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O SURDO NA IDADE MODERNA Antes da Idade Moderna os surdos eram vistos como seres castigados pelos deuses, e eram

condenados fogueira, e no eram considerado uma pessoa, a partir do sculo XVI comeam a aparecer interessados e at mesmo defensores da capacidade dos surdos para a aprendizagem. GIROLANO CARDANO (1501-1576) era mdico filsofo que reconhecia a habilidade do surdo para a razo, afirmava que ...a surdez e mudez no o impedimento para desenvolver a aprendizagem e o meio melhor dos surdos de aprender atravs da escrita... e que era um crime no instruir um surdo-mudo. Ele utilizava a lngua de sinais e escrita com os surdos. Cardano contradiz o sbio Aristteles teorizando que a audio e o uso da fala no so essenciais compreenso das ideias e que a surdez mais uma barreira aprendizagem do que uma condio mental. PEDRO PONCE DE LEN (1520-1584), monge beneditino, dedicou-se educao de crianas surdas da nobreza castelhana. O seu mtodo inclua a datilologia, a escrita e a fala. Aos alunos falava-se por meio de gestos e escrita e pedia-se que respondessem de forma oral. Podiam tambm participar na missa e confessar-se, falavam grego, latim e italiano e discutiam fsica e astronomia. Isto , estavam aptos a conservar a herana paterna. Por estes feitos, Pedro Ponce de Len considerado o primeiro professor de surdos na histria. Ele conseguiu demonstrar a falsidade das crenas existentes at aquele momento sobre os surdos. E sua fama motivada principalmente pelo interesse das famlias nobres que seus dependentes pudessem ter acesso ao direito de herana foi reforando o reconhecimento do surdo como capaz sendo, a fora do poder econmico da nobreza o peso considervel como impulsionador do oralismo que comeava a se estabelecer e que se estenderia at os dias de hoje. JUAN PABLO BONET (1579-1633), que tambm se ocupou da educao de surdos da corte espanhola, publicou Reduccin de las letras y arte para ensear a hablar a los mudos (O inventor da arte de ensinar o surdo a falar). possvel que o seu trabalho tenha sido inspirado em Ponce de Len e tambm em Ramirez de Carrin (1579-1652). Sendo considerado um dos mais antigos defensores da metodologia oralista, ensinando a leitura ao surdo, e por meio de manipulao de rgos fonoarticulatrios ensinava a falar. O processo se iniciava pela aprendizagem das letras do alfabeto manual, passando ao treino auditivo, pronncia dos sons das letras, depois as slabas sem sentido, as palavras concretas e as abstratas, para terminar com as estruturas gramaticais. JOHANN KONRAD AMMAN (1698-1774), mdico, publica A Dissertation Speech. Ele foi importante no movimento oralista alemo que estabelecia a crena na possibilidade de fala do indivduo. O seu livro foi a semente para a construo do modelo alemo para a educao do surdo em nvel institucional. Interessa-se pelo ensino de surdos e descobre que eles podem sentir as vibraes da voz quando colocava as mos na garganta enquanto ensinava. Tambm utilizava os sinais e o alfabeto digital como instrumento para atingir a fala, abandonando-os quando no consideravam mais necessrios.

JONH WALLIS (1616-1703) escreveu o primeiro livro ingls sobre a educao do surdo na linha oral. Apesar de ser considerado elemento fundador do oralismo na Inglaterra, ele desistiu de ensinar os surdos a falar. O trabalho com os sinais teve incio apenas no sculo XVIII com CHARLES MICHEL DE LEPE. Fundador do Instituto Nacional para Surdos-Mudos em Paris construiu um sistema baseado na lngua de sinais, criando outros sinais para as palavras francesas. Ele ensinava os surdos a ler e a escrever qualquer texto de forma gramaticalmente correta. Para ele, o treinamento da fala despendia de muito tempo, e este deveria ser usado para a educao, por esse motivo, foi criticado por outros educadores surdos. Podemos considerar que a Idade Moderna foi um salto grande para que percebessem as habilidades dos surdos e que surdez no impossibilitariam de aprendizagem, pois estes puderam demonstrar suas habilidades em diversos campos, antes dominado apenas por ouvintes.