Qu es la tutora? La tutora es una modalidad de la orientacin educativa.

De acuerdo al Diseo Curricular Nacional es concebida como un servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano.(MED-2005: 23)A travs de la tutora, se garantiza el cumplimiento del derecho de todos los y las estudiantes a recibir una adecuada orientacin (Ley General de Educacin 28044, artculo 53, inciso a). Partiendo de sus necesidades e intereses, se busca orientar su proceso de desarrollo en una direccin beneficiosa, previniendo las problemticas que pudieran aparecer. La implementacin de la tutora en las instituciones educativas requiere del compromiso y aporte de todos los miembros de la comunidad educativa: docentes (sean tutores o no), padres de familia, personal administrativo y los propios estudiantes. Por su importancia para la formacin integral de los estudiantes, y su aporte al logro de los aprendizajes, el plan de estudios de la EBR considera una hora de tutora dentro de las horas obligatorias, que se suma al trabajo tutorial que se da de manera permanente y transversal. Resulta claro que la tutora no se limita al desarrollo de la Hora de Tutora, ni a la labor de los tutores formales, puesto que la orientacin es inherente a todo el proceso formativo. Cules son las modalidades de trabajo de la TOE? Existen dos modalidades de trabajo: grupal e individual. a. Tutora grupal Es la modalidad ms conocida y extendida. El principal espacio para su desarrollo es la Hora de Tutora, en la cual el tutor o la tutora trabajan con el conjunto de estudiantes del aula. Es un espacio para interactuar y conversar acerca de las inquietudes, necesidades e intereses de los y las estudiantes, siendo una oportunidad para que el docente tutor, o tutora, apoyen su crecimiento en distintos aspectos de su vida. La tutora grupal se caracteriza por su flexibilidad, de tal forma que, contando con una planificacin bsica que se sustenta en un diagnstico inicial de los y las estudiantes y las propuestas consignadas en los instrumentos de gestin de la institucin educativa (IE), est sujeta a adaptaciones o modificaciones cuando as lo exigen las necesidades del grupo. b. Tutora individual Esta modalidad de la tutora se lleva a cabo cuando uno una estudiante requiere orientacin en mbitos particulares, que no pueden llegar ser abordados grupalmente de manera adecuada, o que van ms all de las necesidades de orientacin del grupo en dicho momento. La tutora individual es un espacio de dilogo y encuentro entre tutor y estudiante.

Cules son los pilares que sustentan la Tutora y Orientacin Educativa? El currculo, el desarrollo humano y la relacin tutor-estudiante son los tres pilares que sostienen la perspectiva de la Tutora y Orientacin Educativa en el Per. a. El currculo : El currculo expresa el conjunto de nuestra intencionalidad educativa y seala los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, con calidad educativa y equidad (DCN, 2005).La tutora es inherente al currculo, forma parte de l y asume integralmente sus propuestas. Cabe precisar que esto no significa que la tutora sea un rea curricular. El currculo no se agota en las reas curriculares, del mismo modo que la tutora es ms amplia que la Hora de Tutora. La labor tutorial se prolonga y consolida en la interaccin constante que se produce entre los diversos miembros de la comunidad educativa y los estudiantes, en diferentes circunstancias y momentos educativos. b. El desarrollo humano La definicin de tutora del DCN nos seala que esta se realiza en la perspectiva del desarrollo humano. Al hablar de desarrollo humano en el campo de la orientacin educativa, nos referimos al proceso de desarrollo que las personas atravesamos desde la concepcin hasta la muerte, caracterizado por una serie de cambios cualitativos y cuantitativos. Estos cambios, que afectan diferentes dimensiones personales, son ordenados, responden apatrones y se dirigen hacia una mayor complejidad, construyndose sobre los avances previos. Se trata de un complejo proceso de interaccin y construccin recproca entre la persona y sus ambientes, a lo largo del cual se produce una serie de oportunidades y riesgos, por lo que puede tomar diferentes direcciones. Precisamente, la complejidad del desarrollo plantea la necesidad de acompaar a los y las estudiantes en este proceso para potenciar su avance y prevenir dificultades. Diversos estudios han mostrado que los programas de orientacin efectivos estn basados en las teoras de la psicologa del desarrollo (Borders y Drury, 1992).De esta forma, la perspectiva evolutiva del desarrollo constituye un referente fundamental para contribuir, desde la educacin, a promover el desarrollo humano de las personas y los pueblos, tal como es entendido desde las Polticas Pblicas . Al respecto, el Proyecto Educativo Nacional seala que el Desarrollo Humano: Constituye, en rigor, el gran horizonte del pas que deseamos construir; abarca y da sentido a las dems transformaciones necesarias. Su contenido es tico, y est dirigido a hacer del Per una sociedad en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. En esta nocin estn contemplados los ideales de justicia y equidad que resultan, a fin de cuentas, los principios que dan legitimidad a una comunidad. (CNE, 2007: 24). Ambas visiones se complementan para hacer viable la accin tutorial. c. La relacin tutor-estudiante

A lo largo de nuestra vida, las relaciones que establecemos con las dems personas constituyen un componente fundamental de nuestro proceso de desarrollo. Es tambin gracias a los otros que llegamos a ser nosotros mismos. En este sentido, nuestros estudiantes requieren de adultos que los acompaen y orienten para favorecer su desarrollo ptimo. Por ello, la tutora se realiza en gran medida sobre la base de la relacin que se establece entre la o el tutor y sus estudiantes. El aspecto relacional es, por excelencia, el que le otorga su cualidad formativa. Cules son las reas de la tutora? Las reas de la tutora son mbitos temticos que nos permiten brindar atencin a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los y las estudiantes, para poder realizar la labor de acompaamiento y orientacin. Es importante no confundirlas con las reas curriculares y destacar que los y las docentes tutores deben priorizar en su labor, aquellos mbitos que respondan a las necesidades e intereses de sus estudiantes. Las reas de la tutora son las siguientes: a. REA PERSONAL SOCIAL: apoya a los y las estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. b. REA ACADMICA: asesora y gua a las y los estudiantes en el mbito acadmico, para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. c. REA VOCACIONAL: ayuda al estudiante a la eleccin de una ocupacin, oficio o profesin, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus caractersticas y posibilidades, tanto personales como del medio. d. REA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL: promueve la adquisicin de estilos de vida saludable en los y las estudiantes. e. REA DE AYUDA SOCIAL: busca que las y los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn. f. REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD: promueve que el y la estudiante conozcan y valoren su cultura, reflexionen sobre temas de actualidad, involucrndose as con su entorno local, regional, nacional y global. g. REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR: busca contribuir al establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia. En las unidades 2, 3, 4 y 5 de este manual presentaremos ejemplos de sesiones de tutora para el desarrollo de estas reas, de manera que constituyan insumos para que el docente tutor o la docente tutora puedan elaborar otras sesiones que sean pertinentes para sus estudiantes y contexto.

Cules son las caractersticas de la tutora? Podemos definir las caractersticas esenciales de la tutora a partir de la concepcin y de los pilares descritos. La tutora es: FORMATIVA : Mediante la tutora ayudamos a que los y las estudiantes adquieran competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las exigencias y los desafos que se les presentarn en su proceso de desarrollo. Una relacin caracterizada por la confianza, la aceptacin, el dilogo, el afecto y el respeto entre el tutor o la tutora y sus estudiantes favorecer la interiorizacin de estos aspectos. PREVENTIVA: Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. No espera a que las y los estudiantes tengan problemas para trabajar en la Hora de Tutora aspectos como: conocerse a s mismos, aprender a comunicarse con los dems, asumir la responsabilidad de sus vidas, por mencionar algunos. Asimismo, por medio de la relacin que establecemos los tutores y tutoras con nuestros estudiantes, acompandolos y escuchndolos, sentamos bases para orientar su desarrollo, evitar o reconocer las dificultades cuando se presentan, y actuar en consecuencia. PERMANENTE : El o la estudiante recibe apoyo y herramientas que le permiten manejar las situaciones en su proceso de desarrollo durante todo su recorrido educativo. Los logros y avances de los estudiantes se benefician del desarrollo de relaciones adecuadas con el tutor o la tutora y los compaeros y compaeras; es un proceso que requiere tiempo y continuidad. PERSONALIZADA: El desarrollo humano es un proceso complejo en el que existen patrones comunes y previsibles, junto a un sinnmero de factores hereditarios, ambientales y sociales que configuran de manera nica y particular a cada uno, determinando mltiples posibilidades, elecciones y desarrollos distintos. Por eso, debemos brindar atencin personalizada a cada estudiante e interesarnos por el o ella como persona, con sus caractersticas particulares. INTEGRAL: Promueve la formacin integral de los y las estudiantes como personas, atendindolos en todos sus aspectos: fsico, cognitivo, emocional, moral y social. INCLUSIVA: La tutora, al estar integrada en el proceso educativo y ser tarea de toda la comunidad educativa, asegura atencin para todos los estudiantes, promoviendo en todo momento el proceso de inclusin de aquellos que tuvieran necesidades educativas especiales. Cada seccin debe contar con una Hora de Tutora en la que tutores y tutoras trabajemos con todos los y las estudiantes del grupo-clase, orientando nuestra labor en funcin del proceso de desarrollo y de las caractersticas y necesidades comunes de cada etapa evolutiva, para mayor bene cio de todos. RECUPERADORA: En caso de estudiantes con dificultades, la relacin de soporte y apoyo del tutor permite minimizar su impacto; pues detectarlas tempranamente permite intervenir oportunamente y disminuir complicaciones mayores.

NO TERAPUTICA: La funcin tutorial no es reemplazar la de un psiclogo o psicoterapeuta, sino la de ser un primer soporte y apoyo dentro dela institucin educativa. Lo que podemos hacer es observar e identificar lo ms temprano posible cualquier problema que nuestros estudiantes puedan tener sean emocionales, familiares, de aprendizaje, salud u otros, para darles soluciones adecuadas, y de ser necesario derivarlos a la atencin especializada.

MODELO DE ORIENTACIN PARA EL DESARROLLO PERSONAL DEL ESTUDIANTE (MDP)

Este modelo permite la orientacin del desarrollo personal del estudiante en diversos contextos culturales. Ya que los y las docentes, y sobre todo los que somos tutores y tutoras, en el contexto cultural que desarrollemos nuestra accin pedaggica, debemos contribuir a la construccin de una autovaloracin personal del estudiante (hombre o mujer), que lo ayude a descubrir sus capacidades y potencialidades personales. Sobre esta base, orientarlo para que vislumbre una visin de futuro que permita pensar en mejorar las condiciones de vida de la comunidad en la que vive y la construccin de su plan de vida, que debe estar conectado con las necesidades del entorno. Es necesario destacar que la visin de futuro personal no puede estar desligada de la visin de futuro de la sociedad, tanto en sus componentes ms inmediatos (familia, comunidad), como de aquellos que son considerados ms lejanos (pueblo, regin, patria, humanidad.