Você está na página 1de 293

Desde 1980, o Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita Brasileira vem oferecendo ao Movimento Esprita subsdios para o trabalho,

tanto em forma de planos de aulas como de apostilas de apoio, de modo a instrumentaliz-Io A Evangelizao desenvolvimento evangelizao grupo. Com o objetivo de facilitar a tarefa do evangelizador desenvolver suas aulas dentro dos princpios psicopedaggicos Movimento e ajud-Io a adequados a para o bom desenvolvimento da tarefa.

Esprita da Criana e do Jovem atende a um pblico em diferentes nveis do da desse e espiritual, exige dos trabalhadores e interesses

de faixa etria muito varivel que, encontrando-se biopsicosocial maior conhecimento

das necessidades

cada uma dessas faixas etrias, a Federao Esprita Brasileira oferece ao Esprita a 4a Coleo de Planos de aulas. Essa coleo foi ao Maternal, organizada conforme a estrutura do Currculo para Escolas de Evangelizao Esprita Infanto-Juvenil - 2006, isto , as aulas correspondentes Jardim de infncia e 1 Ciclo de infncia so compostas por trs mdulos; e as aulas referentes ao 2 e 3 Ciclos de infncia, bem como o 1, 2 e 3 Ciclos de juventude so constitudas por quatro mdulos. Nessa nova publicao foram aproveitadas vrias aulas das colees anteriores, que serviram de base para o trabalho, mas que tiveram seus contedos, atividades e ilustraes modificadas e aperfeioadas. Espera-se, com este lanamento, auxiliar os trabalhadores da

evangelizao, oferecendo-Ihes novas opes de aulas, com todos os subsdios necessrios ao seu desenvolvimento, enriquecendo ainda mais a coletnea

de informaes e orientaes disponveis para um trabalho de qualidade. Braslia, 12 de fevereiro de 2007.

CATALOGAO DE APOSTILAS Coleo n 4 de Planos de Aula. Jardim de Infncia - Mdulo III. Conduta Esprita - Vivncia Evanglica. Primeira Edio. Braslia [DF]: Federao Esprita Brasileira, maro de 2007.

4 Tiragem 1500 a 1800 exemplares

PLANO DO MDULO
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA CICLO: JARDIM DE INFNCIA

OBJETIVO GERAL DO MDULO

DURAO PROVVEL

LEVAR AS CRIANAS A CULTIVAREM HBITOS DE BOAS MANEIRAS, DE TRABALHO, DE RESPEITO E AMOR FAMLIA, AO PRXIMO E NATUREZA.

19 AULAS

OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer por que devemos sempre falar a verdade.

CRONOGRAMA I UNIDADE O AUTOAPERFEIOAMENTO 1 AULA

SUBUNIDADES AMOR VERDADE

IDIAS BSICAS * Honestos e verdadeiros, granjeamos a simpatia, a amizade e a confiana de todos.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Colagem. RECURSOS

* Uma mentira pode causar grandes prejuzos a quem mente e quele que vtima dessa mentira. (1)

* A verdade abre portas para que amigos se aproximem de ns e em ns depositem sua confiana.

* Msica. * Histria * Ilustraes. * Jogo recreativo. * Material para colagem: papel crepom e cola. TCNICAS * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Colagem. RECURSOS * Msica. * Histria e gravuras. * Material para colagem.

* Citar exemplos de boas maneiras no lar.

I UNIDADE O AUTOAPERFEIOAMENTO 2 AULA

BOAS MANEIRAS NO LAR

* Ter boas maneiras tratar bem a todos, por meio de palavras e de aes, em casa, na escola e na rua. (1) * O uso de expresses de cortesia, tais como: bom dia; por favor; obrigado; e de atitudes de respeito como falar sem gritar; obedecer aos familiares e pessoas mais idosas; calar quando o outro fala, aguardando sua vez; brincar sem brigar com irmos e companheiros; contribuem para a harmonia e alegria no lar, na

CONT. (1) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES escola e na rua. * Enumerar situaes que evidenciem boas maneiras na sociedade. * Dizer por que importante termos boas maneiras. IDIAS BSICAS

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

I UNIDADE O AUTOAPERFEIOAMENTO 3 AULA

BOAS MANEIRAS * As boas maneiras devem ser cultivadas em toda parte, para que haja harmonia no relacionamento humano. NA SOCIEDADE

TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Mmica. * Desenho livre. RECURSOS * Msica. * Ilustraes. * Giz-de-cera. * Papel. TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Dobradura. RECURSOS * Msica. * Gravuras retiradas de revistas. * Papel branco. * Mural. * Jogo didtico. * Fantoches de dedo.

* Atitudes como: pichar paredes, estragar jardins, quebrar vidraas e lmpadas, jogar lixo nas ruas, rabiscar e danificar bancos de nibus, dentre outras, devem ser evitadas, contribuindo, assim, para que a vida em sociedade seja mais alegre e feliz.

* Relacionar os membros da famlia. * Dizer por que devemos amar e respeitar nossos pais.

II UNIDADE RELAES FAMILIARES 4 AULA

A FAMLIA: Respeito e amor

* Amar e respeitar os nossos pais e irmos contribuir para a nossa felicidade e a da nossa famlia. (1)

* A famlia que se ama e se respeita sempre feliz. (1) * Nossos pais merecem toda a nossa gratido porque nos deram a vida fsica. Todos aqueles que convivem conosco na funo de pais, embora no o sendo pelos laos de sangue, o so pelos laos do Esprito e precisam ser respeitados e amados.

* Enumerar situaes nas quais a obedincia trouxe alegria para a famlia.

II UNIDADE RELAES FAMILIARES 5 AULA

A FAMLIA: Obedincia

* Obedecer aos pais ou responsveis por ns atitude correta porque eles so mais experientes e sabem mais. (1)

TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Interrogatrio.

CONT. (2) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Quando os filhos obedecem, ajudam toda a famlia a viver em paz. (1) * mais fcil e agradvel viver numa famlia onde tudo compartilhado e a obedincia naturalmente aceita.

* Relatrio de experincias do evangelizando. * Dramatizao. * Colagem. RECURSOS * Msica. * Cartaz. * Histria. * Ilustraes. * Jogo recreativo. * Material para colagem.

* Dizer como so organizadas as famlias. * Demonstrar os laos de fraternidade existentes na famlia.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 6 AULA

AMIZADE NA FAMLIA

* Nossos pais so nossos melhores amigos. * So eles que se preocupam com o nosso bem-estar e procuram, dentro de suas possibilidades, tudo fazer para que estejamos bem. * Devemos devotar amizade aos nossos irmos e demais parentes porque eles fazem parte do grupo de pessoas que reencarnaram juntas, na mesma famlia, para aprender e exercitar o amor. * Fazem parte do grupo familiar os nossos avs e, pelo amor que nos dedicam, tambm devem ser tratados como amigos queridos, merecedores de gentilezas e ateno. * na famlia que devemos aprender a cultivar a amizade. (1)

TCNICAS * Exposio participativa. * Desenho socializado. * Pintura, desenho ou colagem.

RECURSOS * Jogo didtico. * Bola. * Histria e gravuras. * Papel pardo. * Varal didtico. * Lpis de cera. * Msica. * Coraes de cartolina.

CONT. (3) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer o significado da palavra prximo. CRONOGRAMA III UNIDADE RELAES SOCIAIS 7 AULA SUBUNIDADES AMOR AO PRXIMO Colaborao IDIAS BSICAS * Colaborar ajudar o semelhante nas suas tarefas. * Todos ns necessitamos de colaborao, tanto quanto devemos colaborar com os outros. * Colaborar ser gentil, prestar favores, ainda que pequenos. (1) * Prximo: que est perto, a pouca distncia; vizinho. (2) * Colaborar indiscriminadamente para o bem de todos aqueles que lhe estejam prximo: .oferecer gua fresca a um pedinte; .emprestar objetos que lhe seja solicitado; .prestar auxlio a doentes e necessitados; .visitar o vizinho ou o amigo acamado; .coletar o lixo, colocando-o no local adequado;

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Colagem. RECURSOS * Quebra-cabea. * Papel pardo ou cartolina. * Folhas de revistas. * Cola. * Cartaz. * Msica.

* Citar maneiras de colaborar com o prximo.

* Dizer por que devemos perdoar.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS

PERDO (desculpar)

* Algumas vezes as pessoas tm atitudes que nos magoam, nos deixam tristes e at com um sentimento de raiva. * Perdoar desculpar essas atitudes, procurando compreender as dificuldades dos outros e no cultivando sentimentos de rancor. * Devemos sempre ter a conscincia de que todos cometemos erros e gostaramos de ser perdoados. * Mas, para que sejamos perdoados, precisamos primeiro aprender a perdoar. * Quem perdoa o grande beneficiado, pois sente-se livre dos sentimentos de raiva e tristeza que envenenam a alma. (1)

TCNICAS * Exposio narrativa. * Exposio participativa. * Dobradura.

* Apontar situaes em que devemos perdoar.

8 AULA

RECURSOS * Msica. * Histria. * Ilustraes. * Livro de argolas. * Painel. * Papel ofcio. * Giz-de-cera.

CONT. (4) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS * Quem perdoa vive em paz e feliz. (1) * Quantas vezes perdoarei o meu irmo? Perdoar-lheeis, no sete vezes, mas setenta vezes sete vezes (...) * (...) perdoars cada ofensa tantas vezes quantas ela te for feita (...) (5) * (...) o verdadeiro perdo se reconhece muito mais pelos atos do que pelas palavras. (6)

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Dizer que praticar o bem agradvel a Deus e produz alegria. * Citar alguns atos de bondade.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 9 AULA

BONDADE

* A bondade, uma virtude que precisa ser cultivada em nossas atitudes e em nossos coraes.

TCNICAS

* Exposio narrativa. * Ela deve ser exercida em todas as nossas aes e * Interrogatrio. com todas as pessoas indistintamente. RECURSOS * Ser bom ajudar, amparar e respeitar todas as criaturas, procurando atender a cada um dentro das suas * Msica. * Histria com interferncia. necessidades. * Ilustraes. * A bondade, o exerccio do sentimento de amor, em * Sucata. favor do prximo. * Esse sentimento permite que aprendamos a ver as necessidades e dificuldades dos nossos irmos, e que mobilizemos nossos esforos para prestar-lhes ajuda. * A bondade se desenvolve por meio do exerccio, tornando-se um hbito de vida. (1) * No h quem no possa fazer o bem. Somente o egosta nunca encontra ensejo de o praticar. Basta que se esteja em relaes com outros homens para que se tenha ocasio de fazer o bem, e no h dia da existncia que no oferea, a quem no se ache cego pelo egosmo, oportunidade de pratic-lo. Porque,

CONT. (5) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS fazer o bem no consiste, para o homem, apenas em ser caridoso, mas em ser til, na medida do possvel, todas as vezes que o seu concurso venha a ser necessrio. (7)

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Identificar o que pertence ao nosso prximo. * Citar cuidados com os objetos que tomamos emprestado.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 10 AULA

RESPEITO PROPRIEDADE ALHEIA

* Respeitar a propriedade alheia no se apossar do que no nos pertena, bem como no danificar o que do nosso prximo, em qualquer lugar ou circunstncia. * Quem respeita a propriedade alheia merece a confiana de todos. (1) * O respeito propriedade alheia deve existir em todos os lugares: lar, escola, rua, mercearias, nibus, etc. * Respeitar a propriedade alheia conquistar a confiana de todos.

TCNICAS * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Modelagem. RECURSOS * Msica. * Histria e gravuras. * Massa caseira.

* Dizer por que a vida do nosso semelhante to preciosa quanto a nossa.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 11 AULA

RESPEITO VIDA DOS SEMELHANTES

* Deus o criador de todas as coisas; dos animais, das plantas, do Sol, da Terra, das guas e dos seres humanos. * Somos, portanto, parte da Sua criao e devemos ter respeito e considerao por toda a sua obra. (1)

TCNICAS * Observao e explorao de desenhos. * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Desenho e pintura. * Dramatizao.

CONT. (6) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS * Respeitar a vida do semelhante cuidar, proteger e sentir-se responsvel pelo bem-estar de todas as criaturas. * Proteger os animais que convivem conosco ou que se abrigam nas florestas, mares, rios, etc., uma maneira de demonstrar amor pela obra de Deus. * Tudo o que vive na Terra criao de Deus, portanto no h ser vivente que no merea nossa ateno. (1) * (...) A vida dom de Deus em todos. (...) (19) * O respeito vida se fundamenta na lei natural, a lei de amor. Em todo lugar onde vige a vida do homem, cumpre o dever de respeit-la, preservando-a. (...) (26).

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS RECURSOS * Msica. * Ilustraes. * Histria e gravuras. * Varal didtico. * Folha de papel e giz-decera. * Atividade didtico-recreativa.

* Interpretar o conceito de caridade. * Demonstrar que todos, em qualquer idade, podem praticar a caridade. * Reconhecer na caridade o caminho para a renovao espiritual.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 12 AULA

CARIDADE

* Em todas as idades somos convidados a praticar a caridade. Desde cedo precisamos aprender que a prtica da caridade uma virtude que nos ajuda a viver melhor. * Praticar a caridade oferecer alguma coisa que melhore a vida dos nossos amigos, vizinhos, familiares e outras pessoas com as quais no convivemos, mas que necessitam de ajuda. * Podemos doar bens materiais como: roupas, brinquedos, alimentos, etc. (1)

TCNICAS * Exposio narrativa. * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Dramatizao. RECURSOS * Msica. * Histria e gravuras. * Mscaras. * Quebra-cabea.

CONT. (7) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer o que pacincia. * Dizer por que devemos ter pacincia. CRONOGRAMA III UNIDADE RELAES SOCIAIS 13 AULA SUBUNIDADES PACINCIA SABER ESPERAR SUA VEZ IDIAS BSICAS * Um conceito de pacincia saber esperar sem demonstrar irritao, desespero e sem agredir os outros com palavras ou atitudes speras. * Em todas as situaes da vida somos convidados a aguardar; a esperar os momentos certos para que nossos desejos sejam satisfeitos. * A semente fica na terra, pacientemente aguardando a hora certa para germinar e crescer. * Os animais e os homens passam por muitos meses se preparando, durante a gestao, para que possam nascer. * Cultivar a pacincia educar a vontade, aprendendo a conter os impulsos e a indisciplina para conquistar a alegria de viver bem e em paz. (1)

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Colagem.

RECURSOS * Quebra-cabea. * Figuras geomtricas. * Papel. * Cola. * Barbante.

* Demonstrar, atravs de exemplos, que auxiliando o prximo com boa vontade estaremos servindo a Deus.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 14 AULA

NOSSO PRXIMO Boa vontade

* Perante a necessidade do trabalho, do auxlio ao prximo, da colaborao no lar e na sociedade, recordemos sempre que a boa vontade ser luz a clarear nosso caminho. * Cooperando com boa vontade, em qualquer situao, estaremos servindo a Deus.

TCNICAS * Dilogo. * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Exposio narrativa.

RECURSOS * Histria e gravuras. * Atividades didticas. * Msica.

CONT. (8) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer o que amizade e como podemos conquistar bons amigos. CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS * A amizade uma forma de amor fraterno.Os amigos sempre se ajudam, se amparam e tudo fazem para que a alegria esteja em nosso corao. * Jesus um exemplo de amizade sincera. Ele est sempre presente nos ajudando a caminhar pelas estradas que levam conquista dessa virtude. (1) * Jesus o Divino Amigo da Humanidade. (10) * Enumerar condutas adequadas para conservar nossos amigos. * A amizade o exerccio do respeito, do interesse e da bondade para com os que fazem parte do nosso ncleo de convivncia. (1)

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Questionamento. * Desenho. * Colagem. RECURSOS * Atividade didtica. * Histria. * Papel branco. * Lpis-cera. * Poema. * Msica. * Cartaz. * Gravuras de revista.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 15 AULA

AMIZADE NA VIDA EM SOCIEDADE

* Relacionar os diferentes tipos de relao de amizade que podemos ter.

* Dizer como podemos demonstrar nosso amor ao prximo por meio da gentileza.

III UNIDADE RELAES SOCIAIS 16 AULA

GENTILEZA

* Gentileza - ao nobre, distinta ou amvel. (3) * Gentileza expresso de cordialidade e de afeto. (27) * A gentileza (...) guarda consigo o dom de tudo transformar em favor do infinito bem. (13) * Iniciemos a prtica da gentileza em nosso prprio lar, junto aos nossos familiares, procurando evitar contendas e oferecendo nossa colaborao.

TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Interrogatrio. RECURSOS * Ilustraes. * Histria e gravuras. * Porta-gravuras. * Caixinha-surpresa. * Cartes coloridos. * Msica.

* Enumerar aes que demonstrem gentileza.

CONT. (9) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer por que as plantas merecem nosso cuidado e proteo. * Citar plantas que compem nossa alimentao. * Relacionar alguns animais e sua utilidade lembrando que eles fazem parte da Obra Divina. * Enumerar cuidados que devemos ter com as plantas e com os animais. CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

IV UNIDADE RELAES DO HOMEM COM A NATUREZA 17 AULA

RESPEITO NATUREZA Amor s plantas e aos animais

* As plantas e os animais so seres criados por Deus e merecem nosso amor, respeito e proteo. * As plantas, tais como as rvores, so muito teis ao homem por lhe fornecerem a madeira para suas casas, para seus mveis e outros utenslios; por proporcionarem-lhe a sombra amiga que ameniza os rigores do Sol e as frutas que o alimentam. (1) * No maltratar as plantas demonstrao de amor e carinho, que se reverter em frutos, flores, sombra e beleza para todos ns. * Muitas plantas nos so teis na alimentao, vesturio, medicamentos, etc. * Os animais, como as plantas, so seres vivos, possuem sensibilidade e podem sentir alegria ou sofrimento. Cabe ao homem ajud-los na sua evoluo. (1)

TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Exposio narrativa. * Dobradura. * Colagem.

RECURSOS * Gravuras. * Plantas regionais. * Histria e ilustraes. * Jogo da memria. * Material para dobradura e colagem.

* Identificar a gua como elemento essencial vida, criado por Deus. * Conhecer o ciclo da gua. * Citar formas de contribuir para a preservao dos mananciais de gua existentes em nossa Terra.

IV UNIDADE RELAES DO HOMEM COM A NATUREZA 18 AULA

RESPEITO NATUREZA Cuidado com as fontes de gua

* A gua fonte de vida. Todos os seres vivos necessitam de gua para viver. * Deus, que nosso Pai, criou a gua para que os seres vivos pudessem matar a sede e utiliz-la para o seu bem-estar. * Para que possamos continuar usufruindo desse bem, precisamos aprender a us-la com cuidado. * No devemos deixar as torneiras abertas, nem tomar banhos demorados. No devemos sujar nossos rios e lagos e nem destruir as florestas e matas para que os rios no sequem. (1)

TCNICAS * Conversa. * Exposio narrativa.

RECURSOS * Histria. * Cartolina. * Lpis-cera. * Tesoura. * Papel pardo. * Msica (opcional).

CONT. (10) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Cuidar para que nunca falte gua no planeta em que vivemos responsabilidade de todos. * Quem colabora para preservar as fontes de gua, demonstra amor e respeito obra de Deus. (1)

* Reforar os contedos do Mdulo III. * Oferecer oportunidade para aquisio de bons hbitos, de boas maneiras, de amor famlia, ao prximo e natureza. * Dizer que devemos ser reconhecidos pelas ddivas que recebemos.

TODAS AS UNIDADES 19 AULA

Culminncia

* Todos os contedos do Mdulo III. * Entendemos por criao divina tudo o que no obra do homem: os seres vivos, o Sol, a chuva, os mares, os rios, os lagos, as montanhas, etc * O respeito e o cuidado para com toda a criao divina cabem ao homem, o ser inteligente da Criao. (1) * Recebemos ddivas de Deus Natureza, vida e dos homens (pais, amigos, irmos, vizinhos) e a eles devemos ser gratos. Retribuindo o que recebemos, com aes de preservao Natureza, de respeito vida, cooperando no lar e na sociedade, orando pelos benfeitores desconhecidos, estaremos servindo a Deus e lhe agradecendo por sua imensa bondade.

TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Interrogatrio. RECURSOS * Histria. * Ilustraes. * Material didtico: jornais, caixas, palitos de fsforo, cola, tesoura. * Painel. * Msica.

MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA AO FINAL DA UNIDADE, OS EVANGELIZANDOS DEVERO: a) relacionar: - os membros da famlia; - atos de bondade para com a famlia e com o prximo; - cuidados que devemos ter com a natureza; - trabalhos que possam ser executados por eles prprios; - situaes nas quais a obedincia trouxe a alegria para a famlia.

JARDIM DE INFNCIA

b) citar: - exemplos de atitudes de amor famlia, ao prximo e natureza; - maneiras de colaborar com o prximo e com a famlia; - plantas e animais que so teis ao homem; - exemplos de boas maneiras no lar e na sociedade;

AVALIAO

- maneiras de exercer a caridade.

c) dizer: - o que acontece quando todos colaboram uns com os outros; - por que devemos sempre falar a verdade e perdoar o nosso ofensor; - por que praticar o bem agradvel a Deus; - por que, demonstrando boas maneiras, estaramos contribuindo para um mundo melhor; - por que ser paciente saber esperar nossa vez.

d) demonstrar: - habilidades psicomotoras; - atitudes de cortesia e respeito ao prximo.

1. ROCHA, Ceclia & equipe. Currculo para as escolas de evangelizao esprita infanto-juvenil. 3 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. 2. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Prximo. Novo Dicionrio da Lngua Portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro, RJ: Nova Fronteira, 1999. Pg. 1658. 3. ______. Gentileza. Pg. 982. 4. ______. Vontade. Pg. 2087. 5. KARDEC, Allan. Bem-aventurados os que so misericordiosos. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 124. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. X. Item 14. 6. ______. Item 15. 7. ______.Da Lei Divina ou Natural. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 85. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Parte 3a, cap I, perg. 643. 8. ______. Da Lei de Adorao. Parte 3a, cap II, perg. 673. 9. ______. Soluo de alguns problemas pela Doutrina Esprita. O que o Espiritismo. 53. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. III, perg. 122. 10. XAVIER, Francisco Cndido. O Consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Perg. 174. 11. ______. Perg. 193. 12. ______. Perg. 175. 13. ______. Gentileza. Dicionrio da Alma. Autores diversos. 5. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Pg. 190.

BIBLIOGRAFIA

14. ______. Ajudemos sempre. Fonte Viva. Pelo Esprito Emmanuel. 33. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 126. 15. ______. Desculpa sempre. Cap. 135. 16. ______. Auxilia. Correio Fraterno. Autores diversos. 6. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Cap. 3. 17. ______. O prximo e ns. Rumo Certo. Pelo Esprito Emmanuel. 9. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap 9. 18. ______. Bondade. Prolas do Alm. Pelo Esprito Emmanuel. 6. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Pg. 35. 19. ______. Viver Melhor. Respostas da Vida. Pelo Esprito Andr Luiz. 9. ed. So Paulo: IDEAL, 1980. Pg. 29. 20. ______. Pacincia e ns. Encontro Marcado. Pelo Esprito Emmanuel. 11. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 46. 21. ______. Pacincia e esperana. Pronto Socorro. Pelo Esprito Emmanuel. 3. ed. So Paulo: CEU, 1981. Pg. 60-61. 22. ______. A grande fazenda. Cartilha da Natureza. Pelo Esprito Casimiro Cunha. 6. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 7. 23. FRANCO, Divaldo Pereira. A mentira. Luz da Esperana. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 2. ed. Rio de Janeiro: Spirita Eldona Societo F. V. Lorenz, s/d. Pg. 86. 24. ______. Obedincia com resignao. Rumos Libertadores. Pelo Esprito Joanna de ngelis.1. ed. Bahia: Livraria Esprita Alvorada, 1978. Cap 22. 25. ______. Perdoar. Floraes Evanglicas. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 3. ed. Bahia: LEAL, 1987. Pg. 119. 26. ______. Respeito Vida. Oferenda. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 1. ed. Bahia: LEAL, 1980. Pg. 19. 27. ______. Gentileza. Repositrio de Sabedoria. Pelo Esprito Joanna de ngelis. Bahia: LEAL, 1980. Vol. I. Pg. 267.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 1 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer por que sempre devemos falar a verdade. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar o trabalho, com a Hora das novidades . Aproveitar para introduzir o tema perguntando para os evangelizandos: o que verdade? * Prosseguir o assunto da aula ensinando a msica Verdade e conversar sobre a letra da msica. (Anexo 5) * A seguir, convidar os evangelizandos a ouvirem a histria As brincadeiras de Mirtes. (Anexo 1) * Aps a narrativa, deixar que os alunos questionem e dirimam dvidas sobre a histria. * Prosseguir perguntando: O que aconteceu quando Mirtes pedia socorro, de verdade? Por que os ratinhos no foram socorr-la? Quem salvou a ratinha?
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA

I UNIDADE: OAUTO-APERFEIOAMENTO SUBUNIDADE: AMOR VERDADE

CONTEDO * (...) A verdade a essncia espiritual da vida. (...) (11)

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar da atividade inicial e responder pergunta feita.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Exposio participativa.

* (...) Acostuma-te a ser fiel verdade e ela estar tua frente, abrindo-te os caminhos por onde palmilhars (...) (23)

* Aprender e cantar a msica. * Participar dos comentrios sobre a letra da msica. * Ouvir em silncio e com ateno.

* Colagem.

RECURSOS * Msica. * Histria. * Ilustraes. * Jogo recreativo.

* A verdade e a honestidade nos proporcionam amigos sinceros.

* A verdade abre portas para que amigos se aproximem e depositem sua confiana em ns.

* Questionar e emitir opinies sobre a histria.

* Material para colagem: papel crepom e cola.

* Uma mentira pode causar grandes prejuzos e gerar outras mentiras.

* Responder com ateno e interesse s perguntas formuladas.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES PROPOSTAS COM
INTERESSE; RELATAREM FATOS DE QUANDO FIZERAM USO DA VERDADE; E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS, BEM COMO ATITUDES DE RESPEITO AO COLEGA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 1 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR Que lio a ratinha aprendeu? * Ouvir as respostas e complementar o contedo da aula tendo por base o texto de subsdio para o evangelizador, utilizando-se de linguagem clara, adequada e relacionada s experincias do grupo. (Anexo 2) * Ouvir com ateno e questionar dirimindo dvidas. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Em seguida, convidar as crianas a participarem da atividade recreativa descrita no anexo 3. * Ao final da atividade, conversar com os alunos sobre o respeito ao colega.

* Participar com alegria e ordem da atividade proposta.

* Conversar com o evangelizador sobre a atividade recreativa.

* A seguir, propor uma atividade de colagem conforme sugesto do anexo 4.

* Realizar a atividade proposta.

* Concluir a aula com uma prece.

* Ouvir a prece em atitude de respeito.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 HISTRIA

AS BRINCADEIRAS DE MIRTES
Mirtes era uma ratinha de plo cinzento e olhinhos brilhantes e espertos. Como todas as ratinhas de sua idade, Mirtes gostava muito de brincar. Mas, s vezes, suas brincadeiras eram de mau-gosto, o que muito preocupava seus pais. Sabem o que ela costumava fazer s para divertirse? Assustava os outros! Pregava-lhes cada pea! E quando conseguia engan-los bem, ria-se a valer! Certa vez, em que acabara de chover, Mirtes saiu a passear. Andou, andou... Nisto, avistou uma poa dgua. Ento, foi direitinho para dentro dela! Brincou, brincou... De repente, tibum! escorregou e caiu de cabea dentro do barro! Ai! Ai! Ai! gemeu, limpando os olhinhos. Depois, teve uma idia. Sabem o que ela fez?... Deitou-se na poa e comeou a gritar: Socorro! Acudam! estou me afogando! Salvem-me! Num instante surgiram ratinhos de todos os lados, prontos para salvar a amiguinha que estava se afogando. Sabem o que aconteceu? Quando eles chegaram bem perto, Mirtes levantou-se de um pulo e, atirando gua nos companheiros, ria-se s gargalhadas e gritava: Logro! Logro! Logro! Logro para quem bobo! Os ratinhos ficaram indignados! Muitos queriam briga! E a travessa estaria em apuros, se D. Rata no tivesse aparecido. Ande! Para dentro! E to cedo voc no sair! disse a mame, muito zangada. Mirtes s teve de obedecer. Quando a me franzia a testa, tornava-se muito perigosa!... Ento, baixou a cabecinha e, tremendo de frio e muito mais de medo, entrou na toca. Mas que suplcio! A manh estava linda! E todos os ratinhos da vizinhana brincavam juntos bem em frente sua casinha. Brincavam de pegador, jogavam carreiras, danavam... E Mirtes, do cantinho onde estava de castigo, ouvia tudo, louquinha para estar l tambm. Os dias passaram e a ratinha teve licena para sair novamente. Ento, recomearam os passeios e recomearam as travessuras. Uma das brincadeiras prediletas era assustar os amiguinhos com o gato. Ora, vocs sabem: todos os ratos do mundo tm um medo horrvel de gatos. Pois Mirtes, quando via os ratinhos brincando distrados, gritava: Olha o gato! Era uma correria daquelas! Todos tratavam de fugir to depressa quanto as perninhas os permitiam. E a travessa ficava a rir, rir... at cansar. Isso acontecia freqentemente. Toda vez que a marota gritava Olha o gato! , os ratinhos corriam como doidos! que o gato era um inimigo grande do qual todos tratavam de fugir. Um dia, todos estavam brincando em um galpo, quando avistaram uma tigelinha de milho em um canto.

CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Que beleza! disse um ratinho. Vamos saborear aquele milho? Vamos! concordaram os outros. Ora, Mirtes gostava muito de milho. Ento, muito esganada, pensou: Vou dar um jeito de com-lo sozinha. E fazendo um barulhinho com umas palhas que estavam no cho, gritou astuciosa: O gato! O gato! Foi aquela algazarra! Todos fugiram com a maior rapidez! E Mirtes, rindo da pea que pregara, foi calmamente saborear o gostoso milho. Comeu, comeu, comeu... Chegou mesmo a cansar. Por isso, parou um pouco. Foi a que ouviu um barulho. Cheia de medo, olhou para trs e deu um grito horrvel: O gato! O gato! Sim, era um enorme gato amarelo, de olhos brilhantes, que vinha em direo a ela, devagarinho, devagarinho... pronto para peg-la. Mirtes tratou logo de fugir. Mas quase no podia sair do lugar, tanto milho ela havia comido. Escondeuse o mais depressa possvel e, depois, com muito cuidado para no ser vista, caminhou para o lado da porta. Mas, a porta fechara com o vento! E ela estava com a barriguinha to cheia que no passava em nenhuma fresta! Foi ento que, ouvindo a algazarra dos ratinhos que brincavam do lado de fora do barraco, gritou: Socorro! Ajudem-me. O gato! O gato! Mas, dessa vez, os ratinhos resolveram no dar importncia aos gritos da ratinha. Salvem-me! o gato, de verdade! gritava Mirtes, em desespero. Mas ningum fazia caso! E ela j no agentava mais se arrastar de um lado para outro, fugindo do enorme gato. Nisto, achou um buraquinho e enfiou-se nele. Mas, que tristeza! De to barrigudinha que estava, ficou presa e no podia ir para a frente, nem para trs. Que aflio! O gato j estava perto! Que fazer? Ento reuniu todas as suas foras e tornou a gritar: Mame, socorro, por favor, me ajude! A sorte foi que D. Rata passava por ali naquele instante e, ouvindo os gritos da filha, correu para l. Com um forte puxo, conseguiu arranc-la do buraquinho. Mirtes chorava, de fazer pena! O gato estava quase me pegando e ningum acreditou em mim dizia ela ainda com medo e com muita dor na barriguinha. Mas, mame explicou logo: Voc culpada, minha filha. Voc a nica culpada de ningum ter corrido para socorr-la. E muito sria, D. Rata concluiu: Foi uma boa lio! Espero que voc se lembre sempre do que hoje lhe aconteceu. A ratinha baixou a cabecinha, envergonhada e entristecida. E pensou: minha me tem razo. Serei daqui por diante uma outra Mirtes e no farei nunca mais as coisas erradas que at ento vinha fazendo. E Mirtes, de fato, cumpriu a promessa. (*)
______________________ (*) Do acervo de histrias infantis do Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita do Estado do Rio Grande do Sul.

CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

G L O S S R IO

Logro

engano propositado, trapaa. irrequieta, buliosa, traquina. sofrimento, tortura, aflio. esperta, brejeira. esfomeada, faminta, voraz.

Travessa Suplcio Marota

Esganada

CONT. (3) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 1)

CONT. (4) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 2)

CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 3)

CONT. (6) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 4)

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

A MENTIRA
Afirma o refro popular, com sabedoria, que a mentira tem pernas curtas, sendo facilmente alcanada pela verdade. Todavia, enquanto se movimenta, gera insegurana e alastra a perturbao, produzindo desequilbrio e desconfiana. A mentira resulta da imaturidade moral do homem e desenvolve-se com os resduos das paixes inferiores. Miasma pernicioso, contamina as criaturas inadvertidas, s vezes logrando afligir temperamentos mais reservados, conforme os termos com que vai elaborada e as circunstncias em que se apresenta. Torna-se uma nuvem que, momentaneamente, tolda os contornos da paisagem, facultando que se manifestem males sem conta. Irm da calnia, faz-se o primeiro passo para a degradao do comportamento humano. , todavia, mais prejudicial para aquele que a utiliza, porquanto termina por enferm-lo, desarticulandolhe a viso correta dos acontecimentos e das coisas. Acostumando-se a uma observao negativa ou exagerada, o mentiroso avana no rumo da alienao, pois que sempre se lhe impem novas ginsticas mentais, a fim de acobertar os deslizes anteriores que se permitiu. a memria o rgo que primeiro o denuncia. Facilmente engendrando estrias que disfara com a vestimenta da verdade, o narrador esquece dos detalhes apresentados, quase que de imediato, enquanto que os registram aqueles que os ouvem... A princpio, a mentira faz-se escutada, e o seu protagonista pode at gozar de credibilidade; no entanto, os fatos, em si mesmos, se encarregam de pr cobro [fim] ao delito. Vezes h em que circunstncias inesperadas elucidam a questo, derruindo o edifcio sem alicerces que a mentira levanta, sem que ningum as haja provocado. Nunca te apies em falsas argumentaes, nem jamais te apresentes envolto nas teias constritoras que a mentira tece. Quem mente permanece receoso, inseguro. A desconfiana que decorre da conscincia do erro, f-lo inquieto e sempre na defensiva. S aberto verdade e age com inteireza moral.

CONT. DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Melhor que sejas incompreendido com a verdade do que mimado pelos artifcios da mentira. Tu s o que pensas e no o que verbalizas. Tua vida refletir o que constris de dentro para fora. Assim no te permitas as chamadas mentiras brancas, consideradas necessrias, de modo a no te acostumares com elas, terminando por mentir por hbito. No necessrio que sejas rude, nem que te exibas como verdadeiro. Basta que sejas honesto com o bem e amigo da verdade. Jesus foi muito preciso, quando enunciou: Seja o teu falar: sim, sim, no, no. Acostuma-te a ser fiel verdade e ela estar tua frente, abrindo-te os caminhos por onde palmilhars, sem que receies ser por ela seguido, corrigindo as tuas informaes e dando a dimenso do teu comportamento, como sucede ao mentiroso.

__________________
FRANCO, Divaldo Pereira. A mentira. Luz da Esperana. Pelo Espirito Joanna de ngelis. 2. ed. Rio de Janeiro: Spirita Eldona Societo F.V. Lorenz. s/d, p. 86.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 JOGO RECREATIVO

A CASINHA DA RATINHA MIRTES


Objetivos:

desenvolver a coordenao motora e a agilidade; exercitar a ateno e a concentrao; estimular o respeito ao colega.

Formao: crianas posicionadas conforme esquema abaixo.

Casinha de Mirtes

Desenvolvimento: 1. Riscar no cho, ao centro, um crculo grande onde ficar Mirtes, a ratinha. 2. Em volta da casa de Mirtes, riscar vrios crculos em nmero igual ao de crianas menos um. 3. Escolher a criana que iniciar o jogo, representando a ratinha Mirtes e coloc-la no crculo central. 4. Posicionar os demais alunos, nos outros crculos. 5. Ao sinal para iniciar o jogo, a ratinha Mirtes perguntar: Quem me empresta sua casinha? 6. Em seguida, todos respondem: Eu empresto! Nesse momento, todos devero trocar de lugar, enquanto o aluno que representa a ratinha tentar ocupar um dos crculos vagos. 7. Se a ratinha conseguir ocupar um crculo vago, ser substituda pelo evangelizando que ficou sem lugar, portanto, ir para o crculo central e reiniciar o jogo. 8. Manter a atividade enquanto houver interesse por parte do grupo.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 ATIVIDADE COMPLEMENTAR

COLAGEM
Objetivos: desenvolver a coordenao motora; e exercitar a organizao espacial.

Material necessrio:

folha com desenho da ratinha (reproduzir em nmero suficiente para todas as crianas); retalhos de papel crepom colorido; cola.

Formao: trabalho individual.

Desenvolvimento: 1. distribuir a folha com o desenho da ratinha, cola e retalhos de papel crepom para cada criana; 2. explicar aos evangelizandos que rasguem o papel em pequenos pedaos, fazendo com eles vrias bolinhas coloridas; 3. a seguir, devero colar as bolinhas no vestido da ratinha, dando-lhe cor e observando sua forma; 4. quando todo o vestido da ratinha estiver coberto com as bolinhas de papel, colocar para secar utilizando o mural ou o varal didtico.

Observao: O evangelizador dever respeitar a capacidade individual de cada criana, no exigindo trabalho perfeito de todos os evangelizandos

CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 MSICA

VERDADE
Letra e msica: Wilson de Souza

Bb F7

Cm Bb Eb

SIM, SIM! NO, NO! JESUS, NOSSO MESTRE, EXPLICA QUE DIZENDO, SEMPRE, A VERDADE
F7 Bb

A VIDA SE DESCOMPLICA.

F7 F7 Eb F7

Bb Bb Bb/F Bb

MESMO QUE SEJA DIFCIL NO MENTIR, DIZER A VERDADE COM RESPEITO E MUITO CARINHO VIVER A FRATERNIDADE.

face do trabalho rduo, no tema o suor que correr copiosamente. Centralize a expectativa nas boas obras que surgiro. Agenda Crist

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 2 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Citar exemplos de boas maneiras no lar. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula com a Hora das novidades. * A seguir, estabelecer uma conversa participativa com as crianas, ensinando-as a cantar a msica Por favor. (Anexo 3) * Depois, convidar os alunos a ouvirem uma histria, contada de maneira diferente, pois, comearemos por apresentar as gravuras para, logo aps, des-crever o que elas representam. (Anexo 1) * Aps a narrativa, perguntar s crianas: Como era a menina Lcia? O que acontecia na casa de Alice? O que Lcia fez para ajudar Alice? O que Alice viu de diferente na casa de Lcia? O que Alice aprendeu? O que aconteceu com sua famlia?
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA

I UNIDADE: O AUTO-APERFEIOAMENTO SUBUNIDADE: BOAS MANEIRAS NO LAR

CONTEDO * junto dos familiares que se comea a cultivar as boas maneiras. * O uso de expresses de cortesia, tais como, bom dia; por favor; obrigado; e de atitudes de respeito como falar sem gritar, obedecer aos familiares e pessoas mais idosas, calar quando o outro fala, aguardando sua vez, brincar sem brigar com irmos e companheiros, contribuem para a harmonia no lar, na escola e na rua.

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Conversar com os colegas sobre as novidades da semana. * Cantar com alegria e entusiasmo.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Colagem.

* Observar as gravuras e ouvir em silncio e com ateno.

RECURSOS * Msica. * Histria e gravuras. * Material de colagem: papel, barbante, cola, sucata (opcional).

* Responder ao interrogatrio com interesse.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE;
CITAREM EXEMPLOS DE BOAS MANEIRAS NO LAR E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS, BEM COMO ATITUDES DE DISCIPLINA E ORDEM.

CONT. DO PLANO DE AULA N 2 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Ouvir as respostas dos alunos complementando-as com as idias dos textos de subsdio para o evangelizador. (Anexo 2) * A seguir, distribuir cpias das ilustraes a cada aluno, pedindolhes que identifiquem o momento da histria representado ali. * Deixar que os alunos narrem, com suas palavras, a cena e faam comentrios. * Em seguida, incentivar os alunos a darem exemplos de boas maneiras que podemos ter em nossa casa, junto de nossa famlia, na rua e na escola, mostrando como isso importante para todos ns. * A seguir, propor uma atividade didtico-recreativa. Pedir-lhes para relacionarem o contedo com a atividade proposta. (Anexo 4) * Encerrar a aula com uma prece. * Apresentar exemplos de boas maneiras. * Identificar a parte da histria representada pela gravura. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Participar da atividade de colagem.

* Acompanhar o evangelizador na prece.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 2 HISTRIA

Lcia e Alice
Lcia era uma garotinha que vivia muito alegre com sua famlia. Todos se entendiam bem e viviam felizes.

Ilustrao 1

CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Alice, ao contrrio de Lcia, era uma menina triste e sua famlia vivia aos gritos. No havia paz em sua casa.

Ilustrao 2

CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3
Um dia, Lcia, passando pela casa de Alice, ouviu-a chorando. Ficou com pena da amiga e, aproximando-se, perguntou-lhe: Por que voc est chorando? Estou muito triste! Por qu? Perguntou Lcia. Porque no tenho paz nem mesmo em minha casa!

CONT. (3) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4
Ento, Lcia, querendo ajudar a amiguinha, a convida para ir sua casa. L chegando, Alice observa que todos os familiares de Lcia so amigos uns dos outros e se mostram muito felizes.

CONT. (4) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

D. Julieta, me de Lcia, muito gentil, convida Alice para participar do lanche da famlia. A menina, admirada com a felicidade que existia naquele lar, pensou: Como farei para conseguir que minha famlia seja tambm feliz?! Voltando sua casa, Alice contou aos pais e ao irmo o que tinha visto na residncia de Lcia.

Ilustrao 5

CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 6
Sensibilizados com o relato da filha, os pais de Alice resolveram mudar de atitude. E desde ento, a felicidade e a paz reinaram tambm na famlia de Alice.

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 2 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

TUA MENSAGEM
Tua mensagem no se constitui apenas do discurso ou do ttulo de cerimnia com que te apresentas no plano convencional; a essncia de tuas prprias aes, a exteriorizar-se de ti, alcanando os outros. Sem que percebas, quando te diriges aos companheiros para simples opinies, em torno de sucessos triviais do cotidiano, ests colocando o teu modo de ser no que dizes; ao traares ligeira frase, num bilhete aparentemente sem importncia, derramas o contedo moral de teu corao naquilo que escreves; articulando referncia determinada, posto que breve, apontas o rumo de tuas inclinaes; em adquirindo isso ou aquilo, entremostras o prprio senso de escolha; elegendo distraes, patenteias por elas os interesses que te regem a vida ntima... Reflete a mensagem que expedes, diariamente, na direo da comunidade. As tuas idias e comentrios, atos e diretrizes voam de ti, ao encontro do prximo, feio das sementes que so transportadas para longe das rvores que as produzem. Cultivemos amor e justia, compreenso e bondade, no campo do esprito. Guarda a certeza de que tudo quanto sintas e penses, fales e realizes substncia real de tua mensagem s criaturas e claramente pelo que fazes s criaturas que a lei de causa e efeito, na Terra ou noutros mundos, te responde, em zelando por ti. (1)

NO LAR
Comear na intimidade do templo domstico a exemplificao dos princpios que esposa, com sinceridade e firmeza, uniformizando o prprio procedimento, dentro e fora dele. F esprita no clima da famlia, fonte do Espiritismo no campo social.

*
Calar todo impulso de clera ou violncia, amoldando-se ao Evangelho de modo a estabelecer a harmonia em si mesmo perante os outros. A humildade constri para a Vida Eterna. (2)

EXPERINCIA DOMSTICA
Ordem, trabalho, caridade, benevolncia, compreenso comeam dentro de casa. (3)

CONT DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

NO RECINTO DOMSTICO
Nunca fale aos gritos, abusando da intimidade com os entes queridos.

*
Utilize os pertences caseiros sem barulho, poupando o lar a desequilbrio e perturbao. (4)

AMBIENTE CASEIRO
Colabore no trabalho caseiro, tanto quanto possvel.

*
(...) Os pequeninos sacrifcios em famlia formam a base da felicidade no lar. (5)

____________
(1) XAVIER, Francisco Cndido & VIEIRA, Waldo. Estude e Viva. Pelos Espritos Emmanuel e Andr Luiz. 11. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 2. (2) VIEIRA, Waldo. Conduta Esprita. Pelo Esprito Andr Luiz. 29. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap 5. (3) XAVIER, Francisco Cndido. Experincia Domstica. Sinal Verde. Pelo Esprito Andr Luiz. 33. ed. Minas Gerais: CEC, 1993. Cap. 6. (4) _________. Cap. 4. (5) _________. Cap. 8.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 2 MSICA

POR FAVOR
Letra: Ceclia Rocha Msica: Marilia Conde

CONT. DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 2 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

COLAGEM COM BARBANTE

Objetivo: desenvolver a coordenao motora.

Material necessrio: barbante; cola; sucatas (opcional).

Desenvolvimento: 1. distribuir para cada criana: modelo da casinha (continuao deste anexo); barbante (suficiente para fazer o contorno da casinha); cola; 2. explicar aos alunos que ns iremos fazer a casinha de Lcia (Anexo 1) ficar mais bonita; 3. mostrar como as crianas iro colar o barbante sobre o contorno da casinha; 4. se houver tempo, distribuir giz-de-cera e materiais de sucata (palitos de fsforo, botes, etc.) para que os evangelizandos faam os detalhes da casinha (telhado, janelas e portas); 5. encerrada a atividade, levar para a secagem, fixando os trabalhinhos no mural ou prendendo-os no varal didtico.

Observao: Durante a atividade, o evangelizador poder relembrar o contedo da aula, pedindo s crianas que digam como era a casa de Lcia, que atitudes a famlia tomava, o que Alice ali aprendeu. Enfatizar que Ordem, trabalho, caridade, benevolncia, compreenso comeam dentro de casa.

CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

O barbante ser colocado apenas no contorno da casinha, podendo os detalhes serem feitos com sucata.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 3 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Enumerar situaes que evidenciem boas maneiras na sociedade. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula pedindo que as crianas relatem a forma pela qual demonstraram boas maneiras em casa, durante a semana. * Ouvir os alunos estimulando, incentivando e parabenizando suas atitudes. * Cantar com os evangelizandos a msica Por favor ensinada na aula anterior. * Prosseguir dizendo que j sabemos que devemos ter boas maneiras em casa. E na rua, na escola, como devemos agir? * Ouvir os alunos, durante o relato de suas experincias, acatandolhes as sugestes e opinies desde que coerentes com uma conduta correta. * O evangelizador aproveitar as sugestes dadas e as utilizar para trabalhar o contedo da aula tendo como base os textos de subsdios (Anexo 1). MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIA EVANGLICA I UNIDADE: OAUTO-APERFEIOAMENTO SUBUNIDADE: BOAS MANEIRAS NA SOCIEDADE

CONTEDO * As boas maneiras devem ser cultivadas em toda parte, para que haja harmonia no relacionamento humano.

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Atender ao pedido do evangelizador demonstrando interesse. * Ouvir com ateno o relato dos seus colegas. * Cantar com alegria.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Mmica. * Desenho livre.

* Dizer por que importante termos boas maneiras. * Atitudes como: pichar paredes, estragar jardins, canteiros pblicos, quebrar lmpadas, jogar lixo nas ruas, rabiscar e danificar bancos de nibus, dentre outras, devem ser evitadas, contribuindo, assim, para que a vida em sociedade (*) seja mais alegre e feliz. * (*) A palavra sociedade pode ser substituda por comunidade, vila ou outro termo que levar a criana de 5 a 6 anos a entender que o local onde ela vive.

RECURSOS * Msica.

* Dar sugestes e contar suas experincias.

* Ilustraes. * Papel. * Giz-de-cera.

* Ouvir com ateno e interesse a explanao do evangelizador.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE;
REPRESENTAREM, ATRAVS DE DESENHOS, ATITUDES E AES QUE RETRATEM BOAS MANEIRAS NA SOCIEDADE RESPONDENDO PERGUNTAS SOBRE SUA IMPORTNCIA.

CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 3 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * A seguir, apresentar gravuras que retratem demonstraes de boas maneiras para com as pessoas e para com os bens da comunidade. (Anexo 2) criana cumprimentando pessoas na rua; jovem cedendo lugar para pessoa mais idosa no nibus; pessoa jogando lixo na lixeira; mulher varrendo a calada da casa; homem cuidando do jardim. * Fazer comentrios sobre as aes ali retratadas, mostrando s crianas que todos ns devemos a-judar na preservao de tudo que nos cerca e sermos gentis para com todas as pessoas. * A seguir, propor a realizao de uma atividade de mmica, representando as cenas constantes no anexo 2 e pedir aos demais alunos que as descubram. (Anexo 3) * Permitir que todos participem. * Alternativamente, propor a atividade intitulada Era uma vez para que os alunos completem as frases propostas pelo evangelizador. * O evangelizador dir: Era uma vez um menino que queria passar na frente das pessoas e disse... Paulinho acordou, lavou o rosto * Completar as frases propostas na atividade. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Observar as gravuras com ateno.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Ouvir, com interesse, comentando ou fazendo perguntas.

* Participar da atividade de mmica com disciplina e ordem.

CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 3 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR e disse aos seus pais... Maria acabou de jantar e disse... * Continuar criando frases para as crianas completarem. * Aps essa atividade, pedir para as crianas representarem, por meio de desenhos, atitudes de boas maneiras. (Anexo 4) * Fazer uma exposio dos desenhos confeccionados e perguntar s crianas por que importante termos boas maneiras. * Ouvir as respostas e complement-las se necessrio. * Encerrar a aula com uma prece. * Participar da prece em silncio e com ateno. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Desenhar cenas que retratem boas maneiras.

* Auxiliar na organizao da exposio e responder pergunta do evangelizador.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 3 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

NA VIA PBLICA
Demonstrar, com exemplos, que o esprita cristo em qualquer local. A Vinha do Senhor o mundo inteiro. * Colaborar na higiene das vias pblicas, no atirando detritos nas caladas e nas sarjetas. As pessoas de bons costumes se revelam nos menores atos. * Consagrar os direitos alheios, usando cordialidade e brandura com todo transeunte, seja ele quem for. O culto da caridade no exige circunstncias especiais. * Cumprimentar com serenidade e alegria as pessoas que convivem conosco, inspirando-lhes confiana. A saudao fraterna carto de paz. * Exteriorizar gentileza e compreenso para com todos, prestando de boamente informaes aos que se interessem por elas, auxiliando as crianas, os enfermos e as pessoas fatigadas em meio ao trnsito pblico, nesse ou naquele mister. Alguns instantes de solidariedade semeiam simpatia e jbilo para sempre. * Coibir-se de provocar alarido na multido, atravs de gritos ou brincadeiras inconvenientes, mantendo silncio e respeito, junto s residncias particulares, e justa venerao diante dos hospitais e das escolas, dos templos e dos presdios. A elegncia moral o selo vivo da educao. * Abolir o divertimento impiedoso com os mutilados, com os enfermos mentais, com os mendigos e com os animais que nos surjam frente. Os menos felizes so credores de maior compaixo. * Proteger, com desvelo, caminhos e jardins, monumentos e pisos, rvores e demais recursos de beleza e conforto, dos lugares onde estiver. O logradouro pblico salo de visita para toda a comunidade. (1)
Vede prudentemente como andais. Paulo. (Efsios, 5:15.)

EDUCAO DOMSTICA
Incalculvel o nmero das criaturas que chegam idade adulta mantendo os padres psicolgicos das faixas infantis.

CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Inumerveis so os que operam com atitudes tais, capazes de causar espanto aos mais tolerantes, no obstante a idade fsica a pesar-lhes sobre os ombros. Salvo os casos de disfunes psicolgicas, a recomendarem atendimentos especficos tanto da Medicina quanto da Psicologia respeitveis, a questo se localiza nas relaes domsticas, enraizada nos processos educacionais mal elaborados. Em grande nmero de casos, esses desacertos da educao familiar redundam nos problemas supracitados das perturbaes de ordem psicolgica ou psiquitrica. Considerando os graves episdios de expiaes, em que indivduos completamente incapazes, levando seus filhos nos braos, fazem-nos resgatar infortunados pretritos de desateno Vida, grande contingente de pais, de tutores, de educadores, se faz caracterizar pela preguia, que os acomoda a situaes que lhes requereriam ao lcida e atenciosa, no que se refere ao conduzimento dos filhos ou educandos quaisquer. H muitos educadores desatentos, justificando que no desejam se aborrecer ou amofinar, deixando, por isso, tudo como est para verem como que ficar. E, quando vem, o que vem lastimvel sob todos os aspectos. Outros educadores alegam que no contam com formao escolar, no cursaram faculdades, a fim de algo oferecerem aos que se acham sob sua responsabilidade. Surgem muitos outros que, perante o dever de educar, asseveram que esperaro que cresam seus pequenos, para que os possam orientar educacionalmente. * No se discute a validade dos conhecimentos intelectuais bem elaborados, numa cabea coroada pelo bom senso. Ningum seria tolo de afirmar a invalidade do conhecimento para cooperar nos compromissos da alma humana. O que no se pode confundir a titulao escolar de qualquer nvel com o amadurecimento psicolgico para educar. Educar, em qualquer tempo, representar o legado de orientao a fim de que os seres se transformem, burilando as conquistas j efetuadas, ao mesmo tempo em que impulsiona s conquistas ainda por fazer. * No lar, na forja domstica dos caracteres, pais e mes ou tutores podem e devem estabelecer programas educacionais, tranqilos e sbios, para que homenageiem a vida terrena com a dedicao vivenciada diante dos educandos. Qual o educador que, em casa, nos dilogos singelos e francos ou nos momentos de trocas de afetos com seus rebentos, pequenos ou jovens, no lhes poder falar da impropriedade de se arrancar plantas das searas alheias, como flores de jardins pblicos? No primeiro caso, pelo respeito ao patrimnio privado, no outro, pelo respeito ao que de todos. No ser difcil ao orientador domstico, quando se aplica em conhecer o comportamento dos filhos ou outros agregados que estejam sob suas mos, dizer-lhes o quanto indelicado e rude rabiscar e dani-

CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ficar os bancos dos veculos coletivos ou as placas de orientao das estradas, ou, ainda, pichar muros e paredes dos prdios dos outros. No primeiro caso, pelo respeito ao que pblico, isso , pertencente a todos, e, no outro caso, pelo respeito devido ao trabalho alheio. No custa orientar para o respeito a tudo e a todos, no empenho educacional para a formao do homem de bem, vivendo no mundo. No ser impossvel para os pais que tm a compreenso de que preparam seus filhos para a vida em sociedade, logo, para a nobre atuao no seio da comunidade mais ampla, o imperativo de mostrar aos educandos que no se atiram papis ou detritos vrios nos domnios pblicos, como ruas, praas, caladas, ensinando-lhes a buscar os depsitos de lixo, ainda que se afirme que o local j est sujo. Nosso esforo educativo estar reforando a valorizao da limpeza, da higiene. Se algum estiver sujo e nos colocarmos a aumentar a imundcie, isso indicar que o que prezamos a sujidade. * A atuao do educador domstico de primordial importncia para a formao sociomoral do ser. Abdicar dessa oportunidade ser jogar por terra valioso ensejo de melhorar o nvel da nossa sociedade, a comear do nosso lar. * Pais e professores, ou qualquer pessoa amadurecida, esclarecida, que preze o bem e o bom, mesmo sem diplomas e titulaes, tempo de incrementar-se o processo renovador da sua comunidade social, sem o que a vida humana, onde vocs estiverem, sofrer perdas muitas vezes lastimveis, por descuido de sua parte. Iniciando-se no mago do lar, deve a educao, na sua informal atuao, construir os padres de sanidade que todos esperamos, e que exige apenas que tenhamos a coragem para dar o primeiro passo. (2)

_____________________
(1) VIEIRA, Waldo. Conduta Esprita. 29. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 6. (2) TEIXEIRA, Jos Raul. Vereda Familiar. Pelo Esprito Theresa de Brito. 4. ed. Rio de Janeiro: FRTER, 2001. Cap. 19.

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 3 RECURSO DIDTICO

(Ilustrao 1)
Crianas cumprimentando pessoas na rua.

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 2)
Crianas cedendo lugar para pessoa idosa no nibus.

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 3)
Criana jogando lixo na lixeira.

CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 4)
Mulher varrendo a calada da casa.

CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 5)
Homem cuidando do jardim.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 3 ATIVIDADE DIDTICO - RECREATIVA

ATIVIDADE DE MMICA BOAS MANEIRAS Objetivo: fixar o contedo da aula.

Material: desenhos do anexo 2.

Desenvolvimento:
1. o evangelizador fixa um dos desenhos no quadro; 2. convida uma criana para represent-lo em forma de mmica; 3. depois que o aluno fizer a mmica, pedir que outra criana descreva a cena e diga o que ela representa; 4. apresentar os desenhos, um por um, at que todos tenham sido representados; Obs.: Durante a atividade de mmica, o evangelizador reforar o contedo da aula.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 3 ATIVIDADE DIDTICA

DESENHO LIVRE
O desenho de grande importncia nesta faixa etria, est ligado ao grau de maturidade da criana. Muitas vezes, ele constitudo s por rabiscos, entretanto, a criana d significado prprio ao que confeccionou. Um crculo poder ser o sol, a bola, o chapu, uma fruta ou o que ela imaginar, ou o que a sua percepo permite relacionar. Aos 4 anos, aproximadamente, a criana comea a delinear melhor a expresso grfica de suas idias. J aparecem no desenho do corpo humano, o pescoo, os braos e as pernas, deixando de ser apenas rabiscos. Aos 5 anos, j utiliza o desenho como expresso do pensamento. Aos 6 anos, seu desenho torna-se um conjunto harmnico, j h um domnio real do pensamento. As cenas desenhadas esto enriquecidas com detalhes. Aps estes pequenos comentrios, dirigidos ao evangelizador, chamamos a ateno para as diferenas individuais de cada criana, pois a maturidade natural e prpria de cada ser. Orientar e auxiliar so as aes que cabem ao evangelizador nas atividades de desenho livre. Exigir que a criana copie ou faa igual ao modelo apresentado negar-lhe a oportunidade de inventar, de criar, o que muito peculiar e importante nesta faixa etria.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 4 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Relacionar os membros da famlia. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula convidando as crianas para cantarem a msica Famlia unida. (Anexo 1) * Em seguida, estabelecer uma conversa com os evangelizandos sobre suas famlias, ilustrando o contedo com gravuras de revistas que retratem uma famlia. * Apresentar as gravuras explorando-as e, simultaneamente, interrogar s crianas: Como a sua famlia? Voc tem irmozinhos? A vov, ou o vov moram com vocs? E a mame e o papai, onde trabalham? bom ter uma famlia? Voc ama a sua famlia? Tratamos com carinho e respeito os nossos familiares? * Encerrada a explorao das gravuras e o interrogatrio, convidar para que participem de uma atividade de dobradura. (Anexo 2)
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA

II UNIDADE: RELAES FAMILIARES


SUBUNIDADE: A FAMLIA: RESPEITO E AMOR

CONTEDO * (...) Os Espritos se ligam por simpatia, e o nascimento (...) no um efeito do acaso, mas depende muitas vezes da escolha feita pelo Esprito (...). Por outro lado, os pais tm por misso ajudar o progresso dos Espritos que encarnam como seus filhos (...) (9) * (...) O colgio familiar tem suas origens sagradas na esfera espiritual. Em seus laos, renem-se todos aqueles que se comprometeram, no Alm, a desenvolver na Terra uma tarefa construtiva de fraternidade real e definitiva. Preponderam nesse instituto divino os elos do amor, fundidos nas experincias de outras eras (...) (12)

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Interrogatrio. * Exposio participativa.

* Dizer por que devemos amar e respeitar nossos pais.

* Participar da conversa estabelecida e observar as gravuras apresentadas.

* Dobradura.

RECURSOS * Responder s questes feitas pelo evangelizador. * Msica. * Gravuras retiradas de revistas. * Papel branco. * Mural. * Giz-de-cera. * Jogo didtico. * Fantoches de dedo.

* Participar da atividade com disciplina e ordem e demonstrar habilidades motoras na execuo das dobraduras.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RECONHECEREM COMO FAMLIA AS PESSOAS QUE
COM ELES CONVIVEM; PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE, DEMONSTRANDO HABILIDADES PSICOMOTORAS NA EXECUO DA DOBRADURA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 4 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Nossos pais merecem toda a nossa gratido porque nos deram a vida fsica. Todos aqueles que convivem conosco na funo de pais, embora no o sendo pelos laos de sangue, o so pelos laos do Esprito e precisam ser respeitados e amados. * Amar e respeitar os nossos pais e irmos contribuir para a nossa felicidade e a da nossa famlia. (1) * Fazem parte da nossa famlia as pessoas que moram na nossa casa. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Em seguida, confeccionar um mural (Anexo 3) com as dobraduras e enfatizar a importncia da nossa famlia, dizendo que necessrio termos respeito e amor por ela. (Anexo 4) * Em seqncia, propor a atividade intitulada Formando famlias. Reunir os alunos em um crculo e colocar no centro vrios desenhos de famlias de animais. (Anexo 5) * Orientar os alunos para que, um a um, escolham um casal de uma espcie de animal e depois, procure os seus filhotinhos. * Fazer comentrios sobre as famlias organizadas. * Ao final da exposio, que deve ser participativa, cantar, novamente, com as crianas, a msica ensinada anteriormente, utilizando-se do recurso de fantoches de dedo (Anexo 1). * Encerrar a aula fazendo uma prece. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar com interesse da confeco do mural e ouvir com ateno as explicaes feitas pelo evangelizador.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Obs.: Os conceitos assinalados na coluna contedo destinam-se aos evangelizadores, que devero adapt-los faixa etria dos alunos.

* Participar da atividade com interesse e de forma organizada, procurando formar as famlias.

* Escolher um casal de animais e procurar os seus filhotinhos.

* Ouvir os comentrios.

* Cantar com entusiasmo.

* Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 4 MSICA

FAMLIA UNIDA
Letra e msica: Equipe DIJ/FEB
D6 Em6

CINCO DEDINHOS
A7 F#m6

MINHA MOZINHA CONTM.


F#7 Bm

FORMAM LINDA FAMLIA


E7 A7

COMPLETA E UNIDA TAMBM.


D6 Em6

POLEGAR, IRMO LEVADO,


A7 F#m6

MAME, PAPAI O GRANDO,


F#7 Bm

UMA IRMZINHA DENGOSA,


E7 A7

MINDINHO, O BEB CHORO


F#7 Bm

TODOS INDEPENDENTES!
E7 A

MAS QUANDO FECHO A MO


G G# D

SINTO NOS DEDOS JUNTINHOS


G A7 D6

A FORA DESSA UNIO.

Obs.: A famlia a que se refere esta cano a mo: o irmo o polegar; a me o indicador; o pai, o mdio; a irm, o anelar e o nenm, o mnimo. Sempre com mmica, coloca-se, no fim, o nenm sobre a outra mo e embala-se representando um bercinho.

CONT. DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

FANTOCHES DE DEDO 1. Desenhar, na palma da mo, os personagens da msica, conforme modelo abaixo, usando hidrocor ou caneta de retroprojetor.
Papai Mame Irm

Nenm

Irmo

Observao: cabelos, chapus, laos e outros adereos podem ser confeccionados com papel ou outro material.

Ateno: poder o evangelizador desenhar os personagens nas mozinhas dos evangelizandos.

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 4 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

DOBRADURA
Objetivos:

desenvolver a imaginao, a criatividade e o senso esttico; exercitar a psicomotricidade; e incentivar a construo de objetos significativos a partir da tcnica de dobradura.
Sugesto 1: Material necessrio: papel fantasia, lpis de cor. Desenvolvimento: 1. cortar o papel em quadrados de 20X20cm; 2. dar s crianas o nmero de quadrados igual ao de personagens que iro confeccionar (me, pai, dois irmos, casa, etc.); 3. executar passo a passo as dobraduras observando se todos os evangelizandos acompanham; 4. concluda a dobradura, distribuir o lpis de cor para que possam fazer os detalhes nas dobraduras; 5. sugesto didtica: organizar um mural ou painel onde as crianas fixaro as dobraduras, apresentando suas famlias.

fig. 1

fig. 2

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Fig. 3

Fig. 4

Fig. 5

Fig. 6

Fig. 7

Fig. 8

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Sugesto 2: Material necessrio: Quadrado de papel (branco, jornal, ou similares de 20cm X 20cm). Desenvolvimento: 1. Marcar o meio do quadrado (Fig. 1). 2. Levar as pontas superiores do quadrado at o meio dobrando-as (Fig. 2). 3. Desenhar portas, janelas e o que mais a criana imaginar.

Fig. 1

Fig. 2

Fig. 3

Ateno: se o evangelizador observar que as crianas possuem pouca coordenao motora, poder distribuir o papel j marcado.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 4 RECURSO DIDTICO

MURAL DIDTICO
um recurso visual utilizado para apresentar trabalhos elaborados pelos evangelizandos. Pode ser confeccionado em: madeira, eucatex, isopor, cortia ou papelo. Confeco: 1. cortar o fundo do mural no material escolhido; 2. arrematar as bordas com fita crepe ou papel colorido, dando acabamento; 3. pendur-lo na parede ou apoi-lo sobre um trip; 4. fixar os trabalhos confeccionados pelas crianas, utilizando fita crepe ou percevejo; Obs.: para organizar o mural, solicite a colaborao dos evangelizandos.

Na apostila de Recursos Didticos, editada pela FEB em 2006, voc encontrar maiores orientaes sobre confeco e utilizao do mural didtico.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 4 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

A PARENTELA CORPORAL E A PARENTELA ESPIRITUAL


Os laos do sangue no criam forosamente os liames entre os Espritos. O corpo procede do corpo, mas o Esprito no procede do Esprito, porquanto o Esprito j existia antes da formao do corpo. No o pai quem cria o Esprito de seu filho; ele mais no faz do que lhe fornecer o invlucro corpreo, cumprindo-lhe, no entanto, auxiliar o desenvolvimento intelectual e moral do filho, para faz-lo progredir. Os que encarnam numa famlia, sobretudo como parentes prximos, so, as mais das vezes, Espritos simpticos, ligados por anteriores relaes, que se expressam por uma afeio recproca na vida terrena. Mas, tambm pode acontecer sejam completamente estranhos uns aos outros esses Espritos, afastados entre si por antipatias igualmente anteriores, que se traduzem na Terra por um mtuo antagonismo, que a lhes serve de provao. No so os da consanginidade os verdadeiros laos de famlia e sim os da simpatia e da comunho de idias, os quais prendem os Espritos antes, durante e depois de suas encarnaes. Segue-se que dois seres nascidos de pais diferentes podem ser mais irmos pelo Esprito, do que se o fossem pelo sangue. Podem ento atrair-se, buscar-se, sentir prazer quando juntos, ao passo que dois irmos consangneos podem repelir-se, conforme se observa todos os dias: problema moral que s o Espiritismo podia resolver pela pluralidade das existncias. (Cap. IV, no 13) H, pois, duas espcies de famlias: as famlias pelos laos espirituais e as famlias pelos laos corporais. Durveis, as primeiras se fortalecem pela purificao e se perpetuam no mundo dos Espritos, atravs das vrias migraes da alma; as segundas, frgeis como a matria, se extinguem com o tempo e muitas vezes se dissolvem moralmente, j na existncia atual. Foi o que Jesus quis tornar compreensvel, dizendo aos seus discpulos: Aqui esto minha me e meus irmos, isto , minha famlia pelos laos do Esprito, pois todo aquele que faz a vontade de meu Pai que est nos cus meu irmo, minha irm e minha me. A hostilidade que lhe moviam seus irmos se acha claramente expressa em a narrao de So Marcos, que diz terem eles o propsito de se apoderarem do Mestre, sob o pretexto de que este perdera o esprito. Informado da chegada deles, conhecendo os sentimentos que nutriam a seu respeito, era natural que Jesus dissesse, referindo-se a seus discpulos, do ponto de vista espiritual: Eis aqui meus verdadeiros irmos. Embora na companhia daqueles estivesse sua me, ele generaliza o ensino que de maneira alguma implica haja pretendido declarar que sua me segundo o corpo nada lhe era como Esprito, que s indiferena lhe merecia. Provou suficientemente o contrrio em vrias outras circunstncias. (1)

CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

NA SEARA DOMSTICA
Todos somos irmos, constituindo uma famlia s, perante o Senhor; mas, at alcanarmos a fraternidade suprema, estagiaremos, atravs de grupos diversos, de aprendizado em aprendizado, de reencarnao a reencarnao. Temos, assim, no cotidiano, a companhia daquelas criaturas que mais entranhadamente se nos associam ao trabalho, chamem-se esposo ou esposa, pais ou filhos, parentes ou companheiros. E, por muito se nos impessoalizem os sentimentos, somos defrontados em famlia pelas ocasies de prova ou de crises, em que nos inquietamos, gastando tempo e energia para v-los na trilha que consideramos como sendo a mais certa. Se j conquistamos, porm, mais amplas experincias, foroso, a fim de ajud-los, cultivar a bondade e a pacincia com que, noutro tempo, fomos auxiliados por outros. Suportamos dificuldades e desacertos para atingir determinados conhecimentos, atravessamos tentaes aflitivas e, em alguns casos, sofremos queda imprevista, da qual nos levantamos somente custa do amparo daqueles que fizeram da virtude no uma alavanca de fogo, mas sim um brao amigo, capaz de compreender e de sustentar. Lembremo-nos, sobretudo, de que os nossos entes amados so conscincias livres, quais ns mesmos. Se errados, no ser lanando condenao que poderemos reajust-los; se fracos, no aguardando deles espetculos de fora que lhes conferiremos valor; se ignorantes, no lcito pedir-lhes entendimento, sem administrar-lhes educao; e, se doentes, no justo esperar testemunhem comportamento igual ao da criatura sadia, sem, antes, suprimir-lhes a enfermidade. Em qualquer circunstncia, necessrio observar e observar sempre que fomos transitoriamente colocados em regime de intimidade, a fim de aprendermos uns com os outros e amparar-nos reciprocamente. vista disso, quando o mal se nos intrometa na seara domstica, evitemos desespero, irritao, desnimo e ressentimento, que no oferecem proveito algum, e sim recorramos prece, rogando Providncia Divina nos conduza e inspire por seus emissrios; isso para que venhamos a agir, no conforme os nossos caprichos, e sim de conformidade com o amor que a vida nos preceitua, a fim de fazermos o bem que nos compete fazer. (2)

_____________________ (1) KARDEC, Allan. Honrai a vosso pai e a vossa me. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 124. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. XIV, item 8. (2) XAVIER, Francisco Cndido & VIEIRA, Waldo. Estude e Viva. Pelos Espritos Emmanuel e Andr Luiz. 11. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 15.

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 4 JOGO DIDTICO

FORMANDO FAMLIAS Recortar e colar em cartolina as figuras abaixo. Pedir aos alunos que escolham e formem as famlias dos animais.

CONT. (1) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 5 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Enumerar situaes nas quais a obedincia trouxe alegria para a famlia. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula, cantando a msica Famlia unida, ensinada na aula anterior. * A seguir, apresentar um cartaz para as crianas e pedir-lhes que descubram o que h atrs das tiras coloridas. (Anexo 1) * Se necessrio, o evangelizador auxiliar os evangelizandos a retirarem as fitas. * Aps retirarem todas as fitas, aparecer o pintinho Pompom que o evangelizador apresentar s crianas. * Em seguida, convidar os evangelizandos a ouvirem a histria As travessuras de Pompom. (Anexo 2) * Encerrada a narrativa, deixar que as crianas faam perguntas dirimindo suas dvidas e fazendo comentrios. * Ouvir em silncio a histria narrada. MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA II UNIDADE: RELAES FAMILIARES SUBUNIDADE: A FAMLIA: OBEDINCIA

CONTEDO * A obedincia revela-se como elemento essencial para a ordem, fator base do equilbrio fomentador do progresso. (24) * Na famlia, em que todos se respeitam, as crianas colaboram e a obedincia praticada; a harmonia e o amor prevalecem. * Respeitar, colaborar e obedecer so aes que levam os membros de uma famlia a caminharem em direo ao progresso.

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria e entusiasmo. * Observar com ateno e atender ao pedido do evangelizador.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Relatrio de experincias do evangelizando. * Dramatizao. * Colagem.

* Participar com disciplina e interesse.

RECURSOS * Msica. * Cartaz. * Histria. * Ilustraes. * Jogo recreativo. * Material para colagem. * Fazer perguntas dirimindo suas dvidas.

* mais fcil e agradvel viver numa famlia, onde tudo compartilhado e a obedincia naturalmente aceita.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES PROPOSTAS; ENUMERAREM SITUAES ONDE HOUVE OBEDINCIA; E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS, BEM COMO ATITUDES DE CORTESIA E RESPEITO.

CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 5 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * A seguir, fixar a histria atravs das seguintes perguntas: Quem era o Pompom? Como se chamava sua me? Por que sua me estava triste com o ele? O que Pompom pensava enquanto a famlia dormia? O que fez Pompom a seguir? Que conseqncias teve o seu ato? Que lio Pompom aprendeu? * Ouvir as respostas e aproveit-las para iniciar uma conversa sobre obedincia, tendo como base os textos de subsdios. (Anexo 3) * Prosseguir no desenvolvimento do contedo mostrando porqu devemos ser obedientes. * Encerrada a exposio, solicitar que as crianas relatem situaes nas quais a obedincia se fez presente. * Utilizar as situaes relatadas para exemplificar a harmonia e a alegria conquistadas pela famlia pelo ato de obedecer. * Propor, a seguir, uma dramatizao da histria (vide coluna de Tcnicas/Recursos). ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Responder corretamente s perguntas formuladas.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Obs.: O evangelizador ter o cuidado de empregar uma linguagem que esteja ao nvel do entendimento das crianas deste ciclo.

Dramatizao: 1.escolher as crianas que faro a representao; 2.orientar os evangelizandos quanto fala e s cenas a serem representadas.

* Participar com interesse fazendo e respondendo s perguntas.

* Ouvir com ateno formulando e respondendo s perguntas.

* Relatar situaes que demonstrem obedincia.

* Ouvir com ateno, fazendo comentrios.

* Participar da dramatizao com ordem e alegria.

CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 5 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Aps a dramatizao, propor um jogo recreativo que exige obedincia de regras, intitulado O comandante. (Anexo 5) * Ao final, explorar o jogo chamando a ateno para a importncia de se obedecer as regras em todas as situaes, at mesmo nas brincadeiras. * Como atividade complementar, o evangelizador poder reproduzir a ilustrao n 1 do anexo 2 e solicitar que as crianas faam uma colagem sobre o desenho (Anexo 4). * Encerrar a aula proferindo uma prece. * Realizar a atividade proposta demonstrando habilidades psicomotoras. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar do jogo recreativo.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Ouvir a prece final em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA- VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 5 RECURSO DIDTICO

CARTAZ Material:
cartolina; tiras coloridas de papel crepom; modelo para desenho - ilustrao 1 anexo 2 (Pompom); fita crepe ou durex.

Confecco:
colar o modelo numa cartolina; em seguida, sobre a ilustrao, colar fitas coloridas de papel crepom, prendendo-as, levemente, nas bordas superiores da cartolina. Obs.: As tiras coloridas devero cobrir conforme exemplificado na continuao deste anexo.

Execuo:
prender o cartaz sobre a parede; apresent-lo aos alunos estimulando-lhes a curiosidade; convidar algumas crianas, uma por vez, para retirarem as fitas coloridas, descobrindo, assim, a figura do cartaz.

CONT. DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTAESPRITA- VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 5 HISTRIA

AS TRAVESSURAS DE POMPOM
Pompom era um lindo pintinho, mas causava muita preocupao mame Pena Branca. Sabem por qu?... Porque era muito travesso! E pior ainda, esquecia-se dos conselhos da mezinha rapidamente. Por isso mesmo, aconteciam-lhe muitas coisas. Certa vez, caiu numa valeta recm-aberta, molhando-se at os ossos. Outra vez, quase ficou nas unhas afiadas de dona Gata Brava, por ter ido implicar com os seus gatinhos. Dona Pena Branca andava muito triste com Pompom. E dizia sempre: Voc vai mal, meu filho. Voc no me atende... Um dia voc vai se arrepender... De fato, mame tinha razo, pois esse dia chegou. Sabem quando? Foi numa tarde muito quente, logo depois do meio dia. Cloc, cloc... falou, dona Pena Branca vamos dormir um pouco. Est muito calor... Ningum vai sair. E, assim dizendo, aninhou-se logo, cercada de seus pintinhos. Dentro de poucos segundos, toda famlia dormia. Alis, quase toda! Porque Pompom estava bem acordado, embora estivesse com os olhinhos fechados. O travesso pintinho pensava: No gosto de dormir... S de passear... Por que mame no quer que a gente saia?... Apenas uma voltinha... No h mal nenhum... Pompom no agentou mais. Levantou-se e saiu a passear. Os bichinhos estavam todos dormindo... Por essa no esperava eu pensou Tambm, est tanto sol... Pompom j estava muito cansado, quando avistou uma rvore. Mais que depressa, correu para ela. Uff! que calor!... Encontrei bem a tempo esta sombrinha! E aninhou-se embaixo da rvore, bem junto ao tronco. Estava to cansado que, no demorou muito, comeou a piscar, a piscar... at que adormeceu profundamente. Mas a aconteceu o pior: Pompom foi aninhar-se justamente sobre a sada do reino de dona Formiga Amarela. Ora, as formigas tinham de sair para o trabalho do dia e l estava aquela coisa mole cheia de pena bem na abertura do tnel. Que fez ento dona Formiga Amarela?... Nada mais do que isto: reuniu todas as formigas e deu ordem: Ateno, peloto! Marchar! Atacar! J! Pompom acordou com uma dor aguda num lugarzinho gordo e macio... Sonolento, ainda, abriu os olhos e logo saiu s pressas, piando, piando, tal a quantidade de picadas que recebeu.

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Pompom chegou correndo em casa assustando a todos. Mas mame Pena Branca logo viu que a dor horrvel de que ele se queixava era conseqncia das picadas das formigas. Resultado: Pompom inchou tanto, tanto, que no podia andar direito. Tinha de ficar horas e horas de molho numa salmoura... E durante muito tempo escondeu-se de todos, to feinho estava. Mas a lio foi boa, pois parece que Pompom est mais atento aos conselhos de mame Pena Branca que anda agora mais despreocupada e mais feliz.

Devemos obedecer aos nossos pais!!

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 1)

CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 2)

CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 3)

CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 4)

CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 5)

CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 6)

CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 7)

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA- VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 5 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

OBEDINCIA E RESIGNAO
A doutrina de Jesus ensina, em todos os seus pontos, a obedincia e a resignao, duas virtudes companheiras da doura e muito ativas, se bem os homens erradamente as confundam com a negao do sentimento e da vontade. A obedincia o consentimento da razo; a resignao o consentimento do corao, foras ativas ambas, porquanto carregam o fardo das provaes que a revolta insensata deixa cair. O pusilnime no pode ser resignado, do mesmo modo que o orgulhoso e o egosta no podem ser obedientes. Jesus foi a encarnao dessas virtudes que a antigidade material desprezava. Ele veio no momento em que a sociedade romana perecia nos desfalecimentos da corrupo. Veio fazer que, no seio da Humanidade deprimida, brilhassem os triunfos do sacrifcio e da renncia carnal. Cada poca marcada, assim, com o cunho da virtude ou do vcio que a tem de salvar ou perder. A virtude da vossa gerao a atividade intelectual; seu vcio a indiferena moral. Digo, apenas, atividade, porque o gnio se eleva de repente e descobre, por si s, horizontes que a multido somente mais tarde ver, enquanto que a atividade a reunio dos esforos de todos para atingir um fim menos brilhante, mas que prova a elevao intelectual de uma poca. Submetei-vos impulso que vimos dar aos vossos espritos; obedecei grande lei do progresso, que a palavra da vossa gerao. Ai do esprito preguioso, ai daquele que cerra o seu entendimento! Ai dele! porquanto ns, que somos os guias da Humanidade em marcha, lhe aplicaremos o ltego e lhe submeteremos a vontade rebelde, por meio da dupla ao do freio e da espora. Toda resistncia orgulhosa ter de, cedo ou tarde, ser vencida. Bem-aventurados, no entanto, os que so brandos, pois prestaro dcil ouvido aos ensinos. Lzaro. (Paris, 1863.) (1)

OBEDINCIA COM RESIGNAO


Estudo: Cap. IX - Item 8. O equilbrio, a harmonia, resultam da obedincia s leis que regem a vida. Em torno dos Sis gravitam os demais astros, e, por sua vez, estes se submetem s soberanas diretrizes que mantm as galxias. A sinfonia harmoniosa o resultado da submisso de notas e instrumentos pauta e regncia. O equilbrio da mquina decorre da perfeita submisso das peas do mecanismo que lhe constitui a engrenagem... A sade do corpo e da mente, por sua vez, conseqncia da obedincia do esprito s conjunturas da evoluo inadivel. A obedincia revela-se como elemento essencial para a ordem, fator base do equilbrio fomentador do progresso.

CONT. DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Medida que revela a sabedoria da criatura, a obedincia decorre, naturalmente, de um perfeito conhecimento dos deveres em relao aos objetivos da existncia humana. Somente as almas disciplinadas logram o cometimento da obedincia, em conseqncia da resignao ante os sucessos nem sempre ditosos. Assevera-se que os fracos so mais fceis de serem conduzidos, portanto mais maleveis obedincia. Conveniente, porm, no confundir obedincia com receio submisso, nem resignao com indiferena diante da luta, que sempre um desafio da evoluo. Obedincia e resignao constituem termos equivalentes da equao evolutiva, a grande incgnita para o esprito em processo libertador.

Vives num Universo onde vigem as leis de equilbrio, soberanamente, em nome de Deus. Qualquer agresso ordem impe a necessidade de recuperao como impositivo de dignidade e harmonia. A rebeldia processo de luta em faixa primitiva, enquanto que a obedincia conquista da razo esclarecida. O bruto reage. O sbio age. O primeiro agride, o segundo elucida. Submete-se, desse modo, aos impositivos da evoluo, mesmo quando as circunstncias te paream aziagas ou tormentosas. A resignao, como conseqncia natural do conhecimento das leis de causa e efeito, ser-te- o lenitivo e o amparo para o prosseguimento do ministrio abraado, em busca da libertao que almejas. No te revoltes, portanto, se as coisas no te sarem conforme o teu desejo. A realidade consoante como deve ser e no conforme a cada qual apraz. Aplica-te ao servio fraternal de auxlio, confiante e resignado, adquirindo experincias iluminativas que se te incorporaro ao patrimnio existente de bnos. Convidado ao revide, empurrado ao desespero, chamado ao remoque, concitado desordem, silencia e ama, obedecendo s determinaes da vida e resignando-te face s suas injunes. A obedincia liberta; a resignao sublima a alma. Uma deflui do conhecimento e a outra do sentimento.

*
No obstante a arbitrria justia do atormentado representante de Csar, Jesus no se rebelou, no agrediu, no duvidou da misericrdia nem da sabedoria do Pai. Obedeceu, resignado e amoroso, embora fosse o Senhor da Terra, concitando-nos, desde ali, a coragem para sofrer com equilbrio e confiana total nas determinaes divinas. (2)

* * *

______________________ (1) KARDEC, Allan. Obedincia e resignao. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 125. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. IX, item 8. (2) FRANCO, Divaldo Pereira.Rumos Libertadores. Pelo Esprito Joanna de ngelis. Bahia: LEAL, 1978. Cap. 22.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA- VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 5 ATIVIDADE COMPLEMENTAR

COLAGEM Objetivos:
adquirir e desenvolver a habilidade de discriminar forma, dimenso e espao; desenvolver hbitos de concentrao e habilidades de observao.

Material:
cpias do desenho do pintinho Pompom (Anexo 2 - Ilustrao 1) em nmero suficiente para todas as crianas; cola; pedaos de l nas cores branca e amarela, ou papel crepom cortado em tiras pequenas.

Desenvolvimento:
distribuir a folha com o desenho do pintinho Pompom; colocar cola e o material escolhido (l ou papel crepom) disposio das crianas para que preencham o corpo do pintinho utilizando-se da tcnica de colagem; orientar para que observem o contorno do desenho, respeitando-o na colagem; disponibilizar giz-de-cera para as crianas que quiserem colorir as outras partes do desenho (ps, bicos, etc).

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 5 JOGO-RECREATIVO

O COMANDANTE Objetivos:
Perceber gestos e movimentos. Seguir os comandos. Obedecer as regras do jogo.

Posio: crianas em crculo.

Desenvolvimento:
Organizar as crianas sentadas em crculo. Convidar uma delas para retirar-se por alguns instantes. As que ficarem na sala iro realizar um gesto obedecendo a orientao de um dos alunos do grupo, que ser o comandante. Se o comandante resolve bater palmas, todos os demais participantes devero repetir o gesto. Se este aluno, em seguida, bater o p, todos devero acompanh-lo, e assim por diante. Aps explicar o jogo e escolher o comandante, inicia-se a atividade e o aluno que estava fora da sala retorna, vai para o centro do crculo e dever descobrir quem o comandante da atividade. O comandante deve ser discreto ao mudar a ao e dever disfarar seu comando pelo maior espao de tempo possvel. Quando o comandante descoberto, este dever sair da sala e outro aluno convidado a assumir o comando. O jogo continua enquanto houver interesse, por parte do grupo.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 6 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer como so organizadas as famlias. * Demonstrar os laos de fraternidade existentes na famlia. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula relembrando a histria da aula anterior. * Aplicar o jogo Passando a bola para que eles relatem como foi a atitude deles no lar nesta semana. (Anexo 1) * Incentivar as aes das crianas.
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA

III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: AMIZADE NA FAMLIA

CONTEDO * Nossos pais so nossos melhores amigos. * Devemos devotar amizade aos nossos irmos e demais parentes porque eles fazem parte do grupo de pessoas que reencarnaram juntas, na mesma famlia, para aprender e exercitar o amor. (1) * A famlia a oportunidade que encontramos para desenvolver nosso afeto junto dos que comungam conosco o dia-a-dia. * Ns escolhemos, no mundo espiritual, a famlia que mais se ajusta s nossas necessidades. Desenvolver junto a ela a amizade, nos auxilia a vencer muitas barreiras.

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Relembrar a histria da aula anterior. * Participar da atividade Passando a bola.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Desenho socializado. * Pintura, desenho ou colagem.

* Relatar as aes da semana. * Acompanhar a histria A laranja madura. * Responder s questes.

RECURSOS * Jogo didtico. * Bola. * Histria e gravuras. * Papel pardo. * Lpis cera. * Varal didtico. * Coraes de cartolina. * Msica.

* Contar a histria: A laranja madura. (Anexo 2) * Questionar: O que aconteceu na histria tambm acontece em nossa casa? Quando no acontece, o que podemos fazer? * Fazer comentrios explorando os fatos da histria procurando destacar as atitudes de fraternidade. * Orientar para a confeco do desenho socializado. (Anexo 3)

* Fazer em duplas o desenho.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM ALEGRIA DE TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS; E DEMONSTRAREM OS LAOS DE FRATERNIDADE EXISTENTES NA FAMLIA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 6 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Acompanhar a atividade observando a atitude das crianas e, ao final, fazer comentrios. * Aps a confeco dos desenhos, coloc-los em exposio, utilizando o varal didtico. * Propor, ainda, uma atividade de confeco de um presente para seu melhor amigo na famlia. * Distribuir, aos alunos, coraes recortados (feitos de cartolina) e pedir-lhes que enfeitem com desenho, colagem ou pintura e no verso escrevam o nome da pessoa que vai receb-lo. * Pedir-lhes que entreguem o corao confeccionado para a pessoa escolhida. * Ensinar a msica A formiguinha, explicando primeiro o significado da letra e relacionando-a com o que deve sempre acontecer na famlia. (Anexo 4) * Encerrar a aula com uma prece. * Entregar o trabalho pessoa da famlia. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Discutir sobre as observaes do desenho socializado. * Ajudar o evangelizador na organizao da exposio.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Participar da atividade proposta confeccionando o presente.

* Cantar com alegria.

* Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 6 JOGO DIDTICO-RECREATIVO

PASSANDO A BOLA
Objetivo:
estabelecer a ordem ao se relatar alguma coisa, fazendo com que a criana aprenda a ouvir em silncio seus coleguinhas.

Material necessrio: 1 bola

Desenvolvimento: O evangelizador explica s crianas que s poder


relatar o seu caso quem estiver com a bola. Enquanto a bola estiver com o coleguinha, todos ficaro em silncio prestando ateno em quem estiver falando. Quando este parar de falar, a bola passar para outro aluno, a fim de que este relate seu caso e assim sucessivamente, at que todos tenham participado.

Obs.: O evangelizador dever ficar atento fala dos alunos, incentivando a participao de todos

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 6 HISTRIA

A LARANJA MADURA
Tio Juca estava trabalhando em seu pequeno pomar, quando achou, entre as frutas verdes, uma bonita laranja madura e apetitosa. Fazia calor e ele estava com sede. Por isso mesmo exclamou: Que maravilha! J tenho com que me refrescar! E muito contente, abriu o canivete, pronto para saborear a refrescante fruta. Mas tio Juca no chegou a descascar a bonita laranja. Ele pensou na mulher e imaginou-a cansada e suarenta, perto do fogo. Pobrezinha! murmurou pensativo. Vou levar-lhe a primeira laranja de nosso pomar. A esposa recebeu o presente muito alegre. Entretanto, por sua vez, lembrou-se da filha, que no tardaria a voltar do ribeiro onde estava lavando roupas. Pobre pequena! comentou ela. Com esse calor, muito apreciar esta laranja! E isso dizendo, guardou a fruta para a filhinha. Quando a menina chegou, ficou muito contente ao receber a laranja, mas, quando a recebeu, pensou no irmo, que no demoraria a estar de volta da vila onde fora vender hortalias, e falou decidida: Juquinha voltar cansado e com sede... Com que prazer ele chupar esses gomos! E j feliz com a idia, correu porteira a esperar o rapaz, que logo apareceu suarento e cansado, conforme ela previra. O irmo, satisfeito com a lembrana da menina, examinou a linda fruta, tomando de guloso interesse. Entretanto, quando se dispunha a descasc-la, lembrou-se do pai e disse, contendo-se: o nosso bom pai que deve sabore-la... ele quem trabalha sem descansar, no pomar, e foi ele quem plantou a rvore que deu to bela fruta. E assim, sem vacilar, foi ao encontro do pai, que, comovido, agradeceu o carinho da lembrana, sem tecer, no entanto, maiores comentrios. Naquela mesma tarde, porm, depois do jantar, ainda reunidos em torno da mesa, tio Juca agradeceu a Deus a felicidade que reinava em seu Lar. Depois, ante a surpresa da famlia, colocou num prato a bonita, madura e apetitosa laranja, e todos puderam deliciar-se com os gomos da refrescante fruta, que encontrara no pomar. (Apostila da USEERJ)

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 1

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3

CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4

CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 5

CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 6

CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 7

CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 8

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 6 ATIVIDADE DIDTICA

DESENHO SOCIALIZADO

Objetivo:
Desenvolver a cooperao e o respeito entre os evangelizandos.

Material necessrio:
folhas de papel pardo; lpis cera.

Desenvolvimento:
Organizar as crianas em dupla, entregando, a cada uma, meia folha de papel pardo e dois lpis cera, de cores diferentes. Solicitar que faam um desenho sobre a histria que eles ouviram anteriormente. Dizer-lhes que, durante o desenho, quem quiser um lpis cera de cor diferente, dever pedir emprestado ao amigo, de forma educada.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 6 MSICA

A FORMIGUINHA
Letra e msica: Vilma de Macedo Souza

E7

A FORMIGUINHA TRABALHADEIRA
E7 A

AJUDA SEMPRE A SUA COMPANHEIRA,


D A

O MAIS FRATERNO AJUDA O SEU IRMO


E7 A

BIS

PARABNS PRA QUEM J SABE ESTA LIO.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 7 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer o significado da palavra prximo. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula com a Hora das novidades. * A seguir, propor uma atividade em que iro exercitar a colaborao, montando um quebra-cabea. (Anexo 1) * Explorar as gravuras perguntando: O que essas pessoas esto fazendo? O que vocs acham das atividades que elas esto exercendo? * A seguir, perguntar s crianas se elas esto sendo obedientes e se esto colaborando com as suas famlias. * Ouvir o relato dos evangelizandos, incentivando-os e parabenizandoos. * Fazer o seguinte questionamento: Vocs sabem o que significa nosso prximo? Como podemos colaborar com o nosso prximo?
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA

III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: AMOR AO PRXIMO COLABORAO

CONTEDO * Prximo: que est perto, a pouca distncia; vizinho. (2) * O prximo a quem precisamos prestar imediata assistncia sempre a pessoa que se encontra mais perto de ns. (...) lembra-te sempre de que ests situado na Terra para aprender e auxiliar. (14) * (...) Auxilia, pois, enquanto tempo, ajudando, compreendendo, servindo, perdoando, construindo para o bem e amando, cada vez mais, na certeza de que o auxlio prestado desinteressadamente aos outros, nas lutas da Terra, investimento de paz e vitria, felicidade e luz (...) (16) * E como a Lei Divina recomenda amemos o prximo como a ns mesmos, preparemo-nos para ajudar,

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar da Hora das novidades. * Montar o quebra-cabea.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Colagem.

* Citar maneiras de colaborar com o prximo.

* Responder s perguntas.

RECURSOS * Relatar as atividades que tm executado junto famlia. * Acolher as observaes do evangelizador. * Responder s questes. * Quebra-cabea. * Papel pardo ou cartolina. * Folhas de revistas. * Cola. * Cartaz. * Msica.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE AS CRIANAS RESPONDEREM S QUESTES PROPOSTAS COM ENTUSIASMO
E PROPRIEDADE, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DE TODOS OS MOMENTOS DIDTICOS.

CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 7 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO
infinitamente... (14) * (...) convm saber que, alm do prximo mais prximo a quem nomeias como sendo o corao materno, o pai querido, o filho de nossa bno, o irmo estimvel e o amigo ntimo, no clima domstico, o prximo igualmente o homem que nunca viste (...) a criana que passa, (...) o mendigo que te fala (...) o companheiro que te solicita concurso fraterno (...) (17) * Cooperando de boa vontade com os outros, estaremos servindo a Deus. * Devemos colaborar indiscriminadamente para o bem de todos aqueles que nos estejam prximo:

JARDIM DE INFNCIA ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO TCNICAS E RECURSOS O evangelizador ter o cuidado de empregar uma linguagem que esteja ao nvel do entendimento das crianas deste ciclo.

ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Ouvir as respostas e explicar o significado de prximo (ver coluna de contedo) utilizando, para isso, os objetos e as crianas da sala de aula para exemplificar. Quem est sentado perto da janela? Fulano est mais prximo da janela? E a cadeira de Cicrano, est mais prxima de qu? Quem est mais prximo de Fulana? Proceder assim para que todos compreendam o sentido de prximo. * Prosseguir abordando o contedo da aula tendo por base os textos de subsdio. (Anexo 2) * A seguir, convidar as crianas para participarem da atividade em que todos devem colaborar para a montagem do painel. (Anexo 4) * Depois, comentar sobre a participao de todos na atividade anterior e perguntar-lhes se s devemos colaborar na sala ou em casa. Onde mais podemos oferecer nossa colaborao? As crianas podem ajudar o prximo? Como? * Ouvir as respostas e propor-lhes que escrevam um cartaz com as sugestes de colaborao.

* Ouvir o evangelizador atentamente.

* Responder s questes.

* Participar da exposio dialogada.

* Participar da atividade didtica.

oferecendo gua fresca ao pedinte; emprestando objetos que lhe sejam solicitados; oferecer auxlio aos doentes ou necessitados; visitar o vizinho ou amigo acamado; colocar o lixo no local onde ser recolhido.

* Ouvir com ateno e responder s perguntas.

* Auxiliar na montagem do cartaz.

CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 7 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Aps essa atividade, ensinar a msica Colaborao , fazendo comentrios sobre seu contedo. (Anexo 3) ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Aprender a cantar a msica.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Encerrar a aula com uma prece.

* Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 7 QUEBRA-CABEA

Instrues:
Preparar o quebra-cabea, ampliando-o e colando-o na cartolina. Cortar as peas e distribu-las aos alunos. Propor a montagem do quebra-cabea para que descubram o que representa a figura.

CONT. DO ANEXO1 PLANO DE AULA N 7 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 7 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

O PRXIMO E NS
Esperas ansiosamente encontrar o Senhor e um dia chegars Divina Presena; entretanto, antes de tudo, a vida te encaminha presena do prximo, porque o prximo sempre o degrau da bendita aproximao. * Mas quem o meu prximo? perguntars decerto, qual ocorreu ao Doutor da Lei nas luzes da parbola. Todavia, convm saber que, alm do prximo mais prximo a quem nomeias como sendo o corao materno, o pai querido, o filho de nossa bno, o irmo estimvel e o amigo ntimo, no clima domstico, o prximo igualmente o homem que nunca viste, tanto quanto aquele que te fixa indiferente em qualquer canto da rua. a criana que passa, o chefe que te exige trabalho, o subordinado que te obedece, o scio de ideal, o mendigo que te fala a distncia... a pessoa que te impe um problema, verificando-te a capacidade de auxlio; quem te calunia, medindo-te a tolerncia; quem te oferece alegria, anotando-te o equilbrio; a criatura que te induz tentao, testando-te a resistncia... o companheiro que te solicita concurso fraterno, tanto quanto o inimigo que se sente incapaz de pedir-te o mais ligeiro favor. s vezes tem um nome familiar que te soa docemente aos ouvidos; de outras, categorizado por ti conta de adversrio que no te aprova o modo de ser. Em suma, o prximo sempre o inspetor da vida que nos examina a posio da alma nos assuntos da Vida Eterna. Entre ele e ns se destacam sempre a necessidade e a oportunidade a que se referia Jesus na parbola inesquecvel. Isto porque o Bom Samaritano foi efetivamente o socorro para o irmo cado na estrada de Jerusalm para Jeric, mas o irmo tombado no caminho de Jerusalm para Jeric foi, para o Bom Samaritano, o ponto de apoio para mais um degrau de avano, no caminho para o encontro com Deus. (1)

ALGO MAIS
Um crente sincero na Bondade do Cu, desejando aprender como colaborar na construo do Reino de Deus, pediu, certo dia, ao Senhor a graa de compreender os Propsitos Divinos e saiu para o campo. De incio, encontrou-se com o Vento que cantava e o Vento lhe disse: Deus mandou que eu ajudasse as sementeiras e varresse os caminhos, mas eu gosto tambm de cantar, embalando os doentes e as criancinhas. Em seguida, o devoto surpreendeu uma Flor que inundava o ar de perfume, e a Flor lhe contou: Minha misso preparar o fruto; entretanto, produzo tambm o aroma que perfuma at mesmo os lugares mais impuros. Logo aps, o homem estacou ao p de grande rvore, que protegia um poo dgua, cheio de rs, e a rvore lhe falou: Confiou-me o Senhor a tarefa de auxiliar o homem; contudo, creio que devo amparar igualmente as fontes, os pssaros e os animais.

CONT. DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 7 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

O visitante fixou os feios batrquios e fez um gesto de repulsa, mas a rvore continuou: Estas rs so boas amigas. Hoje posso ajud-las, mas depois serei ajudada por elas, na defesa de minhas prprias razes, contra os vermes da destruio e da morte. O devoto compreendeu o ensinamento e seguiu adiante, atingindo uma grande cermica. Acariciou o Barro que estava sobre a mesa e o Barro lhe disse: Meu trabalho o de garantir o solo firme, mas obedeo ao oleiro e procuro ajudar na residncia do homem, dando forma a tijolos, telhas e vasos. Ento, o devoto regressou ao lar e compreendeu que para servir na edificao do Reino de Deus preciso ajudar aos outros, sempre mais, e realizar, cada dia, algo mais do que seja justo fazer. (2)

________________________ (1) XAVIER, Francisco Cndido. O prximo e ns. Rumo Certo. Pelo Esprito Emmanuel. 9. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 9. (2) ______. Algo mais. Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 38-39.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 7 MSICA

COLABORAO
Letra: Ceclia Rocha Msica: Marilia Conde

Bb

A GENTE VIVE FELIZ


F7

LOUVANDO O CRIADOR
Bb

SEMPRE COLABORANDO
F7 Bb

COM TODOS, COM TUDO E COM AMOR


F7 Bb

COM TODOS, COM TUDO E COM AMOR

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 7 ATIVIDADE DIDTICA

COLAGEM - PAINEL Objetivos:


desenvolver a coordenao motora; fixar o contedo da aula.

Material:
papel pardo ou cartolina; folhas de revistas coloridas; cola.

Confeco:
desenhar o tronco de uma rvore em papel pardo ou cartolina. (Ilust. 1); recortar folhas, flores e frutos com as folhas de revistas. (Ilusts. 2, 3, 4); colocar as folhas, frutos e flores dentro de uma caixinha.

Desenvolvimento:
1. O evangelizador explicar que todos devero colaborar na montagem de um painel. 2. Afixar o papel com o desenho do tronco da rvore no local onde ser feito o painel. 3. Perguntar s crianas o que falta para completar o desenho. 4. Se necessrio, ajudar os alunos a identificarem os elementos faltosos, dando pistas. 5. A seguir, convidar uma criana para pegar dentro da caixinha um pedacinho da rvore. 6. A criana pegar uma folhinha, ou uma flor ou um fruto, identificando-o, e, imediatamente, ir coloc-lo no papel onde j est desenhado o tronco da rvore. 7. Aps a montagem da rvore, ressaltar a importncia da colaborao de todos. 8. Para fixar o contedo da aula, poder o evangelizador solicitar que a criana cite uma maneira de colaborar com o prximo no momento em que for colar uma das partes da rvore. 9. Sempre lembrar que todo auxlio prestado colaborao, mesmo que a tarefa nos parea simples e pequena.

CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 7 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ILUSTRAES

Ilust. 4

Ilust. 2

Ilust. 3

Ilust. 1

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 8 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer por que devemos perdoar. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula cantando a msica Minha famlia assim. (Anexo 1) * Comentar sobre a letra da msica perguntando: Por que a mame pede que se abracem quando algum fica zangado? Por que todos ficam felizes? * Dizer-lhes que este gesto significa perdoar o outro. * A seguir, dizer s crianas que ouviro mais um dos belos ensinamentos de Jesus, que nos ensina a perdoar. * Narrar, ento, uma linda histria, utilizando-se do recurso intitulado Livro de argolas. (Anexos 2 e 3) * Encerrada a exposio narrativa, dizer que aqueles peixinhos haviam praticado um ensinamento de Jesus. Perguntar-lhes qual foi esse ensinamento. * Ouvir a histria e observar as ilustraes. MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: PERDO (DESCULPAR)

CONTEDO * Algumas vezes as pessoas tm atitudes que nos magoam, nos deixam tristes e at com um sentimento de raiva.

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria e entusiasmo. * Ouvir com interesse e ateno e responder s perguntas.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio narrativa. * Exposio participativa. * Dobradura.

* Apontar situaes em que devemos perdoar. * Perdoar desculpar essas atitudes, procurando copreender as dificuldades dos outros e no cultivando sentimentos de rancor. (1)

RECURSOS * Msica. * Histria. * Ilustraes.

* Quem perdoa vive em paz e feliz. (1)

* Livro de argolas. * Painel. * Papel ofcio. * Giz-de-cera.

* (...) Perdoa, sim, e intercede ao Senhor por aquele que te ofende, olvidando todo o mal que ele supe ter te feito ou que supes que ele te fez, e (...) amao, assim mesmo como ele . (25)

* Responder pergunta formulada.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS; RELATAREM EXPERINCIAS ONDE EXEMPLIFIQUEM A PRTICA DO PERDO; E DEMONSTRAREM ATITUDES DE RESPEITO E CORTESIA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 8 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * (...) Quem perdoa, esquecendo o mal e avivando o bem, recebe do Pai Celestial, na simpatia e na cooperao do prximo, o alvar da libertao de si mesmo, habilitando-se a sublimes renovaes. (15) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Permitir que os alunos falem de modo que eles prprios identifiquem qual foi o ensinamento. * Aproveitando as respostas das crianas, explicar o significado da palavra perdo. * Tendo como base o texto de subsdio para o evangelizador, complementar o contedo da aula. (Anexo 4) * Pedir s crianas que relatem casos e situaes nas quais perdoaram algum. * Informar s crianas que perdoando queles que nos fazem mal, estaremos praticando um dos ensinamentos de Jesus e sendo agradveis a Deus. * Convidar os evangelizandos a participarem de uma atividade recreativa. (Anexo 5) * Propor a atividade de dobradura descrita no anexo 6. * Em seguida, cantar novamente a msica ensinada no incio da aula. * Encerrar a aula com uma prece. * Participar ativamente, formulando ou respondendo perguntas. * Relatar fatos de suas experincias. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Dar as explicaes solicitadas pelo evangelizador.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS * Perdo significa esquecimento de todo mal que nos fazem.

* Ouvir com ateno.

* Participar da atividade com disciplina e ordem.

* Realizar a atividade de dobradura. * Cantar com alegria.

* Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 8 MSICA

MINHA FAMLIA ASSIM


Msica e letra: Vilma de Macedo Souza

CONT. DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

MINHA FAMLIA ASSIM


Msica e letra: Vilma de Macedo Souza

NA MINHA FAMLIA
A7 D

ASSIM,
A7

EU GOSTO DE TODOS,
D D7

TODOS GOSTAM DE MIM.

MAS SE ALGUM FICA ZANGADO,


D

A MAME LOGO DIZ:


G D

VAI ABRAAR SEU IRMO!


A7 D

E TODA A FAMLIA SORRI FELIZ!

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 8 HISTRIA

O CASTELO DE PEDRAS
Numa linda lagoa azul, muitos peixinhos viviam a nadar e a brincar. Dod, o peixinho azul; Zuzu, o peixe vermelhinho; e Teco, o peixe pretinho, passavam o dia nadando e brincando. Os trs amigos gostavam de brincar no fundo da lagoa, onde encontravam milhares de pedrinhas coloridas. Eles construam tneis, montanhas e castelos. Todos os dias, se encontravam e a brincadeira de catar pedrinhas e amonto-las era alegre e divertida. Brincavam, nadavam e quando os raios do sol deixavam de brilhar nas guas claras da lagoa, os amiguinhos retornavam em busca de suas casas. E, assim, num vaivm, os peixinhos, sempre catando pedrinhas, construram um lindo castelo. Que belo castelo! No dia seguinte, quando retornaram para continuar a construo do castelo... oh! tudo destrudo... todas as pedras espalhadas... Os trs amigos, entristecidos, perguntavam-se: Quem fez isto? Por que desmancharam nosso castelo? Teco, o peixinho pretinho, exclamou: No vamos nos entristecer!... Vamos comear tudo de novo, pois tenho certeza de que faremos um castelo muito mais bonito. E, assim, os trs peixinhos comearam nova construo. E que beleza estava ficando! Que lindo castelo de pedras! No fim do dia, cansados, os amiguinhos voltaram para casa, preocupados com o que poderia acontecer na sua ausncia. Amanhecia! Os raios brilhantes do sol, penetrando nas guas da lagoa, convidava a todos para comear o vaivm. Dod, Teco e Zuzu nadavam rapidamente... Como estar nosso castelo? perguntou Dod, curioso. Nade, nade, Zuzu, precisamos chegar depressa! dizia Teco. Nadaram... Nadaram... e chegaram ao local do castelo. Oh! Que tristeza!... tudo destrudo. No havia uma pedrinha no lugar. Zuzu, Teco e Dod olhavam-se e no conseguiam entender o que estava acontecendo. Zuzu queria ir embora, no queria mais brincar. Dod s pensava em descobrir o que havia acontecido e Teco ajuntava as pedrinhas uma a uma. Vamos embora! choramingava Zuzu. Que maldade! exclamava Dod, irritado.

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Vamos comear tudo de novo! falou o esperto Teco. Tudo de novo!... Nem pensar... falaram em coro os dois amigos entristecidos. Tive uma grande idia disse Teco. Vamos! Comecem a construir!... No fiquem a parados!... Logo o castelo estar to bonito quanto antes! E assim aconteceu, depois de algum tempo, o castelo estava bonito novamente. Teco, ento, surpreendeu seus colegas ao dizer: Vamos amigos, hora de ir para casa! Os amigos se olharam e Teco lhes falou baixinho: No iremos embora, vamos nos esconder atrs daquelas pedras. E assim fizeram. De trs das pedras vigiavam o castelo. E ali ficaram at... Psiu, fiquem quietos! disse Dod. Vejam aquele peixinho amarelo! O que ele est fazendo perto do nosso castelo? O peixinho amarelo olhava para o castelo, retirava uma pedrinha aqui, retirava outra pedrinha ali, colocava uma pedrinha l em cima, at que... catabum!... todo o castelo foi destrudo. Os trs amigos, em disparada, saram do esconderijo em direo ao castelo todo desmanchado. Ei, por que fez isto? gritou Zuzu. Vamos, diga o que est fazendo aqui? perguntou Dod. E Teco, nadando rapidamente, aproximou-se daquele peixe amarelo e perguntou-lhe: voc quem derruba nossos castelos? Quem so vocs? respondeu Amarelo, assustado. Vamos fale!... foi voc? repetiu Dod, enraivecido. Sim, sim fui eu... Por que voc fez isso? perguntou Zuzu. Eu estava s brincando... Brincando! Voc atrapalha tudo e diz que est s brincando! Diga por que fez isso? No tenho amigos, por isso venho aqui brincar com o castelo, respondeu Amarelo, ainda trmulo. Teco pensou, pensou... Chamou Dod e Zuzu e os trs conversaram bem baixinho. O peixinho Amarelo, assustado, sem entender o que estava acontecendo, ouviu Dod falar: Pois bem, Amarelo, agora voc vai brincar de outra maneira!... Quero ver se voc vai desmanchar os nossos castelos! Amarelinho, assustado, no sabia o que fazer. Perdoem-me, no fiz por mal. No vou mais desmanchar os castelos, perdoem-me! Ah! peixinho, voc no vai mais atrapalhar os nossos castelos! disse Zuzu. O que vocs faro comigo? perguntou, choroso, o peixinho Amarelo. Pois bem, senhor peixe desmanchador de castelos, voc ir brincar conosco, s assim no estragar tudo que construirmos. Queremos ser seus amigos. Daquele dia em diante, os quatro peixinhos, Dod, Zuzu, Teco e Amarelinho eram vistos sempre juntos, nadando para l e para c, num vaivm de brincadeiras e alegrias.

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 1)

CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 2)

CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 3)

CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 4)

CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 5)

CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 6)

CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 7)

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 8 RECURSO DIDTICO

LIVRO DE ARGOLAS
Esta uma das tcnicas que pode ser utilizada para contar uma histria. Material: folhas de papel carto ou papelo; fita crepe; trs argolas de metal, madeira ou plstico; ilustraes (Anexo 2). Confeco: 1. Cortar a folha de papel carto em pedaos maiores que a folha ilustrada. 2. Perfurar os pedaos do papel carto de acordo com a posio das gravuras que sero utilizadas (Ilustr. 1 e 2). No caso da histria O castelo de pedras, perfurar conforme a ilustrao no 2. 3. Reforar as bordas do papel carto e os furos, com fita crepe. 4. Unir as folhas do papel carto com as argolas. (Ilustr. 3) 5. Colocar as ilustraes em ordem e contar a histria, mostrando-as uma a uma.

( Ilust. 1)

( Ilust. 2)

(Ilust. 3)

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 8 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

PERDO
Quando pronunciamos as palavras perdoa as nossas dvidas, assim como perdoamos aos nossos devedores, no apenas estamos espera do benefcio para o nosso corao e para a nossa conscincia, mas estamos igualmente assumindo o compromisso de desculpar os que nos ofendem. Todos possumos a tendncia de observar com evasivas os grandes defeitos que existem em ns, reprovando, entretanto, sem exame, pequeninas faltas alheias. Por isso mesmo Jesus, em nos ensinando a orar, recomendou-nos esquecer qualquer mgoa que algum nos tenha causado. Se no oferecermos repouso mente do prximo, como poderemos aguardar o descanso para os nossos pensamentos? Ser justo conservar todo o po, em nossa casa, deixando a fome aniquilar a residncia do vizinho? A paz tambm alimento da alma, e, se desejamos tranqilidade para ns, no nos esqueamos do entendimento e da harmonia que devemos aos demais. Quando pedirmos a tolerncia do Pai Celeste em nosso favor, lembremo-nos tambm de ajudar aos outros com a nossa tolerncia. Auxiliemos sempre. Se o Senhor pode suportar-nos e perdoar-nos, concedendo-nos constantemente novas e abenoadas oportunidades de retificao, aprendamos, igualmente, a espalhar a compreenso e o amor, em benefcio dos que nos cercam.

________________________ XAVIER, Francisco Cndido. Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 70-71.

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 8 ATIVIDADE RECREATIVA

PAINEL
Material: papel craft (pardo) ou ofcio (tamanho suficiente para ser montado um painel); tinta guache ou tinta caseira (ver receita no final deste anexo); pincis (opcional, pois as crianas podero pintar com os dedos). Desenvolvimento: o evangelizador abrir o papel num espao bem amplo; distribuir tinta e pincis (opcional); explicar aos evangelizandos que faro um painel representando a lagoa azul da histria O castelo de pedras; o trabalho ser feito em conjunto pela turma, devendo o evangelizador estimular a participao de todos e observar o comportamento de respeito ao colega, a disciplina e a ordem; poder ainda ser includa uma atividade de dobradura (Anexo 6) para complementar o painel.

TINTA CASEIRA
Material: duas xcaras de gua fria; duas colheres de sopa de maisena*; corante-anilina comestvel. Embalagem: vidros de conserva com tampa. Preparo: levar ao fogo a maisena e a gua; deixar ferver at engrossar, mexendo sempre para que no empelote; despejar o mingau em vasilhas rasas, adicionando a anilina na cor desejada, at atingir o tom escolhido. Observao: esta tinta deve ser usada logo aps o preparo, uma vez que se torna gelatinosa em poucas horas, perdendo sua consistncia cremosa.

_____________
* nome comercial grafado com Z.

ANEXO 6
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 8 ATIVIDADE RECREATIVA

DOBRADURA
Material: papel ofcio (8x8cm); giz-de-cera. Confeco: 1. distribuir o papel para as crianas; 2. executar a dobradura, passo a passo, observando se todos cumpriram as etapas; 3. recortar, com as crianas, a cauda dos peixinhos (auxili-los, se necessrio, atendendo s diferenas individuais); 4. distribuir giz-de-cera para os alunos colorirem os peixinhos e desenharem olhos, bocas e escamas; 5. os peixinhos podero ser fixados no painel. (Anexo 5)

......... dobrar  cortar

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 9 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer que praticar o bem agradvel a Deus e produz alegria. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula ensinando a msica Fazer o bem. (Anexo 1) * Em seguida, perguntar s crianas o que uma flauta. * Ouvir as respostas e mostrar -lhes uma flauta ou a ilustrao 1 do anexo 3. * Deixar que manuseiem a gravura ou a prpria flauta por alguns instantes. * A seguir, dizer-lhes que contar uma histria de um coelhinho que tocava flauta. * Narrar a histria A flauta do coelho com o auxlio das gravuras, utilizando a tcnica da interferncia nas expresses destinadas a isso. Por exemplo: gorda, muito gorda; magra, muito magra!. (Anexos 2 e 3) * Aps encerrar a histria, perguntar sobre as diversas maneiras de pra* Ouvir a histria com ateno. MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: BONDADE

CONTEDO * A bondade o Amor que se desenvolve. (18) * Deus abenoa sempre os que fazem o bem. O melhor meio de honr-lo consiste em minorar os sofrimentos dos pobres e dos aflitos. (...) Deus ama a simplicidade em tudo. (...) (8) * (...) fazer o bem no consiste, para o homem, apenas em ser caridoso, mas em ser til, na medida do possvel, todas as vezes que o seu concurso venha a ser necessrio. (7) * Ser bom ajudar, amparar e respeitar todas as criaturas, procurando atender a cada um dentro das suas necessidades. (1 )

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio narrativa.

* Responder pergunta do evangelizador. * Observar o objeto ou a gravura.

* Interrogatrio.

* Citar alguns atos de bondade.

RECURSOS * Msica.

* Manusear a gravura ou o objeto.

* Histria com interferncia. * Ilustraes. * Sucata.

* Responder s perguntas e citar exemplos.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS; CITAREM ATOS DE BONDADE; E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS, BEM COMO ATITUDES DE RESPEITO E CORTESIA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 9 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR ticar o bem, solicitando a cada criana um exemplo. * Dar continuidade complementando o contedo da aula conforme texto de subsdios. (Anexo 4) * Em seguida, convidar os evangelizandos para realizarem as atividades complementares. (Anexos 5 e 6) * Cantar novamente a msica Fazer o bem. * Encerrar a aula com uma prece. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Ouvir o evangelizador e questionar dirimindo dvidas. * Participar das atividades complementares com disciplina, ordem e alegria.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Obs.: Ao final da aula, o evangelizador dar a cada criana o coelhinho confeccionado.

* Cantar com entusiasmo.

* Ouvir a prece, em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 9 MSICA

FAZER O BEM
Letra e msica: Leny Marilda B. de Carvalho

Dm

A7

Dm

FAZER O BEM BOM, QUANTA ALEGRIA NOS TRAZ!


Gm A7 Dm

QUEM FAZ O BEM FELIZ, QUEM FAZ O BEM VIVE EM PAZ! (BIS)

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 9 RECURSO DIDTICO

HISTRIA COM INTERFERNCIA


A histria com interferncia aquela em que o pblico interfere na narrativa, mediante uma combinao prvia. Essa interferncia pode ser feita atravs de: uma ou vrias palavras; uma frase ou parte de uma frase; uma pequena melodia; um aplauso ou qualquer outro rudo anteriormente combinado; um som onomatopaico (que imita a coisa significada); um gesto, etc.

O narrador deve combinar com os ouvintes, antes de iniciar a narrativa, como deve ser feita a interferncia. De acordo com a narrativa, pode haver a participao de todos os ouvintes, proferindo a mesma interferncia ou pode-se dividir o auditrio e cada grupo profere uma interferncia diferente, conforme combinao prvia. Exemplo: na histria, contida no anexo 3, o evangelizador pode combinar, previamente, com o grupo, a repetio da frase gorda, muito gorda ou magra, muito magra. Ou seja, quando essas frases aparecerem na narrativa, todos devem repeti-las, pausadamente e em coro.

* * *

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 9 HISTRIA

A FLAUTA DO COELHO
O coelhinho Felizardo tinha uma flauta maravilhosa e sabia toc-la to bem que todo mundo queria ouvi-lo. Se havia uma festa, l ia ele com o seu instrumento para tocar msicas alegres, que divertiam a todos. Um dia, ele viu tantos doentes nas caladas das ruas de sua cidade Coelhndia, que ficou com pena daquela gente sofredora e resolveu buscar ajuda para construir um hospital para os doentes pobres. Saiu levando consigo a extraordinria flauta. Depois de viajar por vrias lugares, passou pela Porcolndia e soube que as filhas do rei Porco estavam muito doentes. Que ser que tinham as princesas, filhas do rei da Porcolndia? Contaram ao coelhinho Felizardo que uma das princesas no gostava de comer nada do que sua me mandasse que preparassem para ela. A outra princesa, ao contrrio, era gulosa e queria comer a toda hora, mesmo que sua me achasse que ela no deveria comer. Resultado: A princesa que no comia ficou magra, muito magra e a princesa gulosa ficou gorda, muito gorda! Dizia o povo da Porcolndia que a princesa magra era s pele e osso, e que a princesa gorda quase no passava nas portas e mal cabia nas cadeiras do palcio. Ficando mocinhas, as princesas passaram a viver tristes, chorando pelos cantos do palcio, pois uma delas se olhava no espelho e se via magra, muito magra, e a outra, gorda, muito gorda! E, com aquela tristeza, cada vez a princesa magra comia menos e cada vez a princesa gorda comia mais. O rei, ento, mandara anunciar em todo o reino que daria um saco cheio de ouro a quem conseguisse fazer a princesa gorda emagrecer e fazer a princesa magra engordar. Os melhores mdicos do mundo tinham ido ao palcio tentar cur-las. Haviam receitado todos os remdios possveis, mas com nenhum resultado. A princesa gorda continuava gorda, e a princesa magra continuava magra! Agora, diziam os mdicos, a doena das duas j outra e se chama tristeza. Ao saber disso, o coelhinho Felizardo, com pena das princesinhas que viviam to tristes, resolveu ir falar com o rei Porco e ofereceu-se para distrair as princesinhas, tocando para elas a sua maravilhosa flauta. O rei no acreditava mais na cura de suas filhas, mas resolveu experimentar e consentiu que o coelho fosse tocar flauta para as princesinhas.

CONT. (1) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

E, assim, todas as manhs, durante dias seguidos, com a sua flauta maravilhosa, o coelhinho Felizardo ia tocar as msicas mais lindas para a princesa gorda, que vivia triste a chorar. E era tal a beleza das msicas e a bondade do coelho era tanta, que a princesa gorda, muito gorda, foi deixando de chorar. Passou a ser alegre, a rir, a brincar e foi ficando mais magra, magra, mais magra. tarde, Felizardo tocava para a princesa magra as msicas mais alegres. E ela, tanta alegria tinha ao ouvir a flauta e ao sentir a bondade do coelhinho que foi ficando mais gorda, gorda, mais gorda. No fim de certo tempo, as duas princesas foram pesar-se e, para alegria delas e de todos, perceberam que estavam com o peso certo: no eram nem muito gordas, nem muito magras. Estavam elegantes, bonitas. O rei, como natural, ficou contentssimo e, para comemorar o acontecimento, deu uma grande festa, qual compareceram todos os habitantes do reino da Porcolndia e o coelhinho Felizardo, como convidado especial. Ento, no meio da alegria geral, o rei deu ao coelhinho o prmio que merecera: um saco cheio de ouro. Acabada a festa, Felizardo despediu-se do rei e das duas princesas que no estavam nem muito gordas, nem muito magras. E, carregando a flauta maravilhosa e o saco cheio de ouro, voltou muito contente para sua casa. Chegando Coelhndia, mandou construir um grande hospital, aonde ia todos os dias tocar flauta para os doentes. E assim termina a histria do coelhinho Felizardo que, com a sua flauta, tinha ganho um saco de ouro que lhe dera o rei da Porcolndia, pai de duas princesas: uma delas era gorda, muito gorda e a outra magra, muito magra, mas depois ficaram nem muito gordas nem muito magras.

Observao: a histria pode ser contada com interferncia, dividindo a turma em dois grupos. A um gesto do evangelizador, um dos grupos dir magra e, a outro gesto, o outro grupo dir gorda.

CONT. (2) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 1

CONT. (3) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

CONT. (4) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3

CONT. (5) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4

AICNFNI ED MIDRAJ ACILGNAVE AICNVIV ATIRPSE ATUDNOC :III OLUDM 9 N ALUA ED ONALP 3 OXENA OD )6( .TNOC

Ilustrao 5

CONT. (7) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 6

CONT. (8) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 7

CONT. (9) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 8

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 9 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

O BEM E O MAL
Que definio se pode dar da moral? A moral a regra de bem proceder, isto , de distinguir o bem do mal. Funda-se na observncia da lei de Deus. O homem procede bem quando tudo faz pelo bem de todos, porque ento cumpre a lei de Deus. Como se pode distinguir o bem do mal? O bem tudo o que conforme lei de Deus; o mal, tudo o que lhe contrrio. Assim, fazer o bem proceder de acordo com a lei de Deus. Fazer o mal infringi-la. Tem meios o homem de distinguir por si mesmo o que bem do que mal? Sim, quando cr em Deus e o quer saber. Deus lhe deu a inteligncia para distinguir um do outro. Estando sujeito ao erro, no pode o homem enganar-se na apreciao do bem e do mal e crer que pratica o bem quando em realidade pratica o mal? Jesus disse: vede o que quereis que vos fizessem ou no vos fizessem. Tudo se resume nisso. No vos enganareis. Para agradar a Deus e assegurar a sua posio futura, bastar que o homem no pratique o mal? No; cumpre-lhe fazer o bem no limite de suas foras, porquanto responder por todo mal que haja resultado de no haver praticado o bem. Haver quem, pela sua posio, no tenha possibilidade de fazer o bem? No h quem no possa fazer o bem. Somente o egosta nunca encontra ensejo de o praticar. Basta que se esteja em relaes com outros homens para que se tenha ocasio de fazer o bem, e no h dia da existncia que no oferea, a quem no se ache cego pelo egosmo, oportunidade de pratic-lo. Porque, fazer o bem no consiste, para o homem, apenas em ser caridoso, mas em ser til, na medida do possvel, todas as vezes que o seu concurso venha a ser necessrio. (1)

GLRIA AO BEM
Glria, porm, e honra e paz a qualquer que obra o bem. Paulo. (Romanos, 2:10.) A malcia costuma conduzir o homem a falsas apreciaes do bem, quando no parta da confisso religiosa a que se dedica, do ambiente de trabalho que lhe prprio, da comunidade familiar em que se integra.

CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

O egosmo f-lo crer que o bem completo s poderia nascer de suas mos ou dos seus. Esse dos caractersticos mais inferiores da personalidade. O bem flui incessantemente de Deus e Deus o Pai de todos os homens. E atravs do homem bom que o Altssimo trabalha contra o sectarismo que lhe transformou os filhos terrestres em combatentes contumazes, de aes estreis e sanguinolentas. Por mais que as lies espontneas do Cu convoquem as criaturas ao reconhecimento dessa verdade, continuam os homens em atitudes de ofensiva, ameaa e destruio, uns para com os outros. O Pai, no entanto, consagrar o bem, onde quer que o bem esteja. indispensvel no atentarmos para os indivduos, mas, sim, observar e compreender o bem que o Supremo Senhor nos envia por intermdio deles. Que importa o aspecto exterior desse ou daquele homem? que interessam a sua nacionalidade, o seu nome, a sua cor? Anotemos a mensagem de que so portadores. Se permanecem consagrados ao mal, so dignos do bem que lhes possamos fazer, mas se so bons e sinceros, no setor de servio em que se encontram, merecem a paz e a honra de Deus. (2)

____________________________ (1) KARDEC, Allan. Da Lei Divina ou natural. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 86. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Parte 3a. Cap. I, perg 629-632, 642-643. (2) XAVIER, Francisco Cndido. Glria ao bem. Caminho, Verdade e Vida. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 42.

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 9 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

SUCATA

Material:

uma garrafa vazia de iogurte; pedaos de cartolina; fios de piaava (ou similares); algodo; bola de isopor; cola; tesoura; caneta hidrocor.

Confeco: 1. colar a bola de isopor sobre a boca da garrafinha de iogurte (ilustr. 2); 2. recortar em cartolina a gravata, as orelhas, e as patas. (ilustr. 1); 3. colar as orelhas na bola de isopor, as patas na parte inferior da garrafinha e a gravata no pescoo (ilustr. 2); 4. desenhar olhos e boca na bola de isopor com caneta hidrocor; 5. colar os fios de piaava (ou similares) como se fossem o bigode; 6. cobrir as orelhas, as patas e, se quiser, a garrafinha, com bolinhas de algodo; 7. fazer o rabo do coelhinho colocando uma bola feita de algodo na parte posterior da garrafinha.

Ilust. 1

CONT. DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilust. 2

ANEXO 6
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 9 ATIVIDADE COMPLEMENTAR

VAMOS AJUDAR O COELHINHO A ENCONTRAR SUA FLAUTA?

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 10 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Identificar o que pertence ao nosso prximo. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula cantando a msica Colaborao (Plano de aula 7 / anexo 3). * A seguir, convidar os alunos para ouvirem uma histria intitulada A lio do guarda-chuva com auxlio de gravuras. (Anexo 1) * Encerrada a narrativa, perguntar aos evangelizandos: 1. Como se chamavam os gatinhos da histria? 2. Que coisa eles costumavam fazer? 3. Que fizeram os gatinhos com o guarda-chuva da visita? 4. Que aconteceu ento? 5. Quem salvou os gatinhos? 6. O que eles contaram ao Mestre Sapo-Pescador? 7. Que disse o Mestre SapoPescador? 8. O que os gatinhos contaram me deles? 9. Que lio os gatinhos aprenderam? * Ouvir as respostas auxiliando as MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: RESPEITO PROPRIEDADEALHEIA

CONTEDO * Propriedade alheia tudo aquilo que no nos pertence. * Respeitar a propriedade alheia ter conscincia de que no devemos nos apossar de objetos que no nos pertencem. * O respeito propriedade alheia deve existir em todos os lugares: lar, escola, rua, etc. * Assim como no gostamos que algum se aposse ou danifique o que nos pertence, no devemos danificar ou pegar o que pertence ao outro. * Respeitando a propriedade alheia conquistamos a confiana de todos.

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria e entusiasmo. * Ouvir em silncio e com ateno.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio narrativa. * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Modelagem.

* Citar cuidados com os objetos que tomamos emprestado.

* Responder corretamente s perguntas feitas pelo evangelizador.

RECURSOS * Msica. * Histria e gravuras. * Massa caseira.

* Questionar e emitir opinies

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS; COLABORAREM NA CONFECO DA LISTA DE ATITUDES E SITUAES DE RESPEITO PROPRIEDADE ALHEIA; E DEMONSTRAREM CORTESIA DURANTE A ATIVIDADE DE MODELAGEM.

CONT. DO PLANO DE AULA N 10 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR crianas quando necessrio, permitindo-lhes que questionem e dem suas opinies. * Prosseguir, por meio de conversa clara e participativa, complementando o contedo da aula, tendo como base o texto de subsdio e aproveitando situaes da vivncia e experincia dos evangelizandos. (Anexo 2) * Aps a conversa participativa, elaborar com os alunos uma relao de atitudes e situaes que demonstrem respeito propriedade alheia. Exemplo: No quebrar vidraas. No quebrar lmpadas. No apanhar frutas no quintal do vizinho sem permisso. No pegar objetos (lpis, brinquedos) do amigo sem sua permisso. Devolver o objeto que pediu emprestado sem estrag-lo. No destruir os jardins e praas pblicas. Devolver o objeto que viu algum deixar cair. * Em seguida, convidar as crianas para participarem de uma atividade didtica. (Anexo 3) * Finalizada a atividade, organizar uma exposio dos trabalhos feitos pelas crianas. * Encerrar a aula proferindo uma prece. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO sobre a histria.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Obs.: evangelizador ter o cuidado de empregar uma linguagem que esteja ao nvel do entendimento das crianas desta faixa etria.

* Participar respondendo ou fazendo perguntas e relatando fatos.

* Participar da elaborao da lista de atitudes e situaes propostas pelo evangelizador.

* Demonstrar habilidades motoras e disciplina. * Participar da organizao da exposio dos trabalhos com alegria e ordem. * Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 10 HISTRIA

A LIO DO GUARDA-CHUVA

No Reino dos Bichos, numa linda casinha cercada de flores, mora uma famlia de gatos muito bonitos. Dois gatinhos dessa casa so irmos: Tito e Tita. Tito e Tita so uma gracinha! Eles gostam de brincar, de ajudar a mame, mas tambm gostam de fazer uma coisa feia, muito feia! Tito e Tita tm o mau costume de mexer no que no lhes pertence! Imaginem vocs que, num dia de chuva, a mame dos gatinhos recebeu uma visita. Muito educada, apanhou o guarda-chuva da visita e dependurou-o na varanda para escorrer e secar. Mas sabem vocs o que fizeram os gatinhos Tito e Tita? Saram escondidos da sala, pegaram o guarda-chuva da visita, fugiram para o rio e fizeram o guarda-chuva de barco. Mas o que eles no esperavam acontecer, aconteceu: a gua corria com muita fora e foi carregando o barquinho. E eles tontos, tontos, sem saberem o que fazer, comearam a gritar. Por ali, no entanto, no havia ningum que pudesse socorr-los. E agora? A gua levava os gatinhos no guarda-chuva e os pobres coitados gritavam e gritavam, at que um galho de mato os prendeu. Ento aproveitaram para dar um pulo para a terra e puxaram o guardachuva mais que depressa. Foi a que aconteceu o pior: deu uma ventania que eles no esperavam e foi levando o guarda-chuva para cima, subindo, subindo... Quando o vento parou, sabem onde foram cair os gatinhos? tchibuum! tchibuum! Dentro dgua! Ai que medo! Eles no sabiam nadar! Socorro! Socorro! gritavam os dois. Dona Pata e seus filhinhos mergulharam e chamaram os peixinhos. Os peixinhos se juntaram, empurraram os gatinhos para cima dgua e Mestre Sapo-Pescador pescou os dois irmos com um anzol. Ai! que frio! gritava Tita. Engoli muita gua e estou tonto! exclamava Tito. Mestre Pescador quis saber o que tinha acontecido com os gatinhos. Chorando muito, eles contaram que tinham apanhado o guarda-chuva da visita para brincar. Ento, o Mestre Sapo-Pescador no perdeu tempo: brigou muito com os dois gatinhos e fez com que eles prometessem nunca mais apanharem nada de ningum, nem mexerem no que no lhes pertencia. Depois, pediu aos passarinhos que estendessem as roupinhas de Tito e Tita nos galhos das rvores para secar depressa.

CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

A que Tito e Tita sentiram frio, pois ficaram nuzinhos em plo at as roupinhas ficarem enxutas. Quando as roupinhas secaram, Tito e Tita agradeceram muito aos peixinhos que os empurraram para cima dgua; ao Mestre Sapo-Pescador que os pescou no rio; Dona Pata e seus filhinhos que foram chamar os peixinhos e aos passarinhos que estenderam suas roupinhas para secar. E, muito tristes, foram embora para casa. Que diriam boa mezinha? Pensaram, pensaram e acharam melhor contar toda a verdade e pedir desculpas me e tambm visita. E assim fizeram. Chegando em casa, com muita vergonha, contaram tudo o que acontecera. Mame, claro, ficou muito triste e preocupada, pois no podia imaginar que seus filhinhos fizessem coisa to feia. Mas os gatinhos nunca mais esqueceram o que aconteceu, e desde aquele dia no mexeram em nada de ningum e at guardavam com muito cuidado tudo o que as visitas deixavam em sua casa. (*)

_________________
(*) Do acervo de histrias infantis do Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita do Rio Grande do Sul.

CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 1

CONT. (3) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

CONT. (4) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3

CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4

CONT. (6) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 5

CONT. (7) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 6

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 10 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

DIREITO DE PROPRIEDADE. ROUBO


Qual o primeiro de todos os direitos naturais do homem? O de viver. Por isso ningum tem o direito de atentar contra a vida de seu semelhante, nem de fazer o que quer que possa comprometer a sua existncia corporal. O direito de viver confere ao homem o direito de acumular bens que lhe permitam repousar quando no puder mais trabalhar? Sim, mas deve faz-lo em famlia, como a abelha, por meio de um trabalho honesto, e no acumular como um egosta. At mesmo alguns animais que lhe do o exemplo da previdncia. O homem tem o direito de defender os bens que acumulou pelo seu trabalho? No disse Deus: No roubars! E Jesus: Dai a Csar o que de Csar? Aquilo que o homem acumula por meio de trabalho honesto constitui legtima propriedade sua, que ele tem o direito de defender, porque a propriedade de que fruto do trabalho um direito natural, to sagrado quanto o de trabalhar e de viver. natural o desejo de possuir? Sim, mas quando o homem s deseja para si e para sua satisfao pessoal, puro egosmo. a) Entretanto, no ser legtimo o desejo de possuir, visto que aquele que tem de que viver no se torna pesado para ningum? H homens insaciveis, que acumulam bens sem utilidade para ningum, ou apenas para saciar suas paixes. Julgas que Deus aprova isso? Aquele que, ao contrrio, junta pelo trabalho, tendo em vista socorrer os seus semelhantes, pratica a lei de amor e de caridade, e Deus abenoa o seu trabalho. Qual o carter da legtima propriedade? S legtima a propriedade que foi adquirida sem prejuzo de outrem. (808) A lei de amor e de justia probe que se faa aos outros o que no desejaramos que nos fizessem, condenando, por isso mesmo, a aquisio de bens por quaisquer meios que lhe sejam contrrios. O direito de propriedade no tem limites determinados? Sem dvida, tudo o que legitimamente adquirido constitui uma propriedade. Mas, como j dissemos, a legislao humana imperfeita e consagra muitos direitos convencionais que a justia natural reprova. por isso que os homens reformam suas leis, medida que o progresso se efetua e que melhor compreendem a justia. O que num sculo parece perfeito afigura-se brbaro no sculo seguinte. (795)

_______________________________ KARDEC, Allan. Da lei de justia, de amor e de caridade. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 86. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Parte 3a. Cap. XI, perg. 880-885.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 10 ATIVIDADE DIDTICA

MODELAGEM
Objetivos: desenvolver a coordenao motora; estimular a criatividade.

Material necessrio: massa para modelagem.

Formao: Crianas em crculo (trabalho individual).

Desenvolvimento: 1. Distribuir uma poro de massa de modelagem para as crianas. 2. Explicar s crianas que, cada uma, ir fazer com a massinha um objeto ou um personagem da histria (Anexo 1). 3. Deixar que os evangelizandos trabalhem livremente, estimulando-lhes a criatividade. 4. Solicitar, aps a confeco, que os evangelizandos troquem os objetos e permaneam com eles alguns instantes e assim possam citar como foi cuidar do objeto do outro. 5. O evangelizador far, no final, uma exposio dos trabalhos dos alunos, recapitulando o respeito propriedade alheia. Obs.: receita para massa caseira: ver apostila de Recursos didticos - 2006.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 11 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer por que a vida do nosso semelhante to preciosa quanto a nossa. CONTEDO * (...) A vida dom de Deus (...) (19) * O respeito vida se fundamenta na lei natural, a lei de amor. * Em todo lugar onde vige a vida do homem, cumpre o dever de respeit-la, preservando-a.(...) (26) * Respeitar a vida do semelhante cuidar, proteger e sentir-se responsvel pelo bem-estar de todas as criaturas. (1) * Respeita-se a vida do semelhante no fazendo a ele nada daquilo que no gostaramos que nos fizesse: tomar os nossos objetos, nosso lugar na fila, nosso alimento, empurrar-nos ou maltratar-nos de qualquer forma. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula cantando a msica Fazer o bem (Plano de aula 9 Anexo 1). * Em seguida, apresentar s crianas as ilustraes 1 e 2 do anexo 1, perguntando-lhes se reconhecem os dois animais. * Prosseguindo a aula, indagar-lhes se os animais so iguais e pedirlhes que observem os detalhes dos ps, bicos e da cabea de cada um. * Aps o incentivo inicial, solicitar aos alunos que fiquem em silncio para ouvirem uma histria interessante cujos personagens so os animais recm-apresentados. * Narrar a histria Dona Pata Choca e Dona Galinha Carij utilizando-se das gravuras que sero penduradas no varal didtico. (Anexo 2) * Encerrada a narrativa, perguntar aos evangelizandos: * Responder s perguntas corretamente. MDULO III: CONDUTAESPRITA- VIVNCIAEVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: RESPEITO VIDA DOS SEMELHANTES

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria e entusiasmo.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Observao e explorao de desenhos. * Exposio narrativa. * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Desenho e pintura. * Dramatizao. RECURSOS * Msica. * Ilustraes. * Histria e gravuras. * Varal didtico. * Folha de papel e giz-decera. * Atividade didtico-recreativa.

* Observar o desenho e participar da sua explorao com interesse.

* Observar as ilustraes e falar sobre elas.

* Ouvir em silncio e com ateno.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS LISTAREM MANEIRAS DE DEMONSTRAR RESPEITO VIDA DOS SEMELHANTES E PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS DEMAIS ATIVIDADES.

CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 11 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR O que fez Dom Raposo com os ovos de Dona Pata e os de Dona Galinha? Por que os filhotes de Dona Pata faziam piu... piu...? Por que os filhotes de Dona Galinha estavam nadando e brincando dentro do lago? Por que os filhotes de Dona Pata no queriam nadar? Por que Dom Raposo resolveu contar o que havia feito? * Ouvir as respostas e, com base nelas, complementar o contedo. * A seguir, distribuir aos alunos material de desenho e pintura pedindo-lhes que desenhem a parte da histria de que mais gostaram. * Recolher os desenhos e troc-los entre os alunos. * Depois, pedir, que contem a histria a partir do desenho executado pelo colega. * Ouvir e incentivar as narrativas. * Em seguida, listar, com as crianas, algumas maneiras de se demonstrar respeito vida do semelhante, como (*): no empurrar o colega; no chutar, dar socos ou bater no amigo; no jogar pedras ou outros objetos nos companheiros; evitar brincadeiras perigosas como: subir em rvores; * Participar da atividade relacionando maneiras de demonstrar respeito vida do prximo. * Contar a histria de acordo com as orientaes dadas pelo evangelizador * Desenhar e colorir a parte da narrativa de que mais gostou. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS (*) Obs.: Se possvel, levar gravuras de revistas que ilustrem algumas dessas aes.

CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 11 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR subir em escadas, janelas ou muros; Andar de bicicleta em ruas de muito trnsito. * Em seguida, solicitar que as crianas renam-se em pequenos grupos para dramatizar em forma de mmica atitudes de respeito vida do semelhante: cuidar, proteger, ajudar, etc. O evangelizador far comentrios com base no contedo e no texto de subsdios (Anexo 3). * Realizar a atividade recreativa contida no anexo 4. * Encerrar a aula proferindo uma prece de agradecimento a Deus, por nos ensinar a amar o nosso prximo. * Participar com alegria e demonstrar habilidades motoras. * Ouvir em silncio e em atitude de respeito. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 11 INCENTIVO INICIAL

Ilustrao 1

CONT. DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 11 HISTRIA

DONA PATA CHOCA E DONA GALINHA CARIJ


Dona Pata e Dona Galinha Carij estavam chocando seus ovos, muito faceiras. Aconteceu, porm, em um dia que saram dos ninhos, que Dom Raposo Engana -Todos fez uma brincadeira com elas. Sabem o que foi? Trocou os ovos das duas. Quando descascaram os ovos de D. Galinha Carij, ela ficou muito contente e foi logo contar a novidade Dona Pata Choca: Sabe, vizinha, j nasceram os meus pintinhos. So sete. Parabns! disse D. Pata Choca. Qualquer dia eu tambm tenho novidade, vizinha! Quando os filhinhos de D. Galinha Carij estavam para fazer um passeio mais longe, sua mame vestiu os meninos com calas jeans e, as meninas, com vestidinhos estampados, que tinham laos de fita. Agarrou a sombrinha, uma cesta de doces, e foram at beira do lago. Ora, os filhotinhos de D. Pata Choca tambm j tinham descascado. Quando D. Galinha Carij passou pela casa de D. Pata Choca, ela estava na varanda com sua ninhada. Mal avistou a vizinha, foi dizendo: Olhe, D. Galinha Carij, os meus filhinhos j descascaram. Venha ver que lindos patinhos. Parabns! respondeu D. Galinha. E virando-se para os filhotinhos, ensinou: Cumprimentem, pintinhos. Digam piu... piu!... Mas eles, em vez de dizerem piu, piu, disseram qu... qu... D. Galinha Carij ficou muito admirada dos seus filhotes falarem outra lngua, e pensou: Parece mentira, mas no entendo a fala destas minhas crianas! D. Pata Choca olhou para os filhotes de D. Galinha Carij e achou que eles eram mais bonitinhos que os seus filhotes. Depois pensou: Embora os filhos de D. Galinha Carij sejam lindos, com suas patinhas curtas e seus biquinhos arredondados, os meus filhos so uma beleza. O que eu estranho so os pezinhos deles. Bem, filhinhos... disse ela aprontem-se para ir ao lago. Vocs vo ver que maravilha nadar ou ficar boiando na gua! Vamos, vamos! responderam todos. Mas, ao invs do alegre qu... qu, disseram piu... piu... piu... Vejam pensou D. Pata Choca , estas crianas de hoje vivem imitando os outros... D. Pata Choca atou um lao de fita cor de rosa na cabecinha das meninas e ps um chapeuzinho de marinheiro nos meninos, dizendo: Os patinhos, desde cedo, devem ser marinheiros. Depois, ela vestiu sua roupa de banho, agarrou uma cesta com sanduches e disse entusiasmada: gua, todos! E l se foram muito faceiros. Quando iam chegando beira do lago, D. Pata Choca ouviu uns gritos:

CONT. (1)DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Socorro!... Socorro!... D. Pata Choca reconheceu a voz de D. Galinha Carij e saiu correndo para ajud-la. Ela estava fora da gua, muito assustada, e seus sete filhinhos dentro do lago, boiando e fazendo uma algazarra enorme... D. Pata viu que no havia perigo. Entrou no lago e trouxe as sete bolinhas amarelas para a margem, dizendo: Que feio! Vocs no esto ouvindo sua me chamar, assustada? E, para acalmar a vizinha, disse-lhe: No se assuste, D. Galinha Carij, no foi nada. As crianas estavam brincando. Parecia at a minha ninhada. Eram bem assim... D. Pata suspirou, saudosa. Depois, continuou: Agora a senhora vai ver os meus filhinhos, eles sabem nadar muito bem! Vamos, crianada, todos para a gua! Vo brincar com os filhinhos de Dona Galinha Carij!... Mas os filhotinhos de D. Pata Choca no tinham coragem de entrar no lago. Ficaram choramingando piu... piu... na beira da gua. D. Pata Choca estava envergonhada, ia empurrar os filhos para a gua, quando ouviu os gritos de Dom Raposo Engana-Todos, que chegava em doida disparada. Espere!... Espere!... gritava, arquejante. No obrigue as crianas a nadar!... No so seus filhinhos... So de D. Galinha Carij... Eu troquei os ovos por brincadeira... Estou arrependido, estou arrependido!... D. Pata Choca olhou, espantada, para aqueles que julgava serem seus filhos. Ah! Ento era por isso que eles estavam com medo da gua! No so meus filhotinhos!... Por isso faziam piu... piu... em vez de qu... qu...! D. Galinha Carij, olhando com ateno para as sete bolinhas amarelas que a acompanhavam, dizia chorosa: Ah! Ento era por isso que eles no tinham medo da gua! No so meus filhotinhos!... Por isso faziam qu... qu... em vez de piu... piu... Que brincadeira de mau gosto! disse D. Pata Choca, zangada. Que brincadeira de mau gosto! repetiu D. Galinha Carij, zangada. Dom Raposo Engana-Todos estava mesmo arrependido: Sim disse ele , foi uma brincadeira perigosa... Eu no sabia o que estava fazendo... Nunca mais brincarei assim... Nunca mais! As duas vizinhas ficaram desoladas: estavam com os filhos trocados!... E agora, que fazer?... Mas, D. Galinha Carij queria muito bem s sete bolinhas amarelas e D. Pata Choca tambm gostava muito dos filhotinhos que faziam piu... piu... piu... piu... Resolveram, ento, no se separar deles. Ento, combinaram morar na mesma casa e ficaram todos muito contentes.

CONT. (2) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 1

CONT. (3) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

CONT. (4) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3

CONT. (5) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4

CONT. (6) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 5

CONT. (7) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 6

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTAESPRITA- VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 11 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

RESPEITO VIDA
O respeito vida se fundamenta na lei natural, a lei de amor. Em todo lugar onde vige a vida do homem, cumpre o dever de respeit-la, preservando-a. No somente considerao pela sua existncia, como esforo bem dirigido por sustent-la. Respeito natureza, aos minerais, aos vegetais, aos animais, ao homem... * A criana, que se acerca de ti, impe-te o respeito que merece o futuro, nela em grmen. O azedume, a rispidez, a impiedade, a dureza com que a receberes dela faro o cidado desventurado, que a intemperana moldou. Ningum tem o direito de espezinhar um ser em formao, sem incorrer no grave delito, que a Lei anota, de perturbar-lhe a marcha... O jovem, que procura o teu apoio, digno de respeito, porque em trnsito orgnico e psquico, nele se insculpem os comportamentos que mais o atinjam. As expresses da agressividade com que seja tratado despertaro nele o rprobo que dorme e poderia ser vencido, fossem outras as atitudes com que o recebessem... O adulto necessita de respeito. O hbito de pensar e falar mal do prximo facilita a deteriorizao do conceito em torno das criaturas, facilitando o descrdito e a desconsiderao pelos outros. Ningum tem o direito de medir o comportamento de outrem pelas suas reaes, nem julgar com os dados que se atribui possuir. Aquele que parece censurvel est sob injunes que pedem ajuda e caridade, no reprimenda e desrespeito. O respeito pessoa humana impositivo cristo, dever que toda criatura convidada a sustentar no relacionamento social. Algum em ignorncia espera a claridade do conhecimento; em doena, a ddiva do medicamento; em abandono, o contributo da solidariedade; em qualquer circunstncia, a competente ajuda. Ajuda sempre! O ancio, em combalimento, tem necessidade do respeito pela existncia vencida a penates e o apoio que as fracas foras esperam da juventude e da madureza dos homens... Respeito sempre! * Coloca-te na situao do outro; procura pensar como o outro; compenetra-te da posio do outro e compreenders a alta significao do que o respeito que gostarias de receber, como desejarias ser tratado. Faze, ento, conforme pretendes que faam contigo. Jesus atendeu a uma mulher aturdida, sem sindicar-lhe o passado, nem examinar-lhe o presente; abenoou as criancinhas, sem selecion-las por casta ou posio social; recebeu os enfermos do caminho

CONT. DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

sem inquiri-los quanto s causas das suas mazelas; ouviu o ladro na cruz sem interrog-lo quanto aos motivos que o tornaram delinqente... A todos ajudou, amoroso, valorizando e socorrendo cada um com profundo respeito pela vida, respeito pela criatura.

* * *

_________________ FRANCO, Divaldo Pereira. Respeito vida. Oferenda. Pelo Esprito Joanna de ngelis. Bahia: LEAL, 1980. Pg. 19-21.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 11 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

VAMOS AJUDAR DONA PATA E DONA GALINHA A ENCONTRAREM SEUS FILHOTES?

Objetivos:
desenvolver a coordenao motora e a acuidade visual.

Material necessrio:
folha de papel (continuao deste anexo); giz-de-cera.

Desenvolvimento:
1. reproduzir o modelo, em nmero igual ao de evangelizandos; 2. distribuir o papel e o giz-de-cera; 3. explicar aos evangelizandos que eles devero ajudar as mames a encontrarem seus filhotes; 4. ajud-los a identificar os desenhos do papel, apontando as caractersticas observadas na atividade inicial e, em seguida, nome-los (patinho, pintinho...); 5. ligar, com o giz-de-cera, os filhotes sua me correspondente. Obs.: Ao final, as crianas podero colorir os desenhos. Os trabalhos devero ser expostos em um mural.

CONT. DO ANEXO 4 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 12 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Interpretar o conceito de caridade. CONTEDO * Em todas as idades somos convidados a praticar a caridade. Desde cedo precisamos aprender que a prtica da caridade uma virtude que nos ajuda a viver melhor. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula cantando a msica Fazer o bem (Anexo 1). * Prosseguir a aula narrando a histria Bimbo e os bichinhos da floresta utilizando linguagem simples e adequada. (Anexo 2) * Encerrada a narrativa, perguntar aos evangelizandos: Quem era Bimbo? Onde ele morava? Que aconteceu com ele? Onde Bimbo adormeceu? Quem o encontrou? Quem levou Bimbo para dormir em sua casa? Como Bimbo voltou para o circo? * Ouvir as respostas auxiliando os alunos, se necessrio, e em seguida, complementar o assunto da aula com base no texto de subsdios para o evangelizador. (Anexo 3) * Propor a confeco de mscaras dos bichinhos da histria. MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE:CARIDADE ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria e entusiasmo. * Ouvir com ateno e silncio .

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio narrativa. * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Dramatizao.

* Demonstrar que todos, em qualquer idade, podem praticar a caridade.

* Reconhecer na caridade o caminho para a renovao espiritual.

* Praticar a caridade oferecer alguma coisa que melhore a vida dos nossos amigos, vizinhos, familiares e outras pessoas com as quais no convivemos, mas que necessitam de ajuda.

* Responder s perguntas corretamente.

RECURSOS * Msica. * Histria e gravuras. * Mscaras. * Quebra-cabea.

* Podemos doar bens materiais como: roupas, brinquedos, alimentos, etc. (1)

* Ouvir com ateno e fazer perguntas a fim de dirimir eventuais dvidas.

* Toda ao exercida em benefcio do nosso irmo concurso fraternal.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RELACIONAREM MANEIRAS DE EXERCER A CARIDADE; E DEMONSTRAREM INTERESSE PELAS ATIVIDADES PROPOSTAS, BEM COMO RESPEITO AO PRXIMO.

CONT.DO PLANO DE AULA N 12 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PELO EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Distribuir as mscaras e pedir-lhes * Pintar e recortar as mscaque pintem e recortem-na. (Anexo ras. 5) * Usando as mscaras, as crianas * Reproduzir uma atitude de devero reproduzir uma atitude de caridade. caridade praticada pelos bichinhos, conforme a histria. * Aps o trmino da dramatizao, * Relacionar maneiras de prapedir s crianas que relacionem ticar o bem. maneiras de praticar o bem, orientando-as de forma a conclurem que todos somos irmos e filhos do mesmo pai, que Deus.

* Em seguida, propor uma atividade * Participar com alegria e dedidtica.(Anexo 4) monstrar coordenao motora.

* Depois, reforar o conceito de * Ouvir com ateno a conclucaridade e a importncia de eso da aula. xerc-la junto ao prximo.

* Encerrar a aula proferindo uma * Ouvir a prece em silncio. prece a Deus.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 12 MSICA

FAZER O BEM
Letra e msica: Leny Marilda B. de Carvalho

Dm

A7

Dm

FAZER O BEM BOM, QUANTA ALEGRIA NOS TRAZ!


Gm A7 Dm

QUEM FAZ O BEM FELIZ, QUEM FAZ O BEM VIVE EM PAZ! (BIS)

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N. 12 HISTRIA

BIMBO E OS BICHINHOS DA FLORESTA


(Adaptao)

O macaquinho Bimbo morava num circo. Um dia, saiu para dar umas voltas e tanto andou que chegou a uma floresta onde ficou perdido. Andou, andou... De repente, disse: Ah! que linda casinha! De fato, encontrara uma bonita casa e teve vontade de entrar ali para descansar. Mas, pensando bem, achou que a casa no era dele. Logo, no deveria entrar. Assim, Bimbo deitou-se debaixo de uma rvore e to cansadinho estava que logo dormiu. Dormiu, dormiu e no percebeu que os bichinhos da floresta ali estavam sua volta; olhando para ele e dizendo: um menininho! No , pois menino no tem rabo. Mas olhem a roupinha dele! At que o Pica-pau, que andava por muitos lugares e conhecera muita gente e muitos bichos, bateu com o bico na rvore e falou: Seus bobos! um macaquinho vestido de gente. E o Pica-pau bateu com mais fora o bico na rvore para Bimbo acordar. Bimbo abriu os olhos, assustado, e comeou a chorar: Quero voltar para casa. Eu moro no circo. Os coelhinhos ficaram com tanta d de Bimbo, que tambm passaram a chorar. Ento, o Pica-pau disse: J muito tarde para voc voltar para casa. Se a minha casa fosse grande, eu o convidaria para dormir l. Ora, ora Pica-pau! Por isso no, pois a nossa casa grande e d para ele dormir. Quem falara assim fora o coelhinho. O esquilinho tambm queria levar Bimbo para dormir na casa dele e o ratinho tambm. Bimbo perguntou: De quem aquela casinha? nossa disseram os dois coelhinhos. Pois eu posso ficar ali e agradeo muito ao esquilo, ao ratinho e ao Pica-pau. Quando o macaquinho Bimbo foi para a casa dos coelhinhos, o Pica-pau cortou uma poro de tbuas; o esquilo roeu cocos e fez uma poro de pregos; e, com esses materiais, os coelhos fizeram-lhe uma linda cama. Da a pouco, chegou o ratinho com uma poro de palha para o colcho. Bimbo foi dormir pensando nos amiguinhos que tanto o estavam ajudando.

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Bem que a bailarina do circo tinha lhe dito que h muitos animais bonzinhos na floresta. Bimbo dormiu muito bem! Quando abriu os olhos, viu... a bailarina do circo! Ela sentira a falta de Bimbo e sara a procur-lo. Vamos embora, Bimbo? convidou a bailarina. A sua casa o circo e todos l esto sua espera. Bimbo ficou indeciso pois j havia feito muitos amigos entre os bichinhos da floresta. Mas, o que fazer... A bailarina tinha razo. Precisava voltar para o circo. E, assim pensando, no dia seguinte, partiu com a bailarina, muito agradecido a todos que tanto o tinha amparado, no momento de grande necessidade.

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 1

CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3

CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 12 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

FRATERNIDADE
344 O amor ao prximo deve ser levado at mesmo sujeio, s ousadias e brutalidades das criaturas menos educadas na lio evanglica, sendo que o ofendido deve toler-las humildemente, sem o direito de esclarec-las, relativamente aos seus erros? O amor ao prximo inclui o esclarecimento fraterno, a todo tempo em que se faa til e necessrio. A sujeio passiva ao atrevimento ou grosseria pode dilatar os processos da fora e da agressividade; mas, ao receber as suas manifestaes, saiba o crente pulveriz-las com o mximo de serenidade e bom senso, a fim de que sejam exterminadas em sua fonte de origem, sem possibilidades de renovao. Esclarecer tambm amar. Toda a questo reside em bem sabermos explicar, sem expresses de personalismo prejudicial, ainda que com a maior contribuio de energia, para que o erro ou o desvio do bem no prevalea. Quanto aos processos de esclarecimento, devem eles dispensar, em qualquer tempo e situao, o concurso da fora fsica, sendo justo que demonstrem as nuanas de energia, requeridas pelas circunstncias, variando, desse modo, de conformidade com os acontecimentos e com fundamento invarivel no bem geral. (1)

CARIDADE
Conceito Virtude por excelncia constitui a mais alta expresso do sentimento humano, sobre cuja base as construes elevadas do esprito encontram firmeza para desdobrarem atividades enobrecidas em prol de todas as criaturas. Vulgarmente confundida com a esmola essa ddiva humilhante do que sobeja e representa inutilidade a caridade excede, sobre qualquer aspecto considerada, as doaes externas com que supe em tal atividade encerr-la. Sem dvida, valioso todo gesto de generosidade, quando consubstanciado em ddiva oportuna ao que padece tal ou qual aflio, lenindo nele as exulceraes fsicas ou renovando-lhe o nimo, com que o fortalece para as atividades redentoras. Entretanto, a caridade que se restringe s oferendas transitrias, no poucas vezes pode ser confundida com filantropia, esse ato de amor fraterno e humano que identifica certos homens ao destinarem altas somas que se aplicam em obras de incontestvel valor, financiando mltiplos setores da Cincia, da Arte, da Higiene, do Humanismo... (...) A caridade para ser praticada nada exige, e, no entanto, tudo oferece. Pode ser caridoso o homem que nada detm e capaz de amar at ao sacrifcio da prpria vida. Enquanto que o filantropo se exala, mediante o excedente de que salutarmente se utiliza, na preservao do bem, na edificao da beleza, na manuteno da sade. Para a legtima caridade imprescindvel a f, sem o que no lobriga a transcendente finalidade. Sem embargo, para a aplicao filantrpica basta um arroubo momentneo, uma motivao estimulante, uma exploso idealista. A caridade sobretudo crist e esteve sempre presente em toda a vida de Jesus, seu insupervel divulgador e expoente, porque repassava todas as suas doaes com o inefvel amor, mesmo quando visitado pelo impositivo da energia.

CONT. (1) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

A filantropia, no obstante o valioso tributo de que se reveste, independe da f, no se caracteriza pelo sentimento cristo, irreligiosa, brotando em qualquer indivduo, mesmo entre dspotas ou estrinas, vaidosos ou usurpadores, o que significa j avanado passo de elevao moral. Enquanto uma humilde e se apaga, ocultando as mos do socorro e reconhecendo no haver feito tudo quanto deveria, a outra pode medrar arbitrariamente, recebendo o prmio da gratido e o aplauso popular, engalanada na recompensa da referncia bajulatria ou imortalizada na estaturia e nos monumentos, igualmente transitrios... Inegavelmente, melhor para o homem promover, fazer, estimular o bem e desenvolver a felicidade geral, do que, disfarando-se para fugir do dever de ajudar, atravs de falsos escrpulos nada produzir, coisa alguma realizar. Ideal, porm, seria o filantropo atingir a mais alta expresso do seu investimento, culminando na caridade que transforma o prprio doador como alguns ho logrado. DESENVOLVIMENTO O apstolo Paulo, o incomparvel pregoeiro das verdades eternas, melhor do que ningum, escrevendo aos Corntios a sua Primeira Carta, nos versculos 1 a 7 e 13 do captulo XIII, definiu a caridade na sua mxima significao: Mesmo quando eu falasse todas as lnguas dos homens e a lngua dos prprios anjos, se eu no tiver caridade serei como o bronze que soa ou um cmbalo que retine; ainda quando tivesse o dom da profecia, que penetrasse todos os mistrios, e tivesse perfeita cincia de todas as coisas; ainda quando tivesse toda a f possvel, at ao ponto de transportar montanhas, se no tiver caridade, nada sou. E, quando houvesse distribudo os meus bens para alimentar os pobres e houvesse entregado meu corpo para ser queimado, se no tivesse caridade, tudo isso de nada me serviria. A caridade paciente; branda e benfazeja; a caridade no invejosa; no temerria, nem precipitada; no se enche de orgulho; no desdenhosa; no cuida de seus interesses; no se agasta, nem se azeda com coisa alguma; no suspeita mal; no se rejubila com a injustia, mas se rejubila com a verdade; tudo suporta, tudo cr, tudo espera, tudo sofre. Agora, estas trs virtudes: a F, a Esperana e a Caridade permanecem; mas, dentre elas, a mais excelente a Caridade. E determinou com incomparvel sabedoria, sob superior inspirao alguns dentre os diversos Carismas, mediante cuja prtica o cristo alcana plenitude de paz, na convulso envolvente do caminho por onde evolute, no corpo somtico: o de pregar e ensinar a verdade crist caridade do ensino; o dos auxlios a pobres e enfermos caridade do socorro; o de curar caridade para com a sade... CARIDADE E ESPIRITISMO Escudando na caridade o recurso nico, sem o qual o homem no consegue salvar-se, Allan Kardec penetrou as inesgotveis fontes da Espiritualidade fazendo que a Doutrina Esprita tivesse como objetivo precpuo a salvao do Esprito, arrancando-o em definitivo da constrio das reencarnaes inferiores, em cujos vaivns se compromete para logo expungir e se desequilibra para depois se reorganizar. Atravs dos complexos meandros da Cincia Esprita o investigador consciente e devotado culmina na certeza indubitvel da indestrutibilidade da vida e da imortalidade; mediante as demoradas lucubraes pelas trilhas variadas da Filosofia Esprita compreende a lgica irretorquvel da vida, mesmo diante dos aparentes disparates e aberraes da Lei como em face das mil incgnitas dos destinos, defrontando a justia equnime, imparcial para com todos, a todos facultando os mesmos recursos de autoburilamento com a recuperao dos valiosos tesouros da harmonia interior; pelo inter-relacionamento com a Divindade de Quem se aproxima

CONT. (2) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

e a Quem se revincula, pela Religio com que se afervora, acima das exterioridades frui o benefcio da perfeita comunho, com que se refaz e capacita para a felicidade real, indestrutvel e plena. Embora estabelecendo a necessidade de o homem promover e praticar a caridade material, necessria e de subida significao, propugna o Espiritismo, tambm e especialmente, pela caridade moral, a que exige melhores condies ao Esprito, portanto, mais importante, quando conclama aquele que a pratica prpria elevao com que se sublima e edifica interiormente. Na sua execuo no se cansa, no se exaure, no reclama, no se considera, tudo d, mais do que d: d-se! Jesus, culminando o Seu ministrio entre os homens da Terra, aps as incontveis doaes pela estrada da compaixo e da misericrdia, com que a todos socorreu e leniu, doou-Se, deu a vida na cruz como sublime legado de amor, inapagvel luz de Caridade que passou a clarear os milnios porvindouros em fora, desde aquele momento. (2)

_______________________ 1. XAVIER, Francisco Cndido. Fraternidade. O Consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed.Rio de Janeiro: FEB, 2006. Terceira parte. Perg. 344. 2. FRANCO, Divaldo Pereira. Caridade. Estudos Espritas. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 7. ed. Rio de Janeiro: FEB, 1999. Cap. 16.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N. 12 ATIVIDADE DIDTICA

QUEBRA-CABEA

Objetivo: desenvolver a coordenao motora.

Material necessrio: ilustraes da histria; envelopes.

Montagem: 1. Reproduzir as cenas (ilustraes da histria) em nmero igual ao de alunos. 2. Colar em papel cartolina e recort-lo conforme modelo em anexo. 3. Colocar as cenas recortadas em envelopes.

Desenvolvimento: distribuir os quebra-cabeas para os evangelizandos; orient-los quanto montagem; auxili-los, se necessrio, para que concluam a tarefa; pedir que cada um observe o resultado da sua montagem; escolher algumas crianas para narrarem a parte da histria por elas montada, relacionando-a com o contedo da aula.

CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N. 12 MSCARAS

MACACO

CONT. (1) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

PICA-PAU

CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

COELHO

CONT. (3) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

COELHA

CONT. (4) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ESQUILO

CONT. (5) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

RATINHO

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 13 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer o que pacincia. * Dizer por que devemos ter pacincia. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula estabelecendo uma conversa com as crianas sobre suas atividades ao longo da semana, incentivando-as e parabenizando-as. * A seguir, distribuir para cada criana o quebra-cabea a fim de que execute a montagem. (Anexo 1) * Durante a atividade, pedir aos evangelizandos que executem a tarefa com calma, dizendo que aqueles que terminarem em primeiro lugar devero aguardar pelos outros com pacincia. * Concluda a montagem do quebracabea por todas as crianas, perguntar-lhes: Foi difcil esperar o colega terminar a tarefa? Vocs tiveram pacincia? * Explicar o significado da palavra: Pacincia: saber esperar.
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA

III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: PACINCIA SABER ESPERAR SUAVEZ

CONTEDO * (...) Pacincia, em verdade, perseverar na edificao do bem (...) (20). * importante saber aguardar a nossa vez em qualquer situao. * (...) pacincia quer dizer saber esperar. (...) (21) sem agredir o outro com palavras speras. * Esperar com tranquilidade e serenidade pela nossa vez, testemunho de pacincia. * (...) trabalha e serve sempre (...) sem desnimo e sem precipitao (...) porque as Leis Divinas para te garantirem a concretizao desse ou daquele propsito (...) apenas te solicitam saber esperar. (21)

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar da conversa com interesse, relatando as tarefas realizadas.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Colagem.

* Montar o quebra-cabea com ateno. RECURSOS * Esperar que os colegas terminem a sua tarefa. * Quebra-cabea. * Figuras geomtricas. * Papel. * Cola. * Barbante. * Responder s questes formuladas.

* Ouvir com ateno a explicao dada.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM ENTUSIASMO, RESPONDENDO
ACERTADAMENTE S PERGUNTAS; E DEMONSTRAREM TER PACINCIA NA EXECUO DA ATIVIDADE RECREATIVA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 13 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * A semente fica na Terra, pacientemente, aguardando a hora certa para germinar e crescer. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Prosseguir indagando-lhes em que outras situaes devemos ter pacincia. Ajudar as crianas se necessrio. * O evangelizador dever contextualizar situaes vividas em sala de aula nas quais considera importante a pacincia (por exemplo, na hora da prece, sair para beber gua, etc.) * Ouvir as respostas aproveitandoas para complementar o contedo da aula, ministrando-o de acordo com o texto de subsdios. (Anexo 2) * Depois, convidar as crianas a executarem uma atividade que requer muita pacincia. (Anexo 3) * A seguir, ensinar a brincadeira intitulada Cama de gato, onde as crianas em duplas devero ser pacientes para realiz-la. (Anexo 4) * Em seguida, mostrar que, se tivermos pacincia, conseguiremos realizar mais facilmente as nossas tarefas. * Encerrar a aula com uma prece. * Ouvir, atentamente, questionando e dirimindo dvidas. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Citar exemplos de situaes nas quais devemos ser pacientes.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Participar da atividade com disciplina, ordem e pacincia.

* Participar da brincadeira com entusiasmo.

* Ouvir, formulando perguntas, se houver dvidas.

* Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 13 ATIVIDADE DIDTICA

QUEBRA-CABEA
Objetivo: introduzir o assunto da aula.

Material: folha com desenho (ver ilustrao 1 em anexo); cartolina; envelope (ilustrao 2);

Confeco: colar a folha (Ilust. 1) na cartolina; recortar em 4 partes (como indicado no modelo); colocar em envelopes confeccionados com papel branco ou similares.

Formao: individual (um quebra-cabea para cada criana).

Desenvolvimento: distribuir um envelope para cada criana; orient-las como fazer a montagem; permitir que realizem o trabalho com calma, esperando que todos terminem a tarefa.

Nota: seria bem interessante se cada evangelizando recebesse um desenho diferente, podendo o evangelizador utilizar folhas de revistas com paisagens, animais e meios de transporte. O procedimento deve ser o citado acima para a confeco desse material. Dessa maneira, haveria o elemento-surpresa para cada criana, que muito se esforaria para montar e descobrir o que est representado na figura que lhe coube. Ateno: escolher gravuras adequadas ao interesse do grupo e sem muita riqueza de detalhes.

CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 13 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(ilust. 1)

CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 13 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Confecco do envelope:

1a

1b

4 4

2 2 3
(ilust. 2)
1 - Dobrar deixando as marcas. 2 - Levar as pontas (1.2.3.) ao centro, colando-as. A ponta (4) avana sobre as outras, fechando o envelope.

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 13 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

Que a pacincia e como adquiri-la? A verdadeira pacincia sempre uma exteriorizao da alma que realizou muito amor em si mesma, para d-lo a outrem, na exemplificao. Esse amor a expresso fraternal que considera todas as criaturas como irms, em quaisquer circunstncias, sem desdenhar a energia para esclarecer a incompreenso, quando isso se torne indispensvel. com a iluminao espiritual do nosso ntimo que adquirimos esses valores sagrados da tolerncia esclarecida. E, para que nos edifiquemos nessa claridade divina, faz-se mister educar a vontade, curando enfermidades psquicas seculares que nos acompanham atravs das vidas sucessivas, quais sejam as de abandonarmos o esforo prprio, de adotarmos a indiferena e de nos queixarmos das foras exteriores, quando o mal reside em ns mesmos. Para levarmos a efeito uma edificao to sublime, necessitamos comear pela disciplina de ns mesmos e pela continncia dos nossos impulsos, considerando a liberdade do mundo interior, de onde o homem deve dominar as correntes da sua vida. O adgio popular considera que o hbito faz a segunda natureza e ns devemos aprender que a disciplina antecede a espontaneidade, dentro da qual pode a alma atingir, mais facilmente, o desiderato da sua redeno.

_________________
XAVIER, Francisco Cndido. Virtude. O Consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Segunda parte. Cap. V. Perg. 254.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 13 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

COLAGEM COM FIGURAS GEOMTRICAS


Objetivos: desenvolver a coordenao motora; fixar o contedo da aula. Material necessrio: papel fantasia ou folhas de revistas coloridas; papel branco; cola. Confeco: recortar as figuras geomtricas - tringulos e crculos - (continuao deste anexo) utilizando folhas de revistas ou papel fantasia colorido; recortar nmero suficiente de figuras, para que cada evangelizando monte um peixinho (Ilustr. 1 e 2); colocar as figuras previamente preparadas em uma caixa de papelo. Formao: crianas em crculo; trabalho individual. Desenvolvimento: 1. distribuir uma folha de papel para que os alunos faam a colagem; 2. colocar a caixa com as figuras geomtricas no centro do crculo formado pelos evangelizandos; 3. espalhar alguns recipientes de cola entre eles, de modo que alguns tenham de esperar que outros os utilizem, para depois deles se servirem; 4. o evangelizador dever apresentar um modelo (Ilustr. 1 e 2), previamente confeccionado, para que os alunos direcionem seus trabalhos; 5. orientar a montagem dos peixinhos, entretanto, no limitar as crianas a copiarem os modelos, permitindo, assim, que utilizem a imaginao e a criatividade; 6. fazer uma exposio dos trabalhos confeccionados.

Observao: durante a atividade, o evangelizador observar as atitudes, a disciplina e a pacincia dos alunos, aproveitando para fixar o contedo da aula.

CONT. DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 13 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilust. 1)

ILUSTRAO 2 (Ilust. 2)

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA -EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 13 ATIVIDADE RECREATIVA

CAMA DE GATO
Pegar um cordel (barbante ou fio), no muito grosso, com 1m a 1,50m de comprimento e atar as duas extremidades. Todas as figuras aqui descritas se elaboraram a partir do anel assim formado. O jogo consiste em evocar, com o cordel, diferentes objetos por meio de uma srie de manobras e de entrelaamentos. Para a clareza das explicaes, os dedos sero designados de 1 a 5 a partir do polegar. A letra D indica que se trata da mo direita e a letra E, da mo esquerda. O bero Introduzir as mos no anel exceo dos polegares. O cordel passa, portanto, entre D1 e D2, E1 e E2, estando as palmas frente a frente. Os quatro dedos da mo direita metidos no anel passam, pela frente de si, debaixo do fio E1-D1 (como se esfregassem as palmas debaixo para cima). Puxar. Efetuar a mesma operao com a outra mo. D3 introduz-se sob o cordel que passa atravs da palma esquerda e puxa. E3 faz o mesmo. Apresentar o bero, dirigindo as mos para o cho.

O tambor Passa o anel por detrs de E1 e E5. Cruzar os fios. Introduzir D1 e D5 como E1 e E5. Esticar. Passa D2 sob o cordel colocado atravs da palma esquerda. Passa E2 sob o cordel que se encontra atravs da palma direita em frente de D2. Voltar ligeiramente as mos estendidas por cima da outra: o tambor apresenta-se verticalmente.

CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 13 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

A pata de pssaro Passar o cordel por detrs de E1 e D1, em frente de E2, E3, E4 e D2, D3, D4, por detrs de E5 e D5. Introduzir D2, depois E2 sob o segmento que barra a palma oposta e puxar. Juntar ponta a ponta E1 e E4 e fazer passar o anel de E1 para E4. A mesma operao com a mo direita. Pegar na linha E5-D2 por cima dos dois auriculares para a colocar entre E5 e E4 e D5 e D4. Separar os indicadores e puxar para obter a pata de pssaro.

As calas Fazer o pra-quedas. Separar E1 e E5. D2 e D3 separam-se igualmente e colocam-se nos intervalos correspondentes a E2 e E4. E1 pega por baixo no fio formado por E2; E2 baixa-se e liberta-se. E5 pega da mesma maneira no fio E4, enquanto E4 baixa e escapa-se. Puxar pelo cordel para obter as propores justas de uma cala.

__________
http://www.terrabrasileira.net/folclore/manifesto/jogos/j-gato.html

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 14 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Demonstrar, atravs de exemplos, que auxiliando o prximo com boa vontade estaremos servindo a Deus. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar as atividades estabelecendo um dilogo com os alunos sobre o assunto da aula anterior: pacincia. * Em seguida, perguntar-lhes se esto realizando as tarefas dirias com boa vontade, explicando-lhes o significado da expresso boa vontade em linguagem simples e clara. * Ouvir as respostas e prosseguir ministrando o contedo da aula, tendo por base a coluna especfica e o texto de subsdios para o evangelizador. (Anexo 1) * Depois, convidar as crianas para ouvirem a histria O ursinho Pardo com auxlio de gravuras. (Anexo 2) * Aps a narrativa, perguntar: Por que o ursinho se sentia feliz? Por que ele ficou triste? Como o ursinho perdeu o seu chapu? MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE: NOSSO PRXIMO BOA VONTADE

CONTEDO * Vontade: Capacidade de escolha, de deciso. (4)

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar ativamente do dilogo proposto.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Dilogo. * Interrogatrio.

* Realizando as tarefas que nos so solicitadas, com boa vontade, elas se tornam mais agradveis e seus resultados mais precisos.

* Responder pergunta formulada.

* Exposio participativa. * Exposio narrativa.

RECURSOS * Participar fazendo e respondendo s perguntas. * Histria e gravuras. * Atividades didticas. * Msica.

* Perante a necessidade do trabalho, do auxlio ao prximo, da colaborao no lar e na sociedade, recordemos sempre que a boa vontade ser luz a clarear nosso caminho.

* Ouvir em silncio e com ateno.

* Cooperando com boa vontade , em qualquer situao, estaremos servindo a Deus.

* Responder ao interrogatrio.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES PREVISTAS; RESPONDEREM ACERTADAMENTE S QUESTES FORMULADAS; E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS E ATITUDES DE CORTESIA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 14 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Agindo com boa vontade, nossa jornada estar repleta de bnos e alegria. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR Que bichinhos vieram ajudar o ursinho? Qual deles encontrou o chapu? Como o ursinho voltou para casa? * O evangelizador poder confeccionar pequenos chapus de papel com perguntas relacionadas histria e ao contedo, e distribulos pela sala (embaixo da mesa, da cadeira, atrs da porta) fazendo, assim, com que as crianas se mobilizem, incentivando a boa vontade. Obs.: Preparar esta atividade com antecedncia. * Ouvir as respostas e incentivar as crianas a coment-las e emitirem opinies sobre as atitudes dos bichinhos. * Usando as situaes da histria e os comentrios feitos, o evangelizador concluir o contedo da aula, mostrando s crianas que tudo se torna mais fcil quando agimos com boa vontade. * Propor aos alunos a realizao de atividades didtico-recreativas. (Anexos 3 e 4) * Ensinar a msica Fazer o bem. (Plano de aula n.o 9 - Anexo 1 ) * Encerrar a aula com uma prece. * Comentar e emitir opinies sobre a narrativa. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Todos que servem com boa vontade, pelo simples fato de colaborar, de ser til, de auxiliar o prximo, se tornaro valorosos recursos da Providncia Divina.

* Ouvir, atentamente, dirimindo dvidas.

* Participar com disciplina e demonstrar habilidade motora. * Cantar com alegria.

* Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 14 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

A REGRA DE AJUDAR
Joo, no auge da curiosidade juvenil, compreendendo que se achava frente de novos mtodos de viver, tal a grandeza com que o Evangelho transparecia dos ensinamentos do Senhor, perguntou a Jesus qual a maneira mais digna de se portar o aprendiz, diante do prximo, no sentido de ajudar aos semelhantes, ao que o Amigo Divino respondeu, com voz clara e firme: Joo, se procuras uma regra de auxiliar os outros, beneficiando a ti mesmo, no te esqueas de amar o companheiro de jornada terrestre, tanto quanto desejas ser querido e amparado por ele. A pretexto de cultivar a verdade, no transformes a prpria existncia numa batalha em que teus ps atravessem o mundo, qual furioso combatente no deserto; recorda que a maioria dos enfermos conhece, de algum modo, a molstia que lhes prpria, reclamando amizade e entendimento, acima da medicao. Lembra-te de que no h coraes na Terra, sem problemas difceis a resolver; em razo disso, aprende a cortesia fraternal para com todos. Acolhe o irmo do caminho, no somente com a saudao recomendada pelos imperativos da polidez, mas tambm com o calor do teu sincero propsito de servir. Fixa nos olhos as pessoas que te dirigirem a palavra, testemunhando-lhes carinhoso interesse, e guarda sempre a posio de ouvinte delicado e atencioso; no levantes demasiadamente a voz, porque a segurana e a serenidade com que os mais graves assuntos devem ser tratados no dependem de rudo. Abstm-te das conversaes improfcuas; o comentrio menos digno sempre invaso delituosa em questes pessoais. Louva quem trabalha e, ainda mesmo diante dos maus e dos ociosos, procura exaltar o bem que so suscetveis de produzir. Foge ao pessimismo, guardando embora a prudncia indispensvel perante as criaturas arrojadas em negcios respeitveis, mas passageiros, do mundo; a tristeza improdutiva, que apenas sabe lastimar-se, nunca foi til Humanidade, necessitada de bom nimo. Usa, cotidianamente, a chave luminosa do sorriso fraterno; com o gesto espontneo de bondade, podemos sustar muitos crimes e apagar muitos males. Faze o possvel por ser pontual; no deixes o companheiro tua espera, a fim de que te no seja atribuda uma falsa importncia. Agradece todos os benefcios da estrada, respeitando os grandes e os pequenos; se o Sol aquece a vida, a semente de trigo que fornece o po. Deixa que as guas vivas e invisveis do Amor, que procedem de Deus, Nosso Pai, atravessem o teu corao, em favor do crculo de luta em que vives; o Amor a fora divina que engrandece a vida e confere poder. Faamos, sobretudo, o melhor que pudermos, na felicidade e na elevao de todos os que nos cercam, no somente aqui, mas em qualquer parte, no apenas hoje, mas sempre.

CONT. DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Silenciou o Cristo e, assinalando a beleza do programa exposto, o jovem apstolo inquiriu respeitosamente: Senhor, como conseguirei executar to expressivos ensinamentos? O Mestre respondeu, resoluto: A boa vontade nosso recurso de cada hora. E, afagando os cabelos do discpulo inquieto, encerrou as preces da noite.

______________
XAVIER, Francisco Cndido. A regra de ajudar. Jesus no Lar. Pelo Esprito Neio Lcio. 34. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap.30.

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 14 HISTRIA

URSINHO PARDO (adaptao)


Ursinho Pardo estava muito feliz, muito feliz mesmo. Sabem porqu? Porque ia passear na floresta com um chapu bem novinho! Era um bonito chapeuzinho vermelho com uma peninha do lado. Ursinho Pardo, quando se olhou no espelho, achou-se a criatura mais linda do mundo, deu quatro ou cinco pinotes, beijou Mame Urso e saiu cantarolando: Oler, olar! Eu tenho um chapu novinho! Oler, olar! Eu tenho um chapu novinho!... E l se foi pela floresta, cantando. De repente, o vento levou o chapu novo de Ursinho Pardo! Ursinho correu atrs para peg-lo, mas o lindo chapeuzinho vermelho voou, voou e sumiu-se entre as rvores. Ursinho Pardo ps-se a chorar: Perdi meu chapeuzinho!... O vento levou meu chapeuzinho! Um coelhinho branco, que ia saindo da toca naquele mesmo instante, perguntou admirado: Por que ests chorando, Ursinho Pardo?... E Ursinho Pardo chorou mais alto ainda: Perdi meu chapeuzinho!... O vento levou meu chapu!... Que pena!... disse o coelhinho Branco, sacudindo as orelhas. Mas no chores, eu ajudarei voc. E, pulando daqui e dali, olhou em todas as tocas, procurou em tudo quanto era folha cada, mas nada!... Ento, teve uma idia: J sei!... Vamos procurar o elefante Gibu! Ele muito esperto!... Pode ser que ele encontre o chapeuzinho. Gibu estava lavando sua engraada tromba, quando viu coelhinho Branco acompanhado de ursinho Pardo. Que aconteceu? perguntou ele admirado, vendo o ursinho chorar. E o ursinho chorou mais alto ainda: Perdi meu chapeuzinho!... O vento levou meu chapu!... Que pena!... disse o elefante, sacudindo a tromba. Mas no chore, eu ajudarei voc. E Gibu comeou a andar de um lado para o outro. Sua tromba engraada ia revolvendo folhas secas, afastando pesados galhos, penetrando em tocas... mas, nada! O chapu no aparecia mesmo! Ento, Gibu, vendo aproximar-se sua amiga, a girafa Pescoo-Comprido, pediu-lhe que procurasse tambm o lindo chapu de ursinho Pardo. Como Pescoo-Comprido no dissesse nada, o ursinho novamente comeou a chorar: Perdi meu chapeuzinho!... O vento levou meu chapu!... A girafa arregalou os olhos, muito admirada e, sempre silenciosa, comeou a procurar em cima das rvores.

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

As rvores eram altas, mas Pescoo-Comprido alcanava bem alto muitas delas. Procurou, procurou... mas, nada!... Ursinho Pardo de novo ps-se a chorar. Ento, Pescoo-Comprido, vendo ao longe, em cima de uma rvore, o macaquinho Sabe-Tudo que dormia a sono solto, correu para ele e deu-lhe uma cabeada. Macaquinho Sabe-Tudo deu um pulo e perguntou assustado: Que aconteceu?... Que aconteceu?... Ursinho Pardo chorou mais alto ainda: Perdi meu chapeuzinho!... O vento levou meu chapu!... Que pena!... respondeu o macaquinho. Mas no chore... eu vou encontrar seu chapeuzinho. Depois, comeou a saltar de galho em galho e de rvore em rvore. E que saltos dava! Pegava nos ramos e balanava o corpo uma vez, outra vez, mais outra vez e zs! L se ia ele pelos ares em direo outra rvore. De repente, Sabe-Tudo pulou numa rvore muito alta, to alta que parecia encostar no cu. Macaquinho olhou para cima, dando uns guinchos muito esquisitos, comeou a subir. Subiu, subiu at sumir-se entre a folhagem. Embaixo, a torcida era grande. Quando no enxergaram mais o macaquinho, ficaram todos aflitos. Que estaria acontecendo? Nisto, ouviram os guinchos de Sabe-Tudo. Pareciam guinchos muito alegres... A torcida vibrou... mas ficou quieta esperando, olhando sempre... A folhagem da rvore estremecia cada vez mais. Macaquinho deveria estar descendo depressa, quase correndo mesmo. Mais um instantinho de espera... Afinal, apareceu trazendo o lindo chapeuzinho vermelho que o vento havia atirado para o ltimo galho daquela rvore alta. Viva!... Viva!... gritaram ao mesmo tempo o coelhinho Branco e o elefante Gibu. Oler, olar! Eu tenho um chapu novinho!... cantou o ursinho Pardo. E a girafinha, como no sabia falar, mostrava seu contentamento balanando o pescoo e danando com o canto do ursinho. Macaquinho Sabe-Tudo, todo sorridente, deu um ltimo salto e ps os ps no cho. Ento, muito importante, encaminhou-se para o ursinho e colocou-lhe na cabea o chapu vermelho de peninha do lado. Foi um momento de grande alegria! Ursinho Pardo, muito agradecido, cumprimentava a todos tirando o chapeuzinho. E cumprimentando, dizia: Muito obrigado, amigos! Muito obrigado!... Ento, o elefante Gibu fez uma coisa maravilhosa: aproximou-se do ursinho, abraou-o com a tromba e ergueu-o no ar. Depois, colocando-o no lombo falou entusiasmado: Eu vou levar voc a sua casa. Eu tambm!... gritou o macacaquinho Sabe-Tudo. Eu tambm!... gritou o coelhinho Branco, mexendo com as orelhas e dando pulos engraados. Eu tambm!... Eu tambm!... parecia dizer a girafinha sacudindo o pescoo. Obrigado!... Muito obrigado por tudo!... agradecia novamente o ursinho. E muito contentes, puseram-se a caminho. Ursinho Pardo, sentado comodamente no lombo do elefante, acenava, com o lindo chapeuzinho

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

vermelho, para o coelhinho Branco, o macaquinho Sabe-Tudo e para girafinha Pescoo-Comprido, que marchavam atrs, e cantava feliz: Oler, olar! Eu tenho um chapeuzinho novinho! Oler, olar! Eu tenho um chapu novinho!...

CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 1

CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3

CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4

CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 5

CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 6

CONT. (9) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 7

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 14 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

Vamos ajudar o macaco Sabe-Tudo a pegar o chapu novo do ursinho Pardo?

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 14 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

Nesta floresta temos trs chapus escondidos. Vamos encontr-los?

As crianas podero pintar este desenho aps a execuo da tarefa.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 15 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer o que amizade e como podemos conquistar bons amigos. * Relacionar os diferentes tipos de relao de amizade que podemos ter. * Enumerar condutas adequadas para conservar nossos amigos. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula com a Hora das novidades. * Aplicar a dinmica da amizade. (Anexo 1) * Desenvolver o contedo, a partir do questionamento: Quem tem amigos? Quem so estes amigos? O que vocs fazem pelos amigos? bom ter amigos? * Em seguida, narrar a histria Bons amigos. (Anexo 2) * Orientar os evangelizandos para que desenhem algo bem bonito para entregar a um amigo que est presente na sala. * Organizar a entrega dos desenhos, tendo cuidado para que nenhum evangelizando fique sem o seu. * Organizar um coro falado com o poema do anexo 3. MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE:AMIZADE NAVIDAEM SOCIEDADE

CONTEDO * A amizade uma forma de amor fraterno. Os amigos sempre se ajudam, se amparam e tudo fazem para que a alegria esteja em nosso corao. * Jesus um exemplo de amizade sincera. Ele est sempre presente nos ajudando a caminhar pelas estradas que levam conquista dessa virtude. (1) * Jesus o Divino Amigo da Humanidade. (10)

ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar da Hora das novidades. * Participar da dinmica. * Dialogar com o evangelizando sobre os amigos que cada um tem.

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Questionamento. * Desenho. * Colagem. RECURSOS * Atividade didtica.

* Ouvir, com ateno, a histria. * Desenhar.

* Histria. * Papel branco. * Lpis-cera. * Poema. * Msica.

* Entregar os desenhos aos amigos.

* Cartaz. * Gravuras de revista.

* Participar do coro falado.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES PROPOSTAS; E ENUMERAREM CONDUTAS ADEQUADAS PARA CONSERVAR SEUS AMIGOS.

CONT. DO PLANO DE AULA N 15 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Cantar a msica O retrato seguindo as instrues constantes no anexo 4. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar e repetir os gestos conforme orientao do evangelizador.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Prosseguir a aula indagando-lhes em que outras situaes devemos demonstrar condutas adequadas para conservar nossos amigos. Ajudar as crianas se necessrio.

* Citar exemplos de situaes nas quais devemos demonstrar condutas adequadas a fim de preservar nossos amigos.

* Ouvir as respostas, aproveitandoas para complementar o contedo da aula.

* Ouvir, atentamente, questionando e dirimindo dvidas.

* A seguir, convidar as crianas a confeccionarem um cartaz sobre amizade usando gravuras de revista. Esta atividade dever ser realizada em grupo, demonstrando cooperao e ajuda mtua.

* Participar da atividade com disciplina e ordem.

* Aps concluir a atividade, dizer que devemos ser pacientes, pois, assim, conseguiremos realizar mais facilmente as nossas tarefas e dizer, tambm, que, auxiliando com fraternidade os que esto ao nosso redor, conquistaremos novos amigos.

* Ouvir o evangelizador, formulando perguntas, se houver dvidas.

* Encerrar a aula com uma prece.

* Participar da prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 15 ATIVIDADE DIDTICA

DINMICA DA AMIZADE
1. Pedir s crianas que organizem um crculo e que olhem todos os amigos que ali esto. 2. Pedir-lhes que, em duplas, conversem sobre o que mais gostam de fazer; pedir que memorizem o que o amigo falar, porque eles vo relatar as informaes a respeito de seu amigo para o grupo. 3. Organizar a apresentao de forma que cada um apresente o outro, da seguinte forma: Esse o _____________________. Ele gosta muito de _________________________. 4. Aps ouvir a todos, pedir que se sentem para ouvir a histria.

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 15 HISTRIA

BONS AMIGOS
Lusa uma das crianas do bairro alegria, localizado na cidade Comunidade Nova. Esta comunidade diferente... nela nenhuma criana fica triste, porque ali prevalece a amizade. Um belo dia, chegou um caminho de mudanas! Que coisa diferente! H muito tempo no entrava no bairro pessoas diferentes! As crianas logo se aproximaram e enorme foi a surpresa! Na cabine do caminho vinham o motorista, Sr. Saul e D. Margarida e com eles quatro crianas! No incio, as crianas ficaram tmidas, no sabiam o que fazer. Mas D. Margarida foi logo se apresentando: Ns no poderamos continuar no bairro da Tristeza e nos disseram que por aqui, todos so amigos, verdade? As crianas do bairro ento disseram: Moa, aqui todos somos amigos, nos ajudamos e sempre brincamos muito, pois temos um bom amigo com quem conversamos todos os dias e Ele nos aconselha dizendo que somos todos irmos. D. Margarida prestou muita ateno e perguntou: Que amigo interessante esse? Jesus! responderam as crianas. Aqui, todas as manhs conversamos com Ele! E temos certeza de que a vida de vocs ser tambm de muita alegria! Mas, e os seus filhos? Queremos conheclos. Dona Margarida apresentou os seus filhos (Jonas, Luiz, Jos e Lcia) e o seu marido, Sr. Saul. As crianas ento falaram: Vamos, venham todos! Vamos apresentar vocs a toda comunidade! e seremos bons amigos! Dona Margarida e Sr. Saul, com o passar do tempo, puderam mudar de vida! A vida naquele local era muito agradvel ningum ficava triste, nem aborrecido , era um convvio de fraternidade e camaradagem onde todos se ajudavam! E eles diziam: Agora, temos muitos amigos! Obrigado, meu Deus! Muito obrigado!

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 15 TEXTO PARA CORO FALADO

Ajuda sempre! No tenha medo! atravs da amizade Que conquistamos amigos aqui nos cus!

Por isso, meus amiguinhos! Em qualquer lugar, A qualquer hora! O nosso lema ajudar!

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 15 MSICA

O RETRATO
Msica e letra: Vilma de Macedo Souza (para coordenao motora)

G7

SOBE, DEDINHO, SOBE,


G7 C

MAS QUE LINDO QUADRINHO


C

CORRE PARA A DIREITA, DESCE, DEDINHO, DESCE,


G7 C

EU ACABO DE FAZER,
G7 C

NELE O SEU RETRATINHO,


G7 C

VOLTA PARA A ESQUERDA.

VOC VAI GOSTAR DE VER.

Obs.: Fazer os gestos com o dedo indicador, formando a moldura do retrato. Segurar, simbolicamente, a moldura, colocar o rosto dentro, e fazer o retrato do amigo ao lado: sorriso, cara de choro, careta, etc.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 16 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer como podemos demonstrar nosso amor ao prximo por meio da gentileza. CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula apresentando as ilustraes da histria Dona Pata Choca e Dona Galinha Carij (Plano de aula no 11, anexo 2), pedindo que as crianas a narrem, rapidamente, fazendo uma breve reviso do contedo. * Em seguida, pronunciar a palavra gentileza pausadamente para que os alunos possam ouvir com clareza. Solicitar que a repitam e, depois, dizer-lhes: Agora vamos ouvir uma linda histria que vai nos ensinar muito sobre o significado da palavra GENTILEZA. * Em seguida, narrar a histria A felicidade de Gil utilizando-se das ilustraes e de um porta-gravuras. (Anexo 1) * Encerrada a narrativa, questionar: Como era o menino Gil? Por que Gil no ia escola? Como Gil conheceu Dona Laura? * Responder corretamente ao interrogatrio. MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA III UNIDADE: RELAES SOCIAIS SUBUNIDADE:GENTILEZA ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Observar as ilustraes e narrar a histria corretamente.

TCNICAS E RECURSOS

* Gentileza - ao nobre, distinta, amvel. (3)

TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Interrogatrio.

* Enumerar aes que demonstrem gentileza.

* Gentileza expresso de cordialidade e de afeto. (27)

* A gentileza (...) guarda consigo o dom de tudo transformar em favor do infinito bem. (13) * Iniciemos a prtica da gentileza em nosso prprio lar, junto aos nossos familiares, procurando evitar contendas e oferecendo nossa colaborao. * Podemos demonstrar gentileza na escola, nas filas, na rua, no coletivo (nibus), nas brincadeiras com o amigo, enfim, em qualquer lugar onde estivermos.

* Repetir pausadamente a palavra pedida pelo evangelizador. * Ouvir em silncio e com ateno.

RECURSOS * Ilustraes. * Histria e gravuras. * Porta-gravuras. * Caixinha-surpresa. * Cartes coloridos. * Msica.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS E DEMONSTRAREM ATITUDES DE CORTESIA E GENTILEZA PARA COM OS COLEGAS.

CONT. DO PLANO DE AULA N 16 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR Quem cuidou da me de Gil, quando ela adoeceu? Para onde Gil e sua me se mudaram? * Ouvir as respostas, complemen- * Participar questionando e tando, a seguir, o contedo da respondendo s perguntas. aula, utilizando as situaes da histria e tendo por base a coluna es-pecfica e o texto de subsdios para o evangelizador. (Anexo 2) * Aps a exposio, auxiliar os evan- * Citar atitudes e aes que gelizandos a relacionarem aes demonstrem gentileza. e atitudes onde fique demonstrada a gentileza, como nos exemplos abaixo: ajudar uma pessoa idosa a atravessar a rua; sorrir para o colega; cumprimentar as pessoas; ajudar algum a carregar pacotes e embrulhos; oferecer lugar aos idosos no nibus; auxiliar na limpeza do quintal, etc. * Mostrar-lhes que, por meio da * Ouvir o evangelizador com gentileza, conquistaremos novos ateno. amigos e estaremos sempre demonstrando nosso amor ao prximo. * A seguir, desenvolver com as * Participar com alegria e discrianas a atividade Caixinhaciplina. Surpresa. (Anexo 3) * Cantar a msica Sorria. (Anexo 4) * Cantar com entusiasmo. * Encerrar a aula proferindo a prece * Ouvir a prece em silncio. final. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 16 HISTRIA

A FELICIDADE DE GIL
Gilberto era um lindo menino de 7 anos, delicado e gentil. Sua me, D. Odete, estava sempre ocupada, lavando, passando e engomando as roupas dos moradores da Vila onde residiam. Gilberto ajudava a mezinha, mas ajudava de verdade; ora recolhendo da corda as roupas j secas, ora fazendo compras no armazm ou entregando as trouxas de roupa aos seus donos. E Gilberto era um menino alegre, to alegre que dava gosto v-lo, sorrindo, assobiando ou cantando as canes populares que aprendia com facilidade. Entretanto, ultimamente, Gil, assim o chamavam, andava triste. que era poca de matrcula e todas as mes matriculavam seus filhos na escolinha da Vila. E Gil sabia que, apesar de j haver completado sete anos, sua me ainda no o matriculara porque precisava de seus servios em casa. Coitada da mame! Ela tambm anda triste por no poder me matricular na escola! pensava Gil cada vez que olhava a fisionomia tristonha de D. Odete. E o menininho sofria, mas esforava-se, sobretudo, para no aumentar a tristeza da me, com pedidos inteis. E os dias iam passando, passando... Certa vez, Gilberto estava no armazm, quando ouviu um grito de susto seguido de um forte rudo. Olhou para a rua: uma senhora escorregara e cara, esparramando na calada os embrulhos que trazia consigo. Gil correu logo para junto dela e ajudou-a a levantar-se. Depois, enquanto o dono do armazm a socorria, juntou todos os pacotes e falou atencioso: A senhora quer que eu carregue os embrulhos? Ser um favor, meu filho respondeu ela, encantada. O brao direito me di bastante!... E sorrindo para Gil, explicou: Sou a nova moradora da chcara da Pedra Branca. Voc sabe onde fica? Sei, sim, senhora, mas, como um pouco longe, vou buscar meu carrinho de mo e avisar mame. s um instantinho! E Gil correu em casa, voltando em seguida com o carrinho onde acomodou, cuidadosamente, todos os pacotes. Como te chamas, menino? perguntou a senhora, andando a seu lado. Onde moras? Meu nome Gilberto, mas todos me chamam de Gil. Moro na lombada da Fonte... Mame lavadeira. A senhora continuava a examin-lo, com interesse. J est na escola, Gil? indagou ela. No, respondeu ele com tristeza. Tenho muita vontade de ir... mas preciso ajudar a mame... No tenho pai e somos muito pobres.

CONT(1) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

A senhora ficou calada mas, quando chegaram, falou, carinhosa: Muito obrigada, Gil. Voc foi muito gentil, gostei muito de ti. E como Gilberto sorrisse satisfeito, ela tornou: Estou precisando de uma lavadeira. Amanh irei procurar tua me. Mame ficar contente... e eu tambm!... disse logo Gil, mostrando os bonitos dentinhos num largo sorriso. Precisamos muito trabalhar! At amanh, senhora! At amanh! E Gilberto voltou correndo, com seu ruidoso carrinho de mo. No dia seguinte, D. Laura assim se chamava a senhora dos pacotes dirigiu-se casa do menino. Mas, ao entrar, surpreendeu-se: Bom dia, Gil disse ela intrigada. Pareces triste! Que tens? Gilberto, que estava com os olhos muito vermelhos, como se estivesse chorando, respondeu com voz trmula: que mame adoeceu. Est com febre e no sei o que fazer. E, dizendo isso, ps-se a chorar novamente. D. Laura foi logo ao quarto da doente. Ela precisava mesmo de cuidados. Tomou todas as providncias e prontificou-se a auxiliar no que fosse preciso. Assim aconteceu. Mais tarde, quando D. Odete j estava restabelecida, um jipe parou frente de sua porta. Me e filho nele entraram depressa. E abanando para os conhecidos, Gil informava cheio de alegria: Vamos para a chcara da Pedra Branca! Agora vamos morar l!... De fato, D. Laura os convidara para morar no pequeno chal do fundo da chcara. E no s isso: Gilberto fora, enfim, matriculado na escolinha da vila! Estava feliz nosso pequeno Gil, muito feliz mesmo!

CONT(2) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 1

CONT(3) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 2

CONT(4) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 3

CONT(5) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 4

CONT(6) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ilustrao 5

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 16 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

O PODER DA GENTILEZA
Eminente professor negro, interessado em fundar uma escola num bairro pobre, onde centenas de crianas desamparadas cresciam sem o benefcio das letras, foi recebido pelo prefeito da cidade que lhe disse imperativamente, depois de ouvir-lhe o plano: A lei e a bondade nem sempre podem estar juntas. Organize uma casa e autorizaremos a providncia. Mas, doutor, no dispomos de recursos... considerou o benfeitor dos meninos desprotegidos. Que fazer? De qualquer modo, cabe-nos amparar os pequenos analfabetos. O prefeito reparou-lhe demoradamente a figura humilde, fez um riso escarninho e acrescentou: O senhor no pode intervir na administrao. O professor, muito triste, retirou-se e passou a tarde e a noite daquele sbado, pensando, pensando... Domingo, muito cedo, saiu a passear, sob as grandes rvores, na direo de antigo mercado. Ia comentando, na orao silenciosa: Meu Deus, como agir? No receberemos um pouso para as criancinhas, Senhor? Absorvido na meditao, atingiu o mercado e entrou. O movimento era enorme. Muitas compras. Muita gente. Certa senhora, de apresentao distinta, aproximou-se dele e tomando-o por servidor vulgar, de mos desocupadas e cabea vazia, exclamou: Meu velho, venha c. O professor acompanhou-a, sem vacilar. frente dum saco enorme, em que se amontoavam mais de trinta quilos de verdura, a matrona recomendou: Traga-me esta encomenda. Colocou ele o fardo s costas e seguiu-a. Caminharam seguramente uns quinhentos metros e penetraram elegante vivenda, onde a senhora voltou a solicitar: Tenho visitas hoje. Poder ajudar-me no servio geral? Perfeitamente respondeu o interpelado , d suas ordens. Ela indicou pequeno ptio e determinou-lhe a preparao de meio metro de lenha para o fogo. Empunhando o machado, o educador, com esforo, rachou algumas toras. Findo o servio, foi chamado para retificar a chamin. Consertou-a com sacrifcio da prpria roupa. Sujo de p escuro, da cabea aos ps, recebeu ordem de buscar um peru assado, a distncia de dois quilmetros. Ps-se a caminho, trazendo o grande prato em pouco tempo. Logo aps, atirou-se limpeza de extenso recinto em que se efetuaria lauto almoo. Nas primeiras horas da tarde, sete pessoas davam entrada no fidalgo domiclio. Entre elas, relacionava-se o prefeito que anotou a presena do visitante da vspera, apresentado ao seu gabinete por autoridades respeitveis. Reservadamente, indagou da irm, que era a dona da casa, quanto ao novo conhecimento, conversando ambos em surdina.

CONT. DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA

Ao fim do dia, a matrona distinta e autoritria, com visvel desapontamento, veio ao servo improvisado e pediu o preo dos trabalhos. No pense nisto respondeu com sinceridade , tive muito prazer em ser-lhe til. No dia imediato, contudo, a dama da vspera procurou-o, na casa modesta em que se hospedava e, depois de rogar-lhe desculpas, anunciou-lhe a concesso de amplo edifcio, destinado escola que pretendia estabelecer. As crianas usariam o patrimnio vontade e o prefeito autorizaria a providncia com satisfao. Deixando transparecer nos olhos midos a alegria e o reconhecimento que lhe reinavam nalma, o professor agradeceu e beijou-lhe as mos, respeitoso. A bondade dele vencera os impedimentos legais. O exemplo mais vigoroso que a argumentao. A gentileza est revestida, em toda parte, de glorioso poder.

Observao: essa pgina somente subsdio para o evangelizador, a histria que ser narrada para os evangelizandos intitulada A felicidade de Gil.

___________________ XAVIER, Francisco Cndido. O poder da gentileza. Alvorada Crist. Pelo Esprito Neio Lcio. 13. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 15.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 16 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

CAIXINHA-SURPRESA Objetivo:
Fixar o contedo da aula.

Material:
Caixa de papelo, forrada com papel colorido e enfeitada com fitilhos; Cartes coloridos azul, amarelo e vermelho.

Formao: evangelizandos sentados em crculo. Desenvolvimento:


Formar o crculo. Cantar com as crianas uma msica (sugesto: Fazer o Bem Aula 9 Anexo 1). Explicar que, enquanto cantam, a caixinha vai passando de mo em mo. Ao sinal do evangelizador (uma palma), todos devero parar de cantar e a criana que estiver com a caixinha dever abri-la e retirar um carto. 5. O evangelizador identifica a cor do carto e solicita a execuo da tarefa: Azul: cumprimentar o colega com gentileza: Bom dia, fico feliz em v-lo. Boa tarde, como vai voc? Amarelo: representar, por meio de mmica, uma atitude ou ao que demonstre gentileza. Vermelho: narrar uma parte da histria A felicidade de Gil que mais lhe agradou. 6. Encerrar a atividade quando todas as crianas tiverem executado uma tarefa. 7. Durante a atividade, o evangelizador pode ir reforando ou avaliando o contedo da aula. 1. 2. 3. 4.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 16 MSICA

SORRIA
Letra e msica: Vilma de Macedo Souza (Marchinha)

A E

A7

D#dim7 E7 A

SORRIA! SORRIA! VOC FICA MUITO MAIS BONITO ASSIM


A7 D

FAZENDO O BEM, SORRINDO DE ALEGRIA,


D6 A/E E7 A

S COM JESUS A ALEGRIA NO TEM FIM!

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 17 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer por que as plantas merecem nosso cuidado e proteo. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula apresentando uma exposio de gravuras. (Anexo 1) * Mostrar as figuras uma a uma, comentando e estimulando a participao das crianas. * Encerrados os comentrios, perguntar: Quem criou tudo isto que vemos? Quem criou a Natureza? Quem criou os animais? * Aps ouvir a resposta Deus , conversar com os evangelizandos sobre a ajuda que a Natureza nos presta. * Em seguida, pedir s crianas que digam que tipos de plantas podemos usar na alimentao. * Apresentar algumas dessas plantas (observando os costumes e hbitos da sua regio) para que sejam identificadas pelos alunos. MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA IV UNIDADE: RELAES DO HOMEM COMA NATUREZA SUBUNIDADE: RESPEITO NATUREZA AMOR S PLANTAS E AOS ANIMAIS ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Observar com ateno as gravuras expostas. * Participar externando seu conhecimento sobre a gravura apresentada. * Responder com ateno e acertadamente. TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Exposio narrativa. * Dobradura. * Colagem.

CONTEDO * A natureza a fazenda vasta que o Pai entregou a todas as criaturas. (...) A rvore, o caminho, a nuvem, o p, o rio, revelam mensagens silenciosas e especiais. (...) (22) * A natureza um livro aberto, cujas pginas descrevem, em caracteres animados, a excelncia do Autor da Vida e Criador do Universo. * As plantas e os animais so seres criados por Deus e merecem nosso amor, respeito e proteo. (1) * Muitas so as plantas que nos so teis na alimentao, vesturio, medicamentos e confeco de mveis. * No maltratar as plantas demonstrao de amor e carinho, que se reverter

* Citar plantas que compem nossa alimentao.

* Relacionar alguns animais e sua utilidade lembrando que eles fazem parte da Obra Divina.

RECURSOS * Gravuras. * Participar ativamente da conversa proposta pelo evangelizador.

* Enumerar cuidados que devemos ter com as plantas e com os animais.

* Plantas regionais. * Histria e ilustraes. * Jogo da memria.

* Dizer que tipos de plantas usamos na alimentao.

* Material para dobradura e colagem: papel colorido, sementes, folhas, gravetos.

* Identificar as plantas apresentadas pelo evangelizador.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES PROPOSTAS; CITAREM MANEIRAS ADEQUADAS DE CUIDAR DAS PLANTAS E DOS ANIMAIS; RELACIONAREM ALGUMAS PLANTAS QUE SO UTILIZADAS NA ALIMENTAO, BEM COMO DIZER QUAL UTILIDADE TM OS ANIMAIS.

CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 17 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO em frutos, flores, sombra, e beleza para todos ns. * Os animais, como as plantas, so seres vivos, possuem sensibilidade e podem sentir alegria ou sofrimento. Cabe ao homem ajud-los na sua evoluo. (1) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Ouvir as respostas das crianas e tecer comentrios acerca da importncia das plantas e dos animais, tendo como base os textos de subsdios. (Anexo 2) * Em seguida, pedir s crianas que citem maneiras de cuidar das plantas e dos animais, complementando as respostas se necessrio. * Perguntar s crianas: Quem tem bichinho em casa? Qual o nome dele? O que voc faz por ele? E plantinha? Quem tem? * Aproveitar as respostas e continuar a conversa participativa com toda a classe. * A seguir, dizer que vai contar a histria de um menino que queria muito ter um animalzinho. * Narrar a histria Penachinho com auxlio de gravuras. (Anexo 3) * Aps a narrativa, perguntar aos alunos: O que Davi queria muito ter? Por que ele no levou para casa uma tartaruguinha? Que outros bichinhos foram oferecidos a Davi? Que animalzinho o menino levou para casa? * Ouvir a histria com ateno. * Responder s perguntas referentes histria. * Responder s perguntas. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Ouvir com ateno e interesse, formulando perguntas ou a elas respondendo.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Atividade alternativa: * O evangelizador poder organizar antecipadamente um passeio a uma floricultura ou a um jardim, onde possam apreciar a beleza da Natureza.

CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 17 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR Que nome ele deu ao cachorrinho? O que vocs acham da atitude de Davi para com Penachinho? * Concluir o interrogatrio mostrando s crianas que todos ns devemos amar e cuidar bem dos animais e das plantas. * Depois, convidar os evangelizandos a participarem de um jogo didtico intitulado Jogo da memria . (Anexo 4) * Aps o trmino do jogo, concluir a aula enfatizando a importncia dos animais e das plantas em nossa vida. Relembrar que eles fazem parte da Criao Divina e em razo disso, devemos am-los, respeitlos e proteg-los. * Se houver tempo, propor a realizao da atividade de colagem e dobradura. (Anexo 5) * Encerrar a aula com uma prece. * Ouvir em silncio e com ateno. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Participar do jogo com entusiasmo.

* Ouvir com ateno e fazer perguntas se houver dvida.

* Realizar a atividade proposta.

* Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 17 RECURSO DIDTICO

EXPOSIO DE GRAVURAS A NATUREZA Objetivos:


introduzir o tema da aula; despertar o interesse para os elementos da natureza.

Material: gravuras de revistas que contenham:


rvores; animais: coelhos, ces, gatos, pssaros, cavalos, galinhas, etc.; rio, lagoa, mar, cachoeira, etc.; montanhas; e campos floridos.

Quantidade: mnimo de trs e mximo de seis gravuras. Tamanho: A gravura deve ter o tamanho adequado para que todos a vejam e a identifiquem
sem se levantarem (Aproximadamente, 20x30cm).

Apresentao:
devem ser coladas em papel grosso (cartolina, papelo ou similares), facilitando o manuseio; o evangelizador dever ter o cuidado de s apresentar animais ou paisagens que estejam de acordo com a realidade de sua regio e que despertem a curiosidade dos evangelizandos, prendendo-lhes a ateno.

Desenvolvimento:
1. As gravuras devero ser apresentadas uma a uma. O evangelizador dever estimular os comentrios das crianas sobre o que est sendo mostrado em cada figura. 2. Deixar as gravuras expostas aps a apresentao. (Pode ser usado o quadro de pregas, mural, varal didtico, etc.)

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 17 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

A GRANDE FAZENDA
E ele repartiu por eles a fazenda. JESUS LUCAS, 15:12.

A Natureza a fazenda vasta que o Pai entregou a todas as criaturas. Cada pormenor do valioso patrimnio apresenta significao particular. A rvore, o caminho, a nuvem, o p, o rio revelam mensagens silenciosas e especiais. preciso, contudo, que o homem aprenda a recolher-se para escutar as grandes vozes que lhe falam ao corao. A Natureza sempre o celeiro abenoado de lies maternais. Em seus crculos de servio, coisa alguma permanece sem propsito, sem finalidade justa. (...) (1)

OS ANIMAIS
Na casa da Natureza, O Pai espalhou com arte As bnos de luz da vida, Que brilham em toda a parte. Essas bnos generosas, To ricas, to naturais, So notas de amor divino Na esfera dos animais. No te esqueas: no caminho, Praticando o bem que adores, Busca ver em todos eles Os nossos irmos menores. A Providncia dos Cus Jamais esquece a ningum; Deus que Pai dos homens sbios, Pai do animal tambm. A nica diferena, Em nossa situao, que o animal no chegou s vitrias da Razo. Entretanto, observamos Em toda a sua existncia Os princpios sacrossantos De amor e de inteligncia. Vejamos a abelha amiga No grande armazm do mel, A galinha afetuosa, O esforo do co fiel. O boi to til a todos, bondade e temperana; O muar de fora herclea Obedece a uma criana. Ampara-os, sempre que possas, Nas horas de tua lida. O animal de tua casa tem laos com tua vida. * A lei conjunto eterno De deveres fraternais: Os anjos cuidam dos homens, Os homens, dos animais. (2)

CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

A BOA RVORE

Nos quadros vivos da Terra, Desde a sua formao, A rvore generosa imagem da Criao. a vida em Deus que nos ama, Que nos proteje e nos cria, Que fez a bno da noite, E a bno da luz do dia. Seus ramos so como a infncia, As flores, a adolescncia, Seu fruto, a velhice amiga Repleta de experincia. Seu tronco transforma sempre Toda a lama da raiz, No pomo caricioso, Alegre, doce e feliz. As sementes que renascem, Com mtodo e perfeio, So nossas almas na lei De vida e reencarnao.

Silenciosa na estrada, Seu exemplo nos ensina A refletir sobre a Terra Na Providncia Divina. Se a poda foi rude e forte Ao rigor do brao humano, Sua resposta mais bela mais frutos no outro ano. Se tomba desamparada Ao pulso do lenhador, Faz-lhe a casa, d-lhe a mesa, Aquece-o com mais amor. D sombra a todos que passam, Sem jamais saber a quem, Colocada no caminho, Seu programa sempre o bem. * santa irm de Jesus Essa rvore estremecida: Se vive, palpita em Deus, Se morre, transmite a vida. (3)

PERANTE A NATUREZA
De alma agradecida e serena, abenoar a Natureza que o acalenta, protegendo, quanto possvel, todos os seres e todas as coisas na regio em que respire. A Natureza consubstancia o santurio em que a sabedoria de Deus se torna visvel. * Preservar a pureza das fontes e a fertilidade do solo. Campo ajudado, po garantido. * Cooperar espontaneamente na ampliao de pomares, tanto quanto auxiliar a arborizao e o reflorestamento. A vida vegetal moldura protetora da vida humana. *

CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Prevenir-se contra a destruio e o esbanjamento das riquezas da terra em exploraes abusivas, quais sejam a queima dos campos, o abate desordenado das rvores generosas e o explosivo na pesca. O respeito Criao constitui simples dever. * Utilizar o tesouro das plantas e das flores na ornamentao de ordem geral, movimentando a irrigao e a adubagem na preservao que lhes necessria. O auxlio ao vegetal exprime gratido naquele que lhe recebe os servios. * Eximir-se de reter improdutivamente qualquer extenso de terra sem cultivo ou sem aplicao para fins elevados. O desprezo deliberado pelos recursos do solo significa malversao dos favores do Pai. * Aplicar as foras naturais como auxiliares teraputicos na cura das variadas doenas, principalmente o magnetismo puro do campo e das praias, o ar livre e as guas medicinais. Toda a farmacopia vem dos reservatrios da Natureza. * Furtar-se de mercadejar criminosamente com os recursos da Natureza encontrados nas faixas de terra pelas quais se responsabilize. O mordomo ser sempre chamado a contas. (4) Pois somos cooperadores de Deus. Paulo (I Corntios, 3:9.)

PERANTE OS ANIMAIS
Abster-se de perseguir ou aprisionar, maltratar ou sacrificar animais domsticos ou selvagens, aves e peixes, a ttulo de recreao, em excurses peridicas aos campos, lagos e rios, ou em competies obstinadas e sanguinolentas do desportismo. H divertimentos que so verdadeiros delitos sob disfarce. * No contato com os animais a que devote estima, governar os impulsos de proteo e carinho, a fim de no cair em excessos obcecantes, a pretexto de am-los. Toda paixo cega a alma. * Esquivar-se de qualquer tirania sobre a vida animal, no agindo com exigncias descabidas para a satisfao de caprichos alimentares nem com requintes condenveis em pesquisas laboratoriais, restringindose to-somente s necessidades naturais da vida e aos impositivos justos do bem. O uso edifica, o abuso destri. * Opor-se ao trabalho excessivo dos animais, sem lhes administrar mais ampla assistncia. A gratido tambm expressa justia. * No socorro aos animais doentes, usar os recursos teraputicos possveis, sem desprezar mesmo

CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

aqueles de natureza medinica que aplique a seu prprio favor. A luz do bem deve fulgir em todos os planos. * Apoiar, quanto possvel, os movimentos e as organizaes de proteo aos animais, atravs de atos de generosidade crist e humana compreenso. Os seres da retaguarda evolutiva alinham-se conosco em posio de necessidade ante a Lei. (5) Todas as vossas coisas sejam feitas com caridade. Paulo. (I Corntios, 16:14)

* * *

___________________ (1) XAVIER, Francisco Cndido. A grande fazenda. Cartilha da Natureza. 6 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 7. (2) ________. Os animais. Pg. 61-62. (3) ________. A Boa rvore. Pg. 91-92. (4) VIEIRA, Waldo. Perante a Natureza. Conduta Esprita. 29 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 32. (5) ________. Perante os animais. Cap. 33.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAE VANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 17 HISTRIA

PENACHINHO
Era uma vez um menininho chamado Davi. Morava numa linda casa e tinha muitos brinquedos: bicicleta, bolas, triciclos, patinetes... Um dia, porm, Davi cansou-se dos brinquedos e disse sua me: Oh! Mezinha! Tenho tanta vontade de ter um animalzinho!... A senhora compra uma tartaruguinha para mim? Mame disse que sim e levou o filhinho a um grande aqurio onde havia muitas tartaruguinhas. E que lindas eram!... Umas, bem pequeninas; outras, maiores... Umas, nadando, nadando...; outras, quietinhas, parecendo dormir nas pedras em que estavam. Davi no sabia qual haveria de escolher. Gostava de todas; achava todas muito lindas. Depois, reparando que os animaizinhos pareciam muito felizes naquele enorme aqurio, pensou um pouco e disse a sua me: Mezinha, no quero mais nenhuma tartaruguinha. Tenho pena de tir-la desse aqurio, de separla de suas irmzinhas. A mame concordou com o filhinho e os dois voltaram para casa. Mas Davi continuou no se importando com os brinquedos. Queria, sim, um animalzinho de verdade. Talvez tu queiras um gatinho lembrou o pai. Tenho um amigo que tem muitos. Queres vir comigo at a casa dele? Davi ficou contente outra vez e foi com o pai. Ih! Quantos gatinhos havia l! Pretos... rajados... branquinhos. Davi gostou do rajado; depois, do preto; depois, do branquinho. Gostou de todos! Mas qual levaria?... Pensou, pensou... E vendo como os bichinhos estavam alegres, brincando uns com os outros, disse afinal: Todos no posso levar... Se eu levasse um, o coitadinho ficaria triste em ter de se afastar dos companheiros... Acho melhor que fiquem juntinhos. O pai concordou e voltaram para casa. Quando o seu tio soube do caso, perguntou logo: Por que no procuras um patinho? Eu sei onde h muitos... Quer ir v-los comigo? Davi ficou muito contente e foi com o tio a um lugar onde vendiam patinhos. Era um pequeno lago e l estavam eles, nadando, nadando... Davi contou dez patinhos e cada qual era mais lindo que o outro. Todos amarelos e redondinhos, balanavam o corpo quando nadavam e faziam um barulhinho engraado com o seu qu-qu.

CONT. (1) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Davi estava encantado! Escolhia ora um, ora outro... Mas percebendo que os patinhos ficavam felizes dentro do lago, lembrou-se logo que, em sua casa, no havia um tanque grande onde eles pudessem nadar vontade. Pensou, pensou e disse: No tio... No quero tirar nenhum desses lindos bichinhos desse lago bonito... Coitadinho!... Que triste ele ficaria!... O tio concordou e os dois voltaram para casa. Quando o leiteiro soube do caso, falou bondoso: Talvez tu gostes de um coelhinho... Coelhinhos so graciosos e espertos! Logo mais virei buscar-te para veres os coelhinhos que tenho em meu quintal. Davi ficou radiante e, mais radiante ainda, quando viu os coelhinhos no quintal do bom leiteiro. Que lindos! dizia ele. Como so engraadinhos!... De fato, os animaizinhos eram mesmo muito lindos! Uns marrons, outros brancos, outros cinzentos... Todos tinham olhinhos vermelhos e as orelhinhas em p. Davi ficou novamente indeciso. No tinha coragem para levar um dos bichinhos. Como poderia afast-lo de seus companheiros? Seria direito? E agradecendo ao bondoso leiteiro, voltou para casa muito triste. Joozinho, o amigo de Davi, sabedor do fato, disse-lhe gentilmente: Talvez tu queiras um dos meus cachorrinhos. Minha cachorrinha Lal tem seis filhotinhos. Podes ficar com um deles. Davi foi ver os cachorrinhos de Lal. Eram umas belezinhas! Bem redondinhos, parecendo bolinhas felpudas. Davi pegou um por um... Examinou-os cuidadosamente e gostou de todos. Como era difcil escolher!... Levaria o de focinho preto ou aquele de plo manchadinho?... Talvez fosse interessante levar o pretinho... Mas como ficaria Lal sem o filhinho?... Davi pensou, pensou e decidiu: no levaria nenhum, tinha pena da cachorrinha!... Despediu-se, ento, de Joozinho e foi embora. J era tarde, por isso o menino andava depressa. Mas, medida que andava, notava uma coisa muito engraada! que seus passos eram seguidos!... Sabem por quem? Por um cachorrinho! No por um dos filhotes de Lal. Aqueles eram lindos, ao passo que este era feio e sujo. Davi suspirou, pensando: Coitadinho!... To magro e to sujo!... E assim pensando, apressou o passo, pois estava mesmo bastante tarde. Afinal, chegou em casa. J tinha fechado a porta, quando parou admirado: ouvira uns latidos muito fraquinhos... Ento saiu de novo para espiar. L estava, parado e latindo, triste, o pobre cachorrinho que o seguira!

CONT. (2) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Davi ficou com pena e fez-lhe festas... E notou que o animalzinho parecia faminto! Pegou-o no colo e levou-o para dentro de casa. O papai e a mame logo viram que se tratava de um cozinho abandonado, desses que andam pelas ruas sem ter nenhum dono. Davi ficou com mais pena ainda e, enquanto o cachorrinho comia esganadamente, resolveu: Este vai ser o meu animalzinho. Logo este, to magro e feio? falou o titio. No faz mal! disse o menino. Um dia ele ser um cachorrinho gordo e ele no to feio assim. Tem um rabinho que at parece um penachinho. E Davi, mimando o cachorrinho, disse entusiasmado: Vou te chamar de Penachinho e sers ainda um cozinho muito lindo!... De fato, depois de algum tempo, Penachinho mudou por completo. Gordo e sempre bem cuidado, tornara-se, realmente, um bonito cozinho. Davi andava muito contente! Tinha agora um animalzinho de verdade, o seu lindo e alegre Penachinho!*

_________________________________ * Do acervo de histrias infantis do Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita do Rio Grande do Sul.

CONT. (3) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

CONT. (4) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

CONT. (5) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

CONT. (6) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

CONT. (7) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

CONT. (8) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

CONT. (9) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 17 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

JOGO DA MEMRIA Objetivos: estimular a acuidade visual; e fixar o contedo da aula. O jogo:

um jogo no qual a criana estimulada a descobrir duas figuras iguais, par a par; as peas so colocadas sobre a mesa ou no cho, com o verso para cima (ocultando a figura); cada criana, por sua vez, vira duas peas na tentativa de formar o par; se a criana errar, desvira as peas, deixando-as na posio encontrada e passa a vez ao colega; se acertar, recolhe o par e diz de que forma essas figuras representativas so importantes para ns; o jogo dever ser mantido at que todos os pares sejam formados ou enquanto houver interesse por parte do grupo.

Material: O material deve ser simples e atraente; pode ser confeccionado pelo evangelizador ou pelos pais dos alunos; as gravuras utilizadas precisam ser significativas, isto , reproduzir objetos e animais (nesta
aula, elementos da natureza) conhecidos das crianas e que despertem o seu interesse;

as gravuras no devem conter muitos detalhes, nem ser caricaturais; podem ser as que esto na continuao deste anexo (Ilustr. 1 a 12) ou recortadas de revistas; o nmero de pares dever ser de, no mximo, doze, atendendo s restries e condies desta faixa etria (cinco a seis anos).

Confeco: Papel grosso (embalagens vazias, papel carto ou similares) recortado em quadrados de, no
mnimo, 6x6cm;

recortar as gravuras (Ilustr. 1 a 12) e col-las nos quadrados; reforar as bordas com fita crepe ou material similar; confeccionar uma caixinha (Ilustr. 13) para acondicionar o material quando no estiver sendo usado.

CONT. (1) DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustr. 1 - Peixe

Ilustr. 2 - Ma

Ilustr. 3 - rvore

Ilustr. 4 - Flor

Ilustr. 5 - Pato

Ilustr. 6 - Nuvem

CONT. (2) DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Ilustr. 7 - Sol

Ilustr. 8 - Pssaro

Ilustr. 9 - Gato

Ilustr. 10 - Uvas

Ilustr. 11 - Borboleta

Ilustr. 12 - Pintinho

CONT. (3) DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

Colar
Colar Colar

Colar

.....................
Dobrar

Colar

Ilust. 13

Colar

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 17 ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA

COLAGEM E DOBRADURA Material:


papel colorido - quadrados de 7x7cm (papel fantasia ou A4); sementes, folhas e gravetos (coletados pelas crianas); cola; modelo do vaso (Ilust. 4)

Dobradura:
executar a dobradura, passo a passo (Ilustr. 1, 2, 3), esperando que todas as crianas cumpram as etapas; se necessrio, levar os quadrados j marcados, nas dobras que devero ser feitas.

Colagem:
utilizar elementos da natureza; as crianas podero sair e coletar sementes, gravetos e folhas para a montagem do vaso. (Se no for possvel as crianas recolherem o material, o evangelizador dever faz-lo com antecedncia); durante a atividade, aproveitar para reforar o contedo da aula. Por exemplo: ao recolher as folhas e sementes com as crianas, mostrar-lhes a Natureza como obra de Deus.

Observao: No necessrio retirar das rvores o material a ser utilizado para a colagem, pode-se recolh-lo do cho.

CONT. (1) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilust.1)

(Ilust.3)

(Ilust.2)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _dobrar

Flores dobradura. (utilizar papel colorido); Vaso colagem de sementes; Folhas colagem de folhas secas; Caule colagem de gravetos.

Obs.: A flor de dobradura pode ser substituda por outra colagem.

CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilust. 4)

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 18 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Identificar a gua como elemento essencial vida, criado por Deus. * Conhecer o ciclo da gua. * Citar formas de contribuir para a preservao dos mananciais de gua existentes em nossa Terra. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula com a Hora das novidades. * Narrar a histria A gotinha dgua. (Anexo 1) * A seguir, convidar os alunos a realizarem uma campanha de preservao da gua. * Ouvir as idias dos evangelizandos quanto campanha e pedir-lhes que confeccionem um cartaz. (Anexo 2) * Distribuir cartolina, lpis-cera, tesoura, pedindo-lhes que criem um cartaz para a Campanha. * Recolher o material apreciando a produo das crianas, fazendo comentrios sobre o contedo da aula com base nos subsdios para o evangelizador. (Anexos 3 e 4) * Colocar no mural um papel pardo e pedir a cada aluno que diga o que ir fazer durante a semana para preservar a gua. * Conversar sobre suas idias para a campanha. MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA IV UNIDADE: RELAES DO HOMEM COM A NATUREZA SUBUNIDADE: RESPEITO NATUREZA CUIDADO COM AS FONTES DE GUA ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar da Hora das novidades. * Ouvir a histria. TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Conversa. * Exposio narrativa.

CONTEDO * Cerca de 71% da superfcie da Terra coberta por gua. A gua dos oceanos salgada e a dos rios doce. * A gua fonte de vida. Todos os seres vivos necessitam de gua para viver. (1) * Podemos ficar algum tempo sem comida, mas no podemos ficar sem gua.

RECURSOS * Histria. * Cartolina. * Lpis-cera. * Receber o material didtico para a confeco do cartaz. * Tesoura. * Papel pardo. * Msica (opcional). * Apresentar o que produziu durante a aula e participar do dilogo.

* A gua circula pela natureza: nos rios, nas montanhas, vales, etc. * A gua pode ser encontrada em forma de lquido (a que bebemos), gasosa (a que sai da chaleira, quando est fervendo) e em forma de slido (gelo).

* Dizer o que ir fazer para preservar a gua em sua casa ou na escola.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS E ELABORAREM UMA CAMPANHA SOBRE O TEMA DA AULA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 18 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Precisamos dela para limpar nossas casas, lavar nossas roupas e o nosso corpo, cozinhar alimentos. * Devemos evitar despejar substncias que prejudiquem a qualidade da gua nos mares e nos rios. * Para que possamos continuar usufruindo desse bem, precisamos aprender a us-la com cuidado. (1) * A poluio da gua pode provocar doenas. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Anotar na cartolina as propostas dos alunos e deix-las expostas na sala para que sejam relembradas na prxima aula. * A seguir, propor a brincadeira intitulada A flor lembrando s crianas que as flores tambm precisam de gua para sobreviverem. (Anexo 5) * Encerrar a aula reforando a importncia da gua para a nossa vida e fazer a prece. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Contribuir com o evangelizador nas anotaes.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Observao * O evangelizador poder levar para a sala um aparelho de som e utilizar um CD que traga os recursos da natureza, rudo da gua, para que seja apreciado pelas crianas.

* Participar da brincadeira.

* Ouvir e opinar sobre a questo da preservao da gua e acompanhar a prece final.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 18 HISTRIA

A GOTINHA DGUA
Era uma vez um menino que resolveu sair para passear. Perto da casa em que ele morava, havia um parque com muitas plantas. Os meninos iam para l andar de bicicleta e as meninas gostavam de pular corda. Naquele dia, Joo Paulo (assim se chamava) havia sado mais cedo da escola, pois foi a entrega do boletim. Ele passou de ano e, feliz, pediu a sua me para ir ao parque. A me dele disse: pode ir sim, mas no se esquea de que hoje dia do Culto do Evangelho no Lar, no demore! Joo Paulo foi andando, procurando os amigos quando ouviu: Ih! Ih! olha o que me aconteceu! Joo Paulo comeou a procurar e no via ningum! Quem estaria choramingando? Deu mais um passo... ningum...! Olhou a sua volta e ouviu: Por favor me ajude! Vou cair no cho, ai! E a gotinha caiu no cho e sumiu! Joo Paulo ainda procurou para ver se encontrava a gotinha, mas no conseguiu. Voltou para casa e contou a sua me o que havia acontecido. A me dele falou: A gotinha foi continuar a sua vida, ajudando a afofar a terra, alimentando as plantas pela raiz... essa a sua funo. Cada gotinha de gua que cai na terra passa pelo ciclo da gua e se rene a outras gotinhas formando os rios e mares. Precisamos cuidar das guas para que sempre tenhamos gotinhas alimentando as plantas e mantendo a vida. E dizendo isso, fez um convite a Joo Paulo: Vamos fazer uma Campanha de conservao das fontes de gua? Vamos sim, mame. Podemos fazer um cartaz para a Campanha?

O.b.s.: convidar, aps o trmino da narrativa, os evangelizandos para confeccionarem o cartaz proposto no anexo 2.

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 18 CARTAZ

CRIE UMA FRASE PARA A CAMPANHA DE PRESERVAO DA GUA

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 18 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

A GUA DO PLANETA (Adaptao)


Todas as crianas amam as rvores, sua sombra, suas flores, seus frutos. Todos sabem que a terra no pode viver sem rvores. Todo mundo tem o maior cuidado com as rvores e as escolas comemoram o dia da rvore. Todas as pessoas adoram uma gua bem clarinha e fria na hora da sede Todo mundo adora mergulhar numa piscina azulzinha, num rio cristalino, no mar... Todos sabem que o homem no pode viver sem gua e, principalmente, sem gua limpa. Todo mundo sabe que a gua to importante quanto o ar. O Brasil tem muita gua. um dos pases que tem mais gua doce no mundo. S a bacia Amaznica possui um sexto da gua doce que corre na Terra. Muitos rios, porm, j morreram no Brasil por falta de cuidado. Alguns afluentes j secaram para sempre. Ningum pensa que a gua que vive caindo do cu pode um dia acabar na Terra. Acontece que ela pode chover e ser chuva cida; ela pode causar s destruio; ela pode chover e no virar gua limpa. Muitos pases, hoje, j enfrentam srios problemas de gua potvel. Muitos pases j importam gua limpa. A coisa mais importante manter as nascentes, os rios, as lagoas e lagos limpos e protegidos. Os rios que j morreram no Brasil, morreram por causa dos desmatamentos em suas nascentes; morreram ou esto morrendo por causa do assoreamento em suas margens (construes feitas de forma errada, no lugar errado, enchentes mal cuidadas); morreram porque as terras por onde eles correm viraram desertos feitos pela mo do homem. As autoridades, os proprietrios, os moradores das zonas onde os rios nascem devem tratar de reflorestar as nascentes, de recompor as margens do rio, de mant-Ios o mais limpo possvel, de no destruir mais a vegetao ribeirinha que os protege. As rvores precisam dos rios; os rios precisam das rvores... Mas bom que todo mundo saiba que preciso salvar os rios. bom que se cobre das pessoas que podem fazer grande parte desse trabalho: os fazendeiros, os proprietrios de terras, as autoridades, o governador e at o presidente da repblica. O ideal seria no jogar nada na gua, mas isso um sonho. Assim, fiquemos com o que est ao nosso alcance. S vamos jogar na gua o que o peixe pode comer! E em casa, no dia a dia, o que voc pode fazer para preservar a gua? Fechar bem as torneiras No deixar o chuveiro ligado toa Regular as descargas dos banheiros No ficar horas aguando o jardim, ou lavando as caladas, ou o carro, etc...

CONT. DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 18 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

E como que a gua circula? Vamos ver o ciclo da gua: 1. 2. 3. O Sol aquece a superfcie terrestre e, com o auxlio do vento, faz com que evapore uma parte da gua dos mares, oceanos, rios, lagos, plantas, corpo dos animais e do prprio solo. O vapor de gua sobe na atmosfera e, ao encontrar camadas de ar frio, transforma-se em gotinhas de gua lquida, formando as nuvens. As nuvens, depois de certo tempo, ficam carregadas de gotinhas, adquirindo geralmente uma cor escura. Essa gua que est na atmosfera formando as nuvens pode se precipitar na forma de chuva. Parte da gua da chuva penetra no solo formando os lenis de gua. Outra parte vai para os rios, lagos e oceanos. Com o calor do Sol e o vento, uma parte da gua da superfcie terrestre volta a evaporar, e o ciclo se repete.

4. 5.

__________
http://www.uniagua.org.br

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 18 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

TEMPO DE DECOMPOSIO DE MATERIAIS USUALMENTE JOGADOS NOS RIOS, NOS LAGOS E NO MAR

______________ http://www.uniagua.org.br

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 18 JOGO RECREATIVO

A FLOR Objetivos: exercitar a ateno; estimular a socializao; desenvolver a coordenao motora e a destreza. Posio: 4 a 5 crianas formando vrios crculos pequenos (rodinhas). Desenvolvimento: 1. Organizar as rodinhas com 4 ou 5 crianas. 2. Explicar-Ihes que sero as flores de um belo jardim. 3. Em seguida, iniciar a brincadeira, dizendo que as flores do jardim esto crescendo. Explicar que para cada ordem estabelecida haver um movimento diferente que dever ser realizado sem que elas soltem as mos (desfaam a rodinha). Ordens e movimentos: Flor aberta - as crianas abrem a roda. Flor fechada - as crianas fecham a roda. Flor dormindo - as crianas se agacham. Flor acordando - as crianas levantam-se bem devagar. Flor crescendo - as crianas levantam os braos. Flor balanando ao vento - as crianas do uma volta na roda. Jardineiro molhando as plantas as crianas agitam as mos no alto. 4. Encerrar a atividade quando no houver mais interesse por parte do grupo. Observao: Se esta brincadeira for realizada com crianas menores, devemos obedecer seqncia das ordens e repeti-Ia. Se for realizada com crianas maiores, poder-se- trabalhar as ordens fora da seqncia para exercitar melhor a ateno, relacionando a ordem ao movimento a ser executado.

PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 19 JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Reforar os contedos do Mdulo III. CONTEDO * Relembrar os contedos do Mdulo III. * Um sorriso, um aperto de mo, um abrao fraterno, uma palavra de ternura, demonstram nosso reconhecimento a todos que, de alguma forma, nos auxiliam. * Nossos pais, amigos, vizinhos e professores recebem nosso reconhecimento, pelos benefcios que nos prestam, como uma convivncia amiga e fraterna. * Nosso reconhecimento no deve ficar limitado a palavras e sorrisos, deve se estender a aes e atitudes com as quais estaremos beneficiando a todos que conosco convivem. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula com a Hora das novidades e explicar que hoje o dia da feira do homem novo e que todos podero mostrar o que a-prenderam. * Em seguida, convidar os evangelizandos a ouvirem uma histria: A tartaruguinha. (Anexo 1) * Narrar a histria utilizando-se de um lbum seriado (vide apostila de Recursos Didticos, 2006) e das ilustraes. (Anexo 1) * Aps a narrativa, perguntar-lhes: O que fez a tartaruguinha ao ouvir os gritos dos pintinhos? De que forma os pintinhos agradeceram tartaruguinha? * Ouvir as respostas e, aproveitando a situao narrada, ministrar o contedo da aula baseando-se no texto de subsdio e nos itens estudados nas aulas anteriores. (Anexo 2) * Ouvir em silncio a histria. MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA

SUBUNIDADE: CULMINNCIA ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar do dilogo proposto pelo evangelizador.

TCNICAS E RECURSOS

TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Interrogatrio.

* Oferecer oportunidade para aquisio de bons hbitos, de boas maneiras, de amor famlia, ao prximo e natureza.

* Dizer que devemos ser reconhecidos pelas ddivas que recebemos.

RECURSOS * Histria.

* Responder ao interrogatrio.

* Ilustraes. * lbum seriado. * Material didtico: cartolina, cola, tesoura, jornal, revista, caixa, etc. * Painel.

* Participar com interesse, fazendo e respondendo perguntas.

* Msica.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM CORRETAMENTE S QUESTES FORMULADAS NA ATIVIDADE AVALIATIVA E DEMONSTRAREM ATITUDES DE CORTESIA E RESPEITO AO COLEGA.

CONT. DO PLANO DE AULA N 19 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Entendemos por criao divina tudo o que no obra do homem: os seres vivos, o Sol, a chuva, os mares, os rios, os lagos, as montanhas, etc. (1) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Propor uma atividade, em que os alunos devero mostrar o que aprenderam durante o mdulo estudado, intitulada A feira do homem novo. (Anexo 3) ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Ouvir com ateno, perguntando ou dirimindo dvidas.

JARDIM DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

* Recebemos ddivas de Deus Natureza, vida e dos homens (pais, amigos, irmos, vizinhos) e a eles devemos ser gratos. Retribuindo o que recebemos, com aes de preservao Natureza, de respeito vida, cooperando no lar e na sociedade, orando pelos benfeitores desconhecidos, estaremos servindo a Deus e lhe agradecendo por sua imensa bondade.

* Convidar os alunos para prepararem a feira, organizando os participantes em pequenos grupos e distribuindo as tarefas.

* Organizar-se em grupos.

* Aps o tempo previsto, organizar a exposio na sala e orientar a apresentao dos grupos.

* Desenvolver a atividade destinada ao seu grupo e apresent-la aos demais.

* Se houver tempo, propor a realizao do jogo didtico intitulado A tartaruga. (Anexo 5)

* Participar do jogo didtico.

* Ensinar a msica Nossa gratido. (Anexo 4)

* Cantar a msica ensinada.

* Encerrar a aula com uma prece agradecendo as ddivas recebidas de nossa famlia e das Obras de Deus.

* Acompanhar a prece.

ANEXO 1
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 19 HISTRIA

A TARTARUGUINHA

Em um bonito stio, morava uma galinha carij, que vivia muito triste. Qual seria o motivo da tristeza da galinha carij? No estava doente, alimento no lhe faltava, sua dona era muito boa e suas companheiras tambm. No entanto, a carij no tinha pintinhos como as outras galinhas e era esse o motivo de sua tristeza. Todas viviam alegres, passeando com seus pintinhos e ela... coitada, to sozinha... Um dia a carij estava ciscando beira do rio, quando encontrou um ovo branquinho, cado entre as pedras. Com o bico, conseguiu levar o ovo para um lugar mais seguro e resolveu choc-lo. Por certo, nasceria um lindo pintinho e ela no andaria mais sozinha. Os dias foram passando e ela chocava o ovo com pacincia esperando o nascimento de seu pintinho. At que o ovo amanheceu quebrado. A galinha carij ficou toda contente, mas surpreendida quando, em vez de um belo pintinho, saiu da casca uma tartaruguinha... E agora, que fazer? A carij resolveu criar aquele animalzinho. No era um pintinho, mas seria seu filhinho, da mesma forma. As outras galinhas, porm, olhavam para a carij com espanto e curiosidade e comentavam entre elas sobre o estranho filho de sua companheira, o que deixava carij muito aborrecida. Tambm a tartaruguinha sofria, porque os pintinhos no a aceitavam em suas brincadeiras. Certa vez, os pintinhos estavam brincando, sozinhos, beira do rio e encontraram uma folha de jornal. Fizeram dela um pequeno barco, colocaram-no na gua, pularam para dentro e saram a navegar. Como foi divertido! Mas, passado algum tempo, que horror! A folha ficou muito molhada e comeou a se desmanchar. Foi uma gritaria. A tartaruguinha, que tomava banho-de-sol em cima de uma grande pedra, compreendeu o perigo em que se encontravam os pintinhos e jogou-se na gua para salv-los. Os pintinhos, assim que a tartaruguinha chegou perto, agarraram-se no seu casco e ela nadou para a terra, onde os deixou a salvo. Os pintinhos ficaram agradecidos e envergonhados, por terem desprezado a tartaruguinha. Que fariam para demonstrar sua gratido? tarde, fizeram uma roda em torno da tartaruguinha e um dos pintinhos, em nome de todos, agradeceu-lhe com muito carinho pelo socorro que ela lhes dera. Desde ento, passaram a convid-la para participar de todas as brincadeiras inventadas por eles, o que deixou a tartaruguinha muito feliz.

CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 1)

CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 2)

CONT. (3) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 3)

CONT. (4) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 4)

CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

(Ilustrao 5)

ANEXO 2
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 19 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR

RENDAMOS GRAAS
Em tudo dai graas, porque esta a vontade de Deus em Cristo Jesus para convosco. Paulo. (I Tessalonicenses, 5:18.)

A pedra segura. O espinho previne. O fel remedeia. O fogo refunde O lixo fertiliza. O temporal purifica a atmosfera. O sofrimento redime. A enfermidade adverte. O sacrifcio enriquece a vida. A morte renova sempre. Aprendamos, assim, a louvar o Senhor pelas bnos que nos confere. Bom o calor que modifica, bom o frio que conserva. A alegria que estimula irm da dor que aperfeioa. Roguemos Providncia Celeste suficiente luz para que nossos olhos identifiquem o celeiro da graa em que nos encontramos. a cegueira ntima que nos faz tropear em obstculos, onde s existe o favor divino. E, sobretudo, ao enunciar um desejo nobre, preparemo-nos a recolher as lies que nos cabe aproveitar, a fim de realiz-lo segundo os propsitos superiores que nos regem os destinos. No nos espantem dificuldades ou imprevistos dolorosos. Nem sempre o Socorro de Cima surge em forma de manjar celeste. Comumente, aparece na feio de recurso menos desejvel. Lembremo-nos, porm, de que o homem sob o perigo de afogamento, nas guas profundas que cobrem o abismo, por vezes s consegue ser salvo ao preo de rudes golpes. Rendamos graas, pois, por todas as experincias do caminho evolutivo, na santificante procura da Vontade Divina, em Jesus-Cristo, Nosso Senhor.

* * *

__________________
XAVIER, Francisco Cndido. Rendamos Graas. Po Nosso. Pelo Esprito Emmanuel. 27. ed. Rio de janeiro:FEB, 2006. Cap. 100.

ANEXO 3
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 19 ATIVIDADE DIDTICA

A FEIRA DO HOMEM NOVO Esta atividade organizada pelos prprios evangelizandos, a partir dos contedos trabalhados no Mdulo III. O evangelizador dar as seguintes atividades para cada grupo: 1 grupo Tema: a importncia da famlia (desenho) 2 grupo Tema: a paz social Cartaz: entregar recortes de revistas e jornais; tesoura e cola. 3 grupo Tema: a criana e seus deveres: ser amigo, ser prestativo (desenho e colagem) 4 grupo Tema: Salve a Natureza! Cartaz: entregar recortes de revistas e jornais, tesoura, cola, lpis-cera, palitos de fsforo. Organizar a exposio para que as outras turmas visitem.

ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 19 MSICA

NOSSA GRATIDO

Letra: Ypoma Braga. Msica: Evany Medina.

Cm

Pai do Cu, vem agora atender nossa orao,


Bb Eb G7 Ab G7

Ns crianas Te adoramos com o nosso corao.


Cm Bb7 Eb

A roupinha que vestimos, o alimento que comemos,


G7 Cm

Nossa casa, nossa escola, tudo a Ti, Senhor, devemos.


C7 Fm Bb7 Eb

Por Teu amor infinito, por Tua graa e perdo,


Cm FmBb7 Cm G7 Cm

Aceita, Senhor bendito, toda a nossa gratido.

ANEXO 5
MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA JARDIM DE INFNCIA PLANO DE AULA N 19 JOGO DIDTICO

A TARTARUGA

Objetivo: fixar o contedo da aula. Formao: crianas em semicrculo. Material:

papel craft, ofcio, ou similares; tesoura; cola; pedaos de papel verde para compor o casco da tartaruga.
Confeco: Reproduzir a figura (ilustrao 1) no papel craft em tamanho adequado a uma boa visualizao das crianas (40x40 cm); recortar o papel verde em pedaos e numer-los conforme ilustrao 2. Esses sero as partes que devero compor o casco da tartaruga (o nmero de partes deve ser igual ao de perguntas). colocar as partes do casco da tartaruga em uma caixa de papelo. Desenvolvimento: prender o painel, confeccionado com a ilustrao, no mural ou quadro-de-giz; formar o semicrculo de crianas em frente ao painel; colocar a caixa de papelo, com as partes que formaro o casco da tartaruga, em local de fcil acesso, de modo a facilitar o sorteio que ser feito pelas crianas; aps o sorteio, o evangelizador identifica o nmero da parte sorteada formulando a questo correspondente; se a criana responder corretamente, fixar o pedao do casco da tartaruga; se a resposta estiver errada, devolver a parte sorteada caixa e aguardar nova chance; a atividade se encerrar ao se completar o casco da tartaruga.

O.b.s.: o evangelizandor dever, com base no nmero de evangelizandos presentes na sala, elaborar mais perguntas referentes ao mdulo.

CONT. (1) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

ILUSTRAO 1

CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

3 5

ILUSTRAO 2

CONT. (3) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA

SUGESTES DE PERGUNTAS 1 - Por que a galinha Carij vivia triste?

2 - Que bichinho saiu do ovo que Carij encontrou?

3 - Quem salvou os pintinhos das guas do rio?

4 - De que forma os pintinhos agradeceram tartaruguinha?

5 - De que maneira agradecemos a Deus pela Natureza?

6 - Nossos pais nos auxiliam. Como podemos demonstrar nosso reconhecimento?

7 - E aos benfeitores desconhecidos, podemos agradecer? De que forma?

8 - Deus nos concede a vida. Como demonstrar nosso reconhecimento a esta ddiva recebida?

Experimente a solido de quando em quando; Jesus esteve sozinho nos momentos cruciais de sua passagem pela Terra.

Agenda Crist