Você está na página 1de 29

EMEF Prof Eliana Minchin Vaughan

Ana Maria Lealdini Ribeiro Fernanda Candido da Silva

O RESGATE DE BRINCADEIRAS ANTIGAS

2.007

EMEF Prof Eliana Minchin Vaughan

Ana Maria Lealdini Ribeiro Fernanda Candido da Silva

O RESGATE DE BRINCADEIRAS ANTIGAS

Projeto de trabalho apresentado ao Instituto BioMa, como parte integrante do Projeto Jovem Cidado Amigo da Natureza, a ser implantado na escola EMEF Prof. Eliana Minchin Vaughan na cidade de Sumar / S.P

2.007

NDICE

1-INTRODUO ..................................................................................................................... 04 2- APRESENTAO DA INSTITUIO ESCOLAR ........................................................ 06 2.1- Localizao e caracterizao do bairro ............................................................06 2.2- Caracterizao da escola ....................................................................................07 3- APRESENTAO DO PROJETO .....................................................................................09 3.1- A Carta da Terra .................................................................................................09 3.1.1- Carta da Terra para Crianas ..............................................................10 3.2- DIAGNSTICO VIVO ...............................................................................................10 3.2.1- Diagnstico Vivo com os Pais ..................................................................11 3.2.2- Diagnstico Vivo com a Direo Escolar, Professores e Funcionrios ..... 11 3.2.3- Diagnstico Vivo com os alunos ...............................................................11 3.2.4- Diagnstico Vivo com a Comunidade Externa .......................................12 4- PROJETO: RESGATE DE BRINCADEIRAS ANTIGAS ........................................... 14 4.1- Embasamento Terico para a Definio do Projeto ............................................15 4.2- Desenvolvimento do Projeto ...............................................................................16 5- ACOMPANHAMENTO E AVALIAO ........................................................................ 17 6- AREA DE COBERTURA DO PROJETO ........................................................................ 18 7- OBJETIVOS ESPECFICOS, METAS, METODOLOGIA E INDICADORES .......... 19 8- RECURSOS NECESSRIOS A EXECUO DO PROJETO ...................................... 20 8.1- Recursos Materiais ............................................................................................... 20 8.2- Recursos Financeiros .......................................................................................... 20 9- CRONOGRAMA DE IMPLANTAO ........................................................................... 21 10- CONCLUSO .................................................................................................................... 22 10.1- Colaboradores Humanos ................................................................................. 22 10.2- Custo Financeiro ............................................................................................... 22 10.3- O que ficou para a escola ................................................................................. 23 10.4- Consideraes Finais ........................................................................................ 23 11-BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 25 12- ANEXOS ............................................................................................................................. 26

1. INTRODUO

O Projeto Jovem Cidado Amigo da Natureza (PJCAN) desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Prof. Eliana Minchin Vaughan e em mais quatro escolas municipais da cidade de Sumar desde maio de 2.006, atravs de uma parceria entre o Instituto BioMa e a Secretaria Municipal de Educao.

O Projeto tem como ferramenta de trabalho os princpios da Carta da Terra, documento universal que consiste em um conjunto de princpios e valores fundamentais, no que tange o desenvolvimento sustentvel, melhoria da qualidade de vida e a preservao do meio ambiente.

O desenvolvimento de atividades com aes complementares junto s instituies escolares feito atravs do desenvolvimento de atividades envolvendo os dez princpios sugeridos pela Carta da Terra para crianas atravs de temas geradores que possibilitam a interdisciplinaridade ajudando o aluno a compreender os problemas ambientais, scio-econmicos e ecolgicos. O objetivo do PJCAN incentivar o desenvolvimento do esprito de participao cidad na defesa do meio ambiente local e global, com enfoque na melhoria da qualidade de vida humana, atravs da conscientizao dos alunos e das demais pessoas envolvidas no meio ambiente escolar.

Para chegarmos elaborao do projeto O Resgate de Brincadeiras Antigas foram desenvolvidas diversas atividades com os alunos, dentre as quais Meio Ambiente Escolar, Diagnstico Vivo, Como voc gostaria que fosse o lugar onde estuda? e Pesquisa a campo, que sero descritas na apresentao do Diagnstico Vivo.

Na definio do Projeto contamos tambm com a participao da direo escolar, docentes, funcionrios, comunidade e os comerciantes locais que responderam a questionrios que constam nos anexos.

A deciso se deu por conta da comunidade ser carente, e no possuir reas de lazer no espao comunitrio. As atividades sero desenvolvidas com os alunos no ambiente escolar, resgatando brincadeiras que foram esquecidas ao longo dos anos, pois os pais no disponibilizam de tempo para transmitir aos filhos esses conhecimentos de infncia, que foram substitudos pela televiso sendo que a grande maioria dos alunos no possui acesso a brinquedos sejam eletrnicos ou de outro tipo.

A implantao do Projeto ser de julho setembro de 2.007, onde estaremos desenvolvendo atividades com os alunos, atravs da confeco de alguns brinquedos envolvendo a origem de cada um.

2. APRESENTAO DA INSTITUIO ESCOLAR

Nome: E.M.E.F. Prof.Eliana Minchin Vaughan Endereo: Rua Luiz Matias da Silva, 35 Bairro: Jardim Nova Terra. Municpio: Sumar Estado: So Paulo C.E.P.: 13179-050 Ano de Fundao: 2.000 CNPJ: 04.096.735/0001-11 Telefone: (0xx19) 3864-0835 E-mail: emefeliana@gmail.com Nome do principal representante: Maria Aparecida Yanssen Capelato RG: 5.604.265 Cargo: Diretora da Instituio Responsvel pelo Projeto: Maria Aparecida Yanssen Capelato Co responsvel: Instituto BioMa Responsvel pela Elaborao do Projeto: Ana Maria Lealdini Ribeiro e Fernanda Candido da Silva.

2.1 Localizao e caracterizao do bairro.

O jardim Nova Terra localiza-se no distrito da rea Cura da cidade de Sumar (Regio Metropolitana de Campinas RMC) que fica a leste do estado de So Paulo e limita-se com Paulnia, Campinas, Hortolndia, Monte Mor, Nova Odessa e Santa Brbara DOeste. O municpio tem cerca de 248 mil habitantes e dividido em 7 distritos: rea Central, Nova Veneza, Dall Orto, Picerno, Maria Antnia, rea Cura e Mato.

A cidade conta com plo industrial favorecido, pois nelas esto instaladas grandes empresas como a Villares Metals S/A, Pastifcio Selmi, Honda Automveis do Brasil Ltda, IC Transportes, J. S. Nardy, Telha Norte, Planmar Indstria e Comercio.

O bairro Nova Terra est com as ruas quase na sua totalidade asfaltadas. As casas so construdas em alvenaria simples e a maioria inacabada, constando tambm com a rea verde e com as favelas sem estrutura.

O bairro fica nas proximidades da Rodovia Anhangera, tornando o meio de transporte de fcil acesso para as cidades vizinhas. 6

As atividades econmicas predominantes no bairro so: bares, padarias, aougues, farmcias, mercados, sorveterias e lojas.

Os recursos scios culturais resumem-se no Centro Comunitrio, Igrejas e atividades que a Igreja e a Escola promovem para a Comunidade, como cursos de informtica e artesanato.

Os recursos mdicos e odontolgicos so oferecidos pelo Posto de Sade ao lado da Escola, inaugurado em maio de 2.003, onde atendem s com consulta agendada. Quanto h urgncia procuram o Posto de Sade Central. . 2.2 Caracterizao da escola

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Eliana Minchin Vaughan, tem como Entidade Mantenedora a Prefeitura Municipal de Sumar, com sede e foro na Comarca de Sumar, situada Rua Dom Barreto, 1.303, centro, Sumar, com CNPJ n. 45.787.660/001-00.

A Escola Eliana Minchin Vaughan foi criada pelo decreto n. 6.378 de 17 de Junho de 2.003 e autorizada a funcionar por Portaria da Dirigente Regional de Ensino Regio Sumar de 05/11/2004, publicado no Dirio Oficial do Estado, em 09/11/2.004.

Antigamente era E.M.E.F Loteamento Nova Terra depois passou a ser denominada E.M.E.F Prof. Eliana Minchin Vaughan homenageando a referida professora.

Desde pequena, a Eliana Minchin Vaughan foi aplicada nos estudos. Ler e escrever era seu hobby. Cursou o primrio na escola Jos Rodrigues de Alkimin e o ensino mdio na escola estadual Dom Jaime de Barros Cmara. Formou-se em Letras, com licenciatura plena para o ensino de portugus e ingls, na Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (PUC) e concluiu seu curso de ingls na Unio Cultural Brasil Estado Unidos. Como professora a Sra. Eliana dedicou boa parte de seu tempo lecionando portugus e ingls em escolas de Sumar e Hortolndia. Alm de professora 7

foi poeta e escritora. Escreveu diversas poesias e dramatizaes de carter educacional e religioso. Foi membro da Igreja Presbiteriana do Brasil em Sumar onde ocupou o cargo de Presidente da Federao das Mulheres Presbiterianas do Brasil. A Sra. Eliana escreveu, dirigiu e participou do elenco, como uma das personagens principais do filme A Nova Terra, saga do grupo de imigrantes americanos que, aps a guerra de secesso, aportou no Brasil e fixou residncia nas mediaes de Santa Brbara DOeste. Por oito anos consecutivos a Sra. Eliana foi Presidente da Fraternidade Descendncia Americana que rene trimestralmente os descendentes americanos da regio onde coordenou e participou de programas especiais. Ela casou-se com o Sr. Joseph Addison Vaughan e desta unio nasceu seu nico filho Joseph. Em 25 de Abril de 1.999 veio a bito a Sra. Eliana deixando uma enorme lacuna a todos que a conheceram e principalmente aos familiares.

A EMEF Prof. Eliana Minchin Vaughan possui uma rea de 4.669.78 metros quadrados e uma rea construda de 1.179,32. A Escola mantm o curso de Ensino Fundamental de 1 a 4 sries, sendo administrada com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no Estatuto da Criana e do Adolescente e nas normas regimentais aqui estabelecidas.

A Escola est localizada no Jardim Nova Terra, distante 15 km da rea central do municpio de Sumar e 20 km do municpio de Campinas.

A EMEF Prof. Eliana Minchin Vaughan funciona em trs perodos: Matutino, Vespertino e Noturno e atende uma mdia de 710 alunos do bairro Jardim Nova Terra, onde est localizada, bem como dos bairros vizinhos como Jardim Minesota, Jardim So Lus e Jardim Martins.

3. APRESENTAO DO PROJETO

O Projeto O Resgate de Brincadeiras Antigas resultado das atividades desenvolvidas com a comunidade escolar, pais, gestores e funcionrios, professores, comrcios e moradores vizinhos. Com os alunos desde o incio da atuao do PJCAN na escola, vem sendo desenvolvidas atividades de aes complementares baseadas nos princpios da Carta da Terra com o objetivo de proporcionar ao aluno uma nova viso com relao aos problemas scios ambientais contemporneos. Foram realizadas atividades que envolveram toda a comunidade escolar para apontar os problemas enfrentados pela comunidade bem como possveis solues para os mesmos. Dentre elas, a atividade Meio Ambiente Escolar, Diagnstico Vivo, Pesquisa Campo que sero descritas no decorrer do Projeto.

3.1 A Carta da Terra

A Carta da Terra uma declarao de princpios fundamentais para a construo de uma sociedade global no Sculo XXI, que seja justa, sustentvel e pacifica. A mesma procura inspirar em todos os povos um novo sentido interdependncia e de responsabilidade compartilhada para o bem estar da famlia humana e do mundo em geral.

Em 1.987, a Comisso Mundial das Naes Unidas para o Ambiente e desenvolvimento fez um chamado para a criao de uma carta que tivesse os princpios fundamentais para o desenvolvimento sustentvel.

A redao da Carta da Terra foi um dos assuntos no concludos da Cpula da Terra no Rio em 1.992. A Comisso da Carta da Terra foi formada em 1.997 para supervisionar o projeto e estabeleceu-se a secretaria da Carta da Terra na Costa Rica.

3.1.1 Carta da Terra para crianas 9

A Carta da Terra para Crianas permite que elas vivenciem os princpios fundamentais do desenvolvimento humano e sustentvel acreditando na construo de uma sociedade mais justa ambientalmente e economicamente vivel atravs da educao e reeducao das pessoas sendo que as crianas so a base para que isso se torne possvel.

Atravs dessa ferramenta baseamos as atividades de aes de educao complementares com os alunos, como tambm o Projeto que estaremos desenvolvendo. Trabalhando a conscientizao, o questionamento e as possveis solues os diversos problemas existentes, tanto sociais como ambientais.

3.2 Diagnstico Vivo

Teve como finalidade a reflexo quanto escola atualmente e a partir da ver como era e como querem que fique apontando sugestes que tornem a escola um lugar melhor para toda a comunidade nela envolvida. Atravs do diagnstico foi resgatado juntamente com os alunos o passado da escola analisando o presente e planejando mudanas para o futuro.

Para a execuo do Diagnstico Vivo foi necessrio dividir por etapas para que houvesse a interao de toda a unidade escolar e tambm a comunidade local, sendo que houve a participao dos alunos, professores, funcionrios, direo escolar, pais e comunidade.

3.2.1 Diagnstico Vivo com os Pais.

Atravs da reunio de pais comunicamos que lhes seriam enviados um questionrio atravs do caderno de recado de seus filhos. Que seria til a colaborao de cada um deles, pois eles nos auxiliariam no desenvolvimento de nosso projeto atravs de sua opinio quanto situao do seu bairro e a escola onde seu filho estuda, nos informando suas opinies. 10

Na ocasio foi comentado a respeito da Carta da Terra que est sendo trabalhado com os alunos, como tambm a importncia da participao no apenas das crianas, mas tambm dos pais. Foram enviados 651 questionrios da qual obtivemos um retorno de 303.

3.2.2 Diagnstico Vivo com a direo escolar, professores e funcionrios

Foi realizado atravs de um questionrio entregue a cada integrante da unidade escolar, no qual foi possvel a reflexo sobre o espao escolar atual e apontando os problemas enfrentados pela escola, e possveis solues para os problemas apontados. Foram enviados 39 questionrios e obtivemos um retorno de 27

3.2.3 Diagnstico Vivo com os alunos

O diagnstico vivo com os alunos envolveu 651 crianas e aconteceu a partir da atividade Meio Ambiente Escolar, a qual levou o aluno a refletir sobre o sentimento de pertencimento a escola, e que tivesse a conscientizao de dar o devido valor ao espao que seu.

Nessa atividade utilizamos o principio 5 da Carta da Terra. Foi realizado visita a campo ao redor do espao escolar como o estacionamento, parque, refeitrio que ao mesmo tempo serve como ptio para as atividades de educao fsica e os corredores laterais das salas de aula. A atividade consistiu no apenas do aluno conhecer o lugar onde freqenta, mas despertar o esprito crtico atravs do reconhecimento do que lhes faltam e o que eles poderiam contribuir para a realizao e melhoria do mesmo.

Durante o passeio percebemos que muitos alunos no tinham conscincia do espao existente na escola, como tambm apontaram possveis solues para problemas existentes como pavimentao do estacionamento, a pintura das paredes, a construo de brinquedos numa pequena rea verde existente e etc.

Outra atividade realizada foi o Diagnstico Vivo na qual utilizamos os princpios 5 e 10. Atravs do aparelho data show foi mostrado em slides as mudanas que ocorreram ao longo do tempo tanto na rea local como na rea central da cidade de 11

Sumar, resgatando o histrico dessas localidades. Foi apresentado aos alunos atravs do aparelho data show, slides referentes ao ambiente escolar, comunitrio e central, onde foi possvel verificar o inicio da construo de cada local, o que despertou nos alunos a curiosidade.

3.2.4

Diagnstico Vivo com a comunidade externa

Foram realizadas entrevistas na comunidade com 11 pessoas, onde 12 alunos de 3 e 4 sries estiveram na vizinhana da escola podendo entrevistar os residentes e os comerciantes da comunidade local. Atravs dessa atividade foram desenvolvidos os princpios 5 e 10 da Carta da Terra, onde foi possvel perceber que os moradores que residem no bairro, em sua maioria j residem por mais de 10 anos e nos informaram que ocorreram grandes transformaes, porm acham-se esquecidos por parte das autoridades municipais, pois lhes falta uma rea de lazer, creche e tambm mais segurana. Abaixo segue o resultado geral da tabulao do Diagnstico Vivo envolvendo os pais, os alunos, direo escolar e comunidade.

7%

5% 4%

Lazer Recursos na Unidade Escolar 48% Parceria / Participao Preservao do Meio Ambiente Melhorias no Bairro

36%

12

4. PROJETO O RESGATE DAS BRINCADEIRAS ANTIGAS

Mediante os resultados obtidos do diagnstico vivo, foram apresentados direo escolar para que juntos pudssemos escolher o projeto de acordo com a necessidade detectada atravs do diagnstico.

Aps expor diretora o resultado da pesquisa a mesma no mostrou interesse na aprovao do projeto pediu para que comunicssemos as professoras e o que as mesmas decidissem poderia ser realizado, a principio o que foi mais votado foi a construo de uma quadra poli esportiva para a realizao das aulas de educao fsica, porm essa idia est fora de cogitao devido constar nos documentos da unidade escolar a construo dessa rea. Outra opo foi a pintura da escola, porm a diretora nos informou que j enviou um oficio a Secretaria de Educao solicitando essa obra. Como a prefeitura municipal de Sumar j iniciou a reforma da pintura em algumas escolas municipais, provavelmente ocorrer na EMEF Eliana Minchin Vaughan. Assim sendo ficou decidido juntamente com as professoras do perodo da tarde que iramos desenvolver juntamente com os alunos O Projeto Resgate de Brincadeiras Antigas, pois, estaramos trabalhando com os alunos: sociabilizao, o resgate da auto-estima, coordenao motora, sociabilizao, aprendizados de regras, competio e cooperao, cultura local e cultura brasileira atravs de jogos e brincadeiras e ainda proporcionando a oportunidade de promover lazer e oportunidade para a grande maioria dos alunos j que tais prticas no so realizadas na escola.

A concluso final foi o Projeto: O Resgate de Brincadeiras Antigas, que consta na tabulao do Diagnstico Vivo como lazer, onde os alunos desejam um tempo maior para o recreio, devido quantidade de alunos ser grande, o tempo disponvel para alimentar-se e brincar so de apenas 10 minutos o que no suficiente para os alunos desenvolverem atividades fsicas, atravs de brincadeiras.

No h local na comunidade para construo dos brinquedos e na unidade escolar o espao que foi destinado para a construo de uma quadra poli esportiva est sendo ocupada pelo posto de sade como rea de estacionamento. Sendo que a escola dispe de duas reas verdes e o ptio para o desenvolvimento de atividades recreativas das quais iremos utilizar para o desenvolvimento do Projeto. 13

4.1. Embasamento terico para a definio do projeto

Atravs de uma das palestras do Instituto BioMa na E.M.E.F Prof Flora Ferreira Gomes localizada na cidade de Sumar, a palestrante Vernica Paternost abordou a importncia da brincadeira no desenvolvimento da criana. Foi apresentada sua tese de mestrado com o tema A Motricidade como Base para a Aprendizagem um Estudo de Caso pela Reorganizao Neurofuncional. Ela trouxe um estudo de caso de um adolescente de 14 anos, que na poca tinha dificuldades no processo de aprendizagem devido a uma dislexia. No decorrer da apresentao foram comentados os procedimentos que ela utilizou para reverter esse quadro de defasagem escolar, como tambm exerccios (atravs de brincadeiras) que poderiam ser realizados com os alunos para auxiliar no desenvolvimento educacional.

Um dos motivos da escolha do Projeto foi alm de constar na tabulao do Diagnstico Vivo, a unidade escolar apresenta salas de acelerao que so compostas por alunos que tem dificuldade no aprendizado e apresentam falta de coordenao motora, muitos deles est a 7 anos na mesma sala e no apresentam progresso, so considerados alunos sem soluo.

Mediante a oficina que foi realizada na EMEF Flora Ferreira Gomes com a palestrante Vernica Paternost que abordou a importncia da brincadeira no desenvolvimento da criana, pois a dificuldade de aprendizagem pode estar relacionada falta de motricidade, e tendo como base que as prticas das brincadeiras infantis no fazem parte das atividades dos alunos da escola que se alimentam e retornam as salas em apenas 10 minutos, foi escolhida a aplicao do projeto: O resgate de brincadeiras Antigas. Que se entenda que as brincadeiras infantis so fundamentais para aquisio de comportamentos como respeito a regras, sociabilizao entre outros, que no se vai apenas brincar por brincar, mas sim resgatar para esses alunos a possibilidade de vivenciarem com a maioria das crianas jogos e atividades que no so oportunizados

14

durante seu perodo na escola, considerando que muitas das atividades e jogos desenvolvidos fazem parte da cultura e folclore brasileiro.

Na ocasio a unidade escolar E.M.E.F. Prof. Eliana Minchin Vaughan estar no ms de agosto desenvolvendo o tema O folclore brasileiro que abordar msicas, danas, contos, parlendas, trava-lnguas, dentre outras coisas. Juntamente com a unidade escolar, o PJCAN estar desenvolvendo as brincadeiras, cantigas e brinquedos de antigamente, todo processo ocorrer no ms de agosto e setembro. 4.2 Desenvolvimento do Projeto

Na unidade escolar funciona de 1 a 4 srie. So divididos em dois perodos, manh das 7h s 11h para 3 e 4 sries incluindo as salas de acelerao e no perodo da tarde das 13h s 17h para 1 e 2 sries. Dentro dos perodos de aulas vagas, na chegada e sada das crianas estaremos coordenando as atividades com as crianas e as

complementando atravs das atividades em sala que as professoras desenvolvem. Trabalharemos os princpios da Carta da Terra, a origem das brincadeiras, como tambm a pesquisa junto aos pais e avs das atividades ldicas que brincavam quando eram crianas.

A escolha das brincadeiras foi baseada no que os alunos gostam e tambm de acordo com a faixa etria, sendo que muitas no conhecem as brincadeiras mais simples como corrida de saco, por exemplo.

Nas 1 e 2 sries estaremos desenvolvendo atividades como: passa anel, pular corda, andar na lata, fazer ioi, carriola, dana das cadeiras, queimada, elstico, dama mvel, ovo choco, batata quente, peteca, bilboqu, vai e vem, barra manteiga e pulo do saci.

Com as 3 e 4 sries as atividades que sero desenvolvidas so: pulo do saci, pular corda, fazer ioi, andar na lata, carriola, dana das cadeiras, queimada, elstico, grupo matemtico, dama mvel, vai e vem, peteca e barra manteiga.

15

Durante o desenvolvimento de cada atividade ser trabalhado com os alunos o respeito ao prximo como tambm o limite de cada um no desenvolvimento da atividade ldica.

No final do Projeto ser realizada uma grande gincana referente s brincadeiras que foram desenvolvidas com eles. As turmas sero divididas por cores abrangendo todas as sries em cada cor da equipe, isto , de acordo com cada perodo. Estaremos usando o ptio e as duas reas verdes existente na unidade escolar e tambm o estacionamento para a realizao da gincana, como tambm monitores, professores e funcionrios da escola para auxiliar no dia do evento.

5. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

Esta fase do Projeto ser feita atravs de reunies com as professoras a fim de avaliarmos o desenvolvimento dos alunos principalmente os da sala de acelerao. A avaliao ser feita mediante ao comportamento referencial dos alunos envolvidos.

Os resultados no so somente o resgate de brincadeiras, a motricidade ou o ldico, mas o respeito ao prximo, a cidadania, a contribuio ao aprendizado em sala de aula. mostrar que apesar da comunidade local ser carente e no haver espao fsico apropriado tanto na unidade escolar como no bairro, ainda assim existem sadas para o lazer e a recreao que independentemente do espao fsico, eles podem conseguir recursos para a realizao no de apenas um evento, mas de possveis mudanas tanto para a comunidade como no ambiente escolar.

16

6. REA DE COBERTURA DO PROJETO

O Projeto envolver diretamente 651 alunos, principalmente os da sala de acelerao 32 alunos, como tambm as 24 professoras, 5 pessoas da direo escolar, contribuindo para o desenvolvimento escolar dos alunos.

Tambm alguns pais foram envolvidos, pois solicitamos dos alunos que perguntassem aos pais quais as brincadeiras que os mesmos brincavam enquanto crianas, os mesmos gostaram da idia, pois estaramos resgatando com os seus filhos brincadeiras das quais no ensinaram a seus filhos, talvez por falta de tempo ou ento por falta de espao fsico.

17

7. OBJETIVOS ESPECFICOS, METAS, METODOLOGIA e INDICADORES

Objetivos Especficos Resgate de valores

Metas Recuperar atravs brincadeiras

Metodologia

Indicador do

Elaborar dinmicas Atravs de juntamente alunos com acompanhamento

que ser realizado junto s professoras

Diminuir o dficit de Convergncia ateno dos alunos visual

Atravs atividades envolvam

de Atravs

do

que comportamento de cada aluno

motricidade ocular Resgate brincadeiras de Recuperar e origem brincadeiras infantis e dos a Realizao das pesquisas pelos alunos de Atravs feitas participao construo brinquedos pelos alunos da e dos feitos

brinquedos da infncia

brinquedos simples

18

8. RECURSOS NECESSRIOS EXECUO DO PROJETO

8.1 Recursos Materiais

Jogos recreativos Elsticos Cordas Garrafas pets Bolas Bolinhas de gude 3 Marias Xadrez Amarelinha Tinta Pincel

8.2 Recursos Humanos

Estagirias Professoras Alunos Membros da Comunidade

19

9. CRONOGRAMA DE IMPLANTAO

O Projeto O Resgate de Brincadeiras Antigas ser implementado na EMEF Prof. Eliana Minchin Vaughan no perodo de agosto setembro de 2.007.

Aes

jul/07

ago/07

set/07

out/07

Elaborao do Projeto Captao de Ativos Preparao do Material Execuo do Projeto Desenvolvimento de atividades referentes ao Projeto o Resgate de Brincadeiras Antigas Concluso das atividades Avaliao do Projeto Gincana Concluso da escrita do projeto

X X

X X X X

X X X

X X X X

20

10. CONCLUSO

Estivemos concluindo o projeto O Resgate de Brincadeiras Antigas, no dia 27 de setembro de 2007 na escola Eliana Minchin Vaughan onde aconteceu o desenvolvimento da gincana nos dois perodos de aula sendo que neste dia a diretora compareceu na unidade escolar somente no horrio de almoo.

Durante todo o perodo que o PJCAN esteve desenvolvendo atividades na escola, a direo escolar provocou um cerceamento das aes dos estagirios e supervisores.

Os pais tiveram a participao somente ao nos enviar as brincadeiras e ao nos comunicar atravs de seus filhos que foi muito importante o desenvolvimento destas atividades realizadas, que os filhos se empolgaram ao contar da participao, e que muitos receberam o 1 prmio de sua vida, que foi uma medalha simblica dedicada participao e envolvimento de todos.

10.1 Colaboradores humanos

Para o desenvolvimento do projeto contamos com a ajuda dos professores, dos pais, da comunidade, pois, nos doaram ativos para o desenvolvimento do mesmo.

Sendo que para a realizao da gincana foram envolvidos um professor de educao fsica, 18 monitores voluntrios da Faculdade IASP de Hortolndia, as professoras, os alunos, estagirias do PJCAN a presidente Aiska, gerente Palomar, supervisora Lediani, funcionrios da escola e os colaboradores que nos deram contribuies como picols, sacos de cal, e algumas cordas e bolas.

10.2 Custo Financeiro

Para a elaborao da gincana foram necessrios os seguintes recursos financeiros:

- 1 professor de Educao Fsica: R$ 360,00 21

- 18 monitores: R$ 400,00 - Transporte de monitores e professor: R$ 160,00 - Alimentao aos monitores e professor: R$ 166,00 - 800 picols: R$ 400,00 - 1 Caixa de Laranja: R$ 18,00 - 28 m de cordas: R$ 48,00 - 2 sacos de cal: R$ 9,80 - 180m de fita de cetim: R$ 27,00 - 730 medalhas: R$ 730,00

Estes R$2318,80 (dois mil trezentos e dezoito reais e oitenta centavos) foram doados atravs da parceria entre comunidade e empresas que colaboraram para o desenvolvimento do mesmo sem gerar custo algum a unidade escolar.

10.3. O que ficou para a escola.

Sabemos que o saber brincar, participar e proporcionar isso para os alunos ficou enraizado nesta escola, pois, atravs da parceria entre comunidade e empresas pudemos desenvolver este projeto onde participao de todos os alunos foi notria e gratificante. Todos se envolveram e vivenciaram a gincana como nunca se viu acontecer em outras atividades promovidas pela escola, os alunos e pais colocaram que foi um privilegio participar do Resgate de Brincadeiras Antigas.

Muitos dos alunos pela primeira vez ganharam uma medalha de participao por algo realizado isso foi um fato marcante na vida eles, pois as carncias materiais e afetivas dessa comunidade so enormes. Para proporcionar esta alegria e aprendizado aos alunos no foram necessrios grandes recursos materiais bastou boa vontade dos executores, esforo para romper barreiras e acreditar que possvel apesar de todas as dificuldades impostas pela direo da escola.

10.4. Consideraes Finais

Na certeza de que fizemos o melhor que estava em nossas mos e deixamos o registro na mente daquelas crianas, no somente pelo desenvolvimento da gincana, 22

mas pelo o envolvimento de cada um deles em participar ajudando a resgatar no somente as brincadeiras, mas tambm a auto-estima de alguns dos alunos.

Encerramos o projeto, mas que no se finalize o resgate com cada uma daquelas crianas, ajudando sempre para que elas sejam os cidados do nosso amanh. Para que cresam pessoas crticas com a conscincia de melhorar o mundo ao qual estamos inseridos.

23

11. BIBLIOGRAFIA

http://www.cartadaterra.org/ acesso 30/07/07 htp://www.sumare.sp.gov.br/mapas.htm acesso 30/07/07

24

12. ANEXOS

1- Princpios da Carta da Terra ...................................................................................... 26 2- Questionrio participativo.......................................................................................... 28

25

Princpios, Objetivos e Justificativas da Carta da Terra.


1 Princpio: Conhea e proteja as pessoas, animais e plantas. Objetivo: Conscientizar os alunos sobre o respeito, a todo ser vivo, respeitando as diferentes formas de vida. Justificativa: Levar o aluno compreenso que necessita cuidar de si mesmo e de tudo que est ao seu redor.

2 Princpio: Sempre respeite estas trs coisas: A vida de todo e qualquer ser vivo; Os direitos das pessoas; O bem estar de todos os seres vivos. Objetivo: Atravs desse princpio levar os alunos a refletir que temos direitos e deveres a serem cumpridos, como o respeito ao prximo e a si mesmo. Justificativa: Valorizao do potencial que h dentro de cada ser humano, pois assim sero capazes de descobrir sua capacidade e compreender o limite do outro.

3 Princpio: Utilize com cuidado o que a natureza nos oferece: gua, terra, ar.... Objetivo: Compreender que os recursos naturais dependem de cuidado para que sempre possam existir. Justificativa: Pois se no cuidarmos desses bens naturais, o desperdcio acarretar em falta para as geraes futuras.

4 Princpio: Mantenha limpo o lugar onde voc vive. Objetivo: Devemos cuidar do ambiente onde vivemos, pois nos d melhor qualidade de vida e melhores condies para viver. Justificativa: Devemos ter cuidado em utilizar os recursos naturais que nos so oferecidos para no ocasionar esgotamento dessa fonte natural.

5 Princpio: Aprenda mais sobre o lugar em que voc vive. Objetivo: Pois atravs do conhecimento do lugar onde se est inserido, fica mais fcil despertar o cuidado com o que temos ao nosso redor. Justificativa: Devemos compartilhar com outros o cuidar do meio onde vivemos atravs da conscientizao.

26

6 Princpio: Todo mundo deve ter o que necessita para viver! No deve existir a misria. Objetivo: Desenvolver com os alunos a utilizao daquilo que realmente necessita para a sua sobrevivncia, e se tiver ao alcance compartilhar com o seu prximo. Justificativa: Fazer com que o aluno se sinta responsvel por ajudar ao seu semelhante naquilo que estiver ao seu alcance.

7 Princpio: Todas as crianas so igualmente importantes. Objetivo: Levar os alunos a compreender que somos todos iguais independente de raa, cor ou religio, todos devem viver em harmonia. Justificativa: Compreender que somos diferentes enquanto gnero masculino e feminino, mas isto no nos impede de viver em unio.

8 Princpio: Sempre defenda a idia de que qualquer criana: * no seja discriminada.... Objetivo: Levar o aluno a compreender seu direito quer seja menino ou menina, no fazendo discriminao das pessoas. Justificativa: Respeitando as diferenas ser mais fcil o convvio entre os seres humanos

9 Princpio: Diga sim a paz e no a guerra Objetivo: Fazer com que os alunos se entendam e ajudem uns aos outros se esforando para que haja paz onde se vive. Justificativa: Contribuir para que as pessoas apreciem o que est ao seu redor e assim possam viver em harmonia com o mundo a sua volta.

10 Princpio: Estude, dando especial ateno para aquelas coisas que o ajudaro a conviver melhor com as outras pessoas e com o nosso planeta. Objetivo: Conscientizar os alunos sobre a necessidade de estudar, aperfeioando seus conhecimentos e criando alternativas para tornar o mundo um lugar melhor de se viver. Justificativa: Atravs do conhecimento adquirido podemos melhorar a nossa perspectiva de realidade e ajudar aqueles que ainda no possuem conhecimento necessrio 27

Questionrio participativo - Direo Escolar e Docentes

O questionrio que foi entregue a direo escolar e as docentes foi o seguinte: O PJCAN (Projeto Jovem Cidado Amigo da Natureza), um projeto que est sendo desenvolvido pelo Instituto BioMa em cinco escolas do municpio de Sumar com o apoio do MEC e FNDE e tem como objetivo trabalhar a conscincia dos alunos para um mundo melhor promovendo a melhoria da qualidade de vida atravs de reflexes e aes baseadas nos princpios da Carta da Terra, documento universal e ferramenta pedaggica que aborda princpios e valores da humanidade com foco em desenvolvimento sustentvel e preservao do meio ambiente. Na atual fase de nossas atividades estamos analisando em parceria com os alunos e suas famlias, que ao / projeto podemos realizar na escola Eliana (estamos realizando um diagnstico vivo, ouvindo suas opinies e anseios). Gostaramos que voc avaliasse o espao da escola e da comunidade e expressasse sua opinio sobre o que poderia ser feito nesse sentido, como julga pode colaborar e que parcerias voc sugere que possam ser realizadas

Questionrio participativo - Pais Como voc avalia a comunidade onde voc mora e a escol em que seu filho estuda? O que voc pode fazer para que ela melhore?

O que pode ser feito para melhorar a escola e/ ou a comunidade em que voc vive? De que maneira voc pode colaborar para essa melhoria?

Que parcerias voc sugere que possam ser realizadas?

Questionrio participativo - Alunos Como voc gostaria que fosse o ambiente escolar onde estuda?

Questionrio participativo - Comunidade / Comerciantes Nome? Quanto tempo mora no local? Qual o local que morava antes de residir nesta cidade? Como era esse local antigamente? 28

Quais as principais mudanas ocorridas neste local? O que continua igual? Voc conhece a EMEF Prof. Eliana Minchin Vaughan?. Seus filhos ou netos estudaram nesta escola? O que vocs acham que a escola deveria desenvolver para que a comunidade pudesse usufruir?

29