Material Didctico Curso Propedutico del ingreso al bachillerato Ciclo Escolar 2013-2014

HABILIADAD LECTORA TEMA 1.- DEFINICION DE COMUNICACION Un primer acercamiento a la definicin de comunicacin puede realizarse desde su etimologa. DEFINICION ETIMOLOGICA: La palabra deriva del latn communicare, que significa compartir algo, poner en comn. Por lo tanto, la comunicacin es un fenmeno inherente a la relacin que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A travs de la comunicacin, las personas o animales obtienen informacin respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto. El proceso comunicativo implica la emisin de seales (sonidos, gestos, seas, etc.) con la intencin de dar a conocer un mensaje. Para que la comunicacin sea exitosa, el receptor debe contar con las habilidades que le permitan decodificar el mensaje e interpretarlo. El proceso luego se revierte cuando el receptor responde y se transforma en emisor (con lo que el emisor original pasa a ser el receptor del acto comunicativo). En el caso de los seres humanos, la comunicacin es un acto propio de la actividad psquica, que deriva del pensamiento, el lenguaje y del desarrollo de las capacidades psicosociales de relacin. El intercambio de mensajes (que puede ser verbal o no verbal) permite al individuo influir en los dems y a su vez ser influido. Entre los elementos que pueden distinguirse en el proceso comunicativo, se encuentra el cdigo (un sistema de signos y reglas que se combinan con la intencin de dar a conocer algo), el canal (el medio fsico a travs del cual se transmite la informacin), el emisor (quien desea enviar el mensaje) y el receptor (a quien va dirigido). La comunicacin puede ser afectada por lo que se denomina como ruido, una perturbacin que dificulta el normal desarrollo de la seal en el proceso (por ejemplo, distorsiones en el sonido, la afona del hablante, la ortografa defectuosa). TEMA 2.- DIVERSAS FORMAS Y TIPOS DE COMUNICACION Los hombres podemos comunicarnos de diferentes formas: por medio de dibujos, seas, gestos, signos escritos y con la palabra. Cuando movemos la cabeza afirmativa o negativamente, nos estamos comunicando por medio de seas. Cuando vamos de paseo y vemos en la carretera carteles en los que aparecen dibujados un telfono o un medidor de gasolina, y otros dibujos nos estn comunicando algo por medio de ellos. Cuando a travs de un telfono o de una carta decimos lo que queremos, nos estamos comunicando por medio de palabras escritas o mediante el lenguaje. Las palabras que usamos ya sea al hablar o al escribir forman nuestra lengua. El lenguaje es la forma ms eficaz para comunicarnos; con l podemos expresar lo que pensamos, queremos y sentimos.

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Aqu vamos a detallar aquellos tipos de comunicacin que podemos encontrar dentro de una organizacin social: Si tenemos en cuenta los medios a travs de los cuales comunicamos, los tipos pueden ser:

Comunicacin directa: Es aquella comunicacin que se produce entre el emisor y el receptor o los receptores sin ayuda de herramientas. Es tambin denominada comunicacin cara a cara. Comunicacin indirecta: Este tipo de comunicacin se da tambin, como en el caso anterior, entre el emisor y el receptor pero con la diferencia que la comunicacin se transmite a travs de una herramienta o instrumento, ya que ambos estn a distancia. A su vez, este tipo de comunicacin puede ser personal o colectiva. Es personal cuando se da entre un solo emisor y un solo receptor, por ejemplo cuando se habla por telfono, al enviar un correo electrnico, etc. En cambio, la comunicacin es colectiva cuando el emisor es uno solo y dirige su comunicacin hacia con un grupo de receptores ayudado por una herramienta o instrumento (peridicos, televisin, radio, conferencias, etc.). TEMA 3.- DEFINICION DE INTENCION COMUNICATIVA La intencin comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algn mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje tendr ciertas caractersticas. Si queremos ensear cmo se realiza algn procedimiento, el lenguaje vara. Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener ms de una intencin TEMA 4.- TIPOS DE INTENCION COMUNICATIVA Existen diferentes intenciones comunicativas. Entre ellas, persuadir, informar, apelar, advertir. A continuacin se presentan definiciones de cada una de ellas:

Intencin informativa: Cuando nuestra intencin es informar, usamos datos, hechos objetivos, sucesos, acontecimientos. Un claro ejemplo de cundo se utiliza la funcin informativa es una noticia. Intencin persuasiva: Cuando queremos convencer a alguien de algo, empleamos la funcin persuasiva. Un anuncio publicitario busca que hagamos alguna transaccin o compra. La argumentacin, las palabras que empleamos, todo tiene importancia para convencer o persuadir. Intencin apelativa: Cuando queremos ordenar algo, empleamos la funcin apelativa. En este caso, se debe emplear un lenguaje claro y directo. Por ejemplo, un mensaje de Silencio!, es un ejemplo de la intencin apelativa. Un instructivo tiene tambin una intencin apelativa, ya que nos indica paso a paso lo que debemos hacer. Intencin de advertencia: Si queremos prevenir sobre algn peligro, o avisar sobre algn riesgo, utilizamos la advertencia. EJEMPLOS DE INTENCION COMUNICATIVA Analiza el texto e identifica la intencin comunicativa 1.- "Listerine. Un nuevo sabor de boca. Prubalo y despus hablamos". a.- Informativa

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b.- Persuasiva c.- Apelativa d.- De Advertencia 2.- "Investigaciones recientes revelan que cada ao mueren miles de personas en accidentes automovilsticos por haber tomado medicamentos de venta autorizada solos o en combinacin con alcohol." En este caso, puede haber ms de una intencin en el mensaje. Seala la respuesta que consideres correcta. a.- Informativa y de advertencia b.- Persuasiva y apelativa c.- Informativa y apelativa d.- Apelativa 3.- "En todo el mundo, el ser humano no es un fin en s mismo. Los hombres y mujeres de este planeta no somos sino medios utilizables para mantener un sistema econmico, poltico y cultural cada vez ms anacrnico. Debemos construir una sociedad mundial igualitaria para evitar guerras" a.- Informativa b.- Persuasiva c.- Apelativa d.- De Advertencia Analiza detalladamente el prrafo para determinar la intencin "Un equipo de investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad Harvard desarroll una prueba que permite detectar el mal de Alzheimer, antes de que se manifiesten sntomas" a.b.c.d.Informativa Persuasiva Apelativa De Advertencia TEMA 5.- TIPOS DE MENSAJES Mensaje explcito: Es cuando el mensaje est claro y totalmente explicado, que no esconde nada entre lneas, es un mensaje directo que no necesita demasiada explicacin. Ejemplo de mensaje Explicito: * Nos baamos? * Compra este refresco

*Mensaje de la gerencia de ventas: Al Seor Godnez: Vendedor de la seccin trece del departamento de Ventas Tomando en cuenta el pobre desempeo que ha tenido durante los ltimos seis meses y por la necesidad de ahorro de la empresa, tiene un plazo de 2 semanas para acreditar ante su superior la eficiencia en sus labores, ya que en caso de recibir informe en contrario, Usted ser parte del personal que ser cesado de sus funciones. *Te llam para que confirmes si iras o no a la reunin

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*Dr. Caldern, se le solicita en la sala de emergencias Mensaje Implcito: Es un mensaje que ya sea a propsito o por casualidad o por estar mal expresado, esconde otro significado, otra explicacin, es un mensaje indirecto, a veces confuso, que necesita un anlisis de mayor profundidad para entenderlo o encontrar una verdadera interpretacin Ejemplo de mensaje Implcito: Quieres entrar a tomar un caf? mmmm... que rico es este refresco! En verano sienta genial! (en un anuncio publicitario) Ejemplo: cuando le decimos a algn compaero de estudio si nos puede ayudar a resolver el ejercicio que la maestra encarg como tarea, en realidad, le estaremos diciendo aydame con la tarea, porque en esa pregunta lo que va implcito es nuestra imposibilidad de solucionarlo por nuestra propia cuenta y la solicitud de ayuda, es decir , aunque le preguntemos, lo que le queremos decir es aydame!. Diferencia de lo implcito de lo explcito Ejemplo: Explcito es lo que no sabes, y te lo tienen que decir. Por ejemplo: "No toques la estufa porque est caliente y te puedes quemar". Eso es algo explcito, t no lo sabas y te lo tuvieron que decir. Ejemplo: Cuando dices me siento mal (implcito) me duele mucho esta parte del tobillo y sealas la parte que te duele (explicito). TEMA 6.- PRRAFO, DEFINICION, TIPOS, ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEFINICION: EL PRRAFO Es una unidad del discurso en texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea/tema/ argumento que presenta una informacin de manera organizada y coherente. Grficamente, los prrafos son bloques constituidos por una o varias oraciones que finalizan con un punto y aparte; es decir, visualmente en un texto hay tantos prrafos como puntos y aparte haya. Est integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. El prrafo sirve para estructurar el contenido de un texto y mostrar formalmente esta organizacin. Dentro de sus funciones encontramos: Ayudar a clasificar la informacin y contribuir a identificar la estructura global del texto. Marcar los diversos puntos de que consta un tema, distinguir opiniones a favor y en contra o sealar un cambio de perspectiva en el discurso. Ser el nico responsable de la estructura global del texto breve (dos pginas o menos) porque no hay otra unidad jerrquica que clasifique la informacin: apartados, captulos, puntos.

Procedimiento para controlar la informacin temtica: Resumir, en dos o tres palabras, el tema que tratan o la informacin que contiene cada prrafo.

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Verificar que los ttulos resultantes no se solapen y sean coherentes entre s. Revisar si no hay vacos, ni repeticiones, ni desordenes en el desarrollo temtico. Si no los hay, significa que los prrafos tiene unidad significativa y estn bien construidos.

El prrafo est formado por una o varias oraciones las cuales reciben el nombre de: Oracin principal: el prrafo est constituido por una oracin principal que puede ser distinguida de las modificadoras con facilidad pues sin ella el prrafo perdera o cambiara el sentido, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo. Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos tipos: de coordinacin y de subordinacin.

Son coordinadas aquellas que estn unidas mediante conjunciones y posee en s mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en funcin de otra. Unidad y coherencia: consiste en la referencia comn de cada una de sus partes, es decir, que la oracin principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organizacin apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del prrafo sea lgico y claro. TIPOS DE PRRAFOS 1. Normales Son los prrafos ms frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temtica, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias. 2. De Excepcin Son prrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto. Se presentan dos casos de prrafos de excepcin: Con ideas temticas y sus respectivas ideas de desarrollo. Una idea temtica sin aadir ideas secundarias 3. Funcionales Son prrafos que no llevan idea temtica, pero que co-ayudan al desarrollo de estas, pueden ser varias de clases: Encabezamiento. Cumple la funcin de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema. Introductorios. Enlace. Relaciona las diferentes ideas con las que viene despus. o Retrospectivos: unen la informacin que ya se ha presentado. o Prospectivos: anuncian nueva informacin. Conclusin. Sirve para dar por terminado un escrito, es estos, con alguna excepcin, se hace un resumen de lo escrito. Informativos. Aqu encontramos los prrafos deductivos, inductivos, Analizante-Sintetizante, cronolgicos, comparativos, de causa efecto, de propsito (expositivo, narrativo, argumentativo). Clasificacin del prrafo SEGN FORMA O CONTENIDO

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a. Narrativo: llamado tambin cronolgico. Comenta un episodio o sucesin temporal de un evento. Es tpico de una noticia, una crnica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronolgico. b. Descriptivo: se presenta a travs de las palabras la capacidad censo-motora de un ser humano. Un prrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectoresreceptores. A travs de un prrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras ms detalle proporcion el autor a los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor ser la imagen del lector-receptor sobre lo descrito. c. Argumentativo: presenta una idea para convencer. Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar una idea o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. d. Expositivo: expresa una idea, un problema o un fenmeno. Sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est presentado. Estos suelen ser ms extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se est explicando. e. Explicativo: 1. SEGN IDEA CENTRAL

La idea central: Es la esencia del pensamiento del autor; generalmente aparece expresa por medio de una oracin temtica, que es la que mejor resume dicha idea; las otras oraciones referidas a las proposiciones secundarias reciben el nombre de oraciones secundarias. De acuerdo con la ubicacin de la idea central en el prrafo, ste se clasifica como: a. Analizante o deductivo: en donde la idea central aparece al comienzo. Es el tipo de prrafo ms comn, pues con esta ubicacin se ayuda a darle claridad al tema central. Ejemplo: A travs del tiempo, la creacin artstica se ha ejercido en Colombia con descollante talento. Desde pocas precolombinas sobresale en el panorama indgena la actividad de ceramistas y orfebres, de escultores y artfices; en Quimbaya, Calima, Tolima, Sin, San Agustn, Tumaco, Tairona, Nario o Cundinamarca y Boyac, ellos concibieron un arte que en sus respectivas especialidades emula con el mejor del continente. b. Sintetizante o inductivo: la idea central aparece al final de prrafo; con esta tcnica el lector encontrar que ella viene a ser la afirmacin definitiva o la conclusin final de todo el prrafo. Ejemplo: Los animales de la latitud norte requieren ms calor para soportar el fro que los de los trpicos. Mucho de este calor es suministrado por el consumo de grasas que dan energa y que provienen de otros animales. Por ejemplo, el esquimal come grasa de ballena porque la necesita y porque est prontamente disponible. El medio ambiente tambin desempea su papel al determinar los hbitos alimenticios. El alimento de los animales acuticos difiere del de los animales terrestres. Todo ello significa que la escogencia del alimento es determinada por varios factores, entre los cuales estn las condiciones climticas, la disponibilidad y el medio ambiente.

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c. Analizante-Sintetizante: La idea central se halla ubicada en el centro o en medio del prrafo. Ejemplo: Uno de los primeros estudios sobre la nutricin fue hecho por Santorio en 1614. Este seor se pesaba antes y despus de las comidas con el fin de averiguar cunto del alimento comido se desvaneca en forma de sudor insensible y de calor. Ms tarde, los investigadores descubrieron que el alimento se oxida en el cuerpo, liberando energa, y que el contenido de energa de ese cuerpo, poda ser medido. La unidad de medicin adoptada fue la calora alimenticia. Ella es conocida tambin como la gran calora. La calora es la cantidad de calor requerido para elevar un kilogramo (un litro) de agua a un grado centgrado. La pequea calora, usada en los laboratorios qumicos es la cantidad de calor requerida para elevar un gramo (un centmetro cbico) de agua a un grado centgrado. d. Prrafo implcito: Es aquel en donde la idea aparece diseminada a travs de todo el prrafo, y el lector debe inferirla o resumirla con sus propias palabras. Ejemplo: Y qu decir de la muerte, de la vida, de la esperanza de los hombres? Existir una tierra prometida, o un infierno calcinante? Tendr un camino seguro el hombre de bien o es simple falsedad la promesa de un maana? 2. SEGN SU FUNCIN a. Prrafos de introduccin: Sirven para iniciar el texto y en ellos se esboza de una manera clara lo que va a tratar el escrito. b. Prrafos de desarrollo: Est constituido por una serie de proposiciones que giran alrededor de una idea central. En estos prrafos se desarrolla el tema y/o los subtemas del texto; por lo tanto, son los ms importantes. Para su elaboracin se emplean diferentes estrategias tales como: las razones mltiples, la comparacin y el contraste, la analoga, los detalles pictricos, la enumeracin, la ejemplificacin, entre otros. c. Prrafos de transicin: Son prrafos cortos (hasta de una sola lnea) y carentes de idea principal, que contribuyen a darle cohesin al texto, es decir, prrafos cuya nica funcin es servir de puente o eslabn entre dos prrafos de desarrollo. d. Prrafos de finalizacin: Pueden ser uno o ms prrafos que aparecen al final del texto y cuyo objetivo principal es indicar que el tema desarrollado va a llegar a su final. ACTIVIDAD: Escribe un texto de cinco prrafos, en l aplica las condiciones y caractersticas de los textos escritos. COMO ESCRIBIR UN BUEN PRRAFO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Escoge un tema sobre el cual escribir. Escribe una buena oracin principal. Para sustentarla, busca los detalles apropiados. Desecha los detalles irrelevantes. Construye y enlaza las oraciones coherentemente. Concluye con una oracin apropiada. Revisa y corrige. Para esto pregntese:

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Se desarrollaron adecuadamente las ideas centrales? Hay oracin principal? Concuerdan las partes de las oraciones? Las oraciones estn adecuadamente separadas por signos de puntuacin? Las palabras son apropiadas? Se refleja en el prrafo las ideas que tena que expresar? Se tiene correcta ortografa? Recuerda usar los elementos de enlace de la forma apropiada. Tema 7. Organizadores grficos Definicin Los organizadores grficos son representaciones que organizan la informacin a travs de esquemas, mapas conceptuales y semnticos, diagramas de flujo, matrices de comparacin y contraste, etc. Es decir, la representacin visual se convierte en un recurso para organizar la informacin. Los usos de los organizadores grficos son diversos, ya que a travs de ellos puede demostrarse o profundizar la comprensin de lo ledo o escuchado, as como facilitar la retencin y recuperacin de la informacin. Esta estrategia exige ser ms activo y dispuesto a analizar la informacin, relacionarla, categorizarla y/o jerarquizarla. Por esta caracterstica, la estrategia de organizadores grficos se asocia con el concepto de aprendizaje individual permanente, favoreciendo la capacidad del estudiante de aprender a aprender. Para la realizacin de ejercicios y mejor comprensin del tema, nos auxiliaremos del libro Constructivismo del Autor Julio Pimienta Prieto, mismo que podemos localizar en la biblioteca del plantel. Tema 7.- Modos discursivos Definicin: Son aquellos que nos sirven para organizar el discurso del texto y expresan su finalidad comunicativa. Son estrategias lingsticas y estructurales para comunicar y componer un texto. Lista anexa (anexo 5) Tema 8.- Mecanismos de coherencia Una de las caractersticas de los textos es la coherencia, es decir la cualidad de relacionar las partes entre s y con el tema que se desarrolla. Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras, frases u oraciones, ya sea de proposicin o de prrafo a prrafo. Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresin y descubrir el error cuando est en un escrito. Los mecanismos de coherencia expresan la cohesin de un texto y por ende, la lgica y fuerza intelectual de su contenido. Lista anexa (Anexo 6) Tema 9.- Parfrasis La parfrasis es una accin que consiste en transformar con palabras propias una idea expresada por alguien ms, ya sea de forma escrita u oral.

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El objetivo de la parfrasis es el de reemplazar la informacin emitida a un lenguaje ms personal, esto para conseguir una mayor comprensin de receptor sobre lo que se expresa, pero sin alterar la idea original del autor. La parfrasis mecnica: es la que sustituye por sinnimos o frases variables y mnimos cambios sintcticos, las expresiones de un texto. La parfrasis constructiva: es la que rehace un enunciado, dando origen a uno que cuente con caractersticas muy diferentes pero que conserve el significado original. Ejemplos de Parfrasis: 1. 2. 3. 4. El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona. (Aristteles) Parfrasis: quien es inteligente sabe que no conoce todo y reflexiona antes de hablar. Hablar es el arte de sofocar e interrumpir el pensamiento. (Thomas Carlyle) Parfrasis: para hablar adecuadamente es necesario pensar antes lo que se dice. Confa en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades. (Miguel de Cervantes) Parfrasis: con el tiempo pueden resolverse favorablemente los problemas difciles. La verdad se corrompe tanto con la mentira como con el silencio. (Cicern) Parfrasis: es tan malo mentir como ser cmplices de una mentira. Elige un trabajo que te guste y no tendrs que trabajar ni un da de tu vida. (Confucio) Parfrasis: si te gusta tu trabajo lo vers como un placer y no como una obligacin. Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas. (Albert Einstein) Parfrasis: ninguna persona sabe todo, lo que pasa es que cada uno conoce de temas distintos. Quien tiene paciencia, obtendr lo que desea. (Benjamn Franklin) Parfrasis: si se tiene paciencia se puede conseguir lo que se desea. Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa. (Mahatma Gandhi) Parfrasis: aunque no se consiga el objetivo buscado el esforzarse por ello deja una gran satisfaccin. El nico hombre que no se equivoca es el que nunca hace nada. (Goethe) Parfrasis: no importa equivocarse, todo el mundo lo hace. La risa es el sol que ahuyenta el invierno del rostro humano. (Vctor Hugo) Parfrasis: sonrer ayuda a aliviar las penas.

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Tema: 10.- Ortografa en general. USO DEL ACENTO DIACRTICO Acento diacrtico El acento diacrtico o tilde diacrtica es la tilde que se emplea para distinguir significados en pares de palabras, frecuentemente monoslabas, de las cuales una es regularmente tnica, mientras que la otra tona en el habla, marcando el acento de la tnica. Las palabras que forman estos pares pueden tener el mismo origen etimolgico (por ejemplo ms y mas, ambas del latn MAGIS), o pueden

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ser de etimologa distinta (por ejemplo mi, apcope de mo, del latn MEUS y m, del latn MIHI o M). Los diacrticos se usan ampliamente en diversas lenguas romances entre ellas el espaol, el asturiano y el cataln. La tilde diacrtica, sin embargo, no sirve para distinguir cada uno de los pares mnimos, opuestos por la tonicidad, que existan en espaol como la preposicin tona para de la forma verbal para (de parar), o el sustantivo masculino tnico don del tratamiento tono don, as como la preposicin de y el pronombre te tonos, de los nombres de las letras t (te) y d (de) tnicos, ya que estos ltimos aparecen solo en contextos muy restringidos e imposibles de haber caso de ambigedad. Asimismo, tampoco se usa el acento diacrtico cuando palabras con la misma escritura son tnicas y no tienen una (o ms) correspondientes tonas. Por ejemplo ve del verbo ver (tercera persona singular del presente de indicativo) y ve del verbo ir (segunda persona singular del imperativo) no se diferencian con tilde diacrtica, puesto que ambas son tnicas en el habla. No obstante, en el caso de s de saber y s de ser (imperativo), ambas formas deben llevar tilde, porque hay que distinguirlas de la forma tona se ( pronombre personal). EJEMPLOS: a) Lo que ms me agrada de tu persona, es que siempre razonas las acciones que emprendes. Lo que ms (adverbio de cantidad) me agrada de tu(adjetivo posesivo) persona, es que (Pronombre relativo o conjuncin) siempre razonas las acciones que emprendes b) Se olvid de todo lo que te prometi; pero t no le diste importancia. Se (pronombre) olvid de todo lo que te (pronombre personal) prometi; pero t (pronombre personal) no le diste importancia. c) l me dijo lo que haca falta para concluir la tarea; pero no le hice caso. l (pronombre personal) me dijo lo que haca falta para concluir la tarea; pero no le hice caso. d) Si t quieres salir adelante, debes esforzarte an ms. Si (conjuncin condicional) t (pronombre personal) quieres salir adelante, debes esforzarte an (equivale a todava) ms. ( adverbio de cantidad) e) Quin es el que te molesta tanto. Quin (pronombre interrogativo exclamativo) es el que te (pronombre personal) molesta tanto. f) A m me parece que est equivocado. A m (pronombre personal) me parece que est equivocado. g) S que no habr ningn problema.

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S (del verbo saber) que no habr ningn problema. h) Quiere estudiar, mas no se lo permiten. Quiere estudiar, mas (equivale a pero) no se lo permiten. i) Aunque le d todo su tiempo, nunca lo perdonar. Aunque le d (del verbo dar) todo su tiempo, nunca lo perdonar. Prefiero aqul, porque es menos agresivo. Prefiero aqul, (adjetivo demostrativo) porque es menos agresivo.

j)

k) Se bueno, aunque te llamen la atencin. Se (pronombre) bueno, aunque te llamen la atencin. k) Dime con quin estars en la fiesta. Dime con quin (pronombre interrogativo exclamativo) estars en la fiesta. Signos de puntuacin Signo Signos de admiracin Punto y aparte Punto y coma smbolo ! Admirable . Cuando (etc) Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablbamos. Descartes, un gran filsofo francs, escribi muchos libros. . De la misma manera De la siguiente lista : Fue Descartes quien dijo: Pienso, luego existo ( as lo dijo Aristteles) cundo ser el da en que tengas tiempo para limpiar tu cuarto ? Siempre te amar Regla Encierra una exclamacin Finaliza un asunto o prrafo Antes de conjuncin adversativa Encierran una aclaracin Separa oraciones de un mismo prrafo Antes de un ejemplo Encierra una frase que alguien cit Para encerrar frase aclaratoria Encierra una interrogacin Se usa con la misma finalidad que el etctera

Coma Punto y seguido Dos puntos Comillas Parntesis Signos de interrogacin Puntos suspensivos

Ahora realizaremos un ejercicio para reforzar tus conocimientos, por lo tanto, debers emplear los signos de admiracin, punto y aparte, punto y coma, punto y seguido, comillas, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y puntos suspensivos. EJERCICIO NMERO UNO:

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TEXTO: LOS VALORES ETICOS Mucho hemos hablado de los valores ticos sin embargo en ocasiones no tenemos nocin de cmo aplicar los valores ticos en nuestra vida cotidiana y es que en realidad es muy simple manejarnos ticamente en nuestro trabajo escuela u hogar Honestidad Valor tico Un ejemplo claro donde se podra aplicar el valor tico de la honestidad es en nuestra escuela al momento de realizar un trabajo no permitir que otra persona nos copie o intencionalmente pasar las respuestas de un examen Y es que si tomamos en cuenta que la gran mayora de los estudiantes sern profesionales entonces al permitir o promover la accin de copiar un examen o tarea estamos truncando el desarrollo de las habilidades necesarias para ser un buen profesionista En el trabajo se tiene que aplicar la profesionalidad a cualquier accin que realiza el profesional en su materia sea este un doctor o abogado siempre se debe de tratar cada cliente con toda profesionalidad con el fin de dar lo mejor de nosotros mismos de cara a la sociedad En el hogar siempre se debe de aplicar el valor tico de solidaridad ayudar a la familia sobre todas las cosas luchar por salir adelante de manera grupal tratar de que todos los integrantes de la familia se desarrollen como persona y den lo mejor de s mismos EJERCICIO NUMERO 2 Un modelo de agricultor Jules Renard El combate pareca terminado cuando una ltima bala una bala perdida vino a dar en la pierna derecha de Fabricio ste hubo de regresar a su pas con una pata de palo Al principio mostraba cierto orgullo Entraba a la iglesia de la aldea golpeando tan fuerte las baldosas que se le podra haber tomado por un sacristn de catedral Despus ya calmada la curiosidad durante mucho tiempo se lamento avergonzado y crey que ya nada bueno poda esperar Busco con obstinacin a menudo como un alucinado la manera de ser til Y ahora helo all en el sendero del humilde bienestar Sin llegar a despreciar su pierna de carne siente alguna debilidad por la de madera Trabaja por un jornal Se le asigna una fraccin de terreno y ya puede marcharse y dejarlo solo Lleva el bolsillo derecho lleno de alubias rojas o blancas a eleccin Adems el bolsillo est roto no demasiado pero tampoco apenas Con normal apostura Fabricio recorre el terreno a todo lo largo y ancho Su pata de palo a cada paso abre un hoyo El sacude su bolsillo roto Caen unas alubias l las recubre con ayuda del pie izquierdo y sigue adelante Y en tanto se gana honestamente la vida el antiguo guerrero con las manos a la espalda y la cabeza erguida parece que se paseara para recobrar la salud

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Anexo 5. Modos discursivos

Los modos discursivos son maneras de organizar el discurso del texto y expresan su finalidad comunicativa. Son estrategias lingsticas y estructurales para comunicar y componer un texto. A continuacin se presentan algunos: Antecedente-consecuente: Expone los orgenes o inicios del tema as como las consecuencias que se han derivado de ello. Causa-efecto: Se refiere a los motivos o circunstancias del tema y los resultados que se tienen o que pueden acontecer. Valoraciones: Califican o enjuician una situacin o una accin. Se utilizan adjetivos calificativos. Amplificacin: Desarrollo de un tpico. Anticipacin: Expresiones que anuncian un nuevo tema o subtema. Aserciones o afirmaciones: Se muestra certezas o se sostiene una idea y se confirma. Tambin son hechos cuyo conocimiento se comparte o puede verificarse fcilmente. Clasificacin: Resalta los elementos de contraste entre categoras. Generalmente se encuentra una restriccin o criterio bajo el cual se hace la clasificacin, y una enumeracin de los grupos que resultan de la aplicacin del criterio. Comentario: Juicio que se hace acerca de un concepto o idea. Comparacin o analogas: Explicacin de una idea o concepto a travs de una igualdad o semejanza de pensamiento. Definicin: Indica el significado del objeto enunciado. Tiene la finalidad de asegurar la comprensin de los elementos centrales del texto, y no de los que se suponen forman parte del conocimiento del lector. Demostracin: Prueba de algo partiendo de verdades evidentes. Descripcin: Detalla fenmenos o hechos pertenecientes a cualquier rama del saber humano. Disyunciones: Se proponen dos argumentos opuestos entre s. La eleccin de uno de ellos forma parte del argumento. Ejemplificacin: Hecho que se utiliza para demostrar algo. Especificacin: Distincin o precisin de caractersticas. Evaluaciones y juicios de valor: Reflejan la opinin que tiene el autor sobre enunciados o ideas ajenas a las cuales atribuye diversos grados de validez. Mediante adjetivos y frases valora y ataca a la idea o persona. Explicaciones: Detalla cmo se desarrolla un proceso, examina una idea, da razn de los enunciados que plantea. Hiptesis: Suposicin o creencia de una idea o concepto. Negaciones: Muestra que no es cierta una tesis, o una idea. Parfrasis: Expresin alterna o distinta de un enunciado o texto. Preguntas retricas o cuestionamientos: De manera lgica o irnica plantea problemas mediante preguntas que pueden ser: a) Directas: cuando se usan signos de interrogacin. b) Indirectas: indican un cuestionamiento sin utilizar signos de interrogacin. Recapitulacin: Reproduccin resumida de lo dicho. Refutacin: Contradiccin o impugnacin de un argumento. Reiteraciones: Repeticiones de ideas, nombres, datos o situaciones a lo largo del discurso. Respaldos de autoridad o referencia: Hace referencia a lo expresado por personajes clebres, especialistas en el tema, instituciones de prestigio o investigaciones realizadas. Restricciones: Se reduce la extensin de un trmino o concepto para garantizar la precisin de su significado. Recapitulacin: Reproduccin resumida de lo dicho. Enumeracin: Recuento de partes. Ironas: Son burlas disimuladas de expresiones que aparentemente dan un sentido contrario al verdadero.

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Anexo 6. Mecanismos de coherencia

A la fecha no se cuenta con una clasificacin definitiva y un listado completo de mecanismos de coherencia o conectores, pero en forma provisional se clasifican como a continuacin se enuncian (vase, Pealoza Garca y Ma. Elena Vilchis Montes de Oca, 2002; Espndola Castro Jos Luis, 2000; Garca Madruga, Juan A. 1999; Cassany Daniel, 2006). Reafirmar: en efecto, del mismo modo, insistiendo en, en este sentido, otra vez, tambin, entonces, adems, de igual manera Oposicin: en cambio, no obstante, sin embargo, por el contrario, a diferencia de, a pesar de, despus de todo, al mismo tiempo, por todo esto, por otra parte, contra, pero, ms bien, ahora bien, antes bien, con todo, por el contra, de todas maneras... Explicacin: a causa de, con motivo de, porque, como, ya que, pues, puesto que, de igual forma, de la misma manera, en forma similar, el cual Concluir o resumir: por lo tanto, en consecuencia, de ah que, de todo ello se deduce, luego, en fin, resumiendo, en conclusin, finalmente, por todo eso, en resumen, en sntesis, para concluir, segn esto, as, pues, por ende, por tanto, en suma, as pues, siempre que, con tal que, la mejor solucin, en definitiva, por ltimo, entonces, para finalizar, recapitulando, brevemente, en pocas palabras, globalmente, en conjunto, sucintamente Ejemplificar o demostrar: por ejemplo, incidentalmente, de verdad, de hecho, en otras palabras, particularmente, especficamente, esto es, para ilustrar, es decir, verbi gratia o verbigracia (v. gr.) si, cuando, p. ej., cfr. Destacar: por supuesto, indudablemente, sin duda alguna, desde luego que, todo ello Indicar temporalidad: despus de, despus de un tiempo, tan rpido, rpidamente, en fin, en ese tiempo, antes de, al principio, en el comienzo, desde que, pronto, hasta que, cuando, en un tiempo, antes, ahora mismo, anteriormente, poco antes, al mismo tiempo, simultneamente, en el mismo momento, entonces, despus, ms tarde, ms adelante, a continuacin, acto seguido Expresar condicin: si, con tal que, a condicin de (que), en caso de (que), siempre que, con slo (que), siempre y cuando, con tal de (que), suponiendo (que), si, con solo (que) Unin: y, e, ni, que Indicar causa: porque, pues, puesto que, en razn de, ya que, dado que, visto que, como, considerando que, gracias a que, a fuerza de, teniendo en cuenta que, por razn de, p or culpa de, con motivo de, a causa de Concesin: aun, aunque, a pesar de, sin duda, seguramente, con seguridad, naturalmente, por supuesto que, admito que, cierto que, reconozco que, admitiendo Comparacin y contraste: como, tal como, as como, contra, de la misma manera, en forma similar, de igual forma, como, pero no obstante, por contraste, ms bien, a pesar de eso, por otra parte, por el contrario, al mismo tiempo, en contra de lo anterior, sin embargo, a pesar de lo dicho, en contraposicin, hay q ue tener en cuenta, aun as, an con todo, en oposicin Continuacin o amplificacin: y, tambin, adems, de igual manera, de nuevo, por otra parte, incluso, ms an, otros Relacin: el cual, que, quien Introducir el tema: el objetivo principal que nos proponemos exponer, este libro trata de, nos dirigimos a usted para Iniciar un nuevo tema: con respecto, por lo que se refiere a, otro punto es, en cuanto a, sobre, el siguiente punto trata de, en relacin con, acerca de Marca orden: en primer lugar, primero, segundo, tercero, en ltimo lugar, en ltimo trmino, finalmente, de entrada, ante todo, antes que nada, para empezar, luego, despus, algunos, adems, otros, al final, para terminar, como colofn Distinguir: por un lado, por una parte, en cambio, por otro, ahora bien, no obstante, por el contrario, sin embargo Continuar con el mismo punto: adems, luego, despus, asimismo, otros, a continuacin, as pues Hacer hincapi: o sea, esto es, en efecto, es decir, en otras palabras, dicho de otra manera, como se ha dicho, vale la pena decir, hay que hacer notar, lo ms importante, la idea central es, hay que destacar, hay que tener en cuenta Detallar: en particular, en el caso de, a saber, como, baste, como muestra, as Indicar espacio: arriba/abajo, derecha/izquierda, al centro/a los lados, ms arriba/ms abajo, en medio/en el centro, dentro y fuera, ms arriba/ms abajo, cerca/lejos, en el interior/en el exterior, encima/debajo, de cara/de espaldas

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Material Didctico Curso Propedutico del ingreso al bachillerato Ciclo Escolar 2013-2014 Indicar consecuencia: en consecuencia, a consecuencia de, por consiguiente, por tanto, as que, consiguientemente, de modo que, por lo cual, razn por la cual, por esto, pues, con que, as, de este modo, luego, y, en consecuencia, si, a consecuencia de, con que, de ah que, as pues, en resumidas cuentas, en definitiva, as que... Indicar condicin: Indicar oposicin (adversativas) en cambio, antes bien, no obstante, ahora bien, con todo, por el contrario, sin embargo, de todas maneras Indicar objecin: (concesivas) aunque, si bien, a pesar de (que), por ms que, con todo, aun (+ gerundio)... Implicacin personal: segn mi opinin, desde mi punto de vista, a mi parecer, a mi entender, me parece que, para m, personalmente creo que, personalmente, personalmente pienso que, creo que Indicar duda: es posible que, parece que, no me atrevera a decir que, parece puede ser, probablemente, no veo claro que, es probable que, parece arriesgado decir que, dudo que, es difcil de creer que Tematizacin: en cuanto a, por lo que se refiere a, en lo concerniente a, a propsito de, por lo que respecta a, en la misma lnea de ideas, abundando en la opinin de... Conceder para negar: si bien es cierto que en cambio; efectivamente pero; podra ser pero; puede ser cierto pero; de acuerdo que pero.

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