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EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

ENSAYO Principio 11: El cerebro masculino y el femenino son diferentes. (3er Parcial)

ALUMNO: Ruth Selene Villarreal Ramirez

MATRICULA: 139405

GRUPO: 6 A NOCTURNO

MATERIA: Neurofisiologa del Aprendizaje.

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

12/07/2013.

Este principio trata de hacernos entender el cmo las diferencias del hombre y la mujer tiene una gran magnitud y viene marcndose desde la cuestin gentica demostrndonos que cada ser es nico, y que hay variaciones que sin duda alguna muestras l como la mujer en muchas de las ocasiones se ve como el sexo dbil, cuando sabemos hoy en da que esto es todo lo contrario. Primeramente nos platica sobre los genes que codifican para que el sexo del feto sea hombre o mujer respectivamente se admite que el sexo ser uno de dos caracteres determinados por los cromosomasla presencia de dos cromosomas XX en el zigoto dirigir su desarrollo embrionario como una hembra mientras que la presencia de un XY producir un desarrollo como macho estos cromosomas estaran pues relacionados con las diferencias morfolgicas y fisiolgicas entre los dos sexos (Delgado, 2007). De aqu sabemos que muchos de los genes determinan las funciones cerebrales que ya hemos venido estudiando pero algo que me llamo la atencin fue saber que hasta la conducta social suele afectar. Muchas de las veces hemos escuchado decir o incluso nosotros mismos le hemos mencionado a un nio- no te comportes como nia!-cuando vemos en l una conducta que no es meramente permitida por que se es nio o nia segn sea el caso, pero este principio nos menciona que el objetivo de los genes es producir molculas que regulen las funciones de las clulas que se ubican; y de sabemos que en algunos tipos de aprendizaje hay diferencias basadas en el sexo. Lo que hoy en da se sabe acerca de las diferencias conductuales fue porque se tuvieron que hacer estudios patolgicos, en cuanto a la patologa debemos tener en cuenta que se utiliza el trmino patologa con ms propiedad en aquellas anomalas que son perjudcales para l organismo... es el estudio de enfermedades y lesiones (Tortosa-Crespo, 2011). Estos estudios ayudaron a conocer algunos trastornos psiquitricos, que como maestros no podremos curar o tratar pero si distinguir algunos de los posibles sntomas o efectos que pudieran presentarse para reflejar algn trastorno como esquizofrenia en los hombres o la ansiedad o bulimia en las mujeres siendo factores de estorbo en el proceso de enseanzaaprendizaje. Por otra parte me gusto mucho el enfoque que da a las relaciones consolidadas en donde nos explica cmo es la diferencia entre hombres y mujeres para; desde nios, marcar su superioridad en los nios como toda una competencia y en las nias como un acuerdo o desacuerdo, todo se negocia, y se lucha por obtener siempre lo mejor. Me hizo recordar mi infancia e inconscientemente as fue, siempre por querer ser la mejor amiga de todas, la mejor

prima y siendo honestos hasta al obtener un empleo competimos por siempre destacar y creemos que somos merecedores de tener el primer lugar o el aclamo de quienes nos rodean pero no siempre debe ser as pues esto debe ser tratado a detalle pues podra desencadenar sentimientos como; celos, envidias, e incluso llegar hasta problemas hablando en el aula escolar. En base a esto creo que como maestros pudiramos trabajar apoyados de empata y tolerancia para hacer que nuestros alumnos tengan buenas jornadas de trabajo en el saln de clases y as crear ambientes que; en los que aunque habiendo diferencia, sean capaces de aceptar sus diferencias y sobrellevarlas para el trabajo en equipo y sobretodo crear conciencia en que es posible convivir con personas diferentes a nosotros y lograr tener de ellos algo que nos beneficie.

REFERENCIAS.
Medina. J (2010) Los 12 Principios del Cerebro: Una explicacin sencilla de cmo funciona para obtener el mximo desempeo Norma. Delgado. I (2007) El descubrimiento de los cromosomas sexuales Tavara. Tortosa. J (2011) Conceptos bsicos de la patologa forense Palibrio E.U.A.