Taller de produccin textual 1.

El texto Unidad comunicativa de naturaleza semitica (lugar de interaccin de varios cdigos o prcticas significantes)

2. Propiedades Tiene carcter comunicativo, porque es el resultado de una actividad lingstica mediante la cual se comunican significados. Tiene carcter social, porque es la unidad lingstica fundamental de interaccin social. Tiene carcter pragmtico, porque el emisor-enunciatario lo produce con una intencin comunicativa y en un contexto especfico. Posee coherencia, porque es una unidad semntica cuyos componentes se encuentran interrelacionados entre s. Tiene carcter estructurado, porque es una totalidad constituida por contenidos que se expresan mediante lenguajes. ESTRUCTURA DEL TEXTO: ESTRUCTURA FORMAL Y ESTRUCTURA DE CONTENIDO MACROESTRUCTURA SEMNTICA / MACROESTRUCTURA FORMAL (COHERENCIA) (COHESIN) TEMA ---------------------------------------------------------------------TEXTO SUBTEMA- SUBTEMA ------------------------------- -------------PRRAFOS PROPOSICIONES TEMTICAS ---------------------------------ORACIONES CONCEPTOS --------------------------------------------------------- FRASES De acuerdo con el anterior esquema en los textos escritos expresamos las ideas que tenemos un tema. El tema se divide en subtemas, y cada subtema se desarrolla en un prrafo. Los prrafos son las unidades fundamentales de un texto y son la expresin de proposiciones temticas (dos o tres, por lo general), a su vez estn compuestos por oraciones, y generalmente, se construye con 3 o 4 oraciones. Ejercicio Lee el siguiente texto. Al frente de cada prrafo explica cul es el subtema que expresa y cules son las proposiciones temticas. Fjate en el ejemplo. Hablemos de los videojuegos Entendemos por videojuegos todo tipo de juego Subtema del prrafo 1.

digital interactivo, con independencia de su soporte: ROM interno, cartucho, disco magntico u ptico, on-line, y plataforma tecnolgica: mquina de bolsillo, videoconsola conectable al TV, telfono mvil, mquina recreativa, microordenador, ordenador de mano, vdeo interactivo. Esta variedad de formato en los que se han comercializado los videojuegos, para todos los gustos, circunstancias y bolsillos, ha contribuido eficazmente a su amplia difusin entre todos los estratos econmicos y culturales de nuestra sociedad, constituyendo una de las fuentes de entretenimiento ms importantes de las ltimas tres dcadas, especialmente para los ms jvenes. Frente a la contemplacin de la TV que, una vez seleccionado un canal, deja poca iniciativa al espectador (aunque le mantenga intelectualmente activo y estimule su imaginacin), los videojuegos representan un reto continuo para los usuarios que, adems de observar y analizar el entorno, deben asimilar y retener informacin, realizar razonamientos inductivos y deductivos, construir y aplicar estrategias cognitivas de manera organizada y desarrollar determinadas habilidades psicomotrices (lateralidad, coordinacin psicomotor...) para afrontar las situaciones problemticas que se van sucediendo ante la pantalla. Aqu el jugador siempre se implica, se ve obligado a tomar decisiones y a ejecutar acciones motoras continuamente, aspecto muy apreciado por los nios y jvenes, generalmente con tendencia a la hiperactividad; en este sentido el juego supone un desahogo de tensiones. Por otra parte, con ms o menos tiempo y esfuerzo siempre se suele lograr el objetivo que se pretende, ya que no se requieren ni grandes conocimientos previos especficos ni una especial capacidad intelectual. En todo caso se necesitan unas habilidades psicomotrices de carcter general, que se mejoran progresivamente con el ejercicio de estos juegos, y una cierta persistencia en las actividades que se proponen en la pantalla (lo que resulta altamente positivo para los jvenes, ya que se habitan a persistir en el esfuerzo que conduce al

Definicin de videojuego Proposiciones temticas Qu son los videojuegos y cules son los soportes y plataformas que usan? Subtema del prrafo 2.

Subtema del prrafo 3.

Subtema del prrafo 4.

logro de unas metas). Tambin se va aprendiendo un "lenguaje" especfico de los videojuegos que incluye simbologas, significados especficos, tcnicas y trucos, que se van repitiendo en los distintos juegos. En cualquier caso, el logro de los objetivos que se proponen en el juego reporta a los jugadores un aumento de la autoestima y, muchas veces, un reconocimiento social por parte de sus colegas. Esta liberacin de tensiones a travs de la accin, el refuerzo de los lazos de pertenencia al grupo (de amigos con intereses comunes) y la autoestima que acompaa al xito (no olvidemos que, en general, nos gusta jugar a aquello en lo que "ganamos" o nos proporciona satisfaccin), son algunos de los hechos que explican la capacidad de adiccin de estos juegos. Por otra parte, los videojuegos muchas veces ofrecen el aliciente de controlar las acciones de personajes fantsticos, plantean situaciones que no se presentan en la vida real, permiten afrontar situaciones extremas y siempre presentan temticas e imgenes atractivas para sus destinatarios, y les proporcionan distraccin y diversin. Fragmento tomado de: http//dewey.uab.es/pmarques/videojue. Responde las siguientes preguntas:

Subtema del prrafo 5.

Subtema del prrafo 6

A. Cul es el tema general del que habla el texto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ B. Cul es la intencin comunicativa del autor? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

3. El prrafo Tipos de prrafos Son los prrafos ms frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temtica o idea principal, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias. Son prrafos que no llevan idea temtica, pero que ayudan al desarrollo de estas, pueden ser de varias clases:

Normales

Funcionales

Introductorios o de encabezamiento: cumplen la funcin de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema. Enlace: relacionan las diferentes ideas con las que vienen despus. Retrospectivos: unen la informacin que ya se ha presentado. Prospectivos: anuncian nueva informacin. Conclusin: sirven para dar por terminado un escrito, en estos, con frecuencia, se hace un resumen de lo escrito.

Aplican diferentes mtodos para desarrollar un subtema

Deductivos: la idea principal est ubicada al inicio. Para su construccin se parte de una generalizacin para luego presentarse casos especficos. Ejemplo: La mayora de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohlicas, aunque la frecuencia de su consumo vara con la edad, el sexo, la religin, la clase social, el lugar de residencia y el pas de origen. En los pases no musulmanes, el alcohol es el narctico psicoactivo ms ampliamente ingerido, y esto trae terribles consecuencias. Un fenmeno de los aos setenta ha sido el de la nivelacin en el ndice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; as, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los ltimos veinte aos el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho ms acelerado. Inductivos: la idea principal se encuentra al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalizacin, o idea temtica como una conclusin de lo que se ha afirmado. Ejemplo: Comenzar por los hechos, luego describirlos y ms tarde formular hiptesis y construir teoras para explicarlos; despus deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos clculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasin: he aqu el severo carcter auto correctivo de la investigacin cientfica. Cronolgicos: sucesin temporal de un evento. Ejemplo: La aritmtica es sin duda una de las ms antiguas de las ciencias. Los dedos fueron para nuestros antepasados los primeros instrumentos de clculo, a esto se debe la base decimal de numeracin utilizada por los egipcios quienes tenan un signo particular para representar cada unidad.

Informativos

Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemticos de los griegos pasaron a los rabes, quienes introdujeron a Europa. Pitgoras y los sabios griegos posteriores a l fueron los que crearon la aritmtica de hoy.

Comparacin: consiste en la expresin de las semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenmenos. Ejemplo: Cartagena y Bogot son dos ciudades colombianas. La primera est situada en la costa Atlntica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turstico por sus reliquias histricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, est situada sobre la cordillera oriental, en la Sabana de Bogot a una altura de 2700 metros sobre el nivel del mar; tiene una temperatura aproximada de 14 grados centgrados; en ella se mezclan los atractivos de los lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los pases desarrollados. De causa efecto: presentan las causas que genera una situacin y los resultados que ella produce. Ejemplo: Muchas y muy variadas son las causas de la violencia colombiana; entre ellas podemos citar las siguientes: marcadas desigualdades sociales y econmicas, bajo nivel de educacin en la mayora de la poblacin, desempleo creciente, falta de unidad familiar, descomposicin de la juventud por el abuso de la droga y prdida de los valores tradicionales. Los efectos de esta situacin son muy graves y pueden resumirse as: inestabilidad emocional del pueblo colombiano, parlisis del desarrollo industrial, desequilibrio de la economa, incertidumbre y desorientacin de los jvenes e imposibilidad creciente para salir del subdesarrollo.

Adaptado de http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano12.html

Para estructurar las ideas los conectores ms usados de acuerdo con su funcin son: Indicar causa Porque/ visto que/ a causa de/ por razn de/ con motivo de/ ya que/ puesto que/ gracias a/ que/ por culpa de/pues/ como/ a fuerza de/ dado que/ considerando que/ teniendo en cuenta que Indicar consecuencia en consecuencia/ a consecuencia de/ por consiguiente,/ por tanto/ as que/ de modo que consiguientemente/ por lo cual/ razn por la cual por esto/ pues/ con que Indicar finalidad para (que)/ en vista a/ con miras a a fin de (que)/ con el fin de (que) con el objetivo de (que),a fin y efecto de (que) con la finalidad de Indicar oposicin (adversativas) en cambio/ antes bien/ no obstante/ ahora bien por el contrario/ con todo/ por el contrario/ sin embargo/ de todas maneras

 Indicar condicin A condicin de/ que en caso de/ que si, siempre que/ siempre y cuando con solo (que) en caso de (que)/ con tal de (que) Introducir el tema del texto el objetivo principal de/ nos proponemos exponer este texto trata de/ nos dirigimos a usted para Iniciar un tema nuevo con respecto a/ por lo que se refiere a otro punto es/ en cuanto a/ sobre el siguiente punto/ trata de/en relacin con acerca de Marcar orden 1 /en primer lugar/ primero/ primeramente 2/ en segundo lugar/ segundo 3/ en tercer lugar/ tercero 4/ en cuarto lugar/ cuarto en ltimo lugar/ en ltimo trmino, finalmente al final, para terminar, como colofn, de entrada/ ante todo/antes que nada, para empezar/ luego/ despus/ adems Distinguir por un lado/ por una parte/en cambio por otro lado/ por otra/ sin embargo ahora bien/ no obstante/ por el contrario Continuar sobre el mismo punto Adems/ despus/ a continuacin luego/ asimismo/ as pues Hacer hincapi es decir/ en otras palabras/dicho de otra manera/ como se ha dicho/ vale la pena decir/ hay que hacer nota/ la idea central es/ hay que destacar/ hay que tener en cuenta/ o sea/ esto es/ 4. La oracin

Indicar objecin (concesivas) Aunque, si bien a pesar de (que) por mas que, con todo aun + (gerundio) Detallar por ejemplo/ p.ej./ cf./ verbigracia/ baste/ as en particular/ en el caso de/ a saber como botn de muestra/ como/ como muestra Resumir en resumen/ brevemente/ resumiendo/ recapitulando/ en pocas palabras/ globalmente/ recogiendo lo ms importante/ en conjunto/ sucintamente Indicar tiempo antes/ ahora mismo/ anteriormente/ poco antes/ al mismo tiempo/ simultneamente/ en el mismo momento entonces despus/ ms tarde ms adelante a continuacin acto seguido Acabar en conclusin/ para concluir/ para finalizar/ finalmente/ as pues/ en definitiva Indicar espacio arriba/ abajo ms arriba/ ms abajo derecha/izquierda al centro/ a los lados delante/ detrs encima/debajo cerca/ lejos

Es una estructura sintctica que consta de sintagmas: sintagma nominal: funcin sujeto, y sintagma verbal: funcin predicado. El sintagma: agrupacin lineal de palabras relacionadas entre s alrededor de un ncleo y organizadas de acuerdo con las reglas gramaticales.

Sintagma nominal o frase nominal: tienen como ncleo un nombre, el ncleo, que se acompaa de modificadores que pueden ser determinantes o complementos. Estos modificadores ayudan a precisar el significado. - Determinantes: llamados tambin especificadores, entre ellos estn los artculos definidos o determinados (el, la, los las) e indefinidos e indeterminados (un, unos, unas, unos), los adjetivos posesivos (mi, tuyo, suyo, nuestro, vuestro), los adjetivos demostrativos (este, ese, aquel y sus respectivos femeninos y plurales), los adjetivos indefinidos (alguno, ningn, varios, pocos, muchos, etc.) y los adjetivos numerales (dos, primero, segundo...). -Complementos: esta funcin puede ser desempeada por adjetivos calificativos (bueno, malo) sintagmas preposicionales (frases que empiezan con preposiciones de-desde-parapor), clusulas adjetivas o frases del relativo (frases que empiezan con el relativo que) y sustantivos apsitos o explicativos (sustantivos que se agregan a otro para expresar un concepto). El sintagma nominal se expande en la medida en que agregamos al ncleo distintos tipos de modificadores y se precisa de esta manera el concepto expresado por el nombre, por ejemplo: Esa (adjetivo demostrativo) primera (adjetivo numeral) reunin (nombre-ncleo) programada (adjetivo calificativo) de los estudiantes (sintagma preposicional) que estn interesados en la publicacin (frase del relativo). Si nos damos cuenta este sintagma nominal, a pesar de que es largo y contiene verbos no est expresando un juicio, es decir, no contiene una proposicin temtica, es slo un concepto que establece de qu vamos a predicar o afirmar algo. Si no sigue nada ms estaramos obligados a preguntar esa primera sesin de estas personas que estn interesados en eso, qu? Observa los ejemplos de sintagmas nominales Nombre Hermano Bogot Mariposa Besos Determinantes y/o complementos + adjetivo posesivo + adjetivo calificativo + sustantivo apsito o explicativo +adjetivo calificativo + oracin del relativo +artculo indefinido+ sintagma preposicional Frases Mi querido hermano

Bogot, capital Mariposa traicionera que vuela lejos Un beso de caramelo

Sintagma verbal o frase verbal: tienen como ncleo un verbo, y ste puede ir acompaado de adverbios o sintagmas que cumplen la funcin de complementos directos (que accin se realiza), indirectos (sobre quin recae) o circunstanciales (dnde, cundo, cmo, con quin, con que finalidad, con qu instrumento, etc.), por ejemplo: Maana (adverbio) presentaremos (verbo-ncleo) una propuesta (complemento directo) al director (complemento indirecto) sobre las secciones de las revista (complemento circunstancial de asunto) para mejorar sus contenidos (complemento circunstancial de finalidad). Este sintagma verbal que propusimos s expresa una proposicin temtica. Esto se debe a que en espaol existe una categora gramatical que conocemos como sujeto tcito y nos permite establecer el sujeto por los marcadores contenidos en los dems elementos (por ejemplo presentaremos/nosotros), en otras palabras, siempre que se pueda deducir el sujeto tcito las oraciones pueden expresarse efectivamente mediante el sintagma verbal, pero no podemos crear oraciones slo con un sintagma nominal. Observa los ejemplos de sintagmas verbales Oracin simple Sintagma o frase nominal Sintagma o frase verbal me envi una postal desde Buenos Aires Mi querido hermano

me envi (verbo) una postal (complemento directo) desde Buenos Aires (complemento circunstancial de lugar) celebra solemnemente su cumpleaos el 6 de agosto

Bogot, capital, celebra (verbo), solemnemente (adverbio de modo) su cumpleaos (complemento directo) el 6 de agosto (complemento circunstancial de tiempo)

Un beso de caramelo

inventaste para m para hacerme feliz inventaste (verbo) para m (complemento indirecto) para hacerme feliz (complemento circunstancial de finalidad)

La oracin simple: es una estructura sintctica que consta de un sintagma nominal que hace la funcin de sujeto y de un sintagma verbal que desempea la de predicado; en algunos casos el sintagma nominal no se expresa est tcito (y sta es una particularidad del espaol). Cuando en ella se expresan juicios o proposiciones sobre los objetos o eventos de la realidad se denomina oracin determinativa. Existen otras clases: interrogativa, exclamativa, elptica, etc., obviamente con otras finalidades. Ejercicio En las siguientes oraciones distingue el sintagma nominal y el sintagma verbal - Los perros que se pierden son famosos por su extraa habilidad para encontrar el camino de regreso a casa desde muchos kilmetros de distancia. _____________________________________________________________________ - La seora, inmvil, que segua pensando en su hijo, no reconoci al que la saludaba. ____________________________________________________________________ - El mejor espectculo natural del planeta tiene lugar en las playas de La Guajira donde cada ao migran millares de flamencos. _____________________________________________________________________ - En los textos narrativos, t encuentras otros mundos, nuevas experiencias, slo con la imaginacin. _____________________________________________________________________ -Tomamos diferentes caminos, los que llegamos juntos del paseo. ______________________________________________________________________ - Las leonas trabajan en grupo para atrapar presas que son mucho ms grandes que ellas. _____________________________________________________________________ - Para muchos mamferos, la vida es ms fcil en grupo _____________________________________________________________________ En muchas ocasiones no basta la oracin simple para expresar las ideas que se quieren transmitir, y debemos apelar a unidades ms complejas: las oraciones compuestas que son de dos clases, oraciones compuestas coordinadas y oraciones compuestas subordinadas. Las oraciones compuestas coordinadas resultan de la suma de dos oraciones simples unidas por conjunciones que cumplen funciones copulativas -unin, adicin-, disyuntivas exclusin-, y adversativas -oposicin parcial o total del significado Nosotros presentaremos la propuesta y el comit la aprobar Las secciones deben modificarse o la revista no evolucionar Vamos a cubrir acontecimientos institucionales pero con desarrollo de temas. Las oraciones compuestas subordinadas constan de dos oraciones, una principal o subordinante, y otra subordinada, cuyo sentido depende de la oracin principal. Se

relacionan mediante elementos cohesivos, estos pueden ser pronombres relativos, que, quien(es), cual(es), cuyo(s), o adverbios relativos, donde, como, cuando, cuanto. Existen tambin algunas conjunciones que pueden servir de relacionantes: aunque, porque, puesto que, ya que si, as, por lo tanto, por consiguiente, a pesar de (que), es decir, esto es, mientras que, etc. La funcin de las oraciones subordinadas es dar explicaciones, fundamentar juicios o proporcionar detalles complementarios. Nosotros realizamos la evaluacin de la revista porque queremos mejorarla La opiniones que planteamos son validas, aunque debemos tener en cuenta la percepcin de los lectores Existe un error muy comn en las oraciones subordinadas que consiste en utilizar un adverbio relativo en lugar de los adjetivos relativos correspondientes estos criterios fueron tenidos en cuenta en la reunin donde se discutieron las experiencias previas (incorrecto) estos criterios fueron tenidos en cuenta en la reunin en la que se discutieron las experiencias previas (correcto) El adverbio relativo donde se utiliza cuando la oracin subordinada se refiere a un lugar, y slo en estos casos. Ejercicio Indica en las siguientes oraciones compuestas los elementos de coordinacin. El otro da entr en un gran patio y me puse a conversar con unos nios. No te creo ni s de lo que ests hablando. Quiero un vestido bonito que sea claro u oscuro. La conversacin con la gente me resulta agradable pero prefiero la soledad. Salimos temprano y disfrutamos el da. Ellos dibujaron las figuras e inventaron un dilogo. Los nios no jugarn ni saldrn a recreo. Acepten la sugerencia o propongan una mejor. Identifica en las siguientes oraciones los elementos de subordinacin. Juan lo arm tal como dice en el libro de instrucciones. Ana se march despus de entrevistarse con el gerente.

Nos fuimos de viaje porque necesitbamos descansar unos das Aunque hizo un gran esfuerzo, no consigui sus propsitos Ha aprobado porque ha estudiado bastante La explicacin fue muy clara; de manera que podemos hacer todos los ejercicios. Estamos cansados; por lo tanto, no trabajamos ms Lus se dirige hacia donde le seal su compaera Est enfermo porque no se alimenta bien Haca mucho fro, por lo tanto no salimos Un maletn que sea grande es ms adecuado para un equipo de fotografas Un televisor que cueste mucho no siempre es bueno Nos vamos a las cinco, aunque est lloviendo Estaba menos preparado para saltar que para correr Ejercicio En el siguiente texto, subraya todos los elementos de coordinacin y conjuncin que encuentres El rostro de Harry A lo largo de los aos, cualquiera que haya ledo los libros de J.K.Rowling podra hablar de Harry sin mucha precisin. Los signos que le distinguen son, por supuesto, su cicatriz brillante en forma de rayo en su frente (la cicatriz de Harry, probablemente en la saga no tenga ms importancia que recordarle de donde viene y a donde va) su pelo y el color de sus ojos. J.K. Rowling, una mujer extremadamente culta, utiliza muy a menudo leyendas o smbolos celtas. No insino que eligiera que la forma de la cicatriz fuese un rayo, por lo que esto significaba en los celtas, pero puede ser interesante. El rayo, es smbolo de poder, en la mitologa griega era el arma de Zeus, y en la celta de Taranis, que era la personificacin del cielo, la luz y las tempestades, la civilizacin y el bien. As pues, la cicatriz de Harry representa su superioridad de acuerdo con su papel en la lucha contra Lord Voldemort. En los libros, se describe el pelo de Harry, negro oscuro, y bastante rebelde. Hasta aqu no tiene ningn misterio, pero en "La piedra Filosofal" se relata como su ta Petunia le cort el pelo, porque Harry volva siempre de la peluquera como sino le hubiesen cortado el pelo. Ella se lo dej casi al rape, y al da siguiente, el pelo de Harry volva a estar como siempre. Hay quien cree que Harry puede ser un morfomago, es decir, cambiar su aspecto.

Otro dato significativo es el color de sus ojos, "verdes como los de Lily". Parece que este dato es uno de los que ms relevancia tendr en los libros, aunque por ahora nadie se lo haba planteado. Est establecido que tener los ojos de color verde representa valor y constancia. Pero adems, para los Egipcios que adoraban los gatos, si estos tenan los ojos verdes los consideraban sagrados. Adaptado de http://www.mundopotter.com/ Ejercicio Completa los espacios en blanco del siguiente cuadro, de tal manera que uses tanto los elementos de coordinacin como los de conjuncin. Coordinantes o conjunciones Oracin coordinada o subordinada huele muy mal

Oraciones principal

La capa hace invisible al que Pero la lleva Los espejos mgicos pueden ser muy divertidos El giratiempos es un reloj de arena Con el mapa merodeador puedes ver a la gente que anda por Hogwarts El chivatoscopio es una peonza de cristal Los polvos flu te transportan de chimenea en chimenea El bumerang-pjaro est prohibido en Hogwarts El espejo Erised muestra el deseo de corazn de quien lo mira 5. El orden sintctico

La organizacin sintctica de la oracin privilegia la construccin lineal, sujeto, verbo, complementos, en la cual el elemento determinante est cerca del elemento determinado; sin embargo el espaol es muy flexible y admite gran movilidad en las partes de la oracin. La relacin lgica de los conceptos depende de factores expresivos, de tal manera que es posible disponer los elementos de la oracin en un orden comprensible pero no frecuente en el uso de la lengua, por ejemplo: Las contribuciones del equipo de redaccin al mejoramiento de la revista son cada vez ms creativas (orden lineal).

 Las contribuciones, al mejoramiento de la revista, del equipo de redaccin, son cada vez ms creativas (alteracin del orden lgico). El orden est determinado por la intencin del autor del texto de destacar ciertos aspectos sobre el tema que est tratando, y de acuerdo con ste una oracin puede escribirse de diferentes maneras: Dndole prioridad al tiempo: Durante el proceso de elaboracin del proyecto, los participantes, dan lo mejor de s. Dndole prioridad a la accin: Dan lo mejor de s los participantes, durante el proceso de elaboracin del proyecto. Dndole prioridad a los agentes: Los participantes dan los mejor de s, durante el proceso de elaboracin del proyecto. La alteracin del orden lgico es un recurso de estilo, su uso siempre es bienvenido para darle valor expresivo a un texto, pero se debe ser consciente de su uso, es decir, tener claridad sobre la oracin en su orden lineal y tener una intencin clara al modificarlo. 2. Las principales estrategias de cohesin en el texto escrito 2.1. El uso de las letras maysculas El uso de maysculas en los sustantivos propios CON MAYSCULA INICIAL
- Se usa mayscula en todos los nombres propios de personas, ciudades, regiones, pases y en los apodos que acompaan el nombre de una persona, en cuyo caso se separa el apodo con comas, porque se comporta como un sustantivo apsito explicativo, por ejemplo, lvaro Uribe, Varito. El apodo puede reemplazar al nombre, por ejemplo: Varito me cae bien. Es claro que para poder construir una oracin como la anterior se debe haber establecido la relacin antes. - En determinados nombres, cuando designan entidades institucionales: la Universidad, el Estado, el Ejrcito, el Reino, la Marina, la Judicatura, el Gobierno. En muchos casos, esta mayscula tiene una funcin diacrtica o diferenciadora, ya que permite distinguir entre acepciones distintas de una misma palabra: Iglesia (institucin) / iglesia (edificio), Ejrcito (institucin) / ejrcito (conjunto de soldados), Gobierno (conjunto de los ministros de un Estado) / gobierno (accin de gobernar). La mayscula diacrtica afecta tanto al singular como al plural: Europa es importante para los Gobiernos, pero sobre todo para los ciudadanos

SIN MAYSCULA INICIAL

- En los siguiente casos los sustantivos no son nombres propios, y por tanto no se escriben con mayscula inicial: nombres de meses y das; las artes, ciencias y oficios: la historia, la comunicacin social; los adjetivos y sustantivos que derivan de los propios, como las escuelas y sus seguidores o los gentilicios: el marxismo, los marxistas, saussuriano, hermtico, grouchesco, los franceses, los sudamericanos; los ttulos nobiliarios y las expresiones relativas a la realeza: el duque de Osuna, la familia real, la boda real, el heredero; los nombres de personas, marcas, etc., que se han lexicalizado, es decir, que ya no se refieren directamente a las personas u objetos que los llevan, sino que tienen un nuevo sentido: un hrcules (forzudo, aunque no se llame Hrcules), un jeep (vehculo todoterreno, aunque no sea de Jeep); los gentilicios que acompaan a las instituciones del Estado: el Senado estadounidense, el Gobierno colombiano, el Ministerio de Hacienda francs; las lenguas, los pueblos y las etnias: el checo, el suajili, los mayas, los tutsis, los vndalos; los gneros y estilos musicales, literarios... el jazz, el blues, la sonata, la poesa lrica, la novela histrica, el teatro

(Pas [Esp.] 9.1.97). - En todas las palabras que nombran colectividades institucionales o establecimientos comerciales e industriales, en los nombres de cursos o asignaturas, en las palabras que sirven para denominar una organizacin colectiva y en las siglas que la representan. Cuando la sigla de una organizacin colectiva se pronuncia como una palabra se considera un acrnimo (palabra formada por la unin de elementos de dos o ms palabras), y en el caso de que est formada por hasta cuatro letras, stas se escriben con maysculas, por ejemplo OTAN (no se separan las letras con puntos o espacios intermedios); pero, si est formada por ms de cuatro letras, se pronuncia como una palabra, y si adems es un nombre propio, slo se escribe con maysculas la primera, por ejemplo Unicef o Etesa; en todo caso para usar una sigla que representa una entidad de esta ltima forma, se debe haber presentando previamente en el texto el nombre completo de la entidad y la sigla, as: Empresa Territorial para la Salud (Etesa). Se sobreentiende que en adelante se puede escribir la sigla con mayscula inicial y en lugar del nombre completo. Ahora bien si la sigla es impronunciable, o sea, no es una palabra (por tanto tampoco un acrnimo), se escriben todas las letras con mayscula, por ejemplo, DHLE, sigla de Diccionario histrico de la lengua espaola, en este caso la sigla se escribe en cursivas porque el nombre del objeto se escribe en cursivas, por ser una obra: un libro. -Por otra parte dado que las siglas tambin se pueden usar para referirse de forma abreviaba a objetos sistemas o fenmenos, que no se consideran nombres propios, sino comunes, las letras de las palabras de estos no se escriben con maysculas inicial por ejemplo, organismo modificado genticamente, pero la sigla s OMG. Otros ejemplos, el producto interior bruto (PIB), el sistema de gestin de bases de datos (SGBD), el sistema nervioso central (SNC) y la denominacin de origen (DO). Tampoco se escriben con mayscula inicial los nombres comunes que se usan para formar un smbolo, p.e., el hidrgeno (H), el cloro (Cl) - Es usual que los acrnimos de objetos o fenmenos se incorporen como nombres comunes o genricos al idioma por ejemplo sida (sndrome de inmunodeficiencia adquirida), por lo que no debe escribirse con maysculas, ni inicial ni sostenida, por la misma razn que no

del absurdo; las aposiciones descriptivas de lugares o personas: Lope de Vega, el fnix de los ingenios, frica, el continente negro, Japn, el pas del sol naciente, pero si es un nombre antonomstico, o sea, cuando se usa un atributo caracterstico de una entidad individual para particularizarla, p.e., Carlos Gardel, El Zorzal Criollo, Pereira, La Perla del Otn, se escribe con mayscula, y en todo caso deben estar popularizados; los ideales y conceptos ideolgicos: la democracia, la igualdad, la libertad, la felicidad, la cultura, la familia, la civilizacin, la sociedad civil, la patria, la humanidad, la naturaleza, la belleza, la paz; las teoras, teoremas, constantes y leyes cientficas, as como los dispositivos experimentales, mtodos, reglas...: la ley de Dalton, la teora de la relatividad, el axioma de completitud, el teorema de Pitgoras, las leyes de Mendel; el modelo estndar, la tabla peridica de los elementos; los genricos de los accidentes geogrficos (de la Tierra o extraterrestres), salvo si van precedidos de un adjetivo (como gran) como parte del nombre: el ro Tajo, el mar Muerto, el ocano Pacfico, la baha de Cdiz, la isla de Mauricio, los montes de Mara, la cordillera de los Andes; pero s el Gran Can (del Colorado), la Gran Barrera de Coral. Varios pases tienen Islas en su nombre, que deben ir con mayscula cuando se hable de ellos como entidades polticas, no fsicas: Islas Marshall, Islas Pitcairn, Islas Salomn; los nombres de los cuatro puntos cardinales (Norte, Sur, Este, Oeste) y de los puntos del horizonte (Noroeste, Sudeste, etc.), se escriben con mayscula cuando nos referimos a ellos en su significado primario, como tales puntos, o cuando forman parte de un nombre propio: La brjula seala el Norte; La nave puso rumbo al Noroeste; Corea del Norte; la Cruz del Sur. Tambin se escriben con maysculas los casos de Polo Norte y Polo Sur. Sin embargo, cuando los nombres de los puntos cardinales o de los puntos del horizonte estn usados en sentidos derivados y se refieren a la orientacin o la direccin correspondientes, se escribirn en minscula: el sur de Europa, el noroeste de la ciudad, el viento norte. Tambin se escribirn en minscula estos puntos cuando estn usados en aposicin: latitud norte, hemisferio sur, rumbo nornoroeste; las lneas imaginarias celestes, terrestres y de otros cuerpos astronmicos se escriben con minsculas: el meridiano cero, el ecuador, el crculo polar rtico, el crculo polar antrtico. En el caso de los trpicos, el determinante se escribe con mayscula, pero el

escribimos con maysculas stas palabras: radar, por ra[dio] d[etecting] a[nd] r[anging]; lser, por l[ight] a[mplification by] s[timulated] e[mission of] r[adiation]; plsar o pulsar, de puls[ating st]ar. Palabras que originalmente eran acrnimos ingleses. - Se inician con mayscula los sustantivos o nombres que indiquen dignidad, jerarqua o cargo importante, cuando designan a una persona determinada y reemplazan el nombre de la persona, por ejemplo, La Directora de la Oficina de Egresados agradece su participacin en este taller; pero en algunas instituciones se escribe tambin el cargo con mayscula inicial cuando acompaa al nombre, p.e., Gloria Janeth Vargas, Directora de la Oficina de Egresados. - En la primera (y slo en la primera) palabra del ttulo de un libro, artculo, pelcula o pieza teatral. Si el ttulo es corto (dos palabras), se inician con mayscula los sustantivos y adjetivos, por ejemplo: El lenguaje de programacin C, Manual de edicin y autoedicin, Memorias de frica, Gramtica Castellana, Adicin de vectores libres, La escritura egipcia - Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de documentos oficiales, como leyes o decretos, cuando se cita el nombre oficial completo: Real Decreto 125/1983 (pero se escribe con minsculas el citado real decreto), Ley para la Ordenacin General del Sistema Educativo (pero se escriben con minsculas la ley de educacin, la ley slica, etc.). Los cdigos: el Cdigo Penal, el Cdigo del Comercio, pero su usa la minscula cuando se habla de ellos de forma genrica: los cdigos civiles europeos. Tambin se escriben con mayscula los nombres de los documentos histricos: Edicto de Nantes, Declaracin Universal de los Derechos Humanos. - Los nombres de festividades religiosas o civiles: Epifana, Pentecosts, Navidad, Corpus, Da de la Constitucin, Ao Nuevo. - Los nombres de edades y pocas histricas, cmputos cronolgicos, acontecimientos histricos y movimientos religiosos, polticos o culturales: la Edad de los Metales, la Antigedad, la Edad Media, la Hgira, el Cisma de Occidente, la Contrarreforma, la Primera Guerra Mundial, la Revolucin de los Claveles, el Renacimiento. Igualmente se escriben con mayscula los sustantivos que dan nombre a eras y perodos geolgicos: Cuaternario, Mioceno, Pleistoceno,

nombre genrico sigue siendo en minscula: el trpico de Cncer, el trpico de Capricornio; los puntos cardinales cuando no forman parte de un topnimo o no tienen sentido socioeconmico o cultural: hacia el oeste, el sur de Colombia; pero s: Corea del Norte, el Este (pases del antiguo bloque comunista), el Norte (pases ricos), el Sur (pases pobres). Idntico criterio se aplica a oriente y occidente: rumbo al oriente, el occidente de Europa, pero s: Timor Oriental, las Indias Occidentales, el Occidente (pases con cultura de origen europeo), el Oriente (pases con cultura de origen asitico); las expresiones descriptivas de parte de una zona geogrfica con un genrico que no coincide con el especfico: las estepas siberianas (Siberia no es una estepa); las islas griegas (las islas Jnicas y las islas Cicldicas no tienen un nombre comn); la costa atlntica (la mediterrnea, la colombiana), el continente europeo (el asitico, el africano, el americano). Si el genrico s indica la naturaleza del especfico, se trata como propio: la pennsula Ibrica, la pennsula Itlica, el golfo Prsico, el ocano ndico; las palabras sol, tierra y luna en sentido figurado, con el sentido de estrella, planeta de tipo terrestre y satlite o cuando se refieren a los efectos que observamos (incluidas las fases de la luna). Tambin tierra cuando significa mundo, y sistema solar cuando no es el nuestro : luna nueva, luna llena, hoy no hay luna, cuarto creciente, el sol no calienta, tomar el sol, las lunas de Jpiter, pero la Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar; se usa minscula con los nombres genricos de divisiones de carcter polticas, administrativas, eclesisticas, judiciales... de un pas: el estado, el municipio, el departamento, el distrito, la dicesis, el partido; algunos nombres contienen el genrico como parte del propio; en tal caso y por coherencia, es preferible la minscula, salvo en textos legales: el departamento de Crdoba, El Departamento de Crdoba; los nombres que se usan para caracterizar una cierta situacin econmica, social, tecnolgica, cultural... la guerra fra, la era atmica, la gran depresin, el estado del bienestar, la tecnocracia, la sociedad de consumo, la revolucin industrial; los sectores, las zonas y las clases socioeconmicas: el sector industrial, la industria, la banca, el tercer mundo, el proletariado, la burguesa, la nobleza, la aristocracia; en las guerras, campaas, batallas, conquistas, etc., no llevan mayscula los adjetivos que aluden a los pases, pueblos o personas implicados: las guerras pnicas, las guerras napolenicas; las corrientes artsticas y

Jursico. El adjetivo especificador que acompaa, en estos casos, a los sustantivos Revolucin e Imperio se escribe con minscula: la Revolucin francesa, el Imperio romano.

las pocas histricas que son de origen extranjero (aunque en las alemanas se respetan las maysculas), funcionan slo como adjetivo, se basan en el nombre de un artista o terminan en ismo se escriben con minscula: el aras nova, el estilo sentimental, el gtico, el barroco, el neoclasicismo, el romanticismo, el art nouveau, el art dco, el cubismo, el futurismo el Sturm und Drang.

Basado en el Diccionario de Dudas del DRAE En las oraciones, aparte de los usos normales en el inicio de un escrito o despus de punto seguido, debemos tener en cuenta los siguientes usos de la mayscula inicial: - Despus de signos de interrogacin o de exclamacin; pero, si se interpone una coma entre estos signos y el resto de la oracin no se usa la letra mayscula: Son tiles los talleres de redaccin? Es una pregunta frecuente. Gracias al taller, cuntos temas interesantes surgieron! - Si se encabezan varias oraciones admirativas o interrogativas que sean cortas, slo se empieza con mayscula inicial la primera de ellas: Cul es el tema?, cuntos subtemas tiene?, cules son? - Se escribe con mayscula la primera letra despus de dos puntos, antes de la transcripcin de palabras textuales: El profesor dijo: Quiero felicitarlos por los excelentes resultados del proyecto. 2.2. El acento ortogrfico y diacrtico: Por lo general no tenemos problemas en recordar las reglas de la acentuacin ortogrfica, o sea, que de acuerdo con el lugar en el que se encuentra la slaba acentuada de una palabra, sta se clasifican en: Agudas: la slaba acentuada va al final de la palabra: se tildan cuando terminan en vocal, n o s. Las palabras agudas terminadas en n o s precedidas por cualquier otra consonante no llevan tilde Orleans, robots, zigzags. Graves: el acento recae en la penltima slaba: se tildan cuando terminan en consonante distinta de n o s. Las palabras graves terminadas en cualquier consonante seguida de n o s llevan tilde frceps, bceps, cmics. En stas tambin se presentan hiatos, en ellos el acento va sobre la vocal ms cerrada: contemplara, haca, vena, acenta, etc. Esdrjulas y sobresdrjulas: el acento va en la antepenltima o tras antepenltima: se tildan siempre. Todos los adverbios terminados en mente creados a partir de un adjetivo

son palabras sobresdrjulas, pero slo llevan tilde si el adjetivo la lleva: rpidamente, fcilmente. Las formas verbales creadas por la composicin de dos pronombres personales con una forma verbal llevan tilde: dgamelo, permtaseme. Pero el problema aparece con la excepciones, porque existen palabras que tienen distintas funciones gramaticales y, por lo tanto, distintos significados. Para diferenciarlas se usa un acento grfico llamado acento diacrtico. El caso ms frecuente es el de los monoslabos. Segn la regla todos los monoslabos en espaol son agudos, pero no llevan tilde porque no es necesario sealar en qu silaba recae la intensidad: fui, vi, pie, pero por sus diferentes funciones gramaticales algunos s la poseen, veamos: l: pronombre personal l escribe m: pronombre personal el tema es para m t pronombre personal t escribes s pronombre personal reflexivo lo pens para s mismo o como adverbio afirmativo s lo pienso s conjugacin del verbo saber s que lo puedo escribir, y ser (imperativo) s cumplido en la entrega. d conjugacin del verbo dar d su opinin en el artculo ms adverbio de cantidad o de comparacin escrbelo ms rpido, ms o menos qu?, quin?, cul? pronombres interrogativos (y pueden expresar duda aunque no estn entre signos de interrogacin) qu dijo?, quisiera saber qu dijo. O cmo exclamativos qu pena!, cul pena! an cuando equivale a todava an no lo tengo listo t sustantivo (tomaron el t) el, como artculo definido el escritor mi adjetivo posesivo: mi artculo tu adjetivo posesivo: tu artculo si, como conjuncin condicional lo escribo si no se lo asignan a otra persona se como pronombre personal se cree mucho porque escribe bien de como preposicin de inters general, de nada mas conjuncin equivalente a pero lo investigo mas no lo escribo que, quien, cual pronombre relativos te entrego el artculo el da que pueda, quien entrega a tiempo es juicioso, cual entrega puntual aun cuando significa hasta, tambin, inclusive, siquiera aun los desinteresados lo leern te pronombre personal (te dije que te fueras)

Existen adems, un grupo de palabras graves que constituyen excepcin, pues aunque terminan en vocal llevan tilde diacrtica por sus diferentes funciones Cundo? adverbio interrogativo cundo vas a escribirlo? Cuando adverbio exclamativo Cundo Cuando pronombre relativo Lo escribo cuando llegue a mi casa

ser eso! Cunto? adverbio interrogativo Cunto trabajaste? Cmo? adverbio interrogativo Cmo lo hiciste? Dnde? adverbio interrogativo Dnde encontraste eso? ste, se, aqul y sus respectivos plurales, cuando son pronombre personales, o sea, que reemplazan un nombre: Mi tema es divertido, ste es pesado, se aburrido y aqul poco interesante Slo cuando es adverbio y equivale a solamente Slo escribo por la noche

Cuanto pronombre relativo Trabaj cuanto fue necesario para terminarlo Como pronombre relativo Lo hice como bien pude Donde adverbio relativo Lo encontr donde menos lo imaginaba este, ese y aquel y sus respectivos plurales, cuando son adjetivos demostrativos. este tema, ese trabajo, aquel artculo Solo cuando es adjetivo y significa sin compaa Yo escribo solo

2.3. Reglas para la colocacin de la tilde en caso de diptongos, triptongos e hiatos: Diptongos La acentuacin de los diptongos sigue las reglas generales. Por lo tanto, si el acento de la palabra cae sobre una slaba con diptongo, y a sta le corresponde una tilde segn las reglas generales, esta tilde se coloca sobre la vocal abierta (a, e, o). Ejemplos: tam-bin, hurfano, e-di-cin, cus-ti-co. Cuando el diptongo est formado por dos vocales cerradas (ui o iu), si le corresponde una tilde, sta se coloca en la segunda vocal: cons-tru, cu-da-te, a-cu-fe-ro, des-tru, pero no en des-truir. No se acentan los monoslabos con diptongo: dio, fue, vio, fui, seis. La y precedida de una vocal al final de la palabra se considera como una consonante a efectos de acentuacin, por lo que todas las palabras agudas terminadas en los diptongos ay, ey y oy se escriben sin tilde (virrey, estoy, Monterrey, carey). No as sus plurales que constituyen palabras agudas terminadas en s. Los agudos terminados en uy siguen la misma norma y no se acentan (s lo hace benju). Triptongos En los triptongos se coloca la tilde en la vocal abierta: lim-piis, ampliis. En los triptongos agudos terminados en -uay y -uey se siguen las mismas reglas mencionadas en los diptongos respecto a la y final y, por tanto, no se acentan palabras como Paraguay, buey, Uruguay. Hiatos

Hiatos formados por la unin de dos vocales abiertas, se coloca la tilde segn las reglas generales: pe-n, co--gu-lo, le-n. Si una de las vocales es cerrada, y carga la fuerza de pronunciacin de la palabra, la tilde se coloca sobre esta vocal cerrada, independientemente de que le correspondiera segn las reglas generales: Ma-r-a, ca--da, ma-z, o-do, son-re-r, ra-z, pa-s, re--no, b-ho, ha-ba, ves-t-a, ha-c-a. Si la vocal tnica es la abierta, se coloca sobre ella la tilde, siempre que se trate de palabras agudas terminadas en vocal o en n: li, Sin, truhn. Resumen: Diptongo Vocal abierta + vocal cerrada vocal cerrada + vocal cerrada Triptongo vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada Hiato vocal abierta + vocal tnica vocal cerrada + vocal cerrada

acentuar acentuar acentuar abierta ltima abierta comis destru efectuis 2.4. Los signos de puntuacin:

acentuar acentuar cerrada ltima bho Cudate

Teniendo en cuenta que la puntuacin obedece a exigencias del orden sintctico, a la intencin comunicativa del autor y al estilo personal, es importante recordar sus normas bsicas para utilizarla como un adecuado recurso de expresin. El punto: separa oraciones con sentido completo, La reunin fue agradable, corta y ordenada. Varios puntos entraron en discusin. El logro ms significativo consisti en el planteamiento de objetivos claros. Los participantes aportaron ideas novedosas y creativas; un buen punto de partida. El futuro de las publicaciones es prometedor. El punto y coma: se usa para separar oraciones que tengan continuidad de sentido: Continuemos con el siguiente punto; falta poco para que se acabe el taller. Para separar cada uno de los miembros de una enumeracin que, por extensin o por contener comas, pueda dar lugar a confusin o a una difcil comprensin. Vinieron Pedro, el espaol; Roberto, el ecuatoriano; Ivn, el ruso, y Juana, la cubana.

 Es necesario leer, si es posible, detenidamente el folleto; anotar los puntos ms importantes; comentarlos con el profesor y, finalmente, devolverlo a la biblioteca. Para separar entre s, oraciones elpticas. Yo com naranjas; Mara, fresas. Ella estudia filosofa; mi hermana, historia; mi primo, economa. Se usa para relacionar la oracin subordinada con la oracin principal en oraciones compuestas con conjunciones opositivas y adversativas. Tenemos muy buenas ideas; sin embargo, debemos evaluarlas en relacin con los objetivos del proyecto. La coma: une elementos de una enumeracin, sustantivos, adjetivos, verbos, etc., excepto, las dos ltimas, si hay una y u otra conjuncin: Los objetivos del taller son: fortalecer, apoyar y acompaar los procesos de publicacin. Los egresados son inteligentes, serios, constantes y estudiosos. Une oraciones breves, ntimamente relacionadas entre s por el sentido: Las secciones son interesantes, dan respuesta a las expectativas creadas, tienen en cuenta la experiencia previa, y tendrn buena acogida. Separa elementos explicativos: sustantivos apsitos, frases y oraciones: El taller, producto de una iniciativa institucional, pretende ser un espacio de acompaamiento para los egresados. El invierno, que en este mes es riguroso, ha causado muchos estragos. Mara, siempre tan puntual, lleg tarde hoy. Se usa para separar clusulas de gerundio y participio: Lograron los resultados propuestos, realizando los ejercicios. Complacidos con los resultados de la discusin, insistieron en continuar pronto. Separa vocativos, o sea, expresiones dirigidas al interlocutor: Estudiante, anmate a escribir. El cheque, seor Gmez, est listo. Perdneme, doa Claudia.

Reemplaza el verbo que se ha suprimido en una oracin elptica: Algunos estuvieron de acuerdo con los cambios; otros, inconformes. Separa oraciones condicionales encabezadas por la conjuncin si: Si sustentamos bien los proyectos, obtendremos su aprobacin. Se emplea para distinguir una frase determinada de una aclarativa. Aclarativa: Los colombianos que son golosos comen fresas (los que no son golosos no las comen).

 Determinativas: Los colombianos, que son golosos, comen fresas (todos los colombianos son golosos, y por eso las comen). En espaol se usa la coma para separar fracciones decimales (8,9).

Nota: en general, en una oracin no se debe separar con coma el sujeto del predicado. Los dos puntos: se usan en oraciones que definan o precisen un enunciado hecho en una oracin anterior: Es indispensable que todos trabajemos en el mejoramiento de la expresin escrita: los egresados con su dedicacin, el profesor con un adecuado acompaamiento y la Universidad proporcionado recursos. Van antes de toda enumeracin: Las principales necesidades son: un espacio adecuado, computadores, lnea telefnica y papelera. Las estaciones del ao son cuatro: primavera, otoo, invierno y verano. Muerte, desolacin y destruccin: eso es la guerra Se anteponen a las citas textuales, El profesor dijo, otra vez: Quiero felicitarlos por los excelentes resultados del proyecto. La Biblia dice: Por sus frutos los conoceris. Se usan para anunciar o explicar o citar. Ahora bien: desde aquel da todo cambi. Se ha generalizado el empleo de los puntos para separar la hora de los minutos. Son las 8:30 p.m. Los puntos suspensivos: se usan para dejar el sentido de una oracin en suspenso y para ello se deja la oracin incompleta. l no hizo su parte del trabajo, dej que lo terminramos nosotros, no colabor con la presentacin Cmo quera que incluyramos su nombre? Para indicar interrupcin de una oracin, por juzgar que el interlocutor conoce lo que sigue. El da que vino Ester Bueno, ya t lo sabes. Pienso que deberas Mejor no digo nada. Para indicar dudas, temor, titubeo.

No s tal vez podras prestarme cien mil pesos. Despus de oraciones completas permiten expresar temor o duda:

 Le dir que ya no lo quiero?... No tengo valor para hacerlo. Tambin se usan para darle una oracin una salida inesperada: Al que madrugale da sueo ms temprano. Para sustituir la abreviatura etc. Haba fresas, moras, ciruelas El guin corto: se usa para sealar deletreo o silabeo. La palabra mueco tiene tres slabas: mu-e-co; te digo n-o, no. Para formar adjetivos compuestos cuyos elementos se contraponen o permanecen independientes. Guerra franco-prusiana, Instituto Colombo-Americano; en cambio, cuando los adjetivos compuestos expresan frases de elementos, se escriben unidos, sin guin: pueblo francocanadiense, msica afrocubana, pases hispanoamericanos. Para expresar binomios y trinomios. Oposicin luz-sombra, esquema gobierno-oposicin, eje Berln-Roma-Tokio. Nota: las palabras en las que interviene un prefijo, se escriben unidas, sin guin: subdirector, vicerrector, sociocultural; no sub-director, vice-rector, socio-cultural. El guin largo o raya: se usa a manera de parntesis. La seora que no haba cenado- se desmay. En los dilogos de las obras narrativas, para sealar lo que dice cada personaje y para encerrar los comentarios del narrador: Ven dijo Pedro, vamos a nadar. Vamos respondi Luis. Vamos ya! repiti Luis Se hace tarde.

Para encerrar el comentario del narrador cuando se transcriben los pensamientos de un personaje (que deben ir entre comillas): tengo que buscar la manera pens Pedro de conseguir dinero. El parntesis: el parntesis se usa para encerrar una digresin, algo que se sale un tanto del tema, o para explicar o aclarar. El libro (aqu los libros se imprimen muy mal) tena muchas erratas. Vive en Madrid (Espaa). Naci en Madrid (Colombia). Franz Kafka (Praga, 1883 cercanas de Viena, 1924) escribi La metamorfosis.

Cuando en una frase entre parntesis ha de ir a su vez una palabra o un grupo de palabras entre parntesis, estos se sustituyen por corchetes, as: El autor al que nos referamos (Franz Kafka [Praga, 1883 - Viena, 1924]) ser estudiado en el prximo captulo. Indicar dentro de una cita textual, mediante puntos suspensivos encerrados en estos, que se ha suprimido algo. Traa en el cesto naranjas, manzanas () y otras frutas. Colombianos: Si mi muerte contribuyen para que cesen los partidos () yo bajar tranquilo al sepulcro.

Los corchetes o parntesis cuadrados: se usan principalmente para encerrar interpolaciones de una cita textual, a fin de completar, aclarar o completar el texto. Los [norte] americanos atacaron a Vietnam. [Antonio] Machado es uno de los ms grandes poetas de Espaa.

Indicar, cuando se transcribe un poema, la suspensin de uno o ms versos, o una o ms estrofas, segn el esquema siguiente: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ESTROFAS [] ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VERSOS [] ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Se usan, as mismo, para indicar la separacin de los versos (/) y de estrofas (//), cuando se transcribe un poema de forma seguida. Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise. / Mi voz buscaba el viento para tocar su odo. // De otro. Ser de otro. Como antes de mis besos. / Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. (Tambin se usan dos barras (//) para, en la transcripcin de un texto en prosa, para indicar prrafo aparte).

Las comillas: adems de su uso para encerrar citas textuales, se utiliza en apodos o sobrenombres (alias), siempre que aparezcan acompaando del nombre, si reemplazan el nombre no se encierran en comillas, Fredy Rendn, el Alemn. Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar o de otra lengua, o que se utiliza con un sentido especial. Dijo, cargado de razn, que el asunto tena algunas prorrogativas. Es necesario colgar el texto en la pgina de la Universidad. Pidi un brochure del almacn. ltimamente est muy ocupada en sus asuntos. Para referirse a una palabra atribuida a otra persona o cuya connotacin no se comparte. La democracia en la que l cree no es la ma. Se considera muy buen escritor. Con sentido irnico o peyorativo. Su laboriosidad es envidiable: se levanta a medioda.

Las semicomillas (o comillas sencillas): se usan para aclarar el significado de una palabra. Espiar (acechar, no significa lo mismo que expiar las faltas). Rito nombre propio` y rito ceremonia`. Para entrecomillar una o ms palabras dentro de una frase que est, a su vez, entre comillas Lo que aqu llaman perro` pens es una simple salchicha. Para indicar que una palabra se emplea en su labor conceptual o como definicin de otro vocablo. El concepto de libertad` vara segn las situaciones polticas.

Las letras itlicas o bastardillas: se usan para escribir los ttulos de libros, poemas, y cuentos (aunque estos ltimos formen parte de un libro): el poema Sonatina, del libro Prosas profanas. Los ttulos de obras pictricas, escultricas y musicales. La consagracin de la primavera de Stravinski; pelculas: El ngel exterminador de Buuel; canciones: Las brisas del Pamplonita de Soto. Para los vocablos extranjeros, salvo los latinismos ya incorporados al Diccionario de la Academia, como sui generis, per cpita, etc., al igual que las palabras de

origen forneo ya castellanizadas, como casete, futbol, espln, estrs, escner y otras. Es un buen gourment; esta novela se puede considerar como un thriller. Para los nombres cientficos de animales y plantas. Mus musculus domesticus, ratn casero; el Lettaria cardamomum, cardamomo. Para designar una palabra en s misma. La palabra can, que significa perro`; libro procede del latn liber. Para designar una letra. Una e abierta. 2.5. Presentacin de numerales El exceso de cifras en un texto puede llegar a ser un error de estilo; por eso, es importante saber cundo deben ir en nmeros y cundo en letras. - Se escriben siempre con letras: los nmeros de un slo digito o menores de diez que aparecen solos o se comparan con nmeros tambin menores de diez: Tres condiciones Uno slo de ellos Dos palabras que significan Cada una de nueve palabras El tercero de los cinco puntos

- Los nmeros cero y uno cuando aparecen solos, es decir, no hacen parte de una comparacin con otros nmeros, Una oracin de una sola lnea Presupuesto de base cero Una respuesta fue vlida Me saqu cero en el parcial.

- Los que se pueden escribir con una sola palabra: diecisis, veinte, treinta, etc.; los ordinales al menos hasta doce (duodcimo); los nmeros y cantidades puestas en boca de un interlocutor. Nota: Debe evitarse sustituir, errneamente, los ordinales por partitivos onceavo, doceavo, treceavo, por undcimo u onceno, duodcimo, decimotercero - Cualquier nmero que comience una oracin ttulo o encabezado debe expresarse en letras Diez participantes contestaron la encuesta (y no: 10 participantes) Cuarenta y ocho por ciento de los entrevistados contest de forma positiva ( y no 48%).

- Van siempre en cifras: los nmeros a partir de 10. 25 aos de edad 105 palabras reseadas 13 listas 12 cm de ancho

- Las cantidades menores a 10 se escriben en nmeros cuando aparecen en comparaciones con nmeros mayores a 10. 3 de 21 productos Lneas 5 y 13 4 de los 40 concursantes Los juguete incluyeron 14 globos, 3 muecos de felpa y 5 pelotas De las 25 palabras, 8 eran verbos, 12 sustantivos y 5 adjetivos.

- Se exceptan de la anterior norma: los Doce Apstoles y los Diez Mandamientos - Se escriben con nmeros los datos que representen tiempo: aos, fechas, edades, calificaciones o puntuaciones en una escala y sumas exactas de dinero. En 1987 y en 2010. Hace 2 semanas A las 12:30 p.m. El 27 de septiembre de 2010 Obtuvo una calificacin de 4 en una escala de 5 puntos Se le pag $5 000 a cada uno

- Las leyes y los decretos se escriben con nmeros: Ley 25 de 2008, Decreto 1020 de 1997, as como las pginas antecedidas por la abreviatura pg. o p.: pg. 20 o p. 20. - Para indicar miles y millones las cantidades con cifras se separarn con espacio y no con punto: 1 000 000, en vez de 1.000.000. Se exceptan los aos, los nmeros de pgina, los nmeros de serie, los derechos y las leyes. - Es espaol en la pluralizacin de los decenios o dcadas es vlido escribir: la dcada de 1960 o el decenio de 1960, la dcada de los 60s o el decenio de los 60s, la dcada de los sesentas o el decenio de los sesentas. - Las fracciones decimales se separarn siempre con una coma, nunca con un punto: 10,5 y no 10.5, a menos de que se hallen dentro de una cita textual en ingls, caso en el cual se respetar sa y dems normas de tal idioma. - Se combinan nmeros y letras para expresar grandes nmeros redondos, siempre a partir de millones.

 Casi 3 millones de personas Un presupuesto de $2 500 millones. - Se usan nmeros romanos para indicar los siglos: siglo XIX; los captulos, tomos y volmenes: captulo V, tomo X; los nombres de papas, reyes y emperadores: Fernando VII, Juan X; los congresos, concilios, olimpiadas festivales, ferias: I Congreso de Ciruga. 2.6. Otras dudas frecuentes: Cundo se puede escribir haban El problema del haban consiste en que slo puede utilizarse en conjugaciones personales de verbo compuesto, es decir, como verbo auxiliar, Los artculos no se haban revisado, y no se puede emplear en plural en las oraciones impersonales han habido muchas fallas, hubieron varios artculos del mismo tema, haban muchas personas. Un buen consejo es no utilizarlo nunca para expresar cantidad Sino o Si no Sino es una conjuncin adversativa, enlaza elementos anlogos pero opuestos de una misma oracin No escribe sino descansa (en lugar de escribir, como debera, descansa), y si no es la conjuncin condicional si seguida de adverbio de negacin no. No escribe si no descansa (slo escribe si descansa). Para saber cul escribir el ejercicio es intentar poner que despus de la conjuncin, si la admite va sino, si no, no: No escribe sino (que) descansa Porque, por qu y porqu Porque es una conjuncin causal, o sea, es explicativa, Escogi el tema porque le gustaba, y tambin puede expresar una finalidad Escribo porque me reconozcan. Por qu es interrogativo, lleve o no lleve el signo de interrogacin por qu no has entregado la correccin?, No entiendo por qu no has entregado la correccin, y porqu es el anterior pero sustantivado, como todo sustantivo debe ir precedido de un determinante (artculo o adjetivo) Me explic el porqu de su negativa, Dame un porqu; tambin admite el plural Me gusta saber los porqus de las cosas. De quesmo Es el uso indebido de la preposicin de delante de la conjuncin que cuando la preposicin no viene exigida por ninguna palabra de la oracin. Se incurre en dequesmo en los siguientes casos: a) Cuando se antepone la preposicin de a una oracin subordinada sustantiva de sujeto. El sujeto de una oracin nunca va precedido de preposicin y, por tanto, son incorrectas oraciones como *Me alegra DE QUE seis felices (correcto: Me alegra QUE seis felices); * Es seguro DE QUE nos quiere (correcto: Es seguro QUE nos quiere); *Le preocupa DE QUE an no hayas llegado (correcto: Le preocupa QUE an no hayas llegado); *Es posible DE

nieve maana (correcto: Es posible QUE nieve maana). Algunos de estos verbos, cuando se usan en forma pronominal (alegrarse, preocuparse, etc.), s exigen un complemento precedido de la preposicin de. En ese caso, el uso conjunto de la preposicin y la conjuncin es obligatorio: Me alegro DE QUE seis felices, y no *Me alegro QUE seis felices; Me preocupo DE QUE no os falte nada, y no *Me preocupo QUE no os falte nada.
QUE

b) Cuando se antepone la preposicin de a una oracin subordinada sustantiva de complemento directo. Esto ocurre, sobre todo, con verbos de pensamiento (pensar, opinar, creer, considerar, etc.), de habla (decir, comunicar, exponer, etc.), de temor (temer, etc.) y de percepcin (ver, or, etc.). El complemento directo nunca va precedido de la preposicin de y, por tanto, son incorrectas oraciones como *Pienso DE QUE conseguiremos ganar el campeonato (correcto: Pienso QUE conseguiremos ganar el campeonato); *Me dijeron DE QUE se iban a cambiar de casa (correcto: Me dijeron QUE se iban a cambiar de casa); *Temo DE QUE no llegues a tiempo (correcto: Temo QUE no llegues a tiempo); *He odo DE QUE te casas (correcto: He odo QUE te casas). c) Cuando se antepone la preposicin de a una oracin subordinada que ejerce funciones de atributo en oraciones copulativas con el verbo ser. Este complemento, por lo general, no va precedido de preposicin y, por tanto, son incorrectas oraciones como *Mi intencin es DE QUE participemos todos (correcto: Mi intencin es QUE participemos todos). d) Cuando se inserta la preposicin de en locuciones conjuntivas que no la llevan: *a no ser * * DE QUE (correcto: a no ser QUE), a medida DE QUE (correcto: a medida QUE), una vez DE QUE (correcto: una vez QUE). e) Cuando se usa la preposicin de en lugar de la que realmente exige el verbo: *Insistieron * DE QUE furamos con ellos (correcto: Insistieron EN QUE furamos con ellos); Me fij DE QUE llevaba corbata (correcto: Me fij EN QUE llevaba corbata). Los verbos advertir, avisar, cuidar, dudar e informar, en sus acepciones ms comunes, pueden construirse de dos formas: advertir [algo] a alguien y advertir DE algo [a alguien]; avisar [algo] a alguien y avisar DE algo [a alguien]; cuidar [algo o a alguien] y cuidar DE algo o alguien; dudar [algo] y dudar DE algo; informar [algo] a alguien (en Amrica) e informar DE algo [a alguien] (en Espaa). Por tanto, con estos verbos, la presencia de la preposicin de delante de la conjuncin que no es obligatoria. Un procedimiento que puede servir en muchos de estos casos para determinar si debe emplearse la secuencia de preposicin + que, o simplemente que, es el de transformar el enunciado dudoso en interrogativo. Si la pregunta debe ir encabezada por la preposicin, esta ha de mantenerse en la modalidad enunciativa. Si la pregunta no lleva preposicin, tampoco ha de usarse esta en la modalidad enunciativa: DE qu se preocupa? (Se preocupa DE que...); Qu le preocupa? (Le preocupa que...); DE qu est seguro? (Est seguro DE que...); Qu opina? (Opina que...); EN qu insisti el instructor? (Insisti EN que...); Qu dud o DE qu dud el testigo? (Dud que... o dud DE que...); Qu inform [Am.] o DE qu inform [Esp.] el comit? (Inform que... [Am.] o inform DE que... [Esp.]). Adaptado de RAE: Diccionario panhispnico de dudas. Madrid: Santillana, 2005.

Las preposiciones. Las preposiciones son palabras que se emplean en la formacin de las oraciones para relacionar las ideas componentes de la misma; de manera que si ellas mismas no tienen un sentido expresivo propio, contribuyen de manera fundamental a darle sentido a la totalidad de la oracin al establecer una relacin semntica o de sentido. Por ese motivo, las preposiciones nunca pueden emplearse aisladas en el uso comunicativo del idioma, porque integran las oraciones con una funcin puramente gramatical. En ese sentido, las preposiciones rigen a otras palabras, y se utilizan ubicndolas por delante de esas palabras a las cuales rigen; lo que origina su denominacin como preposiciones. Clasificacin de las preposiciones. Las preposiciones se distinguen en dos tipos: las preposiciones separables, que son las ms y son palabras independientes; y las inseparables, que se unen a la palabra que califican. Las preposiciones separables, en total, son diecinueve: a ante bajo cabe con de desde contra en entre hacia hasta para por segn sin so sobre tras

Esas preposiciones se clasifican diversos grupos en base al sentido que atribuyen a las expresiones que califican, aunque algunas comprenden ms de uno: Preposiciones de lugar que precisamente asignan contenidos de lugar: a, de, en, entre, hacia, por, tras. Preposiciones de tiempo que ubican un suceso en el tiempo: a, con, de, desde, en, para, por, sobre. Preposiciones de causa que dan una vinculacin de origen a resultado: de, por. Preposiciones de finalidad que determinan una finalidad u objetivo: a, para. Preposiciones de compaa que expresan una asociacin de sujetos en cuando a una accin: con

Preposiciones de instrumentacin que expresan el medio por el cual se realiza o ha realizado la accin: a, con, de, en. Preposiciones de modo que indican la forma en que se realiza la accin: a, con, de, en, por.

Las preposiciones inseparables son: a ab ante anti bi des di dis equi extra hiper in inter mono o ob per amoral absorber anteponer binacional antihiginico desconfiado difundir disfuncional equivalente extraordinario hipertrofiado inmoral interespacial monoaural oponerse obsecuente perseguir peri poli pos pre pro re res retro sin sub super trans tras ultra uni vi vice perifrico polifactico pospospuesto prenatal prosecretario recada restablecido retrgrado sinsabores subsecuente superfino transocenico traspapelado ultramarino unilateral virrey vicepresidente

Uso de las preposiciones. Las preposiciones se utilizan generalmente calificando sustantivos, pero cabe utilizarlas con gerundios de verbos, adjetivos y participios; como as tambin infinitivos e interjecciones: Llmame en cuanto termines; eso te pasa por distrado; ya termin de pintar. Hay algunos verbos que necesariamente deben ser acompaados por preposiciones, a causa de su propia significacin: Nos veremos por la noche; estuve esperndote desde esta maana.

El buen uso de las preposiciones es un factor importante en el empleo correcto del idioma, y presenta algunas particularidades; siendo frecuente que se usen de

manera impropia.

La preposicin A El uso debe ajustarse al tipo de complemento de la oracin y al sentido idiomtico de la frase. Cuando precede a un complemento directo, debe emplearse delante de un nombre precedido de artculo definido (salvo que sea nombre propio), o con adjetivo determinativo: Recibi a los invitados; salud a Ernesto.

Cuando precede a un complemento indirecto, siempre se emplea la preposicin; Le he comprado un obsequio a mi madre; maana ir temprano a la Escuela.

La preposicin ANTE se emplea para indicar que algo est delante de -, o en presencia de -; tanto en forma real como en sentido figurado: Hube de pensar rapidamente ante una situacin como sa; nos detuvimos ante la estatua del prcer.

La preposicin BAJO se emplea para indicar que algo est fsicamente por debajo de -; pero tambin, se usa para indicar una situacin de dependencia por subordinacin, o de relacin consecuencial: Se escondi bajo la cama; est bajo las rdenes de su jefe; no acepto bajo ningn concepto. Son frecuentes varias formas de uso incorrecto de la preposicin BAJO: En lugar de emplear la preposicin DESDE: Bajo ese punto de vista, en vez de: Desde ese punto de vista. En lugar de emplear la preposicin POR o SOBRE: Bajo esas consideraciones..., en vez de: Por esas consideraciones o Sobre la base de esas consideraciones. En lugar de emplear la preposicin SEGN: Bajo el artculo 123, en vez de: Segn el artculo 123.

La preposicin CABE tiene un sentido de proximidad, de estar junto a algo; pero no es de uso en el habla corriente, habiendo quedado relegada a un uso literario y casi exclusivamente en poesa: El rosal que est cabe la

fuente. Como se advierte en el ejemplo indicado, el sentido de proximidad nsito en ella, excluye el uso de la preposicin DE.

La preposicin CON tiene varios sentidos y un uso muy extendido. Puede significar indistintamente estar relacionado, estar adjunto, estar contenido, ser un instrumento o un modo, ser un medio para algo; y tambin sustituir a un gerundio cuando se ubique delante de un verbo en infinitivo: No se debe jugar con las armas. Fui a la playa con mis amigos. Traje una caja con la comida. Esa dificultad se supera con buena voluntad. No me mates con cuchillo, mtame con tenedor. Con lamentarte no solucionas nada.

La preposicin CONTRA indica oposicin, rechazo, repugnancia, sentimiento de disgusto y tambin una proximidad fsica total: Me indic una medicina contra la fiebre. Me llevaron al teatro contra mis deseos. Me hablaba apoyndose contra la pared.

Frecuentemente esta preposicin requiere estar acompaada de otras, especialmente EN y DE. En el caso particular de que deba usarse la partcula QUE, es ineludible precederla con DE: Estoy absolutamente en contra del cigarrillo. Mis padres estn en contra de que vaya a esa fiesta.

La preposicin DE tambin tiene numerosas significaciones, tales como pertenencia, materia, procedencia y origen, cualidad, contenido, modo, profesin, causa, tiempo, condicin o participacin: El auto de Pedro es nuevo. En casa de herrero, cuchillo de palo. De una sentada, se bebi todo el vaso de vino. Entrando al rea penal, se tir de espaldas. Juega de centro delantero. Est que se muere de amor. Se duerme mejor de noche. De no haber comido tanto, te sentiras mejor.

El uso incorrecto ms frecuente de la preposicin DE, consiste en aplicarla indebidamente delante de QUE, originando el vicio de lenguaje denominado dequesmo: Me dijo DE QUE fuera a visitarlo.

Otro uso incorrecto muy frecuente, es emplear DE en lugar de DESDE, especialmente en la expresin: De aqu en ms. La cual es una expresin doblemente incorrecta adems de afectada, porque pretendiendo originalidad, para dar una idea temporal de futuro, se emplea una referencia de lugar; siendo lo correcto decir: Desde ahora en adelante.

La preposicin DESDE indica procedencia fsica u origen en el tiempo: Se vino caminando desde su casa. Estar de vacaciones desde el primero de agosto. Esta preposicin se integra en varias expresiones, tales como desde entonces, desde luego, desde siempre, etc.

La preposicin EN implica referencias de tiempo, de lugar, de modo y de instrumentalidad: Esas ropas las guardo en mi casa. El castillo fue construdo en el ao 1920. No hay mejor soledad que la soledad de dos en compaa. Los jugadores viajarn en avin. El hierro se machaca en caliente.

La preposicin ENTRE expresa una idea de intermediacin o alternatividad ya sea de lugar, de opciones o de tiempo, y tambin de participacin en conjunto: Entre San Juan y Mendoza. Miguel se sent entre Luca y Milena. Deber elegir entre continuar sus estudios o buscar una ocupacin rentable. Hay una gran armona entre los compaeros de la clase.

Llegaremos a Florida entre la una y la una y media. Esta preposicin se integra en varias expresiones muy usuales, tales como entre tanto, entre nosotros, entre ceja y ceja, entrelneas, entre manos, etc. Existe un uso altamente incorrecto de la preposicin ENTRE, originario del habla de los pases del rea del Caribe, que lamentablemente es sistemtico, sobre todo en la televisin, en los teleteatros y en el doblaje de pelculas originalmente habladas en otros idiomas (tanto en ingls como en portugus); consistente en emplearla en lugar de MIENTRAS: ENTRE ms te escucho, ms me da coraje. ENTRE ellos no llegan, me retirar a mi recmara.

La preposicin HACIA indica direccin de un movimiento, o una tendencia sea fsica o subjetiva: Los ladrones huyeron hacia la Avenida. Elena siente una gran inclinacin hacia la msica. La casa est orientada hacia la salida del sol. Serviremos la cena hacia las nueve de la noche. El barco navega con rumbo hacia el tringulo de las Bermudas.

La preposicin HASTA indica un punto de terminacin de la accin de un verbo indicativo de lugar o de tiempo: Los esposos estarn unidos hasta que la muerte los separe. No se detengan hasta llegar a la cima. Tena arena hasta debajo de las uas. Continuar estudiando hasta las cuatro de la tarde. Es capaz hasta de no avisar que no vendr. Analizar este problema hasta que logre resolverlo. Esta preposicin se integra en varias expresiones muy usuales, tales como hasta luego, hasta cierto punto, hasta el fin, hasta siempre, hasta este momento, hasta la vista, etc.

La preposicin PARA expresa finalidad, destino, comparacin, final de un perodo, comparacin, contraposicin: Esta herramienta ya no sirve para nada.

Compraron regalos para toda la familia. La tarea debe estar terminada para maana. Tomar el autobs para ir al centro de la ciudad. No me preocupa su opinin: para lo que vale! Te lo he contado para que lo sepas.

La preposicin POR se emplea con muy variados sentidos, entre ellos causa u origen, aproximacin de lugar o de tiempo, modo, finalidad, sustitucin de algo, sujeto de un verbo en voz pasiva: Fue sancionado por su mal comportamiento. La Escuela queda por los alrededores de la Estacin. Le responder por el correo electrnico. Les hicieron pasar gato por liebre. Ese cuadro fue pintado por Miguel ngel Con todo lo que nos queda por hacer!. Palos por que bogas; y por que no bogas, palos. Debe ponerse debida atencin en los casos en que esta preposicin es seguida de QUE, tanto en cuanto a los casos en que se acenta con tilde, como a los casos en que se escriben unidas o por separado: POR QU se utiliza para formular una interrogante: Por qu no respondiste a mi pregunta? o PORQUE se utiliza para expresar una razn o motivo: Por que no saba la respuesta correcta. o POR QUE equivale a por lo cual, o por el cual: sa fue la razn por que lleg tarde a clase. PORQU asume la funcin de sustantivo, indicativo de la razn o fundamento de una conducta u opinin, y en consecuencia admite el plural: A nadie interesan los porqus de mi alejamiento.
o

La preposicin SEGN se emplea para indicar correlacin, origen de una expresin u opinin, o dependencia causal: Realiz la obra segn las instrucciones recibidas. Vamos aprendiendo segn pasan los aos. Hay que proceder segn la opinin de los que saben. Los hechos ocurrieron segn estaba previsto. Esta preposicin se integra en varias expresiones muy usuales, tales como segn como, segn y conforme, segn y cuando, etc.

La preposicin SIN se emplea para expresar carencia de algo: El atleta se qued sin energas. Tengo que vivir sin dinero y sin amor. Hay que proceder sin demora a limpiar las calles. Los hipertensos deben comer sin sal.

Esta preposicin se integra en varias expresiones muy usuales, tales como sin fin, sinfn, sin ms ni ms, sin ir ms lejos, sin pena ni gloria, etc.

La preposicin SO expresa una idea de dependencia o de consecuencialidad, y se emplea en expresiones de refinamiento idiomtico, no necesariamente literarias, pero frecuentemente en discursos argumentales, o piezas de oratoria, del tipo de: Deber hacerse de esta manera, so pena de fracasar. No realizaron inversiones so pretexto de economizar recursos. Ocultaron los hechos so capa de guardar secreto.

Existe diferencia entre el empleo de esta preposicin y el trmino SO que equivale a TAN o TANTO, en sentido a la vez admirativo y despectivo, que tampoco se emplea en el habla corriente, pero s en el lenguaje castizo o refinado; en expresiones como so ignorante!, o similares.

La preposicin SOBRE indica una situacin de superioridad en sentido fsico o conceptual, de contenido temtico, proximidad cronolgica, afectacin con alguna restriccin u obligacin: Distribuy los platos sobre la mesa. Hizo un gran esfuerzo, y se impuso sobre todos sus competidores. La siguiente pantalla trata sobre los refranes. Iniciaron el examen sobre las catorce horas. Tiene dos hipotecas y un embargo sobre su casa. Esta preposicin se integra en varias expresiones muy usuales, tales como estar sobre aviso, obrar sobre seguro, sobre manera, etc.

La preposicin TRAS indica una situacin de posterioridad o de bsqueda de un objetivo, en sentido fsico, cronolgico, o conceptual; aunque su uso no es corriente, emplendose en expresiones cultas y literarias, en tanto que corrientemente se prefiere usar DETRS o DESPUS DE:

Tras el ocaso, lleg la noche. La locomotora estaba colocada tras los vagones. Tras los postres, sirvieron caf con licores dulces y chocolates. Todos corrieron tras las ofertas publicitarias. Adaptado de http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/8_preposic.htm.