FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ODONTOLOGA DEPARTAMENTO DE ESTOMATOLOGA SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO

A. SILABO 1. INFORMACIN GENERAL 1.1 Denominacin de la asignatura 1.2 Cdigo de la asignatura 1.3 Cdigo del rea curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo acadmico 1.7 Crditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular Email: 1.12 Docente Tutor Email: PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO 2.1.2.5 2.0 rea Bsica 2.1 Sub rea Ciencias Bsicas Obligatoria Pregrado 5 3 02h terico-02 prctica 60h Matrcula C.D. ANGELES GARCA, Karen Milena angelsdental@hotmail.com C.D. HONORES SOLANO, Tammy Margarita tammyhonores@yahoo.com

2. RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO RELACIONADO CON LA ASIGNATURA

El egresado de la ULADECH, Posee una slida formacin especializada en el campo de la odontologa social, rehabilitadora, mdico-quirrgica bucal y maxilofacial y odontopeditrica, que le permiten desempearse con habilidad y destreza en el ejercicio de la profesin odontolgica.

3. SUMILLA
La asignatura de Patologa del sistema estomatogntico, es un curso obligatorio terico - prctico que pertenece al rea profesional especializada, que tiene como propsito orientar y facilitar el aprendizaje de los alumnos del V ciclo, acerca de la patogenia de las alteraciones ms prevalentes que se presentan en el Sistema Estomatogntico. CONTENIDOS: Alteraciones de las estructuras duras del Sistema Estomatogntico. Alteraciones de las estructuras blandas del Sistema Estomatogntico. Quistes y Tumores de los Maxilares. 4. OBJETIVO GENERAL 4.1. Conocer la etiologa, patogenia, cambios morfolgicos y su significacin clnica de las patologas ms prevalentes del sistema estomatogntico. 5. OBJETIVOS ESPECFICOS 5.1.1 Identifica e interpreta los fundamentos generales, etimolgicos, etiolgicos, la patogenia, los cambios morfolgicos y la significancia clnica que se producen, en las estructuras duras del sistema estomatogntico. 5.1.2 Identifica e interpreta los fundamentos etimolgicos, etiolgicos, la patogenia, los cambios morfolgicos y la significancia clnica que se producen, en las estructuras blandas del sistema estomatogntico. 5.1.3 Identifica e interpreta los fundamentos etimolgicos, etiolgicos, la patogenia, los cambios morfolgicos y la significancia clnica, de los quistes y tumores de los maxilares.

6. CONTENIDOS ESPECFICOS POR UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD DIDCTICA OBJETIVO ESPECFICO CONTENIDOS

I UNIDAD: ALTERACIONES DE LAS ESTRUCTURAS DURAS DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO

5.1.1

1.1 Alteraciones dentarias del desarrollo: Generalidades 1.2 Caries dental y Pulpitis 1.3 Infecciones periapicales 1.4 Celulitis y Osteomielitis de origen dentario 1.5 Examen I Unidad

II UNIDAD: ALTERACIONES DE LAS ESTRUCTURAS BLANDAS DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO

5.1.2

2.1 Alteraciones infecciosas: bacterianas, micticas y virales de los tejidos blandos 2.2 Trastornos de las glndulas salivales: Sialoadenitis, Sialolitiasis, Rnula, Mucocele

2.3 Trastornos de la lengua 2.4 Trastornos autoinmunes: Estomatitis aftosa recurrente, Liquen plano, Pnfigo y Penfigoide, Lupus eritematoso 2.5 Examen II Unidad

III UNIDAD: QUISTES Y TUMORES DE LOS MAXILARES

5.1.3

3.1 Quistes epiteliales del desarrollo: odontognicos y no odontognicos 3.2 Quistes epiteliales de origen inflamatorio 3.3 Tumores de los maxilares benignos 3.4 Tumores de los maxilares malignos 3.5 Examen III Unidad 3.6 Examen de aplazado

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE a. El rgimen del curso es en BLENDED LEARNING (BL). b. Utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo. c. La dinmica de aprendizaje, es segn el modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia. d. Utiliza el Campus Virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. e. La metodologa utilizar estrategias de enseanza, se concretar a dinmica de grupo, dominio en la elaboracin de seminarios, discusin de casos clnicos de las patologas del Sistema Estomatogntico ms relevantes, con el uso apropiado de la terminologa y el conocimiento bsico de las alteraciones producidas a nivel celular y/o tisular en el organismo. Prcticas, en el aula moderna o virtual. f. Las estrategias de aprendizaje, emplearn los mapas conceptuales, organizadores previos, grficos, multimedia; que conectan los contenidos con la realidad contextualizada, para potenciar en los estudiantes, el desarrollo de sus capacidades. g. El desarrollo de los contenidos especficos, se har a travs de actividades previstas por el docente y en la que los estudiantes, sern los protagonistas en la construccin de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. h. Los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura, son de organizacin, elaboracin y control, que son activos y propician el inter aprendizaje, apoyndose en organizadores previos, grficos, contenidos multimedia. i. Tutora docente: se programar en el mdulo de tutora de acuerdo a la propuesta del docente titular o tutor, segn la necesidad en el desarrollo curricular molecular. j. Investigacin Formativa: El desarrollo de la asignatura, incluye actividades programadas por el DEMI, por ser eje transversal en el plan de estudios de la carrera, se implementar mediante foros o tareas. k. Actividades de extensin universitaria y proyeccin social (Responsabilidad Social), por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera, se implementar mediante foros.

8. RECURSOS PEDAGGICOS La asignatura se desarrollar, en la parte terica en el aula moderna y/o aula virtual, empleando el texto y materiales preparados para el docente. Titular que se encuentra en EVA, se utilizar bibliografa seleccionada, internet, material digital en multimedia, video audio. 9. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE a. La evaluacin de la asignatura, es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. b. Se emplear la tcnica de interrogacin. c. Instrumento de evaluacin: cuestionario, examen escrito, examen oral, gua de observacin. d. Se emplearn tambin pruebas objetivas. La nota promedio por unidad de aprendizaje, se obtiene como sigue: Actividades formativas de la carrera Clase prctica Discusin de caso clnico Tarea virtual Exposicin en aula moderna Evaluacin continua (60%) 30% 20% 5% 2.5% 2.5%

Las actividades de prctica, estarn dadas por la evaluacin continua y discusin de casos clnicos de las importantes patologas del sistema estomatogntico, con implicancia en la odontologa. La evaluacin continua de la prctica, consiste en la resolucin y presentacin de cuestionarios relacionados al caso clnico presentado. La evaluacin de la prctica, se realizar por medio de una gua de observacin: plantilla de competencias establecidas para la evaluacin continua. Tambin, se tomar en cuenta el control de la asistencia. NOTA: Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades lectivas o de evaluacin sincrnica. El docente tutor calificar la inasistencia a una actividad programada con nota cero. Los casos justificados, sern resueltos por el docente tutor y su decisin ser inapelable. Segn artculo N 53 del reglamento acadmico. Actividades problemticas de investigacin formativa (10%)

Las actividades problemticas de investigacin formativa, se desarrollar mediante un trabajo monogrfico respetando las normas de Vancouver, que ser presentada de manera individual o grupal, segn criterio del docente tutor. Actividades problemticas de responsabilidad social (10%)

Las actividades de responsabilidad social, se desarrollar segn criterio dado por el DARES. Examen escrito* (20%)


*El examen sumativo, es el promedio de los exmenes escritos de las tres unidades, esta evaluacin escrita, ser realizada por el docente tutor una vez terminada cada unidad. NOTA: El promedio de unidad, ser publicado en la plataforma, cualquier consulta o reclamo se har dentro de las 48 horas de la visualizacin del promedio de unidad. Segn el artculo N 49 del reglamento acadmico. Ver Anexo.
B.

PLAN DE APRENDIZAJE
I UNIDAD: Alteraciones de las estructuras duras del Sistema Estomatogntico 1. Identifica e interpreta los fundamentos generales, etimolgicos, etiolgicos, la patogenia, los cambios morfolgicos y la significancia clnica que se producen, en las estructuras duras del sistema estomatogntico. 1. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de las alteraciones dentarias del desarrollo. 2. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de la Caries Dental y la Pulpitis. 3. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de las alteraciones periapicales dolorosas y no dolorosas. 4. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de Celulitis y Osteomielitis de origen ontognico.

OBJETIVO ESPECFICO

OBJETIVOS OPERACIONALES

MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES Y EVALUACIN A. Motivacin: Mtodo de Casos-MC. Socializa con la mediacin docente, la importancia del desarrollo de la asignatura y su implicancia en el logro del perfil profesional que se espera alcanzar al trmino de la misma. Interacta en el foro general de la asignatura, participando en los foros de presentacin y socializacin del slabo. Las animaciones y lecturas complementarias (en cada sesin), proporcionan a los estudiantes elementos que complementan y/o adicionan informacin a los temas que desarrollan. En el enlace, novedades, encontrarn informacin importante actualizada de la asignatura; las cuales, permitir retroalimentar los conocimientos que va adquiriendo el alumno en el desarrollo de la misma. En el enlace videos,

TIEMPO 05 SEMANAS /20 HORAS

encontrarn evidencia visual, que les servir de complemento para el mejor desarrollo de la asignatura. En el enlace blog, se da a conocer elementos relevantes y recientes que tienen que ver con los contenidos de la asignatura. B. Actividades: TERICA: B1. Los estudiantes, por indicacin del docente se organizarn en grupos acadmicos de trabajo, con un mximo de 08, cada grupo formado tendr un nombre, un coordinador, un nmero definido de integrantes; ste grupo servir para las exposiciones grupales en teora, trabajos colaborativos en plataforma, la interaccin en los foros de cada unidad, incluidos los de responsabilidad social e investigacin formativa; sustentados, con referencias bibliogrficas, basados en los requisitos de uniformidad para manuscritos presentados a revistas biomdicas del grupo Vancouver. Plataforma moodle. B2. Los estudiantes visualizan los videos, relacionados con el tema de la sesin y participa respondiendo las preguntas formuladas por el docente, de manera colectiva, en las sesiones programadas durante la unidad de aprendizaje. Tcnica de la pregunta, en aula moderna. B3. Los estudiantes en base a sus saberes previos y fuentes bibliogrficas (textos fsicos, separatas, etc.); de acuerdo a su grupo de trabajo realizan un resumen del tema propuesto por el docente, relacionado a la informacin presentada en la sesin correspondiente sobre los contenidos programados en cada sesin de la unidad de aprendizaje, siendo el docente un mediador o facilitador del proceso educativo. Tcnica de mapas conceptuales, EVA. B4. Los estudiantes exponen los temas desarrollados en sus respectivos equipos de trabajo, haciendo uso de organizadores grficos, pizarra, etc. mediante debates, mesas redondas, exposicin discursiva en cada sesin de la unidad de aprendizaje: T. exposicin, T. debate. Aula moderna. B5. En forma individual realiza el examen parcial de la I unidad sobre trastornos hemodinmicos: edema, hemorragia, hiperemia, cogulo, trombo, embolia. T. interrogatorio. Aula moderna. PRCTICA: B6. Los estudiantes en forma individual y grupal realizan la prctica en el aula moderna: Tcnica interrogatorio, exposicin, debate. B6.1 Los estudiantes visualizan un caso clnico, en base a sus saberes previos y fuentes bibliogrficas (textos fsicos, artculos de revista, libros, etc.) relacionadas con el tema de la sesin; realiza un anlisis del caso clnico propuesto y participa respondiendo el cuestionario de preguntas formuladas por el docente, siendo ste un mediador o facilitador del proceso educativo. Tcnica interrogatorio. Aula moderna. B6.2 Los estudiantes exponen los temas desarrollados en sus respectivos equipos de trabajo, haciendo uso de organizadores grficos, pizarra, etc. mediante debates, mesas redondas, exposicin discursiva en cada sesin de la unidad de aprendizaje: Tcnica exposicin, Tcnica debate. Aula moderna. B7. Participa en el trabajo colaborativo de INVESTIGACIN FORMATIVA: Debern revisar la informacin del tema planteado en la tarea de la unidad y presentar la referencia bibliogrfica segn la norma VANCOUVER, el trabajo

debe ser presentado en el foro de trabajo colaborativo de investigacin formativa, en forma grupal. Plataforma moodle. B8. Participa en el trabajo colaborativo de RESPONSABILIDAD SOCIAL: Debern presentar su comentario sobre, Beneficios de la Implementacin de Buenas Prcticas Laborales en las Organizaciones, el trabajo debe ser presentado en foro de trabajo colaborativo de responsabilidad social, en forma grupal. Plataforma moodle. C. INTERACCIN: Socializa sus opiniones participando en el foro de discusin programado en cada unidad de aprendizaje de la unidad acadmica en la plataforma moodle. C1. Socializa con sus compaeros, analizando y sintetizando, en el trabajo de INVESTIGACIN FORMATIVA. C2. Socializa con sus compaeros, analizando y sintetizando, en el trabajo de RESPONSABILIDAD SOCIAL. D. RESULTADOS Segn la programacin de las actividades deber presentar los siguientes productos: D1. Presenta en fsico, en la sesin correspondiente, las respuestas al cuestionario planteado por el docente. D2. Haciendo uso de la plataforma moodle de manera grupal, presenta en diapositivas power point, la tarea formulada por el docente, resumiendo la informacin en un organizador grfico en la unidad de aprendizaje. D3. Desarrolla la exposicin utilizando diapositivas u organizadores grficos, debates o mesas redondas, en el aula presencial. D4: Desarrolla el examen parcial de tercera unidad: Las pruebas objetivas para la unidad (Preguntas complemento nico, mltiple, correlacin, etc.) D5. Como actividad de INVESTIGACIN FORMATIVA: Presenta su trabajo colaborativo, con la referencia bibliogrfica segn la norma VANCOUVER y lo presenta el foro de trabajo colaborativo de Investigacin formativa programada en la unidad de aprendizaje en la plataforma moodle. D6. Como actividad de RESPONSABILIDAD SOCIAL: Presenta su trabajo colaborativo en el foro de trabajo colaborativo de responsabilidad social de la unidad de aprendizaje. E. Evaluacin: E1. Individualmente, desarrolla el examen de la primera unidad, para evaluar el nivel de captacin de conocimiento y as poder realizar una retroalimentacin para su propio beneficio. E2. Para la evaluacin de los resultados, se considera: lista de cotejo, check list, rbrica y otros instrumentos pertinentes. Ver Anexos.

UNIDAD II: Alteraciones de las estructuras blandas del Sistema Estomatogntico 1. Identifica e interpreta los fundamentos etimolgicos, etiolgicos, la patogenia, los cambios morfolgicos y la significancia clnica que se producen, en las estructuras blandas del sistema estomatogntico.

OBJETIVO ESPECFICO

OBJETIVOS OPERACIONALES

1. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de las alteraciones infecciosas por bacterias, hongos y virus que se producen en los tejidos blandos del sistema estomatogntico. 2. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de las alteraciones de las glndulas salivales. 3. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de las alteraciones en la lengua. 4. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de las alteraciones autoinmunes del sistema estomatogntico.

MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES Y EVALUACIN

TIEMPO

A. Motivacin: Mtodo de Casos-MC. Socializa con la mediacin docente, la importancia del desarrollo de la asignatura y su implicancia en el logro del perfil profesional que se espera alcanzar al trmino de la misma. Interacta 05 SEMANAS / en el foro general de la asignatura, participando en los foros de presentacin 20 HORAS y socializacin del slabo. Las animaciones y lecturas complementarias (en cada sesin), proporcionan a los estudiantes elementos que complementan y/o adicionan informacin a los temas que desarrollan. En el enlace, novedades, encontrarn informacin importante actualizada de la asignatura; las cuales, permitir retroalimentar los conocimientos que va adquiriendo el alumno en el desarrollo de la misma. En el enlace videos, encontrarn evidencia visual, que les servir de complemento para el mejor desarrollo de la asignatura. En el enlace blog, se da a conocer elementos relevantes y recientes que tienen que ver con los contenidos de la asignatura. B. Actividades: TERICA: B1. Los estudiantes, por indicacin del docente se organizarn en grupos acadmicos de trabajo, con un mximo de 08, cada grupo formado tendr un nombre, un coordinador, un nmero definido de integrantes; ste grupo servir para las exposiciones grupales en teora, trabajos colaborativos en plataforma, la interaccin en los foros de cada unidad, incluidos los de responsabilidad social e investigacin formativa; sustentados, con referencias bibliogrficas, basados en los requisitos de uniformidad para manuscritos presentados a revistas biomdicas del grupo Vancouver. Plataforma moodle. B2. Los estudiantes visualizan los videos, relacionados con el tema de la sesin y participa respondiendo las preguntas formuladas por el docente, de manera colectiva, en las sesiones programadas durante la unidad de aprendizaje. Tcnica de la pregunta, en aula moderna.

B3. Los estudiantes en base a sus saberes previos y fuentes bibliogrficas (textos fsicos, separatas, etc.); de acuerdo a su grupo de trabajo realizan un resumen del tema propuesto por el docente, relacionado a la informacin presentada en la sesin correspondiente sobre los contenidos programados en cada sesin de la unidad de aprendizaje, siendo el docente un mediador o facilitador del proceso educativo. Tcnica de mapas conceptuales, EVA. B4. Los estudiantes exponen los temas desarrollados en sus respectivos equipos de trabajo, haciendo uso de organizadores grficos, pizarra, etc. mediante debates, mesas redondas, exposicin discursiva en cada sesin de la unidad de aprendizaje: T. exposicin, T. debate. Aula moderna. B5. En forma individual realiza el examen parcial de la I unidad sobre trastornos hemodinmicos: edema, hemorragia, hiperemia, cogulo, trombo, embolia. T. interrogatorio. Aula moderna. PRCTICA: B6. Los estudiantes en forma individual y grupal realizan la prctica en el aula moderna: Tcnica interrogatorio, exposicin, debate. B6.1 Los estudiantes visualizan un caso clnico, en base a sus saberes previos y fuentes bibliogrficas (textos fsicos, artculos de revista, libros, etc.) relacionadas con el tema de la sesin; realiza un anlisis del caso clnico propuesto y participa respondiendo el cuestionario de preguntas formuladas por el docente, siendo ste un mediador o facilitador del proceso educativo. Tcnica interrogatorio. Aula moderna. B6.2 Los estudiantes exponen los temas desarrollados en sus respectivos equipos de trabajo, haciendo uso de organizadores grficos, pizarra, etc. mediante debates, mesas redondas, exposicin discursiva en cada sesin de la unidad de aprendizaje: Tcnica exposicin, Tcnica debate. Aula moderna. B7. Participa en el trabajo colaborativo de INVESTIGACIN FORMATIVA: Debern revisar la informacin del tema planteado en la tarea de la unidad y presentar la referencia bibliogrfica segn la norma VANCOUVER, el trabajo debe ser presentado en el foro de trabajo colaborativo de investigacin formativa, en forma grupal. Plataforma moodle. B8. Participa en el trabajo colaborativo de RESPONSABILIDAD SOCIAL: Debern presentar su comentario sobre, Beneficios de la Implementacin de Buenas Prcticas Laborales en las Organizaciones, el trabajo debe ser presentado en foro de trabajo colaborativo de responsabilidad social, en forma grupal. Plataforma moodle. C. INTERACCIN: Socializa sus opiniones participando en el foro de discusin programado en cada unidad de aprendizaje de la unidad acadmica en la plataforma moodle. C1. Socializa con sus compaeros, analizando y sintetizando, en el trabajo de INVESTIGACIN FORMATIVA. C2. Socializa con sus compaeros, analizando y sintetizando, en el trabajo de RESPONSABILIDAD SOCIAL. D. RESULTADOS Segn la programacin de las actividades deber presentar los siguientes productos: D1. Presenta en fsico, en la sesin correspondiente, las respuestas al

cuestionario planteado por el docente. D2. Haciendo uso de la plataforma moodle de manera grupal, presenta en diapositivas power point, la tarea formulada por el docente, resumiendo la informacin en un organizador grfico en la unidad de aprendizaje. D3. Desarrolla la exposicin utilizando diapositivas u organizadores grficos, debates o mesas redondas, en el aula presencial. D4: Desarrolla el examen parcial de tercera unidad: Las pruebas objetivas para la unidad (Preguntas complemento nico, mltiple, correlacin, etc.) D5. Como actividad de INVESTIGACIN FORMATIVA: Presenta su trabajo colaborativo, con la referencia bibliogrfica segn la norma VANCOUVER y lo presenta el foro de trabajo colaborativo de Investigacin formativa programada en la unidad de aprendizaje en la plataforma moodle. D6. Como actividad de RESPONSABILIDAD SOCIAL: Presenta su trabajo colaborativo en el foro de trabajo colaborativo de responsabilidad social de la unidad de aprendizaje. E. Evaluacin: E1. Individualmente, desarrolla el examen de la segunda unidad, para evaluar el nivel de captacin de conocimiento y as poder realizar una retroalimentacin para su propio beneficio. E2. Para la evaluacin de los resultados, se considera: lista de cotejo, check list, rbrica y otros instrumentos pertinentes. Ver Anexos.

UNIDAD III: Quistes y Tumores de los Maxilares OBJETIVO ESPECFICO 1. Identifica e interpreta los fundamentos etimolgicos, etiolgicos, la patogenia, los cambios morfolgicos y la significancia clnica, de los quistes y tumores de los maxilares. 1. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de los quistes epiteliales del desarrollo: odontognicos y no odontognicos. 2. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de los quistes de origen inflamatorio. 3. Reconoce y ordena el concepto, etiologa, clasificacin, patogenia, significancia clnica, mtodos de diagnstico y tratamiento de los tumores benignos y malignos de los maxilares. TIEMPO

OBJETIVOS OPERACIONALES

MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES Y EVALUACIN A. Motivacin: Mtodo de Casos-MC. Socializa con la mediacin docente, la importancia del desarrollo de la asignatura y su implicancia en el logro del perfil profesional que se espera alcanzar al trmino de la misma. Interacta en el foro general de la asignatura, participando en los foros de presentacin

05 SEMANAS

y socializacin del slabo. Las animaciones y lecturas complementarias (en cada sesin), proporcionan a los estudiantes elementos que complementan y/o adicionan informacin a los temas que desarrollan. En el enlace, novedades, encontrarn informacin importante actualizada de la asignatura; las cuales, permitir retroalimentar los conocimientos que va adquiriendo el alumno en el desarrollo de la misma. En el enlace videos, encontrarn evidencia visual, que les servir de complemento para el mejor desarrollo de la asignatura. En el enlace blog, se da a conocer elementos relevantes y recientes que tienen que ver con los contenidos de la asignatura. B. Actividades: TERICA: B1. Los estudiantes, por indicacin del docente se organizarn en grupos acadmicos de trabajo, con un mximo de 08, cada grupo formado tendr un nombre, un coordinador, un nmero definido de integrantes; ste grupo servir para las exposiciones grupales en teora, trabajos colaborativos en plataforma, la interaccin en los foros de cada unidad, incluidos los de responsabilidad social e investigacin formativa; sustentados, con referencias bibliogrficas, basados en los requisitos de uniformidad para manuscritos presentados a revistas biomdicas del grupo Vancouver. Plataforma moodle. B2. Los estudiantes visualizan los videos, relacionados con el tema de la sesin y participa respondiendo las preguntas formuladas por el docente, de manera colectiva, en las sesiones programadas durante la unidad de aprendizaje. Tcnica de la pregunta, en aula moderna. B3. Los estudiantes en base a sus saberes previos y fuentes bibliogrficas (textos fsicos, separatas, etc.); de acuerdo a su grupo de trabajo realizan un resumen del tema propuesto por el docente, relacionado a la informacin presentada en la sesin correspondiente sobre los contenidos programados en cada sesin de la unidad de aprendizaje, siendo el docente un mediador o facilitador del proceso educativo. Tcnica de mapas conceptuales, EVA. B4. Los estudiantes exponen los temas desarrollados en sus respectivos equipos de trabajo, haciendo uso de organizadores grficos, pizarra, etc. mediante debates, mesas redondas, exposicin discursiva en cada sesin de la unidad de aprendizaje: T. exposicin, T. debate. Aula moderna. B5. En forma individual realiza el examen parcial de la I unidad sobre trastornos hemodinmicos: edema, hemorragia, hiperemia, cogulo, trombo, embolia. T. interrogatorio. Aula moderna. PRCTICA: B6. Los estudiantes en forma individual y grupal realizan la prctica en el aula moderna: Tcnica interrogatorio, exposicin, debate. B6.1 Los estudiantes visualizan un caso clnico, en base a sus saberes previos y fuentes bibliogrficas (textos fsicos, artculos de revista, libros, etc.) relacionadas con el tema de la sesin; realiza un anlisis del caso clnico propuesto y participa respondiendo el cuestionario de preguntas formuladas por el docente, siendo ste un mediador o facilitador del proceso educativo. Tcnica interrogatorio. Aula moderna. B6.2 Los estudiantes exponen los temas desarrollados en sus respectivos equipos de trabajo, haciendo uso de organizadores grficos, pizarra, etc. mediante debates, mesas redondas, exposicin discursiva en cada sesin de

/20 HORAS

la unidad de aprendizaje: Tcnica exposicin, Tcnica debate. Aula moderna. B7. Participa en el trabajo colaborativo de INVESTIGACIN FORMATIVA: Debern revisar la informacin del tema planteado en la tarea de la unidad y presentar la referencia bibliogrfica segn la norma VANCOUVER, el trabajo debe ser presentado en el foro de trabajo colaborativo de investigacin formativa, en forma grupal. Plataforma moodle. B8. Participa en el trabajo colaborativo de RESPONSABILIDAD SOCIAL: Debern presentar su comentario sobre, Beneficios de la Implementacin de Buenas Prcticas Laborales en las Organizaciones, el trabajo debe ser presentado en foro de trabajo colaborativo de responsabilidad social, en forma grupal. Plataforma moodle. C. INTERACCIN: Socializa sus opiniones participando en el foro de discusin programado en cada unidad de aprendizaje de la unidad acadmica en la plataforma moodle. C1. Socializa con sus compaeros, analizando y sintetizando, en el trabajo de INVESTIGACIN FORMATIVA. C2. Socializa con sus compaeros, analizando y sintetizando, en el trabajo de RESPONSABILIDAD SOCIAL. D. RESULTADOS Segn la programacin de las actividades deber presentar los siguientes productos: D1. Presenta en fsico, en la sesin correspondiente, las respuestas al cuestionario planteado por el docente. D2. Haciendo uso de la plataforma moodle de manera grupal, presenta en diapositivas power point, la tarea formulada por el docente, resumiendo la informacin en un organizador grfico en la unidad de aprendizaje. D3. Desarrolla la exposicin utilizando diapositivas u organizadores grficos, debates o mesas redondas, en el aula presencial. D4: Desarrolla el examen parcial de tercera unidad: Las pruebas objetivas para la unidad (Preguntas complemento nico, mltiple, correlacin, etc.) D5. Como actividad de INVESTIGACIN FORMATIVA: Presenta su trabajo colaborativo, con la referencia bibliogrfica segn la norma VANCOUVER y lo presenta el foro de trabajo colaborativo de Investigacin formativa programada en la unidad de aprendizaje en la plataforma moodle. D6. Como actividad de RESPONSABILIDAD SOCIAL: Presenta su trabajo colaborativo en el foro de trabajo colaborativo de responsabilidad social de la unidad de aprendizaje. E. Evaluacin: E1. Individualmente, desarrolla el examen de la tercera unidad, para evaluar el nivel de captacin de conocimiento y as poder realizar una retroalimentacin para su propio beneficio. E2. Para la evaluacin de los resultados, se considera: lista de cotejo, check list, rbrica y otros instrumentos pertinentes. Ver Anexos.

C. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Wood N, Goaz P. Diagnstico diferencial de las lesiones orales y maxilofaciales. 5ta ed Madrid: Harcourt Brace; 1998. Stevens A. Wheater Histopatologa bsica. 4ta ed Madrid: Elsevier; 2003. Philip J, Eversole L. Patologa Oral y Maxilofacial contempornea. 2da ed Madrid: Elsevier; 2005. Cawson R, Odell E. Medicina y Patologa Oral. 8va ed Barcelona: Elsevier; 2009. Porter R, Kaplan C. El Manual Merck Diagnstico y Tratamiento. Madrid: Elsevier; 2006. http://catalogo.uladech.edu.pe/cgi-bin/koha/opacdetail.pl?biblionumber=9582&shelfbrowse_itemnumber=9595#shelfbrowser TESIS: Yupanqui J. Perfil epidemiolgico de patologas prevalentes de la cavidad oral en escolares de 6 a 12 aos del centro educativo Amanda Miasta Gutirrez. Chimbote, Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote; 2003. http://catalogo.uladech.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=6578 REGLAMENTO ACADMICO DE LA UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE: http://www.uladech.edu.pe/images/stories/universidad/documentos/reglamento-academicov8.pdf

D. ANEXOS

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO

ANEXO N 01

Rbrica para evaluar la elaboracin de un resumen

N Preguntas Puntos Si 1 2 3 4 5 6 7 El contenido est dirigido al tema principal Usa ttulos y subttulos que organizan correctamente la informacin. Ha utilizado los mrgenes, letra, interlineado y formato solicitados. La cartula incluye todos los datos solicitados. No hay errores ortogrficos. La redaccin es correcta. Presenta conclusiones finales. 4 3 2 2 3 2 4 Cumple No Puntaje

PUNTAJE TOTAL

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO ANEXO N 02

Lista de cotejo para presentaciones orales en aula

N Preguntas Puntos Si 1 2 3 4 5 6 7 Responde las preguntas correctamente Demuestra preparacin y conocimiento del tema. El apoyo visual es claro y sin errores de construccin. Utiliza una correcta pronunciacin. Realiza aportes sobre las intervenciones de sus dems compaeros. Tiene expresiones y contacto visual adecuado. Utiliza el tiempo adecuadamente. 3 4 3 2 2 1 1 Cumple No Puntaje

8 9

El volumen de voz es lo suficientemente alto para ser escuchado. Presenta conclusiones finales.

1 3 PUNTAJE TOTAL

NOTA: Puntaje sobre 20

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO ANEXO N 03

Rbrica para evaluar FORO en plataforma tem a evaluar Participa dentro del tiempo propuesto Su comentario se relaciona con el tema a debatir El texto planteado presenta coherencia No presenta fallas ortogrficas Sustenta su comentario con una referencia bibliogrfica Comenta de forma colaborativa las participaciones de sus compaeros TOTAL Puntaje Mximo 2 ptos 2 ptos 4 ptos 4ptos 3 ptos 5 ptos 20 ptos.

Un FORO, es una actividad de interaccin por lo tanto interesa evaluar la idea planteado por el alumno y su defensa frente a los comentarios de sus compaeros. Por otro lado, la idea planteada debe estar escrita de manera coherente y sin fallas ortogrficas. Puesto que el comentario, planteado es tomado de algn lado pero expresado con las palabras del alumno, el mismo deber anotar la fuente de donde obtuvo dicha informacin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO ANEXO N 04

Rbrica para evaluar TAREA en plataforma

tem a evaluar El trabajo resume las conclusiones del grupo Las conclusiones son correctas segn el contenido terico No presenta errores ortogrficos El nombre del archivo es el correcto Indica referencias bibliogrficas de acuerdo a las normas de Vancouver Aplica el formato pedido para fuentes y prrafo TOTAL

Puntaje Mximo 4 ptos 5 ptos 4 ptos 2 ptos 3 ptos 2ptos 20 ptos

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO ANEXO N 05

Rbrica para evaluar INVESTIGACIN FORMATIVA

Muy bueno: 5 Bueno: 4 Regular: 2-3 Deficiente: 1 No presento: 0

TEM Contenido

5
El tema fue cubierto ampliamente segn las indicaciones

4
El tema fue bien desarrollado, pero no de forma amplia

3-2-1
El tema fue desarrollado limitadamente/parcialmente adecuado/ copia parcial

0
Copia total/No cumpli

PUNTAJE

Organizacin

El escrito est excelentemente organizado, con manejo de recursos y secuencia lgica de las ideas.

El escrito est organizado de con una secuencia de ideas lgicas, pero Incompleta.

El escrito est organizado de manera incoherente, respecto a las indicaciones del docente. No cumpli

Comprensin

El texto es Comprensible; no presenta errores.

El texto es comprensible; pero requiere enmiendas ortogrficas hasta 20%.

El texto es parcialmente incomprensible; y requiere enmiendas ortogrficas mayores a 25-50% No cumpli

Entrega del Producto

La entrega fue realizada al inicio del plazo acordado

Cumpli con el trabajo a mediados del plazo acordado.

Cumpli con el trabajo en el ltimo da/hora del plazo acordado. No cumpli

NOTA: Puntaje sobre 20

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO ANEXO N 06

Rbrica para evaluar MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS Concepto y terminologa Muy Bueno (4-5) Muestra entendimiento del concepto y usa una Terminologa adecuada Bueno (3) Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto. Relaciones entre los conceptos Identifica todos los Conceptos importantes y demuestra conocimiento de las relaciones entre ellos Habilidad para Comunicar conceptos Coloca los conceptos en jerarquas y conexiones adecuadas, colocando relaciones en todas las conceptos, dando conexiones, dando como resultado un como resultado final un mapa que es fcil de interpretar Ortografa y redaccin Los conceptos estn correctamente escritos y la redaccin es coherente. La redaccin es correcta, pero tiene algunos errores ortogrficos. mapa difcil de interpretar. Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar. Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los Produce un resultado final que no es un mapa conceptual. Identifica los conceptos importantes, pero realiza algunas conexiones erradas. Suficiente (2) Comete muchos errores en la terminologa y torno al concepto muestra vacos tratado conceptuales profundos. Realiza muchas conexiones erradas. Falla al establecer cualquier concepto o conexin apropiada. Insuficiente (0) No muestra ningn conocimiento en

La redaccin es correcta pero la mayora de palabras tiene errores ortogrficos.

La mayora de palabras tiene errores ortogrficos y se evidencia una mala redaccin.

Puntaje total

NOTA: Puntaje sobre 20

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO ANEXO N 07

Rbrica para evaluar EXPOSICIONES

Elementos a evaluar 4/3 1. Dominio del Tema Demuestran un excelente conocimiento del tema. Se mantiene en el tema todo el tiempo (5 ptos) 2 Demuestran un buen conocimiento del tema. Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo (3 ptos) 2. Comprensin del tema Pueden contestar todas las pregunta planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase y profesor (6 ptos) 3. Estructura de la Exposicin La exposicion presenta todos los elementos de la estructura. Usa referencias bibliograficas para sustentar cada concepto que menciona. Las referencias bibliograficas esta escritas de acuerdo a la normativa de Vancouver (3 ptos) La exposicion presenta todos los elementos de la estructura. Usa referencias bibliograficas para sustentar cada concepto que menciona. Las referencias bibliograficas esta escritas de acuerdo a la normativa de Vancouver (2 ptos) A la exposicion le falta 2 o 3 elementos de la estructura. Usa referencias bibliograficas para sustentar en la mayoria de concepto que menciona. Las referencias bibliograficas NO estan escritas de acuerdo a la normativa de Vancouver. (1 pto) 4. Apoyos didcticos Usan varios apoyos que demuestran trabajo y/o creatividad y eso hace una excelente presentacin (3 ptos) 5. Dominio de escena Usan vocabulario apropiado para la audiencia. Aumentan el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que pudieran ser nuevas para esta. Su lenguaje corporal genera entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia (3 ptos) Usan 1-2 apoyos que demuestran trabajo y/o creatividad y eso hace una buena presentacin (2 ptos) Usan 1 apoyo que demuestran trabajo y/o creatividad y eso hace una regular presentacin (1 pto) No usan apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la presentacin (0 ptos) A la exposicion le falta mas de 3 elementos de la estructura. No usa referencias bibliograficas para sustentar en la mayoria de concepto que menciona. (0 ptos) Pueden contestar con precisin la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase y profesor (3 ptos) Pueden contestar, con precisin, pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase y profesor (1 pto) No pueden contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase y profesor (0 ptos) Calificacin 1 No parecen conocer muy bien el tema. Se mantiene en el tema algunas veces (1 pto) 0 No conocen el tema. Fue difcil saber cul es el tema (0 ptos) Puntaje Obtenido

Usan vocabulario casi apropiado para la audiencia. Incluyen 1-2 palabras que podran ser nuevas para la audiencia pero no las definen. Su lenguaje corporal algunas veces genera un fuerte inters r parte de la audiencia. (2 ptos)

Usan vocabulario no muy apropiado para la audiencia. No incluyen vocabulario que podra ser nuevo para la audiencia. Su lenguaje corporal es usado para tratar de generar un fuerte inters y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia, pero parece no lograrlo. (1 pto)

Usan varias (5 ms) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. Su lengua.je corporal no generan mucho inters y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia (0 ptos)

TOTAL

Grupo:

FECHA:

Semestre:

PATOLOGIA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO

ANEXO N 08

Logrados completamente (46ptos) Logrados parcialmente (13ptos) No se cumplieron (0ptos) Se realiz sin errores (4-6ptos) Se realiz con algunos errores (1-3ptos) Se realiz con muchos errores (0-2ptos)

DEBATE (0-8ptos) (40%)

NOTA 2 NOTA FINAL

GRUPOS Apellidos, Nombres Puntualidad (0,1,2) Bioseguridad (0,3,6) Instrumental (0,4,8) Cognitivo (0,2,4) NOTA 1
Cumplimiento de los objetivos (30%) Evaluacin de los objetivos cumplidos (30%)

Evaluacion Actitudinal (30%)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO

RBRICA DE ACTIVIDADES PRCTICAS

Evaluacion Procedimental (70%)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATICO

ANEXO N 09 RBRICA PARA DEBATE EN CLASE PRCTICA

CATEGORIA Entendiendo el Tema 4 -5 El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin enrgica y convincentemente. 3 El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin con facilidad. 2 El equipo pareca entender los puntos principales del tema y los present con facilidad. 1 El equipo no demostr un adecuado entendimiento del tema.

Uso de Cada punto principal estuvo bien Cada punto principal estuvo Hechos/Estadsticas apoyado con varios hechos adecuadamente apoyado con relevantes, estadsticas y/o ejemplos. hechos relevantes, estadsticas y/o ejemplos.

Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadsticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. La mayor parte de la informacin en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.

Ningn punto principal fue apoyado.

Informacin

Toda la informacin presentada en el La mayor parte de la debate fue clara, precisa y informacin en el debate fue minuciosa. clara, precisa y minuciosa.

La informacin tiene varios errores; no fue siempre clara.

Rebatir

Todos los contra-argumentos fueron La mayora de los contraprecisos, relevantes y fuertes. argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.

La mayora de los contraLos contra-argumentos no argumentos fueron precisos y fueron precisos y/o relevantes. relevantes, pero algunos fueron dbiles.

NOTA: Puntaje sobre 20

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PATOLOGA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO ANEXO N 10

RUBRICA: PROTOCOLO DE ATENCIN ESTOMATOLGICA DEL CASO CLNICO

ANEXO N10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRCTICAS PATOLOGA GENERAL I UNIDAD ACTIVIDADES PRCTICAS. SEMANA CASO CLNICO A PRESENTAR 1 Alteraciones dentarias del desarrollo: Generalidades TEMA: Agenesia dental Caries dental y Pulpitis GRUPOS TEMA: Pulpitis 3 Infecciones periapicales GRUPOS TEMA: Alveolitis 4 Celulitis y Osteomielitis de origen dentario TEMA: Celulitis EXPOSITOR FECHA

DOCENTE

GRUPOS

II UNIDAD ACTIVIDADES PRCTICAS. SEMANA CASO CLNICO A PRESENTAR 1 Alteraciones infecciosas: bacterianas, micticas y virales de los tejidos blandos TEMA: Candidiasis oral 2 Trastornos de las glndulas salivales: Sialoadenitis, Sialolitiasis, Rnula, Mucocele TEMA: Mucocele 3 Trastornos de la lengua: GRUPOS EXPOSITOR FECHA

GRUPOS

GRUPOS

TEMA: Macroglosia 4 Trastornos autoinmunes: Estomatitis aftosa recurrente, Liquen plano, Pnfigo y Penfigoide, Lupus eritematoso TEMA: Liquen Plano

GRUPOS

III UNIDAD ACTIVIDADES PRCTICAS. SEMANA CASO CLNICO A PRESENTAR 1 Quistes epiteliales del desarrollo: Odontognicos y no Odontognicos TEMA: Quiste dentgero 2 Quistes epiteliales de origen inflamatorio TEMA: Quiste radicular 3 Tumores de los maxilares benignos TEMA: Ameloblastoma 4 Tumores de los maxilares malignos TEMA: Osteosarcoma EXPOSITOR FECHA

GRUPOS

GRUPOS

GRUPOS

GRUPOS

ANEXO N 11 BANCO DE PREGUNTAS

EXAMEN PATOLOGIA DEL SISTEMA ESTOMATOGNTICO - II UNIDAD
Apellidos y Nombres: ___________________________________PUNTOS: TEORICO____________ PUNTOS: CASO____________ INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente y responda. Duracin del examen: 50 minutos. Inicio: 8:45am Final: 9:35am

I. Marque con una X , dentro del parntesis, la respuesta correcta (5ptos c/item). NOTA: _____________ 1. De las alteraciones infecciosas: bacterianas, micticas y virales de los tejidos blandos, marque lo correcto, ( ) La tuberculosis intraoral, comnmente es una lesin ulcerativa, irregular, dolorosa y profunda, con bordes solevantados e indurados ( ) La difteria, es una enfermedad infecciosa crnica que afecta a las amgdalas, faringe, laringe y nasofaringe ( ) El chancro sifiltico: Ppula muy dolorosa que rpidamente se ulcera, convirtindose en una llaga circular u ovalada de borde rojizo ( ) La lengua aframbuesada es una caracterstica de la gingivitis herptica primaria ( ) El herpes intraoral recurrente, afecta proincipalmente la mucosa queratinizada (paladar duro, encia y reborde alveolar) 2. De los trastornos de las glndulas salivales, ( ) La sialoadenitis es una enfermedad inmunolgica de las glndulas salivales ( ) Sndrome de Sjgren es un proceso inflamatorio inespecfico de las glndulas salivales ( ) La parotiditis, se debe a una infeccin producida por virus del grupo paramixovirus y no se contagia por la saliva ( ) La sialoadenitis bacteriana, es la formacin de una obstruccin mineralizada en la porcin secretora y/o ductal de las glndulas salivales. ( ) Mucocele se origina por extravasacin comnmente, que resulta por ruptura de una glndula salival, se libera mucina hacia el tejido periglandular que rodea a la glndula II. Marcar lo que no corresponda, (10ptos): 3. De los trastornos de la lengua y trastornos autoinmunes: colocar slo un Diagnstico (VER IMAGEN) Lesin 1: Diagnstico Presuntivo _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Lesin 2: Diagnstico Presuntivo _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

CASO CLNICO: Paciente Josefo de 46 aos de edad, de 1.70 de altura y pesa 78Kg, asmtico hace ms de 20 aos atrs, controlado con corticoides, edntulo total inferior, portador de prtesis total hace 10 aos. Acude a la consulta con ardor en la zona dorsal de la lengua y dolor en los ngulos de la boca. (5 PTOS C/U) 1. Cul es su diagnstico presuntivo de las lesiones. Fundamente en pocas palabras el por qu? 2. Cul(es) son los diagnsticos adicionales; puede incluir los diferenciales?, fundamente en pocas palabras cada Diagnstico? 3. Mencione en detalles, qu exmenes auxiliares sugiere? 4. Qu tratamiento medicamentoso especfico requiere la lesin(es)?