LO PROCEDIMENTAL DE LO PROCEDIMENTAL Para poder hablar de contenidos procedimentales en la escuela primaria se tienen que considerar diferentes herramientas y recursos.

Debemos poner especial atencin a la parte cognitiva, es decir lo que el alumno desde sus esquemas mentales realiza para lograr sus aprendizajes. No basta con saber lo que algunos autores han acuado acerca de esta palabra: Un contenido procedimental que incluye, entre otras, las reglas, las tcnicas, los mtodos, las destrezas o habilidades, las estrategias. As, se deduce que los procedimientos son un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, decir, Al hablar de es contenidos procedimentales aludimos a un conjunto de saberes dirigidas a la hacer, tcnicas, habilidades, destrezas, estrategias que presentan caractersticas consecucin un rasgos diferenciales; porque los lmites de estos no se comunes pero de tambin 1 objetivo. encuentran perfectamente delimitados. Podramos decir que todo mtodo o estrategia es un contenido procedimental, pero no todos los contenidos procedimentales son mtodos o estrategias, ya que tambin lo son las tcnicas, las reglas y las destrezas. Con esto nos damos cuenta que en los contenidos procedimentales la intervencin pedaggica del docente debe ser muy especializada. Primeramente conocer las estrategias cognitivas que cada uno de sus alumnos emplea para aprender algo, por ejemplo cmo extrae la informacin ms importante de un texto? Qu operaciones mentales utiliza para llevar a cabo esta tarea? Muchas veces ni nosotros mismos como docentes podemos explicar cmo realizamos algunas tareas, resolver problemas matemticos, familiares, entre otros; nos cuesta trabajo explicar cmo lo hicimos. Si nos fijamos en la definicin, vemos que los contenidos procedimentales son conjuntos de acciones ordenadas y finalizadas. Cmo se aprende a realizar acciones? La respuesta parece obvia: hacindolas. A hablar se aprende hablando; a caminar, caminando; a dibujar, dibujando; a observar, observando (est claro que aprendemos porque tenemos modelos, porque se nos ofrecen las ayudas adecuadas, porque nos vemos obligados a utilizar lo aprendido en mltiples contextos, etc.)
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ZABALA, Antoni. Et. Al. Cmo trabajar los contenidos procedimentales en el aula. ELABORO: Mtro. J. Jess Barrueta Vences. ATP zona escolar 037, Temascaltepec.

Entonces el compromiso del docente es aprender del alumno, me refiero, a entender su intervencin para ayudar a los nios(as) que atiende, a reconocer sus estrategias de aprendizaje y explicarlas a sus compaeros para compartir ese talento, as mismo ayudar a los que van lento con sugerencias, retroalimentacin de lo que necesiten. Tiene que disear muchas veces de manera inmediata actividades para que se recuperen conocimientos necesarios para la toma de decisiones en la solucin de problemas.

ZABALA, Antoni. Et. Al. Cmo trabajar los contenidos procedimentales en el aula. ELABORO: Mtro. J. Jess Barrueta Vences. ATP zona escolar 037, Temascaltepec.