QU ES UNA ESTRATEGIA DISCURSIVA?

Salvio Martn Menndez Universidad de Buenos Aires Universidad Nacional de Mar del Plata CONICET smenendez@fibertel.com.ar

1. Introduccin Justificar la pertinencia del anlisis estratgico del discurso es el objetivo del presente trabajo. Preguntar por las estrategias discursiva supone adoptar un punto de vista especfico y particular en relacin con el Anlisis del Discurso. Este punto de vista es el lingsticofuncional, que entiende que el lenguaje es un sistema instrumental de significados codificado formalmente. La perspectiva adoptada se inscribe, por lo tanto, dentro del amplio marco de la lingstica funcional y, por lo tanto, tiene un alcance que la pone en relacin tanto con la sociolingstica, en sentido amplio, como con la pragmtica. Entiendo que el anlisis del lenguaje supone dos perspectivas diferentes pero complementarias. Una, es la gramatical. La otra, es la estratgica. Desde este enfoque entonces, el anlisis estratgico es la manera complementaria del anlisis gramatical. Ambas se presuponen y condicionan mutuamente. No hay gramtica sin estrategias discursivas. Tampoco las estrategias pueden conformarse sin los recursos que la gramtica provee. Adoptar, entonces una perspectiva estratgica supone un punto de partida gramatical. Esto supone una gramtica compatible con la perspectiva pragmtico-discursiva adoptada. La gramtica sistmico-funcional (Halliday 1984, Halliday y Mathiessen 2004) es, sin duda, una propuesta adecuada que permite llevar a cabo el complemento propuesto. De ah su pertinencia. 2. Qu es una gramtica? Una gramtica es un sistema de opciones que representa el potencial de significado que un hablante/escritor posee por ser miembro de una determinada comunidad (Halliday 1985, Halliday y Mathiessen 2004). En este sentido, la gramtica es una virtualidad; conforma lo que podemos denominar una teora de la gramtica. Es siempre una reconstruccin. La gramtica de una lengua est constituida no por esa virtualidad sino por el conjunto de opciones utilizadas de manera efectiva. Esas opciones utilizadas conforman, desde nuestro punto de vista, los recursos que los hablantes, por ser usuarios de una lengua tienen para conformar textos que seran, desde esta perspectiva, las unidades gramaticales que permiten poner en funcionamiento la lengua. Los textos devienen discursos en tanto esos recursos se combinan de una manera determinada con una determinada finalidad.

Una serie de precisiones se imponen. Llamaremos teora gramatical a la reconstruccin terica que se hace a partir de la gramtica de una lengua particular. La teora gramatical es un conjunto de paradigmas disponibles y la gramtica un conjuntos de sintagmas que los textos realizan de manera efectiva. Lo que nos interesa sealar, entonces, es que mientras la teora gramatical (siguiendo la distincin propuesta) trabaja con opciones potenciales, la gramtica trabaja con recursos efectivamente realizados. Las opciones suponen una virtualidad que, si bien precede tericamente, es, en el anlisis del funcionamiento concreto de la lengua, posterior. Si aplicamos una lgica temporal, el conjunto de discursos que, en definitiva, conforman una lengua provee los materiales para que se lleve a cabo la reconstruccin gramatical. Entre esos discursos concretos y la reconstruccin gramatical se ubica la instancia de la gramtica particular. Por eso, nos parece importante precisar el alcance de los trminos. Llamamos opcin al elemento puntual de un paradigma que forma parte del conjunto de paradigmas que conforma el sistema de una lengua. Llamamos recurso a la opcin realizada de manera efectiva cuando un hablante/escritor produce un discurso en una situacin determinada. Por consiguiente, no todas las opciones son recursos ya que debe poder probarse en el uso que un determinado hablante/escritor efectivamente conoce la opcin esta debe ser utilizada como recurso cuando se produce un discurso concreto. Tomemos un ejemplo muy sencillo. Independientemente del valor normativo y de la evaluacin social que puede, parcialmente, provocar el denominado dequesmo es un fenmeno ampliamente difundido. No pretendemos aqu analizar sus causas histricas ni la distribucin social que puede, eventualmente, imponer. Simplemente lo utilizaremos para mostrar la diferencia entre lo que es, dentro de lo venimos planteando, una gramtica (o teora gramatical) de opciones y una gramtica de recursos. Podemos decir que alternan en el uso (no pretendo hacer un estudio variacionista cuantitativo) las opciones pienso que y pienso de que. Podemos decir que alternan, justamente, porque tenemos evidencia de que se utilizan como recursos. Si esos recursos se utilizan con fines diferentes o tienen un alcance similar es materia de estudio y discusin Lo que me interesa destacar es que una gramtica es un conjunto de recursos, que podemos definir como opciones efectivamente realizadas en forma de texto que devienen, necesariamente, discursos. De ah que podemos sostener, sin duda esquemticamente, que el texto es una unidad gramatical que permite analizar los recursos que el hablante utiliza de manera efectiva cuando construye su discurso. Y aqu establecemos otra distincin que nos resulta operativa. El texto es una unidad gramatical conformada por un conjunto de recursos, es decir, de opciones efectivamente seleccionadas. El discurso es una unidad estratgico-pragmtica

En consecuencia, los recursos gramaticales son los elementos puntuales que conforman una estrategia discursiva. Permiten que esta se constituya como tal. Los recursos, por lo tanto, permiten la descripcin gramatical. Su combinacin estratgica, la explicacin e interpretacin discursivas. Establecemos, entonces, una distincin entre el texto como conjunto de recursos que describen cmo un texto est organizado y el conjunto de estrategias que explican y permiten interpretar cmo funciona un discurso. Es importante, nos parece, esta delimitacin terico-analtica ya que permite intentar ubicar qu consideraremos recursos y qu estrategias. Podemos distinguir, entonces, dos clases de recursos a partir de su grado de inscripcin en la gramtica, es decir, de su codificacin. Los primeros son los que denominamos, tentativamente, gramaticales. Son opciones obligatorias que el hablante/escritor debe llevar a cabo para producir el texto y, en consecuencia, el discurso. Consideramos tres sistemas de opciones obligatorias: 1. la organizacin de la informacin (tema/rema) 2. la modalidad 3. el lxico 4. los conectores Entiendo por organizacin de la informacin la estructura bsica de tema/rema (Firbas 1992, Halliday 1984, Halliday y Mathiessen 2004). En esta organizacin incluye el conjunto de recursos morfo-sintcticos que el hablante tiene como recursos disponibles para organizar estratgicamente su discurso y, por ende, perseguir una determinada finalidad interaccional. El modo es la representacin parcial de dimensin accional del lenguaje en la gramtica. Esta dimensin es parcial porque encuentra su complemento en las fuerzas ilocucionarias (Austin 1962, Searle 1969) que forman parte del dispositivo estratgico del hablante/escritor. Esta dimensin es accional porque representa parcialmente la actitud que el hablante/escritor tiene en relacin con su discurso e incluye el conjunto de operadores o adjuntos de modalidad que permiten precisar la manera en que l va evaluando su propia actividad discursiva. El lxico es el conjunto de palabras que el hablante/escritor decide utilizar dentro de su discurso. Su importancia es central ya que marca uno de los anclajes contextuales ms explcitos y evidentes al tener incorporado, en tanto recurso, el concepto de registro, es decir, de variacin de acuerdo con la situacin (Halliday 1979). Los conectores son el conjunto de palabras que permiten organizar la secuencialidad del texto, es decir, organizan las relaciones que el hablante/escritor est estableciendo entre las partes del proceso discursivo del que forma parte. Los conectores son los elementos que no slo ponen en relacin las diferentes partes del texto sino que, centralmente, lo orientan a partir de la clase de interpretacin que se le quiere dar a lo que se est diciendo (

3. Las estrategias Los recursos son el punto de partida del anlisis del discurso. Son los que permiten que este se lleve a cabo; nunca que se complete como tal. La distincin establecida entre texto y discurso permite, creo, claramente observar que se habla de un mismo fenmeno enfocado desde dos perspectivas diferentes pero complementarias. Entendemos, entonces, que lo que es especfico de la gramtica es proveer recursos, es decir, opciones efectivamente realizadas que permiten describir y explicar la organizacin textual del discurso. El anlisis del discurso permite, complementariamente, analizar esa organizacin textual desde un punto de vista discurso, eso es, estratgico. Discursivamente, hay tambin un conjunto de recursos bsicos que se combinan con los anteriormente mencionados. Constituyen tambin opciones obligatorias que no estn y de ah su diferencia con los gramaticales - inscriptos de manera directa en la gramtica. Su explicacin siempre depende, en ltima instancia, de su interpretacin discursiva. Ests opciones obligatorias desde el punto de vista discursivo son: 1 los supuestos 2. la ilocucin 3. la inferencia 4. la figura tonal/ la puntuacin La primera permite que el hablante se ubique en relacin con su interlocutor a partir de los diferentes grados de conocimientos compartidos que comparten (Sperber y Wilson 1986). La segunda ubica al hablante/escritor poniendo de manera efectiva su discurso en trminos de accin social (que supone, ms all de los problemas que conlleva, sin duda, una dimensin intencional que no trataremos aqu (cf. Grice 1979, Searle 1969, 1983, Sperber y Wilson 1986). La tercera ubica al hablante/escritor en relacin con todos los aspectos que pueden reconstruirse a partir de lo dicho. La accin social anteriormente mencionada se complemente, de manera muy efectiva, con la dimensin del querer decir a partir de lo dicho. El conjunto de supuestos que los hablantes/escritores manejan cuando producen se ubica dentro de esta categora de anlisis. La cuarta ubica al hablante/escritor frente a las posibilidades de orientar su discurso a partir de lo que quiere enfatizar o dejar en lugares de prominencia. Aqu el hablante evala su propia evaluacin al marcar grados de nfasis diferentes.

A partir de lo dicho, podemos decir, entonces, que en trminos bsicos y esquemticos, una estrategia supone la interaccin de los subsistemas que acabamos de mencionar, tanto en el plano textual como en el discursivo. Con esto queremos decir que un anlisis estratgico debe necesariamente tomarlos en consideracin y analizar la combinacin que sus recursos proveen. Por lo tanto, una estrategia discursiva es una reconstruccin analtica de un plan de accin que el hablante/escritor en tanto sujeto discursivo pone en funcionamiento cuando combina un conjunto de recursos gramaticales y discursivos para obtener una finalidad interaccional. Es una reconstruccin analtica ya que no estamos postulando (no podramos) que es esto lo que el hablante efectivamente hace cuando produce su discurso, es decir, crea significados por medio de la interaccin discursiva. Creemos que lo que diferencia a la gramtica de la pragmtica, o en otras palabras a las condiciones para usar el lenguaje y el uso efectivo del lenguaje, es la disponibilidad de recursos (gramtica) y su combinacin en funcin de determinado fin (pragmtica). Por esto, hablamos de reconstruccin analtica; no reproducimos lo que los hablantes/escritores efectivamente hacen; representamos lo que un anlisis (a partir de sus lmites) nos permite dar cuenta de esa reproduccin. Las estrategias conforman planes de acciones ya que el hablante/escritor se constituye como sujeto discursivo cuando produce un texto. De hecho, de acuerdo con nuestra postura un discurso es exactamente eso: un sujeto ms el texto que produce (Menndez 1997). Adems, ese discurso participa necesariamente de una interaccin que es, simultneamente, explcita (por ejemplo, una conversacin cara a cara) e implcita (por ejemplo, el supuesto que un recurso lxico conlleva y permite ubicar al discurso dentro de una determinada cadena interdiscursiva). 4. Conclusin. En definitiva, el discurso nunca aparece aislado eso es evidente pero tampoco limitado solamente por un contexto de situacin. Aparece, en trminos analticos, inscripto dentro de una serie. Esa serie la determina el analista y supone, obviamente, dependencias contextuales inmediatas (la situacin representada centralmente por lo que Halliday y Hasan denominan consistencia en registro (Halliday y Hasan 1976)) y lo que Lotman (1981) Bajtin denominan gnero. El discurso, entonces, tiene tres marcos de inscripcin que son su condicin de posibilidad: la gramtica, la situacin y la cultura. Los tres marcos se presuponen mutuamente ya que el proceso discursivo se conforma a partir de los recursos gramaticales que se eligen en funcin de determinada situacin que forma parte de una determinada cultura. Podemos decir que la relacin que la relacin se establece entre los recursos, el registro que comportan y el gnero en el que se inscriben. Los recursos proveen habilitan la posibilidad de usar una opcin determinada; el registro hablita su adecuacin contextual inmediata, el gnero su adecuacin social mediata.

En trminos analticos, los recursos son los elementos que el analista describe, el registro se conforma a partir de la combinacin de recursos que el analista explica en trminos estratgicos y el gnero acta como un conjunto convencional de instrucciones de interpretacin. En ltima instancia, siempre la interpretacin discursiva est acotada. La limitacin es, en ltima instancia, genrica. La prueba de esa limitacin es estratgica. Y los materiales bsicos son los recursos que la gramtica provee.

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