MANUAL PRCTICAS PROFESIONALES 2012 Via del Mar

ESCUELA TRABAJO SOCIAL

FACULTAD CIENCIAS SOCIALES UNAB

I.

Introduccin a la Prctica Profesional

La prctica profesional tiene por objetivo principal contribuir en el proceso educativo de los y las estudiantes, proporcionando oportunidades para aplicar e integrar los conocimientos tericos, habilidades y competencias adquiridas durante la formacin profesional como Trabajadores Sociales. El curso terico prctico se divide en cuatro instancias: 1. 16 horas semanales (256 hrs. al semestre) desempeadas en una institucin en la cual el o la estudiante participa activamente en el proyecto institucional bajo la supervisin de un profesional de esta, preferentemente un(a) Trabajador(a) Social. Se exige 100% asistencia. 2. Participacin en un taller semanal en la universidad organizado por el supervisor acadmico. Se exige 100% asistencia. 3. Tutoras individuales con el supervisor acadmico. 4. Supervisin en terreno por parte del supervisor acadmico.

II.

Objetivos de la Prctica Profesional Desarrollar una experiencia de Intervencin Social Integral a travs de una prctica especfica y acotada, con la finalidad de fortalecer su formacin profesional. Fortalecer y promover en los y las estudiantes conocimientos, competencias y habilidades asociadas al Trabajo Social, a travs de su prctica profesional y vivencia de Taller, con la finalidad de fortalecer su formacin profesional. Reflexionar y analizar la intervencin social desde un marco interpretativo mayor (social, cultural, poltico, econmico, histrico, etc.) Desarrollar un proceso de intervencin social en un contexto institucional altamente compatible con Trabajo Social. de insercin

Reconocer los contextos, enfoques y modelos de intervencin en la lgica del trabajo profesional desde Trabajo Social implementado por las instituciones y programas sociales en los cuales los estudiantes se insertan.

Al finalizar la prctica profesional se espera que el estudiante sea capaz de: A. Objetivos Especficos rea Institucional: Objetivo Modo de Evaluacin 1. Identificar y entender la misin, Informe de Contextualizacin de la Intervencin visin, estructura, y programas Presentacin oral en taller de prctica - contexto de la institucin donde est de intervencin. inserto y utilizarlos eficazmente. Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin en terreno del Supervisor Acadmico 2. Identificar y utilizar las redes con Informe de Contextualizacin de la Intervencin la cual colabora la institucin. Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin en terreno del Supervisor Acadmico

3. Reflexionar en torno a facilitadores y obstaculizadores del proceso de intervencin. Como as mismo las oportunidades de la institucin en relacin a la intervencin en trabajo social. 4. Identificar y reflexionar en relacin a las polticas pblicas que se vinculan a los fenmenos sociales abordados por la organizacin.

Informe Final de Prctica

Informe de Contextualizacin de la Intervencin Presentacin oral en taller de prctica profesional contexto de intervencin. Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor acadmico Informe de Contextualizacin de la Intervencin Presentacin oral en taller de prctica profesional contexto de intervencin. Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor acadmico

5. Describir y analizar crticamente el trabajo social en el contexto institucional.

B. Objetivos Especficos rea Intervencin: Objetivo Modo de Evaluacin 1. Desarrollar un proceso de conocimiento Informe Plan de Intervencin y presentacin y comprensin de los fenmenos de oral en taller de prctica profesional. intervencin social abordados por la institucin. 2. Desarrollar un proceso de intervencin Informe Plan de Intervencin y presentacin social que permita una prctica oral en taller de prctica profesional. intencionada, reflexiva, transformadora e innovadora. Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional 3. Desarrollar estrategias metodolgicas coherentes con el proceso de conocimiento y comprensin de los fenmenos, con el contexto institucional y con la dimensin tico valrica. Evaluacin en terreno del Supervisor Acadmico Informe Plan de Intervencin y presentacin oral en taller de prctica profesional. Informe Final Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional.

Evaluacin Acadmico.

en

terreno

del

Supervisor

4. Demostrar competencias acordes a la tica profesional en relacin a los sujetos de intervencin, en el marco institucional y acadmico. Adhiriendo al cdigo de tica de la profesin y de acuerdo al reglamento de prcticas y pasantas profesionales de la Escuela de Trabajo Social, UNAB. C. Objetivos Especficos rea Personal:

Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin Acadmico en terreno del Supervisor

Objetivo Modo de Evaluacin 1. Desarrollar y demostrar respeto a Evaluacin final del desempeo del estudiante la dignidad y derecho del otro, por parte del supervisor institucional reconociendo y aceptando la diversidad incorporando elementos Evaluacin en terreno del Supervisor como: escucha activa, empata, Acadmico confidencialidad, asertividad, no enjuiciamiento del otro, respeto, cumplimiento de compromiso, etc. 2. Integrar equipos de trabajo, desarrollando la capacidad de respeto mutuo, participacin, organizacin del trabajo, desarrollo de negociacin y toma de decisiones colectivas en el contexto de una prctica intencionada, reflexiva, transformadora e innovadora. 3. Desarrollar permanentemente la capacidad de autocrtica y de aceptacin de la crtica del otro, incorporando estos elementos como aprendizajes en su proceso de formacin profesional. Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin Acadmico en terreno del Supervisor

Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin Acadmico en terreno del Supervisor

Evaluacin en taller de practica profesional por Supervisor Acadmico

4. Desarrollar la pro actividad y la capacidad creativa en el contexto de una prctica intencionada, reflexiva, transformadora e innovadora.

Evaluacin final del desempeo del estudiante por parte del supervisor institucional Evaluacin en taller de prctica profesional por Supervisor Acadmico

III.

Criterio para la seleccin del lugar de prctica

La seleccin de la institucin donde se desarrolla la prctica profesional se realiza mediante una evaluacin escrita de los intereses de los y las estudiantes tomando en consideracin sus experiencias previas, posibles preferencias, y promedio de notas. Algunos centros de prctica solicitarn entrevistar a los estudiantes con la finalidad de evaluar su compatibilidad con la institucin. Es la misin de la Escuela lograr la mejor insercin del estudiante de acuerdo a sus intereses y capacidades. Adems de ofrecer a los y las estudiantes algunos centros de prctica, la Escuela tambin los invita a presentar lugares de prcticas gestionados por ellos mismos. En el caso de que el o la estudiante proponga la institucin en la cual desea desarrollar su prctica profesional, la supervisora acadmica se pondr en contacto con la institucin y posible supervisor para evaluar si cumple con los siguientes requerimientos:

Asegurar

que el o la estudiante pueda desarrollar una prctica intencionada, reflexiva, transformadora e innovadora.

La prctica debe desarrollarse en las provincias de Valparaso, Quillota y Marga Marga Declarar la voluntad de recibir estudiantes en prctica. Asegurar el acompaamiento y retroalimentacin de un supervisor de terreno (miembro de la
institucin) de profesin Trabajador/a Social. Situaciones excepcionales se evaluarn por el equipo de acadmicos de prctica profesional.

Facilitar insumos institucionales para la realizacin de la prctica. Garantizar que no existan jefaturas directas o indirectas relacionadas con los estudiantes a travs
de relacin de matrimonio o consensual, relacin de consanguineidad hasta el tercer grado, o afinidad hasta el segundo grado. IV. Rol del Supervisor Institucional

1. Favorecer la integracin del o la estudiante a la institucin, apoyando su proceso de induccin, mediante el traspaso de documentos institucionales, el contacto con informantes claves, entre otros. 2. Acompaar y retroalimentar el proceso de prctica del o la estudiantes de acuerdo a criterios institucionales y acadmicos. 3. Facilitar la formacin del o la estudiante en el mbito de Trabajo Social desde las actividades propias de la institucin. 4. Asesorar a el o la estudiante durante el proceso de intervencin social desarrollado en la institucin. 5. Sostener al menos una reunin semestral con el supervisor acadmico para analizar el proceso de prctica profesional desarrollado por el o la estudiante inserto en la institucin. 6. Informar, durante el semestre, al supervisor acadmico (docente de taller) y/o al coordinador de pasanta respectivo, acerca del desempeo del estudiante. 7. Calificar el desempeo del o la estudiante, segn pauta enviada por la Escuela de Trabajo Social UNAB. 8. Mantener reuniones peridicas (idealmente cada 15 das) con los y las estudiantes, de manera de resolver dudas, retroalimentar acerca de su desempeo y coordinar actividades propias de la prctica profesional.

V.

Rol del Supervisor Acadmico

1. Coordinar la integracin del o la estudiante al lugar de prctica. 2. Orientar, facilitar y evaluar el proceso de intervencin social desarrollado por el o la estudiante en el contexto de la prctica profesional. 3. Mantener contacto regular con el supervisor de prctica para monitorear el desempeo y progreso del estudiante. 4. Realizar una visita semestral a la institucin donde el estudiante desarrolla su prctica profesional para evaluar el desempeo del estudiante y fortalecer los lazos con el supervisor institucional. 5. Organizar talleres semanales de prctica profesional. 6. Mantener tutoras individuales con los alumnos para guiar y asesorar en el proceso de aprendizaje. 7. Evaluar y calificar la prctica profesional VI. Rol del o la Estudiante

1. Desarrollar su prctica en la institucin 16 horas a la semana, 256 horas semestrales. Cumplir con las exigencias de 100% asistencia, demostrando puntualidad, responsabilidad, y calidad en las actividades y tareas desarrolladas. 2. Participar activamente en el proceso de supervisin de la prctica profesional lo que implica un 100% asistencia a la supervisin institucional, taller de prctica y supervisin acadmica e incorporar las observaciones realizadas por los supervisores a su proceso de intervencin profesional. 3. Participar activamente en el espacio de taller (4 horas pedaggicas semanales) 4. Entregar oportunamente los documentos requeridos por la prctica. 5. Desarrollar permanentemente la capacidad de autocrtica y de aceptacin de la crtica del otro, incorporando estos elementos como aprendizajes en su proceso de formacin profesional. 6. Desarrollar la proactividad y la capacidad creativa en el contexto de una prctica intencionada, reflexiva, transformadora e innovadora. 7. Desarrollar un proceso de intervencin coherente en sus dimensiones epistemolgicas, terica, conceptual, metodolgica y tica valrica. 8. Desarrollar un comportamiento acorde con los requerimientos, procedimientos y poltica de la institucin y la Universidad, cautelando ceirse a los valores y principios que emanan de la tica del Trabajo Social profesional. VII. Taller de Prctica Profesional

Los talleres semanales tienen el objetivo de brindar a el o la estudiante un espacio para reflexionar sobre su proceso de prctica integrando teoras y enfoques desde el Trabajo Social . Es una instancia en la cual se espera que el estudiante comparta experiencias, comente y reflexione sobre la prctica con sus pares. Constituyndose en un intercambio y retroalimentacin donde el estudiante exponga sobre su prctica profesional. Se espera que el o la estudiante participe activamente del proceso de aprendizaje.

VIII.

Las Tutoras Individuales

Las tutoras individuales con el supervisor acadmico tienen como objetivo acompaar y guiar al alumno durante su proceso de prctica profesional. Es una instancia en la cual el estudiante y el

supervisor acadmico tienen la oportunidad de revisar los aprendizajes del estudiante, integrar la teora y la prctica y resolver dudas o problemas que puedan surgir durante el proceso de prctica profesional. Se espera que cada alumno tenga por lo menos dos tutoras individuales con el supervisor acadmico, con el propsito de revisar los documentos pertinentes. Las tutoras individuales son una instancia obligatoria y tanto el estudiante como el supervisor acadmico podrn solicitar una reunin para intercambiar informacin pertinente al desarrollo de la prctica profesional. IX. La Supervisin en Terreno

Durante el semestre el supervisor acadmico realizar por lo menos una visita a la institucin donde el o la estudiante desarrolla su prctica profesional. Durante la visita a terreno, se intencionar realizar una reunin con participacin de o la estudiante y el supervisor institucional para revisar y evaluar los avances del o la estudiante durante el proceso de la prctica. En caso necesario el o la estudiante, supervisor institucional, y/o el supervisor acadmico podrn solicitar una visita a terreno para resolver dudas o problemticas que podrn surgir durante la prctica.

X.

Criterios para evaluar a el o la estudiante

La evaluacin del o la estudiante se compone de dos partes, una evaluacin del supervisor institucional y una evaluacin del supervisor acadmico. La calificacin del supervisor institucional se basa en una pauta en la cual se pide que el supervisor evale al estudiante de acuerdo a su desempeo durante el semestre mediante la pauta de evaluacin. La calificacin del supervisor acadmico se basa en una evaluacin del desempeo del o la estudiante dentro de la institucin, su participacin activa en el taller de prctica y la evolucin de su proceso reflexivo. En caso de que no exista Trabajador Social o profesional de las Ciencias Sociales. El supervisor acadmico asumir la doble calificacin del o la estudiante (acadmica e institucional), en acuerdo con la contraparte institucional. Se incluye pauta de evaluacin acadmica en los anexos del manual de prctica. Adicionalmente, el supervisor acadmico evaluar los documentos entregados y presentaciones realizadas durante el semestre.

XI.

Programa Curso Prctica Profesional Prctica Profesional Programa de Curso

Identificacin Nombre del Curso Cdigo Requisitos Nmero de horas Nombre Profesor

: : : : :

Prctica Profesional TSO 380 Cuarto ao aprobado. 18 semanales. Nelson Arellano : Magdalena Caldern : Rosa Villarroel : Mauricio Snchez :

nelson.arellano@unab.cl mcalderon@unab.cl. rvillarroel@unab.cl magocrica@gmail.com

El curso de Prctica Profesional pretende que el o la estudiante desarrolle una experiencia, en la cual evidencie la integracin y sntesis de los conocimientos aportados en su formacin profesional, con un grado de autonoma similar al ejercicio de un profesional, Trabajador/a Social. En este sentido, los/as estudiantes debern mostrar un nivel de anlisis y argumentacin que les permita fundamentar una intervencin social, poner en ejercicio estrategias metodolgicas para llevarla a cabo y realizar un anlisis crtico de las mismas. De esta forma, se puede sealar que el nfasis de esta experiencia estar en: a) contar con una instancia de insercin institucional, altamente compatible con la aplicacin de conocimientos ya adquiridos en lo referente a intervencin social desde Trabajo Social; y b) el reconocimiento de los contextos, enfoques y modelos de intervencin en la lgica del trabajo profesional desde Trabajo Social, implementado por las instituciones y programas sociales en los cuales los estudiantes se insertan. Para esto, los estudiantes desarrollarn su proceso de prctica profesional en una Institucin, ya sea pblica o privada, la cual deber cumplir con los requisitos bsicos que posibiliten el cumplimiento de los objetivos pedaggicos propuestos.

Contenidos Al tratarse de un Curso centrado en la Experiencia Prctica, los contenidos estarn organizados en funcin de los momentos y estrategias desarrolladas por los estudiantes en estas instancias. Unidad 1. Insercin Institucional y Contextualizacin de la Intervencin. 1. 2. 3. 4. Descripcin y anlisis del contexto organizacional, local, territorial, etc. Anlisis crtico y problematizacin. Lineamientos de intervencin. Identificacin de la situacin a transformar.

Unidad 2. Diseo e implementacin del Plan de Intervencin Social.

1. 2.

Construccin de planes de intervencin: Fundamentacin terica/conceptual de la situacin a transformar. Objetivos de Intervencin Metodologa y estrategias de Intervencin Plan de Evaluacin/monitoreo pertinente a la Intervencin Plan de traspaso y cierre Implementacin y desarrollo del plan de intervencin: Principales desafos durante el proceso de intervencin. Dilemas ticos propios de trabajo social en los contextos de intervencin. Estrategias y Tcnicas de Intervencin Social. Autocuidado en la intervencin profesional. Rol profesional y responsabilidades en el proceso de intervencin

Unidad 3. Cierre de la Intervencin Social y Sntesis de los Aprendizajes 1. Evaluacin de la intervencin. 2. Anlisis de la intervencin desarrollada (sustentabilidad y proyecciones). 3. Desvinculacin y cierre del proceso de intervencin social. Metodologa

El trabajo de curso contempla: 1. Insercin institucional. El estudiante se inserta en una institucin durante 16 horas semanales, asumiendo su proceso de prctica, debiendo completar un total de 240 horas al semestre. En este espacio el estudiante se compromete con la institucin, tanto en las tareas que directamente se vinculen a la Intervencin Social a desarrollar como con otras acciones encomendadas desde la organizacin.

En este espacio el rol de acompaamiento profesional lo desarrollar el Supervisor Institucional, quien gua, orienta y monitorea el proceso de prctica desde la institucin. 2. Taller Apoyo Tutorial. La instancia de Taller corresponde a una instancia semanal, organizada y sistemtica que busca apoyar acadmicamente a los estudiantes y velar por un proceso formativo de prctica profesional de calidad, en la fase de trmino de su formacin de pregrado. El taller estar a cargo de un profesor, denominado Supervisor Acadmico, quien acompaa y evala desde la Universidad el proceso de prctica con la Institucin y establece vnculos con el Supervisor Institucional con fines de monitoreo, evaluacin y fortalecimiento de vnculos institucionales. El Taller puede asumir la modalidad de trabajo colectivo, correspondiendo a lo que tradicionalmente se conoce como Taller de Prctica, o puede asumir la modalidad Tutorial, donde el profesor realiza un acompaamiento personalizado y pertinente a los procesos particulares de los estudiantes en el marco de las intervenciones sociales desarrolladas. Estas

instancias son de asistencia obligatoria.

3. Informes Escritos y Exposiciones: Los y las estudiantes debern entregar en el semestre una serie de informes que den cuenta de su proceso de aprendizaje. Y exponer a sus compaeros los principales hallazgos descritos en cada uno de ellos. a. Informe de Contextualizacin de Intervencin: El objetivo de este trabajo es que los estudiantes describan, comprendan y analicen el contexto en el que se desarrolla la intervencin y la forma en que este influye en la manera de pensarla y llevarla a cabo. b. Plan de Intervencin: El Informe da cuenta del diseo de una propuesta de Intervencin, que puede contemplar los momentos de Diagnstico/ Evaluacin Diagnstica de una situacin social, su Implementacin o Evaluacin de algn mbito ya establecido. Esto estar sujeto a los intereses del estudiante, a las demandas institucionales planteadas y/o a las limitaciones que el propio proceso de prctica establece. c. Informe Final de Evaluacin de los Resultados de la Intervencin: El objetivo de este informe es describir, analizar y reflexionar sobre la implementacin del plan de intervencin. Se busca que el estudiante presente los resultados del plan de intervencin y reflexione acerca de su implementacin. d. Exposiciones: Los y las estudiantes desarrollarn dos exposiciones en el semestre, donde no slo incorporarn elementos referentes al documento expuesto, sino que adems debern ser capaces de plantear una temtica especfica en relacin a las reflexiones grupales desarrolladas durante sus intervenciones, y generar un debate que permita la participacin activa de los dems grupos dentro del taller. Estas exposiciones se desarrollarn ante una comisin de al menos dos docentes de la carrera de trabajo social.

Los informes deben ser entregados en la fecha y horarios establecidos, el no cumplimiento de los plazos implicar una sancin respecto a la escala de calificacin. Asimismo deben ser entregados al docente a cargo de la ctedra en formato papel y responder a los requerimientos explicitados en las pautas correspondientes individualizadas como anexo al presente documento. As mismo cada documento debe incorporar como anexo, las correcciones realizadas al documento anterior, si corresponde. Evaluacin La evaluacin de su prctica profesional se centra en el desempeo profesional y en las habilidades y productos evidenciados en el proceso de prctica, los cuales se materializan en los documentos, exposiciones y proceso reflexivo desarrollado durante el semestre. Las ponderaciones de las Evaluaciones sern las siguientes:

Fechas de Entrega de Evaluaciones Productos Ponderacin Dcto escrito 100% Ponderacin Ponderacion Exposicin n/c Fecha de Entrega 30 de abril 22 de mayo 29 de mayo 10 de julio 17 de julio

Informe de contextualizacin de intervencin Informe Plan de Intervencin Social Y Exposicin Informe Final de Prctica y Seminario

Ponderacin global 15 %

60%

40%

30%

60%

40%

30%

Supervisin Institucional Supervisin Acadmica

100% 100%

10% 15%

Bibliografa

1. Matus, Teresa. Los requisitos de una intervencin social fundada. En: Propuestas contemporneas de Trabajo Social. Editorial Espacio, Buenos Aires, 1999. Pgs. 24-66 2. Matus Teresa. Reflexiones en torno a una tica de la intervencin social. En: Revistas perspectivas, Santiago, 2002. Pgs. 17-32 3. Corvaln, J. (1996). Los paradigmas de lo social y las concepciones de Intervencin social en la sociedad. Documento n4. Disponible en lnea en: http://www.rau.edu.uy/fcs/dts/Mip1/corvalan.pdf . 4. Nirenberg, O y otros. Evaluar para la transformacin. Innovaciones en la evaluacin de programas y proyectos sociales. Editorial Paidos.2003. 5. Andre-Egg y otros. Como elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales. Lumen /Humanitas.2005. 6. Rozas Pragas, Margarita. Tendencias Terica-epistemolgica y metodolgica de la formacin profesional.www.ts.ucr.ac.cr 7. SIMPRO Y UNESCO. Gestin Integral de Programas Sociales orientada a resultados. Fondo Cultura Econmica.1999. 8. Carballeda, Alfredo. Los Cuerpos Fragmentados. La Intervencin En Lo Social En Los Escenarios de La Exclusin y EL Desencanto. Paids.2008 9. Fscolo Norma. Desafos ticos del Trabajo Social latinoamericano. Paradigmas, necesidades, valores, derechos. Espacio.2006.

Nota: Las profesoras o las /os supervisoras /es institucionales podrn sugerir bibliografa adicional en funcin del campo temtico de intervencin social, as mismo los y las estudiantes deben trabajar activamente en la bsqueda de la bibliografa.

1. Pauta Primer Informe Contextualizacin de la Intervencin I. Aspectos Generales

El primer Informe de Prctica Profesional, se centrar en contextualizar la institucin desde donde surge la intervencin a realizar por parte de los y las estudiantes, para esto se espera que elaboraren una sntesis descriptiva y analtica de la institucin y mbito d intervencin. Por otra parte, el/la estudiante deber construir la problematizacin respecto a los fenmenos sociales abordados. Se espera que puedan elaborar reflexiones complejas al respecto, concluyendo con el mbito especfico de la situacin a transformar. II. Contenido del Informe Los aspectos mnimos del Primer Informe son los siguientes: 1. Introduccin 2. Descripcin de la institucin, comunidad, territorio. 3. Caracterizacin de los principales actores involucrados. 4. Caracterizacin del rea especfica de insercin del o la Estudiante (programa, lnea de trabajo, otra). 5. Trabajo social en la institucin. 6. Fundamentacin del mbito de la intervencin Aspectos mnimos del apartado: Descripcin amplia del o los fenmenos sociales abordados por la Institucin. Visibilizacin desde la teora, desde la historia, desde la institucin, desde los sujetos (profesionales, familias, comunidades, etc.). Fundamentar la necesidad de la intervencin de acuerdo a los mbitos de accin. Es necesario apoyar con referencias bibliogrficas en el tema especfico de trabajo. Se cierra este apartado con la descripcin del mbito especfico (acotado) a intervenir en coherencia con la problematizacin amplia y compleja que ha desarrollado previamente. Ej. Problematizacin: respecto a la violencia intrafamiliar como fenmeno social presente en Chile (con concepto, perspectivas, cifras, etc.). mbito a intervenir: vinculo con redes proteccionales como estrategia de intervencin en situaciones de maltrato infantil en la comuna de Via del Mar.

7. CONCLUSIONES: Anlisis sinttico de la importancia del documento en relacin al conocimiento de la organizacin, perspectivas de intervencin, desafos y la relacin con las transformaciones que se esperan a partir de la intervencin.

8. ASPECTOS GENERALES: El informe no debe superar las 20 pginas tamao carta. Uso de letra Times New Roman, 12, espacio sencillo. Buena ortografa, redaccin en tercera persona y uso adecuado de entrevistas y citas bibliogrficas

Criterios de la evaluacin Integralidad: Documento contempla la informacin necesaria para la comprensin de la organizacin, institucin, comunidad o territorio. 20 % Coherencia: existe coherencia epistemolgica, terica y metodolgica entre la contextualizacin y la fundamentacin de la situacin a transformar. 20% Perspectivas de los actores involucrados: la construccin de la situacin a transformar involucra las perspectivas y posiciones de los actores involucrados. 20% Innovacin: La propuesta presentada intenta hacer nuevas lecturas de problemticas tradicionales, adems da cuenta de la capacidad creativa de los estudiantes. (marco terico, anlisis ) 20% Profundidad en el anlisis: Adems de describir, debe analizar crticamente el contexto institucional, desde el trabajo social. Realizando una reflexin disciplinar sobre la intervencin social desarrollada. 20%

Pauta Elaboracin Plan de Intervencin Social Prctica Profesional

I.

Aspectos Generales

El Informe da cuenta del diseo de una propuesta de Intervencin, que puede contemplar los momentos de Diagnstico, su Implementacin o Evaluacin de algn mbito ya establecido. Esto estar sujeto a los intereses y necesidades de los actores involucrados en el proceso de prctica profesional. El Plan de Intervencin supone una inversin de recursos personales, profesionales, institucionales y materiales conforme a lineamientos generales del rea especfica de trabajo, con el fin de alcanzar objetivos concretos, en un periodo de tiempo determinado, mediante actividades coordinadas. El plan de intervencin se vincula directamente con los requerimientos institucionales, las situaciones identificadas como problemticas desde los sujetos de intervencin y una mirada innovadora para abordar ambos aspectos. Es importante destacar que toda experiencia de pasanta debe ser operacionalizada, aunque sea la implementacin de un proyecto ms amplio no diseado por los estudiantes, por ejemplo, si la prctica consiste en la elaboracin de un Diagnstico Social o a la contribucin en Evaluar la implementacin de una intervencin ya desarrollada por la institucin. II. Contenido del Informe Los aspectos mnimos del Planteamiento de la propuesta de Intervencin son los siguientes: Contextualizacin de la intervencin Marco terico Objetivos Propuesta metodolgica Plan de evaluacin Plan de desvinculacin traspaso y cierre Presupuesto

III. Aspectos Formales El informe no debe superar las 30 pginas tamao carta (los anexos no estn incluidos en las 30 pginas). Uso de letra Times New Roman, 12, espacio sencillo. Buena ortografa, redaccin en tercera persona y uso adecuado de citas bibliogrficas.

Criterios de evaluacin -

Pertinencia: el proyecto presentado, intenta transformar una situacin social que ha sido problematizada considerando las perspectivas de los diferentes actores involucrados, incorporando una lectura del contexto local, territorial, organizacional. La propuesta se levanta adems, a partir de referentes conceptuales que permiten comprender la complejidad de la situacin abordada. Se ajusta a la demanda institucional. (20%)

Factibilidad: El proyecto debe ser realista y realizable en el tiempo propuesto. (objetivos, cronograma etc.) (20%) Coherencia: existe coherencia epistemolgica, terica y metodolgica en la propuesta. Esto implica la elaboracin de objetivos y estrategias metodolgicas en concordancia con los supuestos epistemolgicos que sustentan la intervencin, a partir de los cuales se construye el marco terico y la estrategia metodolgica.. (20%) Innovacin: La propuesta presentada intenta hacer nuevas lecturas de problemticas tradicionales, adems da cuenta de la capacidad creativa de los estudiantes. (marco terico, estrategias de intervencin, evaluacin etc. (15%) Participacin de los sujetos: los sujetos de intervencin tienen una participacin activa ya sea en la identificacin de la situacin a trasformar, la eleccin y/o implementacin de las estrategias metodolgicas y/o en la evaluacin del plan de intervencin. (15%) Aspectos formales: redaccin, ortografa, debe incluir en anexo todos los instrumentos (pautas de observacin, evaluacin, registros, etc.) que sern utilizados as como toda la informacin que se estime relevante. (10%)

Pauta Elaboracin Informe Final Prctica Profesional

I. Aspectos Generales El objetivo de este informe es describir, analizar y reflexionar sobre la implementacin del plan de intervencin y dar cuenta de los productos desarrollados a lo largo se su proceso de prctica profesional. Se busca que el estudiante presente, el proceso, los resultados y productos del plan de intervencin, y reflexione acerca de su implementacin, destacando los desafos del trabajo social en ese mbito de intervencin. II. Contenido del Informe Los aspectos mnimos del Informe Final son los siguientes: Descripcin y anlisis crtico del proceso: Debe dar cuenta de las actividades desarrolladas y analizarlas crticamente. Debe adems incluir una reflexin acerca del proceso de elaboracin, implementacin, y cierre del plan de intervencin, productos desarrollados, resultados esperados y no esperados, y si fuera relevante, que cambios habran sido necesarios para mejorar el plan de intervencin. Presentacin de todos los productos desarrollados: Todos los productos desarrollados (diagnsticos, catastros, evaluaciones, sistematizaciones, reconstruccin de historia, proyectos) deben ser incorporados al informe final y sern evaluados. Presentacin y anlisis de los resultados de la evaluacin: Debe dar cuenta del proceso de evaluacin y sus resultados, adems en anexos debe incluir los instrumentos utilizados y la sistematizacin de la informacin recopilada (entrevistas, focus group, encuestas,, pautas de observacin etc) Nuevas propuestas y desafos para el trabajo social en el mbito de intervencin: Identificar los desafos para trabajo social en el mbito de intervencin desarrollado y levantar propuestas para futuras intervenciones a partir de los procesos desarrollados, los productos elaborados y los resultados obtenidos. III. Aspectos Formales El informe no debe superar las 30 pginas tamao carta. Uso de letra Times New Roman, 12, espacio sencillo. Buena ortografa, redaccin y uso adecuado de citas bibliogrficas.

Criterios de evaluacin

Capacidad de sntesis: Presenta las actividades desarrolladas en su intervencin, y es capaz de dar cuenta de manera breve lo que se realiz durante el proceso (anexa toda informacin relevante), relacionando lo proyectado con lo realizado. (15%) Profundidad en el anlisis: Adems de describir las actividades desarrolladas, debe analizar crticamente la intervencin realizada, incluyendo, el diseo, la implementacin y la evaluacin. Este anlisis debe realizarse desde el Trabajo Social profesional. Realizando una reflexin disciplinar sobre la intervencin social desarrollada. (debe vincular este apartado con su marco terico) . (30%) Perspectiva de los distintos actores: Debe incorporar en la descripcin y anlisis, la perspectivas de los principales actores involucrados en el proceso de intervencin, identificado nudos crticos, puntos de encuentro y desafos. (15%) Calidad de los productos: los productos sern evaluados en relacin a los siguientes criterios: pertinencia, coherencia, profundidad en el anlisis, innovacin. (30%). Aspectos formales: redaccin, ortografa, uso correcto de citas bibliogrficas, incluye en anexos informacin relevante. (10%)

10. Evaluacin Supervisor Institucional Prctica Profesional*

*

Este formulario de evaluacin esta basado en la pauta de evaluacin desarrollado por Hunter Collage School of Social Work, EEUU.

Nombre Alumno: Supervisor Institucional: Institucin: Supervisor Acadmico:

Esta evaluacin debe ser realizada por el Supervisor Institucional a cargo del estudiante y establece distintos mbitos de evaluacin como el desarrollo de valores y tica profesional; las capacidades de aprendizaje del estudiante; y los conocimientos, habilidades, y competencias adquiridos durante la prctica profesional. La evaluacin debe ser realizada bajo las escala de 1.0 a 7.0. La nota final ser un promedio de las notas de cada apartado. La evaluacin del Supervisor, es una parte esencial de la formacin de los estudiantes durante su proceso de prctica, por lo que desde ya agradecemos su cooperacin para ser realizada. Escala: 7.0 6.0: Muy Bueno 5.9 - 5.0: Bueno 4.9 4.0: Suficiente 3.9 1.0: Insuficiente OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE: Por favor describa los servicios y programas de la institucin, detalle las responsabilidades y tareas desarrolladas por el estudiante y las oportunidades adicionales de aprendizaje.

A.

DESAROLLO DE VALORES Y TICA PROFESIONAL ( Evale cada tem , con nota escala de 1 a 7

Al finalizar la prctica profesional el estudiante deber demostrar: Dedicacin y aplicacin de los valores y tica de la profesin en la prctica profesional. Integracin de valores personales con valores profesionales. Capacidad de visibilizacin, respeto y aceptacin de la diversidad social, cultural, econmica, poltica e ideolgica. Capacidad de responder a las necesidades de servicio de grupos vulnerables. Capacidad de cumplir ticamente y con responsabilidad compromisos con los sujetos de intervencin, profesionales y la comunidad. Capacidad de aplicar valores y principios ticos a situaciones complejas de prctica profesional. (por ejemplo el consentimiento informado) Capacidad de reflexionar y resolver dilemas ticos en la prctica. Promedio COMENTARIOS: Por favor usar una hoja adicional en caso necesario.

B. CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. (Evale cada tem, con nota escala de 1 a 7) Al finalizar la prctica profesional el estudiante deber demostrar: Capacidad de reconocer sus propios patrones de aprendizaje, necesidades, y metas en colaboracin con el supervisor institucional. Iniciativa para solicitar instruccin, apoyo, y critica constructiva por parte del supervisor institucional para mejorar habilidades y competencias en la prctica profesional. Reflexin crtica con respecto a los diferentes enfoques y decisiones de la prctica profesional. Claridad y coherencia, en comunicacin verbal y escrita. (Uso adecuado de lenguaje tcnico) Responsabilidad en la entrega de informes, fichas y otros documentos. Iniciativa en la eleccin y uso de registros, tareas, y otras herramientas de aprendizaje para ampliar y fortalecer las habilidades y competencias de intervencin. Proactividad y capacidad creativa utilizando la innovacin, el eficiente y eficaz uso de recursos, la capacidad de proponer nuevas soluciones a los problemas y la revisin y rescate de otras experiencias exitosas. Es evidente su estudio, preparacin especial y esfuerzo por cumplir las tareas directamente vinculadas a su prctica y de las tareas asignadas por el Supervisor Institucional. Regularidad en asistencia y puntualidad a sus compromisos y justifica con oportunidad sus inasistencias a ellos. Promedio

COMENTARIOS: Por favor usar una hoja adicional en caso necesario.

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C. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, Y COMPETENCIAS PARA LA INTERVENCIN EN LA PRCTICA PROFESIONAL (Evalu cada tem, con nota escala de 1 a 7) Al finalizar la prctica profesional el estudiante deber demostrar: Capacidad de utilizar los conocimientos sobre la misin, poltica, financiamiento y procedimientos de la institucin en la intervencin con los sujetos de intervencin. Capacidad de conocer y analizar crticamente las polticas y los programas sociales relacionados con su prctica profesional. Capacidad de evaluar crticamente sus propias fortalezas como tambin las fortalezas de la institucin en cumplir con las necesidades de los sujetos de intervencin y de la comunidad. Capacidad de aplicar conceptos y teoras a la prctica profesional. Habilidad para reunir informacin, analizar problemas, y planificar intervenciones basadas en una evaluacin integral. Auto conocimiento y el uso profesional de si mismo. Habilidad para trabajar en situaciones complejas de crisis o emergencia. Capacidad de desarrollar una intervencin social desde el trabajo social, utilizando los diversos marcos referenciales o enfoques para la intervencin en la prctica profesional. Habilidad para vincularse con el equipo de trabajo, otros profesionales y la comunidad. Habilidad para evaluar las intervenciones en la prctica profesional. Habilidad para dar cierre al proceso de intervencin, dejando vinculndose a los sujetos de intervencin con los recursos, redes y sistemas de apoyo pertinentes. Capacidad para identificar e interpretar los problemas a intervenir; detecta y utiliza recursos adecuados para el desarrollo de las propuestas de intervencin: busca y/o propone nuevos enfoques ante situaciones nuevas o imprevistas; Promedio COMENTARIOS:

Por favor indicar fortalezas y debilidades del estudiante:

Por favor indicar direcciones (recomendaciones o orientaciones) y metas para el aprendizaje futuro del estudiante:

Calificacin Final (en nmeros y letras):

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Nombre y Firma Supervisor Institucional

Fecha

11. Evaluacin Supervisor Acadmico

Nombre Alumno: Supervisor Acadmico: Institucin: Escala: 7.0 6.0: Muy Bueno 5.9 - 5.0: Bueno 4.9 4.0: Suficiente 3.9 1.0: Insuficiente

A. DESAROLLO DE VALORES Y TICA PROFESIONAL Al finalizar la prctica profesional el o la estudiante deber : Aplicar los valores y tica de la profesin en la prctica profesional adhiriendo al cdigo de tica de la profesin y de acuerdo al reglamento de prcticas y pasantas. Integrar valores personales con valores profesionales e institucionales. Siendo capaz de reconocer y analizar dichos marcos valricos. Desarrollar una capacidad de visibilizacin, respeto y aceptacin de la diversidad social, cultural, econmica, poltica e ideolgica. Responder y analizar las necesidades y demandas de los sujetos de intervencin. Desarrollar un proceso de responsabilizacin con los compromisos adquiridos tanto con los sujetos de intervencin como con la institucin y las demandas acadmicas. Analizar y aplicar valores y principios ticos a situaciones complejas de prctica profesional. (por ejemplo el consentimiento informado) Promover en l o los sujetos de intervencin la capacidad de autonoma. Reflexionar y resolver dilemas ticos en la prctica Promedio COMENTARIOS: Por favor usar una hoja adicional en caso necesario.

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B. CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DEL O LA ESTUDIANTE: Al finalizar la prctica profesional el alumno deber demostrar: Capacidad de reconocer y analizar su proceso de aprendizaje, necesidades, y metas en colaboracin con el supervisor acadmico. Iniciativa para solicitar retroalimentacin, apoyo, y crtica constructiva por parte del supervisor acadmico para mejorar habilidades y competencias en la prctica profesional. Aplicacin coherente de elementos tericos, epistemolgicos y metodolgicos en la prctica profesional. Demostrar pensamiento crtico con respecto a los diferentes enfoques y decisiones de la prctica profesional. Claridad, coherencia, en comunicacin verbal y escrita. Esto implica el uso adecuado de lenguaje tcnico. Capacidad de analizar crtica y permanentemente las habilidades y competencias desarrolladas durante su proceso de prctica profesional en relacin a las dimensiones personales, relacionales y contextuales. Desarrollar proactividad y la capacidad creativa utilizando la innovacin, el eficiente y eficaz uso de recursos, la capacidad de proponer nuevas soluciones a los problemas y la revisin y rescate de otras experiencias exitosas. Asiste regularmente y con puntualidad a sus compromisos y justifica con oportunidad sus inasistencias a ellos. Es evidente su estudio, preparacin especial y esfuerzo por cumplir las tareas directamente vinculadas a su prctica y de las tareas asignadas por el docente-supervisor. Promedio

COMENTARIOS: Por favor usar una hoja adicional en caso necesario.

C. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, Y COMPETENCIAS PARA LA INTERVENCIN EN LA PRCTICA PROFESIONAL. Al finalizar la prctica profesional el o la estudiante deber demostrar: Capacidad de comprender y utilizar los conocimientos del marco institucional (poltico, financiero, procedimental, etc.) al servicio de los procesos de intervencin en la prctica profesional Capacidad de conocer y analizar crticamente las polticas (pblica y social) y los programas sociales, con el propsito de retroalimentar su proceso de prctica profesional. Capacidad de aplicar de manera coherente un marco terico, conceptual y tcnico a la prctica profesional. Capacidad de analizar crticamente sus fortalezas y debilidades en el proceso de prctica profesional (intervencin, talleres u otros espacios acadmicos) Habilidad de desarrollar una capacidad de escucha activa, emptica, asertiva y respetuosa en el marco de espacios acadmicos (talleres, tutoras y otros) Habilidad para trabajar en equipo o grupo taller desarrollando liderazgos positivos, capacidad de colaborar y cooperar con los otros, formar parte de un grupo y desarrollar un trabajo conjunto. Habilidad para desarrollar estrategias evaluativas en el contexto de su prctica profesional. Habilidad para dar cierre al proceso de intervencin, garantizando a los sujetos de intervencin la sustentabilidad de los recursos, redes y sistemas de apoyo pertinentes. Busca o propone aspectos relevantes que le permiten la identificacin e interpretacin del los problemas a intervenir; detecta y utiliza recursos adecuados para el desarrollo de los programas: busca y/o propone nuevos enfoques ante situaciones nuevas o imprevistas; Promedio COMENTARIOS:

Calificacin Final (en nmeros y letras) :

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Nombre y Firma Supervisor Acadmico

Fecha