursos paralelos a los oficiales en el local de la UTN, en razn de que el edificio de la Facultad de Filosofa y Letras se encontraba cerrado, que se extenderan el da 17 a la Facultad de Ciencias Econmicas (UBA) y la Universidad del Salvador. Paralelamente el flamante cuerpo de delegados realiz actos y manifestaciones en el centro de Buenos Aires pidiendo la reapertura de la Facultad. Como argucia para neutralizar al poder docente- estudiantil, el mismo 15 de junio, las autoridades de Filosofa y Letras suspendieron las clases por tiempo indeterminado de la cerrada Facultad, fundamentando la medida en que, si bien la rebelda se reduca a un mnimo de alumnos y docentes auxiliares, por su adiestramiento extrauniversitario creaban una atmsfera de intimidacin. La situacin inquiet a la masa estudiantil ante el peligro de perder el cuatri mestre, pero no obstante ello y la clausura, lejos de paralizarse, los estudiantes y docentes lograron garantizar el funcionamiento de las clases prcticas en la calle y en los bares Buenos Aires y La Ernestina de la zona lindante a la Facultad, as como en las aulas de la UTN, en la Facultad de Derecho, de Ingeniera y Arquitectura, todas de la UBA. Esta lnea de accin se impuso en un debate tctico donde, por un lado, los sectores independientes y peronistas haban planteado que no se deba hacer gran hincapi en luchar por la reapertura inmediata porque el edificio no interesa y se debe hacer funcionar la Facultad en otro lado, imponiendo el poder paralelo y, por otro, se argumentaba que se tena que luchar centralmente por la urgente reapertura de la Facultad, entiendo que la primer alternativa dejaba intacto el poder de la dictadura y sus agentes dentro de la misma (TAREA); FAUDI se acerc a esta ultima posicin pero sosteniendo la reapertura del edificio por la fuerza, alternativa equivocada segn TAREA debido a que no exista una acumulacin de fuerzas suficientes en ese momento para tal medida. En realidad, la maniobra del interventor no hizo ms que ayudar involuntariamente al cuerpo de delegados pues al trasladarse las acciones fuera de las paredes de la Facultad contribuy a su no-aislamiento y la expansin del alto nivel de politizacin alcanzado en otras unidades acadmicas. En efecto, el 21 de junio, las autoridades advertidas de su equivocacin reabrieron la Facultad con el argumento ahora de que el nmero de estudiantes activistas es poco, y al mantener cerrada la Facultad se

causa perjuicio al grueso del alumnado que identificaba como la mayora silenciosa; este hecho se evalu como un triunfo del movimiento estudiantil/ docente porque adems de lograr la reapertura (meta inmediata, como apuntamos, slo de algunas agrupaciones) consiguieron seguir con las actividades acadmicas a partir de su gestin en forma paralela y eficiente. Durante el cierre haba logrado hacer funcionar las ctedras de Matemticas, Psicopatologa, Psicohigiene, Psicologa Comprensiva e Introduccin de Sociologa con los docentes designados por el doble poder. Al otro da se llev a cabo una nueva asamblea estudiantil en el local de la Facultad de Ciencias Econmicas con unos 1500 concurrentes que reiteraron su apoyo al cuerpo de delegados y reivindicaron lo actuado hasta la fecha, expresando su adhesin a la Asamblea Popular Boliviana. Frente a ello, el decano ngel Castelln hizo pblica su posicin afirmando que a partir de este momento no aceptar que una minora pugnaz perturbe la tarea docente con presiones o amenazas sobre profesores, alumnos y personal y aadi que al servicio de los intereses de la mayora pondr todos los medios a su disposicin y no vacilar en utilizarlos para garantizar dichos intereses, contando con el apoyo de una nueva agrupacin, el Centro Universitario Sin Poltica Interna (CUSPI)[9]. El 23 de junio, se reiter la asamblea, ahora con ms de dos mil estudiantes, donde el cuerpo de delegados le plante un ultimtum al decano exigiendo el retiro de la polica apostada en la zona aledaa a la Facultad en un plazo no mayor a 72 hs., la expulsin de la profesora y Secretaria de la Facultad Mara Rosa Labasti (haba afirmado que los propulsores del poder docente/ estudiantil eran psicpatas que trasladaban a la facultad sus problemas familiares), la derogacin del curso de ingreso y el levantamiento de las sanciones contra estudiantes, entre otras consideraciones. A fin de mes se formul un plan de lucha que contemplaba un juicio poltico al profesor de la asignatura Introduccin a la Sociologa, Fernando Cuevillas, aprobando que su lugar sea ocupado por un profesor de la lnea nacional a designar en asamblea, pero fundamentalmente las acciones estuvieron en relacin al repudio al 5 aniversario del golpe de Ongana y la intervencin a las Universidades Nacionales. En tal sentido el cuerpo de delegados realiz discusiones por cada prctico y una concentracin en el hall de la Facultad al finalizar cada turno como forma de agitacin, con el fin de ganar la calle. Esta ltima meta se cristaliz en un acto relmpago en Plaza Once, que dur pocos minutos, de repudio de la dictadura y homenaje a Emilio Juregui, del que tomaron parte ms de dos mil estudiantes y algunos sectores obreros ligados a partidos de izquierda, levantando barricadas y arrojando clavos miguelitos en la calzada y bombas molotov contra entidades bancarias y una concesionaria de autos Fiat. Previamente, haban desarrollado manifestaciones en la zona cntrica y en el barrio de Flores (sta ltima fue caracterizada por la TERS como ultrapetardista) que movilizaron cada una cer ca de 2000 personas, buscando como efecto atacar en distintos puntos de la ciudad para neutralizar los dispositivos represivos[10]. III- EL DEBATE TCTICO Y LA LUCHA TERICA Julio se inici con un clima de gran tensin entre las autoridades y los estudiantes, que si bien haban logrado la reapertura del establecimiento, se encontraron ante un frreo dispositivo represivo en su interior no pudiendo estar ms de tres personas juntas en el hall, con control policial en la entrada y con la prohibicin de hablar de poltica en los trabajos prcticos, de repartir volantes y colocar carteles, entre otras medidas de similares caractersticas que alcanzaban al cuerpo docente. Ante este panorama, aparecen las primeras serias discrepancias en el seno del cuerpo de delegados; los sectores independientes y del TAR evalan el peligro de alejarse de las bases estudiantiles si se sostiene y prolonga la ofensiva, planteando desacelerar tcticamente la lucha por el ingreso en Psicologa y el juicio poltico a Cuevillas; en cambio, FAUDI afirma que no hay que replegarse y se debe seguir con la agitacin si bien expresa inquietud por el mismo posible problema. Ms extendida es la preocupacin sobre la continuidad del movimiento si no se logra superar el aislamiento, esto es, si no se incorporan a la lucha, como mnimo, estudiantes y docentes de otras unidades acadmicas que permitieran romper un posible cerco[11]. La TERS se queja del manijerismo que ejerce el ejecutivo del cuerpo de delegados afirmando que las agrupaciones petardistas se han lanzado a teorizar sobre si co-gobierno docente estudiantil o

poder estudiantil, sobre si es posible institucionalizar las formas de control estudiantil bajo un gobierno burgus, entre otros temas, omitiendo que hay que combatir las salidas por Facultad y unificar el combate contra el gobierno[12]. Otra de las discrepancias gir en torno al ultimtum, ya que represent de hecho, segn la mayora de los anlisis, una tregua hasta que se cumpli el plazo que devino, de alguna manera, en una paralizacin del movimiento y le brind la posibilidad a la intervencin de ganar un tiempo precioso en tal lgida situacin. Esto fue autocriticado como un error por el ejecutivo del cuerpo de delegados. TAREA prosigue con sus cuestionamientos al explicar que la presencia policial es producto de una medicin que hizo el decano durante el cierre de la Facultad llegando a la conclusin de que tena bastantes puntos a su favor, de all que implemente esta poltica de intimidacin e inicie sumarios a los docentes rebeldes, adems, considera que l cuerpo de delegados cay en el desprestigio e inoperancia debido a que fue copado por un bloque tendencial (ultra) que rompi la unidad de accin, intent expulsar a la oposicin de las asambleas y comenz a tener graves enfrentamientos en la base de los cursos. Empieza, y muy velozmente, a recorrer el camino del desprestigio de los Centros, completando su anlisis de situacin al sealar que se produjo un desenchufe de los delegado s de sus propios prcticos y por ende se cay en el burocratismo [13]. Carta Abierta reparte una profusa cantidad de volantes tomando distancia de las lneas estratgicas de las corrientes con las que vena confluyendo. Tambin ahora hay serias discrepancias en tomo al apoyo o no al SITRAC-SITRAM donde las posiciones se polarizan con otro eje, entre peronistas y la izquierda, subyaciendo la confrontacin entre sindicalismo clasista y peronista. Sin embargo, a pesar de las dudas, autocrticas y crticas entre orientaciones, continan los logros del doble poder. El 1 de julio Cuevillas renunci a su ctedra para evitar el juicio poltico diciendo que est afectado por la sorpresiva campaa de imputaciones de algunos estudiantes y se inventa mi participacin en tareas de represin. La situacin fue vivida como un nuevo triunfo del cuerpo de delegados, pero la renuncia no desactiv la lucha. Se trat de materializar esa misma noche el anunciado juicio al saliente profesor en el seno de una asamblea con unos mil estudiantes, que fuera interrumpida por la polica con un saldo de dos estudiantes y algunos docentes presos. Las expresiones de repudio por esta accin policial fueron inmediatas, concurriendo a los medios de comunicacin para denunciarla, concretando un acto en la Facultad de Ingeniera y una nueva asamblea en la UTN, a cuya finalizacin hubo incidentes entre estudiantes y policas en Santa Fe y Pueyrredn que culmin con varias detenciones. Un nuevo triunfo no se hara esperar. El 5 de julio renunci el Director de Filosofa, acontecimiento que gener mucho entusiasmo en el cuerpo de delegados que pretenda reemplazarlo por un profesor de orientacin poltica radicalizada, comprometido con los cambios en el contenido de la carrera que ellos propulsaban. En la misma jornada, la polica se llev detenido a un estudiante en la puerta de la Facultad generndose un importante hecho; cuando se expande la noticia los alumnos suspendieron su asistencia a clases, se concentraron en el hall y ocuparon la Facultad, de all, una delegacin fue a exigir al Decano que logre su libertad quedando ste en condicin de rehn; aproximadamente a las 21,30 hs. apareci el estud iante que haba sido detenido y sus compaeros lo recibieron con aplausos retornando la normalidad. El 6 de julio, el sobresalto lo vivi Cuevillas cuando su domicilio fue blanco de un atentado reivindicado por los Comandos Estudiantiles 15 de Marzo y Emilio Jaregui. Para mediados de mes, lejos de cerrarse, se intensific el debate respecto del llamado repliegue o desaceleramiento tctico. TAR, Carta Abierta, Comandos Estudiantiles Peronistas (CEP) y el FEN aunaron en ese momento criterios en relacin a la que pronostican como etapa de reflujo, lo que debera tener como correlato un repliegue tctico para consolidar polticamente a las bases con un balance de lo actuado. TUPAC y FAUDI, en cambio, evaluaron que el auge no ha decado y es preciso insistir con las movilizaciones y agitacin para afianzar ideolgicamente a las bases. La TERS se opone al repliegue y caracteriz la situacin del ejecutivo del cuerpo de delegados como una crisis de la direccin y su poltica frenadora. Por primera vez hay posibilidades de ruptura, pero la unidad provisoria se logr alrededor de la lucha contra lo que el cuerpo de delegados evalu como una escalada represiva de la dictadura sealando que en los ltimos 5 aos se han producido cerca de 25.000 detenciones polticas. En este contexto, uno de los momentos de mayor movilizacin se gener al repudiar el secuestro y

asesinato del matrimonio Juan Pablo Maestre y Mirtha Misetich, ambos de la Facultad de Filosofa y Letras de la UBA y con militancia en el peronismo revolucionario, accin que fuera asumida por el Comando 30 de Junio ante la responsabilidad que tendran en el asesinato del compaero metalrgico Augusto Vandor. IV EL EJERCICIO DEL DOBLE PODER: ALGUNOS DE SUS ASPECTOS POLTICO/ ACADMICOS Simultneamente a los debates entre tcticas y la lucha contra la represin, continuaba el ejercicio del doble poder, aunque algo debilitado por las rencillas internas y receso acadmico de mitad de ao. En qu se expres? Los alumnos de la ctedra de Antropologa Social cuestionaron el contenido poltico del programa; tambin se viva estados de abierta deliberacin y asamblea permanente en la ctedra de Fundamentos de Psicologa y en la de Metodologa de Investigacin Psicolgica. Por otra parte, una asamblea estudiantil desconoci a la profesora pro-imperialista Nuria Cortada de Koghan de la ctedra de Estadstica con la decisin de no presentarse al prximo turno de examen y el estudio de la materia en el segundo cuatrimestre de acuerdo al programa docente/ estudiantil (el programa rebelde finalmente se puso en prctica al lograr su expulsin, abarcando entre otros temas, en el contexto de una revisin crtica de la Estadstica, el anlisis e investigacin sobre salud, desempleo y mortalidad infantil)[14]. Otra asamblea resolvi no rendir los exmenes de Psicohigiene y Salud Mental (cuyo titular Omar Ipar haba renunciado en mayo ante la amenaza de un juicio pblico), ya que los estudiantes interpretan que los actuales planes de estudio tienden a aislar a los estudiantes y docentes del proceso de lucha de nuestro pueblo por su liberacin[15]. Unos mil doscientos estudiantes de la Ctedra de Sociologa Sistemtica discutieron el programa de la materia logrando acordar nuevos contenidos entre peronistas y marxistas. La misma situacin se reprodujo en varias ctedras por lo que muchos estudiantes se presentaron en el turno de exmenes rindiendo con sus propios programas ante docentes sublevados a las jerarquas acadmicas y cuyos contenidos alcanzaban el anlisis de los momentos anteriores y posteriores al Cordobazo, del peronismo y del propio cuerpo de delegados de esa Facultad; las distintas tendencias prepararon fichas con sus posturas para incluirlas como bibliografas en los programas y generar debate (por ejemplo, TAREA propuso discutir el programa de SITRAC-SITRAM y una declaracin del ERP en la ciudad de Crdoba que denunciaba el rol contrarrevolucionario de Pern. La TERS impuls la inclusin de la teora de la revolucin permanente). Tambin se impusieron importantes modificaciones en los programas de las materias introductorias, como Historia, Economa (donde se logr asimismo un nmero mayor de comisiones de trabajos prcticos) y Ciencias de la Educacin. La ctedra de Historia de la Psicologa empez a funcionar con docentes nombrados por los estudiantes. No falt quienes cuestionaban el papel de los docentes como jueces de sus conocimientos y otros pedan el derecho de los estudiantes a opinar sobre las notas. V- EL SEGUNDO CUATRIMESTRE: LA RECONSTRUCCIN DEL CUERPO DE DELEGADOS Finalizando agosto, el cuerpo de delegados juzga que este segundo cuatrimestre se caracteriza de entrada por un intento concreto y palpable de neutralizar Psicologa y Sociologa como focos de conflicto a travs de sus desmembramientos en los hechos, mientras TAREA pronosticaba ot ro cuatrimestre caliente, coincidiendo con el punto de vista de la revista Confirmado que auguraba un recrudecimiento de la lucha estudiantil[16]. Se cumplieron los vaticinios. Con el comienzo de la segunda parte del ciclo lectivo, adems de endurecerse las medidas represivas en la Facultad, se conoci la no-renovacin de contratos para 23 docentes que dieron el apoyo al programa estudiantil y 170 ayudantes de la carrera de Psicologa (lo que significaba que unas quince materias no podran funcionar), la sustanciacin de sumarios a docentes solidarios con el doble poder, situacin a la que se agregan las acefalas en las carreras de Sociologa con la renuncia de Francis Korn, Psicologa (Ipar) y Antropologa (Cortzar), adems de la dimisin de Castelln como parte de la normalizacin universitaria. En esta misma poca, una asamblea de la que participaron alrededor de 1300 estudiantes y fuera presidida simblicamente por Juan Pablo Maestre y los obreros y universitarios cados durante su resistencia armada al golpe derechista de Bolivia, resolvi la reconstitucin del cuerpo de delegados que, como indicamos, haba disminuido su fuerza a fines del cuatrimestre pasado y

durante el receso; se vot: 1- Entrada a la Facultad sin presentacin de libreta. 2- Retiro de la polica interna. 3- Extensin de la lucha coordinndola con la de los alumnos de las Facultades de Derecho e Ingeniera de la UBA, con la de alumnos secundarios y con los de la Escuela Prilidiano Pueyrredn. 4- Marcha al decanato de la Facultad el mircoles primero de septiembre, para imponer el dictado de las materias que no se cursan y deberan serlo. 5- Recuperacin del aula 105 (donde funcionaba el cuerpo de delegados durante el primer cuatrimestre, ahora se impide la entrada por orden del decano). 6- Declaracin de apoyo a SITRAM y SITRAC y envo de una delegacin al plenario de gremios combativos y clasistas a realizarse en Crdoba el 28 de agosto. 7- Acto a realizarse el viernes 27 en algn barrio obrero de Buenos Aires en apoyo a las luchas del pueblo boliviano. 8- Asamblea general estudiantil/ docente a llevar adelante el viernes 10 de septiembre. 9- Asamblea de delegados a realizarse luego de la primera semana de clases del segundo cuatrimestre. 10- Denominar a la biblioteca de la Facultad Juan Pablo Maestre por su calidad de combatiente del pueblo y considerando su condicin de ex bibliotecario de ella. 11Imposicin al decanato de la reanudacin de la actividad poltico/ docente de los profesores discriminados por su actividad poltica. 12- Que el Cuerpo de Delegados tome la responsabilidad de la inscripcin de los alumnos del curso de ingreso en las materias que no se cursan y deberan hacerlo. Hay otras alternativas de la asamblea dignas de resaltar; en el transcurso de la misma, se present una delegada de la Escuela Prilidiano Pueyrredn que pidi apoyo y gua poltica para su lucha; por otra parte, por resolucin de la asamblea no se permiti hacer uso de la palabra a los representantes de la Lista Violeta Reformista (PC/ENA) ni de la Federacin Universitaria de la Revolucin Nacional (UNLP) por no haber explicitado su repudio al ENA y la Hora del Pueblo respectivamente; tampoco pudo hacerlo un miembro de la UAP/TAREA, cuyos militantes acusaron al resto de manijeros. Concluyendo agosto el cuerpo de delegados protagoniz dos hechos de masas que es indispensable destacar. El da 27 tuvo lugar en el Barrio de Pompeya una manifestacin contra el golpe en Bolivia que interrumpi el trnsito por la Avda. Senz hacia la estacin del Ferrocarril Belgrano, en su marcha arrojaron ms de veinte molotov y bombas de alquitrn, luego de recorrer casi tres cuadras se dispersaron antes de la llegada de la polica que sin embargo logr detener a nueve estudiantes. El otro hecho se inici cuando miembros del ultra-derechista Sindicato Universitario de Derecho (SUD) repartan dentro de la Facultad de Filosofa y Letras su peridico Nueva Ideologa; en ese momento fueron interpelados por varios estudiantes que apresaron a uno al que le quitan de sus ropas una cdula de identidad con el nombre de Alberto Borrajo y una libreta universitaria con la misma fotografa de la cdula pero con el nombre de Miguel ngel Conde; frente a esta situacin se concret una asamblea donde fue increpado duramente, siendo reconocido como unos de los que incendi en junio el Centro de Estudiantes de Derecho (UBA), lo acusan de pertenecer a la polica pero no es maltratado habida cuenta que los casi 2000 asamblestas deciden garantizar la integridad fsica del detenido, luego de descartar mociones que propiciaban largarlo desnudo a la calle, o darle una golpiza colectiva; entonces se llam al Decano Castelln que al presentarse de inmediato es interpelado airadamente por el alumnado para despus acercarle dos actas para firmar, una donde se deja constancia que ha sido detenido por los estudiantes un miembro del SUD (que se present como prueba en la denuncia policial hecha por los estudiantes), que es firmada, y en la segunda, que no rubrica, donde se lo compromete a anular las expulsiones de varios docentes y alumnos, retirar la vigilancia interna y otorgar el libre acceso a la Facultad a los miembros del movimiento estudiantil[17]. VI- EL DOBLE PODER: UN ASUNTO DE ESTADO La capacidad del cuerpo de delegados de reponerse a sus errores y de mantener la unidad de accin lo transformaba en un problema, no slo para las autoridades universitarias, sino que tambin para las nacionales. Sobre todo por el hecho de haberse convertido en un referente a ser emulado por el alumnado de otras casas de estudio[18]. Efectivamente, a esta altura del ao, ya se haban desarrollado experiencias similares en la Escuela Prilidiano Pueyrredn, que constituy un Consejo Directivo Docente/ Estudiantil paralelo, que dict cursos a cargo de profesores solidarios y logr la deseada renuncia del director; en las Facultades de Arquitectura (que levant los cursos y organiz cursos paralelos), Ingeniera, Derecho, Ciencias Exactas y Ciencias Econmicas de la UBA; en la Universidad de La Plata se conocan experiencias de la misma ndole en la Facultades de Ingeniera (donde el ejecutivo del cuerpo de delegados, con treinta miembros, se hizo cargo del

Centro de Estudiantes), Ciencias Naturales, Ciencias de la Educacin y Medicina; en la Universidad Nacional del Sur se haba organizado una Coordinadora formada por delegados de carreras; en la Universidad Catlica de Crdoba, en la UTN, etc[19]. As se convierte en un problema de Estado cuando, el 5 de octubre, Lanusse envi un mensaje reservado a los rectores interventores de las Universidades Nacionales que en sus puntos ms salientes dice: La presencia creciente de lo que ha dado en llamarse el poder paralelo o cogobiemo estudiantil/ docente que consiste en la paulatina asuncin al poder de decisin por parte del grupo activista estudiantil con algunos docentes que obran en convivencia con ese sector, y la formulacin de asambleas y tribunales populares, configuran una imagen de anarqua y lenidad en el ejercicio de la autoridad, por lo que deben ser erradicados en el ms breve plazo; agreg: Si ello no se logra por la accin de docentes y autoridades responsables, cabe formularse la reflexin de que puede resultar conveniente cerrar determinadas casas de estudio, evitando que sigan constituyendo un foco de subversin y caos. Varios rectores se opondran al planteamiento del Poder Ejecutivo en favor de alternativas dialoguistas. Conocido el documento, el cuerpo de delegados de Filosofa y Letras se reuni urgentemente con su similar de la Facultad de Arquitectura de la UBA para analizar conjuntamente el contenido del mismo aunque no toman resoluciones inmediatamente, pero s adelantan que resistirn la aplicacin de las directivas. La misiva de Lanusse revivi los trascendidos acerca de que la Facultad de Filosofa y Letras trasladara varias carreras al viejo Hospital de Clnicas. La respuesta a Lanusse y el decano es la profundizacin del doble poder. En esa direccin, se reunieron docentes y estudiantes en asamblea para retomar la discusin sobre el contenido de los programas del segundo cuatrimestre, estallando un lgido conflicto entre los alumnos y el cuerpo docente de la ctedra de Introduccin a la Sociologa. Se concretaron varias mesas redondas y otras actividades terico-polticas, cuyas deliberaciones fueron grabadas con la intencin de ser incluidas en las ctedras como fuente para su estudio destinando el dinero recaudado a la Comisin de Ayuda a los Presos Polticos. Los temas tratados refirieron a la violencia poltica, la represin, el marxismo, Freud, formas de gobierno, etc., tomando parte de ellas sacerdotes tercermundistas, obreros, dirigentes de organizaciones polticas y profesores marxistas. VII- EL FIN DEL CICLO LECTIVO En diciembre, con la finalizacin de las clases, el conflicto estudiantil se reedit en torno a los exmenes. Los estudiantes de la carrera de Historia se negaron masivamente a rendir examen en el primer turno de la ctedra del Capitn Prez Amuchstegui en protesta por el programa de la misma, considerado idealista, irracional y de gran rigidez interpretativa; el cuestionamiento fue apoyado por un grupo de jefes de trabajos prcticos y auxiliares de la misma ctedra que durante el segundo cuatrimestre haban tomado como referente el programa rebelde desconociendo el del titular. En realidad, el problema se remontaba a todo el cuatrimestre y en especial en el momento de las evaluaciones parciales donde los estudiantes desconocieron las condiciones fijadas por la ctedra, ya que adems de cuestionar el contenido del programa, exigieron rendir en grupo (modalidad que logr imponerse en varias materias), finalmente cuando la ctedra no acept ese estilo de examen e impuso su criterio, fue boicoteado por el 90 % del alumnado, panorama que oblig a Prez Amuchstegui a terminar reconociendo la condicin de regular para la totalidad del alumnado. Una situacin parecida se desencaden en la ctedra de Introduccin a la Sociologa donde los alumnos en asamblea, de la que participan profesores y auxiliares docentes, decidieron suspender el turno de exmenes. Para evitar inconvenientes, Prez Amuchstegui (que segn los estudiantes llegaba a la Facultad en patrullero y se desplazaba custodiado por guardaespaldas reclutados en la Casa del Boxeador) ide un sistema para garantizar el funcionamiento de las mesas examinadoras a su cargo. Dispuso que le deba rendir en tandas de 25 estudiantes, pudiendo ingresar al edificio slo los integrantes de ese grupo, quedando el resto en la vereda de la Facultad hasta que finalice el primer grupo y as sucesivamente. El 10 de diciembre, a las 8 hs., en el segundo llamado a examen se presentaron unos 200 estudiantes que vieron impedido su acceso a la Facultad pese a que ya haban ingresado 15 alumnos con ese fin. Lejos de amedrentarse, entraron por la fuerza y

entablaron un spero dilogo con Prez Amuchstegui sobre el criterio para rendir examen. Cerca de las 11 hs. lleg el fuero antisubversivo (el decano haba radicado una denuncia por usurpacin de la propiedad) que irrumpi en el establecimiento y redujo a los estudiantes concentrndolos en el patio central por el trmino de una hora hasta que arribaron camiones celulares para trasladar a 128 en condicin de detenidos, ante la indignacin de otros compaeros que se hallaban en la zona cercana a la Facultad, en bares, que censuraron la accin policial pero se debieron retirar ante la amenaza de ser reprimidos. Como primera respuesta, el Cuerpo de Delegados de la Ctedra de Historia emiti un duro comunicado donde informaba que repudia la clara actitud asumida por el profesor Prez Amuchstegui de respaldarse en la Polica Federal para garantizar su ctedra, ayudando as a crear las condiciones de represin y de violencia y acus al Decano de mantener el terror ideolgico en esa casa de estudios. Luego solicitaron la libertad de los detenidos a partir de actos relmpagos por el centro de la ciudad que generaron disturbios. Conocidas estas novedades, en el viejo Hospital de Clnicas, durante el funcionamiento de la mesa examinadora de la materia Introduccin a las Ciencias de la Educacin, Carta Abierta, TAREA y sectores independientes plantearon levantar dicha mesa como repudio a los sucesos relacionados con Prez Amuchstegui, pero el MOR se neg a adoptar tal actitud por entender que as se contribuye con la destruccin de la Universidad coincidiendo objetivamente con la poltica de la dictadura. Al atardecer, por la Avda. Independencia, realizaron una manifestacin junto a estudiantes de Arquitectura. En las ltimas horas del da, tuvo lugar una reunin entre tendencias; TERS, FAUDI y TAREA propusieron levantar el segundo llamado a exmenes pero los delegados de base se opusieron para no dividir a la gente. Por su parte, TUPAC sugiri hacer aprobar en cada mesa una declaracin. Como no se unificaron las posturas, finalmente slo se levantaron las mesas de Sociologa y Psicologa General pero se rindi en Matemticas donde se impuso el criterio de los delegados de base y el grueso del alumnado, que se negaban a perder el turno de examen[20]. El 14 de diciembre, se form una Comisin de Padres de los estudiantes alojados en la crcel de Devoto, para luchar por la libertad de nuestros hijos; una nutrida delegacin de ellos se dirigi al diario Crnica junto a los abogados defensores para denunciar que por el requerimiento de Prez Amuchstegui allanaron el domicilio de tres profesores que fueron detenidos, apoyan los reclamos de sus hijos afirmando que fueron sometidos al rgimen antisubversivo por reclamar justicia ante un profesor, pero los asesinos de Silvia Filler cuentan con la proteccin de las autoridades pese a estar perfectamente individualizados[21]. Dos das despus, se conoci un documento de los Estudiantes Procesados de Filosofa y Letras firmado por ciento veintisis alumnos que fueron liberados bajo caucin juratoria y pidieron la destitucin del Decano y del Capitn Prez Amuchstegui, el levantamiento de sanciones y autorizacin para rendir las materias que cursan, la absolucin de todos los procesados, la no-aplicacin de sanciones a profesores y el reconocimiento de los mtodos y programas del movimiento estudiantil/ docente para cursar y rendir exmenes. El da 21 de diciembre, podramos decir que se baj el teln del agitado ao culminando la primera etapa de la experiencia de doble poder cuando, por la madrugada, estall una bomba en el domicilio del profesor Prez Amuchstegui. Se volvera a levantar en marzo del ao siguiente. PALABRAS FINALES Obviamente, es indispensable destacar que no se puede olvidar que, si bien la forma organizativa tiene una determinada independencia, existe entre ella y la lnea estratgica de accin poltica una relacin dialctica, segn nos ensea Lenin en el Qu hacer? y en muchos otros de sus trabajos. Por ello, segn nos permitieron nuestras fuentes, explicitamos las lneas polticas de los distintos destacamentos imbricadas con sus propuestas y prcticas organizativas. Claro est que lo expuesto hasta aqu no permite dar cuenta todava de nuestra hiptesis general, que supone que la forma cuerpo de delegados supera a la tradicional forma organizativa en centros de estudiantes, en la lnea de favorecer el fortalecimiento de la estrategia revolucionaria, al ser instancias para derrotar el proceso de burocratizacin de los centros, generando mejores condiciones para la politizacin y movilizacin de la masa estudiantil. Vamos en ese camino. Marzo de 1997

* Presentamos aqu un extracto de la nota publicada originalmente en la revista Lucha de Clases, Ao 1, N1, otoo-invierno de 1997 [N. del E.]. ** Socilogo y docente investigador de la U.N. de Lujn, de la UNLP, de la Facultad de Ciencias Sociales-UBA y del Instituto Gino Germani. [1] Vase Nuestra Palabra, N 1097 del 13 de julio de 1971, pp. 7. [2] El profesor de la Universidad Nacional del Litoral Osvaldo Benigni denunci pblicamente estos crditos del BID afirmando: los que sienten que esto es ayuda se equivocan: es nada ms que un comn negocio de Banco. Vase ms aspectos de la denuncia en Primera Plana, N 441 del 8 de julio de 1971, pp. 17. [3] Vase Poltica Obrera, N 89 del 10 de mayo de 1971, pp. 6. [4] Citado en el artculo Los estudiantes versus el G.A.N. de Osvaldo Meira, Revista Hombre Nuevo, N 1 del 21 al 27 de julio de 1971. [5] Esta agrupacin denuncia a los matoncitos y burcratas de TUPAC de haberlos agredido, explicando que se est imponiendo una conduccin centrista, anti -democrtica y ultraizquierdista de carcter sectario en el movimiento que no deja expresar posiciones distintas a las de la mayora: advirtiendo que esto que es bastante nefasto para los estudiantes, lo es tambin para la posible accin comn de los docentes. Por otra parte, denuncia al FEN, ARFyL y TUPAC por no proponer un rgano de gobierno de la Facultad con mayora estudiantil, sosteniendo que ste debera integrarse por una Comisin del Ejecutivo del Cuerpo de Delegados, 10 ayudantes y 5 profesores. En su balance de inicios de junio, dice: por un lado, se lograron obstaculizar los planes de la Intervencin; pero, por otro, estamos todava muy lejos de una movilizacin realmente masiva que logre derrotarla. Vase: La Verdad. Semanario de Informaciones Obreras y Estudiantiles, N del 26 de mayo y del 9 de junio de 1971. [6] Este nucleamiento reivindica la figura del delegado que representa el mandato prctico, esto es, lo discutido y aprobado en el aula de los trabajos prcticos sin ser como pretenden ciertas agrupaciones un mandato poltico que sustituya la decisin del prctico por la decisin de la tendencia. Afirman que debemos terminar con los actos en los cuales la participacin del estudiantado est limitado a escuchar a los oradores y gritar determinadas consignas. [7] Como fundamento para impulsar el cuerpo de delegados, el Ncleo Estudiantil de Base seala: Entendemos a los Cuerpos de Delegados como sistemas organizativos del estudiantado que superan los planteos ineficaces como: a) Centros de Estudiantes: tiles slo para la lucha legal. En tanto el movimiento estudiantil se plantea una clara perspectiva revolucionaria partiendo del cuestionamiento de su problemtica especfica, insertndolo en una critica al sistema social en su conjunto, no puede darse una organizacin montada sobre una perspectiva burguesa de democracia formal donde prima el accionar verticalista impidiendo la participacin concreta de las masas en la elaboracin de sus instancias polticas. b) Mesas de acuerdo: manijeos entre tendencias con total prescindencia del estudiantado independiente. Cuando aumenta la participacin estudiantil en la lucha debe tenderse a la forma organizativa basada en el Cuerpo de Delegados. Estos constituyen la herramienta ms eficaz para el trabajo en el plano estudiantil en todos sus niveles: 1) Por la participacin masiva que se requiere para su funcionamiento. 2) Por garantizar el contacto permanente con las bases ya que el delegado ser la expresin de las inquietudes del curso ante el Cuerpo, debiendo, asimismo, promover en su prctica la discusin sobre las iniciativas que toma ste. 3) Porque ese contacto permanente va elevando el nivel poltico del grueso del estudiantado que al asumir la comprensin de sus problemas se liga a las luchas poltico sindicales. 4) Porque son un obstculo para los manijeos de las tendencias constituyendo el sistema de direccin ms democrtico. Su propia estructura asegura que el poder de decisin cabe a las masas estudiantiles y facilita a las mismas canales aptos para la remocin de los delegados que se aparten de sus planteos polticos. 5) Porque se renuevan constantemente nutrindose de las bases y promoviendo nuevos cuadros con experiencias organizativas agitativas

y polticas. Extracto de la entrevista publicada en el peridico Pueblo rebelde del Movimiento Socialista Revolucionario, N 22 de finales de octubre de 1971. [8] Es muy interesante considerar el balance de la agrupacin UAP/Tarea sobre esta asamblea. Evalan que el nmero de participantes del evento indica que no se masific la movilizacin y al respecto recuerdan que la UAO fue la nica agrupacin de la facult ad que llam permanentemente a ser cuidadosos, a ir dosificando las medidas para lograr masificar la lucha, a no contraponer acciones combativas y violentas de una nfima minora a la posibilidad mucha ms rica de ir incorporando al conjunto de los compaeros de los prcticos a la lucha. UAP fue la nica agrupacin que llam consecuentemente a la unidad de accin contra la Intervencin, a respetar el nivel de discusin y los mandatos de los prcticos. Sin embargo, destacan dos hechos positivos de la asamblea a pesar de que les fuera vedada la palabra; uno, se comenz en serio la discusin poltica, esto es, cuestiones que hacen a las necesidades de la movilizacin y se inici el debate sobre el problema del poder en la Universidad; dos, comenz a ba jar a tierra la discusin sobre la situacin nacional. Destacamos que este nucleamiento, en ese momento, diagnostic que por la altura del cuatrimestre y la falta de una movilizacin real en los prcticos no se producirn grandes hechos, por lo menos hasta el prximo cuatrimestre. La Verdad, N del 16 de junio de 1971, pp.11. [9] Surgida en esos das y que tena como antecedente la organizacin Estudiantes Argentinos de Centro. Se define en contra de la poltica en la Universidad y denuncian a varios docentes por hacer proselitismo. Sobre la misma, el cuerpo de delegados opina que no es ms que una minora instrumentada por el decano para no desprestigiarse , mientras bromeaban especulando que eran familiares del decano. [10] Hacemos presente algunos aspectos de esta accin para ilustrar el grado de desarrollo organizativo alcanzado. La planificacin estuvo a cargo de un grupo pequeo de estudiantes que tambin determin el territorio donde se desarrollaran las acciones y las medidas de autodefensa, para lo cual se realizaron tareas de reconocimiento y seleccin de blancos. Cada grupo participante tuvo un encargado que recibi el informe del grupo principal por telfono en clave, con estas indicaciones el responsable de cada grupo lo moviliz por medio de contraseas, se tomaron medidas de seguridad para impedir que se infiltren integrantes de organismos de seguridad o provocadores. Se estipul que los integrantes de los grupos movilizados circularan por la zona prefijada como simples transentes hasta que recibieron la orden de agruparse con movimientos veloces y sorpresivos, un grupo especial atac los objetivos establecidos (empresas, bancos, etc.) con un riguroso orden de intervencin, primero actuaron los pedreros que rompen las vidrieras indicadas, detrs intervinieron los botelleros que descargaron las bombas molotov. Luego se dispersaron en forma de abanico para que la represin no se concentre. Paralelamente, otros piquetes procedieron a cortar el trnsito en las calles aledaas con clavos miguelitos y molotov arrojadas sobre la calzada, buscando formar una barrera de contencin al desplazamiento de los mviles policiales. Un grupo port barretas de hierro para levantas baldosas y palanquear cercos de obras en construccin con el fin de proveer al resto de proyectiles y de elementos para la construccin de barricadas. [11] Sensible con esta posible alternativa, el movimiento estudiantil de Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba enva en esos das una nota expresando su compromiso de extender su lucha en apoyo al poder docente/estudiantil de esa Facultad. [12] Sostiene que ese petardismo es producto de una poltica pequeo-burguesa, propone un cambio radical en la orientacin y reemplazar al ejecutivo, hacia la unidad de accin y de masas. Postula que para la profundizacin de la lucha es imprescindible orientarlo hacia la ligazn directa con las luchas estudiantiles y obreras. La subordinacin del Control Estudiantil al programa y la direccin concretas del proletariado es, en definitiva, la nica base sobre la cual puede tener consistencia la movilizacin estudiantil, y enrolarse en una persp ectiva revolucionaria. Poltica Obrera, N 92 del 5 de julio de 1971, pp. 9. [13] La Verdad, N del 9 de julio, pp. 10, 11 y 12. [14] En el mismo, se explicaba que la revisin crtica no es aadir temas al programa, sin aprender o, ms bien, reaprender los temas existentes en funcin de sus implicaciones polticas y soci ales,

aade: la investigacin cientfica (en la ciencia social, por ejemplo en la Estadstica) es un producto social; dependen de la sociedad que permite o prohbe y comporta inevitablemente juicios de valor acerca de la realidad que estudia. En este sentido, la investigacin es un producto poltico. [15] El nuevo programa elaborado por la asamblea docente/ estudiantil comienza relatando el proceso de rebelda en la carrera y en la Facultad y se propone precisar la posicin de la ctedra e iniciar la tarea crtica con un material destinado a la discusin, es una crtica ideolgica en Psicohigiene. Las clases grabadas del profesor Ipar son analizadas y consign adas sus contradicciones a travs del estudio de su forma lgica, su contenido emprico, el instrumental terico empleado, la pertenencia ideolgica y los intereses sociales representados. Afirman que los materiales utilizados por Ipar son superficiales, eclcticos, anecdticos, vacos y burgueses: consecuentemente con ello, en su manera de abordar el campo terico y la prctica profesional que nos ocupan, intenta fascinar la conciencia de los intelectuales al servicio de los grupos hegemnicos, alejndolos de aquellas tareas que puedan tornarlos peligrosas, sean en el plano del conocimiento, como crticos de la ideologa y productores de verdades, sea en el plano poltico como opositores combatientes del sistema y productores de un nuevo orden social en nuestra patria. [16] N 326 del 14 de septiembre de 1971, pp. 18. [17] El SUD desminti inmediatamente que el rehn, Borrajo/ Conde, sea miembro de esa organizacin. Por su parte, luego de este suceso, ante el temor a represalias, el cuerpo de delegados design preventivamente guardias en las puertas de la Facultad durante las asambleas. [18] En esta direccin vase el artculo Los condenados del sistema en Primera Plana, ao IV del 31 de agosto de 1971, pp. 17. [19] Este listado no es exhaustivo y excluye deliberadamente los cuerpos de delegados de la Universidad Nacional de Crdoba, que merecen una atencin especial (aqu entre las experiencias en Arquitectura, Odontologa y Filosofa y Humanidades se destaca el cuerpo de delegados de Ingeniera, la entidad ms desarrollada que contaba con un ejecutivo de 33 miembros y la hegemona en su conduccin de la Agrupacin Reformista de Estudiantes de Ingeniera (AREI, ligada al Partido Comunista). Slo hemos reseado algunas de las organizaciones que explcitamente tomaron como referente y modelo al cuerpo de delegados de Filosofa y Letras de la UBA. [20] Balance de TAREA: El segundo cuatrimestre fue de reflujo para el movimiento estudiantil de Filosofa. Slo hubo conflictos aislados por materias y se desbarat la organizacin de los estudiantes: el Cuerpo de Delegados. La represin contra Historia sorprende as a los estudiantes en un muy mal momento. Hay que aadir que la aparicin del activo dividido con sectores que plantean directamente dar los exmenes (y, pese a la verborragia, no hace nada), contribuye a confundir y no presenta a los estudiantes una opcin clara que les permita vencer ese mal momento. Este es el camino de la derrota, de la divisin de la facultad y de la profundizacin del reflujo estudiantil. La tarea es impedir que se tome ese camino. La Verdad, N del 15/12/71, pp. 11. [21] Esta estudiante de Arquitectura de la Universidad de Mar del Plata fue asesinada el 6 de diciembre de ese ao por un grupo de la CNU.