Errores de exactitud: confusiones en el orden de las letras, confusin de letras con pequeas diferencias de grafa, inversiones de letras o palabras

enteras, adiciones, omisiones y sustituciones. Errores de tiempo: repeticiones, silabeos y regresiones. Lectura lenta, costosa, con falta de ritmo y entonacin adecuada. Problemas asociados a la adquisicin de la ortografa y el deletreo as como un rendimiento normal en aquellas reas curriculares en las que la lectura no es tan relevante. En ocasiones no consiguen comprender lo ledo; sin embargo, si la explicacin se realiza de manera oral, no tienen dificultad para entender el mensaje. 34 Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura Dificultades en la escritura. 4.5.- Clasificaciones de la dislexia

2.- Si su hijo o hija est en Educacin Infantil Aproveche cualquier situacin de la vida cotidiana para despertar la curiosidad de los nios/as por todo tipo de texto escrito: literario, funcional y de informacin o consulta. Hable y escuche a su hijo/a utilizando un lenguaje rico y expresivo. Con nuestras explicaciones, los nios/as irn aprendiendo mucho sobre la lengua escrita y sobre los escritos que usamos habitualmente. Pdales que le cuenten acerca de lo que ha hecho en la escuela.

 Preste atencin a las preguntas de los nios/as sobre la lectura, incluso antes de que empiecen a aprender formalmente a leer y a escribir. Practique la lectura en voz alta de cuentos acercando a su hijo o hija a los mundos maravillosos creados por la literatura. Facilite la lectura de otro tipo de textos: libros ilustrados sobre animales, adivinanzas, trabalenguas, juegos de palabras, poesas, etc. Viva lo que lean. Conecte lo que leen con lo que sucede en la vida cotidiana. Cante canciones, lale libros de rimas y diga trabalenguas divertidos. Estos ayudan a que los nios se vuelvan sensibles a los diferentes sonidos que contienen las palabras. Se pueden utilizar tteres para hacer la actividad ms atractiva. 3.- Si su hijo o hija est en el primer ciclo de Educacin Primaria Contine con las prcticas recomendadas para la Educacin Infantil. Presente la lectura como una manera divertida y emocionante de ocupar el tiempo libre. Djele claro que comprende su problema, que siempre estar a su lado para ayudarle, que puede lograr xito aunque le cueste mucho y que podr contar con una ayuda especifica para ello. Muestre entusiasmo con su incipiente habilidad lectora. Propicie un clima agradable y relajado para la prctica de la lectura Sugiera lecturas, no obligue a leer Sea muy paciente con el ritmo de lectura de su hijo o hija. Lo mejor que puede hacer un nio en esta etapa es leer detenidamente cada palabra; nunca lo anime a adivinar. Cuando se conocen las letras, an no se sabe todo sobre la lectura.

 Favorezca el hbito de la lectura. La nica manera de hacerlo es ponindolo en prctica cada da. Es recomendable dedicar todos das un tiempo a la lectura en contextos ldicos: lectura compartida, lectura de cuentos, etc. Practique juegos diversos que ayuden a desarrollar la conciencia fonolgica (domin de letras, crucigramas, veo-veo, palabras encadenadas...) Trabaje en colaboracin con el profesorado. Ayude a su hijo o hija a planificar las tareas largas. 7.4.- Si su hijo o hija est en el segundo o tercer ciclo de - Si su hijo o hija est en el segundo o tercer ciclo de Educacin Primaria Contine con las prcticas anteriores. Realice actividades para fomentar la comprensin: que el nio cuente lo que ha ledo, prediga lo que cree que pasar en la historia, haga preguntas o aclare trminos. Sirva de modelo y lea; los nios suelen imitar lo que ven y valorar lo que los adultos valoran. D apoyo emocional y social. Alimente su autoestima reforzando sus xitos, sus logros y reconociendo su esfuerzo. No ocupe todo su tiempo libre con otras actividades. Dejemos tiempo para leer. Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura. 55 Ayude a distribuir los deberes de acuerdo a un plan de trabajo plasmndolo de forma visual. Ponga en casa los libros al alcance de sus hijos e hijas, de forma que puedan leer una y otra vez los que les gusten. No siempre es necesario comprar libros para

poder leerlos; hagamos uso de los servicios de prstamo e intercambiemos libros entre familiares, amigos... Convierta la lectura en una actividad de cada da. Hblele durante las comidas y en otros ratos que estn juntos. Los nios aprenden mejor las palabras cuando las oyen frecuentemente. Aprovechemos toda oportunidad para presentarle palabras nuevas e interesantes. Pregunte al profesorado de qu forma se les puede ayudar. Convirtase en lector y escritor porque los nios aprenden las costumbres de las personas que les rodean. Vayan a la biblioteca con frecuencia porque hay actividades para toda la familia, como por ejemplo, lectura de cuentos, ordenadores, ayuda con las tareas y otros eventos para el disfrute de toda la familia. Finalmente, si el nio/a presenta dificultades especficas para aprender a leer, adems de lo dicho anteriormente, debemos tener en cuenta que la enseanza que reciba debe ser: explcita, sistemtica e intensa. Al mismo tiempo, debemos ofrecer apoyo emocional para mantener su autoestima. Una enseanza temprana eficaz puede ser insuficiente para prevenir problemas de aprendizaje de la lectura en algunos nios y nias. La investigacin muestra que algunos nios con mejoras iniciales gracias a los programas de intervencin no mantienen su mejora en los aos posteriores. Estos resultados nos ensean que debemos ser tenaces y brindar una enseanza intensa y prolongada a aquellos o aquellas que tienen ms

problemas. 7.5.- Si su hijo o hija est en la Educacin Secundaria Obligatoria y Postobligatoria Mantenga las buenas prcticas de la etapa anterior adecundolas a la edad de sus hijos e hijas. Hable con su hijo/a sobre las exigencias que la nueva etapa puede plantearle. Realice el seguimiento diario de las tareas escolares. 56 Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura Supervise la agenda y el calendario en donde aparezcan las fechas de exmenes y entrega de trabajos, para as ayudarle en la planificacin de las tareas de estudio (organizacin de los tiempos de dedicacin por asignaturas, los repasos) Anime a su hijo/a valorando los xitos conseguidos por pequeos que sean. Sintese con l o ella y trate de explicarle o ayudarle cuando lo solicite. Muestre Inters por lo que su hijo/a hace compartiendo saberes, libros, bsquedas en Internet de materiales Comparta con sus hijos opiniones sobre lecturas, 7.6.- Algunas actividades y juegos Estas actividades se dirigen a nios y nias de cualquier edad, aunque las actividades referidas en el siguiente apartado, leer para aprender, van ms dirigidas a aprendices . 7.6.1.- Leer para comprender Adivinando Para qu? Aprender a encontrar en los textos pistas que puedan guiar la lectura: portada,

ttulos, ilustraciones Utilizar estas pistas para prever o adivinar el contenido del texto. Cmo? Nos sentamos a mirar el cuento. Al iniciar la lectura con nuestros hijos/as, fijemos su atencin en la portada y en el titulo. Comentemos el tema, pensemos de qu puede tratar, invitmosles a imaginar los personajes, los escenarios, la trama... Qu ocurre en mi cuento? Si les leemos un cuento, detengmonos cuando se presentan los personajes, al iniciarse el desarrollo de la historia... Tratemos de imaginar con ellos/as posibles formas de continuar, finales diferentes... Estimular la imaginacin. Anticipar, prever, estimar. Con los libros de conocimientos, podemos invitarles a anticipar las caractersticas de un objeto, un animal... y luego cerciorarse de si lo han acertado o no consultando el texto. Inventar distintas formas de continuar un texto, una frase, un cuento... Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura. 57 Cundo? Antes de iniciar la lectura y durante la lectura. Cuando estn demasiado pendientes del descifrado y no pueden centrarse en la comprensin. Jugando con las letras Para qu? Aprender la correspondencia entre letras y sonidos. Cmo? Mi nombre. Escribamos su nombre en sus dibujos, en la puerta de su habitacin, en sus libros... Comparo las palabras. Ayudmosles a encontrar semejanzas y diferencias

entre los nombres por su longitud, la coincidencia de algunas letras, la terminacin o inicio semejantes... Jugar con los nombres. Podemos hacer juegos con nombres en situaciones diferentes: pedirles que reconozcan los nombres de los personajes de los cuentos a partir de una inicial; por la calle, mirando carteles, letreros..., podemos jugar a identificar su letra, la nuestra, la de su amigo... Juegos comerciales. Hay una gran cantidad de juegos basados en la composicin de palabras: el Scrable, juegos de parejas de palabras al estilo de Memory, Scattergories, el a

Cundo? Ante cualquier pregunta de los nios y nias con el descifrado. Siempre, si lo planteamos como un juego. 7.6.2.- Leer para compartir Compartiendo nuestros libros Para qu? Acceder a cierta variedad de lecturas sin necesidad de comprarlas todas ellas. 58 Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura Acostumbrarles a compartir con sus amigos y amigas sus libros, cuentos... Aprender a organizarse, especialmente con los libros. Cmo? Sugerir al nio o a la nia que organice su biblioteca. No deberamos asumir nosotros esa tarea: mejor compartirla o supervisarla. Fomentemos la costumbre de intercambiar los libros. Organicemos meriendas en las que se pueda hablar de las lecturas preferidas y dar opiniones de los libros.

 Organizar el prstamo de libros. Debemos acostumbrarles a anotar en un registro los libros prestados. Cundo? En vacaciones y fines de semana. Siempre que sea posible. Compartiendo mis lecturas favoritas Para qu? Compartir nuestras lecturas y las de nuestros hijos/as. Descubrir nuevos temas, nuevos gneros, nuevos personajes. Conocer sus gustos y sus problemas con los libros. Cmo? Dispongamos todo para que el ambiente sea agradable y relajado: para hablar de nuestras cosas, de nuestros gustos, conocer sus dificultades con los libros... Seleccionemos para leerles algunas pginas preferidas de los libros que estamos leyendo o de aquellos que guardamos un recuerdo especial. Conversemos con ellos/as sobre sus gustos, qu tipo de libros les han gustado ms... Propongamos gneros nuevos de acuerdo con la edad: misterio, aventuras, amor, intriga, ciencia ficcin... Despertemos su curiosidad por libros menos habituales, como la poesa... Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura. 59 Cundo? En momentos o rutina de cada familia: despus de merendar, antes de irse a la cama, al levantarse los das festivos... 7.6.3.- Leer para descubrir stas tambin valen para cualquier edad. Visitando la librera y la biblioteca

 Para qu? Pedir consejo sobre los mejores libros. Formarles como usuarios de libros. Ensearles la organizacin de libreras y bibliotecas. Cmo? La visita a las libreras y bibliotecas aporta mucha informacin sobre los libros. En la visita podemos pedir consejo: solicitar orientacin e informacin sobre novedades. Podemos ensearles a elegir un buen libro sin olvidar que el mejor libro, en principio, es el que ms nos gusta a cada lector. Pidamos consejo sobre qu libro regalar a un amigo, a una hermana... Tanto en las libreras como en la biblioteca, lo primero que se debe conocer son las diversas secciones en que estn organizadas. En la biblioteca pueden entender la diversidad de propsitos que tenemos al leer: divertirnos, aprender, estar informados, hacer trabajos... Cundo? Las tardes en las que se dispone de tiempo libre. Los sbados por la maana. Cuando la librera o la biblioteca ofrezca alguna actividad de animacin. Cuando se necesite algn libro o realizar alguna consulta. 60 Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lecturaLeyendo revistas Para qu? Aprender a leer textos que nos informan sobre la actualidad. Aprender que a travs de la lectura podemos divertirnos. Cmo? Es conveniente que se acostumbren a la lectura de revistas destinadas al

pblico infantil y juvenil, tanto cmics como revistas de informacin general. Lectura de artculos de actualidad. Algunas revistas ofrecen artculos adecuados para menores Se trata de reportajes, artculos sobre deportes, artes o cualquier otro tema de actualidad. Sera conveniente que las primeras veces que se enfrenten a su lectura lo hiciesen acompaados de un adulto que pudiera guiarles. Cmics. Suelen ser fciles de leer y del agrado de los nios y nias. Una actividad interesante puede ser imaginar que ocurrir en el captulo o pgina siguiente. Pasatiempos. Las revistas infantiles suelen ofrecer una seccin de pasatiempos: sopas de letras, crucigramas...Realizarlos sern de gran ayuda para mejorar capacidades que tiene que ver con el descifrado y la comprensin de textos. Seleccin de revistas dirigidas a los adolescentes Cundo? En el tiempo libre, los fines de semana, las vacaciones. Siempre que necesitemos consultarlas. Paseando por internet Para qu? Estar al da de novedades y libros recomendados para nios, nias y jvenes. Participar en clubes de lectura y otras comunidades de lectores. Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura. 61 Cmo? Internet puede resultar un medio de informacin de gran inters para los padres. Se citan a continuacin algunos recursos que pueden ser de utilidad: - Espacios que informan de la localizacin de bibliotecas, libreras y editoriales. - Servicios dirigidos especficamente a lectores infantiles, jvenes y a sus

familias, con recomendaciones de lecturas, novedades editoriales, informacin sobre libros, juegos... - Asociaciones, fundaciones u otro tipo de entidades especializadas en la lectura y en el libro infantil y juvenil. Cundo? En los ratos libres, das de fiesta, vacaciones... 62 Gua de buenas prcticas. El profesorado ante la enseanza de la lectura8.MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Es importante que los recursos y materiales a disposicin de los alumnos/as en el aula les proporcionen diferentes experiencias, por lo que deben ser ricos y variados. Existe abundancia en el mercado y algunos muy buenos aunque si no podemos disponer de ellos, hay que desarrollar la imaginacin y utilizar materiales reciclables en las aulas: folletos de buzoneo, de alimentos, propaganda de excursiones, fiestas, revistas, juegos de palabras, domins, libros usados, cuentos, ficheros, listines, juegos para reciclar, etc. Con ellos se podrn construir ficheros propios, pictogramas, listas de alumnos y alumnas, tarjetas de invitacin, etc. y este proceso de construccin y de preparacin entrar a formar parte de su aprendizaje. Otro de los recursos que debemos utilizar es el uso de las TIC en un doble sentido como recurso de apoyo o como medio de bsqueda de informacin en Internet. Hay programas y pginas web de inters que nos aportan recursos interesantes. Aqu slo ofrecemos pginas web de inters en la CAPV que remitirn a su vez a otras

pginas de inters y a otros recursos tiles. 8